導(dǎo)語：如何才能寫好一篇控制科學(xué)與工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、控制科學(xué)與工程在本科階段稱為“自動化”，研究生階段稱為“控制科學(xué)與工程”。本學(xué)科點(diǎn)在理論研究與工程實踐相結(jié)合、學(xué)科交叉和軍民結(jié)合等方面具有明顯的特色與優(yōu)勢，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家安全發(fā)揮了重大作用，服務(wù)領(lǐng)域覆蓋互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、通信、IT、智能制造、金融管理、教育咨詢、科學(xué)研究等領(lǐng)域，工作形式涵蓋技術(shù)研發(fā)、管理咨詢、教學(xué)科研等。

2、控制科學(xué)與工程是研究控制的理論、方法、技術(shù)及其工程應(yīng)用的學(xué)科，以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎(chǔ)，研究各應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的共性問題，即為了實現(xiàn)控制目標(biāo)，應(yīng)如何建立系統(tǒng)的模型，分析其內(nèi)部與環(huán)境信息，采取何種控制與決策行為；而與各應(yīng)用領(lǐng)域的密切結(jié)合，又形成了控制工程豐富多樣的內(nèi)容。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】建筑工程造價；預(yù)算管理；科學(xué)分析

建筑工程造價管理是貫穿于工程建設(shè)項目生命周期的全過程造價管理，建筑工程建設(shè)項目生命周期按國際建筑工程管理界習(xí)慣的定義分為三階段：項目前期管理階段：項目的決策期；建造期或建設(shè)期管理階段：項目的工程設(shè)計期與施工期；項目后期管理階段：項目竣工后的保修期。不同階段對建筑工程造價的影響不同。本文主要針對建筑工程建設(shè)期造價預(yù)算管理工作中存在的問題進(jìn)行粗淺的科學(xué)分析與科學(xué)控制探討。

一、建筑工程造價預(yù)算管理中存在的問題

1、建筑工程無法在設(shè)計階段進(jìn)行有效的工程造價預(yù)算事前管理

建筑工程在設(shè)計階段，施工單位和監(jiān)理單位往往都還沒有明確，所以在設(shè)計階段無法發(fā)揮各相關(guān)單位之間的優(yōu)勢互補(bǔ)進(jìn)行有效的工程造價預(yù)算管理事前管理，一般都是由設(shè)計單位單獨(dú)完成的，而很多設(shè)計人員是沒有現(xiàn)場施工經(jīng)驗的，在工作中也很少下工地，設(shè)計都是根據(jù)“天書”來設(shè)計的，設(shè)計出來的施工大樣往往不能順利完成施工，現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計圖冊雖然可以解決一些常用的施工大樣，但是隨著生活水平的提高，個性的設(shè)計越來越多，很多設(shè)計大樣到了真正要放線施工時才發(fā)現(xiàn)問題，變更索賠就自然無法避免。

2、建筑工程招標(biāo)管理價不能如實反映項目所在地的實際工程造價預(yù)算

在招投標(biāo)管理中招標(biāo)管理價及合理低價中標(biāo)是比較普遍的做法，招標(biāo)管理價應(yīng)是項目工程造價預(yù)算的實際反映，我國很多采用招標(biāo)管理價進(jìn)行招投標(biāo)的工程在竣工結(jié)算時往往偏離都很大，除去因設(shè)計問題引起造價預(yù)算變更之外，在編制招標(biāo)管理價編制本身也存在許多問題。人、章分離是這個行業(yè)的普遍現(xiàn)象，這使的許多剛參加工作的人員在未取得造價預(yù)算員執(zhí)業(yè)資格的情況下也能進(jìn)行獨(dú)立的招標(biāo)管理價編制。對于剛參加工作的造價預(yù)算專業(yè)的員工來說，很多人連圖紙都不能完全讀懂，很容易出現(xiàn)缺項、漏項的情況；閉門造車也這個行業(yè)的特點(diǎn)之一，很多造價預(yù)算人員在讀完書后就直接進(jìn)入造價預(yù)算行業(yè)，他們的造價預(yù)算知識都是只是來自書本，根本不懂施工工序，所以在招標(biāo)管理價里我們還可以經(jīng)常見到清單的設(shè)置很不合理的情況，很多清單的單價與市場也嚴(yán)重不符，造價預(yù)算人員基本上都是通過一系列的書本去完成定價工作，主材價格基本上來自由政府編制的材料指導(dǎo)價，很多主材的價格與市場價相差甚遠(yuǎn)，對于指導(dǎo)價里沒有的品牌材料通常也會通過中介詢價機(jī)構(gòu)獲得。

3、建筑工程施工實施階段的工程造價預(yù)算管理現(xiàn)狀

在施工階段參與建設(shè)的相關(guān)單位都已明確，施工過程中的造價預(yù)算管理主要是由甲方聘請的監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司來完成，在政府投資的項目中，監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司的服務(wù)并不是完全的市場行為，建筑工程結(jié)算造價預(yù)算是監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司收費(fèi)的計算基礎(chǔ)，建筑工程變更多工程造價預(yù)算自然就會增加，而服務(wù)費(fèi)自然也是水漲船高，所以監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司對此類建筑工程造價預(yù)算管理的積極性不高，并且此類建筑工程項目的變更也是非監(jiān)理和造價預(yù)算咨詢單位可以管理的，甲方變更是領(lǐng)導(dǎo)的意志，乙方變更也要看甲方的態(tài)度施工階段的工程造價預(yù)算事前管理一般是在工程中標(biāo)后的施工準(zhǔn)備階段進(jìn)行，認(rèn)真做好施工組織設(shè)計方案的優(yōu)化可以節(jié)約建筑工程造價頂算，目前施工單位掛靠現(xiàn)象仍然很多，施工單位一般不會主動優(yōu)化或者是根本沒有能力去優(yōu)化即使參與建設(shè)的相關(guān)單位能提供優(yōu)化方案，但是他們也很難分享優(yōu)化后取得的增值價值，反而只是增加了自身的工作量。

二、規(guī)范建筑工程造價預(yù)算管理的要點(diǎn)分析與科學(xué)控制

1、加強(qiáng)建筑工程招投標(biāo)的監(jiān)管力度，進(jìn)一步完善市場經(jīng)濟(jì)

建筑工程建設(shè)行政主管部門要加強(qiáng)對執(zhí)法隊伍的管理，不斷提高執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善監(jiān)督機(jī)制。很多政府投資為主體的業(yè)主單位都有自己的服務(wù)單位庫，沒有進(jìn)入該單位的企業(yè)庫就無法承接該單位的項目，形成小圈子，小氣候，甚至可以規(guī)避招投標(biāo)，采取企業(yè)庫內(nèi)部邀請招標(biāo)方式。相關(guān)行政主管部門應(yīng)加大對這些規(guī)避招投標(biāo)行為的處罰力度，增加違法成本，促進(jìn)建筑市場的進(jìn)一步向社會開放。嚴(yán)厲查處非法掛靠行為，維護(hù)公共安全。建筑工程招標(biāo)投標(biāo)包括設(shè)備、材料采購招投標(biāo)和施工招投標(biāo)兩個方面，通過招投標(biāo)建設(shè)單位選擇施工單位或材料供應(yīng)商，這對項目投資有著至關(guān)重要的作用。

2、加強(qiáng)建筑工程造價預(yù)算從業(yè)人員的管理

在我國的各個行業(yè)里都會存在有職業(yè)資格證的人不會做，會做的人沒有職業(yè)資格證，建筑工程造價預(yù)算行業(yè)里這種現(xiàn)象也很普遍，考證只是為了領(lǐng)取注冊掛靠費(fèi)，建筑工程造價預(yù)算成果文件隨便找個人簽上執(zhí)業(yè)章里的名字再加蓋執(zhí)業(yè)章就形成有效文件，至于簽名的真假沒有人會考究，很多建筑企業(yè)還會強(qiáng)行扣留執(zhí)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)章，不用本人同意就會被簽名被蓋章。要加強(qiáng)人、章合一的管理，行政主管部門或協(xié)會在加強(qiáng)檢查建筑工程造價預(yù)算成果文件的同時也對簽名的真實性進(jìn)行核實，并對采用虛假簽名的建筑企業(yè)處以一定的懲罰措施。

3、學(xué)習(xí)、引進(jìn)國外先進(jìn)的建筑工程管理模式

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【關(guān)鍵字】建筑工程；預(yù)算；科學(xué)控制

