導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師節(jié)給老師的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、你好！

3、感恩的心，感謝有您！

4、是誰(shuí)似輕燕捎來(lái)春的氣息。是您，滿載一身清輝的您！

5、是誰(shuí)在荊棘的荒野里開(kāi)墾。是您，一直筆耕不輟的您！

6、是誰(shuí)像柔風(fēng)細(xì)柳，撫慰一顆顆懵懂的心。是您，可親可敬的老師！

7、您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛(ài)，您有世界最珍貴的財(cái)富——知識(shí)。

8、或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責(zé)任與貢獻(xiàn)，降臨人世來(lái)傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。

9、曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個(gè)個(gè)難題。那整齊的書桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。風(fēng)兒不經(jīng)意翻開(kāi)您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。

10、這就是您在教學(xué)路上留下的印記；這就是您在揮劃未來(lái)藍(lán)圖的神圣的每一筆；這就是您在無(wú)私奉獻(xiàn)的鐵據(jù)！

11、漫漫的求學(xué)路，每一次都記載著您給予的感動(dòng)；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。您用知識(shí)的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛(ài)，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語(yǔ)言，將一個(gè)個(gè)心結(jié)打開(kāi)，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。

12、在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚，有著遨游的夢(mèng)想。您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識(shí)精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。

13、您就是如此偉大，您培育了一個(gè)個(gè)精英，時(shí)代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺(jué)的平凡點(diǎn)綴美麗；您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。

14、流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏；歲月無(wú)情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您“教書育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當(dāng)年。

15、斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。

16、那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。

它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。

17、這是一份經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，承受得住空間局限的恩情。

18、即使在黑夜，也永遠(yuǎn)忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達(dá)、立群峰以俯瞰天下的神圣時(shí)刻，也忘不了您在落淚時(shí)送來(lái)的片片春語(yǔ)；即使在為學(xué)業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵(lì)的微笑。

19、您的每一次問(wèn)候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。

20、即使是暴雨來(lái)襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠(chéng)的、肅穆的敬意！

21、老師您是否看到那搖上樹(shù)梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂(lè)樂(lè)！

22、此致

23、敬禮！

篇2

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篇3

1、常“回家”看看

教師節(jié)前夕，約上原來(lái)的三五好友，一起回母?？纯础?duì)老師來(lái)講，見(jiàn)到曾經(jīng)的頑皮學(xué)童成長(zhǎng)、成材，老師心底會(huì)生出職業(yè)的幸福感和滿足感，這是教師最大的榮耀和無(wú)上的光輝。初中生和高中生回母校看望老師，只是看看老師們就已經(jīng)很幸福了;當(dāng)然，幾個(gè)人湊起來(lái)買束花，或者買個(gè)蛋糕，老師見(jiàn)了也會(huì)很高興。

2、給老師寫一封信

信既是最古老、傳統(tǒng)的情感傳遞方式，更是最真誠(chéng)、親切的傳情手段。

見(jiàn)字如面。當(dāng)老師在自己的節(jié)日里，拆開(kāi)學(xué)生們的一封封手札，一張張卡片，學(xué)生一張張笑顏跳脫出來(lái)，幸福的微笑也會(huì)浮上老師的面頰。

3、任何藝術(shù)形式

喜歡畫畫的學(xué)生，可以用線條和色彩描畫對(duì)老師的喜愛(ài)和祝福之情。手繪一張賀卡，或者畫一幅老師的素描，或者給老師設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫形象，老師都會(huì)愛(ài)不釋手。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以剪紙、折紙，把美麗的圖案拼貼成一副畫，也可以用干花制作一張香水卡片。

4、電子傳情

00后的學(xué)生大多有一些藝術(shù)特長(zhǎng)。跳舞好的孩子可以秀一下舞姿，喜歡唱歌的可以一展歌喉，再或者彈奏一曲或朗誦一段名家名篇……讓家長(zhǎng)幫著拍下表演視頻，再通過(guò)微信發(fā)給老師。即便沒(méi)什么特殊的才藝，也可以精心準(zhǔn)備一張藝術(shù)海報(bào)或者一份電子相冊(cè)。將以往班級(jí)活動(dòng)的照片收錄其中，再發(fā)到班級(jí)群里，老師收到后一定會(huì)欣喜異常。

5、為班級(jí)做貢獻(xiàn)

實(shí)在想花點(diǎn)錢的家長(zhǎng)，不必針對(duì)老師送禮，但可以為班級(jí)送禮。比如，可以為班級(jí)添置幾盆綠植，美化班級(jí)的環(huán)境;也可以多買些清潔用品，比如抽紙和洗手液;還可以買些中外名著，豐富班級(jí)的讀書角，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)和讀書氛圍更加濃厚。

6、板報(bào)傳情

班級(jí)宣委召集，宣傳小組一齊出力，以“感恩”為主題，把教室的黑板好好裝點(diǎn)一番。

篇4

認(rèn)知：

1．能從個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步兩方面認(rèn)識(shí)老師工作的意義。

2．懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

情感：

1．感激老師對(duì)自己的培育之恩。

2．對(duì)老師從內(nèi)心產(chǎn)生崇敬之情。

行為：

1．尊重老師的勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有禮貌。

2．學(xué)會(huì)正確處理師生矛盾。

教學(xué)建議

教材分析

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“尊敬老師，建立民主平等的師生關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。尊師教育在以往的思想品德課中已進(jìn)行過(guò)多次。本課教育的重點(diǎn)在：從教師工作的社會(huì)意義上認(rèn)識(shí)為什么要尊敬老師，以及學(xué)會(huì)與老師建立民主平等的關(guān)系。這一教育重點(diǎn)是符合該年級(jí)學(xué)生實(shí)際的。十二歲左右的學(xué)生，知識(shí)面擴(kuò)大了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，在現(xiàn)實(shí)生活中師生之間常常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。因此，既有必要也有可能抓住上述重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行尊師教育。通過(guò)教育，使他們的尊師行為建立在更加自覺(jué)的基礎(chǔ)之上。

