導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇沙盤模擬，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

第一，目前中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞會(huì)計(jì)核算類課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)開(kāi)設(shè)的，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的能力為主;而財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒(méi)有涉及，對(duì)于學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制等方面能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的形式單調(diào)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織形式基本是采用作業(yè)式模式，即由學(xué)生對(duì)教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的完成都是單一地完成書面作業(yè)，而極少采用實(shí)際工作中按會(huì)計(jì)崗位分工、按會(huì)計(jì)流程進(jìn)行單據(jù)傳遞等的實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生難以透徹理解會(huì)計(jì)工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無(wú)法體會(huì)實(shí)際工作中的內(nèi)部控制制度。同時(shí)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒(méi)有從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)僅僅是記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。

第三，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般是要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)企業(yè)即某個(gè)特定會(huì)計(jì)主體下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行賬務(wù)處理，學(xué)生面對(duì)的是大量的歷史數(shù)據(jù)，而不是真刀實(shí)槍的實(shí)際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識(shí)其實(shí)貌，尤其是對(duì)于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)明顯不足，而這幾個(gè)方面恰恰是用人單位所亟需的。

第四，會(huì)計(jì)是一門對(duì)職業(yè)判斷能力要求很高的學(xué)科，要求從業(yè)人員具備對(duì)不確定事項(xiàng)有判斷和會(huì)計(jì)估計(jì)能力，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)計(jì)政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學(xué)生得到一致的報(bào)表數(shù)據(jù)，不注重會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以從ERP系統(tǒng)這個(gè)更高的平臺(tái)、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。

二、ERP沙盤模擬及其在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)什么是ERP沙盤模擬

ERP沙盤模擬以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及管理理論知識(shí)以最直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，利用這個(gè)直觀的沙盤來(lái)仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調(diào)。具體操作是：參加訓(xùn)練的學(xué)生要分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，代表同一行業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的不同企業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)(企業(yè))連續(xù)從事若干個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中運(yùn)籌帷幄、決戰(zhàn)商場(chǎng)。在沙盤模擬對(duì)抗過(guò)程中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，他們必須一同尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析問(wèn)題，制定策略，保證企業(yè)流暢運(yùn)轉(zhuǎn)，取得商業(yè)上的成功及不斷成長(zhǎng)。ERP沙盤模擬涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。

(二)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

篇2

二、實(shí)習(xí)小組成員

劉戰(zhàn)勝、周雅倩、王志鋒、丁紅巖、洪杰、劉爽、申樂(lè)樂(lè)、李澤華、陳海龍、張永建、王佩、秦珂

三、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)管理決策的基本思想及流程，并充分理解管理過(guò)程中團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)、哲學(xué)思維的運(yùn)用、個(gè)性能力的滲透、共贏理念的培養(yǎng)、誠(chéng)信原則的堅(jiān)持和職業(yè)定位的思考等，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采集、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等企業(yè)管理決策內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)。

四、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)決策的在公司發(fā)展中的必要性

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)論是什么性質(zhì)的企業(yè)，只有制定了正確的發(fā)展目標(biāo)和市場(chǎng)規(guī)劃，才有可能在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策滲透在企業(yè)的方方面面，對(duì)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的成敗有著決定性的作用。決策是管理的核心問(wèn)題，決策活動(dòng)是管理活動(dòng)的主要組成部分，現(xiàn)代企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境日趨復(fù)雜，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)日益受到外部環(huán)境的作用和影響，企業(yè)要在急劇變化的環(huán)境中求得生存和發(fā)展，經(jīng)營(yíng)者必須善于分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境中的各種因素，把握對(duì)企業(yè)有利的契機(jī)，克服企業(yè)發(fā)展所面臨的威脅，制定出正確的經(jīng)營(yíng)決策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)外部環(huán)境、內(nèi)部條件和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)三者間的動(dòng)態(tài)平衡。

erp沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練將企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的理論和方法與實(shí)際模擬操作結(jié)合在一起，融合角色扮演、案例分析和專家診斷，使企業(yè)學(xué)員在參與中學(xué)習(xí)，在游戲般的操作中感受到完整的決策體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)員深刻地體會(huì)到“決策”在企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗中的關(guān)鍵作用，以及企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)的必要性和急迫性。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)外環(huán)境的壓力下，企業(yè)若要達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)占有率和預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須做出正確的市場(chǎng)決策，因此也可以說(shuō)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策是企業(yè)存在和發(fā)展的前提和根本。

