導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每一份多媒體課件的制作和加工都具有其自身的特點(diǎn)。本文以單機(jī)多媒體課件的制作為例子來(lái)說(shuō)明。軟件工程瀑布模型的多媒體課件制作方法大致可分為以下幾個(gè)階段，如圖所示：通過(guò)圖示，我們可以清晰地看出課件制作共分為五個(gè)部分，以及這五個(gè)部分的相互關(guān)系，其中虛線表示反饋的作用。

1.1項(xiàng)目定義軟件工程的多媒體制作

對(duì)于項(xiàng)目定義，我們首先要有明確的項(xiàng)目計(jì)劃，需要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程有所了解。對(duì)此，我們可以采用“一個(gè)小球平拋”的演示列子，來(lái)說(shuō)明及講解應(yīng)用瀑布模型軟件，以及進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程。首先，在教師的講解下，我們會(huì)先在自己的腦海中形成大概的模型，其次我們可以想象這個(gè)模型的原理及使用方法，最后結(jié)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要演示的就是兩個(gè)小球發(fā)生碰撞之后會(huì)發(fā)生什么，碰撞后發(fā)生的平拋運(yùn)動(dòng)又是為什么，以及整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和需求又是什么？這都要有非常明確清晰的思維才能將整個(gè)實(shí)驗(yàn)摸透。1.2配置相應(yīng)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境使用軟件工程瀑布模型去進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)制作有一定的局限性，它必須要在滿足一定的條件下才能夠正常運(yùn)行，其中最重要的條件之一就是配置，只有配置相應(yīng)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，才能更好更方便的使用瀑布模型去進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)制作。一般來(lái)說(shuō)，配置中的硬件環(huán)境我們只需要一個(gè)單機(jī)系統(tǒng)，并且可以支持一般軟件的基本運(yùn)行就可以了。對(duì)于軟件環(huán)境，我們需要windows95以上的系統(tǒng)，并且系統(tǒng)要安裝Authorware7.0以上的版本，當(dāng)然系統(tǒng)配置越高越好。

1.3基本需求

一般來(lái)說(shuō)，如果針對(duì)的演示對(duì)象不通，所需要的多媒體也不同，其功能根據(jù)演示對(duì)象的變化而變化，在我們面對(duì)初中生時(shí)，一般我們所使用的多媒體一般只需具備三點(diǎn)功能：第一，必須能形象生動(dòng)的表現(xiàn)和再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)。第二，必須要有一定的描述文本。第三，必須色彩鮮明、具有一定得欣賞感。

1.4總體設(shè)計(jì)

該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總的來(lái)說(shuō)可以分成以下的幾個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。從項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)圖，清晰明了的給出了具體的幾個(gè)模塊。其中，進(jìn)入界面主要是給出該演示的標(biāo)題和相關(guān)的交互信息。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介的功能是在平拋演示的過(guò)程中，在演示的圖形右側(cè)給出相關(guān)的描述信息。平拋運(yùn)動(dòng)演示模塊，是該項(xiàng)目的主要模塊負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)整個(gè)小球平拋的演示過(guò)程。結(jié)束演示，是一個(gè)用來(lái)退出該演示程序的模塊。使得用戶在不想演示的時(shí)候可以隨時(shí)退出演示。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介進(jìn)入界面平拋運(yùn)動(dòng)演示模塊結(jié)束演示

1.5項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

在總體設(shè)計(jì)的基本描述下，通過(guò)進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和軟件制作才能實(shí)現(xiàn)多媒體演示小球平拋實(shí)驗(yàn)。由于其他三個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)都相對(duì)簡(jiǎn)單。在這里主要說(shuō)明一下小球演示模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。小球演示模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：用以上一個(gè)簡(jiǎn)單的解析圖，描述了在小球平拋演示過(guò)程中的演示安排情況。小球平拋的主要流程圖，用Auhtorware7.0畫出來(lái)非常的簡(jiǎn)易，主流程圖中簡(jiǎn)介，給出平拋演示的名稱。在簡(jiǎn)介顯示圖標(biāo)后的等待時(shí)間，是給予學(xué)生學(xué)習(xí)和反應(yīng)的時(shí)間。群組圖標(biāo)就是整個(gè)的演示過(guò)程。平拋主流程中，首先要構(gòu)建模型包括支架、綠球、紅球三個(gè)基本模型。該實(shí)驗(yàn)中都是應(yīng)用Authorware7.0自帶的繪圖工具進(jìn)行建模的。

2結(jié)論

篇2

【關(guān)鍵詞】多媒體；圖像格式；特點(diǎn)

隨著多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體制作技術(shù)也越來(lái)越普及。為了使多媒體作品能更好的為教學(xué)服務(wù)，使課堂更加生動(dòng)、有吸引力，圖片的使用必不可少，在如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)中圖像格式有幾十種，了解了他們的區(qū)別與特點(diǎn)就能在制作過(guò)程中很好的運(yùn)用適合的圖像格式，可以達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)列舉幾種多媒體制作過(guò)程中常用的圖像格式以及其特點(diǎn)。

圖形圖像文件大致可分為描繪類、矢量類或面向?qū)ο蟮膱D形圖像文件與位圖文件兩大類。前者是以數(shù)學(xué)方法描述的一種由幾何元素組成的圖形圖像，后者則是以點(diǎn)陣形式描述的圖形圖像。前者對(duì)圖像的表達(dá)細(xì)致、真實(shí)，縮放后圖形圖像的分辨率不變，在專業(yè)級(jí)的圖形圖像處理中應(yīng)用較多。

一、矢量圖形圖像文件

1.JPEG/JPG(Joint Photographic Expert Group)

JPEG/JPG是24位的圖像文件格式，也是一種高效率的壓縮格式，文件格式是JPEG（聯(lián)合圖像專家組）標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物，該標(biāo)準(zhǔn)由ISO與CCITT（國(guó)際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)）共同制定，是面向連續(xù)色調(diào)靜止圖像的一種壓縮標(biāo)準(zhǔn)。其最初目的是使用64Kbps的通信線路傳輸720×576 分辨率壓縮后的圖像。

通過(guò)損失極少的分辨率，可以將圖像所需存儲(chǔ)量減少至原大小的10%。由于其高效的壓縮效率和標(biāo)準(zhǔn)化要求，目前已廣泛用于彩色傳真、靜止圖像、電話會(huì)議、印刷及新聞圖片的傳送上。同時(shí)JPEG/JPG還是一種很靈活的格式，具有調(diào)節(jié)圖像質(zhì)量的功能，允許你用不同的壓縮比例對(duì)這種文件壓縮，比如我們最高可以把1.37MB的BMP位圖文件壓縮至20.3KB。當(dāng)然我們完全可以在圖像質(zhì)量和文件尺寸之間找到平衡點(diǎn)。

在網(wǎng)絡(luò)和光盤讀物上，也能找到它的影子。目前各類瀏覽器均支持JPEG/JPG這種圖像格式，因?yàn)镴PEG/JPG格式的文件尺寸較小、下載速度快，使得Web頁(yè)有可能以較短的下載時(shí)間提供大量美觀的圖像。

2.PSD(Photoshop Document)

PSD是Photoshop中使用的一種標(biāo)準(zhǔn)圖形文件格式，可以存儲(chǔ)為RGB或CMYK模式，還能夠自定義顏色數(shù)并加以存儲(chǔ)。PSD文件能夠?qū)⒉煌奈锛詫?Layer)的方式來(lái)分離保存，便于修改和制作各種特殊效果。

3.TGA(Tagged Graphics)