本課的引入部分“述說(shuō)”：“用你印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣在老師的教育下成長(zhǎng)的?！边@一“述說(shuō)”與學(xué)生貼得近，每個(gè)同學(xué)都可以講出一些，同時(shí)這也與三至五年級(jí)的尊師教育相銜接。在教學(xué)中，要多請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，以激發(fā)大家對(duì)老師的情感。

本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

1．老師可敬可愛(ài)。

2．尊敬老師的主要要求。

本課的練習(xí)共有三個(gè)欄目。

教法建議

1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的社會(huì)意義，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中要按照上述層次逐步展開(kāi)，并需緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，充滿感情地進(jìn)行講解。

2．如何正確處理與老師之間的矛盾，是本課教學(xué)的又一重點(diǎn)。在教學(xué)中要按照課文中講的三個(gè)層次一步步推進(jìn)，并把主要精力放在第三層次上?？梢耘e一些事例尤其是本校、本班學(xué)生中的實(shí)例，來(lái)說(shuō)明當(dāng)老師有錯(cuò)時(shí)學(xué)生應(yīng)怎樣正確對(duì)待。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課向教師致敬

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．能從個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步兩方面認(rèn)識(shí)老師工作的意義。

2．懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

情感：

1．感激老師對(duì)自己的培育之恩。

2．對(duì)老師從內(nèi)心產(chǎn)生崇敬之情。

行為：

1．尊重老師的勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有禮貌。

2．學(xué)會(huì)正確處理師生矛盾。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步兩方面認(rèn)識(shí)老師工作的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)與老師建立民主平等的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、演示動(dòng)畫課件：《教師的一天》下載

師問(wèn)：老師每天為我們做了哪些事情？

學(xué)生回答。

師答：老師每天都要備課、講課、輔導(dǎo)我們、批改作業(yè)。很辛苦，我們應(yīng)該理解和尊敬老師。在我們的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，你是怎樣在老師的教育下成長(zhǎng)的，講一講你印象最深的一件事。

學(xué)生演講

師問(wèn)：同學(xué)們講了很多感人的故事。我知道貴州省有一位民辦教師，深受人民的愛(ài)戴，你們想知道這是為什么嗎？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文第2段

師問(wèn)：你認(rèn)為田老師值得敬佩嗎？向田沛發(fā)這樣的老師在中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)，那在國(guó)外，是怎樣尊敬教師的呢？

播放錄音故事：《外國(guó)尊師風(fēng)尚》下載

師問(wèn)：在國(guó)外人們是怎樣尊敬老師的？

學(xué)生回答

師小結(jié)：不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師，全世界都在尊重教師，我們小學(xué)生更應(yīng)如此。你們想想，你應(yīng)該怎樣尊敬老師？

板書：全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師

二、學(xué)生討論并發(fā)言

師問(wèn)：有的同學(xué)提到了教師節(jié)，那你們說(shuō)說(shuō)教師節(jié)你怎樣做老師才最高興？

出示擴(kuò)展資料1《教師節(jié)最好的禮物》

師問(wèn)：佳佳同學(xué)是怎樣做的呢？

學(xué)生回答

師問(wèn)：其實(shí)還有一個(gè)同學(xué)給教師寫了這樣一封信

出示擴(kuò)展資料3《給老師的一信封》

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀

師小結(jié)：老師以他們的無(wú)私奉獻(xiàn)贏得了全社會(huì)的尊敬。1985年我國(guó)還專門設(shè)立了教師節(jié)。在日常生活中，有時(shí)難免與老師發(fā)生誤解或分歧，我們應(yīng)該理解老師，以平和的態(tài)度交換意見(jiàn)。

板書：9月10日是教師節(jié)

二、師問(wèn)：人們除了把教師比作園丁、紅燭外，還把老師比作蜜蜂、渡船、人梯等。你對(duì)這些比喻是如何理解的？

學(xué)生回答

師小結(jié)：或者現(xiàn)在就給老師寫封信吧！寫下你最想跟老師說(shuō)的話，和你最大的困惑，希望老師給你點(diǎn)建議等等，或就是跟老師說(shuō)說(shuō)心理話。

板書：

二向教師致敬

全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師

篇5

一年一度的教師節(jié)又到了，這一話題隨即引發(fā)眾人的關(guān)注。

教師收禮心態(tài)分析

@王 梅（某中學(xué)教師）：家長(zhǎng)送過(guò)于貴重的禮品，我是絕對(duì)不敢收的，偶有家長(zhǎng)送一些水果、食品之類相對(duì)普通的禮物，我則會(huì)默許收下。如今教育部出臺(tái)了這個(gè)規(guī)定，以后就都不敢再收了。其實(shí)不收禮更好，心理沒(méi)有壓力，不必再擔(dān)心對(duì)不住哪位家長(zhǎng)。

@轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兜兜（某小學(xué)教師）：收家長(zhǎng)的禮物當(dāng)然不太好，但看到身邊的同事都收，久而久之也就心安理得了。說(shuō)起來(lái)，我們其實(shí)更愿意收“優(yōu)等生”和“中等生”的禮物，心理負(fù)擔(dān)較小，稍加關(guān)注，他們就進(jìn)步很大。最不愿意收“學(xué)困生”的禮，因?yàn)樗麄兂煽?jī)較難提高，老師心理壓力很大。

