導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇細(xì)節(jié)描寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫好記敘文的關(guān)鍵，就是要學(xué)會(huì)描寫。主題就像人的靈魂，結(jié)構(gòu)就像人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。傳神的外貌描寫，如見其人；精確的動(dòng)作描寫，如見其事；個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，如聽其聲；真實(shí)的心理描寫，如露其思。人物描寫中的外貌描寫，不僅指人的身材、容貌、服飾，還包括人的姿態(tài)、神情、習(xí)慣特點(diǎn)。成功的外貌描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。魯迅先生最擅長(zhǎng)于外貌描寫，他能準(zhǔn)確地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”。對(duì)此，在人物的外貌描寫上，筆者從以下三種方法進(jìn)行點(diǎn)撥。

1.粗描細(xì)摩

外貌描寫最常用的筆法是寫實(shí)。有蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫，有細(xì)致入微的工筆描繪。

例1：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（《孔乙己》）

這里作者采用工筆描繪的方法，對(duì)人物孔乙己進(jìn)行描繪：年事已老，卻過著半饑半飽、常遭欺凌侮辱的生活；長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，可見其是一個(gè)既窮又懶之人。而又不脫下這么一件長(zhǎng)衫，這就揭示了人物孔乙己的內(nèi)心世界：追求功名，唯恐失去讀書人的身份。作者抓住人物的外貌特征，通過一件破長(zhǎng)衫，把人物的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

2.善用比喻、夸張

例2：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報(bào)上諷刺畫里的臉。

眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拍手叫絕。沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

例3：他長(zhǎng)著一副黝黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（《誰(shuí)是最可愛的人》）

作者運(yùn)用確切的比喻，把人物馬玉祥比做“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了一個(gè)北國(guó)農(nóng)村青年的淳樸的氣質(zhì)。

3.側(cè)面襯托

以上兩例都是直接描寫，寫實(shí)的描寫讓人感到貼近逼真，比喻夸張的運(yùn)用讓人無(wú)限遐想，各有獨(dú)到之處。但我們還可用“不著一字，盡得風(fēng)流”的最佳方法，把鏡頭移開，對(duì)準(zhǔn)他人或他物。

例4：行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。（《陌上?！罚?/p>

秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來(lái)彼此抱怨，因?yàn)榭戳_敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細(xì)述觀者之反應(yīng)，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。

二、細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中刻畫人物性格、描述事件發(fā)展變化和展示社會(huì)環(huán)境與自然景物的最基本的單位，是構(gòu)成完整藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)就是抓住那些細(xì)微而又具有典型意義的情節(jié)加以細(xì)致、生動(dòng)地描寫。一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫，不僅能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和真實(shí)感，而且更重要的是有力地揭示人物和事物的本質(zhì)面貌。它一般包括在某種描寫中，體現(xiàn)在個(gè)別語(yǔ)句上。下面僅從法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》中的幾處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行說(shuō)明。

1.肖像細(xì)節(jié)描寫

肖像細(xì)節(jié)描寫是人物外貌描寫中突出而細(xì)小、閃光而觸目的部分，它能給讀者以永久的記憶，使形象有不朽的生命力。如當(dāng)小弗郎士因貪玩而遲到時(shí)，韓麥爾先生“又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)”。這“柔和”、“嚴(yán)肅”的面部表情，表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨之情。韓麥爾先生用這一無(wú)聲的語(yǔ)言把自己鼓勵(lì)、期待、暗示等豐富情感內(nèi)容巧妙地傳遞給小弗郎士，小弗郎士因此決心學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言。又如寫韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲，就“臉色慘白”。鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲暗示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。這兩點(diǎn)是對(duì)他沉重的打擊，“慘白”是他內(nèi)心悲痛的表情，也是他愛國(guó)感情的流露。

2.事物細(xì)節(jié)描寫

事物細(xì)節(jié)主要是通過某個(gè)物體的特征和某處場(chǎng)景的細(xì)微處來(lái)烘托主題、表現(xiàn)人物的。如傳播壞消息的布告牌，郝叟老頭兒那本破了邊的初級(jí)課本和書上橫放著的大眼鏡，韓麥爾先生的衣飾、戒尺，掛在鐵桿上的“字帖”，飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲，屋頂上“咕咕咕咕”低聲叫著的鴿子，教堂的鐘聲、普魯士士兵的操練聲和收操的號(hào)聲，韓麥爾先生寫的“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字，等等。這些細(xì)節(jié)，每一個(gè)都蘊(yùn)涵新意，耐人尋味，既烘托了環(huán)境氛圍、人物的心理，深化了主題，又使文章表達(dá)不拘一格，曲徑通幽，并且與抒情主體相輔相成，渾然一體，產(chǎn)生了和諧無(wú)間的美感，增強(qiáng)了文章的表意效果。

3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫是最精彩最關(guān)鍵的，是人物描寫的核心之處。寫韓麥爾先生上最后一堂法語(yǔ)課的服飾時(shí)，是這樣描寫的：“我們的老師穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。韓麥爾先生穿上節(jié)日盛裝，是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意，它造成了一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)：預(yù)示著將要出現(xiàn)什么驚心動(dòng)魄的事件。再如文末寫韓麥爾先生“轉(zhuǎn)身朝著黑板”，“使出全身力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這既寫出了人物的動(dòng)作特點(diǎn)，又反映其精神品質(zhì)，個(gè)性鮮明突出，給人印象具體細(xì)致深刻。

4.語(yǔ)言神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

人物是通過語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行交際和交流思想的，所以語(yǔ)言神態(tài)是人物思想的外衣，是人物思想性格的牽引。成功的人物語(yǔ)言神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，既能說(shuō)明、交代以及推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，又能鮮明地突現(xiàn)特定環(huán)境中人物的心理變化和性格特征。如文中描寫“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的”。韓麥爾先生告別校園時(shí)那種依依不舍的心境從眼神中顯露出來(lái)，感化著小弗郎士，使小弗郎士產(chǎn)生理解和同情的感情共鳴。文末又對(duì)韓麥爾先生作了這樣的描寫：“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了――你們走吧’”。韓麥爾先生的舉止和表情，一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)的必勝信念，另一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。韓麥爾先生正是這樣將授業(yè)（教授語(yǔ)法知識(shí)）和傳道（進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操）進(jìn)行了完美的結(jié)合，以“無(wú)聲”取得了“有聲”的客觀效果。這些語(yǔ)言神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，最典型、最富有表現(xiàn)力，最能反映人物思想本質(zhì)，最能表現(xiàn)人物性格特征，讓人讀起來(lái)感到逼真、酷似，如聞其聲，如見其人。

篇2

關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié)描寫 肖像細(xì)節(jié) 語(yǔ)言細(xì)節(jié)

文章中的景物描寫之所以構(gòu)成情景交融的意境，小說(shuō)中的情節(jié)人物等之所以構(gòu)成生動(dòng)的形象，都是由琳瑯滿目細(xì)節(jié)描寫組成的，真實(shí)、準(zhǔn)確、獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫能夠展示人物的命運(yùn)，深化主題思想，避免空泛的說(shuō)教與平鋪直敘的表述；能夠鮮明形象地突出人物的性格，豐富人物的形象；能夠生動(dòng)有效地連接故事情節(jié)；能夠烘托環(huán)境氣氛，渲染人物的情態(tài)，反映時(shí)代風(fēng)貌和地方特色，增強(qiáng)作品的真實(shí)性、生動(dòng)性與生活氣息。人物細(xì)節(jié)描寫在整個(gè)文學(xué)作品中，雖屬“細(xì)胞”、“一枝一葉”，但占有重要地位，可以說(shuō)，沒有細(xì)節(jié)描寫就沒有文學(xué)作品。

下面我對(duì)細(xì)節(jié)描寫中的肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫的手法和藝術(shù)效果進(jìn)行論述。

一、肖像細(xì)節(jié)描寫

肖像描寫是對(duì)富于特征的人物外形（音容笑貌、神情、姿態(tài)、服飾等）的描寫，它是刻畫人物形象的有效手段，成功的肖像細(xì)節(jié)描寫不僅能惟妙惟肖地描寫出人物的外部特征，而且能以形傳神，極為鮮明地揭示出人物的身份、性格和內(nèi)心世界。

托爾斯泰在《安娜?卡列尼娜》中出色地塑造了安娜這個(gè)藝術(shù)典型。其中對(duì)安娜的肖像從幾個(gè)側(cè)面選取了具有典型意義的細(xì)節(jié)描繪。它從不同角度捕捉住安娜情緒最飽滿、蘊(yùn)含最豐富的瞬間，對(duì)安娜豐富的內(nèi)心世界和超群的外表美多層次刻畫，使得安娜這個(gè)人物栩栩如生。

渥倫斯基在車站第一次見到安娜，有這樣一段：“在那短促的一瞥中，渥倫斯基已經(jīng)注意到了有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力洋溢在她的全身心，違反她的意志，時(shí)而在她的眼睛閃光里，時(shí)而在她的微笑中顯現(xiàn)出來(lái)，她故意地竭力隱藏住她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著?！?/p>

這是一幅形神俱現(xiàn)的人物肖像的工筆畫。車站邂逅的第一眼，使渥倫斯基震驚的并不是安娜外貌的嫻麗和典雅，而是那種內(nèi)在的精神美，那種充溢在內(nèi)心深處的不竭的生命力和獲取真正幸福的不可遏止的渴望，這正是作為一個(gè)貴族思想道德叛逆者的安娜最主要的性格特征，作者緊抓這個(gè)特點(diǎn)，通過對(duì)安娜的眼睛和微笑的工筆描繪，將其惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。

再如描寫安娜家中墻壁上有一幅安娜的肖像畫。作者通過不了解安娜、對(duì)安娜有偏見的列文對(duì)畫像的觀賞，再一次渲染了安娜的美，列文看到畫像上“那雙使人的眼睛，洋洋得意而又脈脈含情，以及若有所思那迷人的微笑”后驚呆了。再如從渥倫斯基初次看到安娜的一瞥之后非再看一眼不可，從嫉妒得發(fā)狂的吉蒂眼中安娜的服飾的風(fēng)采，從被安娜肖像畫驚得語(yǔ)無(wú)倫次的列文的舉動(dòng)的細(xì)節(jié)，描繪了安娜形象的驚人之美，相應(yīng)地喚起了人們那豐富的想象和聯(lián)想，在讀者的頭腦中構(gòu)成了活生生的安娜的形象。