TGA文件是由美國(guó)True Vision公司為其顯示卡開發(fā)的一種圖像文件格式，已被國(guó)際上的圖形、圖像工業(yè)所接受。TGA的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，屬于一種圖形、圖像數(shù)據(jù)的通用格式，在多媒體領(lǐng)域有著很大影響，是計(jì)算機(jī)生成圖像向電視轉(zhuǎn)換的一種首選格式。

TGA格式最高色彩數(shù)可達(dá)32位，其中包括8位Alpha通道。該格式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域，而且該格式文件使得Windows與3DS相互交換圖像文件成為可能。你可以先在3DS中生成色彩豐富的TGA格式文件，然后在Windows中利用PhotoShop、Freeherd、Painter等應(yīng)用軟件來(lái)進(jìn)行修改和渲染。

二、點(diǎn)陣圖形圖像文件

1.BMP(Bitmap)

BMP是Windows中的標(biāo)準(zhǔn)圖像文件格式。它以獨(dú)立于設(shè)備的方法描述位圖，可用非壓縮格式存儲(chǔ)圖像數(shù)據(jù)，其解碼速度快，支持多種圖像的存儲(chǔ)，常見的各種圖形圖像軟件都能對(duì)其進(jìn)行處理。

這種格式的特點(diǎn)是包含的圖像信息較豐富，幾乎不進(jìn)行壓縮，但因此導(dǎo)致了它與生俱生來(lái)的缺點(diǎn)——占用磁盤空間過(guò)大。所以，目前BMP在單機(jī)上比較流行。

2.GIF(Graphics Interchange Format)

Graphics Interchange Format翻譯成中文就是圖形交換格式，顧名思義，這種格式是用來(lái)交換圖片的。目前Internet上大量采用的彩色動(dòng)畫文件多為這種格式的文件，也稱為GIF89a格式文件。

GIF格式的特點(diǎn)是壓縮比高，磁盤空間占用較少，所以這種圖像格式迅速得到了廣泛的應(yīng)用。但GIF有個(gè)小小的缺點(diǎn)，即不能存儲(chǔ)超過(guò)256色的圖像。盡管如此，這種格式仍在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，這和GIF圖像文件短小、下載速度快、可用許多具有同樣大小的圖像文件組成動(dòng)畫等優(yōu)勢(shì)是分不開的。

3.PNG（Portable Network Graphics）

PN是一種能存儲(chǔ)32位信息的位圖文件格式，其圖像質(zhì)量遠(yuǎn)勝過(guò)GIF。與GIF一樣，PNG也使用無(wú)損壓縮方式來(lái)減少文件的大小。PNG圖像可以是灰階的(16位)或彩色的(48位)，也可以系8位的索引色

篇3

不同類型的多媒體課件，由于目標(biāo)、特點(diǎn)和要求不一樣，具有不同的特點(diǎn)，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點(diǎn)：

（1）圖文聲像并茂；

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；

（3）友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；

（4）豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

（5）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑。

多媒體課件可分為以下幾類：

（1）演示型；

（2）指導(dǎo)型；

（3）操練型；

（4）測(cè)驗(yàn)型；

（5）資料工具型；

（6）游戲型；

（7）模擬型

（8）網(wǎng)絡(luò)課件；

（9）積件；

（10）綜合型。

多媒體課件制作應(yīng)遵循的原則：

雖然多媒體課件種類繁多，但其目標(biāo)是一樣的，那就是為教學(xué)服務(wù)，因此制作多媒體課件要根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)遵循以下五條基本原則：教學(xué)性原則、控制性原則、簡(jiǎn)約性原則、科學(xué)性原則和藝術(shù)性原則。

1．教學(xué)性原則

媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以首先要關(guān)心利用課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

2．控制性原則

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，不能使教師和學(xué)生的把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用。課件應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（1）課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。

（2）良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

（3）交互應(yīng)答。對(duì)于學(xué)生課堂自學(xué)為主課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變進(jìn)程。

（4）誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性。

3．簡(jiǎn)約性原則

課件的展示是通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕、大屏幕電視或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證全班的學(xué)生都能充分感知對(duì)象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動(dòng)作。我們可以把以上特點(diǎn)概括為簡(jiǎn)約性，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）畫面布局突出對(duì)象，同一畫面對(duì)象不易多，運(yùn)動(dòng)的對(duì)象一般不要超過(guò)兩個(gè)，對(duì)象的圖形要簡(jiǎn)約化，避免單純的“求真實(shí)”傾向。

（2）同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過(guò)四種為益。避免對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。

（3）減少文字?jǐn)?shù)量，過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的感知。

（4）不必作華麗的片頭（相當(dāng)電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用談入淡出，避免多余動(dòng)作（如文字一個(gè)一個(gè)地蹦到屏幕上，對(duì)象轉(zhuǎn)幾圈再定位等）。

（5）盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號(hào)的形式出現(xiàn)。

4．科學(xué)性原則

科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，模擬符合原理。但是多媒體課件目前仍處于探索徘徊階段，課件的編制尚處于不成熟時(shí)期，如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于廣大教師走進(jìn)課件編制者的行列。具體應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化。

（2）要尊重事實(shí)，允許必要夸張。

（3）顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確，但個(gè)別的字符錯(cuò)誤不宜指責(zé)為科學(xué)性錯(cuò)誤。

5．藝術(shù)性原則

具有較高的藝術(shù)性的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式的能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的課件不但獲得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，其表現(xiàn)有：

（1）展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。

（2）在不違反簡(jiǎn)約性原則下，使對(duì)象更加逼真，如采用3D效果。

（3）對(duì)象的連續(xù)運(yùn)動(dòng)流暢，無(wú)拖沓、跳躍的感覺。

（4）必要的配音且音色優(yōu)美。

藝術(shù)性和簡(jiǎn)約性統(tǒng)一又矛盾，簡(jiǎn)約本身就是一種美，而過(guò)于求美又破壞簡(jiǎn)約。制作課件時(shí)要把好度，要處處理好兩者的關(guān)系。

多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過(guò)程是：選題學(xué)習(xí)者分析教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原型開發(fā)稿本編寫素材制作系統(tǒng)集成評(píng)價(jià)和修改和應(yīng)用升級(jí)更新。

1、選題

選題和學(xué)習(xí)者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語(yǔ)言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等。

3．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)際就是對(duì)多媒體課件的總體設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括：頁(yè)面設(shè)計(jì)、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的表示形式設(shè)計(jì)、練習(xí)方式設(shè)計(jì)、頁(yè)面鏈接設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)等。

4．原型開發(fā)

在開始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過(guò)原型設(shè)計(jì)，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。

5．稿本編寫

稿本設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具體的表現(xiàn)形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動(dòng)畫視頻等，還要寫出頁(yè)與頁(yè)之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，也是技術(shù)人員制作課件的依據(jù)。

6．素材制作

媒體素材設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)和構(gòu)思為了表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)等。素材制作應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：

A、對(duì)文字的設(shè)計(jì)

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)

文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入

對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號(hào)與字型

文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對(duì)于關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：

文字顏色白色白色白色黃色黃色黃色

背景顏色黑色綠色紅色藍(lán)色黑色紅色

B、對(duì)聲音的設(shè)計(jì)

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè)和音響效果.人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在多媒體課件中應(yīng)用較少。而恰當(dāng)?shù)囊恍┮魳?lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。

設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：

（1）音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂(lè)。

（2）音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂(lè)要舒緩，否則會(huì)喧賓奪主。

（4）要設(shè)定背景音樂(lè)的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開，不需要就關(guān)。

C、對(duì)于圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的設(shè)計(jì)