1 影響施工預(yù)算準(zhǔn)確性的主要原因

建筑施工工程的完善開展需要經(jīng)歷從前期的投資決策到中期的施工設(shè)計及最后的完善實施三個階段，而預(yù)算則是在施工圖的設(shè)計階段中才能實施的過程，其產(chǎn)生于施工階段開始之前，因此必然導(dǎo)致了施工預(yù)算的局限性，對其準(zhǔn)確預(yù)算程度造成一定的影響。首先體現(xiàn)在材料的價格差異對預(yù)算準(zhǔn)確性的影響。由于當(dāng)今，我們正處于市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，市場的變幻莫測、差異波動使我們很難及時捕捉各項建筑材料的準(zhǔn)確價格，這便導(dǎo)致了材料預(yù)算價格差異的產(chǎn)生。一般來講施工項目材料預(yù)算環(huán)節(jié)的價差需按照工程造價的相關(guān)管理部門定期公布的價格進(jìn)行調(diào)整，顯著體現(xiàn)了其價格預(yù)算的滯后反應(yīng)現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展中，難免會遇到一窩蜂的投資場面、一頭過熱或行業(yè)冷淡的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此為了平衡市場發(fā)展、從宏觀上引導(dǎo)市場價格趨于合理性，國家會出臺一些相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)價管理。而建筑工程的階段性管理決定，在很長一段時間里，工程項目均會遵循一定的步驟按部就班的開展施工，而不能將既定的工序或提前或取消，這就會造成一旦國家出臺相關(guān)調(diào)價政策，便會導(dǎo)致實際投資的整體變動，從而使預(yù)算編制無法準(zhǔn)確反應(yīng)現(xiàn)實的市場價格。

2 完善管理、科學(xué)開展工程預(yù)算的具體措施

2.1 廣泛搜集、充分準(zhǔn)備，深入工程現(xiàn)場實地勘察

科學(xué)完備的施工預(yù)算需要深入工程現(xiàn)場的實地勘察、切合實際的考察編制。因此為了促進(jìn)整個工程建設(shè)質(zhì)量的提升，我們必須采取質(zhì)量報告的方式，依據(jù)工程現(xiàn)場做好地形測量、勘察工作，完成施工圖的圖紙設(shè)計部分及詳細(xì)說明部分，搜集契合各類施工標(biāo)準(zhǔn)的圖集、針對各類施工方案進(jìn)行詳細(xì)的研究考核，并通過走訪管理定額部門單位的方式依據(jù)現(xiàn)行的工程安裝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定額預(yù)算、明確費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算、區(qū)域材料價格預(yù)算，從而使建筑工程在統(tǒng)一規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)計算中、合理的預(yù)算方式下得到規(guī)范指引。

2.2 充分熟悉施工圖紙、工程量計算，明確定額套用標(biāo)準(zhǔn)

在施工圖紙設(shè)計完畢后，我們應(yīng)根據(jù)設(shè)計規(guī)范進(jìn)行施工工程量的計算，因此熟悉定額說明總量、圖冊細(xì)節(jié)說明、章節(jié)說明及有關(guān)批注是十分必要的。尤其應(yīng)掌握對定額相關(guān)問題的解答，注重對定額子目錄的分項了解，并能熟練運(yùn)用相關(guān)規(guī)則展開對施工工程量的熟練計算。以上環(huán)節(jié)的科學(xué)開展都應(yīng)建立在熟悉圖紙、詳細(xì)閱讀圖紙的基礎(chǔ)之上，尤其著重了解工程總平面圖的布置情況，對工程的概況、全貌做到心中有數(shù)。另外，在相關(guān)圖紙的研究學(xué)習(xí)中，我們還應(yīng)及時了解相關(guān)設(shè)計人員的目標(biāo)意圖，充分深入到他們所要表達(dá)的設(shè)計內(nèi)容中，遇到施工前便已發(fā)生的設(shè)計變更要更應(yīng)細(xì)致了解，全面掌握。總之，只有充分了解施工圖紙的各項設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、意圖及內(nèi)容，我們才能對工程預(yù)算的分項編制合理調(diào)控，才能準(zhǔn)確計算出工程總量的貼近數(shù)值，并合理的運(yùn)用單價套用模式杜絕錯誤計算、重復(fù)計算、遺漏計算現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3 利用先進(jìn)設(shè)備，詳細(xì)開展其他項目費(fèi)用及利稅匯總量的計算

在工程項目其他細(xì)致復(fù)雜的費(fèi)用計算與利稅匯總量計算環(huán)節(jié)，由于工作量較大，容易出現(xiàn)人為誤差，因此我們可利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備輔助計算匯總，使計算機(jī)管理全面應(yīng)用到工程預(yù)算的各個環(huán)節(jié)中，徹底的將預(yù)算人員從耗時、費(fèi)力的繁雜工作中脫離出來，更高效的開展其他預(yù)算環(huán)節(jié)。在應(yīng)用計算機(jī)設(shè)備開展計算管理實踐中，我們應(yīng)將控制重點(diǎn)放在對原始項目數(shù)據(jù)的錄入上，強(qiáng)化該工作環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性、高效性，從而從源頭上控制計算總量的準(zhǔn)確性。例如在求和公式輸入的工作范疇中，工作人員會時常漏計一個甚至是多個分項，因此在這一環(huán)節(jié)上我們應(yīng)加強(qiáng)控制。另外對取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)明確也是十分必要的，在編制預(yù)算工作開展期間，由于施工單位并沒有確定，因此取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的明確充分有利于以國家利益為前提，體現(xiàn)建設(shè)單位的根本需求，同時又有利于對施工企業(yè)的合法權(quán)益進(jìn)行有據(jù)可依、有章可循的保護(hù)。

3 強(qiáng)化建筑工程預(yù)算控制及考核制度的統(tǒng)一建立

嚴(yán)格的預(yù)算控制是提高預(yù)算編制質(zhì)量、強(qiáng)化預(yù)算準(zhǔn)確度的必要保證，因此為了切實的提高我國建筑工程預(yù)算的科學(xué)性、效率性、準(zhǔn)確性，我們必須建立一套統(tǒng)一、合理、高度可行的預(yù)算控制與考核管理制度，使建筑工程的施工設(shè)計環(huán)節(jié)、審查監(jiān)督環(huán)節(jié)、簽訂合同環(huán)節(jié)與施工管理環(huán)節(jié)的具體責(zé)任明確到位、權(quán)責(zé)清晰，依據(jù)有效的獎懲方式鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。同時在預(yù)算目標(biāo)確立之后，相關(guān)工程管理人員還應(yīng)將統(tǒng)一、全面的目標(biāo)層層細(xì)化、逐級分解，并落實到各個相關(guān)歸口部門及資金使用單位，堅決按照預(yù)算控制及考核制度對各個預(yù)算的責(zé)任部門進(jìn)行全面的預(yù)測成效考評，實施必要的獎勵與懲罰，強(qiáng)化預(yù)算管理人員的責(zé)任驅(qū)動與危機(jī)感，從而有效的提高預(yù)算編制人員的工作熱情。

4 結(jié)語

總之，影響建筑工程預(yù)算準(zhǔn)確度、科學(xué)性、完備性的因素很多，既包含客觀的因素、又包含主觀的人為因素，我們只有在充分了解建筑工程預(yù)算管理規(guī)則、科學(xué)管理流程、施工圖設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理、通過深入實地的考核、采用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備完善預(yù)算，引入預(yù)算質(zhì)量考核機(jī)制，才能降低人為預(yù)算的過失偏差率，有效的規(guī)避不良的預(yù)算設(shè)計結(jié)果，使建筑工程的各項管理工作開展的高效、有序，并促進(jìn)建筑行業(yè)整體發(fā)展水平的全面提升。

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1　遠(yuǎn)離食欲觸發(fā)器

想要控制食欲，首先要了解自己的食欲觸發(fā)器，這樣才能更好地遠(yuǎn)離它。什么是食欲觸發(fā)器?也就是會讓你大吃大喝的食物或者是一些原因。比如說，如果你很喜歡吃甜食，就會無法控制對甜食的欲望，也就容易吃得過多。所以，家里最好是儲存低卡的新鮮蔬果為主。

2　抵制誘惑

身邊有太多的誘惑，也就會讓你不經(jīng)意地“犯罪”。所以，想要抵制誘惑的最有效方法就是遠(yuǎn)離誘惑。下次購物之前準(zhǔn)備好一份購物清單，然后先填飽肚子再出門，這樣你就不會購買過多的高熱量食物放在家里，也就自然會減少熱量的攝入。

3　餐間吃些堅果

少吃多餐是控制食欲的好方法。饑餓會引發(fā)食欲，而餐間吃點(diǎn)堅果然后多喝水能大大增加你的飽腹感，是降低食欲的關(guān)鍵。研究表明，在你非用餐的時間吃點(diǎn)堅果，能在20分鐘之內(nèi)降低你的食欲，是減少卡路里攝入的有效減肥方法。

4　每天喝2～3杯脫脂牛奶

研究表明，每天喝2～3杯牛奶能加快脂肪燃燒，可以獲得更理想的減肥效果。因為牛奶中含有的大量的鈣質(zhì)，而這些營養(yǎng)物質(zhì)正是能加快熱量消耗的重要成分。另外，喝牛奶能增加飽腹感，有效降低食欲。所以，減肥的MM，現(xiàn)在就開始愛上牛奶吧。

5　學(xué)會緩解壓力

壓力是導(dǎo)致暴飲暴食的重要元兇之一。學(xué)會緩解壓力能助你每天減少大量的卡路里。下次不開心的時候，不妨嘗試深呼吸一下，或者到一個寧靜的地方散散步，或者聽一些輕松的音樂，這些方法都比往肚子里塞食物要好得多。

6　飯后馬上刷牙

飯后馬上刷牙是一個減少熱量攝入的好方法。因為當(dāng)你擁有一個清新的、潔凈的口腔，你就不會想要吃東西來“搞砸”它了。另外，經(jīng)常清潔口腔對牙齒健康非常有益呢!