在《紅樓夢(mèng)》中，寶玉第一次見到黛玉時(shí)：“兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微。嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！毙≌f(shuō)抓住了關(guān)鍵的地方，對(duì)黛玉的肖像加以突出的描寫，這里最能表現(xiàn)黛玉的美麗、多情、柔弱的性格特征，也暗示了她以淚洗面的悲劇一生。

二、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫

語(yǔ)言描寫是描寫人物的語(yǔ)言對(duì)話，語(yǔ)言是人物思想的直接體現(xiàn)，“言為心聲”，語(yǔ)言對(duì)話是人物思想性格的直接反映。用細(xì)節(jié)來(lái)寫人物語(yǔ)言叫語(yǔ)言細(xì)節(jié)，抓住語(yǔ)言對(duì)話中的細(xì)節(jié)，不僅能透露人物豐富微妙的內(nèi)心秘密，而且能生動(dòng)刻畫出人物獨(dú)特的性格特征。

人物語(yǔ)言包括對(duì)話和獨(dú)白兩個(gè)方面，對(duì)話可以表現(xiàn)人物身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。充滿動(dòng)作性的對(duì)話還可用來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，交代事件的經(jīng)過。獨(dú)白往往用來(lái)直接抒發(fā)人物的思想感情。下面就從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.對(duì)話描寫

在《簡(jiǎn)?愛》中羅契斯特傷殘后，簡(jiǎn)?愛重新回到羅契斯特身邊，向他吐露愛情時(shí)的一段對(duì)話：“……那我現(xiàn)已經(jīng)得到了報(bào)償。對(duì)我來(lái)說(shuō)，做你的妻子就是世界上最大的幸福?！薄耙?yàn)槟阆矚g犧牲。”“犧牲！我犧牲什么？犧牲挨餓得到食物，犧牲期待得到滿足。有特權(quán)用胳膊摟抱我珍視的人，用嘴吻我心愛的人，依靠我信任的人；這是作出犧牲嗎？如果是的話，那我當(dāng)然是喜歡犧牲?！薄斑€要忍受我的病弱，簡(jiǎn)，忽略我的缺點(diǎn)?！薄斑@對(duì)我來(lái)說(shuō)算不了什么，先生?，F(xiàn)在我比以前更加愛你，現(xiàn)在我對(duì)你可以真正有用，而以前卻處在驕傲得不依靠人的狀態(tài)，除了做賞賜者和保護(hù)人外，不屑扮演其他角色?！?/p>

這段對(duì)話以傷殘的現(xiàn)實(shí)為中心。羅契斯特問話的冷靜，既表現(xiàn)出他性格的堅(jiān)強(qiáng)，又表現(xiàn)了他對(duì)簡(jiǎn)愛的深情，冷靜中隱喻著熱烈。簡(jiǎn)愛回答的誠(chéng)摯，既表現(xiàn)了她決心的堅(jiān)定，又表現(xiàn)了她感情的深摯，熱烈中流露出深沉。簡(jiǎn)短明了的對(duì)話，激蕩著人物感情的波濤，相輔相成地展示出人物各自鮮明的性格。

孫犁的《荷花淀》里有兩段人物對(duì)話。第一段，幾個(gè)青年婦女商量探夫。丈夫參加區(qū)小隊(duì)走了，妻子們都“藕斷絲連”，然而表達(dá)的方式卻各不相同?！巴铝艘患律??！边@顯然是找借口，感情表達(dá)委婉含蓄，這應(yīng)該是個(gè)文靜羞澀的青年婦女；“我有句要緊的話得和他說(shuō)?！毙愿裢庀?，爽朗豁達(dá)，心直口快，是否真有要緊的話，無(wú)需探究；水生嫂的話，看似與念頭相去甚遠(yuǎn)，而實(shí)質(zhì)上仍“絲連”夫身。她的話顯示了她謹(jǐn)慎細(xì)心，深沉穩(wěn)重的性格；“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！毙那橐笄?，難免冒失；最后一位羞羞答答，說(shuō)的分明是句假話。然而，“假”話“真”情，情味更足。短短五句對(duì)話，便明顯地展示出幾個(gè)青年婦女的不同性格。

第二段，探夫回家。由于荷花淀遇敵，慌忙中經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，又意外見到親人?；丶衣飞?，七嘴八舌，興奮熱烈。詼諧風(fēng)趣的對(duì)話，表現(xiàn)出她們熱情而來(lái)，卻遭“冷遇”的，不滿之中卻有帶著對(duì)丈夫大男子主義親昵的批評(píng)，顯示了婦女們倔強(qiáng)好勝的性格，以及誓與男人們比高低的雄心壯志。

2.獨(dú)白

獨(dú)白往往用來(lái)直接抒發(fā)人物的思想感情。在魯迅作品《祝?！分?，祥林嫂本人平靜地追述兒子阿毛被狼叼走的情節(jié)，仿佛是不必要的重復(fù)，實(shí)際上卻是富有潛臺(tái)詞的描寫。

這種背誦如流，幾乎一字不差的追述，表現(xiàn)了祥林嫂沒有感情變化、麻木遲鈍的神情，也揭示了深重的苦難給她造成的嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，孤苦伶仃的她受不了這種孤苦遭遇的折磨，她不得不逢人就訴說(shuō)，來(lái)求取別人的同情和安慰，甚至對(duì)那些不懂事的孩子也盡情傾訴，這不是一般的追述，而是在反復(fù)咀嚼自己的痛苦。她的痛苦和不幸，并沒有隨著時(shí)間的推移而淡薄，而是始終在折磨著她。相反，她想得到同情和安慰，但她后來(lái)得到的是冷淡和嘲笑，她的悲哀經(jīng)過人們的咀嚼玩味之后，“早已經(jīng)成為渣滓，只值得厭煩和唾棄”。丟失了精神支柱而又求去不得，還要接受種種鄙視和嘲笑，才是最難忍受的折磨。悲哀痛苦，不一定是最痛苦的表現(xiàn)，像祥林嫂這樣欲哭淚干，又無(wú)感情變化的訴說(shuō)，難道不是包藏著更深沉的痛苦，更引起人們的同情和思索嗎？

篇3

細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)突出人物性格、渲染人物心情、展示故事情節(jié)、創(chuàng)造典型環(huán)境等有著極其重要的作用。進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，一定要注意以下四點(diǎn)。

第一要真實(shí)。細(xì)節(jié)來(lái)自生活，細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。有個(gè)同學(xué)在以“母愛”為主題的作文中這樣寫道：“離家?guī)装倜走h(yuǎn)的地方聞到了制作好的食物發(fā)出的香味，憑著香味馬上能感覺到這是什么食物。”他的本意是表現(xiàn)母愛的深切，但由于這個(gè)細(xì)節(jié)失真（離家?guī)装倜走h(yuǎn)的地方不大可能聞到食物的香味），使表達(dá)效果大打折扣。這個(gè)例子告訴我們，做個(gè)生活的有心人，認(rèn)真觀察生活，尊重生活的客觀實(shí)際，是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。

第二要典型。細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物特點(diǎn)的典型細(xì)節(jié)。比如寫兩位講話、行動(dòng)都非常困難的耋耄老人，在各自兒女的攙扶下見面，互致問候、促膝細(xì)談，這樣普通的細(xì)節(jié)，并不能為塑造富有個(gè)性的人物形象增色。有一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：“兩位老人沒有說(shuō)話，四只手緊緊地握在一起，久久沒有分開?！边@樣個(gè)性化的細(xì)節(jié)，符合人物身份，貼合人物特點(diǎn)，形象地表現(xiàn)了老人之間的深厚感情，能引發(fā)讀者的無(wú)限聯(lián)想和感慨。

篇4

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事物的描寫，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫視作細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于記述文而言，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫可以刻畫鮮明的人物形象，寄托深厚感情，推動(dòng)事件發(fā)展，讓文章形象豐滿、內(nèi)容充實(shí)。從這個(gè)角度講，好的記敘文――無(wú)論是記人為主的文章，還是敘事為主的文章，都不能缺少細(xì)節(jié)描寫。具體而言，我們應(yīng)該從如下方面著力：

一是要認(rèn)真觀察生活。有道是“故事好編，細(xì)節(jié)難找?！奔?xì)節(jié)難就難在要找到符合生活真實(shí)、體現(xiàn)人物個(gè)性、典型動(dòng)人的細(xì)節(jié)，必須經(jīng)過我們認(rèn)真觀察生活才能得到。寫作之前，要對(duì)記敘設(shè)計(jì)的內(nèi)容和對(duì)象予以仔細(xì)觀察和充分了解，在觀察中捕捉最典型的細(xì)節(jié)，在觀察中發(fā)現(xiàn)最獨(dú)特的細(xì)節(jié)，在觀察中感悟細(xì)節(jié)背后的意義。

二是要多方描寫細(xì)節(jié)。無(wú)論是從語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，都需要我們?nèi)谌胱约旱恼媲閷?shí)感，都需要我們調(diào)動(dòng)自己的想象力，都需要我們善用動(dòng)詞、形容詞，寫細(xì)、寫足、寫活，以收到于細(xì)微處見精神、于細(xì)微處動(dòng)人心的良好效果。下面是一位作者寫賣藝人的情景：

我急忙尋找聲音的來(lái)源，只見一個(gè)黑胖黑胖的中年男子，盤腿坐在二胡的位置上，鼓著腮幫子，使勁地吹著個(gè)細(xì)身子大嘴的東西，黑黑的臉因吹得過猛漲紅了，看起來(lái)像個(gè)大茄子，定睛一看才知道他吹的是嗩吶，無(wú)論他怎么吹就是顯得中氣不足，斷斷續(xù)續(xù)的曲不成調(diào)。

吹嗩吶的來(lái)到原先二胡賣藝人的位置上，作者飽含同情之心，選用“盤”“鼓”“漲”等詞語(yǔ)形象地寫出了人物的動(dòng)作和神態(tài)，特別是融入想象后的“大茄子”之喻，可謂傳神動(dòng)人。

長(zhǎng)大后困惑

趙興

“越長(zhǎng)大越孤單，越長(zhǎng)大越不安，也不得不打開背后你的降落傘，也突然明白未來(lái)的路不平坦，難道說(shuō)這改變是必然……”