多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)趕到負(fù)作用。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：

（1）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。

（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。

對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

7．評(píng)價(jià)和修改

在課件制作過(guò)程中，要不斷地對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改工作，它是課件過(guò)程中的重要組成部分，也是課件質(zhì)量的保證。評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且是面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)的過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，它為提高課件質(zhì)量提供依據(jù)，目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，使之更加符合教學(xué)的需要，便于提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件提供改進(jìn)意見，并總結(jié)課件制作經(jīng)驗(yàn)。在課件制作過(guò)程中，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理地進(jìn)行修改，以進(jìn)一步提高課件質(zhì)量和效果。

8．和應(yīng)用

課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來(lái)自己的作品：磁盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)。多媒體課件經(jīng)過(guò)多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流。推廣或發(fā)行。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬(wàn)事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息，不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí)，使之更加適合教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)用好用之目的。

多媒體課件制作注意事項(xiàng)

1．注意色彩的合理應(yīng)用

色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過(guò)多。

另外我們還要考慮到實(shí)際運(yùn)用中的問(wèn)題，如：計(jì)算機(jī)屏幕與投影機(jī)投的效果不一定一致，由于投影機(jī)使用久了燈泡的亮度會(huì)降低，而投影機(jī)的亮度會(huì)直接影響色彩的顯示效果，使實(shí)際使用效果與最初設(shè)計(jì)不一致。

2．盡量加入人機(jī)交互練習(xí)

設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí)，既可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作：這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3．注意字、圖、聲的混合

篇4

多媒體機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

所以，語(yǔ)文多媒體制作中實(shí)施美育，既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。

多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍(lán)的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤，緩緩隱現(xiàn)。這讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓，受到美的強(qiáng)烈震撼。

文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和穿透力，使具有視覺特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

第三、努力創(chuàng)設(shè)情境?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星椋踔聊壑难蜕??！坝^文者披文以入情”，讀者的是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。

篇5

確定課題

數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作，是為了運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教師解決難點(diǎn)、重點(diǎn)，而不能完全代替教師的授課。而且，每一堂課不是非用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可，這樣容易走入用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū)。何時(shí)利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：用常規(guī)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適。課件制作的目的是更好地解決數(shù)學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的和諧性，解決方案的簡(jiǎn)單性、新穎性，結(jié)論的奇異性、統(tǒng)一性，并真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的特征。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：從常量到變量的過(guò)渡，如函數(shù)；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)渡，如三角函數(shù)、點(diǎn)的軌跡、圓錐曲線等；從平面圖形向空間圖形的過(guò)渡，如球、柱、錐、臺(tái)體；邏輯思維與形象思維，如數(shù)形結(jié)合；探索性問(wèn)題，如多邊形內(nèi)角和、球的體積公式等。

備課、編寫腳本

備課是選擇、構(gòu)建教學(xué)方法的過(guò)程，也是整個(gè)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)過(guò)程。教師要考慮使用合適的方法幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)課成功與否首先取決于備課。例如，《球》這節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握球的概念、截面性質(zhì)以及球面上兩點(diǎn)的距離等，熟悉經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。教師可以利用多媒體制作一個(gè)自轉(zhuǎn)的地球儀，引出課題；由一個(gè)半圓以它的直徑為軸旋轉(zhuǎn)，形成曲面，引出球面概念；用一個(gè)平面去截一個(gè)球，截面是圓面；通過(guò)動(dòng)畫方式，分立體與平面兩個(gè)角度展示球面上兩點(diǎn)間的最短連線；通過(guò)動(dòng)畫，把立體問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫婕右蕴幚淼取?/p>

收集素材、編制課件

選擇合適的制作工具制作多媒體課件。可用Photo-shop制作背景圖和素材圖片，用Flash制作按鈕和二維動(dòng)畫，用3DMAX制作三維立體動(dòng)畫，用Premiere非線性編輯視頻圖像，用Authorware等軟件制作課件并打包。

篇6

關(guān)鍵詞 光纖通信 軟件開發(fā) 制作過(guò)程 開剝 接續(xù) 封合

正 文

一、 前 言

光纖通信自問(wèn)世以來(lái)，通過(guò)其通信容量大、傳輸距離長(zhǎng)、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼，長(zhǎng)途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng)，同時(shí)在公用電話、廣播和計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過(guò)去用戶系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路，這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù)，以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要.

光纜線路，是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)鍵，而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大，技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序，其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命，光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程，對(duì)于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練，而且要求施工組織嚴(yán)密，在保證質(zhì)量的前提下，確保施工的時(shí)間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動(dòng)向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波，其波長(zhǎng)在微米級(jí)，頻率為100000億HZ數(shù)量級(jí).由電磁波譜中可以看出，紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長(zhǎng)范圍是在近紅外區(qū)內(nèi)，即波長(zhǎng)為0.8-1.8um可分短波長(zhǎng)波段和長(zhǎng)波長(zhǎng)波段，短波長(zhǎng)波段是指波長(zhǎng)為0.85um，長(zhǎng)波長(zhǎng)波段是指1.31um和1.51um，這是目前采用的三個(gè)通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史，它的發(fā)展以1960年美國(guó)人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ)，直到1970年美國(guó)康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖，才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后，光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展，在短短的一、二十年的時(shí)間中，以從0.85um短波長(zhǎng)多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長(zhǎng)波長(zhǎng)單模光纖，同時(shí)開發(fā)出許多新型光電器件，激光器壽命已達(dá)十萬(wàn)小時(shí)甚至百萬(wàn)小時(shí)，許多國(guó)家相繼建成了長(zhǎng)距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代，在世界各國(guó)都是按照兩步來(lái)走的第一步是長(zhǎng)途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶家.發(fā)達(dá)國(guó)家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問(wèn)題.近年來(lái)，我國(guó)的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，80年代來(lái)，郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國(guó)通信干線光纜化，具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸，為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼，左翼為鄭州、西安至成都，右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西，有南北兩條東西走向的干線，北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊，南線為福州、杭州、南昌、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國(guó)長(zhǎng)途直撥自動(dòng)電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國(guó)新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù)，以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短，采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后，將在全國(guó)形成大容量干線網(wǎng)，具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動(dòng)向

光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革，光纖通信網(wǎng)將在長(zhǎng)途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng)，這已成為各國(guó)所公認(rèn).在未來(lái)的住信息社會(huì)中，交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來(lái)構(gòu)成.

光纖通信作為一門新學(xué)科來(lái)講，其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前，單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化，它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ，在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ，已接近理論極限值.

三、 多媒體CAI的認(rèn)識(shí)

十年前，"多媒體"這個(gè)名詞，對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)連聽也沒有聽說(shuō)過(guò).不知從什么時(shí)候開始，這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起，連同與他們相關(guān)的專欄、評(píng)價(jià)、廣告，如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊，成為人們茶前飯后最感興趣的話題，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞，是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體，不論是書本報(bào)刊還是音錄像，都只以線性的方式，順序地組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的，唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式，可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng)，認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中，給它以特殊性刺激，當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí)，也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法，又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外，利用CAI課件，易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強(qiáng).人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的，被動(dòng)的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新，追求個(gè)性發(fā)展，也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段，以滿足這種需求.認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官，是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng).它是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論，學(xué)習(xí)過(guò)程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、有選擇余地的信息加工過(guò)程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過(guò)CAI課件的交互，能確保學(xué)習(xí)者對(duì)接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意，能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答，能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答，恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?，有效的讓使用者使用控制，能及時(shí)對(duì)做出的回答進(jìn)行反饋.