7　想吃東西的時候喝杯水

很多時候，我們吃東西都不是因為饑餓，或者僅僅是因為渴了。這是因為，缺水會混淆干渴感和饑餓感，會讓你不知不覺吃得過多。所以，下次想吃東西的時候先喝杯水，這樣一定會讓你食欲大降。

8　適量享受高熱量食物

過分地限制自己的飲食只會導(dǎo)致暴飲暴食一要知道，什么事情太過極端都會適得其反。所以，如果你真的很想吃某些食物，那就享受它們吧!只要能控制總熱量的攝入，偶爾“放縱”一下也是一個控制食欲的好方法。

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關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；課程改革；信號檢測；信號控制

中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0053-02

高職教育的快速發(fā)展越來越要求各專業(yè)的課程能夠更好更緊密地和專業(yè)所以培養(yǎng)的崗位能力相結(jié)合，在課程中盡可能更好地體現(xiàn)真實工作崗位中可能遇到的案例和項目。項目化教學(xué)就是一種基于工作任務(wù)的教學(xué)模式，最早起源于德國。項目化教學(xué)模式根據(jù)職業(yè)崗位要求，以崗位實際工作內(nèi)容和過程為核心教學(xué)內(nèi)容，將典型的崗位工作任務(wù)或工作項目作為課程的主體內(nèi)容來源設(shè)計教學(xué)項目，從而使教學(xué)與職業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)密切對接。[1-3]

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）也在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的“工業(yè)信號檢測與控制”課程上進(jìn)行了項目化教學(xué)的改革嘗試，取得了不錯的成績，下面就將主要的改革思路和做法進(jìn)行總結(jié)，與大家共同探討。

一、根據(jù)工作崗位能力進(jìn)行課程內(nèi)容的選取與整合

為了更好地貼合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位核心能力的要求，讓課程教學(xué)的內(nèi)容和過程與實際崗位相結(jié)合，我院嘗試將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原來開設(shè)的相對獨(dú)立的“傳感器技術(shù)”課程與“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程相整合，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，整合后的課程是一門專業(yè)核心課程。課程是以工業(yè)信號的檢測、轉(zhuǎn)換、處理和控制為主要內(nèi)容，為從事工業(yè)信號控制、機(jī)電產(chǎn)品、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)的企業(yè)培養(yǎng)具有檢測技術(shù)和單片機(jī)綜合應(yīng)用能力的實踐型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在教研組認(rèn)真組織研討，遵循校企共建，基于測控應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的典型工作過程的理念來設(shè)計課程，對原來理論知識框架下的內(nèi)容進(jìn)行重組。課程要求對工業(yè)信號的檢測與控制的應(yīng)用主要包括單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)和各種傳感器對信號的采集與處理。其中單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)包括存儲、外部端口、定時器、計數(shù)器、中斷等資源的運(yùn)用，編程語言的運(yùn)用，程序開發(fā)平臺的運(yùn)用及資源的運(yùn)用。傳感器對信號的檢測主要是各種傳感器檢測模塊和轉(zhuǎn)換模塊的運(yùn)用。因此教師首先要選取一個典型的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品作為載體，通過這一載體將信號檢測與控制技術(shù)的各種能力貫穿始終。

最終選取綜合的溫控系統(tǒng)作為教學(xué)內(nèi)容的載體，該產(chǎn)品以單片機(jī)作為控制核心，包括執(zhí)行模塊（電機(jī)）、顯示模塊、時間模塊、語音模塊以及各種傳感器與轉(zhuǎn)換模塊。針對工業(yè)信號檢測與控制技術(shù)的各個不同知識點(diǎn)，設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)項目。

智能的綜合溫控系統(tǒng)的功能設(shè)計具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。功能越多，所需的技術(shù)與器件種類就越多；性能指標(biāo)要求越高，對應(yīng)的技術(shù)含量也就越高；控制方式越多，控制電路就越復(fù)雜；控制對象越多，需要采集的信號種類就越多，使用的傳感器的種類和復(fù)雜程度就要求越高。例如：顯示模塊既可以選用數(shù)碼管顯示，也可以選擇字符液晶或圖形液晶顯示；控制方式既可以采用聲控，也可以采用遙控；控制的對象既可以只是溫度，也可以是溫度、濕度、亮度、位置等，如圖1所示為課程內(nèi)容的選取。

為了便于教學(xué)，該課程一共設(shè)計了10個項目，由一個綜合項目——?綜合溫控系統(tǒng)分解成多個初級測控項目，采用逐級遞進(jìn)的方式編排項目，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，將課程內(nèi)容分為“單片機(jī)基本知識模塊”、“檢測與控制系統(tǒng)設(shè)計模塊”以及“檢測與控制綜合應(yīng)用模塊”三個學(xué)習(xí)階段；按照人的認(rèn)知規(guī)律和技能到技術(shù)知識的架構(gòu)，從簡單到綜合，逐步遞進(jìn)，螺旋上升，構(gòu)建“項目加任務(wù)”的“工業(yè)信號的檢測與控制”的課程知識體系。

本課程學(xué)習(xí)項目設(shè)計的特點(diǎn)是：完整性、系統(tǒng)性、擴(kuò)展性和適應(yīng)性。

完整性：每一個項目都是完整的工作過程；擴(kuò)展性：前一個學(xué)習(xí)項目都是后面的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)的項目是前面的擴(kuò)展和綜合；系統(tǒng)性：學(xué)習(xí)項目都是典型的實際應(yīng)用作為載體分解而來，所有學(xué)習(xí)項目綜合成一個典型的測控系統(tǒng)；適應(yīng)性：通過選取不同學(xué)習(xí)項目可以重組不同產(chǎn)品的功能。

二、課程組織形式

1.課程項目的實施

每一個學(xué)習(xí)的項目都是以一個完整的測控應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程實施教學(xué)，在該過程中既訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

每個項目都是從設(shè)計要求開始明確做什么怎么做跟我想跟我學(xué)跟我做功能擴(kuò)展等幾個工作環(huán)節(jié)，進(jìn)行基于單片機(jī)的測控系統(tǒng)開發(fā)能力訓(xùn)練。

2.具體教學(xué)內(nèi)容及對應(yīng)學(xué)時

“工業(yè)信號檢測與控制”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是依據(jù)從事信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計與檢修的企業(yè)中的真實工作過程，以信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計、制作與調(diào)試為載體訓(xùn)練學(xué)生掌握信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計原則、設(shè)計方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。根據(jù)理論知識由淺入深及考慮能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性分為3大模塊，共設(shè)計了10個項目。各個學(xué)習(xí)模塊的學(xué)時分配如下表1所示。

表1?課程各項目的內(nèi)容及課時分配

學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)單元 參考學(xué)時

模塊名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容

單片機(jī)的基礎(chǔ)知識篇 掌握單片機(jī)的最小硬件系統(tǒng)，單片機(jī)并行口的接口技術(shù)，數(shù)碼管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、編碼方式和顯示方式，數(shù)碼管器件的接口技術(shù)，鍵盤接口技術(shù)，51單片機(jī)的指令系統(tǒng)及程序設(shè)計和中斷系統(tǒng)及中斷程序設(shè)計步驟 項目一：設(shè)計單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng) 12 44

項目二：設(shè)計模擬彩燈 8

項目三：設(shè)計數(shù)碼管顯示廣告牌 12

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關(guān)鍵詞：工控程序設(shè)計；C語言；教學(xué)改革；考核方式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0249-02

一、引言

《工控程序設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對程序設(shè)計的基本編程規(guī)則與應(yīng)用開發(fā)有一個比較全面的了解和認(rèn)識，并最終能熟練掌握程序設(shè)計的理論知識和實際操作，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一些中小型的應(yīng)用軟件，也為以后學(xué)習(xí)和工控相關(guān)的專業(yè)知識以及工控應(yīng)用軟件打下牢固的理論知識基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式和項目教學(xué)法。在教學(xué)過程中，根據(jù)實際條件，適應(yīng)時展，針對本課程教學(xué)過程中存在的問題做了一系列的課程教學(xué)改革探索。