@韓洋一線（某小學(xué)教師）：剛開(kāi)始做班主任時(shí)，就有家長(zhǎng)送禮了，當(dāng)時(shí)還心里竊喜，感覺(jué)得到了家長(zhǎng)的尊重。后來(lái)收禮次數(shù)多、時(shí)間久了后，才感覺(jué)壓力很大，畢竟“拿人家的手短，吃人家的嘴軟”。如今想拒絕家長(zhǎng)送禮還是有點(diǎn)難，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就失去了原則。

家長(zhǎng)“硬塞”禮物怎么辦

@程（某中學(xué)校長(zhǎng)）：不管是真心感謝老師，還是有求于老師，總會(huì)有某些家長(zhǎng)通過(guò)各種方式把禮物“硬塞”給老師。面對(duì)這種情況怎么辦？首先，老師要端正心態(tài)，堅(jiān)決拒收、退還；其次，運(yùn)用一些正確、巧妙的處理方式，例如可以借家訪之機(jī)把禮物退回，或者讓學(xué)生帶回去，同時(shí)附上給家長(zhǎng)的一封信，誠(chéng)懇說(shuō)明原因。

@李 立（教育行政部門工作人員）：針對(duì)家長(zhǎng)“硬塞”禮物的現(xiàn)象，我覺(jué)得學(xué)校要有所作為，要為老師們“做主”。老師可以把禮物上交給學(xué)校，由學(xué)校出面與家長(zhǎng)溝通交涉，把禮物退還，同時(shí)勸導(dǎo)家長(zhǎng)不要送禮。當(dāng)然，在處理過(guò)程中應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)姆绞?，要注意保護(hù)家長(zhǎng)的隱私。

@何 澤（中學(xué)教師）：我覺(jué)得教師的態(tài)度很重要，尤其是“硬塞”行為正在進(jìn)行時(shí)，例如送禮的家長(zhǎng)就在校門外等候或直接到家里送禮等，這時(shí)教師的態(tài)度一定要堅(jiān)決，萬(wàn)不可猶豫不決，讓送禮者認(rèn)為是“假意推脫”。只有態(tài)度堅(jiān)決，并輔以善意的勸導(dǎo)，才能讓送禮的家長(zhǎng)“死心”。

如何遏制家長(zhǎng)送禮的現(xiàn)象

@柳飛燕（中學(xué)教師）：很多家長(zhǎng)送禮是擔(dān)心孩子被老師忽略，希望老師多關(guān)注孩子。對(duì)此，老師平時(shí)應(yīng)給予每一名學(xué)生公平的關(guān)愛(ài)，同時(shí)要多花些心思，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑幸庾R(shí)、分批次與家長(zhǎng)多溝通交流，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子是用心教育的。

@杜文澄（社會(huì)學(xué)家）：有“送”才有“收”。不能只要求老師遵守規(guī)定，對(duì)送禮者就置若罔聞。建議相關(guān)部門也出臺(tái)相應(yīng)規(guī)定，對(duì)送禮者進(jìn)行約束。不但要讓送禮者明白向老師送禮的危害，更要讓送禮者明白向老師違規(guī)送禮后，自己也要承擔(dān)責(zé)任。

@顧和平（時(shí)評(píng)人）：打電話向老師說(shuō)一聲感謝、讓孩子做一張賀卡送給老師，都是很好的感恩方式?？上н@種節(jié)約、文明的方式，往往被認(rèn)為“寒酸”“拿不出手”（許多人哪怕嘴上不說(shuō)，心里或多或少也會(huì)這么想）。所以，引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，肅清不良風(fēng)氣才是關(guān)鍵，尤其是政府部門，更應(yīng)做好引導(dǎo)，做出表率。

還需標(biāo)本兼治

篇6

周洪宇 華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授

由教師節(jié)送禮和收禮而引發(fā)的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上反映了教師作為一個(gè)專業(yè)群體，亟需建立專業(yè)的倫理規(guī)范。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由“教師職業(yè)道德”向“教師專業(yè)倫理”的轉(zhuǎn)向已成為一種必然趨勢(shì)?！安皇諏W(xué)生及家長(zhǎng)的禮物”“平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教師群體的專業(yè)倫理規(guī)范。

高 飛 時(shí)評(píng)人

有人主張下禁令，教師節(jié)不準(zhǔn)給老師送禮。我覺(jué)得一禁了之也不合適。問(wèn)題的關(guān)鍵還是要遏制不正之風(fēng)，禁止那些明顯超出學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力的禮品。不妨像某些國(guó)家那樣，允許學(xué)生在節(jié)日里給老師送一定數(shù)額以下的禮品，譬如以20元為限，同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)以等額禮品回贈(zèng)學(xué)生。如此把一定的限制與合理的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，或許能開(kāi)一代新風(fēng)。

林 娜 小學(xué)教師

身為教師，因?yàn)槭斩Y而喪失種種“自由”，甚至失去教學(xué)的激情和快樂(lè)，孰輕孰重，只有你自己去把握。話說(shuō)回來(lái)，如果真正有責(zé)任心的老師，你送與不送都一樣，他會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子；如果一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的老師，你送與不送也一樣，他的責(zé)任心如果因收禮才能激發(fā)出來(lái)，這樣的老師，你放心把孩子交到他手里嗎？

崔 鵬 人民日?qǐng)?bào)記者

講人情、論關(guān)系在中國(guó)社會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這跟歷史、文化等都有關(guān)系，短時(shí)間內(nèi)難以改變，一些人不管遇到什么事，總喜歡托人情、找關(guān)系，這說(shuō)明社會(huì)規(guī)則有漏洞可鉆。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，免不了存在法治真空地帶，把“關(guān)系”當(dāng)作籌碼交易，所以關(guān)鍵還是要倡導(dǎo)規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)法治建設(shè)，用嚴(yán)密的法律來(lái)彌補(bǔ)社會(huì)規(guī)則的漏洞。