夕陽(yáng)的余暉漸漸落下，路燈拉長(zhǎng)了影子，游戲的孩子被父母喚，街道上的歡笑在減弱。思緒，越飛越遠(yuǎn)，回到過去，那充滿歡樂的童年……

記得那時(shí)，我還是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子，常常結(jié)伴出去玩。小華，就是我那時(shí)最好的玩伴。她很瘦小，看起來(lái)很文靜內(nèi)向，但私底下，她總是跟著我到處亂跑。

有一回，我和她一起吹肥皂泡玩。看那透明的肥皂球一個(gè)個(gè)地飄在空中隨風(fēng)舞動(dòng)，在落日的余暉下映射出絢爛的光彩，五色交融，繽紛多彩。我們都很開心，笑聲不斷。那天剛好下過雨，地上有一個(gè)水洼，肥皂泡落入水中竟然沒有破碎，而是變作半個(gè)躺在了水上。五彩的透明薄膜下，似乎還可以看到水波微動(dòng)，美麗無(wú)比。我被這一幕吸引，蹲下來(lái)，往水洼上吹肥皂泡，想讓水面上充滿五色光輝。可是，每次都是布滿了這邊一小片，那一小片便破碎了，弄得我氣惱不已。

這時(shí)，小華走了過來(lái)，蹲在我旁邊，拿眼睛瞅瞅我，突然伸出一只手，往水面上一抹，那些肥皂泡一碰到她的手就盡數(shù)破碎了，然后她極快地站起來(lái)，“咯咯咯”笑著跑開了。我一愣，回過神來(lái)，也笑著去追，作勢(shì)要打她。在夕陽(yáng)的余暉中，我們的影子被拉長(zhǎng)交疊，一如友誼，在我心中深深刻印。

上初中后，我便很少見到她。繁忙的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緊張的學(xué)習(xí)，讓我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，在長(zhǎng)大的同時(shí)，我越來(lái)越感覺到心底的孤單。

一天放學(xué)，在小區(qū)門口，我看見了小華。她背著一只很大的書包，顯得她更加瘦小。我很想上前跟她打招呼，但是我們之間仿佛有著無(wú)法跨越的隔閡，讓我不敢上前。我只好跟在她后面，即便是這樣，我也感到一陣尷尬。

突然，她轉(zhuǎn)過頭來(lái)，我一愣，來(lái)不及多想就低下頭去?？上乱幻胛揖秃蠡诹耍s緊調(diào)整好笑容，抬起頭，卻看到她的衣角消失在拐彎口……

心中頓時(shí)五味雜陳，失望，后悔，膽怯，尷尬……但更多的，是孤單。

時(shí)光在逝去，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，童年不再，友誼不再；歲月在變換，我和她在道別，親密不再，只留曾經(jīng)……

長(zhǎng)大了卻孤單，長(zhǎng)大了卻不安，難道說(shuō)這改變是必然……

教師點(diǎn)評(píng)

篇5

1、我們?cè)诨丶业耐局校龅搅怂耐瑢W(xué)，那幾個(gè)同學(xué)一見了她就叫她的外號(hào)。我聽見叫她外號(hào)，我心就顫抖。以前一有人叫她外號(hào)，她就會(huì)大發(fā)雷霆。但這一次竟然沒有——只是冷漠地望了他們一眼，沒有說(shuō)一句話，沒有生氣，一臉的平靜。

2、終于，她挪動(dòng)了腳步，走到了附近的一家小賣店前摸遍了全身的口袋，才找出幾張被汗水浸濕了的紙幣，換回了平時(shí)兒子最愛喝的可樂，用自己的身影擋住陽(yáng)光，不讓它烘烤冰涼的可樂。

3、春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬(wàn)物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現(xiàn)。

4、走進(jìn)頤和園大門，繞過大殿，就來(lái)到了遠(yuǎn)近聞名的長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊有七百多米，一眼望不到頭。廊間的每根枋梁上都有五彩的畫，這么多幅畫，沒有那兩幅是相同的。畫中人物都來(lái)源于中國(guó)古典文學(xué)名著。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，枝葉茂盛，幾百年的老樹依舊散發(fā)著勃勃生機(jī)，我把手臂張開還抱不住呢！

5、有一天，我剛睡醒，拿起襪子就穿，我發(fā)現(xiàn)那雙襪子露了一個(gè)洞，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，這雙襪子壞了，燒了吧！”奶奶說(shuō)：“還能補(bǔ)，補(bǔ)完了還能穿，為啥要扔，你這個(gè)毛病總也改不了。”我又無(wú)話可說(shuō)了。幾天后，奶奶穿上了那雙我要扔的襪子。她已經(jīng)補(bǔ)好了，奶奶笑著對(duì)我說(shuō)：“瞧，不是好好的嗎？”我應(yīng)了一聲：“是，您真是節(jié)約。”

6、我是個(gè)小書迷。去年暑假，我作為雛鷹小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組織伙伴們?nèi)バ氯A書店看書。那天下起了傾盆大雨，媽媽對(duì)我說(shuō)：“雨下得這么大，同學(xué)們肯定不會(huì)去了，你在家休息吧！”我急了，忙說(shuō)：“我作為隊(duì)長(zhǎng)，怎能不去新華書店呢？”媽媽拗不過我，只能帶我去了。隊(duì)員們到齊后，我們找了個(gè)安靜的地方，津津有味地看起書來(lái)。看到好笑的地方，我哈哈大笑?？吹絺牡牡胤剑仪椴蛔越亓飨铝藴I水。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間天黑了，我們才依依不舍地離開了書店。

7、嘻嘻，機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽前腳剛出門，我立即開始了“玩具大保鮮”行動(dòng)。先打開冰箱門，把里面的蔬菜水果雞蛋等全都搬出來(lái)，再用籃子把玩具移到冰箱邊，一個(gè)一個(gè)擺進(jìn)去，并對(duì)它們說(shuō)，“別怕??！你們出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)變成新的了，媽媽就會(huì)喜歡你們了。”我想，變新了這么多的東西，媽媽回來(lái)一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的！我小心翼翼地關(guān)上了冰箱門。過了一會(huì)，我急忙跑去看，“咦，怎么還沒變啊？是不是時(shí)間沒到？”又過了十分鐘，我準(zhǔn)備再去看時(shí)，媽媽回來(lái)了，我興奮的把這一“杰作”告訴了她。

8、一路上，爺爺怕我腳痛，所以走的很慢。而我把臉貼到他的后背上，感覺有一股溫和的溫度在流動(dòng)，看看他那因?yàn)檎旄苫疃兊么植诘钠つw，我的眼淚漸漸的停止了。而此時(shí)的腳也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爺爺累了吧！這時(shí)我想：“等長(zhǎng)大后我也要背爺爺”！但不知道什么時(shí)候我貼在他那粗實(shí)而溫暖的身肩上睡著了，可能哭累了吧。

9、那天晚上吃飯時(shí)，我用惡狠狠的眼神看著他。他好像懺悔似的拿起我的筷子，夾了塊小豆腐，站起身來(lái)小心翼翼的喂我，我當(dāng)時(shí)心想：長(zhǎng)記性了，知道我嫌他臟，所以用我的筷子。我自然而然的張開嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒來(lái)倒去，我一驚覺得大勢(shì)不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去撿豆腐。我見筷子一離開嘴，立馬把嘴合起來(lái)。我瞪著眼質(zhì)問他剛才想干嘛？老爸像犯人一樣如實(shí)招來(lái)。聽完后我和媽媽恍然大悟，捧腹大笑起來(lái)。爸爸為了給我拔牙可真是機(jī)關(guān)算盡呀。

10、我今年八歲了，剛升入三年級(jí)，別看我個(gè)子小，我可是本事不小，有點(diǎn)吹牛吧？聽我說(shuō)呀！最近班里的紀(jì)律不太好，連校長(zhǎng)都知道了，一個(gè)勁兒地拿我們班當(dāng)腐反面教材，我們可丟大了人了。我有注意！于是，我悄悄地給班主任老師我了個(gè)主意，每人當(dāng)一天紀(jì)律班長(zhǎng)，看誰(shuí)當(dāng)?shù)煤?，?jiǎng)勤罰懶，看誰(shuí)能當(dāng)好老師的助手。

11、首先，我先舀了一小勺糖倒在了正在爬行的蝸牛身上，只見它立刻縮進(jìn)了殼子里。可是，才兩秒鐘它就把頭伸出來(lái)慢悠悠地爬走了。我又把白酒倒入一個(gè)盆子里，再把蝸牛放進(jìn)去，本來(lái)以為它也會(huì)死的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它屁股一伸一縮地正在拉粑粑。我沒有氣餒，繼續(xù)做起下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我把醋倒在蝸牛身上時(shí)，蝸牛先是縮進(jìn)殼里，最后也漸漸地不動(dòng)了。最終，我拿出殺手锏——鹽。我舀了一小勺鹽倒在了那只的蝸牛身上，只見它立刻縮回了身體，不一會(huì)兒，殼的周圍就冒出了一灘水。蝸牛不動(dòng)了，身體也變成了黃顏色的干子。

12、午后的秋風(fēng)吹過我的面龐，吹起水洼中的落葉，泛起陣陣漣漪，波光粼粼幻出我手拿籃球，囁嚅站在籃架下倒影。此時(shí)，眉頭緊鎖，眼神變得堅(jiān)定。雙腿微微下蹲，像蓄勢(shì)待發(fā)的彈簧，只見飛馳的一剎那，用力，“紜保∏蜃蒼誒喊逕戲吹回來(lái)。我并沒有太大的反應(yīng)，相反，眼神中充滿了篤定從容，像凌空飛馳時(shí)那樣自信，好像從未發(fā)生過。

13、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

14、今天我如平常一樣，吃過晚飯，就騎著自行車在小區(qū)里溜達(dá)。對(duì)自己車技自信滿滿的我，不料，輪胎一打滑，“咚”的一聲，狠狠的摔在了地上。我努力的站起來(lái)，結(jié)果腳一動(dòng)，疼痛便愈來(lái)愈劇烈，如刀割，像針扎，侵蝕著我每一根神經(jīng)。仔細(xì)一瞧，壞了！右腳的鮮血正緩緩地流出，染紅了一大片，紅得觸目驚心！

15、姜老師在班里最有氣質(zhì)。它能把同學(xué)的思想轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，使同學(xué)們上課不再有壓力。姜老師上課很特別，她終能在上課時(shí)制造出歡歌笑語(yǔ)。使同學(xué)們都能靈光一現(xiàn)，積極舉手回答問題。只要哪位同學(xué)進(jìn)步快，他就會(huì)在別的老師聲邊竊竊私語(yǔ)的夸起那位同學(xué)。可以看出姜老師的眼睛是雪亮的。