二、探索項目教學(xué)法在本課程的應(yīng)用

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法是按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，按照“資訊―計劃與決策―實施―檢查―評價”的步驟進(jìn)行教學(xué)活動。以課程教學(xué)中的：“項目四：分支程序設(shè)計―計算行李托運(yùn)費(fèi)”為例介紹本課程項目化的教學(xué)設(shè)計，課程設(shè)計如表1。

經(jīng)過我們的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，采用項目教學(xué)法進(jìn)行《工控程序設(shè)計》課程的教學(xué)后，有以下顯著變化。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了明顯的變化。采用項目教學(xué)法的班級，絕大部分的學(xué)生都積極地參與到項目中來，并能主動地承擔(dān)項目中的任務(wù)，這種學(xué)習(xí)氛圍的變化還帶動了其他課程的學(xué)習(xí)積極性，整體學(xué)風(fēng)明顯進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)能力得到了提高。經(jīng)過項目教學(xué)法鍛煉的學(xué)生，往往更容易找到問題的關(guān)鍵，并學(xué)會通過各種渠道去探索思考解決問題的方法，而不是一味地依靠教師，在項目過程中提高了學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展非常重要。

3.團(tuán)隊意識普遍增強(qiáng)。項目的開展過程就是一個團(tuán)隊協(xié)作的過程，使學(xué)生真正體會到團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢，并最終形成團(tuán)隊意識，不僅表現(xiàn)在本課程的學(xué)習(xí)過程中，并被帶到了各種集體活動中。

三、考核方式采用過程性考核與終極性考核相結(jié)合

建立一個服務(wù)與課程目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法是一項非常重要的工作，考核不是目的，以考促學(xué)才是考核的本質(zhì)。傳統(tǒng)的《工控程序設(shè)計》課程采用以期末考試的考核方式，一般以筆試進(jìn)行，知識點(diǎn)偏多，實際動手能力幾乎沒有。這種考核方式不能檢測出學(xué)生的實際能力，也不能適應(yīng)改革后本課程的教學(xué)。因此，要改革課程考核方式，采用過程性考核（70%）+終極性考核（30%）的考核方式。過程考核又包括過程性職業(yè)素質(zhì)考核和過程性職業(yè)能力考核。本課程考核采取形成性考核方式進(jìn)行，由形成性考核的各項過程成績組成，分?jǐn)?shù)比例為：總評成績=過程性職業(yè)素質(zhì)考核（20%）+過程性職業(yè)能力考核（50%）+期末考試成績（30%）。過程性考核具體內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)如下。

1.過程性職業(yè)素質(zhì)考核（20%）。過程性職業(yè)素質(zhì)考核的考核方法如表2所示。

2.過程性職業(yè)能力考核（50%）。過程性職業(yè)能力考核的考核方法如表3所示。

其中前4個考查項目都和基于項目化的教學(xué)過程相配合，考查學(xué)生對特定知識的應(yīng)用能力，最后一項綜合程序設(shè)計考查學(xué)生對本課程的綜合運(yùn)用能力和分析問題、解決問題的能力。綜合程序設(shè)計部分評分標(biāo)準(zhǔn)（100分）：①設(shè)計作品展示（40分），要求能實現(xiàn)設(shè)計題目要求，根據(jù)程序的運(yùn)行功能和代碼語句情況評判分?jǐn)?shù)。②設(shè)計資料（20分），提交綜合程序設(shè)計的源程序和電子版設(shè)計說明書，根據(jù)資料的完整程度評分。③答辯（40分），要求能闡述設(shè)計過程，思路清晰，總結(jié)設(shè)計中遇到的問題和解決方法，能回答教師提出的問題。根據(jù)答辯情況評判分?jǐn)?shù)。

3.終結(jié)性考核（30%），終結(jié)性考核就是期末考試，采用閉卷試卷答題的方式。這種考核方式極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，他們上課認(rèn)真聽講，有問題能積極主動地問教師或同學(xué)。最終成績由于更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既促進(jìn)了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，又能較為全面的反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。實踐證明，《工控程序設(shè)計》的教學(xué)改革有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和合作精神，教學(xué)效果顯著。

四、結(jié)語

任何一門課程的教學(xué)，都包含教與學(xué)兩個方面，只有組織好這兩個環(huán)節(jié)，才能切實提高我們的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生學(xué)到更好的有用的知識，才能避免理論與實踐脫鉤，也才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如何更好地組織好課程的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，還有很多方面值得我們?nèi)ヅ吞剿?，只有不斷努力，精心組織實施，才能使這門課程的教學(xué)取得長足的進(jìn)展，也才能使我們的教學(xué)改革得到更大的進(jìn)步。

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[關(guān)鍵詞]水污染控制工程 卓越工程師 課程教學(xué)改革 環(huán)境工程專業(yè)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0144-03

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，自2011年開始國家在相關(guān)高校開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我校（安徽科技學(xué)院）環(huán)境工程成功入選國家第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)。

水污染控制工程是我校環(huán)境工程專業(yè)核心課程之一，主要講授污水的物理處理法、化學(xué)處理法、物理化學(xué)處理法和生物處理法，并根據(jù)不同的水質(zhì)特點(diǎn)對常見的污水處理工藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉或掌握：各種污水處理方法的基本原理、常見污水處理構(gòu)筑物的設(shè)計與計算以及根據(jù)不同水質(zhì)特點(diǎn)選擇合適的處理方法或處理工藝。為了達(dá)到國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，我們立足區(qū)域?qū)嶋H情況，服務(wù)于區(qū)域發(fā)展需要、行業(yè)企業(yè)需求，有條不紊地推進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的立足點(diǎn)是課程建設(shè)，尤其是核心課程的建設(shè)。為此，水污染控制工程課程組在教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計、方法和手段以及實踐教學(xué)等方面做了相關(guān)的教學(xué)改革探索，取得了較好的實際效果。

一、“三個面向（面向工業(yè)界、面向世界、面向未來）”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，我們在水污染控制工程課程教學(xué)過程中必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。安徽科技學(xué)院是一所地方性應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，因此我們以區(qū)域內(nèi)突出的水環(huán)境污染治理問題（如淮河流域治理、農(nóng)業(yè)面源污染、門臺工業(yè)園區(qū)工業(yè)廢水處理、城鎮(zhèn)生活污水處理和規(guī)?；B(yǎng)殖廢水處理）為抓手，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其綜合能力以及提高其工程素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的工程意識，工程實踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)核心課程，為適應(yīng)新形勢下該專業(yè)發(fā)展的需要，教學(xué)理念的改革主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.結(jié)合企業(yè)進(jìn)行相關(guān)教學(xué);2.按照企業(yè)或行業(yè)要求培養(yǎng)水污染控制工程方面的人才;3.著力強(qiáng)化學(xué)生在水污染控制工程領(lǐng)域的工程實踐和創(chuàng)新能力。

二、以工程應(yīng)用型知識模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容

我校環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為以推進(jìn)高素質(zhì)的本科工程型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為改革目標(biāo)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的本科工程型人才;培養(yǎng)具有從事工程技術(shù)工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識，掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，擁有解決工程技術(shù)問題的操作技能，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并具有工藝設(shè)備、工程項目設(shè)計與管理經(jīng)驗，具備良好溝通與交際能力，具有職業(yè)道德和責(zé)任心、高素質(zhì)的本科工程型人才。

水污染控制工程課程是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，支撐著該專業(yè)及其學(xué)科的發(fā)展，是一門系統(tǒng)性和工程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，同時也是一門涉及數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉的課程。為此，我們以工程應(yīng)用為主線構(gòu)建相關(guān)知識模塊，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)，具體知識模塊如下：

1.污水水質(zhì)指標(biāo)和污水出路：重點(diǎn)闡述不同水質(zhì)特點(diǎn)的工業(yè)廢水或生活污水等的監(jiān)測項目、排放標(biāo)準(zhǔn)以及污水回用目的和標(biāo)準(zhǔn);

2.污水的物理處理法：重點(diǎn)闡述格柵、沉砂池和沉淀池的功能和特點(diǎn)，掌握其設(shè)計規(guī)范和計算方法;

3.污水生物處理法：重點(diǎn)闡述活性污泥法、生物膜法和厭氧處理法的特點(diǎn)，掌握其設(shè)計規(guī)范和計算方法;

4.污水化學(xué)及物理化學(xué)處理法：重點(diǎn)闡述氧化還原法、中和法、離子交換法、萃取法和膜析法的工程和特點(diǎn);

5.污泥的處理與處置：重點(diǎn)闡述污泥濃縮、污泥脫水和污泥消化的特點(diǎn)，掌握不同構(gòu)筑物的污泥特點(diǎn)及其適合的處理方法;

