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篇1

關(guān)鍵詞：非國際貿(mào)易專業(yè)；國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

隨著2001年我國加入世界貿(mào)易組織，中國的對外開放進(jìn)一步擴(kuò)大，中國與國外的貿(mào)易業(yè)務(wù)愈加頻繁。2013年中國首次超越美國成為世界第一貨物貿(mào)易大國?；趪H貿(mào)易的重要性，越來越多的專業(yè)開設(shè)了國際貿(mào)易課程。例如，我校除國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外，還有工商管理、物流管理、英語、商務(wù)英語等專業(yè)開設(shè)了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程。

一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)與地位

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門講述國際貿(mào)易的基本理論與操作實(shí)務(wù)的課程，涉及國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織、國際貿(mào)易流程、國際貿(mào)易術(shù)語、進(jìn)出口商品的價格與國際結(jié)算、國際貨物運(yùn)輸與保險、商檢、索賠與仲裁等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在理解國際貿(mào)易基本理論的同時，掌握相關(guān)操作技能，能夠在畢業(yè)后從事國際貿(mào)易工作或在相關(guān)部門從事與國際貿(mào)易有關(guān)的工作。對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程是重中之重，掌握好這門課程毋庸置疑。對于非國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)會分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問題，或者以后直接或間接從事國際貿(mào)易工作，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程都非常重要。但是，非國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的效果不甚理想，存在不少問題，迫切需要改革。

二、非國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)存在的問題

1.缺乏相關(guān)理論知識，對課程內(nèi)容不太理解。例如，我校的英語專業(yè)從大二開始就開設(shè)了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程，但是由于學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)學(xué)，也沒有學(xué)習(xí)過國際貿(mào)易、國際金融等相關(guān)課程，學(xué)生對有關(guān)國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易的理論知識很不理解，感覺晦澀難懂，跟不上老師的進(jìn)度，從而給師生的互動與教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)帶來很大障礙。而工商管理、物流管理等專業(yè)學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)知識豐富一些，但偏重于管理的學(xué)習(xí)，對深入分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易現(xiàn)象，也有待加強(qiáng)。尤其是很多管理類的學(xué)生，英語不是很好，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易涉及英語的部分，學(xué)習(xí)起來比較吃力。2.教學(xué)偏重理論，忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。一些老師教學(xué)偏重于理論知識的灌輸，把國際貿(mào)易的理論知識灌輸給學(xué)生，卻忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如對于進(jìn)出口流程、對于國際結(jié)算的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生只是理論上理解了，但實(shí)際怎么操作，還是不會。另外，有的老師教學(xué)內(nèi)容流于書本，沒有緊跟國際經(jīng)濟(jì)形勢。這些老師喜歡照本宣科，將書上的知識傳授給學(xué)生即可，沒有緊跟國際經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，把最新的國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易現(xiàn)象、國際貿(mào)易政策教給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容滯后，教案沒有改進(jìn)，使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)之間存在斷檔。3.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差。一些老師對于非專業(yè)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的教學(xué)，偏重于以老師為主體的講解式教學(xué)，一味對學(xué)生進(jìn)行填鴨式知識灌輸，缺乏與學(xué)生的互動，缺乏其他教學(xué)方式的采用。一堂課下來，教師辛苦，學(xué)生疲憊，但教學(xué)效果卻不太好。因而，這種傳統(tǒng)、僵化的教學(xué)方式必須改進(jìn)。4.考核方式有待改善。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程本身需要識記的內(nèi)容很多，因而一些試卷，偏重于識記性內(nèi)容的考核，無論選擇題、判斷題、還是問答題，都是以識記性為主。因而，學(xué)生復(fù)習(xí)起來，非?？菰?。而一些學(xué)生，平常不怎么學(xué)習(xí)，考試時臨時抱佛腳，也能幸運(yùn)過關(guān)。這種考試，成績優(yōu)秀的學(xué)生，在以后的工作崗位中也不一定有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

三、非國際貿(mào)易專業(yè)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的教學(xué)改革

上述問題，既有學(xué)生本身的專業(yè)背景問題，也有老師的教學(xué)方式需要改進(jìn)問題。結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)，借鑒其他高校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下改進(jìn)意見。1.加強(qiáng)非國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)。對于工商管理和物流管理等專業(yè)，可引導(dǎo)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，在更為廣闊的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下來理解國際貿(mào)易問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的豐富，必將為非國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂內(nèi)容設(shè)計注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)，在講解理論知識的同時，注意聯(lián)系學(xué)生以后工作當(dāng)中可能碰到的實(shí)際問題進(jìn)行講解。同時，緊密聯(lián)系當(dāng)前的國際貿(mào)易新問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解，例如中歐貿(mào)易摩擦問題、中國的匯率變動問題、TPP問題等，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際問題。在課堂教學(xué)的同時，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于非國際貿(mào)易專業(yè)的課時所限，不能像國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)那樣，進(jìn)行專門的國際貿(mào)易模擬軟件操作，例如SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺的練習(xí)，但是，對于非國際貿(mào)易專業(yè)，還是有很多途徑來提高實(shí)踐操作能力。例如，組織學(xué)生到海關(guān)和碼頭參觀，讓學(xué)生進(jìn)行分角色模擬練習(xí)，讓學(xué)生扮演國際貿(mào)易中諸如進(jìn)口商、出口商、銀行、海關(guān)等不同角色，模擬國際貿(mào)易實(shí)際操作。3.運(yùn)用案例教學(xué)和專題討論相結(jié)合的互動模式。案例教學(xué)，就是引入具體的、生動的同現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的案例，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。首先，案例的選擇很重要，要選擇同知識點(diǎn)結(jié)合緊密的、長短適宜的、密切反映最新生產(chǎn)生活實(shí)際情況的案例。其次，要做到案例的合理展示。有多媒體當(dāng)然最好，多媒體的放映能讓案例清楚地展示出來。如果沒有多媒體，讓學(xué)生課后打印拿到課堂上使用，則不太方便。第三，在案例討論時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，勇于表達(dá)自己的見解。例如，對于TPP的討論，就有很多分析的視角，要讓學(xué)生結(jié)合理論知識，進(jìn)行深入分析。最后，在案例講解完后，由于學(xué)生的看法不盡一致，學(xué)生也并未充分理解，老師要對案例進(jìn)行最終點(diǎn)評，綜合歸納學(xué)生的各種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解國際貿(mào)易問題4.適當(dāng)開展雙語教學(xué)。針對不同專業(yè)，適當(dāng)開展雙語教學(xué)。對于英語、商務(wù)英語等英語類專業(yè)，當(dāng)然可以開展雙語教學(xué)，而且可以比較深入。例如，選用英文版教材，在課堂上主要采用英語講解，用英語板書，用英語布置作業(yè)，用英語考試等等。但是，對于工商管理、物流管理等管理類專業(yè)，有些學(xué)生英語不太好，完全用英語教學(xué)則會打擊他們的學(xué)習(xí)信心。因而，只能適當(dāng)采用英文教學(xué)，例如國際貿(mào)易合同的英文形式、國際貿(mào)易術(shù)語的英文講解、各種票據(jù)的英文形式等等，另外，在涉及國際貿(mào)易而內(nèi)容不太復(fù)雜的部分，也可以采用英文講解。5.改進(jìn)課程考核方式。首先，豐富平時考勤方式。除了考勤、課堂表現(xiàn)與作業(yè)外，凸顯學(xué)生的獎勵加分。對于學(xué)生在案例和專題討論表現(xiàn)優(yōu)秀的，可以加分。除了書上的作業(yè)，可以給學(xué)生布置小論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。其次，改進(jìn)考試方式，這也是最為重要的。在期末考試的命題中，要使用多種題型，要減少識記性的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，例如案例分析、例如實(shí)踐模擬等等?？傊?，讓學(xué)生認(rèn)識到，考試不是背記，考試不是搞突擊，考試考核的是能力與素質(zhì)形成與提高的過程。

四、結(jié)語

隨著國際化、全球化的進(jìn)一步的發(fā)展，國際貿(mào)易將愈加重要。對于非國際貿(mào)易專業(yè)，學(xué)會國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的專業(yè)知識，必將為他們以后的工作、生活帶來很大的裨益。而對于學(xué)校，教學(xué)改革的成功，將為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]樊慧玲.《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)模式探析——基于非國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)設(shè)計[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（12）：104-106.