四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng)，隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn)，計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、 軟件開發(fā)平臺(tái)的介紹

4.1硬件平臺(tái)介紹

CPU:Cyrix 6x86 200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:Cirrus Logic 5446PCI，支持1024*768分辨率，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高，分辨率一般在800*600以上，所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺(tái)介紹

4.2.1軟件平臺(tái)概述

早期的教學(xué)軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如BASIC、PASCAL等語(yǔ)言來(lái)完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員，而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此，就很需要有一些開發(fā)工具來(lái)幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式，使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具，即使沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件，它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫、動(dòng)畫等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能，最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)，使編程變得直觀，可稱為所見即所得，同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了，為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware 5.0，另外也選用了其它輔助工具軟件，如:

動(dòng)畫制作軟件:3D Studio Max\Flash 5.0

動(dòng)畫處理軟件:Animitor 5.0

圖片處理軟件:Potoshop 5.0

視頻、聲音處理軟件:Rido Edictor

4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware 5.0

一 Authorware 5.0的特點(diǎn):

Authorware 5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware 5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫(kù)的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--based training)以光盤的主畫面等.Authorware 5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力，其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶青睞，制作的程序可以通過(guò)刻錄的光盤的方式永久地保存下來(lái)，也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行，實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二 Authorware 5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware 5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲(chǔ).由于增強(qiáng)了連接功能，甚至可以將這些媒體文件存儲(chǔ)在Web頁(yè)上，每次更改多媒體作品時(shí)無(wú)需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX 控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware 5.0項(xiàng)目中，本軟件在背景音樂(lè)的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺(tái)兼容能力

Authorware 5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺(tái)上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具，便于了用戶的使用.

4、對(duì)圖像文件的支持

Authorware 5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式，正是由于這些特點(diǎn)，才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像，完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).

三 Authorware 開發(fā)課件的一般步驟

任何一個(gè)Authorware 項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善，一個(gè)好的多媒體課件，其開發(fā)的一般分為四個(gè)階段:

第一階段:確定項(xiàng)目范圍

無(wú)論是獨(dú)立開發(fā) 集體開發(fā)，完全理解Authorware 項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware 項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:

1.開發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?

2.誰(shuí)是目標(biāo)用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?

第二階段:設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí)，做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好，充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對(duì)素材文件進(jìn)行編號(hào).并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無(wú)誤，最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動(dòng)化的工具軟件包，如Designers Edge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.

第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測(cè)試與

使用測(cè)試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.

2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機(jī)型上的兼容性.

五.軟件的制作過(guò)程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它的開發(fā)過(guò)程與一般的軟件開發(fā)過(guò)程有著許多相同的地方.一方面，多媒體課件的開發(fā)過(guò)程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面，由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的，它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同，所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的一個(gè)特別步驟，也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié)，主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評(píng)估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息，編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排，必須對(duì)屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法，以及各類能引起系統(tǒng)動(dòng)作的元素的位置，激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好，何時(shí)出音樂(lè)、何時(shí)出伴音，應(yīng)恰到好處，這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，上手很容易，創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后，應(yīng)當(dāng)對(duì)腳本細(xì)化，根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開發(fā)平臺(tái)Authorware中搭建框架，使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝，再經(jīng)過(guò)PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過(guò)PHOTOSHOP的繪圖工具制作，再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運(yùn)用了3D Studio Max進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像，再通過(guò)Vidio Edictor 進(jìn)行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善

這一過(guò)程是要體制作的關(guān)鍵，其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果，在創(chuàng)作的過(guò)程中做法如下.

1、對(duì)文字的處理

在處理文字時(shí)，如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具，輸入一段文字，在字體比較大的時(shí)候，產(chǎn)生鋸齒形邊界，影響展示效果.采用Photoshop處理，在文字編輯對(duì)話框時(shí)，在[Style]文字類型域中處理 Anti-Alialed，可以消除鋸齒形，但導(dǎo)入 Authorware 中以后又會(huì)產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果，解決引問(wèn)題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板，選擇菜單命令 "Image-Mode"，一般選"Indexed Color"，在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色，根據(jù)值來(lái)確定，[Color Depty]應(yīng)該選的參數(shù)，如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對(duì)動(dòng)畫的處理

在制作動(dòng)畫的時(shí)候，應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像，可以直接導(dǎo)Authorware中，但出現(xiàn)的總是是其動(dòng)畫的背景不透明，導(dǎo)致動(dòng)畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起，處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像，對(duì)每一貼進(jìn)行處理，選擇背景顏色，將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式，再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強(qiáng)多媒體的展示效果，在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對(duì)介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置，這們?cè)诿窟M(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí)，都會(huì)先出現(xiàn)按鈕，介面產(chǎn)生晃動(dòng).解決的方法是在制作背景的時(shí)候，先將按鈕放到背景中，而后在Authorware中，采用精確對(duì)準(zhǔn)，讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對(duì)于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過(guò)程中大量使用了擦除圖標(biāo)，從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí)，按一般的處理方法，先擦除后跳轉(zhuǎn)，在跳轉(zhuǎn)的過(guò)程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念，設(shè)置將要擦除介面的層值，再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面，這樣雖然將要顯示的介面先顯示了，但由于層值較低，會(huì)被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用

Layer 的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會(huì)。在課件的制作過(guò)程中省時(shí)省力，并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方，顯示圖標(biāo)、移動(dòng)圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置，其結(jié)果便是，當(dāng)引入了一幅圖片層，并沒有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果，最直接的后果便會(huì)是引入的圖片從未出現(xiàn)過(guò)!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo)，沒有設(shè)置層所帶來(lái)的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對(duì)話框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值，此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng)，不能涉及到層次問(wèn)題，但在這里，為了說(shuō)明問(wèn)題，引入遠(yuǎn)近的說(shuō)法)，離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活，視實(shí)際情況加以運(yùn)用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級(jí)語(yǔ)言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問(wèn)題，在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見，但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算，則可用函數(shù)"JUMPQUT RETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware，諸如此類的函數(shù):"JUMP QUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMP PRINT RETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來(lái)借用外部程序完成精美的打印功能)，"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件)，"JUMPFILE RETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件，相應(yīng)的功能調(diào)用容易，但功能非常強(qiáng)大，使用得當(dāng)，會(huì)大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過(guò)程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件，其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在程序欄里寫入JUMP FILE RETURE("文件名).在軟件中，可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率，我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(1)可分階段進(jìn)行開發(fā)，分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫腳本，但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆，錯(cuò)誤調(diào)用;

(3)每一個(gè)程序短小，適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問(wèn)題

在調(diào)度程序的過(guò)程中，曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢，打包后，文件大小是 18。5MB.在修改過(guò)程中，刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后，文件的大小依然是11MB，后來(lái)，又增加了不少內(nèi)容，但一度文件打包后沒有再超過(guò)11MB，增刪內(nèi)容，而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)后來(lái)反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析，得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后，Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容，以后這個(gè)空間請(qǐng)求增大，則系統(tǒng)會(huì)在不同的地址另外分配空間.這樣，由于文件存儲(chǔ)的連續(xù)性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低，在運(yùn)行時(shí)會(huì)非常緩慢，這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題.并沒有什么辦法，唯一可以做的便是在腳本編寫的時(shí)候就要做到心中有數(shù)，避免以后的修改，這是一個(gè)笨辦法，但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.