16、石舫的右邊是頤和園的標(biāo)志性建筑——佛香閣。它是全園建筑布局中心，1860年毀于英法聯(lián)軍，后來(lái)光緒在原址重建。現(xiàn)在的佛香閣高41米，外形宏偉壯麗，是一個(gè)八面三層四重檐宮殿。佛香閣大殿內(nèi)供奉著千手觀音。頭面分四層，每層三面，共十二面，二十四臂，下蹬九層有999個(gè)花瓣的蓮花寶座。佛像看起來(lái)既嚴(yán)肅又友善，無(wú)驚恐之情，令人贊嘆工匠的心靈手巧。

17、今天下午科學(xué)課，科學(xué)老師讓做一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。我回家后準(zhǔn)備了材料，材料有：硬紙片，澆水，陶制花盆，方形紙，尺子，橡皮泥，剪刀，鉛筆，一根竹簽和兩根吸管……第一步將硬紙片剪成三角形。第二步，把三角形分成兩部分，將吸管兩端剪開，一頭插在三角形的上半部分，一頭插在三角形的下半部分，做成一支箭。第三步將竹簽插在吸管中間。第四步，把花盆放在紙上，沿著盆外沿著內(nèi)孔畫兩個(gè)圓。第五步，剪去外圈以外和內(nèi)圈以內(nèi)的部分，將圓圈用膠水粘到花盆底部。第六步。把它固定。第七步，把箭插入吸管內(nèi)，就成了簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀了。

18、兩個(gè)大的眼窩里，藏著兩顆烏黑閃亮的珍珠，珍珠上的水越蘊(yùn)越多，越蘊(yùn)越飽，終于奪眶而出，流過她的面頰，就像露珠在荷花上滾動(dòng)一樣。

19、蘇州的街市可不像北京上海那樣寬闊繁華。踏在第一塊青石板磚上，給人的第一感覺就是空氣中都彌漫著靜謐的味道。這條街的中間是小橋流水，兩邊才有順著河水鋪的不到一米的兩條小路，與其說(shuō)是小路，不如說(shuō)是過道走廊，蘇州的街中間是小橋流水，左右兩邊是“小路”，緊挨著“小路”的就是寄居人家啦。看那水，多么明亮，多么清澈啊！微風(fēng)吹來(lái)，水面輕輕動(dòng)了動(dòng)，像一位思考者，安靜的看著湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空。

20、耳聽為虛眼見為實(shí)，我給大家講一個(gè)看書的小插曲吧。昨天是我和媽媽到達(dá)武漢的第二天，媽媽把我送到武漢廣場(chǎng)六樓圖書城選書。她很累，坐在墻角邊的柜沿上等我，我就站著慢慢選。過了幾個(gè)小時(shí)，媽媽休息好了，提醒我該下樓吃晚飯，還問我書選好了嗎？我指指這本，又指指那本，真想把圖書城搬到我家，但是想著要回建始還是少帶點(diǎn)行李吧。最終我選定了一本《三毛新生記》。媽媽笑著說(shuō)：“人越大就越懂事了！”

21、這只青蛙，兩只大眼睛，像兩顆晶瑩透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可機(jī)靈了。青蛙一下水，就歡快地游起來(lái)。它的長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就竄出好遠(yuǎn)，看上去真像個(gè)游泳健將。

22、我很喜歡去書店，一待就是一兩個(gè)鐘頭。我最喜歡看楊紅櫻阿姨的作品，最近，我又看了楊紅櫻阿姨的最新力作《愛仔仔的理由》。這里面，仔仔的高尚品德讓我敬佩。每次我走進(jìn)書店，兩手空空，但每次走出書店，手上一定會(huì)抱著一堆書。常常弄得爸爸媽媽體力透支錢包扁扁。

23、開始釣魚了，我緊握魚竿，用力甩出魚線，一直目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚線，身體一動(dòng)也不動(dòng)，生怕嚇跑了魚兒。釣了好一會(huì)兒，我已經(jīng)滿頭大汗了，便想：堅(jiān)持就是勝利。此時(shí)，魚竿微微一動(dòng)，我心里一陣欣喜，心想：希望是一條又肥又大的魚。我用力提竿，只見一條大魚出現(xiàn)在我的眼前，我喜出望外，大叫：“我釣到魚了?！比缓笪倚⌒囊硪淼厝∠铝舜篝~，最后我越釣越順手，一口氣釣了幾十條。

24、我有一個(gè)朋友，叫李明。他的眼睛很小，讓你總誤以為他是閉著眼睛的；他的鼻子很特別，會(huì)使看見它的人想起愛說(shuō)謊的匹諾曹。他很高很瘦，從遠(yuǎn)處看就似一株高粱，瘦弱但卻挺拔。他從小就苦練套路拳散打等武術(shù)，他曾多次在武術(shù)比賽里拿過名次。他憑借自己一身過硬的功夫，經(jīng)常見義勇為。

25、我喜歡去圖書館看書。有一次，我想借兩本書。一本書叫《全班女生你最美》，另一本叫《棒棒糖小姐》?？墒俏业慕栝喛ㄖ荒芙枰槐緯耍@讓我記得抓耳撓腮，不知如何是好。我只好做出一個(gè)艱難的決定，先在圖書館看完一本書再回家?？赐陼氐郊遥焐寻?。當(dāng)然，免不了“竹筍炒肉”。但是，我覺得一點(diǎn)都不疼。

26、機(jī)會(huì)來(lái)了，我躡手躡腳地走近一看，原來(lái)是一只蚊子，盯著蚊子，心想：死蚊子，我還以為你是什么強(qiáng)大的物種呢，就你這么一個(gè)小破東西，也敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來(lái)送你一程吧。我氣沖沖地拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊子被拍死了，就高興地拿起了蒼蠅拍。誰(shuí)知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一陣?yán)湫Γ南耄盒|西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過你，這次可沒那么簡(jiǎn)單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。

27、虎子才六歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，一張白里透紅的臉上活像一只大蘋果，可逗人喜愛了。你看他小小的嘴巴，塌鼻梁，一雙水靈靈的大眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)著，笑起來(lái)臉上一對(duì)深深的酒窩。

28、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。小魚可愛極了，它在一個(gè)勁兒地吐泡泡，好像在為吐泡泡比賽做準(zhǔn)備。小烏龜真膽小，游一步，便東瞧瞧，西看看，眼前漂來(lái)一根水草，它便縮進(jìn)了殼里。小蝦舞著鉗子，像在說(shuō)：“誰(shuí)敢小瞧我，我是這兒的老大?！?/p>

29、進(jìn)入一個(gè)小公園，映入眼簾的就是一幅“山水畫”。先是一座古色古香的兩層房屋，這座房子的墻壁上有很多圓螺紋，陳舊的排列著一些古老雋永的陶瓷。我的裙裾輕拂門檻，門前是一席輕紗珠簾垂落，走近細(xì)看，里屋的窗臺(tái)前好像有一位老人，再細(xì)看，喔，一位戴著眼鏡的老者身著長(zhǎng)袍躺在一把搖起來(lái)“吱吱”作響的躺椅上閉目養(yǎng)神。啊，這位老人思考問題可真認(rèn)真呀。噓！他好像還沒發(fā)現(xiàn)我，可別打斷了他的思路。走出這座房子，屋檐尖尖上的小鴿子“咕咕”地叫著，好像在訴說(shuō)著這座房子的古老傳說(shuō)。我向它們招招手：“你好！小鴿子?！毙▲澴优呐某岚?，“咕咕”又叫了兩聲就飛到另一個(gè)屋檐上了。

30、我們學(xué)校最有名的就要算是開心農(nóng)場(chǎng)了，秋天的開心農(nóng)場(chǎng)有很多農(nóng)作物都成熟了，高粱笑紅了臉，玉米笑彎了腰，小麥金黃金黃的，猶如一片金黃色的地毯，閃爍著金光，十分耀眼。棉花像小白球一樣，小路邊不知名的小野花五顏六色的，有黃的，有粉的，有藍(lán)的……像一張張小孩的臉蛋一樣，迎風(fēng)擺動(dòng)，小巧玲瓏的，十分可愛。開心農(nóng)場(chǎng)附近的小樹掉下的葉子，仿佛各種顏色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河邊的柳樹枝像仙女的長(zhǎng)發(fā)一樣，隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)就好像一把梳子一樣，好似為仙女梳理著這美麗的綠頭發(fā)。

31、當(dāng)我們?cè)谔┥角按鞑幌⒌慕值肋h(yuǎn)眺泰山時(shí)，他那魁梧的身軀在云霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。來(lái)到泰山腳下，抬頭仰望，一座座山峰高低起伏，遠(yuǎn)處的是綠瑩瑩的山直入云天，近處則是一片綠樹，姿態(tài)萬(wàn)千。坐上游覽車，沿著銀蛇般的山路向上奔馳，一路迎著溪流，那溪是從平整的石頭上滑過去的，石上已長(zhǎng)滿深淺不同的苔，陽(yáng)光被柔軟的水一折射，苔便成了彩色的苔，石成了彩色的石。

32、公園里，萬(wàn)籟此都寂，但余秋雨聲。被雨水沖刷后的樹木格外的綠，池塘里像是開了場(chǎng)音樂會(huì)，雨點(diǎn)兒們邊唱邊跳，在湖面上擊起圈圈漣漪，仿佛驚醒了欲要凋零的荷花仙子，讓她們也加入了這場(chǎng)舞會(huì)，隨著搖擺，為其喝彩。一切好像一副水墨畫，帶著朦朧之美，有種“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美意。

33、每天早上，她都要做面膜。她的臉會(huì)變色，因?yàn)樗蛔雒婺さ臅r(shí)候臉黑的很，做完面膜后臉很白。在我五歲的一天晚上，看了一部非?？植赖碾娪?。第二天，我到媽媽的房間一看，嚇了我一大跳，原來(lái)媽媽在做面膜。

34、花叢中有幾只帶著紫色斑點(diǎn)的大蝴蝶，一會(huì)兒翩翩飄在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在花上，簡(jiǎn)直分不清是蝴蝶變成了花朵綴在枝頭，還是花朵生出翅膀飛了起來(lái)。