6.污水處理廠的設(shè)計與計算：重點(diǎn)闡述工藝流程的設(shè)計與計算和平面、高程的布置，掌握設(shè)計規(guī)范和計算方法。

三、立足校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，強(qiáng)化學(xué)生工程能力培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方式上改革傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)體系、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立以工程能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，將工程能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，我們在教學(xué)過程中，牢牢結(jié)合校內(nèi)和校外教學(xué)實踐基地強(qiáng)化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，具體如下：

1.生活污水處理能力培養(yǎng)：掌握格柵、沉砂池、沉淀池、曝氣池（完全混合法和推流式）的設(shè)計與計算;熟悉氧化溝工藝，序批式活性污泥法（Sequencing Batch Reactor Activated Sludge Process，SBR），厭氧 / 缺氧 / 好氧（Anaerobic / Anoxic / Oxic，A / A / O），完全接觸氧化法等相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行管理;熟悉鳳陽富春紫光污水處理廠氧化溝工藝、德力小型生活污水處理工藝運(yùn)行管理;

2.難降解工業(yè)廢水處理能力培養(yǎng)：熟悉鐵碳微電解、臭氧紫外、Fenton試劑法等高級氧化技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行管理;熟悉安徽鳳陽染料化工廠染料廢水處理工藝的運(yùn)行管理;

3.養(yǎng)殖廢水處理能力的培養(yǎng)：熟悉膜生物反應(yīng)器和活性炭生物濾池等設(shè)備的運(yùn)行管理;熟悉鳳陽族光生態(tài)養(yǎng)殖有限公司沼氣發(fā)電及沼液處理工藝的運(yùn)行管理;

4.農(nóng)業(yè)面源污染治理能力的培養(yǎng)：熟悉無土栽培技術(shù)與水體富營養(yǎng)化植物修復(fù)技術(shù);熟悉生態(tài)溝渠、氧化塘和人工濕地的設(shè)計與計算;熟悉蚌埠龍子湖人工濕地系統(tǒng)的構(gòu)建、運(yùn)行與管理。

四、多元化教學(xué)設(shè)計、方法和手段提升教學(xué)質(zhì)量

水污染控制工程是一門工程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在組織教學(xué)活動過程中，首先培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和電子數(shù)據(jù)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步形成一套完整的教學(xué)設(shè)計、方法和手段：充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式將課堂知識講授與校內(nèi)外實踐基地相結(jié)合、教材知識和學(xué)科前沿相結(jié)合、工藝?yán)碚撆c仿真運(yùn)行過程相結(jié)合。

1.三結(jié)合教學(xué)設(shè)計。課堂知識講授與校內(nèi)外實踐基地相結(jié)合，如講授城鎮(zhèn)生活污水處理時將污水處理方法與校內(nèi)外實踐基地的氧化溝、A / A / O、SBR、完全接觸氧化法等工藝設(shè)備結(jié)合起來，做到理論與實踐、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)生理解知識和運(yùn)行知識的能力;教材知識和學(xué)科前沿相結(jié)合，如在講授生物脫氮除磷理論時，將厭氧 / 好氧除磷與厭氧 / 缺氧（即反硝化同步脫氮除磷）理論結(jié)合起來，使學(xué)生掌握相關(guān)知識的前沿動態(tài)，開闊學(xué)生視野，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為以后碩士階段研究工作打下基礎(chǔ);工藝?yán)碚撆c仿真運(yùn)行過程相結(jié)合，如在講授格柵、沉淀池、活性污泥法等構(gòu)筑物或工藝時，利用Flash技術(shù)制作相應(yīng)的模擬動畫，將抽象的理論具體化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

2.啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法，將基本原理講通、講透，以便充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生互動交流，以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如講授曝氣池的設(shè)計與計算時，以曝氣池微生物量或有機(jī)物量為單元進(jìn)行物料衡算，逐步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)和驗證污水處理基本數(shù)學(xué)模型;采用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納總結(jié)的能力以及創(chuàng)新思維，如在講授完城鎮(zhèn)污水處理工藝時，讓學(xué)生查閱資料，歸納總結(jié)，然后對不同污水處理工藝的特點(diǎn)、適用范圍、設(shè)計與計算進(jìn)行小組討論。

3.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在教學(xué)手段改革中，充分利用Powerpoint、Flash和錄像等多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把抽象的單元處理概念、流程、內(nèi)部構(gòu)造及運(yùn)行過程等轉(zhuǎn)化為直觀、生動、形象的多媒體信息，使復(fù)雜內(nèi)容簡單化、靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，并強(qiáng)化了學(xué)生的工程理念;利用網(wǎng)絡(luò)資源和立體化教材體系，提供給學(xué)生互動學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”和“交互學(xué)習(xí)”，加大課程信息量和增加課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

五、多層次實踐教學(xué)過程增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力

水污染控制工程實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用于實踐的過程，對理解知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力起著重要作用。為此，我們在實踐教學(xué)過程中堅持“理解知識、掌握技能、提高工程素質(zhì)”的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生工程應(yīng)用能力的發(fā)展，構(gòu)建三個層次的實踐教學(xué)過程，具體如下：

1.認(rèn)知實踐過程。該階段主要認(rèn)識和理解污水處理過程中構(gòu)筑物、工藝或設(shè)備的基本原理、運(yùn)行和管理，著重培養(yǎng)學(xué)生理解知識和應(yīng)用知識的能力;校內(nèi)認(rèn)知的相關(guān)工藝或設(shè)備有：完全混合活性污泥反應(yīng)器、絮凝沉淀實驗裝置、曝氣充氧實驗裝置、豎流式圓形溶氣加壓氣浮裝置、SBR法間歇式設(shè)備、A2 / O工藝城市污水處理模擬裝置;校外認(rèn)知的相關(guān)工藝或設(shè)備有：染料化工染料廢水處理工藝和設(shè)備、鳳陽污水處理廠工藝和設(shè)備、規(guī)?；B(yǎng)殖廢水厭氧-好氧處理工藝和設(shè)備、石英砂磨洗廢水混凝沉淀處理工藝和設(shè)備。

2.設(shè)計與計算過程。該階段主要讓學(xué)生掌握各種構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)計規(guī)范和原則、設(shè)計與計算方法以及AutoCAD繪圖，著重培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、計算以及繪圖能力，主要包括：格柵的設(shè)計與計算，平流式沉砂池和曝氣沉砂池的設(shè)計與計算，平流式沉淀池、豎流式沉淀池和福流式沉淀池的設(shè)計與計算，推流式曝氣池和完全混合式曝氣池的設(shè)計與計算，生物脫氮工藝設(shè)計與計算，生物除磷工藝設(shè)計與計算，生物濾池的設(shè)計與計算，人工濕地的設(shè)計與計算;

3.創(chuàng)新實驗過程。該階段主要依托產(chǎn)學(xué)研合作項目和國家級、省級以及校級大學(xué)生創(chuàng)新課題，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的工程應(yīng)用能力，主要包括：難降解工業(yè)廢水的高級氧化技術(shù)，城鎮(zhèn)生活污水的脫氮除磷技術(shù)、城市污泥資源化利用技術(shù)、農(nóng)業(yè)面源污染的人工濕地治理技術(shù)、重金屬廢水的活性炭吸附處理技術(shù)等。

六、結(jié)束語

為達(dá)到國家環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，我們對水污染控制工程核心課程進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，形成一整套完整的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，取得了較好的效果。改革后的教學(xué)體系主要包括：堅持“三個面向”教學(xué)理念;重組教學(xué)內(nèi)容，突出了工程應(yīng)用型知識模塊;充分利用校內(nèi)外教學(xué)實踐基地培養(yǎng)學(xué)生工程能力;多元化教學(xué)設(shè)計、方法和手段提升教學(xué)質(zhì)量;多層次實踐教學(xué)過程增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 聯(lián)邱微，南軍，袁一星.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃創(chuàng)新課程體系及其特色――以哈爾濱工業(yè)大學(xué)土建類工科為例[J].黑龍江高教研究，2015（1）：164-167.

[2] 仲偉峰，何小溪.創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式的研究[J].黑龍江高教研究，2014（2）：137-139.

[3] 明銀安，張娜，余訓(xùn)民等.基于“卓越工程師”培養(yǎng)的《水污染控制工程》教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2014（1）：96-98.

[4] 段蓉，董涌波.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的認(rèn)知與實踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012（8）：78-80.