六 軟件制作過(guò)程中的體會(huì)

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware 、Photoshop、word等。在制作過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。

Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Authorware只能說(shuō)是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用即在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和翻頁(yè)功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看課外資料、詢問(wèn)教員、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動(dòng)彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過(guò)這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對(duì)本軟件雖說(shuō)有了較深該的認(rèn)識(shí)，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)和掌握它對(duì)自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對(duì)多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過(guò)程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過(guò)程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書籍，對(duì)光纜有了一個(gè)較全面的了解。

（三）美工設(shè)計(jì)

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過(guò)程我主要有以下幾點(diǎn)收獲： Photoshop給我們帶來(lái)了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來(lái)采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點(diǎn)道理

作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無(wú)疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開始的時(shí)候覺得無(wú)從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對(duì)于像我這樣沒有足夠的資金購(gòu)買電腦的學(xué)員。在此之間，也有過(guò)抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無(wú)論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對(duì)制作本課件的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

結(jié) 束 語(yǔ)

多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性，這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過(guò)程中遇到了不理解的地方，計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中，只要你不選擇退出，那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無(wú)疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上，它可以在空間上擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想，在未來(lái)的黨校里教師將變得非常少，甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，并將節(jié)約大量的資金.

綜上所述，我了解了多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的重要性與必要性.因此，它將需要我們這一代人對(duì)其做出深刻的探討與發(fā)展，為人類的進(jìn)步做出我們力所能及的貢獻(xiàn)

篇7

面向21世紀(jì)的中小學(xué)體育骨干教師，不僅要掌握體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能，還要熟練操作計(jì)算機(jī)等工具，只有把各種信息技術(shù)手段與體育學(xué)科完美融合，才能適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)對(duì)教育工作者的要求。本課程介紹了以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展，重點(diǎn)闡述了多媒體體育課件的制作方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合案例詳細(xì)分析和探討了信息技術(shù)融入體育學(xué)科教與學(xué)的基本形式和方法。

一、多媒體體育課件與計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義

受到場(chǎng)地、自身學(xué)科特點(diǎn)等因素的影響，計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展落后于學(xué)校教育中的其他學(xué)科。但隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，其獨(dú)有的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)正逐漸被廣大體育教育工作者發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同。其中，多媒體體育課件的出現(xiàn)和使用被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的核心應(yīng)用之一。與傳統(tǒng)的掛圖教具及錄音機(jī)、電視機(jī)等其他電化手段相比，多媒體體育課件具備以下優(yōu)勢(shì)：

（一）強(qiáng)大的信息整合能力，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)，體育課件可以在突出重點(diǎn)的前提下，將與教學(xué)主題有關(guān)的各種圖像、文字、聲音、視頻及動(dòng)畫等多種信息形式有機(jī)結(jié)合，在擴(kuò)大課堂教育信息容量的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在籃球技術(shù)教學(xué)前，使用計(jì)算機(jī)多媒體課件向?qū)W生展示一些他們熟悉和關(guān)心的國(guó)內(nèi)外籃球明星的圖片及相關(guān)技術(shù)動(dòng)作視頻，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

（二）豐富的信息表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的獲取與保持

教育學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)過(guò)程中多種形式的信息交叉釋放，對(duì)人腦的左右半球的多種感覺中樞同時(shí)進(jìn)行刺激，有利于各種暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的建立與保持。利用這一規(guī)律，在小學(xué)體育教學(xué)中使用多媒體課件，可以發(fā)揮其信息表現(xiàn)形式豐富的特性，合理結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本體感覺刺激，可以實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)及技能學(xué)習(xí)效果的長(zhǎng)久保持。

（三）出色的模仿表現(xiàn)能力，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破

在體育技術(shù)課教學(xué)中，利用多媒體課件可以把某些教師難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象動(dòng)作轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，以不同角度、不同方式恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)；突破時(shí)間和空間的限制，把許多瞬間完成的技能動(dòng)作定格；對(duì)于關(guān)鍵環(huán)節(jié)還可以通過(guò)反復(fù)播放來(lái)加深學(xué)生的印象。這樣既有利于教師歸納和揭示該動(dòng)作技能的內(nèi)在規(guī)律，又有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，從而突破技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”部分的教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件可以清晰地向?qū)W生展示預(yù)擺、起跳、騰空、落地等運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中身體各部分的姿勢(shì)、動(dòng)作及重心的位置，對(duì)于學(xué)生盡快掌握該技術(shù)動(dòng)作可起到較大的幫助作用。

（四）靈活的人機(jī)交流功能，為課堂教學(xué)提供了延伸的空間

交互性是多媒體技術(shù)的重要特性之一。利用這一特性制作的多媒體課件具有一定的反饋和評(píng)價(jià)能力，在一定程度上提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。

首先，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的建立，增加其學(xué)習(xí)積極性；其次，還使學(xué)生根據(jù)自身水平靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度成為可能；第三，積極快速的評(píng)價(jià)手段為學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供了參考。因此，多媒體課件不僅可成為教師在體育課堂上開展教學(xué)的輔助工具，還為學(xué)生自學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)提供了延伸的空間。

二、多媒體體育課件的制作

（一）確定課程

確定課件需要展示的課程內(nèi)容是課件制作的第一步，也是課件制作關(guān)鍵的步驟之一。在中小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并非一切教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體課件的形式來(lái)表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段更不是包治百病的“靈丹妙藥”，它不會(huì)給教學(xué)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)都添光增色。相反，如果不能正確認(rèn)識(shí)課件和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，過(guò)分夸大其作用，不僅不能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的初衷，往往還會(huì)適得其反。既加大了體育教師的工作負(fù)擔(dān)，又很難取得較好的教學(xué)效果。因此，選擇合適的課程內(nèi)容制作課件十分重要。課件制作者需要準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于所教授的體育課程內(nèi)容有比較深入的理解。一般認(rèn)為，多媒體技術(shù)對(duì)于表現(xiàn)圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等確有獨(dú)到之處，如果教學(xué)中要用圖形、動(dòng)畫來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣的課程內(nèi)容往往是比較理想的選擇。比如技術(shù)動(dòng)作中身體運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，還有一些難以創(chuàng)設(shè)的事件情境，單靠敘述難以解釋清楚、說(shuō)不清道不明的抽象過(guò)程，都可以嘗試用多媒體課件的手段來(lái)解決?？傊?，體育課件的課程內(nèi)容的選題關(guān)鍵來(lái)自教師教學(xué)實(shí)踐中的需要，這就要求體育教師要善于反思教學(xué)中遇到的問(wèn)題和及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)際的選題過(guò)程中應(yīng)把握的原則：第一，課件的選題應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用文字和語(yǔ)言不易描述清楚，用多媒體手段可以解決問(wèn)題。第二，體育課件的適用對(duì)象是學(xué)生，其表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)的方法等，都要適應(yīng)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。在選題時(shí)要考慮到學(xué)生不同年齡階段的不同特點(diǎn)。第三，選題時(shí)切忌“貪大求全”，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、組織形式、場(chǎng)地等確定體育課件的形式和使用時(shí)機(jī)，進(jìn)而確定課件內(nèi)容。

（二）撰寫腳本

多媒體課件的腳本相當(dāng)于拍攝電影、電視劇的分鏡頭劇本，是課件設(shè)計(jì)和課件制作的橋梁，它將課程制作的思路、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等信息記錄于紙上。雖然前期撰寫腳本可能會(huì)花費(fèi)教師一些時(shí)間和精力，但這一工作可以使后面制作過(guò)程的目標(biāo)性和計(jì)劃性更強(qiáng)，避免課件制作過(guò)程的隨意性和頻繁的反復(fù)修改，因而帶來(lái)的益處也是顯而易見的。