五、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)決策的總體思路

1、以最少的廣告費(fèi)的投入獲得最多的市場(chǎng)訂單

2、我們?cè)诮?jīng)營(yíng)生產(chǎn)的過(guò)程中怎樣生產(chǎn)、生產(chǎn)什么、研發(fā)什么

3、進(jìn)行新市場(chǎng)的開(kāi)拓，通過(guò)了解對(duì)市場(chǎng)需求和價(jià)格的分析，具體搞清楚開(kāi)拓什么樣的市場(chǎng)

4、生產(chǎn)線的在調(diào)整、買賣以及維護(hù)的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題有哪些

5、加強(qiáng)與各個(gè)公司之間的聯(lián)系，積極了解對(duì)手發(fā)展動(dòng)向，并根據(jù)其發(fā)展情況制定并執(zhí)行相應(yīng)的對(duì)策

6、為增強(qiáng)公司的競(jìng)爭(zhēng)力，提高公司在市場(chǎng)上的地位和在公眾心目中的知名度，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行iso資格體系的認(rèn)證

7、制定工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，降低生產(chǎn)成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作效率，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中實(shí)施5w－h(huán)法則，即 “why、what、who、when、where、how”。

8、注意公司各部門的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)公司各個(gè)部門的溝通和交流，定期了解員工生產(chǎn)和生活動(dòng)向，促進(jìn)公司人員的團(tuán)結(jié)與和諧。

六、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)決策的主要內(nèi)容分析

在剛開(kāi)始的經(jīng)營(yíng)中我們都比較謹(jǐn)慎，每個(gè)決策的做出都經(jīng)過(guò)了小組成員認(rèn)真的考慮和討論，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)分析，我們對(duì)各個(gè)產(chǎn)品和各個(gè)市場(chǎng)都有了一定的了解，由于p1和p2在本地市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)有著不錯(cuò)的發(fā)展前景，于是我們就決定在前兩年生產(chǎn)p1的時(shí)候并進(jìn)行p2產(chǎn)品的研發(fā)，并且開(kāi)發(fā)區(qū)域市場(chǎng)和iso9000資格體系的認(rèn)證。

1、在第一年我們就進(jìn)行了區(qū)域市場(chǎng)的開(kāi)拓和iso9000的資格體系的認(rèn)證，爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入市場(chǎng)并占取p1或p2的市場(chǎng)份額。在經(jīng)營(yíng)的第一年我們投入了7m的廣告費(fèi)，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上最多的廣告投入是9m，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)我們?nèi)〉玫挠唵芜€是很理想的，在第一年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的結(jié)束后，我們公司賣掉了6個(gè)p1產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了32m的銷售收入，并最終實(shí)現(xiàn)了很少的盈利，而盈利的原因就在于流動(dòng)資金投入較少，基本上是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的，對(duì)生產(chǎn)線的更新、以及市場(chǎng)的開(kāi)拓、新產(chǎn)品的研發(fā)還有iso9000資格體系的認(rèn)證都還沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行，所以在生產(chǎn)的過(guò)程中成本較低，也就出現(xiàn)了盈利的情況。

2、第二年的經(jīng)營(yíng)主要工作重點(diǎn)是進(jìn)行p2的研發(fā)、iso9000資格體系的認(rèn)證和生產(chǎn)以及生產(chǎn)線的投資改造。第二年比較平穩(wěn)，每一步都是按照計(jì)劃在執(zhí)行，期間考慮到當(dāng)時(shí)p1產(chǎn)品庫(kù)存很多，于是便決定并賣出一條手工生產(chǎn)線，換成一條半自動(dòng)化生產(chǎn)線，以提高生產(chǎn)效率，為第三年p2的生產(chǎn)率作保障。