35、還有一次上課，校長(zhǎng)來(lái)找老師，這不張老師一出去，他就唱了起來(lái)：“誰(shuí)在看望，老師的去向，是不是我能放聲歌唱”身為一班之長(zhǎng)的我，對(duì)他說(shuō)：“別唱了，安靜?！彼刹还苓@一套，舉起拳頭往我身上一落，?。∥艺€手時(shí)，想了想：“身為一班之長(zhǎng)的我，不能帶頭打人呀?？烧l(shuí)知這個(gè)“傻大個(gè)”向旁邊的同學(xué)炫耀起來(lái)：“瞧，我敢打她，她不還手！”我火冒三丈，一拳頭打了下去，這時(shí)他又要還手，可張老師來(lái)了，我倆的大戰(zhàn)總算結(jié)束了。

36、往里走就能看見一棵高大的黃桷樹，它長(zhǎng)得枝繁葉茂，有四層房子那么高。他的根長(zhǎng)得十分粗大。記得有一次，我和六個(gè)小伙伴一起才能把這棵樹圍住。他還是我們每個(gè)同學(xué)的象征呢，因?yàn)樗苡赂?，能?zhàn)勝嚴(yán)寒不怕風(fēng)吹雨打；也很堅(jiān)強(qiáng)，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)；它也很愛幫助同學(xué)，每到夏天為同學(xué)們送來(lái)了陰涼。

37、我們學(xué)校的秋天可是色，香通通俱全，色：學(xué)校的楓葉紅的似火，個(gè)個(gè)都像喝醉酒人的臉蛋一樣，紅撲撲的。個(gè)個(gè)形狀都像小手掌一樣，十分可愛。香：我們學(xué)校的金桂，可說(shuō)是十里飄香了，在教室里的時(shí)侯，我聞到了這陣清香，真想飛過去摘一支下來(lái)呀！下課時(shí)，有好多人圍在桂花樹旁，在欣賞著些美麗的花兒呢。這些花兒黃的似金，有的白的似銀，漂亮極了！吸引了很多人。

38、過了一會(huì)兒，教室里走進(jìn)來(lái)一位頭小身體而又清瘦老師來(lái)，他的頭上留著短而濃黑的頭發(fā)，身穿一件棕黑色的皮衣，黑亮亮的皮鞋襯托出他那雙細(xì)小的腳掌而這雙細(xì)小的腳掌卻支撐著他整個(gè)身體，黑色的眼睛透出尖銳而穩(wěn)重的目光。他走上講臺(tái)，介紹了自己并且也讓我們介紹自己。接掃完后，教室里安靜了下來(lái)，老師用響亮而清晰的語(yǔ)言對(duì)我們說(shuō)：“上課”。

39、走進(jìn)校園，一眼就能看見一個(gè)大花壇。這個(gè)花壇可奇了，每當(dāng)同學(xué)們從他身邊走過，他總是向我們揮手。我路過的時(shí)候，他還在為我跳舞呢！更好看的是，每當(dāng)風(fēng)婆婆一過，紅紅的花兒馬上藏了起來(lái)，綠綠的葉子就跳了出來(lái)，紅花壇上馬上變成了綠花壇了。每當(dāng)紅雨飄落，那些綠葉又藏了起來(lái)，綠花壇又變成了紅花壇了。

40、還記得二三年級(jí)的時(shí)候，身為一班之長(zhǎng)的我要幫您打字。就在我十分認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)敲著字母時(shí)，您被我因過度認(rèn)真而展現(xiàn)出的可愛引逗了。您說(shuō)：“希希，要是以后再這樣打可就不行了哦！”于是，放學(xué)一回到家，還沒放下書包，我就“噌”的一聲跑過去哀求爸爸教我打字，就這樣我們家的電腦上出現(xiàn)了一個(gè)軟件——金山打字。有了它，我的打字姿勢(shì)和打字的速度都得到了提高，也使我成了班上唯一一個(gè)真正會(huì)打字的。

篇6

1、六爺爺并沒有發(fā)表長(zhǎng)篇大論，便把詩(shī)詞各自的特征，同源異流的歷史及其錯(cuò)綜變化的關(guān)系，講得一清二楚，生動(dòng)有趣，使人豁然開朗；其文學(xué)知識(shí)也讓我獲益良多，更是欣然感悟。這種深入淺出的本領(lǐng)，來(lái)源于他對(duì)詩(shī)詞的深透和研究，更是他自身好學(xué)追求上進(jìn)和辛勤的實(shí)踐。在人生的歲月里，以他的不懼疲憊、不懼病魔、又加上那種堅(jiān)強(qiáng)的意志。我相信，六爺爺?shù)纳眢w，一定能夠早日的康復(fù)起來(lái)。

2、生活中，父親就像一盞永遠(yuǎn)不會(huì)滅的燈，時(shí)時(shí)處處關(guān)心著我；學(xué)習(xí)上，耐心細(xì)致地指出我作業(yè)上的細(xì)微錯(cuò)誤。父親要我成為一個(gè)勤學(xué)好問、遵紀(jì)守法、關(guān)心他人的好孩子。有一次，我在學(xué)校撿到了5角錢，高興地回到家里告訴爸爸，本認(rèn)為他會(huì)說(shuō)我很幸運(yùn)，討了個(gè)便宜，但爸爸卻鄭重的說(shuō)：“這種事小的時(shí)候爸爸也遇到過，你想丟錢的人不急嗎，應(yīng)該把錢交給你的老師，5角錢事雖小但卻能體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心深處的品格”。后來(lái)，我把錢交給了失主，自己心里感到十分快樂。

3、小時(shí)候，我總愛牽媽媽的手。每次，和媽媽去逛街，我會(huì)緊緊地拉著媽媽的手。因?yàn)橹灰鴭寢?，我都?huì)遇見許多好玩的。每次和媽媽去購(gòu)物，看到好吃的，新穎的東西，我就會(huì)扯著媽媽的手，讓她為我買這買那的。如果媽媽說(shuō)不買，我就會(huì)更緊地拉著她的手，向她撒嬌，用渴望和憐憫的眼神看著她，而她卻總奈何不了我。小時(shí)候，每次牽著媽媽的手，心里總會(huì)有一種安全、溫暖和充滿快樂的感覺。

4、六爺爺是我的老師，常常聽他談詩(shī)論文，說(shuō)社會(huì)，道人生。他調(diào)門不高，但其人風(fēng)骨，其智慧，每每沁人心脾，啟迪后學(xué)。所以我在詩(shī)詞方面受到他很大的影響，也懂得作文與做人的密切關(guān)系，古人說(shuō)“為人貴直，為文貴曲”的道理。六爺爺是這樣躬身力行的人，有詩(shī)人和哲學(xué)家的氣質(zhì)，有悲天憫人之懷，追求真誠(chéng)，重情義，辨真?zhèn)危瑢艺f(shuō)“愛國(guó)不在人后”。

5、媽媽今年三十六歲，一直在單位從事銷售員的工作。她的個(gè)子不高不矮，一張圓臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，十分可親。每次坐在媽媽身邊，我都會(huì)感到特別溫暖。媽媽是我一生中最感激的人，因?yàn)閶寢尠盐覐囊粋€(gè)不懂事的嬰兒，培養(yǎng)成一名有知識(shí)的小學(xué)生，所以，媽媽為做得很多事都讓我感動(dòng)。

6、他還是一個(gè)武林高手，是“九陰白骨爪”的繼承人。你要是不信的話，就來(lái)我家看看吧！我老爸脖子下面的“紅暈”就是最好的證明。他誰(shuí)都不折騰，只折騰老爸。唉，沒辦法，人家勁兒大嘛。每天老爸都架著他的胳膊跳上跳下的，這是別人無(wú)法做到的（當(dāng)然除了勁兒超大的人啦）。

7、他五官端正，眉宇間透出一股正氣，小小的眼睛炯炯有神，一身筆挺的警服把他襯托得威風(fēng)凜凜。每天上學(xué)經(jīng)過學(xué)校附近的十字路口時(shí)，我總能看到這個(gè)熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我們學(xué)校地處居民區(qū)，上學(xué)放學(xué)時(shí)，人流量非常大，每到這個(gè)時(shí)候，就總能看見他無(wú)聲而熟練地指揮著交通。不管刮風(fēng)還是下雨，嚴(yán)寒還是酷暑，他始終都堅(jiān)守著自己的崗位。

8、說(shuō)起他的心肝寶貝“福哥”，他總是眉飛色舞，“福哥”是他的獨(dú)生子，他當(dāng)然寵愛有加。小家伙時(shí)常依偎在他的懷里撒嬌，不僅在每天早上叫聲“爸爸好！”還會(huì)在他下班時(shí)，跑到門口迎接他。他經(jīng)常去為學(xué)生補(bǔ)課，“福哥”總是在家為他煮好飯燒好水等他回來(lái)，他說(shuō)這個(gè)世界上，雖然有許多不如人意的事，但只要有兒子在身邊，他就會(huì)很開心。

9、這個(gè)小面包是個(gè)吃貨，一看到別人有吃的，就可憐兮兮的走到那個(gè)人面前，說(shuō)：“你最好了，你給我點(diǎn)吃的好嗎，你看，我肚子都餓扁了！”說(shuō)罷，就把小肚腩吸進(jìn)去，給那個(gè)人看。如果那個(gè)人還是不給的話，那么，小面包就會(huì)死纏爛打的跟在那個(gè)人后面，就連上廁所都要跟在那人的屁股后面，一直跟到那個(gè)人求饒，給他東西吃為止。

10、關(guān)于六爺爺其人，身為一名普通農(nóng)民，現(xiàn)在已到了古稀之年總算晚景見晴；但還是老習(xí)慣，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修養(yǎng)高的老人。他承受過別人不能承受的各種社會(huì)壓力，也吃過別人不敢吃的生活之苦，他的一生為田地生產(chǎn)而忙碌，為兼修詩(shī)詞文章而勤奮，為教育子女而操勞。在他務(wù)農(nóng)期間把產(chǎn)量提高到了與國(guó)內(nèi)前列相比，文化修養(yǎng)古今無(wú)遺。兒女們?nèi)荚谕夤ぷ?，兒媳又是?guó)家高中教師，孫子是華北學(xué)院的大學(xué)生。他們個(gè)個(gè)都很孝順，每隔一、二天就會(huì)跟六爺爺通一次電話，問寒問溫，生活起居無(wú)猶無(wú)豫。