腳本的撰寫是制作者依據(jù)選取的課程教學(xué)內(nèi)容，按照選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，把知識(shí)內(nèi)容及表現(xiàn)方式用文字描述出來(lái)。因此，腳本制作一定要目標(biāo)明確，規(guī)定課程需要的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻、測(cè)試題等內(nèi)容，并需要注明它們之間的關(guān)系和出現(xiàn)的順序等。其內(nèi)容一般應(yīng)該包括：

1.課件的指導(dǎo)思想：包括教師設(shè)計(jì)制作課件的基本思路以及試圖實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)等。

2.課件反映的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程分析：包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的分析，教學(xué)過(guò)程的一般性描述以及使用課件的時(shí)機(jī)和順序說(shuō)明。也可包括對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析、要求及對(duì)其預(yù)期反應(yīng)的預(yù)測(cè)與針對(duì)措施等。

3.課件的基本結(jié)構(gòu)：包括課件的基本形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)課件的使用目標(biāo)將課件內(nèi)容模塊化。

4.以頁(yè)（幀）為單位的具體內(nèi)容：按照課件的基本結(jié)構(gòu)，將課件的內(nèi)容以一頁(yè)或者一幀的單位細(xì)分，具體描述每一幀展示的教學(xué)內(nèi)容信息，結(jié)構(gòu)布局，各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等界面要素的出現(xiàn)順序及開始和結(jié)束的效果等。需要注意的是包括字體、圖像類型及畫面布局等界面要素的呈現(xiàn)，要從整體的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要有創(chuàng)意，也要使前后的畫面設(shè)計(jì)具有統(tǒng)一性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

5.課件制作的其他參考資料：一般來(lái)說(shuō)，腳本是下一階段課件制作的依據(jù)，應(yīng)力求詳細(xì)明了。在后期制作過(guò)程中，盡管可以根據(jù)特殊情況的需要對(duì)腳本進(jìn)行修訂，但不提倡大規(guī)模的反復(fù)修改。

（三）準(zhǔn)備素材

素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是在腳本中出現(xiàn)的各種元素。常見的體育課件素材種類可包括：

1.文字素材。文字素材是課件的重要組成部分，但卻最容易被制作者所忽視。事實(shí)上，在體育課件中經(jīng)常利用簡(jiǎn)潔而具有概括性的文字來(lái)表達(dá)主題，突出重點(diǎn)。例如，技術(shù)教學(xué)中的“動(dòng)作口訣”等。

2.圖片素材。圖片素材是課件中最常見的內(nèi)容，它能形象展示教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)難以用文字或語(yǔ)言描述的教學(xué)內(nèi)容，合理使用圖片能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片的內(nèi)容和格式非常廣泛，既可以是利用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀獲得的照片，也可以包括教師繪制的簡(jiǎn)筆畫等。

3.視頻素材。在體育課件中，視頻常常被用于向?qū)W生展示完整的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生建立連貫的動(dòng)作表象。另外，一些特殊的歷史或生活場(chǎng)景，也常常會(huì)以影片片段的形式在課件中出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境。

4.動(dòng)畫素材。相比于視頻素材，動(dòng)畫素材具有體積小、表現(xiàn)形式靈活的特點(diǎn)，因此也常常被用于完整或分解技術(shù)動(dòng)作的演示。此外，一些gif格式的小動(dòng)畫的應(yīng)用會(huì)使課件變得更加生動(dòng)活潑，更加符合學(xué)生的心理需求。

5.聲音素材。多媒體課件中聲音素材大致包括背景音樂(lè)、效果聲音以及錄音素材等三類，可根據(jù)具體需要而選用。

素材的準(zhǔn)備與獲取需要一些技巧，也需要平時(shí)的細(xì)心與積累。如果體育教師能夠做一個(gè)“有心人”，平時(shí)注意收集自己認(rèn)為有用的圖片、動(dòng)畫、視頻以及優(yōu)秀的體育課件等，組織建立起一個(gè)“體育素材庫(kù)”，在制作課件時(shí)就可以避免“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。

（四）選擇工具

準(zhǔn)備好素材后，需要選擇一個(gè)合適的多媒體制作軟件，來(lái)把各種素材組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。常見的體育課件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等，它們的操作方法不同，特點(diǎn)各異，適合于制作不同類型和結(jié)構(gòu)的課件。

例如：powerpoint是一款非常好的制作演示性課件的工具，它的優(yōu)勢(shì)包括普及程度較高、操作比較簡(jiǎn)單、兼容性強(qiáng)等特點(diǎn)，缺點(diǎn)在于它制作的演示文稿的交互性較差、表現(xiàn)動(dòng)畫的能力較弱。而flash的動(dòng)畫表現(xiàn)功能強(qiáng)大，在表現(xiàn)體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)優(yōu)勢(shì)明顯。無(wú)論是連貫的完整動(dòng)作展示，還是可控制的分解動(dòng)作演示，都可以通過(guò)flash來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，它已經(jīng)成為制作體育技術(shù)動(dòng)畫的首選。它的另一個(gè)特點(diǎn)是生成的課件文件容量很小，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，更容易實(shí)現(xiàn)資源共享。但相較其他制作工具而言，其缺點(diǎn)是操作復(fù)雜。

選擇一個(gè)合適的工具十分重要，它可以使制作過(guò)程事半功倍。在具體選擇時(shí)，主要應(yīng)從課件組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的要求等方面來(lái)綜合考慮和選擇一個(gè)最簡(jiǎn)便易行，且能夠滿足或者接近滿足教學(xué)需要的制作工具。教師使用演示型課件還是有學(xué)生參與的交互性課件等，都會(huì)成為選擇制作工具時(shí)應(yīng)該考慮的因素。體育教師的計(jì)算機(jī)水平也是影響其選擇制作工具的因素之一。若教師的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)復(fù)雜，還可以考慮混合使用幾種軟件組合完成一個(gè)完整的課件。

（五）編制程序

在上述步驟完成后，制作課件的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是編制程序的過(guò)程，一一利用選擇好的制作工具，按照腳本的設(shè)計(jì)，將準(zhǔn)備好的各種素材有機(jī)組織起來(lái)的過(guò)程。因此，如果前面的工作做得充分，這一步就是水到渠成的。

（六）調(diào)試修改

調(diào)試修改課件的目的是為了正式課件前發(fā)現(xiàn)并改正其中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤。調(diào)試并不能保證我們制作的課件完全沒有錯(cuò)誤，但應(yīng)該盡量使這種錯(cuò)誤減少到最少。

具體的測(cè)試手段和方法可包括環(huán)境測(cè)試（在不同軟硬件配置的電腦中測(cè)試課件的運(yùn)行）、界面和功能測(cè)試（檢測(cè)課件中各種元素的出現(xiàn)，按鈕的點(diǎn)擊等是否符合預(yù)先的設(shè)計(jì)等）及教學(xué)內(nèi)容測(cè)試（檢查有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤等）等。

篇8

術(shù)要求 選擇功能強(qiáng)大、易于使用的軟件作為教學(xué)多媒體制作的平臺(tái)，能最大幅度地提高教師工作效率、降低勞動(dòng)強(qiáng)度。WEB技術(shù)上手快、簡(jiǎn)單易學(xué)、容易入門，特別適合沒有編程經(jīng)驗(yàn)的教師用來(lái)編制自己的網(wǎng)絡(luò)課件。