3、第三年我們開(kāi)發(fā)的區(qū)域市場(chǎng)可以進(jìn)入了，由于前兩年的進(jìn)行了生產(chǎn)線的更新、新市場(chǎng)的開(kāi)拓和iso9000資格體系的認(rèn)證運(yùn)，再加上廣告費(fèi)的投入過(guò)多以及應(yīng)收賬款賬期未到，我們公司出現(xiàn)了財(cái)政吃緊的情況，最后不得不靠資金貼現(xiàn)來(lái)維持，這一年我們的廣告投入也明顯的減少，因此也沒(méi)有爭(zhēng)取到理想的市場(chǎng)訂單，經(jīng)過(guò)分析，我們?cè)谶@一年也決定減少對(duì)p1產(chǎn)品的生產(chǎn)，把原有的部分生產(chǎn)線轉(zhuǎn)產(chǎn)，以方便以后幾年p2的生產(chǎn)。

4、在第四年，經(jīng)歷了三年的經(jīng)營(yíng)之后，我們能流動(dòng)的資金大大的減少，通過(guò)預(yù)算我們發(fā)現(xiàn)余下的資金勉強(qiáng)能夠維持本年的經(jīng)營(yíng)，由于我們的所有者權(quán)益較少，所以也沒(méi)有能力向銀行進(jìn)行貸款，經(jīng)過(guò)幾個(gè)季度的更新，我們的應(yīng)收款終于到期，到了年末，經(jīng)過(guò)財(cái)物的計(jì)算，我們也實(shí)現(xiàn)了很好的盈利，下一年的生產(chǎn)中也有了基本的流動(dòng)資金，為以后的經(jīng)營(yíng)提供了保障。

在前四年的經(jīng)營(yíng)中，我們總體上是處于虧損狀態(tài)的，但是由于虧損的逐年減少，我們也又有了做下去的勇氣和信心。通過(guò)對(duì)員工生產(chǎn)和生活動(dòng)向的了解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與溝通，各個(gè)部門之間的配合也越來(lái)越協(xié)調(diào)，我們的團(tuán)隊(duì)也達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)與和諧。

5、第五年，因?yàn)閕so9000資格認(rèn)證體系的順利開(kāi)發(fā)，使得我們能得到有這條件約束的訂單，也證明了我們之前的決策是正確的。 在拿到p1和p2產(chǎn)品訂單后，我們抓緊了對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)、采購(gòu)、和銷售，值得說(shuō)的是由于我們組成員的共同努力，在兩種產(chǎn)品的訂單中我們?nèi)〉昧艘粡埣蛹眴?，在訂單?yōu)勢(shì)下，生產(chǎn)積極配合銷售，因此我們這一年的銷售收入增長(zhǎng)很快，也漸漸的實(shí)現(xiàn)了盈利，彌補(bǔ)了前幾年的虧損。

6、 第六年，是很關(guān)鍵的一年，在5w－h(huán)（即何因、何事、何地、何時(shí)、何人、何法）法則的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)五年的經(jīng)營(yíng)之后，我們對(duì)生產(chǎn)的流程越來(lái)越熟悉，產(chǎn)品的生產(chǎn)也越來(lái)越順利，這樣各種產(chǎn)品的生產(chǎn)效率也就有了很大的提高，這一年里我們的各種設(shè)備都已經(jīng)可以投入使用，新市場(chǎng)的開(kāi)拓也都已經(jīng)完成，為實(shí)現(xiàn)更多的盈利，我們也又制定實(shí)行了新的產(chǎn)品發(fā)展戰(zhàn)略，加緊各種產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，積極參與與其他企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最終我們?nèi)〉昧撕芎玫臉I(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了公司預(yù)期發(fā)展的目標(biāo)。