11、父親，他長(zhǎng)著一頭稍白的頭發(fā)，看上去很蒼老，額頭上有些皺紋，這可能是為維持我們?nèi)疑畹闹負(fù)?dān)而長(zhǎng)出的皺紋吧？他那雙彎如月的眉毛下鑲嵌這一雙大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一張暗紅色的嘴巴。父親經(jīng)常上身穿著棕色的夾克，下身穿著粘有膠并且?guī)в醒a(bǔ)口的褲子，因?yàn)楦赣H是一位木匠，干活時(shí)常會(huì)被刀子刮傷、被日膠粘臟褲子，一雙普通的布鞋，構(gòu)成了愛的布景。

12、外婆見我暈倒的那一刻心臟似乎停止了幾秒，后來(lái)驚慌失措的外婆邁著笨重的步伐去醫(yī)院買藥，這黑漆漆的夜依舊是那么狠心，那么的無(wú)情，不舍得給一點(diǎn)星光照亮外婆夜行的路。上天若是有情天亦老，但事實(shí)證明上天是無(wú)情的，它始終容不下外婆那笨拙的腳步，使她摔倒在路上，冷風(fēng)無(wú)情的刮在她身上，似乎還以為其他事物的無(wú)情還不夠。但外婆沒有被這小小的困難所打倒，她撐起疲憊的身體把藥送到了我的跟前，她一邊端著藥一邊對(duì)還在夢(mèng)里的我推動(dòng)著，急促的呼喊著，我睜開睡眼朦朧的眼，看見外婆那焦急的臉。我接過藥，看了看外婆的一身著裝就察覺到有異樣，我心知肚明了。()

13、在我的人生中，第一位老師是我的母親。我的母親教會(huì)我走路，剛開始的時(shí)候我總是摔跤，母親不煩我都煩了。母親看我多次摔倒，還是耐不住性子教我，她說(shuō)；你要看準(zhǔn)自己要去的地方，這樣走路就不會(huì)摔倒了，來(lái)試試吧！果然，我奇跡般的走了很遠(yuǎn)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我深深地烙在了心里。我的母親還教會(huì)我說(shuō)話，我呀呀學(xué)語(yǔ)地跟著母親的嘴形說(shuō)話，最終我學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

14、我們的印象中，馬老師總是非常忙碌的，不僅要負(fù)責(zé)管理學(xué)校的團(tuán)支部，還要主持學(xué)校大大小小的會(huì)議……基本上很少能看到她空閑的時(shí)候。可盡管是這樣，她依舊關(guān)心著我們，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、人際交往……一有空就請(qǐng)我們?nèi)マk公室坐坐，談?wù)劷蔚膶W(xué)習(xí)，甚至是生活小事。對(duì)于我們的“非同一班”，馬老師更是煞費(fèi)了苦心，教我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣“玩耍”……

15、在我的學(xué)習(xí)中他是我的老師----我那嚴(yán)厲的父親。學(xué)習(xí)上我的父親幫了我很多。一次，我的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我的父親便每晚給我講題，當(dāng)時(shí)我還不理解父親，后來(lái)期末考試后我才明白。在父親給我講題的過程中，我從父親那里學(xué)到了做題要仔細(xì)，要讀透題這樣才能理解題意寫出正確的答案，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

16、姐姐比我大2歲，她長(zhǎng)得挺漂亮可就是個(gè)“空花瓶”她的嘴可沒我伶俐，每次和她斗嘴的時(shí)候，她都被我說(shuō)得“痛哭流涕”。

17、六爺爺跟我是同村人，在家屬中排行老六，又跟我爺爺同輩，因此我們稱他為六爺爺。六爺爺為人正直，擅長(zhǎng)詩(shī)詞對(duì)聯(lián)，常常幫村里村外的人寫各種文書報(bào)告，碰到鄉(xiāng)鄰鼠雀之爭(zhēng)，就相與排解，經(jīng)過先生一言為斷，雙方只有心悅誠(chéng)服。

18、在班級(jí)里，我的書寫是最差的，于是，老師就想方法幫助我，讓我的書法寫的更好一些。老師就天天不厭其煩的在教室里、自己的家里教我寫起字來(lái)了，教我寫字的技巧和方法，握筆的方法和寫字的坐姿，手把手的教我。在老師的精心幫助下，取得了非常好的成績(jī)。所以，我從心底里佩服她。

篇7

描寫細(xì)節(jié)教學(xué)課件

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]

我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫

2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入

同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。（板書課題）

二、細(xì)節(jié)描寫：概要

三、習(xí)作修改，歸納方法

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?/p>

歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

[設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。]

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谶@眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

[設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

小結(jié)。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個(gè)個(gè)人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱懀欣趯W(xué)生作文思路的完整性。]

五、細(xì)節(jié)的選材

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。

2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。

學(xué)以致用

選擇以上方法：

1、以“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書寫，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。

2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。

3、展示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。

六、教師結(jié)語(yǔ)：

于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設(shè)計(jì)

細(xì) 細(xì)處見情，微處見妙

節(jié) 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程

描 運(yùn)用修辭，畫其神韻

寫 變換角度，增加層次

李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”

細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設(shè)計(jì)了“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！蹦康氖亲寣W(xué)生能夠在細(xì)節(jié)描寫中可以達(dá)到細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程，使文章具體生動(dòng)。

2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。既然是觀察，學(xué)生之間肯定存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。

篇8

關(guān)鍵詞：記敘文描寫 凸顯品性 生活創(chuàng)新 反映社會(huì)

在記敘文寫作中，描寫必不可少。我們習(xí)慣于向?qū)W生講述描寫的必要性，并且細(xì)致地拆分為正側(cè)結(jié)合、肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言與心理等多種描法。但操作起來(lái)，整體效果還是有所欠缺。所以，我試著從整體功效方面做一些探討。

一、用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物性格。尤其是內(nèi)心深處的品性

在講述《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，文中對(duì)于黛玉的肖像有三次描寫，第一次是眾人眼中的黛玉，“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥”。第二次是熙鳳眼中的黛玉，“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘”。第三次是寶玉眼中的黛玉，“細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。三次一一道來(lái)，不嫌重復(fù)嗎？

我們看，眾人雖也贊她不俗，但更多是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，及大眾化的審判：她有不足之癥。鳳姐見多識(shí)廣，從她那句“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”我們不光聽出她有意的諂媚討好，更聽出黛玉確實(shí)容貌標(biāo)致，氣派非凡。但最讓人心動(dòng)的是寶玉的評(píng)判：他眼中的黛玉，多愁善感，美麗多情，嫻雅多姿，冰雪聰明。就是一塊透明的水晶，一清澈的碧璽，沒有絲毫的人間俗氣，而這正是他鐘愛一生的品性，是不為世俗所容的清高，是真正靈性與性靈水融的維系。

而反觀評(píng)判者，眾人太過疏離，熙鳳又太過直露與膚淺，寶玉對(duì)人的評(píng)判才是真正從對(duì)象的心理去探究她的真性情、大美好。那卓然于世俗之外的眼光，才是從宋代程朱理學(xué)后飽受壓抑的現(xiàn)代人性的萌芽。

選文雖短，筆力千鈞，抓住課堂閱讀教學(xué)的精髓，有意引導(dǎo)學(xué)生的文筆，會(huì)有不菲的收獲。

二、細(xì)節(jié)描寫。要生活化。有創(chuàng)新

“母愛、父愛”是人類情感中永恒的話題，所以，一般從小學(xué)到高中，雖歷經(jīng)家庭作文、命題作文、各種不同類型材料作文等變換，但其中的真摯愛子之情、感恩之心不會(huì)變?？砂凑f(shuō)，隨著年齡增長(zhǎng)，感悟會(huì)越來(lái)越深，情感會(huì)越來(lái)越獨(dú)到而濃郁，可大部分學(xué)生作文還是沒有脫出“生病背著去醫(yī)院、大雨中送傘、寒潮來(lái)了送衣服”等套路，不是說(shuō)不讓寫這些，而是生活中那么多感人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎么就不能化成筆下鮮活的畫面，時(shí)代是飛速發(fā)展的，人的情感也必然會(huì)帶上鮮明的時(shí)代色彩，可惜，最應(yīng)留心的地方往往是我們最忽略的地方。

學(xué)生習(xí)作片斷：

你從不曾孤單/岳陽(yáng)

在學(xué)生時(shí)代，這種親情的力量，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)，不單單體現(xiàn)在上學(xué)路上后面總有為你拎小書包的的身影，放學(xué)到家桌上總有熱騰騰的飯菜。他們?yōu)槟愀冻龅囊h(yuǎn)遠(yuǎn)比你所能發(fā)覺得多上十倍。也許，在外面，他們是粗魯?shù)墓と?；也許，他們會(huì)為了幾毛錢和商販爭(zhēng)論不休。但是，只要回到家，他們會(huì)拿出最好的一面，即使外面的生活壓力巨大，在你面前，也從不抱怨，他們要用他們認(rèn)為最好的定義來(lái)化為行動(dòng)，告訴你，做人要善于知足與正直，生活要樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。他們是最平凡的人，卻要為你開創(chuàng)一個(gè)有文化、講文明的家庭環(huán)境，讓你做一個(gè)和他們不一樣的有修養(yǎng)的人。

當(dāng)你長(zhǎng)大了，成人了，以為可以獨(dú)立踏上為生活?yuàn)^斗的旅程了，其實(shí)，只要你回頭看看，年邁的他們依然揮動(dòng)正無(wú)力的雙手向你召喚：在他們心中，你永遠(yuǎn)都是他們要保護(hù)的人。為此，他們決心要做你無(wú)盡路途的港灣。你出自父母懷抱，一生便如此注定，有他們的地方，便是你安然入睡的歸宿。

無(wú)題/魏嵐

我的童年是充滿田野的金黃的。我總會(huì)在田野中奔跑，與小伙伴們穿行其中，嬉鬧歡樂。母親總說(shuō)我是野大的小孩，頭發(fā)剪得短短的，膚色被陽(yáng)光曬得一點(diǎn)都不好看。索性家里人就把我當(dāng)成一個(gè)男孩養(yǎng)了?？墒悄赣H從來(lái)沒把我當(dāng)成兒子：她會(huì)給我買很多花裙子和漂亮的涼鞋，她總是說(shuō)：“你是女孩子！別總是大大咧咧的！”在母親的堅(jiān)持下，我的頭發(fā)漸漸長(zhǎng)了，皮膚的顏色也慢慢被養(yǎng)回來(lái)了。值到現(xiàn)在，她也總會(huì)說(shuō)：“你是女孩子，要學(xué)會(huì)……啊！”