[收稿時間]2014-12-17

篇8

關(guān)鍵詞：校企交流；工作過程；PLC控制；現(xiàn)場總線

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0158-03

一、課程內(nèi)容的確定

“PLC控制與總線技術(shù)”是北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保?年制高職機(jī)電專業(yè)第七學(xué)期的專業(yè)核心課程。在這門課程之前，學(xué)生在中職階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過“PLC控制技術(shù)”課程，掌握了西門子S7-300 PLC的基本梯形圖指令、硬件連接、編程操作和系統(tǒng)調(diào)試，在高職階段應(yīng)進(jìn)一步掌握PLC的哪些知識和相應(yīng)的能力，是需要和企業(yè)共同探討的問題。

1.企業(yè)技術(shù)人員與授課教師的溝通交流

我校機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向北京汽車制造企業(yè)的設(shè)備維修管理崗位，并且每年為北京奔馳汽車公司定向培養(yǎng)畢業(yè)生。為此，我們與北京奔馳汽車公司的人力資源管理人員和車間設(shè)備維修工段技術(shù)人員進(jìn)行全面溝通，針對崗位需求提出了高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的總體能力要求和具體課程內(nèi)容要求。

（1）企業(yè)對高職生的總體能力要求。①外語及科技資料閱讀能力；②計算機(jī)操作能力；③系統(tǒng)的理論知識。

（2）企業(yè)對PLC課程內(nèi)容的要求。①西門子PLC程序閱讀理解能力；②理解功能塊圖（FBD），語句表（STL）指令；③組織塊（OB），功能塊（FC、FB）的作用；④能夠判斷故障，解決問題；⑤PLC網(wǎng)絡(luò)通訊知識。

2.授課教師下廠調(diào)研

經(jīng)過前期的校企溝通之后，為進(jìn)一步了解企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員的具體工作情況及生產(chǎn)線設(shè)備情況，我們在企業(yè)進(jìn)行跟班調(diào)研，與現(xiàn)場技術(shù)人員進(jìn)一步交流，仔細(xì)了解焊裝生產(chǎn)線PLC控制系統(tǒng)的硬件設(shè)備、控制網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場設(shè)備的維護(hù)檢修方法，切身體會企業(yè)對畢業(yè)生的能力要求。

3.研讀企業(yè)的設(shè)備資料

北京奔馳公司對校企合作給予了充分的支持，為我們提供了有關(guān)PLC控制生產(chǎn)線的設(shè)備資料、控制程序和員工培訓(xùn)資料。通過對各種資料的分析和研究，進(jìn)一步了解西門子PLC在生產(chǎn)線上的實際應(yīng)用情況，充分理解企業(yè)對學(xué)生要求的根據(jù)，對課程內(nèi)容的選定有很大的幫助。

4.確定授課計劃

通過調(diào)研和溝通，再加上筆者多年在企業(yè)設(shè)備維修崗位的工作經(jīng)歷，制定出具體的授課方案，并與企業(yè)人員對授課方案進(jìn)行討論，得到企業(yè)技術(shù)人員的肯定。

5.教師進(jìn)修學(xué)習(xí)

對于授課內(nèi)容中以往沒有接觸到的部分，利用假期時間專門參加了西門子300/400系列PLC編程及網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師也是來自企業(yè)具有多年P(guān)LC控制生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗的工程師，從而學(xué)習(xí)到很多非常實用的知識和方法，為課程內(nèi)容的設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計

PLC課程是一門理論與實踐結(jié)合緊密的課程，在中職階段已采用項目教學(xué)法，在每個項目中融入PLC指令，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注指令在程序中的應(yīng)用。在項目中解決問題，體會解決同一個問題采用不同的編程方法和指令，通過硬件連接和軟件編程，使項目要求的功能得以實現(xiàn)。在調(diào)試系統(tǒng)的過程中，學(xué)會分析故障原因，排查故障，解決問題。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不會感覺枯燥，對每個項目都有新鮮感，每完成一個項目都有成就感，并且在完成項目的過程中小組成員分工合作，遇到問題相互討論，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，課程氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。因此，高職階段的這門課仍然沿用項目教學(xué)法，但缺乏相應(yīng)的配套教材，市場上的相關(guān)教材并不適合高職生。只能根據(jù)課程內(nèi)容，在中職PLC課程項目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充、加深知識內(nèi)涵，還要讓學(xué)生容易接受，經(jīng)過反復(fù)思考，課程設(shè)計為六個項目，現(xiàn)以其中4個舉例說明：

1.項目一：人行橫道交通燈控制

本項目是《西門子S7―300/400PLC工程應(yīng)用》教材中的一個項目，是用結(jié)構(gòu)化編程方法（FC程序塊）對單個路口的人行道紅綠燈進(jìn)行控制，原項目只是用梯形圖語言編程，但介紹了功能塊圖（FBD）和語句表（STL）命令語言，筆者在原有項目的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了項目的內(nèi)涵：①增加FBD語言和STL語言的編程，要求學(xué)生能夠?qū)⒃绦蚋膶憺镕BD語言和STL語言；②增加具有形式參數(shù)的FC編程知識，要求學(xué)生能夠用具有形式參數(shù)的FC將原來控制單路口的程序改為控制多個相同路口的程序。通過擴(kuò)展，本項目能夠達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解用結(jié)構(gòu)化編程理念設(shè)計的程序，體會這種編程方式的優(yōu)點(diǎn)；能夠理解用多種不同程序語言編輯的程序；學(xué)會用一段程序通過賦予不同的參數(shù)值控制多個相似對象的方法；學(xué)會FC程序編輯操作，不同語言程序的系統(tǒng)運(yùn)行監(jiān)控方法，故障排查。

2.項目二：灌裝線控制

灌裝線控制是一個PLC課程的經(jīng)典項目，在中職階段學(xué)生就曾做過這樣的項目，但本項目經(jīng)過擴(kuò)展后已經(jīng)不是傳統(tǒng)的單條灌裝生產(chǎn)線控制項目，而是一個兩條灌裝線的控制項目，兩條灌裝線的工藝過程相同，只是灌裝的時間長短不同，采用FB及背景數(shù)據(jù)塊的程序結(jié)構(gòu)，在背景數(shù)據(jù)塊中定義灌裝時間及其他參數(shù)，并且程序語言為FBD語言。因此，本項目能夠達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)化編程中FC與FB的區(qū)別，學(xué)會共享數(shù)據(jù)塊與背景數(shù)據(jù)塊的應(yīng)用方法，了解局部變量的各種類型，加強(qiáng)對FBD語言程序的認(rèn)知理解，會進(jìn)行FB程序編輯操作，系統(tǒng)運(yùn)行監(jiān)控，故障排查。

3.項目三：點(diǎn)焊機(jī)器人工作站控制

本項目是根據(jù)我校點(diǎn)焊機(jī)器人工作站實訓(xùn)室一個真實的焊接工作站開發(fā)的項目，該站的設(shè)備集成最貼近汽車焊裝生產(chǎn)線實際，工作站中有兩臺KUKA機(jī)器人（負(fù)載200公斤），分別完成搬運(yùn)和焊接作業(yè)，焊接工件為實際材質(zhì)和尺寸的車門翼子板，工作站由西門子300系列PLC作為中央控制器，系統(tǒng)中央控制器與機(jī)器人控制器及西門子分布式I/O模塊形成PROFIBUS網(wǎng)絡(luò)，采用結(jié)構(gòu)化編程模式編程。該站具有完整的技術(shù)資料，包括操作說明書、電氣圖紙，PLC程序等，通過該工作站可以實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：了解陌生PLC自動化控制系統(tǒng)的方法和步驟，學(xué)會閱讀操作說明書、技術(shù)圖紙，在網(wǎng)上搜集技術(shù)資料（在西門子網(wǎng)站尋找分布式I/O模塊的相關(guān)技術(shù)說明文件），通過技術(shù)資料了解系統(tǒng)硬件的組成、功能、工藝過程；能通過PLC程序了解PLC控制系統(tǒng)的硬件網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)，畫出PLC控制結(jié)構(gòu)框圖；能通過查閱電氣圖紙和解讀PLC程序了解設(shè)備線路連接細(xì)節(jié)及控制邏輯。

4.項目四：MPS系統(tǒng)控制

本項目是參考《西門子S7―300/400PLC工程應(yīng)用》教材中的MPS系統(tǒng)控制項目，根據(jù)我校機(jī)電一體化MPS實訓(xùn)室的FESTO模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)開發(fā)的項目，該實訓(xùn)室中的加工單元功能是工件傳送，十套設(shè)備中分為三種類型，各種類型之間只有個別傳送設(shè)備有所不同，系統(tǒng)采用西門子300系列PLC作為中央控制器，各氣缸由總線型閥島控制，實現(xiàn)工件的封閉路徑傳送過程。系統(tǒng)具有完整的技術(shù)資料，包括操作說明書、電路圖、氣路圖、各種氣缸及閥島的說明書等，通過該工作站可以實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：①通過閱讀設(shè)備說明書，結(jié)合實物了解本組所用加工單元的類型、工件傳送的過程、各種氣缸的名稱及功能；②通過看電路及氣路圖，結(jié)合實物了解系統(tǒng)中使用傳感器的類型及數(shù)量，了解各氣缸的控制類型（單電控或雙電控）；③建立西門子PLC MPI、Industrial Ethernet、PROFIBUS、AS-i、PPI網(wǎng)絡(luò)概念，通信協(xié)議的概念，各種網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍及特點(diǎn)；④能夠根據(jù)工件傳送過程畫出工作流程圖，并根據(jù)流程圖編寫順序控制程序（GRAPH），體會單電控和雙電控氣缸在程序控制時的不同；⑤能在軟件中正確組態(tài)DP網(wǎng)絡(luò)，對照圖紙，驗證各傳感器及執(zhí)行器的I/O地址；⑥訓(xùn)練監(jiān)控系統(tǒng)、調(diào)試程序、排除故障的能力。