楊祚棟 某中學(xué)校長(zhǎng)

學(xué)校、老師要做好引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”等方式，告知家長(zhǎng)把孩子教育好是學(xué)校、老師的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)然，學(xué)校在這方面也要拿出具體的行動(dòng)來(lái)，比如要求老師多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。當(dāng)然，必要的時(shí)候?qū)W?？梢灾朴喼贫?，明確告知家長(zhǎng)不得送禮、老師不得收禮，減少乃至杜絕送禮行為的發(fā)生。

肖曉云 中學(xué)老師

作為老師，同時(shí)作為母親，我能理解家長(zhǎng)為什么要給老師送禮，家長(zhǎng)當(dāng)然希望老師能對(duì)自己的孩子好一些，尤其是那些各方面表現(xiàn)得不是特別優(yōu)秀的孩子。因此我要說(shuō)，老師應(yīng)該給予學(xué)生同等的關(guān)愛(ài)，我的經(jīng)驗(yàn)是，至少每周與每一名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)放心。

陶 亮 教育部門工作人員

有一個(gè)現(xiàn)象必須引起重視，就是現(xiàn)在很多地方大班額的問(wèn)題特別突出，導(dǎo)致老師教育起學(xué)生來(lái)心有余而力不足。所以，政府必須加大教育均衡發(fā)展的力度，努力消除大班額等現(xiàn)象，讓老師有能力關(guān)愛(ài)到每一個(gè)學(xué)生，減少家長(zhǎng)在“老師照顧不到自己孩子”方面的焦慮，同時(shí)也能減少家長(zhǎng)給老師送禮的現(xiàn)象。

何遠(yuǎn)山 社會(huì)學(xué)家

有的送禮是為了表達(dá)對(duì)老師的感謝，有的送禮是有求于老師，但事實(shí)上二者很難界定，大家其實(shí)都心照不宣。這里折射出幾個(gè)問(wèn)題：一是社會(huì)沒(méi)有形成按規(guī)則辦事的風(fēng)氣，二是某種程度上反映了社會(huì)對(duì)老師的不信任，三是教育存在“開(kāi)小灶”的誤區(qū)。要解決這樣的問(wèn)題，不是單方面禁止這么簡(jiǎn)單，而涉及到社會(huì)的方方面面，需要時(shí)間去改變。

吳雪峰

學(xué)生家長(zhǎng)、政府職員

篇7

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“德育為首，育人為本”，堅(jiān)持“立德樹(shù)人，全員德育”，以養(yǎng)成教育為抓手，牢固樹(shù)立“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，整合以“全員性、全程性、全體性”為特征的德育資源，確立“學(xué)生主體地位”，實(shí)施“一四五”幸福德育工程，不斷改進(jìn)德育工作辦法，不斷改進(jìn)德育評(píng)價(jià)機(jī)制，“全覆蓋、動(dòng)真情、看實(shí)效”，為提高教育質(zhì)量而努力。

二、工作目標(biāo)

1、落實(shí)學(xué)校德育總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)總體思路：實(shí)現(xiàn)全員德育，人人都是德育工作者;著力提升兩大素質(zhì)：教師職業(yè)道德素質(zhì)、學(xué)生思想品德素質(zhì);深化三大德育特色：養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育;搞好四級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化、宿舍文化、校園文化、個(gè)人文化;堅(jiān)持五大教育并舉：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。

2、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)：即培養(yǎng)健全人格，發(fā)展綜合素質(zhì)，造就個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)化“自理、自律、自主、合作”，培養(yǎng)合格公民。初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展，在并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優(yōu)良品質(zhì)。

三、工作重點(diǎn)

1、構(gòu)建德育管理體系、評(píng)價(jià)體系、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣體系，完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的和諧德育環(huán)境，以班主任為核心，推行學(xué)生自主管理的機(jī)制。

2抓好德育卡管理辦法，推行班級(jí)事務(wù)承包管理，搞好班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)報(bào)告，實(shí)行德育卡管理制度。

3、做好幸福德育工程。借力幸福教育平臺(tái)，圍繞“立德樹(shù)人”這一主題，暢通“學(xué)科滲透”“活動(dòng)體驗(yàn)”“文化浸潤(rùn)”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”四條渠道，扎實(shí)推進(jìn)德育改革與創(chuàng)新，讓德育成為師生的幸福源泉和成長(zhǎng)動(dòng)力。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)生年齡心理、興趣愛(ài)好，結(jié)合傳統(tǒng)文化，圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，精心營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、催人奮進(jìn)、溫馨高雅的班級(jí)文化，使師生目之所及、耳之所聞、觸之所感、心之所思都能在無(wú)意識(shí)中接受到有意識(shí)的教育。

5、認(rèn)真做好心理健康教育。要通過(guò)談心、咨詢、講座等多種形式，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。

6、加強(qiáng)德育工作的方式方法，克服形式主義，講究實(shí)際效果。做到學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育教育活動(dòng)，寓德育教育于各科教學(xué)之中。

7、辦好家長(zhǎng)委員會(huì)，定期開(kāi)展培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。創(chuàng)建家長(zhǎng)資源庫(kù)，利用家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)的人才資源為學(xué)校提供服務(wù)。配合社區(qū)教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育大網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，優(yōu)化育人環(huán)境，爭(zhēng)取最佳教育效果。

8、教育學(xué)生遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《寧陽(yáng)十二中學(xué)生管理手冊(cè)》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重國(guó)旗國(guó)歌，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

9、加強(qiáng)班級(jí)安全工作，，大力做好學(xué)生公寓管理，為學(xué)生提供舒適、安全、文明的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高德育管理水平。