只因?yàn)槟鞘悄笎郏?/p>

點(diǎn)評(píng)：魏嵐的作文片斷真實(shí)感人，沒有絲毫的矯揉造作，在不受旁人影響甚至執(zhí)著的嘮叨與管束中，我們看到一位為女兒考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，不敢絲毫松懈的慈母形象。而岳陽(yáng)的文章片斷更是反映出時(shí)代的獨(dú)有特色――在經(jīng)濟(jì)發(fā)展而競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈的今天，那些普通的工人恐怕會(huì)更感受到生活的日益沉重。但他們可以在外面為漲工資多少而吵鬧，為物價(jià)飛漲而計(jì)較，可在孩子面前，他們會(huì)隱藏起所有的不開心，省吃儉用為他營(yíng)造他們認(rèn)為最好的環(huán)境，希冀他能有一個(gè)與他們不一樣的未來(lái)。對(duì)他們所表現(xiàn)的母性與父愛，我只能用“偉大”來(lái)形容。

雖然現(xiàn)在“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”、“前現(xiàn)代、后現(xiàn)代”等主義流行，但我認(rèn)為，最偉大的文學(xué)還應(yīng)是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人性的文學(xué)。

三.細(xì)節(jié)描寫要反映社會(huì)問題

躲年/劉齊

去年春節(jié)前夕，我隨國(guó)內(nèi)一個(gè)旅游團(tuán)去埃及。旅游團(tuán)五十多名成員，有驕傲之人，憂郁之人，天真之人，狡猾之人，儼然一個(gè)小社會(huì)了。小社會(huì)游走他鄉(xiāng)，連聽?zhēng)Э?，滿腦子新鮮事，自然有無(wú)窮話題，但經(jīng)常談起的卻是故國(guó)春節(jié)，而且語(yǔ)多抱怨

有什么呀？不就是吃喝拜年放鞭炮嘛。吃喝沒勁，魚啊肉啊，啤的白的，過不過年都一樣。還不如恢復(fù)票證呢。放鞭炮污染?？p六針的大口子。中國(guó)人報(bào)喜不報(bào)憂的毛病都是拜年拜出來(lái)的。七大姑姨的孩子呼呼往上沖，分浮財(cái)似的?，F(xiàn)在這伙新新人類智商忒高，你給他壓歲錢他不道謝，他先對(duì)著光看，看見暗藏的偉人頭了，這才咕咚給你磕個(gè)頭。應(yīng)該給國(guó)家打報(bào)告，把春節(jié)取消算了，省得電視臺(tái)那幫小子總挨罵。應(yīng)酬太多。都是爺，得罪不起。價(jià)碼越抬越高。拎個(gè)果匣子看老丈母娘的年代一去不復(fù)返了……

線路紛紛接通，喂喂聲四起，拜年，祝福，詢問做了什么飯菜，放沒放鞭炮，包沒包餃子，煤氣足不足，天冷不冷，她給我打電話沒有？電視晚會(huì)快開始了吧？誰(shuí)當(dāng)主持人？外婆身體不好，不一定看完。我爹少喝酒，多吃菜。囡囡別淘氣，給你買好東西了。這邊不行，連個(gè)春聯(lián)都看不見……電磁波載著大家的話語(yǔ)噌噌往中國(guó)飛，沒有一句是要緊話，也沒有一句不是要緊話。

那一刻，焦躁之人安穩(wěn)了，狡猾之人誠(chéng)懇了，憂郁之人歡樂了，歡樂之人更歡樂。全體躲年者喊叫著，喃喃著，一起向“年”迎上去。天特別藍(lán)，太陽(yáng)特別亮，老天爺一分工負(fù)責(zé)中國(guó)的那個(gè)老天爺，他老人家一定在往埃及這邊看。

點(diǎn)評(píng)：中國(guó)人的矛盾情結(jié)好像從來(lái)就不缺，大到做官還是隱居，小到過節(jié)回家還是旅游等等，不一而足。劉齊描寫的場(chǎng)面很小，從這兩個(gè)典型場(chǎng)景的對(duì)比中，我們卻看到了時(shí)展中的觀念悄悄地改變，看到國(guó)人的無(wú)奈與重壓，但更看到那千萬(wàn)年來(lái)，骨子里濃濃的親情血脈是誰(shuí)也割舍不了的，或許這才是中華民族獨(dú)特之所在。對(duì)這種宿命般的矛盾的揭示，我覺得正是劉齊的筆力深透之處。

“取法乎上，只得其中”，如果對(duì)孩子的描寫沒有開始時(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)的啟示，要想激發(fā)他們的文學(xué)才能，恐怕會(huì)走好多彎路。但實(shí)際上，這種標(biāo)準(zhǔn)難度并不高，只要他們認(rèn)真觀察生活，寫出獨(dú)特的自己那一個(gè)，就往往能表現(xiàn)社會(huì)冰山一角，所以，并不用特意多么強(qiáng)調(diào)，用心觀察，積極創(chuàng)新，忠于生活，保留內(nèi)心即可。

習(xí)作示例：

大愛吾師/方東曉

雖然稱他為大師，但其實(shí)他只是一位平凡而偉大的數(shù)學(xué)老師。平凡，是因他只數(shù)十年如一日地耕耘在高中數(shù)學(xué)講堂；但他的學(xué)識(shí)與人格魅力，足可堪稱偉大。

一、學(xué)博為師，高山仰止

學(xué)博為師。高中，其實(shí)專業(yè)性已比較強(qiáng)。如果哪一科老師不能擁有廣博的知識(shí)，老是讓同學(xué)們問倒；或是雖滿腹才學(xué)，但“茶壺煮餃子”，不能酣暢淋漓地給同學(xué)們以指導(dǎo)的話，大家是不買他的賬的。而僅僅靠管、壓、擠是不行的。說(shuō)實(shí)話，作為一位出類拔萃的高中老師，并不容易。

但他總給我們帶來(lái)如沐春風(fēng)的感受。

作為一位差不多每年都要面對(duì)高考?jí)毫Φ睦辖處?，他從不硬塞給我們什么高考必會(huì)之題型，必規(guī)范之步驟，必掌握之基礎(chǔ)，必背誦之寶典，而是每節(jié)課除必鞏固復(fù)習(xí)一些應(yīng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)題型外，其余時(shí)間會(huì)給我們帶來(lái)系統(tǒng)中的兩三道典型大題，然后放手讓我們自己思考。小組成員討論，激烈爭(zhēng)辯，講不酣暢的可以占領(lǐng)前后黑板，盡情地?fù)]灑手中大圖，演示給小組成員聽，演示給其他組的成員聽，甚至將驚奇的發(fā)現(xiàn)，演示給全班聽。他或笑瞇瞇的給予鼓勵(lì)，或耐心傾聽，有時(shí)甚至?xí)H自給你組織觀眾，維持秩序。一題講完，從臺(tái)下雷鳴般的掌聲與燦爛的笑容中，你真覺得再苦的拼搏，再多的汗水都值了。

也有毛頭小子性急出乖的時(shí)候，躥上講臺(tái)，講了一半，忽然發(fā)現(xiàn)全擰了，于是臉紅脖子粗，臺(tái)下也全是善意的嘲笑。這時(shí)，他會(huì)難掩笑意的拍拍那人肩膀，調(diào)侃道：“別火燒屁股，做題要講章法，先把大步驟規(guī)劃出來(lái)?！比缓?，又面對(duì)其他同學(xué)，“不過，這股沖勁有年輕人的精神?！庇谑?，我們對(duì)該同學(xué)會(huì)報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。

當(dāng)然，最尷尬的是有的題大家全走入死胡同，全班一籌莫展。這時(shí)，他只是一兩句話，你忽然發(fā)覺，呀！原來(lái)竟是這樣。

高山仰止，愈覺其艱：數(shù)學(xué)，如此美妙；人生競(jìng)這般美好。

二、身正為師，景行行止

其實(shí)，高中校園也不是世外桃源、香格里拉。最慘烈的打斗差點(diǎn)就讓我們這屆趕上了。這年快過春節(jié)時(shí)，幾位班干部上街采購(gòu)一些聯(lián)歡會(huì)用的物品，無(wú)意中競(jìng)?cè)巧狭水?dāng)?shù)氐膸讉€(gè)地痞流氓，被堵在校門外。

那天下午正要上數(shù)學(xué)課。聞知消息，平日溫文爾雅的老師，二話不說(shuō)就往外沖，同學(xué)們紛紛跟進(jìn)，那些人見狀氣勢(shì)先矮了三分。保衛(wèi)、聯(lián)防民警及時(shí)趕到，事情得以平息。但從此后，我們對(duì)他刮目相看：原來(lái)老師也可以這么有派！

他為人就是如此仗義：他從不會(huì)為誰(shuí)爹官大而多加照顧；也不會(huì)吃請(qǐng)收禮而為難家長(zhǎng)，反倒是家長(zhǎng)們的熱情時(shí)時(shí)使他為難。在他帶領(lǐng)下，班里從沒有分出三六九等，大家擰成一股繩往前沖，我們真正感到了集體的力量。

但他也有窩囊的時(shí)候。一天，他正在給我們這群高三生上課，忽然接到女兒（小學(xué)五年級(jí)）班主任的電話，說(shuō)他的獨(dú)生寶貝從樓梯上摔（實(shí)際上是被同學(xué)推）了下來(lái)。他咬咬牙，給自己在家的老母親打了電話。老人趕緊打車帶孩子去了醫(yī)院：小腿骨摔出裂縫，踝骨骨裂。事后，學(xué)校、班主任、當(dāng)事的孩子和家長(zhǎng)，沒有一個(gè)人出面做一句解釋，說(shuō)一句道歉的話，甚至都不知當(dāng)事者是否有意為之。每天，當(dāng)他背著孩子上學(xué)后來(lái)到班里，我們常?？吹剿o鎖的雙眉。我們很為他痛心：他為工作、為學(xué)生付出一切，而為何卻換來(lái)如此不公的回報(bào)？