一般說(shuō)來(lái)，如果制作時(shí)間不充足，教學(xué)多媒體的制作可以用最簡(jiǎn)單的PPT幻燈片；如果有動(dòng)畫內(nèi)容，可以選擇Flash工具來(lái)完成。再或者如果多媒體環(huán)境中有電子白板的話，那么利用電子白板的軟件也可以輕松完成多媒體課件的制作，而且電子白板有豐富的教學(xué)資源庫(kù)和動(dòng)畫圖庫(kù)等可以利用，方便快捷。這兩款軟件操作簡(jiǎn)單，特別是它們能方便地插入各種圖片、文字以及影音文件，而且軟件所提供的動(dòng)畫以及聲音效果非常豐富，完全可以滿足教學(xué)的需要。有一定多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)的教師，可以用Authorware或Photoshop、Dreamwaver等軟件進(jìn)行多媒體制作。

2 多媒體課件制作及使用必須遵循正確的教育理念及思路方法

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的分析、教學(xué)（學(xué)習(xí)）策略的確定、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。根據(jù)當(dāng)前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)意義，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，筆者提出風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系，包括以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定

（2）學(xué)習(xí)者特征分析

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

（4）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

（5）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

（6）學(xué)習(xí)情境的選擇

（7）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

如果教師的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)水平僅僅是從利用板書、電視、投影片等傳統(tǒng)輔助教學(xué)手段變成了使用電腦、大屏幕的展示等新技術(shù)手段，即使教育設(shè)施與資源的信息化改革了，也不可能帶來(lái)教育本質(zhì)的變革。因此，教師應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)觀念，更新思想，真正地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展。

3 多媒體課件制作及使用應(yīng)該注重教學(xué)的時(shí)效性

多媒體課件是教師開展教學(xué)活動(dòng)的手段，也是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的一種途徑。這就要求教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特征，盡可能顯示出人性化的設(shè)計(jì)，盡量拉近師生之間距離；要合理使用圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等視聽媒體。這類媒體文件數(shù)據(jù)量通常較大，放在網(wǎng)頁(yè)上往往傳送時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在觀看或者操作時(shí)，感到妙趣橫生，甚至出其不意，從而意猶未盡。因此，在畫面設(shè)計(jì)上，可以采取卡通風(fēng)格，顏色搭配要合理，素材使用要恰當(dāng)。

篇9

其中不乏在設(shè)計(jì)制作方面表現(xiàn)出色、技術(shù)運(yùn)用嫻熟和質(zhì)量上佳且具有很高水準(zhǔn)的課件作品。但是，從活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)不少普遍存在的問(wèn)題：

有一部分課件，設(shè)計(jì)理念比較模糊，設(shè)計(jì)思路平鋪直敘，圍繞教材內(nèi)容僅僅將搜集整理的素材（圖文、音視頻文件）通過(guò)版面編輯（圖文混排、音視頻鏈接等），進(jìn)行圖文搬家，操作流程線型化，教師講解鼠標(biāo)化，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂上的觀眾。而真正能夠讓人耳目一新、源于創(chuàng)新的、符合新課標(biāo)的、充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件優(yōu)勢(shì)（超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能）、設(shè)計(jì)優(yōu)秀的高質(zhì)量課件相對(duì)少了一些。具體說(shuō)來(lái)，存在以下問(wèn)題：

一、電子板書。把原本可以用粉筆在黑板上寫的內(nèi)容完全模擬移植到計(jì)算機(jī)上，甚至連老師的講解也在其中，變

成了圖文搬家。

二、注重形式。一部分課件的設(shè)計(jì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)界面華麗，課件形式制作得很漂亮，主頁(yè)上用了很多的圖片、按鈕、動(dòng)畫、聲音等等，可見花了很大的精力并下了功夫。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這些東西往往并未加強(qiáng)教學(xué)效果，相反卻會(huì)影響和分散學(xué)生的注意力，結(jié)果適得其反。

三、知識(shí)容量多。有的課件作品，教師主觀上努力想把教材內(nèi)容通過(guò)精心設(shè)計(jì)安排，變得更豐富、更生動(dòng)一些，結(jié)果大量的圖文信息卻沖淡了主題內(nèi)容，往往演變成滿堂課知識(shí)容量過(guò)多，加之教師講授的節(jié)奏快，學(xué)生只能機(jī)械地、程式化地被動(dòng)學(xué)習(xí)接受。

四、課件成為主體。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課件成為主角，教師所需要做的就是面對(duì)計(jì)算機(jī)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，對(duì)課件上的圖文進(jìn)行旁白解說(shuō)，教與學(xué)的主體無(wú)形中發(fā)生了改變。課堂上體現(xiàn)不了師生之間情感的默契，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，師生相互之間的溝通蕩然無(wú)存。

不可否認(rèn)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，已經(jīng)從信息技術(shù)單一學(xué)科的探索應(yīng)用階段，全面轉(zhuǎn)向信息技術(shù)同各學(xué)科整合的研究與發(fā)展上。這樣，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，同時(shí)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以及在教育資源的共享上，它的作用將越來(lái)越重要。但是，在課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者，需要對(duì)教材每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，正確選擇教學(xué)輔助方式（多媒體課件或其它教具），嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量采用效率高的技術(shù)手段（如單純的音視頻播放，采用錄像機(jī)放錄像，錄音機(jī)放聲音，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)用電話，放圖文用投影，實(shí)物觀看用實(shí)物投影，做實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室），達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，從而成功地完成教學(xué)任務(wù)。

課件是否真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是：有助于減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，真正脫離圖文搬家、嬌揉造作、將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化、唯技術(shù)論等形式，實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)的效率和效益。

那么，如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作，進(jìn)一步提高課件制作的水平呢？應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、思想理念。要努力體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想理念，設(shè)計(jì)制作課件要以人為本，始終貫徹教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、

藝術(shù)性、實(shí)用性等課件制作宗旨。

2、教材分析。在常規(guī)備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為概念、技能、原理、問(wèn)題解決等類別，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等層次，并列出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、素材選擇。初步把知識(shí)內(nèi)容分為變化性、敘述性、探索性和靜止性四類，再依此選擇不同的素材，如敘述性、靜止性的知識(shí)宜采用文字、圖形、聲音等形式體現(xiàn)，而對(duì)變化性、探索性的知識(shí)宜用動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)。

4、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航。對(duì)于信息容量大的課件，各模塊之間關(guān)系較復(fù)雜，操作容易迷失方向，需要在課件中提供導(dǎo)航。要盡量選用超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各模塊單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，做到進(jìn)退自如。

5、課件交互性。交互性代表了傳統(tǒng)媒體和先進(jìn)媒體之間的主要區(qū)別，它的關(guān)鍵是課件系統(tǒng)能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種探索活動(dòng)，師生之間能否產(chǎn)生共鳴，課堂上學(xué)生能否進(jìn)行多層次的思考、判斷。

6、課件界面。課件版面一般由教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域和幫助提示區(qū)域構(gòu)成，界面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔美觀、條理整齊、背景干凈、色彩協(xié)調(diào)、醒目自然的原則。

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；合理制作；合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。誠(chéng)然，多媒體在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，加深學(xué)生感官感受方面起著舉足輕重的作用。但任何事物，取之有道是第一，如果用之不當(dāng)，則會(huì)弄巧成拙。教師在把握課堂時(shí)必須把握多方面的因素，就多媒體課件而言，教師應(yīng)該抓住其制作和運(yùn)用兩大方面來(lái)進(jìn)行運(yùn)作。

一、教師必須自己制作多媒體課件，多媒體課件制作要做到“三符合”

教師所要制作的多媒體課件，是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助教學(xué)的軟件，課件的播放往往是安排在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，輔助教師對(duì)課文進(jìn)一步解釋、說(shuō)明，或是幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)某些現(xiàn)象，直觀感受一些情感等等。皮亞杰認(rèn)為，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者，知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師想學(xué)生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體課件簡(jiǎn)單替代教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)要突出網(wǎng)絡(luò)及多媒體的輔助功能，因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，要盡量作到三個(gè)方面的“符合”。