總之不管怎樣，成績(jī)的取得和正確的決策是分不開(kāi)的，在每年的年初，我們都對(duì)上一年的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和概括，以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)其他各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的分析，積極了解對(duì)手動(dòng)向。 在這六年的經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，實(shí)現(xiàn)了暫時(shí)的盈利，由于我們對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用的控制較好，所以在這六年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中我們沒(méi)有再進(jìn)行貸款，這一點(diǎn)是很難得的，六年的經(jīng)營(yíng)結(jié)束，我們學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)各種業(yè)務(wù)也都有了很深的理解和體會(huì)，在第一輪的經(jīng)營(yíng)中，我們對(duì)生產(chǎn)線沒(méi)有進(jìn)行很多的更新，市場(chǎng)的開(kāi)拓也只是局限于區(qū)域市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，至于亞洲市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)，我們都沒(méi)有進(jìn)行拓展，就連新生產(chǎn)線的投入也很少，這樣雖然公司實(shí)現(xiàn)了盈利，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)這是不合理的，因?yàn)槿绻恢边@樣發(fā)展下去，我們的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)喪失很多，公司在市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不能和其他公司相比，結(jié)果只能導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)的中斷和企業(yè)的破產(chǎn)。

七、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、財(cái)務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)

首先要學(xué)會(huì)算賬，加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析，在經(jīng)營(yíng)的第一年，我們就遇到了這方面的問(wèn)題，年終的報(bào)表總是做不正確，讓財(cái)務(wù)總監(jiān)很是為難，這主要是我們對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中各種概念還理解不清，造成了報(bào)表的錯(cuò)誤，最后還是在老師的指導(dǎo)下完成的。因此財(cái)務(wù)工作十分重要，財(cái)務(wù)總監(jiān)要做好本職工作，財(cái)務(wù)助理要幫助總監(jiān)算賬、分析，做到有效的管理，和財(cái)務(wù)總監(jiān)一起把財(cái)務(wù)工作做細(xì)做好。

2、對(duì)業(yè)務(wù)流程還不熟悉，經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中缺乏有效的配合

剛開(kāi)始接觸感覺(jué)很陌生，對(duì)各種業(yè)務(wù)的流程還不是很了解，有的時(shí)候就不清楚自己究竟要干什么，各個(gè)部門之間缺乏有效的溝通，造成了生產(chǎn)的暫時(shí)混亂。

3、生產(chǎn)線的買賣、廣告費(fèi)的投入

在我們公司經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，在生產(chǎn)的前期，我們覺(jué)得p1產(chǎn)品的生產(chǎn)已經(jīng)足夠，以后的幾年里也再無(wú)生產(chǎn)的必要，市場(chǎng)的需求也會(huì)減少，于是便決定變賣生產(chǎn)線，實(shí)踐證明，這是不明智的，也是得不償失的。其次就是廣告費(fèi)的投入，剛開(kāi)始的廣告投入具有很大的盲目性，特別是最后一年的廣告投入，由于自己決策的失誤，我們投資了3m的廣告費(fèi)卻沒(méi)有能夠取得訂單，使流動(dòng)資金減少，造成了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的困難。

4、關(guān)于折舊、生產(chǎn)線的維護(hù)和各種稅務(wù)

生產(chǎn)進(jìn)行了一年，我們對(duì)什么時(shí)候要提折舊、什么時(shí)候交維護(hù)費(fèi)以及各種稅務(wù)的征收都不清楚，造成了報(bào)表的混亂和不正確。

5、在生產(chǎn)的過(guò)程中，存在著分工不夠明確的問(wèn)題，造成了生產(chǎn)的滯后。

6、要擁有激情的心態(tài)，對(duì)生產(chǎn)充滿熱情和信心，增強(qiáng)實(shí)習(xí)中對(duì)erp沙盤的興趣，不能因?yàn)橐粫r(shí)的虧損而灰心喪氣，懊惱自責(zé)，各自埋怨，影響到以后的生產(chǎn)工作和集體的團(tuán)結(jié)。