不管生活中多少風(fēng)雨，他從未因此耽誤我們一節(jié)課。身正為師，他無(wú)愧此稱號(hào)；景行行止，我們會(huì)薪盡火傳，正直為人！

三、學(xué)人軼事，花邊風(fēng)月

（一）標(biāo)準(zhǔn)字帖：雖為數(shù)學(xué)老師，但他的一手好板書，一手好毛筆，如行云流水。真的，見過他的字，你會(huì)覺得買的字帖那么沒精神，那么沒生命力，而他的字，就如天空中疾掠的飛鳶，如池塘中歡快的游魚，如嫻靜中若有所思的處子，筆筆都有一種靈動(dòng)與美好。所以，凡是他教過的學(xué)生全拿他的字當(dāng)字帖，如能得其一二神韻，那一定被同學(xué)艷羨不已。

（二）買菜不識(shí)數(shù)：計(jì)算，他就跟計(jì)算器一樣準(zhǔn)確迅速，他的心算堪稱一絕。但去縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，則全是笑話：柴雞蛋，九毛五一個(gè)，他干脆，“算了，太麻煩，一塊錢一個(gè)算了”。白菜，三毛二一斤，他說(shuō)，“行了，一塊錢三斤吧”……以至于他買菜時(shí)，能引得賣菜的大爺大娘們笑聲連連：這人傻啊。

但我們知道，他內(nèi)心深處的悲憫情懷。

篇9

一、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。人物細(xì)微的、不易讓人察覺的動(dòng)作往往蘊(yùn)含著豐富的情感，折射出人性的光輝。如《金色的魚鉤》中“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！边@一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫出老班長(zhǎng)舍己為人的崇高心靈，讓我們體會(huì)到他精神力量的偉大。

二、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。人物的細(xì)微神態(tài)變化，往往是其內(nèi)心波瀾的外顯。如《晏子使楚》中“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)‘難道齊國(guó)沒有人了嗎？’”其中的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)地將楚王的自高自大、目中無(wú)人、驕橫無(wú)禮表現(xiàn)得淋漓盡致，說(shuō)明他根本沒把其貌不揚(yáng)的晏子放在眼里。

三、心理細(xì)節(jié)描寫。人物的心理活動(dòng)相當(dāng)復(fù)雜，可以通過聯(lián)想和想象加以渲染。如《我的戰(zhàn)友》中“我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡――火突然間熄滅?！边@一細(xì)節(jié)寫出了“我”極度矛盾、極度痛苦的內(nèi)心世界。

四、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。言為心聲。抓住人物的言語(yǔ)習(xí)慣，對(duì)表現(xiàn)人物的立體形象大有好處。如《窮人》中“他搔搔后腦勺說(shuō)：‘嗯，你看怎么辦，得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來(lái)?！边@一細(xì)節(jié)寫出了漁夫短暫的思想斗爭(zhēng)后作出的毅然決定，突出了他善良的品質(zhì)。

五、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫。優(yōu)秀的環(huán)境描寫能襯托人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如《小站》中“月臺(tái)的兩頭栽著幾棵杏樹，花開的正艷，引來(lái)了一群蜜蜂，蜜蜂嗡嗡嗡地飛舞，使這個(gè)小站顯得更加寧?kù)o?！边@一環(huán)境描寫渲染了濃濃的暖意，突出了工作人員熱愛生活、關(guān)心顧客的優(yōu)良品質(zhì)。

篇10

人們常說(shuō)，一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫頂上千言萬(wàn)語(yǔ)，可以使作文更加生動(dòng)，人物形象更加鮮活，場(chǎng)景更加真實(shí)也更具有表現(xiàn)力。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小事物如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)種表情、一個(gè)特征用特寫的鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如見其景”。它具體滲透在對(duì)人物、景物、場(chǎng)面等的描寫之中。

一、細(xì)致的觀察感悟是獲取學(xué)生寫作素材的先決條件

首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察。觀察事物可以獲得更加真實(shí)的生活實(shí)感，這是作文的先決條件。在作文教學(xué)上，可以采取以下方法聯(lián)結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生直接觀察和調(diào)查，讓學(xué)生明確觀察或調(diào)查的意義，從思想上啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生把所接觸的事物同他們的思想感情緊緊結(jié)合在一起。在觀察過程中，還要給學(xué)生一些切實(shí)可行的且可用的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意到事物的特征及事物發(fā)展變化過程中各個(gè)階段不同季節(jié)的特征。有一次我把鄉(xiāng)土民俗與寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，結(jié)果大部分學(xué)生都能寫出生動(dòng)的習(xí)作。有一學(xué)生是這樣描寫結(jié)婚場(chǎng)景中的“鬧茶”的：貢川婚茶中最熱鬧的當(dāng)屬“鬧茶”。通過鬧茶以求“人發(fā)大財(cái)，茶發(fā)新芽”。由新人雙雙抬一茶盤向客人獻(xiàn)茶，按民俗，茶令要由喝茶人說(shuō)一句，新娘和新郎學(xué)一句，茶令不雅而葷，但解釋出妙趣橫生，于是新娘羞得滿臉通紅，眾人哄笑。因?yàn)閷懙膬?nèi)容都是學(xué)生熟悉的，所以學(xué)生能從形色味等方面細(xì)致觀察，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)句生動(dòng)表達(dá)。

其次要與教材緊密聯(lián)結(jié)。為了使閱讀成為寫作的基礎(chǔ)，有必要對(duì)全部的閱讀材料做研究，統(tǒng)計(jì)出哪些教材，在哪些方面有益于學(xué)生的作文，然后確定采用什么方法，在什么程度上發(fā)揮閱讀教材的作用。例如我對(duì)九年級(jí)上的語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》《孤獨(dú)之旅》等都可以引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的一些細(xì)節(jié)，體會(huì)這樣寫的好處。特別是《孤獨(dú)之旅》中暴風(fēng)雨的描寫，緊緊抓住烏云的顏色變化，風(fēng)的變化，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！段业氖迨逵诶铡房梢泽w會(huì)對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫，如人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體現(xiàn)人物的性格。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累和感悟

精心錘煉詞語(yǔ)是表現(xiàn)作品內(nèi)容的基本材料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的細(xì)節(jié)描寫的詞匯、句子，這是學(xué)生的寫作材料。

1.對(duì)詞匯進(jìn)行分類。在平時(shí)教學(xué)中，常常設(shè)置一些問題讓學(xué)生操練，能把典型的細(xì)節(jié)描繪得形象些。對(duì)人物的描寫，可以設(shè)置一些這樣的問題：可以用什么詞語(yǔ)描寫人物性格特點(diǎn)？不同性格的人用什么樣的詞語(yǔ)恰當(dāng)？寫幾個(gè)描寫人物動(dòng)作特點(diǎn)的詞語(yǔ);寫幾個(gè)描寫人物語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ);寫幾個(gè)描寫人物神態(tài)特點(diǎn)的詞語(yǔ);寫幾個(gè)描寫人物語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這樣的問題設(shè)置有利于學(xué)生對(duì)平時(shí)所積累的詞語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)分類。對(duì)環(huán)境的描寫，可以設(shè)置一些這樣的問題：寫夜晚的黑可以用哪些詞？寫月亮的形狀可以用哪些詞語(yǔ)？寫月亮的光可以用哪些詞？寫花草的形狀、顏色可以用哪些詞？等等。

2.積累一些好句。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，將自己平時(shí)看到的優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，還可以對(duì)優(yōu)美的對(duì)句子進(jìn)行仿造，每周要檢查一次。通過反復(fù)訓(xùn)練，積累的好語(yǔ)句就會(huì)逐漸成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

3.設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生練筆。如設(shè)計(jì)這樣一道題：“我忘記和媽媽說(shuō)今晚會(huì)晚些回家了，我飛快地向家奔去。不禁加快了腳步?！痹诰毠P時(shí)部分，學(xué)生都能生動(dòng)地描寫出來(lái)當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)想法。如有一位學(xué)生這樣寫道：“我透過樹枝與樹枝間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！媽媽伸長(zhǎng)了脖子，向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼?！蔽也唤念^一熱，這寫得多好啊。

三、學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用修辭是增強(qiáng)作品內(nèi)容生動(dòng)性的有效方法

修辭運(yùn)用得好，表達(dá)內(nèi)容會(huì)更加準(zhǔn)確，也更加生動(dòng)形象，會(huì)起到事半功倍的作用。

不同的修辭所起的作用是不同的，對(duì)比起突出強(qiáng)調(diào)的作用，比喻起生動(dòng)形象的作用，排比可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，等等。因此，要讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用修辭。例如寫人的眼睛?？梢杂媚男┬揶o？有學(xué)生這樣寫“一雙炯炯有神的眼睛，如炮膛一樣錚錚發(fā)亮”。寫人的高大可以用哪些修辭？有學(xué)生這樣寫“一副高大的身材。如炮座一般結(jié)實(shí)，健壯”。寫環(huán)境的亂可以用哪些修辭？等等。經(jīng)常操練，學(xué)生就可以靈活巧妙地運(yùn)用修辭進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，使作文內(nèi)容更加生動(dòng)。

四、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的捕捉細(xì)節(jié)，就能寫出震撼人心的細(xì)節(jié)

葉圣陶也說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！蹦敲慈绾尾拍懿蹲降缴鷦?dòng)的細(xì)節(jié)呢？（1）可以同中找異。如與眾不同的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服裝、表情、打扮、音調(diào)、姿態(tài)、風(fēng)度與身材等方面的描寫，刻畫人物性格的一種手法。（2）可以面上找點(diǎn)。劉勰在《文心雕龍?物色》中說(shuō)過：物色之動(dòng)，心亦搖焉?！扒橐晕镞w”，就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“見景生情”、“睹物思人”，因此，在寫作中就要精心選取具有不同色彩的景物，用以襯托不同人物的內(nèi)心情緒。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中開頭的那段環(huán)境描寫：“天氣又陰晦了冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)?！彼鼘懗鼍拔锏幕臎?，也渲染了“我”的憂郁、悲哀的心緒，使情和景交融起來(lái)。（3）可以小中找大。如描寫人物居住的環(huán)境，可以間接地刻畫人物的性格。因?yàn)槿宋锸覂?nèi)的物品的擺設(shè)，往往可以反映出它的主人的階級(jí)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、精神面貌等。要學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的擺設(shè)及樸實(shí)話語(yǔ)中捕捉具有深刻意義、富有哲理的言行。

總之在進(jìn)作文寫作指導(dǎo)時(shí)要教會(huì)學(xué)生方法，只有方法掌握了，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，寫出的作文才會(huì)生動(dòng)才會(huì)感人。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語(yǔ)文教學(xué)中的問題與對(duì)策[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社.