篇2

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》已經(jīng)成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程分國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩大部分，理論部分主要包括國際貿(mào)易的基本理論、國際貿(mào)易的政策與措施，國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容;實(shí)務(wù)部分主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格和貿(mào)易術(shù)語、貨物的運(yùn)輸與保險、貨款的結(jié)算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內(nèi)容。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生并不重視這門課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不理想。如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是值得深入研究的問題。

二、《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊且不能針對不同專業(yè)重新整合

目前大多數(shù)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教材的內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的發(fā)展變化。隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國際貿(mào)易環(huán)境的變化，國際貿(mào)易中的服務(wù)貿(mào)易及國際投資在全球貿(mào)易中的地位日益上升，國際電子商務(wù)的發(fā)展也對國際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但現(xiàn)行教材中對這些內(nèi)容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內(nèi)容在課堂上予以補(bǔ)充。

更為嚴(yán)重的是，有些教師教授不同專業(yè)的《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業(yè)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道這門課和自己的專業(yè)有什么關(guān)系，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.以教師講授為主互動性不強(qiáng)

在教學(xué)過程中，教師講授為主，學(xué)生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學(xué)主體地位使學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)的境地，無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生則容易表現(xiàn)出厭學(xué)、不能集中注意力聽課的現(xiàn)象。

3.對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，可是在教學(xué)過程中，很多教師由于沒有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，因此并不能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價學(xué)生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結(jié)合學(xué)生的出勤及課堂問答等平時成績給出最后的總評成績。閉卷考試內(nèi)容缺乏新意，大多數(shù)題型只能考核學(xué)生的理解記憶能力，不能綜合考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

如何才能規(guī)避以上教學(xué)弊端，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教改心得：

1.及時補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容且注意不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢不斷發(fā)展變化，新的國際貿(mào)易慣例、政策、措施也不斷出臺，而這些新的內(nèi)容往往要滯后一段時間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學(xué)中除了要經(jīng)常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時的將沒有納入教材的新內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以補(bǔ)充，以做到與時俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)過程中，要潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識到該課程與其所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，還要針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)課與本課程的關(guān)系，調(diào)整授課內(nèi)容及學(xué)時分配。對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，可適當(dāng)增加國際貿(mào)易政策與措施部分的學(xué)時，讓其意識到國家頒布的不同國際貿(mào)易政策及措施會對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生怎樣的影響;對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，則要側(cè)重國際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分的講授，因?yàn)榻灰状枭膛c合同簽訂、國際貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容與該專業(yè)商務(wù)英語函電等專業(yè)課程密切相關(guān)。對于金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在國際貨款的結(jié)算部分則要多分配學(xué)時。

2.多種教學(xué)方法結(jié)合使用，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與互動

改變以往教師滿堂灌的教學(xué)方法，國際貿(mào)易理論部分的教學(xué)要結(jié)合國際貿(mào)易環(huán)境及當(dāng)前國際貿(mào)易重大事件開展案例分析、小組討論、專題研究等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。比如在講到國際貿(mào)易措施中的反傾銷措施時，可以引入中國光伏產(chǎn)品遭歐盟反傾銷調(diào)查的案例來分析;在講到國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分，可以提出小組討論題目：希臘債務(wù)危機(jī)對歐盟乃至中國對外貿(mào)易發(fā)展的影響，鼓勵同學(xué)們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)部分，可以采用情景模擬教學(xué)，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動，在實(shí)操演練中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

另外教師還要積極利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資料到課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。同時還可以教學(xué)案例資料，課下先由同學(xué)們進(jìn)行閱讀與思考，課上組織小組討論或?qū)ｎ}研究，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生也可以在網(wǎng)站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進(jìn)行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動平臺。

3.加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)校應(yīng)按期選派任課教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

有條件的學(xué)校還可以建立國際貿(mào)易模擬操作實(shí)訓(xùn)室，安裝國際貿(mào)易操作軟件，由于非國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對本課程的學(xué)時分配并不多，教師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況，選擇重點(diǎn)模塊進(jìn)行模擬操作實(shí)訓(xùn)。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學(xué)生對基本知識點(diǎn)的理解與記憶外，應(yīng)該把重點(diǎn)放在對學(xué)生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時過程考核的力度。在日常教學(xué)的過程中，我重點(diǎn)觀察并記錄學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否認(rèn)真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用國際貿(mào)易軟件進(jìn)行模擬操作時的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，考完就忘的弊端。

篇3

關(guān)鍵詞　國際貿(mào)易實(shí)務(wù)　實(shí)踐跟蹤　中職教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著國際物流、電子商務(wù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易從國家行政管理制度、貿(mào)易的方式，進(jìn)出口貿(mào)易中交易雙方的手段及各環(huán)節(jié)的操作規(guī)程、參與貿(mào)易的機(jī)構(gòu)等，都隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展發(fā)生著變化。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門中等職業(yè)學(xué)校國際商務(wù)類的專業(yè)核心課程，其相關(guān)的理論知識及教科書內(nèi)容卻沒有發(fā)生相應(yīng)的變化。本文基于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的跟蹤，希望從發(fā)展的角度，從以下幾個方面提出思考，對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的理論知識進(jìn)行探討，促進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識內(nèi)涵的發(fā)展。

中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論教學(xué)的過程，交易大多以信用證結(jié)算為主，可以用貨、證、船、款四字概括貿(mào)易的全過程，具體為尋找客戶、交易磋商、合同簽訂，開立信用證、審核信用證、修改信用證，租船訂艙、報關(guān)報檢、保險、裝船出海，繕制單證、交單結(jié)匯，付款贖單、提貨。在國際貿(mào)易合同的履行過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)踐操作出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)的理論知識不同甚至相悖的行為，這就要求我們在教學(xué)的過程中，要跟蹤實(shí)踐操作的發(fā)展，隨時更新我們的理論知識。

1 電子商務(wù)環(huán)境下開發(fā)新客戶

電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，給我們的生活帶來極大的便利。也給國際貿(mào)易帶來無限商機(jī)。從事國際貿(mào)易的人都有一種同樣的感受，那就是使用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)老客戶和開發(fā)新客戶變得便捷。除了參展等這些開發(fā)新客戶的傳統(tǒng)方式，越來越多的人選擇在“B TO B”商務(wù)網(wǎng)站上開發(fā)自己的潛在客戶。

在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，開發(fā)客戶僅僅是幾句話帶過去的內(nèi)容而已。但在現(xiàn)實(shí)中，這才是貿(mào)易的基礎(chǔ)，也是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中最難的部分。如何尋找客戶，跟客戶聯(lián)系，激起客戶的購買欲望，是很多國際貿(mào)易新手（有的甚至從事了好幾年）的從業(yè)障礙。

教學(xué)建議：增加“交易前的準(zhǔn)備”章節(jié)中“交易對象的選擇”的內(nèi)容，選擇的方式。

2 “電放提單”、“無單放貨”的出現(xiàn)

2.1 定義

在貨運(yùn)階段，提單的簽發(fā)和貨物的提取出現(xiàn)“電放”、“無單放貨”。隨著近年來集裝箱運(yùn)輸和先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備的廣泛運(yùn)用，電放提單這種新的交貨方式得到迅速的推廣。各國港口機(jī)械化水平的快速發(fā)展，使得港口的裝卸效率提高，近海貿(mào)易的船期得以縮短。使傳統(tǒng)的憑提單交貨的操作方式顯得滯后，容易造成“貨等單”的不利局面，且支付較多的港口和倉儲費(fèi)用。電放的操作步驟：承運(yùn)人收到托運(yùn)人電放指示后，先收回其已簽發(fā)的正本海運(yùn)提單，用電話或傳真等形式，指示在目的港的船代將貨物放給托運(yùn)人指定的收貨人，而收貨人僅需持電放通知單即可提貨的行為。這與傳統(tǒng)的需持正本提單方能交貨的方式有很大的不同。這種新的交貨方式對于參與交易的三方影響各自不同，各當(dāng)事人所承擔(dān)的風(fēng)險和收益也不對等。

2.2 對各方的影響

電放行為的優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省了正本提單在郵寄過程中的周轉(zhuǎn)時間及相關(guān)費(fèi)用，回避了郵寄環(huán)節(jié)的風(fēng)險，有利于加快提貨速度，提高交易效率。

電放行為對各方的影響：因?yàn)闊o法正常采用信用證結(jié)算，出口方可能財貨兩空。信用證結(jié)算對于賣方有貨款的保證，賣方只需要按合同要求發(fā)貨，在規(guī)定的期限內(nèi)，持信用證項(xiàng)下的單據(jù)到指定的銀行交單議付。但是采用電放交貨，賣方首先要把承運(yùn)人簽發(fā)的正本提單交還給承運(yùn)人而換得電放通知單，無法持信用證項(xiàng)下要求的海運(yùn)提單正本到銀行交單議付；而銀行因?yàn)橘u方不能正確提交提單，失去對貨物的控制權(quán)，會宣布信用證無效而不承擔(dān)付款責(zé)任。對于進(jìn)口方的影響進(jìn)口方可以快速提貨，提高交易效率。

2.3 教學(xué)建議

（1）選擇適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易術(shù)語。在貿(mào)易術(shù)語的教學(xué)內(nèi)容上，增加“電放環(huán)境下貿(mào)易術(shù)語的選擇”。在貿(mào)易術(shù)語教學(xué)處理時，教學(xué)內(nèi)容增加“電放方式下，買賣雙方的風(fēng)險介紹”，CIF和CFR術(shù)語成交時，作為租船訂艙的賣方，是提單上的托運(yùn)人，可以全程掌控自己的貨物，只有在有收款把握時，才能發(fā)出電放指令。與此相反的，因?yàn)镕OB是由買方來租船定艙，買方就成為海運(yùn)提單上的托運(yùn)人，托運(yùn)人有權(quán)要求承運(yùn)人電放貨物，出口方則被隔離。