八、針對(duì)問(wèn)題采取的措施

1、加強(qiáng)財(cái)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)

課下的時(shí)候我們又翻出了好久沒(méi)有看過(guò)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，為這次的實(shí)習(xí)也打下了很好的基礎(chǔ)。以致在后來(lái)的實(shí)習(xí)中能夠把各種賬目搞清楚、弄明白。

2、加強(qiáng)溝通、增強(qiáng)各個(gè)部門之間的協(xié)作和聯(lián)系

面對(duì)問(wèn)題，我們要求各個(gè)主管必須熟悉自己的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)積極獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息，根據(jù)市場(chǎng)需求情況和對(duì)手的生產(chǎn)狀況作出相應(yīng)的決策。

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各個(gè)部門需要積極配合，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，切實(shí)落實(shí)崗位職責(zé)，做好自己的本職工作。

九、實(shí)習(xí)心得

在這次實(shí)習(xí)里，我不僅很好地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且還學(xué)到了很多的待人處世之道，擴(kuò)大了知識(shí)面，也豐富了自己的實(shí)踐經(jīng)歷，為我踏入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。這次實(shí)習(xí)，得到的最寶貴的東西就是了解到什么叫團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)習(xí)中既要注重發(fā)揮個(gè)人才能，又要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)往不勝，才能在未來(lái)的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。

erp實(shí)習(xí)給了我們施展才能的平臺(tái)，教會(huì)了我們?nèi)绾握_的做事以及做什么事是正確的。在這里我不僅深切地感受到經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性。決策的科學(xué)性與靈活性。經(jīng)營(yíng)管理的整體性、協(xié)同性和有效性，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程和主要業(yè)務(wù)流程及其相互之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，促進(jìn)到知識(shí)的整合與融會(huì)貫通，真切地感受到成功與失敗，體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，職業(yè)素養(yǎng)的意義。企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)可以提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，溝通能力和協(xié)調(diào)能力，使我積累間接的工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為期三個(gè)星期的erp實(shí)習(xí)結(jié)束了，心中無(wú)限感慨。這次的實(shí)習(xí)讓我受益良多，在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅模擬真實(shí)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，包括與外部企業(yè)的交流，這讓我把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐結(jié)合過(guò)程的同時(shí)更學(xué)會(huì)了與人交際的各種技能。通過(guò)指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)與同事們的協(xié)助以及自己的努力，我們這次實(shí)習(xí)取得了一定的成績(jī)，我對(duì)管理企業(yè)的看法也有了更深一步的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，要顧大局，樹立整體觀念，準(zhǔn)確了解市場(chǎng)的變化，爭(zhēng)取最大的市場(chǎng)份額，還要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還需要一個(gè)高績(jī)效的管理團(tuán)隊(duì)相配合，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、進(jìn)行有效的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，做出正確的決策

知己知彼百戰(zhàn)不殆，市場(chǎng)是千變?nèi)f化的，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，因此只有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)信息有充分的了解并加以分析和判斷，才能做出正確的市場(chǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃。

2、形成了一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的管理團(tuán)隊(duì)

在erp沙盤模擬對(duì)抗中，我們會(huì)充分感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，每個(gè)企業(yè)要做大做強(qiáng)，不是靠某一個(gè)人的努力，而是依靠團(tuán)隊(duì)的力量，依靠集體的智慧，任何一個(gè)成果的取得都是集體智慧的結(jié)晶。

3、 提高了思考問(wèn)題的嚴(yán)密性

在做生產(chǎn)計(jì)劃的時(shí)候，為了使生產(chǎn)成本降到最低，實(shí)現(xiàn)公司利潤(rùn)最大化，所考慮的問(wèn)題是非常多的，例如：首先是否有能力完成市場(chǎng)部簽收的訂單，還要考慮生產(chǎn)設(shè)備是租賃還是購(gòu)買，原材料是否足夠,流動(dòng)資金是否充足，另外還要考慮是否有足夠的人員進(jìn)行生產(chǎn)等等，在做計(jì)劃的時(shí)候不僅要考慮到自己的計(jì)劃，而且要考慮其他其他部門在做計(jì)劃的時(shí)候所遇到的問(wèn)題，不要根據(jù)自己的一些主觀判斷去行事，要根據(jù)客觀事實(shí)，客觀規(guī)律辦事，認(rèn)真做好每一個(gè)步驟。