（一）多媒體課件要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)

多媒體課件以生動(dòng)形象、易于理解、善于啟發(fā)思維為角色。我們的課堂主體是學(xué)生，多媒體課件就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的思維，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。不同年齡層次的學(xué)生對(duì)課件的接受和反應(yīng)是不同的。年齡層次越低，對(duì)直觀性、形象性、趣味性的要求就越高；反之，對(duì)年齡層次高的學(xué)生就更應(yīng)注重思辯性、啟發(fā)性。如對(duì)于課文的理解，低年級(jí)的學(xué)生就可以用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)他合理理解課文；而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)則可用圖和音樂(lè)結(jié)合的方式，以此來(lái)啟發(fā)他們更高層次的理解和想象。這些不同層次的需求就要求創(chuàng)作者在素材選擇、表現(xiàn)方法上符合不同年齡層次的學(xué)生，這樣才能使課件在課件在教學(xué)過(guò)程中取得好的教學(xué)效果。如果不注意這方面的區(qū)別，效果可能適得其反，低年級(jí)的不理解，高年級(jí)的則趣味過(guò)了頭，成了干擾信息。

（二）多媒體課件要符合教材的要求

每?jī)?cè)教材，從整本書到每個(gè)單元，再到每篇課文，都有一個(gè)明確而連貫的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。它們是針對(duì)所在學(xué)段的學(xué)生而精心設(shè)計(jì)的，絕大多數(shù)目標(biāo)和要求都是參照學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即讓孩子“跳一跳夠得著”。多媒體課件的主要任務(wù)就是幫助孩子更好地去理解課文的內(nèi)容，并在思維上能達(dá)到一個(gè)新的高度。但這些必須緊貼課文，緊貼學(xué)習(xí)要求。比如對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字和說(shuō)話訓(xùn)練是主要目標(biāo)，則在課件中必須重點(diǎn)體現(xiàn)。而對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)、寫結(jié)合是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那么在課件中教師應(yīng)突出這兩方面的訓(xùn)練?？傊n件必須緊貼教材，否則則會(huì)成為無(wú)源之水，空中樓閣，失去其本身輔助教學(xué)的意義。

（三）多媒體課件要符合自身特點(diǎn)

教無(wú)定法，貴在得法。這句話同樣可以運(yùn)用在多媒體課件制作上。多媒體課件的特點(diǎn)就在于它具有直觀性、形象性、生動(dòng)性，在渲染課堂氛圍上具有快速、高效的特點(diǎn)。多媒體課件制作并沒有套路可言，關(guān)鍵是能夠發(fā)揮它的特點(diǎn)，從而避免把多媒體當(dāng)作小黑板使用這樣大材小用的誤區(qū)。當(dāng)然，多媒體制作時(shí)還應(yīng)考慮它的交互性。因?yàn)檎n堂是一個(gè)生成系統(tǒng)，有些變化是不可預(yù)測(cè)的。比如，課文《美麗的小興安嶺》，作者介紹了小興安嶺的四季景色。如果讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)去欣賞，那不同的學(xué)生有不同的選擇，也許他就會(huì)選擇先看夏景或秋景。這時(shí)在課件制作時(shí)就要考慮互動(dòng)，任學(xué)生選擇，課件跟上，一季節(jié)的景色結(jié)束，還可以返回，繼續(xù)選擇，這樣讓學(xué)生親自參與，主宰課堂，課堂氣氛也會(huì)為此增色不少。

二、多媒體課件應(yīng)用時(shí)要做到“三選擇”

多媒體課件具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，所以這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正被廣大的教師所采用，越來(lái)越顯示她旺盛的生命力。許多教師在上公開課時(shí)大量采用多媒體這一制勝法寶來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)，這無(wú)疑是值得提倡的，但是有些教師認(rèn)為一堂課成功與否，在與是否使用了多媒體，以及多媒體課件應(yīng)用數(shù)量是否多，時(shí)間是否長(zhǎng)。這顯然有些絕對(duì)了。在課堂中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體也需遵循課堂教學(xué)規(guī)律，做好“三個(gè)選擇”。

（一）選擇最恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段

教師在考慮使用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，必須從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化為原則，該用就用，不該用就不用，決不濫用。用什么樣的多媒體手段最易達(dá)到教學(xué)目的呢？有的教師認(rèn)為既有音樂(lè)又有圖畫是最好的，也有的教師認(rèn)為動(dòng)畫效果比較好。其實(shí)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要不同的媒體。沒有一種媒體是萬(wàn)能的，它對(duì)一種目標(biāo)有效，對(duì)另一種目標(biāo)也許就是干擾信息。例如，學(xué)習(xí)《海底世界》一文時(shí)，討論“海底是否一點(diǎn)聲音也沒有”這一問(wèn)題時(shí)，屏幕上什么都沒有，學(xué)生只能聽到各種各樣的聲音。教師問(wèn)：“你們能聽到什么？”當(dāng)學(xué)生只聽到聲音而看不到畫面時(shí)，他們必然會(huì)想：“這些是什么聲音？”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這也為他們課文學(xué)習(xí)奠定了良好的理解基礎(chǔ)。如果此時(shí)聲音和畫面同時(shí)出現(xiàn)，教師問(wèn)：“這是什么聲音？”學(xué)生一看便知，根本不會(huì)用大腦思考了。因此在這一環(huán)節(jié)中，使用聲音是最好的選擇。而在其他的環(huán)節(jié)中，則應(yīng)該象這樣一樣根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇相應(yīng)的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮各種感官的作用，以期達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）選擇最理性的使用手段

多媒體課件的使用，關(guān)鍵還是在于教師如何利用。如一位教師在教完《小露珠》一課時(shí)，在大屏幕上打出一句話總結(jié)全文：我們都喜愛（）、（）的小露珠。請(qǐng)學(xué)生回答出“可愛”“善良”之后，結(jié)束全文。而另一位教師則在大屏幕上出現(xiàn)詩(shī)歌形式的填空，讓學(xué)生做小詩(shī)人，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行吟誦。顯然，前一位教師限制得太死，手法老套。很大程度上限制了孩子的想象力；后一位教師手段新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生的發(fā)散性思維，有效地鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，激發(fā)了學(xué)生的美好情感，達(dá)到預(yù)期效果。所以說(shuō)，一個(gè)好的使用手段，會(huì)讓課堂達(dá)到一個(gè)新的高度。

（三）選擇最恰當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī)

學(xué)生的注意力保持時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間大量使用多媒體課件不但不能使學(xué)生注意力保持穩(wěn)定，反而會(huì)使學(xué)生感到乏味和煩躁，滑入消極的情緒狀態(tài)。正如再好吃的東西，吃多了總會(huì)無(wú)味的。因此教師在使用課件時(shí)要結(jié)合課堂精心選擇和組織，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，把握應(yīng)用的時(shí)機(jī)。如當(dāng)學(xué)生遇到疑惑或通過(guò)爭(zhēng)論無(wú)法獲得一致的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生渴求釋疑的愿望時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的美無(wú)法把握時(shí)……都是教師使用多媒體的良好時(shí)機(jī)。

多媒體課件輔助教學(xué)能將動(dòng)態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教具、學(xué)具、模型、幻燈等呆板、單調(diào)、枯燥的不足。因此，大力提倡多媒體輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率是顯而易見的。相信只要腳踏實(shí)地，加強(qiáng)研究，特別是多媒體課件的合理制作和應(yīng)用的研究，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一定能為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。