以上項目涵蓋了企業(yè)對本課程的系統(tǒng)理論知識點(diǎn)和相應(yīng)實踐能力的訓(xùn)練，編程軟件是英文版的，目的是讓學(xué)生熟悉英文界面，符合企業(yè)對外語能力的要求。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)依然以工作過程為導(dǎo)向，按照從認(rèn)知到熟悉再到熟練掌握的成長過程，教授學(xué)生探究和自學(xué)的方法，授之以“漁”而不是授之以魚。

1.培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入汽車企業(yè)，首先遇到的就是生產(chǎn)汽車的加工設(shè)備和自動化生產(chǎn)線，他們最適宜的崗位就是設(shè)備維修保養(yǎng)。如何認(rèn)識和了解自動化的設(shè)備或生產(chǎn)線是擺在新員工面前的首要問題，解決這個問題的關(guān)鍵就是能閱讀、理解設(shè)備的各種技術(shù)資料，甚至在資料不全的情況下能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集相關(guān)內(nèi)容。因此，在項目三和項目四中，重點(diǎn)對學(xué)生的這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這兩個項目中，教師將相關(guān)資料傳到電腦，讓學(xué)生通過電腦閱讀說明文件，再用電氣繪圖軟件打開電氣圖紙查看有關(guān)內(nèi)容，用西門子PLC編程軟件閱讀程序，對未提供的PLC I/O模塊資料到西門子官方網(wǎng)站查詢。教師采用引導(dǎo)課文法，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看資料，通過自學(xué)得出答案。閱讀文字資料后，還要對現(xiàn)場設(shè)備進(jìn)行實地考察，使抽象的文字與具體的實物結(jié)合起來，加深對資料的理解，在頭腦中建立一個立體的系統(tǒng)形象。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生再遇到新系統(tǒng)就知道應(yīng)該從何下手。

2.夯實理論基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生看懂資料、理解程序，必須要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識。例如，一個較復(fù)雜項目的PLC程序，一般采用結(jié)構(gòu)化編程方法，即將整個程序分為若干部分，每部分完成一定功能，在主程序（OB）中調(diào)用各部分子程序（FB、FC），從而實現(xiàn)整個系統(tǒng)的功能。每個子程序編程的人員不同，應(yīng)用的語言不同，這就要求學(xué)生對西門子PLC的三種編程語言都有所了解，對結(jié)構(gòu)化編程的概念有所掌握，才有可能讀懂整個程序。因此，在項目一和項目二中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)FBD和STL語言，并且在項目四中還學(xué)習(xí)了順序控制（GRAPH）編程方法，至此，西門子PLC的幾種編程語言都進(jìn)行了介紹，為解讀程序打下了基礎(chǔ)。

PLC的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上介紹理論知識。首先，在項目三中讓學(xué)生實際接觸profibus網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的系統(tǒng)，通過閱讀技術(shù)資料和PLC程序，在點(diǎn)焊機(jī)器人工作站現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生看到PLC與分布式I/O模塊之間及機(jī)器人控制柜之間的連接總線，并畫出了以PLC為中央控制器的控制框圖，使學(xué)生對PLC總線網(wǎng)絡(luò)有了感性認(rèn)識。在項目四中，才重點(diǎn)介紹了PLC各種網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的理論知識，如通信協(xié)議、技術(shù)指標(biāo)、應(yīng)用范圍、各種網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，這樣使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際更好地結(jié)合，去掉了網(wǎng)絡(luò)的虛幻色彩，對網(wǎng)絡(luò)中的多種智能節(jié)點(diǎn)有了形象化的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)綜合實踐能力

篇9

關(guān)鍵詞：水污染控制工程；學(xué)生自測系統(tǒng)；題型設(shè)計

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0050-02

一、必要性和自測系統(tǒng)的設(shè)計思路

《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)本科生的主干課程之一，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備水污染控制方面的知識和能力。該課程闡述污水處理的原理和方法，包括物化處理、生物處理、化學(xué)處理等當(dāng)代污水處理的研究理論和實踐等內(nèi)容。課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)，同時各種處理方法所涉及的原理相互獨(dú)立，各種處理方法只是在工藝上可能有先后關(guān)系，在原理上并沒有系統(tǒng)的聯(lián)系，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。另外一個普遍存在的問題是該課程的學(xué)時較少，課堂上很難把所有問題都講到，有些內(nèi)容需要學(xué)生課后自學(xué)。但對學(xué)生自學(xué)的效果和課堂教學(xué)的效果檢查比較困難。有些學(xué)生也進(jìn)行了自學(xué)，上課也認(rèn)真聽講，但對所學(xué)知識的掌握程度很難自己把握，表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)和自學(xué)過程中對一些基本概念和基本理論掌握不夠準(zhǔn)確，有些原理和概念，看書時似乎懂了，但實際上從理解的深度和準(zhǔn)確性上有差距，突出表現(xiàn)在考試中有些最基本的概念掌握得不夠準(zhǔn)確，回答問題往往不準(zhǔn)確或不完全。另外學(xué)生也無法自己對所學(xué)知識掌握程度進(jìn)行考核，安排答疑時參加的學(xué)生也比較少，因為有些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)理解了，沒有問題需要再向老師提問。老師質(zhì)疑也只能找少數(shù)學(xué)生，對多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況掌握不夠全面。為解決上述問題，我們嘗試建立了該課程的學(xué)生網(wǎng)上自測系統(tǒng)。

二、學(xué)生自測系統(tǒng)建立的目的

設(shè)計學(xué)生網(wǎng)上自測系統(tǒng)的目的是充分利用校園網(wǎng)資源，使學(xué)生可以在網(wǎng)上對該課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測，自己檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可以根據(jù)自測過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)正確的答案，找出錯誤的原因和學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或找老師答疑。在此過程中，學(xué)生可以深入而準(zhǔn)確地掌握各基本原理和方法，教師也可以了解學(xué)生測試中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生掌握課程內(nèi)容的情況，并根據(jù)出現(xiàn)的問題分析是教學(xué)中存在問題還是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，如果是教學(xué)中的問題，教師可以有針對性的改進(jìn)；如果是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，上課時可以提醒或重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解。

三、自測題的類型和題型設(shè)計的原則

為便于網(wǎng)上使用，自測題分為兩種類型：選擇題和判斷題。目前題庫中有選擇題300道，判斷題240道。選擇題主要提出問題，給出四個答案，請學(xué)生選擇正確的答案，學(xué)生完成測后給出正確答案；判斷題是把包括基本概念在內(nèi)的主要知識點(diǎn)編寫為選擇題，主要考察學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確程度。題型設(shè)計的原則有三個：一是把各章重要的知識點(diǎn)包括在內(nèi)；二是同一知識點(diǎn)在不同題型中都出現(xiàn)，以考察學(xué)生對知識掌握的準(zhǔn)確性和理解的程度，也可以幫助學(xué)生記憶；三是對同一問題從不同角度提出，對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行全面考察，考察學(xué)生對知識的掌握和靈活應(yīng)用的程度。如廢水中最常用的固體污染物指標(biāo)有多種，包括總固體（TS）、總懸浮性固體（TSS）、總揮發(fā)性固體（TVS）、可溶性固體（TDS）、揮發(fā)性可溶性固體（VDS）等，各指標(biāo)之間的關(guān)系也比較復(fù)雜，有些相互包含，從不同的角度有不同的定義方法。教材上只敘述了各種指標(biāo)的定義和相互關(guān)系，學(xué)生看教材不太容易記憶，也不清楚是否掌握了其中的關(guān)系。為考察學(xué)生是否真正理解和掌握了廢水中表征各固體污染物的指標(biāo)的定義和相互關(guān)系，設(shè)計了不同的題目包括此項內(nèi)容。設(shè)計題目至少有三點(diǎn)好處：（1）需要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，仔細(xì)分析和認(rèn)真理解表征廢水中各種固體污染物指標(biāo)的的關(guān)系和測定方法，才能正確回答或做出判斷；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。有些同學(xué)在選擇題中選擇了正確的答案，但在判斷題中卻出現(xiàn)了錯誤，說明對概念的理解深度或準(zhǔn)確程度還有差距，學(xué)生會分析自己出現(xiàn)這種情況的原因，這也可以促使學(xué)生思考自己在看書過程中存在的問題，提高自學(xué)過程對知識準(zhǔn)確掌握的能力；（3）可以幫助同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。如果沒有上述題目，學(xué)生只能對教材上給出的各種定義作機(jī)械記憶，而有了不同形式的題目，學(xué)生在回答問題的過程中自然對定義的理解更深入，記憶也更牢固，也會發(fā)現(xiàn)記憶中容易出現(xiàn)的問題。