（2）在“結(jié)算方式”教學(xué)時，增加信用證項(xiàng)下“電放”風(fēng)險分析，出口方選擇用預(yù)收貨款的方式時，應(yīng)提高預(yù)收貨款的比例。

（3）保險險種除了海運(yùn)貨物險種之外，增加出口信用險介紹。

3 集裝箱提單“不知悉條款”的濫用

3.1 定義

集裝箱提單中的“不知悉條款”是隨著集裝箱運(yùn)輸?shù)某霈F(xiàn)而產(chǎn)生的，在集裝箱整箱貨運(yùn)輸方式下， 托運(yùn)人在其工廠、倉庫或集裝箱堆場，自己裝箱、計數(shù)、加封識后交付承運(yùn)人。提單批注“不知悉條款”具體表現(xiàn)為：提單的正面會出現(xiàn)SLAC—Shipper''s Load and Count (托運(yùn)人裝箱、計數(shù))；SLCS—Shipper''s load, count and seal (托運(yùn)人裝箱、計數(shù)并鉛封)；STC—Said to contain（據(jù)稱內(nèi)裝）等字樣的保留性批注。這些批注就是所謂的提單“不知悉條款”。

3.2 影響

（1）承運(yùn)人無法核對箱內(nèi)貨物，為推卸責(zé)任，濫用“不知悉條款”。一旦運(yùn)輸過程中出現(xiàn)貨損貨差，承運(yùn)人可以在提單中批注此類條款來幫助自己免除賠償責(zé)任。

（2）對于商業(yè)信用欠佳的賣方，完全可能會利用集裝箱整箱貨運(yùn)輸自身的缺陷對收貨人實(shí)施欺詐。

3.3 教學(xué)建議

（1）貿(mào)易術(shù)語講授與集裝箱交接方式相結(jié)合。在講授集裝箱交接方式時，增加“不同貿(mào)易術(shù)語下各種交接方式的利弊”。根據(jù)目前航運(yùn)界狀況，要完全禁止保函的使用是不可能的，保函具有承、托雙方合伙對第三者收貨人欺詐的性質(zhì)，因此，選擇可靠的承運(yùn)人運(yùn)載貨物是十分必要的。采用FOB術(shù)語訂立合同，F(xiàn)CL/FCL交接時，可由自己選擇可靠的船公司運(yùn)載貨物。而在采用CFR 或CIF 貿(mào)易術(shù)語成交時，最好指定誠信可靠的船公司作為承運(yùn)人。

（2）提單的種類應(yīng)與產(chǎn)生的環(huán)境相結(jié)合。大多提單欺詐發(fā)生在裝貨這一環(huán)節(jié)。在裝運(yùn)港，責(zé)任者或者偷換貨物，以次充好；或者串通承運(yùn)人預(yù)借或倒簽提單。因此，在講授提單的種類時，建議使用大量的實(shí)際案例，解釋提單種類中的清潔提單、不清潔提單、倒簽提單、預(yù)借提單等等，在教學(xué)內(nèi)容上，增加各種提單所帶來的不同的貿(mào)易影響。

4 貨款結(jié)算方式——T/T結(jié)算比重大幅增加

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論教學(xué)中，貨款結(jié)算方式大多傾向于信用證結(jié)算，對于電匯以及電匯的操作，總是很簡略地介紹而已。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，越來越多的貿(mào)易商（尤其是老客戶之間）使用T/T進(jìn)行結(jié)算。

4.1 T/T結(jié)算方式及其風(fēng)險規(guī)避

（1）部分貨款前T/T，余款見傳真件付清。此類大多現(xiàn)于信譽(yù)較好的老客戶之間，但也存在風(fēng)險。（2）后T/T，非信用證的遠(yuǎn)期付款，不管是全額還是部分貨款在出貨之后才進(jìn)行支付的，都要進(jìn)行投保，將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給保險公司。這里說的保險是指第三方擔(dān)保公司進(jìn)行擔(dān)保，如果貨款出現(xiàn)壞賬，擔(dān)保公司會支付80~90%的貨款給出貨人，避免可能出現(xiàn)的較大損失。另外投保的好處還有，擔(dān)保公司在下放某客戶的信用額度之前，會對該客戶進(jìn)行前期審核，一般來說，如果審核通不過的客戶，一定是曾經(jīng)有壞賬記錄或者信譽(yù)等級較差的公司，我們直接可以拒絕與該類客戶以后T/T方式成交，規(guī)避風(fēng)險，如果審核通過，也從側(cè)面反映該客戶的信譽(yù)情況良好，可以解決出貨人的擔(dān)憂。

4.2 教學(xué)建議

增加T/T結(jié)算方式的課時，除了T/T的操作流程外，增加此種結(jié)算方式下的風(fēng)險分析，風(fēng)險規(guī)避方式。

隨著國際貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，越來越多的方便快捷的操作方式會出現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，這就要求我們要緊密結(jié)合實(shí)際，及時更新我們的理論知識，以期更好地開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]　中國國際貨運(yùn)協(xié)會.國際海上貨運(yùn)理論與實(shí)務(wù).北京:中國商務(wù)出版社,2010.

篇4

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高新技術(shù)快速發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅猛。據(jù)WTO相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，世界服務(wù)貿(mào)易總額從1980年的1.9萬億美元上升到2013年的8.9萬億美元，增幅為368%。而這期間，其中的國際旅游業(yè)表現(xiàn)尤為突出。2013年，全世界的國際旅游人數(shù)近10.87億，同2000年的6.983億人相比，增長了55%。

伴隨著中美兩國貨物貿(mào)易的發(fā)展，中美之間的服務(wù)貿(mào)易也迅速成長，而中美旅游貿(mào)易更是得到了快速的發(fā)展。那么，接下來本文將基于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的視角和中美國際旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析中美旅游服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響因素，進(jìn)而試圖提出相應(yīng)的有效政策建議。

二、中國和美國國際旅游服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)狀特點(diǎn)

（1）中美旅游貿(mào)易總額發(fā)展迅速。中美國際旅游貿(mào)易在2000

-2003 年期間發(fā)展趨于平緩，但是2004 年是個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是中國從美國進(jìn)口旅游貿(mào)易還是中國出口，都顯示出較大的增幅，中美旅游貿(mào)易發(fā)展處于一個強(qiáng)勢遞增的狀態(tài)，中國向美國出口額由 2000 年的11.85 億美元增加到2011年的29.51億美元，增長了近2.5倍。而相應(yīng)的進(jìn)口額也從20.27億美元增加到98.14億美元，增長了近5倍，而兩國旅游貿(mào)易總額增幅也是達(dá)到了3.9倍。

（2）中國對美國的旅游服務(wù)貿(mào)易逆差明顯。中國在與美國進(jìn)行旅游貿(mào)易時，長期處于一個貿(mào)易逆差的狀態(tài)，而且自2006年開始，其逆差額越來越大，進(jìn)口額的增長速度要明顯高于出口額的增長速度。圖中的出口額的曲線位于代表進(jìn)口額曲線的上方，且前者明顯向右上方傾斜，而后者的較為平穩(wěn)。從產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的角度來分析，也就說明了中美國際旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平在下降。從貿(mào)易競爭力的角度出發(fā)，美國的國際旅游服務(wù)貿(mào)易屬于凈進(jìn)口國，其國際競爭力較強(qiáng)，而中國屬于凈出口國，相比之下，其國際競爭力較弱。

三、中美國際旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響因素分析

（一）外商直接投資

美國對中國的直接投資促進(jìn)了中美兩國之間產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。因?yàn)橥馍讨苯油顿Y，特別是針對旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投資能夠?yàn)橥赓Y旅游企業(yè)創(chuàng)造直接的就業(yè)機(jī)會，通過加大對旅游業(yè)瓶頸部門的資金與技術(shù)的投入，能優(yōu)化我國的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富我國的旅游資源，因此能夠促進(jìn)我國旅游業(yè)的出口，進(jìn)而促進(jìn)我國與美國旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。由此說明美國跨國公司對我國的直接投資增加時，中美兩國國際旅游貿(mào)易產(chǎn)業(yè)內(nèi)水平會隨之上升。

（二）旅游市場規(guī)模差異化

當(dāng)兩國擁有的市場規(guī)模的差異越大，其生產(chǎn)出來的產(chǎn)品擁有的差異性可能就會增加。同時，由于資源的有限性特點(diǎn)，任何一個國家不可能為本國的居民生產(chǎn)所有差異性的產(chǎn)品和服務(wù)，來滿足其理想偏好，此時，一國就會傾向于想另一國進(jìn)口與本國有差異的產(chǎn)品或服務(wù)。由于中國與美國旅游市場規(guī)模的差異大，其所擁有的產(chǎn)品的差異性可能就會增加，從而滿足消費(fèi)者對不同差異化產(chǎn)品的需求，以此促進(jìn)兩國旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。