在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)新、積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，要有高超的協(xié)調(diào)能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，曉之以理，動(dòng)之以情，提高德育工作的感召力。作為教師，要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。 “學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。倡導(dǎo)以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學(xué)習(xí)、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚師德

2、開(kāi)展“五愛(ài)”教育，落實(shí)“四個(gè)學(xué)會(huì)”。即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義;學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

3、加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。

抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，對(duì)住宿生加強(qiáng)紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查力度，促使他們能很好利用在校住宿生活學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)住宿生的管理，做到服務(wù)、管理、育人;注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理特色。

在日常管理中用“愛(ài)心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”，認(rèn)真并耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作，注重深入思考，深刻反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式。

5、加強(qiáng)心理健康教育。

開(kāi)展好心理健康教育講座，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，學(xué)會(huì)必要的心理疏導(dǎo)方法，努力做好學(xué)生心理健康教育工作。

6、加強(qiáng)法制、安全教育。

開(kāi)展《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。

7、開(kāi)辟各種渠道，使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)。

組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、公益勞動(dòng)、科技文化藝術(shù)等形式的活動(dòng)。

8、創(chuàng)建良好校園文化，讓環(huán)境育人

充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)、內(nèi)報(bào)欄等宣傳陣地作用，堅(jiān)持正確輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀作品鼓舞人，典型事例激勵(lì)人;充分利用班會(huì)課，組織形式多樣、生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活的針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì)實(shí)踐活動(dòng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校徽、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，培養(yǎng)他們的自豪感和自信心，形成強(qiáng)大的文化凝聚力和感召力。

9、進(jìn)一步做好“特困生”、“留守兒童”的幫扶工作。

五、活動(dòng)安排：

第一周

1、制定計(jì)劃

2、 “新學(xué)期，新打算”主題班會(huì)

3、慶祝教師節(jié)實(shí)踐活動(dòng)

第二周

1、制定班規(guī)班法實(shí)施德育卡管理

2、學(xué)“守則、規(guī)范”做文明中學(xué)生主題班會(huì)

3、初一新生適應(yīng)初中生活的心理健康教育。

第三周

1、辦文明禮儀教育專題板報(bào)、手抄報(bào)

2、學(xué)習(xí)“寧陽(yáng)十二中學(xué)生文明禮儀常識(shí)”

3、“吃苦耐勞，艱苦奮斗”主題班會(huì)。

第四周

1、“力戒奢侈，勤儉節(jié)約”主題班會(huì)

2、家長(zhǎng)開(kāi)放周。

第五周

1、慶國(guó)慶征文、板報(bào)、手抄報(bào)

2、“實(shí)現(xiàn)理想，報(bào)效祖國(guó)”班會(huì)。

第六周

1、心理健康教育主題班會(huì)

2、辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)

3、學(xué)習(xí)“XXX中學(xué)生法律常識(shí)”，撰寫法制教育體會(huì)。

第七周

1、“學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年”主題班會(huì)

2、家訪

第八周

1、“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致”班會(huì)

2、家長(zhǎng)開(kāi)放周

第九周

1、“勤學(xué)求索，自強(qiáng)不息”主題班會(huì)

第十周

1、“關(guān)愛(ài)他人，我的責(zé)任”班會(huì)

第十一周

1、進(jìn)行給老師的一封信活動(dòng)

2、心理健康教育主題班會(huì)

3、家長(zhǎng)會(huì)

第十二周

1、開(kāi)展與家長(zhǎng)的一封信活動(dòng)

2、“天天進(jìn)步，我能行”班會(huì)

3、“名人名言伴我行”征文

第十三周

1、“責(zé)任伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)

第十四周

1、開(kāi)展與老師的一封信活動(dòng)

2、復(fù)習(xí)方法

第十五周

1、“誠(chéng)信就在我身邊”征文

2、“自主學(xué)習(xí)，我能行”主題班會(huì)

第十六周

1、“事事講誠(chéng)信，處處講誠(chéng)信”主題班會(huì)

2、慶祝元旦實(shí)踐活動(dòng)

第十七周

1、“感謝父母，教育我”主題班會(huì)

2、“感謝同學(xué)，幫助我”黑板報(bào)

3、“感謝班級(jí)，為集體榮譽(yù)努力”手抄報(bào)

第十八周

1、“感謝老師，以實(shí)際行動(dòng)迎期末”主題班會(huì)

2、期末考試心理指導(dǎo)

3、“誠(chéng)信答卷，我的承諾”板報(bào)

第十九周

1、做好期末復(fù)習(xí)

篇8

一、抓住三“點(diǎn)”，激發(fā)欲望。

1、巧抓關(guān)注“點(diǎn)”。從作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把“自己有了感想馬上寫”作為作文成功的第一要素，由此，我們的教學(xué)要讓學(xué)生“以我手寫我心”，“用我文抒我情”，一定要注意學(xué)生在關(guān)注什么。如果抓得巧，就會(huì)“一石擊破水中天”，使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作出理想的作品。如各種有意義的節(jié)日，像母親節(jié)，學(xué)生暢親情，抒母愛(ài)，贊母親，神采飛揚(yáng)，欲罷不能。我抓住這一“關(guān)注點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生寫各種暢想，學(xué)生的創(chuàng)作熱情異常高漲，寫出的文章真摯感人。再如國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、奧運(yùn)會(huì)等，學(xué)生議論紛紛，各抒己見(jiàn)，到了不吐不快的地步，這時(shí)讓他們寫作只不過(guò)是情感的自然流瀉。