四、學(xué)生自測系統(tǒng)的功能

自測系統(tǒng)的功能包括：（1）可以隨機(jī)生成包括20道題目的試卷，其中選擇題10道，判斷題10道，學(xué)生完成后會給出分?jǐn)?shù)，也可以通過查看正確的答案找出答錯的題目；（2）測試方法可分為分章測試和綜合測試兩種。分章測試是為了使學(xué)生學(xué)完每一章內(nèi)容后就進(jìn)行測試，以便了解每一章中自己對主要知識點(diǎn)掌握的程度，所生成的試卷只包括本章的內(nèi)容。綜合測試是為學(xué)生進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)時設(shè)計的，可以隨機(jī)生成包括全部教學(xué)內(nèi)容的試卷；（3）可以記錄每個同學(xué)上網(wǎng)測試的次數(shù)。該系統(tǒng)必須通過學(xué)生用學(xué)號才能登錄，因此老師可以掌握學(xué)生是否上網(wǎng)測試和測試的次數(shù)，為激發(fā)學(xué)生的測試積極性，不記錄學(xué)生的測試成績；（4）可以記錄每個試題的正確率。老師可以在網(wǎng)上檢查學(xué)生測試中錯誤率較高的題目，在課堂上針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，教師也可以從中檢查自己教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

五、實施效果、體會與存在的問題

自測系統(tǒng)在環(huán)境08級適用，得到了學(xué)生的歡迎，很多同學(xué)反映該系統(tǒng)為復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了很好的方式。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為已經(jīng)很清楚的概念實際還存在不同程度的問題，通過自測系統(tǒng)明顯提高了自己對各種概念和知識點(diǎn)的理解和記憶程度。特別是題目對同一問題從不同的方式提出問題，對學(xué)生理解和掌握知識有很大的幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)中存在的主要問題。學(xué)生在對該系統(tǒng)中評價中寫到：“在測試過程中，經(jīng)常會遇到很多自認(rèn)為明白但是經(jīng)常會答錯的題目，或自認(rèn)為掌握得很好的部分，回答問題常出錯。這樣就激發(fā)了我的好奇心，為什么自以為掌握了的知識，在答題時還會出錯？必須再仔細(xì)閱讀教材或找老師答疑才能明白，這樣學(xué)習(xí)的積極性和自主性也就提高了，對課程的興趣也提升了。以前自學(xué)時不知如何學(xué)、學(xué)什么和學(xué)習(xí)效果如何等問題都可以在一定程度上解決了?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 項目化 互動式

在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺上，以專業(yè)課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐內(nèi)容融合的載體，也是高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才對接的契合點(diǎn)。因此，研究和探索與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的課程建設(shè)，對推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程起著至關(guān)重要的作用。

《礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與檢修》課程是我院礦山機(jī)電專業(yè)核心課程。是培養(yǎng)學(xué)生面向礦山通風(fēng)、壓氣、排水、提升、運(yùn)輸?shù)仍O(shè)備的電氣操作、運(yùn)行、維護(hù)等機(jī)電崗位服務(wù)的專業(yè)課程之一。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煤礦機(jī)械設(shè)備也逐漸向著自動化方向發(fā)展，同時由于計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展以及PLC和變頻器的應(yīng)用，自動化程度越來越高。因此在高職教育的發(fā)展過程中，要求項目化課程模式要基于工作過程需要，以體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思想

以崗位就業(yè)和崗位能力重構(gòu)課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心，以項目為載體的課程內(nèi)容。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)和服務(wù)一線培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的高技能人才。高技能人才是指掌握較扎實的專業(yè)知識和過硬的操作技能，能解 決工作實踐中關(guān)鍵操作技術(shù)和工藝難題的具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)勞動者。這一目標(biāo)決定了高職人才培養(yǎng)模式必須以“工學(xué)結(jié)合”為主線，以工作實踐為重點(diǎn)，以生產(chǎn)育人為目的，把教育培養(yǎng)的課堂延伸到生產(chǎn)現(xiàn)場，把學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程。

“工學(xué)結(jié)合”就是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實際工作結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，其先進(jìn)性在于它切合實際的理念。因此《礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與檢修》課程內(nèi)容的設(shè)計方案以煤礦生產(chǎn)設(shè)備為具體項目，內(nèi)容的取舍是根據(jù)神化寧煤集團(tuán)教育培訓(xùn)中心寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電實訓(xùn)車間和綜掘?qū)嵱?xùn)車間的設(shè)備為主，以煤礦機(jī)電崗位對人才的需求狀況來制定工作任務(wù)的，對課程面向的主要崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，同時考慮職業(yè)資格取證的需要，把礦井維修電工職業(yè)資格考核中與煤礦機(jī)械設(shè)備電氣檢修有關(guān)的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容納入課程中；在教學(xué)設(shè)計中通過一系列工作任務(wù)將《礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與檢修》課程中各部分知識有機(jī)地結(jié)合起來，使課程各項目之間相互連接，互為整體，形成項目化的課程體系，同時突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法的設(shè)計思想

由于《礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與檢修》各控制線路多且復(fù)雜，也不能體現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的主體地位，在項目化教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。如采用案例分析法、角色扮演法、教學(xué)做一體化教學(xué)法、開展專題講座法 、現(xiàn)場教學(xué)法等多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時充分利用煤礦大型設(shè)備定期檢修的時間，將課堂延伸到生產(chǎn)現(xiàn)場、車房，用真實的場景、真實的操作工序與過程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗真實的職業(yè)氛圍， 感受職業(yè)文化，實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)場的“零距離”對接。通過教學(xué)方法的設(shè)計，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，用能力這條主線貫穿于課程始終。

三、教學(xué)手段的設(shè)計思想

由于課程的特點(diǎn)，在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時還要開展大量的實訓(xùn)教學(xué)，而教學(xué)活動中還要突顯學(xué)生的主體地位。本文根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用了不同的教學(xué)手段。

（一）“項目導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動”實施項目教學(xué)

教學(xué)過程中體現(xiàn)以實踐為導(dǎo)向?！兜V山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與檢修》課程共有十二項工作任務(wù)，每個工作項目均來自于工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換。每個工作任務(wù)包含若干個子任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識、任務(wù)實施、職業(yè)態(tài)度和情感等。項目或任務(wù)之間相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性。

（二）“采用分組形式” 實施項目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)本課程的特點(diǎn)以及最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中將班級學(xué)生分成5-6人學(xué)習(xí)小組，每位同學(xué)均參與到自主學(xué)習(xí)、集體討論和項目訓(xùn)練、考核中，完全改變了傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，即學(xué)教分離。3、“采用現(xiàn)代教育技術(shù)”實施項目教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道；

礦山機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜，有些設(shè)備的使用場所在井下，進(jìn)行集中的實踐教學(xué)有一定的難度，且效果不好，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)按照崗位需求和課程教學(xué)目標(biāo)的要求制作了內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，通過大容量的信息和豐富多彩的形象描述與實物展示，將抽象的“電氣控制”、“電氣故障”等化作有形的圖像展示給學(xué)生，有效地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的信息量，顯著提高了課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)了“采用多媒體網(wǎng)絡(luò)”實施項目教學(xué)效果。

四、考核方案的設(shè)計思想

課程考核采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式。

過程考核為每個任務(wù)學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)評價、答辯評價、項目任務(wù)書評價等，結(jié)果考核為課程完成后的綜合考核。

（一）過程考核

每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)都是按照“理論與實踐相結(jié)合-工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行，每個階段都設(shè)計一份任務(wù)單作為作業(yè)， 學(xué)生只有在完成任務(wù)的過程中才能逐步填寫任務(wù)單中的內(nèi)容。每個階段的主講教師根據(jù)任務(wù)單中的任務(wù)實施計劃、方案的科學(xué)性與可操作性，以及學(xué)生在任務(wù)實施中的表現(xiàn)等，了解學(xué)生在知識技能方面的掌握程度；取各階段作業(yè)評價的成績作為該任務(wù)的考核成績，所有任務(wù)考核成績的平均值即該生的過程考核成績。過程考核占60%。

（二）結(jié)果考核

當(dāng)所有教學(xué)任務(wù)完成后，由專兼職教師共同按照礦井維修電工的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容和崗位要求進(jìn)行課程考核。充分體現(xiàn)以崗位能力需求為目標(biāo)的課程設(shè)計理念。

總之， 通過項目任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正地通過“做事”來提高能力、學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的主體地位得到了明顯提高，其責(zé)任心和積極性也得到了提高，同時知識在梳理、歸納、總結(jié)后也得到了提升。

參考文獻(xiàn)：