（三）服務(wù)貿(mào)易開放差異

服務(wù)貿(mào)易開放度也是影響產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展的一個重要因素。一國市場開放度的提高，能夠促使更多的國際因素對本國產(chǎn)生影響，同時也讓本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏跟上世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，其產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展就會更加頻繁。

對于國際旅游業(yè)，當(dāng)一國采用較強(qiáng)的貿(mào)易保護(hù)主義會降低其對外開放水平，而美國的簽證等政策同中國相比更為嚴(yán)格，其對外開放的差異較大，不利于美國旅游業(yè)的出口，會降低旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。說明當(dāng)中美兩國在服務(wù)貿(mào)易開放上有很大差異的時候，此時兩國間發(fā)生貿(mào)易更多的是產(chǎn)業(yè)間的形式存在，即，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平會下降。

四、政策建議

而且雖然中美兩國的旅游業(yè)貿(mào)易總額巨大，但中國對美國旅游業(yè)的進(jìn)口額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其出口額，長期處于貿(mào)易逆差狀態(tài)，并此現(xiàn)象有逐步擴(kuò)大的態(tài)勢。那么，該如何改變這種局面？下面為進(jìn)一步促進(jìn)我國國際旅游服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展提出以下幾點(diǎn)政策建議。

（一）提高我國人均收入

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，居民收入水平大幅提高，但是無論是居民收入還是收入中消費(fèi)所占比例與美國等發(fā)達(dá)國家相比都存在較大差距，導(dǎo)致消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)需不足等問題的出現(xiàn)，阻礙了我國旅游服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。發(fā)展旅游服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的根本途徑是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能盡快縮小與美國等發(fā)達(dá)國家的收入差距。

（二）政府提供政策保障

從某種程度上來說，一國開放程度可以用其國際旅游業(yè)的發(fā)達(dá)程度來衡量，在現(xiàn)代社會，旅游業(yè)已經(jīng)成為服務(wù)業(yè)中發(fā)展最為強(qiáng)勁的一個行業(yè)，在一定程度上象征著一國的發(fā)展程度。在促進(jìn)一國國際旅游業(yè)發(fā)展的過程中，政府扮演者至關(guān)重要的角色。政府確定的國家發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向和相關(guān)貿(mào)易政策都對其有重要作用。

篇5

摘要：《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)最基礎(chǔ)的核心課程。這門課不僅需要傳授國際貨物買賣中的相關(guān)理論知識，同時也需要對實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行講解。該門課程的特點(diǎn)決定了教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。針對目前很多獨(dú)立學(xué)院在《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中存在的諸多缺陷，本文分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中存在的主要問題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院；《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》；問題；教學(xué)改革

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程主要包括“國際貿(mào)易理論”和“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”兩大部分。該門課程既含有國際貿(mào)易的微觀知識、宏觀知識，其實(shí)踐性、綜合性也很強(qiáng)，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有重要的承前啟后作用。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》在教學(xué)中的地位隨之逐漸提高，該門課程的教學(xué)效果也因此受到高度重視。目前，獨(dú)立學(xué)院在《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，大多未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，也沒有考慮當(dāng)前市場的實(shí)際需求，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，新時期下急迫需要進(jìn)行教學(xué)改革。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的教學(xué)改革策略。

一、獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容問題

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程的理論部分主要包括“國際貿(mào)易組織”“國際貿(mào)易政策”“國際貿(mào)易理論”“國際貿(mào)易概述”等方面的內(nèi)容。實(shí)務(wù)部分內(nèi)容主要包括“國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行”“市場調(diào)研”“商品價格核算”“貿(mào)易術(shù)語”“ 國際貨款支付”“國際貨物運(yùn)輸與保險”等?！秶H貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，牽涉的知識點(diǎn)也相對比較多。同時，隨著國際貿(mào)易實(shí)踐的不斷發(fā)展，相關(guān)的內(nèi)容也隨之更新。例如，國際貿(mào)易理論中關(guān)于新的貿(mào)易保護(hù)壁壘，美國以及歐盟聯(lián)合推行了新的“碳關(guān)稅”，自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議也更新了。再如，《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面，英國2009年1月1日正式開始應(yīng)用《協(xié)會貨物運(yùn)輸保險條款》；2011年1月1日，國際商會正式推出新的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國際貿(mào)易理論還是實(shí)務(wù)方面的變化較多。但是，目前一些獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，沒有完全跟上國際市場的變化。在教學(xué)中沒有融合最新的內(nèi)容，導(dǎo)致國際貿(mào)易理論與實(shí)踐很難有機(jī)融合。

同時，有的獨(dú)立學(xué)院教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師基本上都是根據(jù)教材的編排教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力。在教學(xué)過程中，他們傳授專業(yè)理論知識基本上是照本宣科，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。講授的內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生們很難理解。而在實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師往往會過于強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導(dǎo)致很多學(xué)生只知其然不知所以然。比如，在學(xué)習(xí)“國際貨物運(yùn)輸和保險”的相關(guān)內(nèi)容時，教師將課堂教學(xué)時間主要投放在填制保險單、計算保險費(fèi)及運(yùn)費(fèi)、提單等方面，導(dǎo)致和后續(xù)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。其次，有的教師在實(shí)務(wù)教學(xué)中并沒有注重講解、解釋和實(shí)務(wù)操作有關(guān)的國際國內(nèi)法律、國際貿(mào)易慣例等，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個整體的國際貿(mào)易理論知識框架，樹立嚴(yán)格遵循國際貿(mào)易法律、慣例進(jìn)行操作觀念。這樣的最終結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)務(wù)操作流于表面，不能幫助到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及普及應(yīng)用，很多教師在《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)?；旧厦總€授課教師會通過PPT課件列舉案例，讓學(xué)生們根據(jù)布置的任務(wù)相互討論，然后開展課堂演講。但是因?yàn)槭苤T多方面的影響，多媒體教學(xué)效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強(qiáng)調(diào)PPT課件的內(nèi)容，忽略了課件設(shè)計的生動性。教師只顧自己講解，缺少學(xué)生之間進(jìn)行互動，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動教學(xué)方法，也就是教師選擇比較合適的幾個實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級上演講，最后再由教師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。但是這種小組討論的教學(xué)方法也存在很多問題。因?yàn)閷W(xué)生并不能全面掌握所有的知識，也因?qū)嵺`的局限性，使他們并不能全面搜集相關(guān)的資料，這樣會導(dǎo)致分析失誤。有的教師協(xié)調(diào)、控制能力不足，也會影響教學(xué)效率及效果。

二、獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》教學(xué)改革建議

1.教學(xué)內(nèi)容改革

⑴應(yīng)注重理論知識的應(yīng)用。獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)注意整體把握《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢，真正理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的最新研發(fā)成果，不斷補(bǔ)充、完善課程教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)目光不能僅僅盯在課本教材上，而應(yīng)該從相關(guān)的報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和渠道獲取更多相關(guān)的信息，向?qū)W生們灌輸最新的知識。比如，從2012年8月1日起，我國正式開始執(zhí)行“貨物貿(mào)易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業(yè)不會再辦理出口外匯的核銷手續(xù)。針對這一改革，教師在備課時應(yīng)根據(jù)新的要求做出適當(dāng)調(diào)整。按照新的辦事程序、要求，向?qū)W生們講授關(guān)于“退稅”“報關(guān)”的相關(guān)知識和內(nèi)容。

同時，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動關(guān)注一些貿(mào)易理論作用及背景等方面的知識，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力培養(yǎng)。例如，政府出臺保護(hù)貿(mào)易政策、自由貿(mào)易政策的主要目的都是為了更好地保護(hù)國家的自身利益，都有實(shí)施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會出現(xiàn)正面、反面兩種效應(yīng)。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析、解決問題的實(shí)際能力。例如，如果從國際貿(mào)易地理的層面上分析，我國主要的貿(mào)易合作伙伴是日本、美國、歐洲國家。但是近些年來，我國也增強(qiáng)了和一些新興市場國家之間的貿(mào)易合作。針對這一現(xiàn)象，教師可以提出，“為什么會出現(xiàn)這種貿(mào)易地理方向的變化？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步深入探究和思考。

其次，教師應(yīng)該增加貿(mào)易理論教學(xué)中實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，“非關(guān)稅壁壘”“反補(bǔ)貼、反傾銷以及保護(hù)措施”等，這些內(nèi)容都是現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)亟需解決的實(shí)際問題。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉、掌握我國對進(jìn)口產(chǎn)品應(yīng)該怎樣進(jìn)行“兩反一?！?，而國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對外國又如何采取“兩反一保”措施，外貿(mào)企業(yè)怎樣突破外國建立的非關(guān)稅壁壘，特別是技術(shù)性貿(mào)易壁壘等相關(guān)知識。傳授這些知識有利于為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出考證的要求。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的任課教師應(yīng)采用多種渠道和途徑與外貿(mào)企業(yè)人員交流、合作，共同開發(fā)教學(xué)課程。在課程教學(xué)內(nèi)容中引入外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際案例及工作流程，突出、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對性。其次，教師應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的考證要求，合理安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的考證主要包括外銷員、商務(wù)師、跟單員、單證員等，教師平時應(yīng)仔細(xì)留意這些考試的試題內(nèi)容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學(xué)生們能夠順利通過考試，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能為他們?nèi)蘸髴?yīng)聘提供基礎(chǔ)和條件。