2、把握感情“點(diǎn)”。學(xué)生寫成功作文時(shí)，大都伴有強(qiáng)烈的感情，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因此在作文教學(xué)中我注重啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寫作欲望的情感氛圍，把學(xué)生帶入創(chuàng)作的情景中，讓他們體驗(yàn)、感悟生活，使之熱切地投入到寫作之中。如在教師節(jié)，用詩(shī)向?qū)W生傾訴對(duì)教育的忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，學(xué)生被深深的感動(dòng)了。我及時(shí)抓住這一“感情點(diǎn)”，讓學(xué)生寫謳歌老師的文章，學(xué)生個(gè)個(gè)充滿激情，創(chuàng)作的油然而生。

3、采集精彩“點(diǎn)”。中學(xué)生十分關(guān)注生活，喜歡聯(lián)想，并迸發(fā)出智慧的火花，點(diǎn)燃寫作的欲望。為此我經(jīng)常把學(xué)生放入生活中讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的美，去領(lǐng)悟生活的情，去體驗(yàn)生活的理。寫作的范圍，一下擴(kuò)展了若干倍。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了從生活中獲取素材，而且也學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察生活，分析社會(huì)。這不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也使學(xué)生思想變得更敏銳、更深刻，促進(jìn)了學(xué)生作文的創(chuàng)新。

二、及時(shí)引導(dǎo)，激活思維。

1、細(xì)點(diǎn)撥。從寫作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部份學(xué)生喜歡老師指導(dǎo)作文，因?yàn)槌踔猩形葱纬瑟?dú)立創(chuàng)作能力，尤其是審題，構(gòu)思、立意、組材的技巧都需要老師引導(dǎo)入門。因此，教師及時(shí)點(diǎn)撥，才能使學(xué)生作文向更高層次邁進(jìn)。

2、勤交流。學(xué)生是創(chuàng)作的主體，教師的引導(dǎo)只是穿針引線，推波助瀾，而不能越俎代庖。如學(xué)生以“水”為話題作文，思路不甚開(kāi)闊，我就組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，水有哪些特點(diǎn)？由此你聯(lián)想到什么?可以寫成哪種樣式的文章？大家一交流，思路立刻打開(kāi)了。有的寫散文，有的寫寓言，有的寫水給人類的一封信……寫作之前，組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，使之互相啟發(fā)。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)向著無(wú)數(shù)個(gè)方向擴(kuò)展，所得的知識(shí)就是立體的、多維的，而且是靈活的。

篇9

最好的禮物

教師節(jié)，好多家長(zhǎng)都讓孩子給老師送禮。

上課了，何老師像往常一樣，微笑著走進(jìn)教室，看見(jiàn)堆滿禮物的講臺(tái)，她的笑容立刻凝固了。

“同學(xué)們，這些東西都是誰(shuí)送的？”四十幾只胳膊舉了起來(lái)?！昂?，請(qǐng)放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來(lái)：日記本、鮮花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元錢的硬幣，問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”

一個(gè)女孩站起來(lái)，低垂著頭說(shuō)：“是我的……不，老師，這不是送給您的，是……我在路上撿到上交的?！?/p>

何老師又拿起一封信念了起來(lái)：“……教師節(jié)快到了，我想起您對(duì)我們的教育，心里十分不安，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，我向您保證：從今天起，我一定改掉亂罵人的壞毛病，請(qǐng)相信我?！焙卫蠋熌钪?，她的臉又紅潤(rùn)，又喜人。她抬起頭，沖我狡黠地笑了笑，顯然，她早已從字跡中認(rèn)出了這封信的作者是誰(shuí)。我的臉“刷”地紅了。

“同學(xué)們，請(qǐng)把禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物！”

【我讀我做】

1.　請(qǐng)用“狡黠”造句。

2.　何老師為什么認(rèn)為“信”和“1元硬幣”是最好的禮物？

3.　如果你是何老師的學(xué)生，聽(tīng)到短文結(jié)尾處何老師說(shuō)的話，心里會(huì)怎么想？

舉起你的左手

我讀三年級(jí)時(shí)，老師上課提問(wèn)，同學(xué)們?nèi)紶?zhēng)先恐后地?fù)屩e手回答，而我雖然往往連老師問(wèn)什么都沒(méi)搞清楚，但在虛榮心的驅(qū)使下，也違心地舉起了手。

一堂數(shù)學(xué)課上，袁老師提問(wèn)，我又習(xí)慣性地舉起了手。沒(méi)想到老師真的就點(diǎn)中了我，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙，隱約聽(tīng)到旁邊的同學(xué)在嘻笑：“嘿，不會(huì)還裝模作樣騙人呢！”

那堂課我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，放學(xué)后仍獨(dú)自呆坐在教室里，滿腹委屈。這時(shí)，一雙溫暖的手搭上了我的肩膀——是袁老師。

袁老師問(wèn)清了我的情況后，微笑著與我達(dá)成協(xié)議：“這樣吧，如果你真的會(huì)回答，你就舉起右手，如果你不會(huì)，你就舉起左手?！?/p>

從此，我可以大膽地在課堂上舉手了。袁老師總是仔細(xì)地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字。每每目光相觸時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。

【我讀我做】

1.　從短文中找出三個(gè)成語(yǔ)，寫下來(lái)：

2．在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因?yàn)?；在談話之后，“我”舉左手的意思是 ，舉右手的意思是 。

3．文中多次描寫了“我”舉手時(shí)的心理狀態(tài)，找一找，把相關(guān)的詞語(yǔ)填在括號(hào)里：

（ ）地舉手　…（ ）地舉手

（ ）地舉手

特殊的練習(xí)本

上小學(xué)時(shí)，母親只夠錢給我買一本練習(xí)本。一本練習(xí)本怎么夠用呢？?jī)H僅兩天就用完了。之后，我就再也沒(méi)法交作業(yè)了。