4、通過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)和動(dòng)手操作，鍛煉了自己、提高了能力和思考問(wèn)題的嚴(yán)密性

篇3

【關(guān)鍵詞】 ERP；沙盤模擬教學(xué)；存在問(wèn)題；改革對(duì)策

ERP沙盤模擬仿真實(shí)驗(yàn)最早由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMellan于1978年開(kāi)發(fā)而成，其最大的特點(diǎn)是采用了體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式，它不同于以理論學(xué)習(xí)和案例分析為主的教學(xué)方法，而是通過(guò)沙盤模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，要求學(xué)生利用有限的資源，根據(jù)市場(chǎng)變化，通過(guò)對(duì)模擬企業(yè)內(nèi)外部有限資源的分析，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)產(chǎn)品研發(fā)、組織生產(chǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷等步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)企業(yè)整體戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃制定、企業(yè)資金管理、生產(chǎn)能力規(guī)劃、資源分配規(guī)則、市場(chǎng)銷售管理、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的知識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

ERP沙盤模擬課程的開(kāi)設(shè)，有助于學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)運(yùn)行狀況，了解企業(yè)運(yùn)行流程，掌握企業(yè)運(yùn)行技巧，融匯企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代實(shí)用性人才的需求。

一、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)ERP沙盤模擬課程現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校自2008年開(kāi)設(shè)ERP沙盤模擬課程以來(lái)，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)時(shí)只有工商和會(huì)計(jì)兩個(gè)學(xué)院開(kāi)課，2010年后，開(kāi)課專業(yè)開(kāi)始擴(kuò)充至物流、金融、資環(huán)等管理類學(xué)科。截止2015年，全年共有3個(gè)學(xué)院5個(gè)專業(yè)涉及2000多名學(xué)生接受ERP訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)班級(jí)中的學(xué)生自由組合，每6到8人分為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)一個(gè)虛擬企業(yè)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員擔(dān)任CEO、CFO、CPO等不同角色。全班組成六到八個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的虛擬企業(yè)，每個(gè)企業(yè)在初始年份具有相同的生產(chǎn)條件。通過(guò)連續(xù)6個(gè)會(huì)計(jì)年度的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，最終根據(jù)市場(chǎng)開(kāi)拓、股東權(quán)益、利潤(rùn)等關(guān)鍵性指標(biāo)對(duì)各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合排名。學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。學(xué)生通過(guò)ERP沙盤模擬對(duì)抗比賽，對(duì)企業(yè)的資金、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)等各方面的知識(shí)有了較好的理解，特別是培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力。

二、ERP沙盤模擬課程教學(xué)心得體會(huì)

雖然是在運(yùn)營(yíng)模擬企業(yè)，但學(xué)生在模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，通過(guò)內(nèi)外部環(huán)境來(lái)制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研做好產(chǎn)品生產(chǎn)和營(yíng)銷決策、通過(guò)資源調(diào)配讓企業(yè)得到更好的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者深刻的體會(huì)到：

1、任課老師要明確自身角色定位

從教學(xué)組織來(lái)看，組織教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，教師的角色主要是規(guī)則的講解，每年的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)度的把控，問(wèn)題的答疑等，這種教學(xué)方法徹底顛覆了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主經(jīng)營(yíng)，體會(huì)商戰(zhàn)中競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。

2、學(xué)生要進(jìn)行明確分工

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工。要選擇精明能干的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的CEO，負(fù)責(zé)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)；要選擇精打細(xì)算的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)編制預(yù)算、資金調(diào)配等；要選擇熟悉生產(chǎn)流程的學(xué)生擔(dān)任生產(chǎn)總監(jiān)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)資源進(jìn)行靈活調(diào)配；要選擇精于計(jì)算的學(xué)生擔(dān)任企業(yè)的采購(gòu)總監(jiān)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇合適的崗位。