2.應(yīng)豐富課堂教學(xué)方法

多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師在制作PPT時應(yīng)適當(dāng)加入視頻、圖片等，增強(qiáng)PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關(guān)稅壁壘措施”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課件中插入相關(guān)的新聞視頻，有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在小組討論教學(xué)時，教師應(yīng)合理分組，并且明確每一個小組成員的任務(wù)分工，使小組成員能夠通過團(tuán)隊分工合作，提高小組討論效率。同時，教師應(yīng)注重案例教學(xué)，案例教學(xué)不在于教學(xué)案例數(shù)量的多少，而應(yīng)該選擇合適的經(jīng)典案例。教師在案例解析時，應(yīng)給學(xué)生們留出充分的獨(dú)立思考時間，然后再讓同學(xué)們自由發(fā)言，最后再由教師進(jìn)行簡單的總結(jié)。如果案例較為復(fù)雜，應(yīng)先讓學(xué)生們在認(rèn)真討論后，制作一份案例分析報告。另外，教師也可以采用模擬實(shí)踐教學(xué)方法。比如，在講解國際貨款結(jié)算中的“金融票據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)的過程?；驈耐赓Q(mào)公司拿到真實(shí)的票據(jù)復(fù)印件（空白），讓學(xué)生們按照教師提供的資料以及相關(guān)的要求，模擬完成出票、提示、背書轉(zhuǎn)讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據(jù)行為。這樣有利于學(xué)生更好、更快地熟悉、掌握票據(jù)的實(shí)際操作流程，有利于提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.豐富考核方式

考試是評價教師教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。目前，獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出考核的應(yīng)有作用。考試不僅應(yīng)采用傳統(tǒng)的筆試方式，同時也可以結(jié)合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際技能的考核力度。筆試的內(nèi)容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識記憶能力考核題型外，還應(yīng)該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，今天，我國對國際經(jīng)濟(jì)、對外貿(mào)易等方面的高素質(zhì)的外貿(mào)人才需求與日俱增。獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法，改革考核方式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王成林《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法探析[J].高教論壇，2010（6）.

篇6

【關(guān)鍵詞】民辦高校：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程；存在問題；教學(xué)改革

伴隨著中國對外貿(mào)易的發(fā)展，越來越多的企業(yè)融入到全球化帶來開的國際商務(wù)競爭之中，一大批熟悉國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)，掌握國際貿(mào)易法規(guī)，熟練運(yùn)用外語，精通電子商務(wù)的國際貿(mào)易實(shí)用將成為社會急需的熱門人才。因此，加強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，教好國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，培養(yǎng)與國際貿(mào)易發(fā)展相適應(yīng)的國際貿(mào)易人才已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

（一）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。其研究對象是：研究國際性商品交換的具體運(yùn)作過程，包括該過程經(jīng)歷的環(huán)節(jié)、操作方法和技能，應(yīng)遵循的法律和慣例等行為規(guī)范。

（二）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

1、綜合性強(qiáng)，環(huán)節(jié)多，部門廣

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及合同磋商、合同簽訂和履行、合同異議的處理等環(huán)節(jié)，包括對價格的核算、運(yùn)輸、保險、報關(guān)、報檢、貨款結(jié)算、爭議與索賠、仲裁等各個環(huán)節(jié)。要求學(xué)生準(zhǔn)確熟練的掌握各個環(huán)節(jié)的知識，并能夠把各個環(huán)節(jié)的工作聯(lián)系起來，保證進(jìn)出口業(yè)務(wù)的有序進(jìn)行。鑒于課程以上特點(diǎn)，要求學(xué)生必須具備法律、英語、報關(guān)、報檢、金融等各方面的外貿(mào)知識，并能夠完成相關(guān)操作，能夠有效處理業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題。

2、既是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動，也是一項(xiàng)涉外活動

在對外交往中，不僅要考慮經(jīng)濟(jì)利益，而且還應(yīng)該注意配合外交活動，認(rèn)真貫徹我國的對外方針政策，在履約當(dāng)中，要重合同、守信用，注意對外保持良好的形象。

3、與國際貿(mào)易慣例密切

在雙方洽商履約過程中，涉及與國際貿(mào)易有關(guān)的國際慣例，例如，《跟單信用證統(tǒng)一慣例》，《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》等，這些慣例廣泛的被世界各國所接受、使用。這就使得這門課程的每一個環(huán)節(jié)都與貿(mào)易慣例緊密相連。是否能掌握好這些國際慣例關(guān)系到我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的順利進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)效益問題。因此這也是教學(xué)重要內(nèi)容。

二、當(dāng)前民辦高?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)存在的問題

1、用英語掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)知識和技能，同時有效實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)有一定的難度

當(dāng)前許多教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課堂授課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的掌握水平很可能只會停留在英語詞匯和支離破碎的國貿(mào)實(shí)務(wù)知識層面上。由于教師外語表達(dá)能力、知識本身的難度、學(xué)生預(yù)備知識的存貯、學(xué)生的英語水平等多方面的因素的制約，外語在傳達(dá)專業(yè)知識方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及母語。在這種情況下，如果教學(xué)組織不科學(xué)，往往會將雙語教學(xué)課程變味成為基礎(chǔ)英語課程。教師、學(xué)生將花費(fèi)大量的課堂時間進(jìn)行英語語言本身的理解與講解而無法顧及專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練，造成本末倒置的現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的專業(yè)操作能力較低

對于在校學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識，缺少對國際貨物買賣的感性認(rèn)識，對課程要求掌握的基本概念、進(jìn)出口貿(mào)易的基本環(huán)節(jié)、各項(xiàng)交易條件和合同條款的規(guī)定方法、有關(guān)的國際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則等都難以深入理解，實(shí)踐少，理論多，根本談不上靈活應(yīng)用。而課程教學(xué)中又存在注重理論，輕實(shí)踐的問題，只強(qiáng)調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不能很好的突出知識的實(shí)用性。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，本課程的教學(xué)內(nèi)容絕大部分在強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，案例教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)方式應(yīng)用偏少。以往傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞教學(xué)模式，教學(xué)過程枯燥乏味，過于單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。同時也使學(xué)生難以去理解和實(shí)際操作。即使死記硬背，最后也不能融會貫通。

4、師資隊伍不完備

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課教師很多是畢業(yè)后直接分配到高校當(dāng)老師的，書本上的理論知識掌握得很好，但卻沒有實(shí)踐工作經(jīng)歷。甚至多年講授本課程，卻從沒有機(jī)會體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境或參與實(shí)際操作，或從沒有接觸過貿(mào)易合同、提單、商業(yè)發(fā)票、保險單、信用證等單證。

三、民辦高?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的幾點(diǎn)思考

由于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)存在的不足，導(dǎo)致了其教學(xué)效果不佳。為此，探討該課程新的教學(xué)模式，提高該課程的教學(xué)水平變得尤為重要。

1、運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程。將教學(xué)模塊制做成多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。一筆業(yè)務(wù)從磋商到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)，很多相關(guān)機(jī)構(gòu)，例如：運(yùn)輸公司、保險公司、銀行、海關(guān)、商檢等。為了使學(xué)生對環(huán)節(jié)辦理的業(yè)務(wù)和手續(xù)有個感性認(rèn)識，可收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的各種實(shí)物材料，包括單證、操作流程等，豐富各個教學(xué)模塊的內(nèi)容，并制作成形象生動的多媒體教學(xué)課件。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到提高，愿意與教師進(jìn)行交流與溝通，課堂氣氛始終輕松愉快。

2、教學(xué)過程注重實(shí)務(wù)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生理解國際貨物銷售合同條款的內(nèi)容，而且會根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)要求簽訂合同的條款；不僅能看懂單證，熟悉各種相關(guān)單證的內(nèi)容，而且要會制作。在教學(xué)安排中，要求學(xué)生準(zhǔn)備一份合同文本，教師虛擬一個貿(mào)易背景資料，當(dāng)課程教學(xué)中模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生能完成相應(yīng)合同條款的簽訂。采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀、實(shí)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)生在學(xué)校通過模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)實(shí)際工作的環(huán)境，減少企業(yè)對新員工培養(yǎng)的成本。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真的貿(mào)易業(yè)務(wù)往來，能培養(yǎng)學(xué)生各方面的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力，提升競爭實(shí)力，有助于學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能為學(xué)生和任課老師提供實(shí)際的工作環(huán)境鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過和實(shí)習(xí)基地的交流和信息反饋，不斷更新和調(diào)整教學(xué)方法，保持知識的前瞻性和教學(xué)方法的合理性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李長生，朱述斌.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用[J].社科縱橫， 2010（6）.

[2]楊娟.淺談國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008（5）.