我被江老師叫到了辦公室。江老師很生氣，可在得知我不交作業(yè)的原因后，他沉默了。半晌，他才說(shuō)：“我這里還有一本備課本，你先拿去用。以后你的作業(yè)我就用鉛筆改，你寫完之后，就拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？還有，假如每次你的作業(yè)能全部做對(duì)，我就不在上面寫字，那就表示你的作業(yè)得的是優(yōu)。你看這樣行嗎？”此時(shí)，我除了感動(dòng)還能說(shuō)些什么呢？我暗暗發(fā)誓：一定要把作業(yè)全部做對(duì)，一定要得優(yōu)，不讓老師寫字。臨走時(shí)，江老師叮囑我：“這是我們倆的秘密，你一定要保密呀！”

許多年后的今天，已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)的我還保持著用鉛筆寫字的習(xí)慣，總有人問(wèn)我為什么，我不為別的，只為了心中的那份紀(jì)念。

【我讀我做】

1.　請(qǐng)將文中劃線的句子改為陳述句。

2.　你能說(shuō)說(shuō)“我”和江老師之間的秘密是什么嗎？

3.　文中最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀(jì)念”，你知道作者心中紀(jì)念的是什么嗎？

老師的淚

讀六年級(jí)時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。

老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，像一片白云在講臺(tái)上飄來(lái)飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……

一天，我上課時(shí)又盯著楊老師發(fā)怔。她發(fā)現(xiàn)了，停止了講課，走到我面前：“為什么走神？”

我沒(méi)回過(guò)神來(lái)，愣愣地說(shuō)：“我、我喜歡看你的眼睛?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水。

第二天，我在周記中，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天賭博……我冷了、餓了、怕了、病了，也沒(méi)人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭……但我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護(hù)，需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)?，她像媽媽。?/p>

不久，楊老師把我叫過(guò)去。“原諒老師，好嗎？”她眼睛紅紅的。

淚水頓時(shí)涌出我的眼睛。

她等我哭完，為我擦干淚水，輕輕地說(shuō)：“老師給你講一個(gè)別人都不知道的故事：有個(gè)小姑娘，父母因車禍雙亡。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，她的老師收養(yǎng)了她，給了她無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師卻不行了。彌留之際，小姑娘哭著對(duì)老師說(shuō)：‘媽媽，我還沒(méi)報(bào)答您呀！’老師卻含笑說(shuō)：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”（b）她淚水盈盈。

我明白了：“老師，您也……”

“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣?！彼壑袧L出了淚水，灑落在我的額頭上?！坝涀∧闶莻€(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！”

我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。這印跡，我永遠(yuǎn)也忘不了。

【我讀我做】

1.第二自然段對(duì)老師外貌的描寫，目的是表現(xiàn)老師 的外表和 的心靈。最后一段中，“額上有著圣潔的印跡”指的是（1） ；（2） 。

篇10

1

我曾經(jīng)以一個(gè)幼兒園老師的身份給一個(gè)男孩寫了兩年多的信。其實(shí)，我并不是他的帶班老師，不過(guò)是在他大班的暑期里，教了他兩個(gè)星期的拼音而已。

事情追溯到三年前。

一天，女兒放學(xué)回來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我們班一個(gè)同學(xué)真是倒霉，上課講話，還做小動(dòng)作，被罰站了好久?！蔽蚁乱庾R(shí)地問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”“是郭峰。”

啊，是他！我不禁叫起來(lái)：這男孩很聰明的呀。

過(guò)了沒(méi)幾天，女兒又跟我聊起班上的情況，說(shuō)起了郭峰。

“媽媽，郭峰今天上課看課外書，被數(shù)學(xué)老師沒(méi)收了。老師氣得不得了呢，把他的書一扔，飛到了教室外?！?/p>

又一天，女兒一回來(lái)就告訴我，今天英語(yǔ)考試了。她考得不錯(cuò)，得了98分。我問(wèn)：“郭峰考了多少分？”女兒一撇嘴說(shuō)：“他呀，只考了80幾分，還在老師講評(píng)的時(shí)候講話，又挨批了?！?/p>

聽(tīng)了那么多次關(guān)于郭峰的“壞消息”，我有些擔(dān)憂地問(wèn)道：“難道，他經(jīng)常被老師批評(píng)嗎？”

“當(dāng)然了，老師說(shuō)，他一天不挨批就難受?！?/p>

“那郭峰怎么樣呢？”

“他才無(wú)所謂呢?！?/p>

女兒的話讓我陷入了回憶。

2

郭峰是從我們幼兒園畢業(yè)的。那個(gè)暑假，大班要教拼音，我被臨時(shí)抽調(diào)到大班來(lái)。才一天，我就發(fā)現(xiàn)了班上有個(gè)很突出的男生。說(shuō)他突出，是因?yàn)樗臋C(jī)靈好動(dòng)。

郭峰個(gè)子不高，坐在最前排，就在我的眼皮底下。可是，他卻一刻不得安寧，有時(shí)把頭埋在桌子底下不知在干什么，有時(shí)掉轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)跟別人講話，有時(shí)整個(gè)身體動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不時(shí)四處張望―――整個(gè)人跟個(gè)小猴子似的。

但是，教新內(nèi)容時(shí)，他接受得很快，遇上我提出一些有創(chuàng)意的發(fā)散性的問(wèn)題，他總是很感興趣，脫口而出就是一個(gè)甚至幾個(gè)答案?？上У氖牵瑥?fù)習(xí)課上，他從來(lái)不聽(tīng)。

當(dāng)然，拼音是要反復(fù)練習(xí)的，他這樣不愿付出努力，自然考不好。每次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)都很一般，經(jīng)常停留在80幾分，就像一只明明令人看好卻始終上不去的股票。