篇7

【關(guān)鍵詞】國貿(mào)實(shí)務(wù) 模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

一、前 言

中國加入wto已經(jīng)10年，這期間中國對外貿(mào)易飛速發(fā)展，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的最大受益者之一；盡管世界各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷，但經(jīng)濟(jì)全球化是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流，世界各國的交往仍然不斷加強(qiáng)與深化。為此，社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求層次逐年提高，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報關(guān)員到業(yè)務(wù)經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等，各種國際經(jīng)貿(mào)職位在高速增長后保持了穩(wěn)定需求態(tài)勢。因而，高等教育要適應(yīng)與時俱進(jìn)的要求，適應(yīng)當(dāng)前的社會合理需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易高素質(zhì)的人才，其中國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程模擬教學(xué)是最為重要的一環(huán)。開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課，一方面可以使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來加深對理論知識的認(rèn)識和理解，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的應(yīng)用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才。

貴州財經(jīng)學(xué)院開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)已6年，在這6年的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和成就，如仿真實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)已具規(guī)模、教學(xué)模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實(shí)驗(yàn)教研室已成立、教學(xué)管理組織和制度已確定、仿真教學(xué)大綱編寫及習(xí)題庫建設(shè)已完成等。但隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，我校國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也勢在必行。如何在初具規(guī)模的國際貿(mào)易仿真教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，如提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、課程實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)符合社會需要的外貿(mào)人才、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研結(jié)合及創(chuàng)建國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色等問題，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

二、開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課的必要性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)必修的專業(yè)課程，是專門研究國際商品交換具體過程的學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際貨物運(yùn)輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運(yùn)用，是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。熟練掌握其內(nèi)容對于學(xué)生以后從事外貿(mào)工作，考取報檢員、報關(guān)員、外銷員乃至國際商務(wù)師都具有重要意義。客觀上要求教師在組織教學(xué)過程中不能只以課本進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)的講授，不能呆板地對各項(xiàng)貿(mào)易條件逐條講解，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，強(qiáng)化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1．國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的主要途徑

貴州財經(jīng)學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課2006年起采用浙江大學(xué)浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，今年起采用對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南京世格軟件合作開發(fā)的simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，能親自體會如公司成立、核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各種基本進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié)；體會、熟悉國際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象且能夠合理地加以利用。

2．有助于提高學(xué)生英語讀寫能力

在模擬實(shí)驗(yàn)平臺的操作中，老師要求學(xué)生利用英文來處理各種業(yè)務(wù)函電部分、外貿(mào)單據(jù)與合同，這對學(xué)生專業(yè)英語知識的鞏固和提高大有益處。

3．有利于提高學(xué)生計算機(jī)綜合應(yīng)用能力

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課上，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，通過使用電子郵件系統(tǒng)建立業(yè)務(wù)，使學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際操作、對網(wǎng)絡(luò)的使用得到進(jìn)一步的提高，提高實(shí)際操作能力。

4．國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課是對學(xué)生綜合利用資源解決問題能力的有效培養(yǎng)途徑

在教師對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置、確定主題以后，學(xué)生將基本獨(dú)立利用一般互聯(lián)網(wǎng)資源、平臺專有資源進(jìn)行綜合查閱、篩選，思考、分析、解決完成布置的主要任務(wù)，提高其解決問題的綜合能力。

三、開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的成績

1．積累一定國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

仿真實(shí)驗(yàn)室是國際貿(mào)易仿真教學(xué)的平臺，浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件系統(tǒng)和其它教學(xué)軟件構(gòu)建的國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，并已成功地把過去局限在實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)與校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)對接，實(shí)現(xiàn)了開放式模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝虒W(xué)軟件是模擬實(shí)驗(yàn)的核心，對此我們已經(jīng)了解、學(xué)習(xí)、掌握和試用了國內(nèi)各大軟件開發(fā)公司推出的國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，如上海外貿(mào)學(xué)院的軟件、浙大浙科軟件和南京世格軟件等，對各種軟件優(yōu)缺點(diǎn)、仿真度和運(yùn)用流程已基本掌握。

2．多年對學(xué)生的專業(yè)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)為國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

從國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室建立至今，每年6月至7月我們都將對大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)習(xí)前組織準(zhǔn)備、上機(jī)模擬到實(shí)驗(yàn)報告寫作我們都進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)完后的問卷調(diào)查，學(xué)生給予的反饋意見成為模擬教學(xué)改進(jìn)的推動力。同時隨著教學(xué)培養(yǎng)方案的改革，我們從2008年起，每個學(xué)期在學(xué)生完成課堂《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)后，還為學(xué)生安排6個課時的仿真模擬訓(xùn)練，同學(xué)們紛紛反映這樣不僅學(xué)習(xí)了課堂的理論知識，還能掌握、運(yùn)用所學(xué)知識。

3．國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料充分

首先，我們已擁有6年的學(xué)生實(shí)習(xí)報告及問卷調(diào)查，這讓我們掌握了一線實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)情況和反饋，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展和摸索中取得的寶貴實(shí)踐資料；其次，采購和收集了在國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得成功的高校編寫的仿真實(shí)驗(yàn)教材和國內(nèi)做得較好的仿真實(shí)驗(yàn)軟件開發(fā)公司提供的實(shí)驗(yàn)教程等資料，如上海外貿(mào)學(xué)院編寫的《出口貿(mào)易模擬操作教程》、浙大浙科公司提供的《國際貿(mào)易模擬軟件》試用手冊和《國際貿(mào)易外貿(mào)單證教學(xué)軟件》使用手冊等資料。我們自己也在不斷學(xué)習(xí)并編寫了適合自身教學(xué)需要的一些資料，如國際貿(mào)易仿真教學(xué)題庫等。

4．師資力量雄厚

從事仿真教學(xué)的教師大部分具有參與和學(xué)習(xí)各種形式的關(guān)于國際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)的培訓(xùn)班，與軟件開發(fā)公司交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，從中吸取和積累了一定國際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們先后派老師參加學(xué)習(xí)由上海高校商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心組織培訓(xùn)的國際貿(mào)易模擬教學(xué)培訓(xùn)班，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)組織的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與計算機(jī)模擬研討班。今年國際貿(mào)易教研室教師參加由貴州財經(jīng)學(xué)院組織培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)仿真模擬教學(xué)等。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1．仿真模擬教學(xué)課程缺乏科學(xué)系統(tǒng)的論證

雖然我們已經(jīng)取得了仿真模擬教學(xué)的一定成就、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在國際貿(mào)易專業(yè)仿真模擬教學(xué)課程上仍然缺乏科學(xué)系統(tǒng)的論證。如果說國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一個體系的話，包括很多內(nèi)容，除了國際貿(mào)易慣例與規(guī)則外，如商品學(xué)、營銷學(xué)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等，哪些應(yīng)該進(jìn)行模擬教學(xué)，哪些課程不能進(jìn)行模擬教學(xué)，怎樣進(jìn)行模擬教學(xué)的相互銜接等。過去我們的做法只能仿照全國在國際貿(mào)易仿真教學(xué)上做得比較成功的高校的做法和模式，自身缺乏科學(xué)的論證，更無自身優(yōu)勢和特色可談。

        2．仿真教學(xué)只能讓學(xué)生獲得一個認(rèn)知的學(xué)習(xí)，啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)未真正開展。

這主要是受到客觀條件的制約，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是仿真教學(xué)軟件智能化開發(fā)程度不夠，通過我們對國內(nèi)較優(yōu)秀的軟件試用發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過仿真軟件模擬實(shí)驗(yàn)只能按部就班的按照軟件設(shè)置的流程，一步一步的完成軟件系統(tǒng)所規(guī)定的任務(wù)，軟件平臺本身和平臺背后的教師無法設(shè)置一些突發(fā)事件和問題來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，無法鍛煉和提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和解決問題的能力。二是教師專業(yè)知識水平有限，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)后進(jìn)入教師隊伍，無更多外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在模擬教學(xué)中無法給學(xué)生設(shè)置更多的問題。

五、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法探討

1．認(rèn)真理清理論講授課程的內(nèi)容與課時要求

從作者自己的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，理論知識的講授48課時為宜，占用一個學(xué)期，其中可以安排6課時作為認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，如合同填寫、提單填寫、信用證填寫等。首先，教師要對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能進(jìn)行精講，這是順利進(jìn)行模擬教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。其次，綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程可以安排在專業(yè)實(shí)習(xí)正式開始前進(jìn)行，時間以3周、每周2～3小時為宜。

2．認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作

教師根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件的具體內(nèi)容和要求，對模擬教學(xué)過程進(jìn)行周密的計劃和安排。對于“練什么”（任務(wù)和目標(biāo)）、“怎樣練”（方法和措施）、“什么時間完成”（進(jìn)度）都要做到明確具體，心中有數(shù)。為每個學(xué)生分配擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕ǔ隹谏?、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行和進(jìn)口地銀行，學(xué)生作為獨(dú)立的公司代表，在模擬的環(huán)境中完成各自的任務(wù)。在既定的規(guī)則下，學(xué)生自由地進(jìn)行業(yè)務(wù)伙伴的尋找、交易的準(zhǔn)備、交易的磋商、合同的簽訂、合同的履行等活動，最終達(dá)成目標(biāo)。

3．教師認(rèn)真點(diǎn)評、指導(dǎo)與考核

針對進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員模擬操作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如函電磋商、擬定合同條款、審核信用證等，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行修正和講解。同時利用軟件自帶的機(jī)制對學(xué)生的模擬操作表現(xiàn)進(jìn)行考核，教師可以針對學(xué)生扮演的不同角色，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核與評價。

4．后續(xù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的提高

除了認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)外，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)在有條件的情況下，是后續(xù)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力保障。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)就是安排、要求學(xué)生到企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中去，把在實(shí)驗(yàn)課程上學(xué)到的東西放到具體的工作中，將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合。

5．論證我校培養(yǎng)方案課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

認(rèn)真論證我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商務(wù)兩個專業(yè)培養(yǎng)方案課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，由于這些課程理論相互聯(lián)系，進(jìn)一步研究相關(guān)課程與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程計算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，如理論性較強(qiáng)的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的《海關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際市場營銷》及《跨國公司經(jīng)營》等，是下一步要做的課題。

參考文獻(xiàn)

篇8

【論文摘要】國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時效性等特點(diǎn)知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非?？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認(rèn)識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機(jī)會運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認(rèn)識從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。

3,2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認(rèn)識二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時，除了考核基礎(chǔ)知識外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

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【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

從金融危機(jī)到歐債危機(jī)，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了新的形勢與趨勢。匯率波動、能源緊缺、黃金價格動蕩；尤其是貿(mào)易摩擦加劇，新貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，并且越來越借以環(huán)境保護(hù)、社會責(zé)任等籍口采取了新型隱蔽的手段；不僅如此，新興市場國家之間的雙反調(diào)查也愈演愈烈。我們深切地感覺到，這一切都對國際貿(mào)易的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。很多企業(yè)的國際貿(mào)易部門在應(yīng)對貿(mào)易糾紛時非常被動；沒有熟練掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則，或者說嚴(yán)重缺乏能熟練掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的人才；同時，社會上大量的國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生沒有得到理想的就業(yè)。為什么這么多國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生未能順利進(jìn)入企業(yè)的國際部門？為什么進(jìn)入企業(yè)國際部門的學(xué)生未能給企業(yè)帶來很好的效益？顯然，現(xiàn)行的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容存在問題，同時輸送人才的渠道也存在問題。因此，我們立足于當(dāng)前的復(fù)雜形勢，把當(dāng)代國際貿(mào)易的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題講解給學(xué)生，使他們掌握應(yīng)對復(fù)雜形勢的技能，就顯得十分必要。

一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面存在的問題

對當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面存在的問題，尤其是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面存在的缺陷主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）內(nèi)容陳舊，理論更新較慢，并且過多強(qiáng)調(diào)對國際貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)

打開當(dāng)前流行的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》等教程可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的貿(mào)易理論之外，其他大部分內(nèi)容都是在講貿(mào)易流程，其中填寫各種單據(jù)和文件（如合同）又是最多的內(nèi)容。盡管很多學(xué)校對此都在實(shí)驗(yàn)室中給予了模擬，但由于畢竟不是實(shí)際工作且內(nèi)容過于陳舊，很難提高學(xué)生的工作能力。

（二） 落后于當(dāng)前形勢，缺乏貿(mào)易政策運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)貿(mào)易流程并不是本項(xiàng)目的重點(diǎn)，我們認(rèn)為掌握和運(yùn)用貿(mào)易政策更有難度且更有意義。具體地講，正確的運(yùn)用各種貿(mào)易規(guī)則是應(yīng)對復(fù)雜性形勢的最優(yōu)策略，將給企業(yè)在出口和進(jìn)口中帶來巨大利益。而當(dāng)前的教材并不涉及當(dāng)前形勢與政策運(yùn)用的內(nèi)容，亟待補(bǔ)充新鮮的內(nèi)容。

（三）缺乏實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，無法與國際貿(mào)易企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)

我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)在表示不知如何運(yùn)用一些貿(mào)易優(yōu)惠政策，同時表達(dá)了對員工進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)的愿望。這反過來說明，當(dāng)前的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式中缺乏與企業(yè)溝通或合作的內(nèi)容。而從學(xué)生培養(yǎng)的角度講，通過與企業(yè)的溝通和合作讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際貿(mào)易活動對提高學(xué)習(xí)興趣和熟練掌握國際貿(mào)易知識都有很大好處。

（四）爭取與科研機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，運(yùn)用最新研究成果進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)

基于當(dāng)前的外貿(mào)形勢，實(shí)際中的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是個動態(tài)的過程。只有隨時把握這些動態(tài)因素，才能在國際貿(mào)易中減少損失和取得最大的利潤，而準(zhǔn)確把握這些動態(tài)因素的最好途徑之一是與科研機(jī)構(gòu)的合作。貿(mào)易對象的市場信息和政策信息是這些動態(tài)因素中最為重要的內(nèi)容，它關(guān)系到貿(mào)易活動的利潤多少與成敗。而與科研機(jī)構(gòu)合作就可以將最新的研究成果傳達(dá)給學(xué)生，從而大大提高學(xué)生在國際貿(mào)易中的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。很顯然，當(dāng)前的培養(yǎng)模式則讓學(xué)生缺乏這些能力，因而他們即使進(jìn)入企業(yè)的國際貿(mào)易部門也很難為企業(yè)爭取到應(yīng)有的利益。

通過上面的分析可以看到，在當(dāng)前國際貿(mào)易形勢下，現(xiàn)行的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式使學(xué)生缺乏政策運(yùn)用等與企業(yè)國際貿(mào)易效益密切相關(guān)的知識，因而缺乏相應(yīng)的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力，且現(xiàn)有模式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和最終就業(yè)受到限制。概括地講，現(xiàn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、授課方式、效果評價等方面存在缺陷，無法應(yīng)對當(dāng)前的形勢，需要在上述諸方面進(jìn)行創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索。

二、國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體改革方法

（一）刪除授課內(nèi)容中過于陳舊的內(nèi)容

在當(dāng)前的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等教程中，理論內(nèi)容更新較慢，而且介紹各種單據(jù)與文件填寫的內(nèi)容占據(jù)了很大篇幅，不同的教材之間還有很大的重疊（如《國際貨物運(yùn)輸與保險》、《國際結(jié)算》等都有相關(guān)內(nèi)容）?？陀^上講，這些純理論內(nèi)容和概念、程式化的內(nèi)容不利于掌握和記憶，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)不久就會遺忘。而事實(shí)上，同學(xué)們只要從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，只需稍加提示就完全可以勝任這些程式化工作。

（二）增加政策運(yùn)用方面的內(nèi)容

貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易政策和相關(guān)的雙邊、多邊協(xié)議、外匯業(yè)務(wù)，包括原產(chǎn)地的認(rèn)證規(guī)則，美國301條款的實(shí)施細(xì)則、我國雙反調(diào)查的實(shí)施規(guī)則等等，這些都是非常核心的業(yè)務(wù)知識。這些知識的靈活運(yùn)用在國際貿(mào)易中將直接帶來企業(yè)利潤的增加。在當(dāng)前，世界各國之間貿(mào)易優(yōu)惠政策很多，而各類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材上對此并不涉及，亟待進(jìn)行補(bǔ)充。所以，擬改變和創(chuàng)新當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)教材的內(nèi)容，增加國際貿(mào)易政策及其運(yùn)用方面的知識，并加強(qiáng)任課教師在此方面知識結(jié)構(gòu)的完善，以保證在課堂上準(zhǔn)確而全面地講授給學(xué)生真正的生存與競爭的本領(lǐng)。

（三）組織學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

這不同于一般的畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。只有給學(xué)生提供參與實(shí)際貿(mào)易工作的機(jī)會，增長其見識，才能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的興趣和從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)工作的能力。更重要的是，這樣做有利于學(xué)生找到適合自己的就業(yè)崗位，同時企業(yè)找到適合自己的員工。

（四）請企業(yè)國際貿(mào)易部門的業(yè)務(wù)人員走進(jìn)課堂

實(shí)際工作的案例最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生對一般知識和實(shí)際差距的思考。所以，請從事實(shí)際國際貿(mào)易工作的人員走進(jìn)課堂也是我們倡導(dǎo)的教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過他們與學(xué)生的交流與互動，讓學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的認(rèn)識產(chǎn)生從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，從而加深對相關(guān)知識的掌握并提高對實(shí)際貿(mào)易工作的處理能力。

（五）請國際貿(mào)易方向科研人員走進(jìn)課堂

為了彌補(bǔ)任課教師的知識局限性，可以邀請國際貿(mào)易方向的科研工作者走進(jìn)課堂。事實(shí)上，由于一些任課教師較少從事科研活動，教學(xué)工作趨于程式化，對國際貿(mào)易方面的知識缺乏動態(tài)把握，因而使很多學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也相對靜態(tài)化。為了彌補(bǔ)上述不足，就是要讓一些從事國際貿(mào)易狀況和政策研究的人員走進(jìn)課堂，增加學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識的動態(tài)了解。

從以上幾個方面進(jìn)行國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，向社會輸送合格的畢業(yè)生。從而使學(xué)生能找到理想的工作，企業(yè)能找到高技能的人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)游戲 課堂教學(xué) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.048

Research on the Introduction of Network Game into Classroom Teaching

――Take "International Trade Practice" as an example

FANG Yingying

（College of Economics， Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract International trade practice is a highly professional and practical courses， in the rapid development and popularization of Internet technology， the international trade practice teaching mode should follow the part. Network game is a product of the continuous development of Internet technology， many people opposed to the network game， but so many young people or even adults can not extricate themselves in droves， what does the reason where？ What is the role of this game model for classroom teaching This article takes the international trade practice course as an example， studies this course and the network game specially， points out the network game to the international trade class teaching reference point， finally gives the concrete realization condition.