我知道他是個(gè)潛力股。

于是，又一次測(cè)驗(yàn)前，我很認(rèn)真地跟他說(shuō)：“這次考個(gè)100分讓我瞧瞧，不要讓我小看了你?！?/p>

令我吃驚的是，那次拼音測(cè)驗(yàn)，他真的考了100分。

拿到100分的時(shí)候，他得意地看著我，那雙亮晶晶的眼睛就像天上的星星一樣。

事后，我跟他班上的老師打聽(tīng)了一下，老師這樣評(píng)價(jià)他：“這孩子很聰明，將來(lái)如果好的話，會(huì)很好；壞的話，會(huì)很壞。”

3

如今，當(dāng)年那句“好的話很好，壞的話很壞”又突然浮現(xiàn)在我的耳邊。現(xiàn)在，他這個(gè)樣子……我很擔(dān)心。

我知道，女兒的小學(xué)一個(gè)班有60多個(gè)學(xué)生，老師抓學(xué)習(xí)都來(lái)不及，哪里有更多心力觀察和了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界呢？

郭峰盡管聰明，求知欲強(qiáng)，也喜歡看書，可又好動(dòng)，自控力差，有逆反心理，這些都有可能導(dǎo)致老師對(duì)他的評(píng)價(jià)有失偏頗，把他原本的好都蓋住了。

因?yàn)榻踢^(guò)他，看到過(guò)他亮閃閃如星星一樣的眼睛，憐惜之情頓起。我想到了一個(gè)辦法。

我跟女兒說(shuō)：“這樣吧，我以他幼兒園老師的名義給他寫一封信，你當(dāng)我的小信差，可以嗎？”

女兒大惑不解。

接著我把自己的“計(jì)劃”和盤托出，我要爭(zhēng)取女兒的支持和配合呢。

女兒一聽(tīng)很高興，她被我感動(dòng)了，另外也覺(jué)得新鮮好奇，她要看看，在“幼兒園老師文字”的刺激下，郭峰會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

那天晚上，我非常認(rèn)真地給郭峰寫了第一封信。

郭峰：你好！

知道你現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，老師真高興！雖然你已經(jīng)畢業(yè)兩年了，但是，當(dāng)老師看到你們的畢業(yè)照時(shí)，仍然非常激動(dòng)，也特別想起了你。你的聰明好學(xué)給老師留下了很深的印象呢……

你的幼兒園老師

第二天，女兒一回來(lái)就告訴我：“媽媽，當(dāng)我悄悄地把信交給郭峰的時(shí)候，他非常驚奇哦，一個(gè)人躲到角落里看呢?！?/p>

一天兩天三天，郭峰都沒(méi)有回信。

我以為，這孩子肯定懶得理我這個(gè)“幼兒園老師”了。

可沒(méi)想到的是，一個(gè)星期后，女兒興沖沖地跑回家，一進(jìn)門就說(shuō)：“媽媽，郭峰給你回信了?！?/p>

接著，她便從書包里拿出一張藍(lán)色的信紙，折成了便條樣，上面寫著“老師收”。

我很激動(dòng)，馬上拆開(kāi)來(lái)看，上面歪歪扭扭地寫道：

老師好，收到你的信我非常意外，也很高興。我現(xiàn)在在小學(xué)里挺好的，認(rèn)識(shí)了很多字，也會(huì)寫簡(jiǎn)單的小日記了……祝老師身體健康，萬(wàn)事如意。

我一口氣讀完，想象著他伏案認(rèn)真書寫的樣子，欣慰地笑了。

4

就這樣，我跟郭峰開(kāi)始了通信往來(lái)，同時(shí)經(jīng)常向女兒打聽(tīng)他在校的情況。我知道他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我的信不長(zhǎng)，卻都很有針對(duì)性。通常是在他們考試前后，鼓勵(lì)他認(rèn)真復(fù)習(xí)，或者在他被批評(píng)之后，悄悄在信中暗示一點(diǎn)點(diǎn)。

二年級(jí)下學(xué)期期末考試前，我照樣又寫了一封短信給他，信里以一種輕松的口吻跟他說(shuō)：老師給你一個(gè)咒語(yǔ)，照著這個(gè)做，一定能考個(gè)好成績(jī)，而且你的數(shù)學(xué)是極好的，憑你的聰明才智，考100分沒(méi)有問(wèn)題哦。至于咒語(yǔ)―――那是我自編的幾句關(guān)于怎樣細(xì)心的兒歌。

放假前一天，我收到了他的回信。他在信中告訴我：這次期末考試考得很好，老師表?yè)P(yáng)了我，媽媽也很高興呢。但是，數(shù)學(xué)沒(méi)有考到100分，非常遺憾，爭(zhēng)取下次考好。

三年級(jí)時(shí)的一個(gè)教師節(jié)，我竟然意外又幸福地收到了他親自做的一張賀卡。水彩筆畫的畫，一束五顏六色的花，上面認(rèn)真地寫著：送給老師！還有一些祝福語(yǔ)。我拿起來(lái)情不自禁地聞了聞―――哦，那香是來(lái)自心底的。

之后從女兒帶回來(lái)的信息看，情形好多了：

“媽媽，今天數(shù)學(xué)老師布置了一道題，全班同學(xué)都不知道怎么解答，最后就郭峰解出來(lái)了，他被老師表?yè)P(yáng)了?！?/p>

“媽媽，郭峰的英語(yǔ)成績(jī)上去了不少，這次比我考得還高。哎呀，媽媽，我看我又多了個(gè)對(duì)手！”

……

更叫人開(kāi)心的是，四年級(jí)下學(xué)期，郭峰被評(píng)為三好學(xué)生。全班60多個(gè)學(xué)生，只有10個(gè)孩子被評(píng)上。

這個(gè)原本味道就不錯(cuò)的蘋果，開(kāi)始把它固有的香味源源不斷地散發(fā)出來(lái)。