Keywords network game； classroom teaching； international trade practice

1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題

1.1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國際貿(mào)易專業(yè)主干課程，它與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，主要介紹國際貿(mào)易實(shí)際操作中各個環(huán)節(jié)設(shè)計的知識和技能，以國際貿(mào)易具體流程為主線，包含具體進(jìn)出口中合同的商談與訂立、貿(mào)易術(shù)語、運(yùn)輸、保險、結(jié)算、不可抗力、索賠及仲裁等環(huán)節(jié)，涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險等學(xué)科。國際貿(mào)易是一個跨國界、跨文化、環(huán)節(jié)多、難度大、風(fēng)險大的經(jīng)濟(jì)活動，這些特點(diǎn)使得教師在授課時必須抓住課程的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力和解決實(shí)際問題的能力，同時學(xué)好這門課程關(guān)乎學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

1.2 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

（1）授課模式單一。目前大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)課程的傳授還是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生以聽記為主，并不能親身感受到具體實(shí)務(wù)的內(nèi)容，也不能從中培養(yǎng)對學(xué)科的興趣與樂趣。這種知識與實(shí)踐脫節(jié)的狀況，使得學(xué)生在書本上看起來對知識已經(jīng)理解了，但在實(shí)際操作中往往手足無措，無從下手，實(shí)際上并沒有真正掌握國際貿(mào)易的各種規(guī)則和流程。

（2）教學(xué)內(nèi)容過于理論。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性課程，主要是鍛煉學(xué)生在國際貿(mào)易中的實(shí)踐能力，而不是研究國際貿(mào)易的特點(diǎn)，過于理論性的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握過多的理論知識，而對實(shí)踐一無所知，沒有辦法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而沒有實(shí)踐的強(qiáng)化，學(xué)生也根本無法深刻地理解理論知識。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。目前大多數(shù)高校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程都將重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，對實(shí)踐教學(xué)不夠重視。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校教師在授課中基本不會重視實(shí)踐課，即使開設(shè)了實(shí)踐課程，教師也只是讓學(xué)生自己完成，而對實(shí)踐的結(jié)果并不會進(jìn)行過多的討論和分析。而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，除了課堂和實(shí)踐課，也并沒有更多更好的實(shí)踐方式，一些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地往往流于形式，模擬軟件又與實(shí)踐工作存在較大差距，這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生也只能紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力。

（4）考核方式不夠合理。我國高?？己藢W(xué)生對知識掌握情況依舊采用考試的形式，這對大多數(shù)理論課程或許有用，但對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)卻無法真正考核出學(xué)生的掌握情況。目前采用制定考試范圍的形式，從根本上來說只是考查學(xué)生的記憶力，而無法考核學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)際操作能力的掌握。所以，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的考核方式，制定出符合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的考核方式，將考核方式定位在對基本知識點(diǎn)和基本技能的掌握能力考核上面。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)H貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的借鑒意義

德國生物學(xué)家谷魯斯認(rèn)為，游戲是有目的的活動，游戲與實(shí)際生活密切相關(guān)，游戲是為了適應(yīng)將來生活做的一種提前活動。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸盛行，各種各樣的專門做游戲開發(fā)的公司上市，網(wǎng)絡(luò)游戲作為新文化產(chǎn)業(yè)的代表，對青少年的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力究竟在哪里，能不能為我們所用呢？越來越多的教育界人士開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)φn程學(xué)習(xí)的借鑒意義，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲的思維改革教學(xué)課程，讓其成為受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)形式。而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)就為我們提供了結(jié)合的可能性。

首先，將網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要的知識來源于國際貿(mào)易實(shí)踐當(dāng)中。利用網(wǎng)絡(luò)游戲的情景模擬技術(shù)，可以設(shè)定一定的劇情和場景，將學(xué)生置身其中；網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的過關(guān)升級也可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，過關(guān)升級的獎勵以及失敗的重來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并在游戲中不斷將重點(diǎn)知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的記憶。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)游戲可搭建學(xué)生展示自己并在情景模擬中真正與他人對壘的平臺。網(wǎng)絡(luò)游戲分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，將網(wǎng)路游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，學(xué)生既可以選擇單機(jī)版練習(xí)，又可以選擇網(wǎng)絡(luò)版隨機(jī)與任何聯(lián)網(wǎng)練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行對壘，幫助學(xué)生應(yīng)對不同的貿(mào)易情景。這種方式比目前實(shí)驗(yàn)室軟件模擬教學(xué)更加具有真實(shí)性，學(xué)生每次面臨的貿(mào)易伙伴是不同的，貿(mào)易情況也是千變?nèi)f化的，這可以讓學(xué)生在就業(yè)中更好地融入工作之中，并且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，不斷在學(xué)習(xí)中取得成就感和滿足感。

再次，網(wǎng)絡(luò)游戲融入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，可以改變目前教學(xué)的無反饋狀態(tài)，即除了期末考試，老師無法了解學(xué)生對知識的掌握狀況。網(wǎng)絡(luò)游戲可以及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，一方面學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過反復(fù)的過關(guān)練習(xí)增強(qiáng)對重點(diǎn)知識的掌握程度，另一方面老師也可以通過學(xué)生的過關(guān)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況，并以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。老師可以不再是教材的宣講者，而是課堂互動學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

3 網(wǎng)絡(luò)游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)現(xiàn)條件

（1）增加實(shí)驗(yàn)課課時，保證多媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)游戲要真正引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中來就必須有硬件學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，全過程的多媒體環(huán)境在學(xué)習(xí)中顯得非常重要。由于網(wǎng)路游戲必須依托電腦和網(wǎng)絡(luò)才能進(jìn)行，因此全過程的機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)的重要條件。每個學(xué)生通過電腦中的游戲軟件進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地過關(guān)或反復(fù)闖關(guān)的過程，增強(qiáng)對知識的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)中得到了不停的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。并且多媒體可以演示在網(wǎng)絡(luò)版游戲過程中國際貿(mào)易的實(shí)際操作過程，并將這一過程展示給全體同學(xué)，這種方式避免了只有參與游戲的同學(xué)才能體驗(yàn)，而其他同學(xué)偷懶的現(xiàn)象，保證了全體同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)的過程。

（2）設(shè)計學(xué)習(xí)軟件，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識貫穿網(wǎng)絡(luò)游戲之中。開發(fā)出令學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)軟件是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合的關(guān)鍵性技術(shù)，如果沒有適合的學(xué)習(xí)軟件，就不能達(dá)到預(yù)期效果，網(wǎng)絡(luò)游戲的借鑒意義就得不到體現(xiàn)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲主要在于網(wǎng)絡(luò)游戲的形式，因此在軟件設(shè)計中可以引入游戲幣獎勵、過關(guān)、升級等形式，并將獲得的游戲幣作為期末考評成績的一部分，這種形式新穎并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在軟件中需要設(shè)計一套有效的學(xué)習(xí)評價體系，可以自動生成瑞學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就像游戲一樣快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中及時得到反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）轉(zhuǎn)變教師課堂角色，改變教與學(xué)的關(guān)系。常規(guī)的教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動地吸收知識，學(xué)了多少完全取決于教師的傳授，并且學(xué)生也不善于及時表達(dá)在學(xué)習(xí)中的困惑，教師只能通過課堂提問、作業(yè)、測驗(yàn)等常規(guī)反饋教學(xué)效果，但考試成績又不能完全反映學(xué)生對知識的真正掌握情況，更加不能反映學(xué)生對實(shí)際問題的解決和應(yīng)變能力。而將網(wǎng)絡(luò)游戲引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計一套行之有效的軟件，最大限度地發(fā)揮互動式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生可以在軟件的運(yùn)用中及時了解自己的不足，在學(xué)習(xí)過程中有了針對性，極大地提高了教學(xué)效率，為教師課堂角色的轉(zhuǎn)變提供了參考。教師不再是課本知識的宣講者，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?zhàn)，成為課堂互動學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

基金項(xiàng)目：河南省社科規(guī)劃項(xiàng)目（2015BJJ034），河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：152400410163），河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（2015-QN-204），河南省社科聯(lián)課題（SKL20153220），2016年校青年項(xiàng)目基金（編號2016-QND022）

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