3、對(duì)課程安排要合理設(shè)置

ERP沙盤模擬課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，前期需要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)課程做鋪墊，ERP僅僅是提供了一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)中，親手操控一家虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)市場(chǎng)的殘酷，感受競(jìng)爭(zhēng)及合作的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行安排時(shí)，要注意學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合作是成功的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生相信團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)隊(duì)友產(chǎn)生信任感。一個(gè)人能力無(wú)論多么強(qiáng)，受精力所限，不可能對(duì)企業(yè)的管理做到面面俱到。ERP沙盤模擬課程雖然是一個(gè)對(duì)虛擬企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，但學(xué)生在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中感受往往不同。大部分的學(xué)生收獲頗豐，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，對(duì)自己的性格能夠認(rèn)真分析。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)大家合作的熱情，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)相互理解，積極溝通，學(xué)會(huì)相互合作。

5、及時(shí)組織學(xué)生參加比賽

用友公司每年會(huì)舉辦“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)及沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽”，筆者所在學(xué)校每年都組隊(duì)參加，學(xué)生在大賽中多次獲獎(jiǎng)，這個(gè)平臺(tái)使ERP沙盤模擬課程的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。

三、ERP沙盤模擬課程現(xiàn)在存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本課程還存在一些問(wèn)題。

1、教師不同，課程效果不同

ERP沙盤模擬課程是一門操作性非常強(qiáng)的課程，老師在教學(xué)過(guò)程中主要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。課程的氛圍主要依靠教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。教師不同，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的效果不同。學(xué)生在進(jìn)行模擬時(shí)往往如果勝利就沾沾自喜，這就需要老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生明白商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，情況瞬息萬(wàn)變，實(shí)際工作時(shí)處理問(wèn)題往往比課程中的問(wèn)題更復(fù)雜，更難以處理。學(xué)生只有不斷練習(xí)，才能對(duì)知識(shí)理解更加深刻，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)手不同，考核結(jié)果不同

學(xué)生在上課之前都是自由組合，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，隊(duì)友之間才能相互適應(yīng)，如果團(tuán)隊(duì)之間有個(gè)別隊(duì)友能力特別差，往往會(huì)給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)毀滅性的結(jié)果。另外，相同的團(tuán)隊(duì)隨著競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不同，在班級(jí)里面每次的成績(jī)都不一樣，會(huì)得出不同的結(jié)果，學(xué)生在本課程中的成績(jī)具有不確定性。

3、規(guī)則不同，公平程度不同

沙盤模擬課程有自己的游戲規(guī)則，學(xué)生上課前需要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)讓虛擬企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利。無(wú)論上課之前學(xué)生怎么了解游戲規(guī)則，在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有意無(wú)意的出現(xiàn)違規(guī)操作的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不下去的現(xiàn)象。老師在上課時(shí)要注意學(xué)生的經(jīng)營(yíng)情況，不能讓學(xué)生違規(guī)經(jīng)營(yíng)，要讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

4、專業(yè)不同，教學(xué)計(jì)劃相同

ERP沙盤模擬課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相同，缺乏差異化和課程的針對(duì)性。比如有的專業(yè)在課程開(kāi)設(shè)時(shí)有的專業(yè)課程還沒(méi)有開(kāi)，或者就不開(kāi)此門專業(yè)課程，往往對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)影響較大。比如ERP沙盤模擬課程中如果學(xué)生學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)，那么學(xué)生在ERP沙盤模擬課程授課過(guò)程中就能對(duì)企業(yè)損益表、資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表的形成過(guò)程及各數(shù)據(jù)的因果關(guān)系有較深的了解，能夠充分了解模擬企業(yè)從投入、產(chǎn)出到贏利的全過(guò)程，并且促使學(xué)生尋找改進(jìn)空間。

5、過(guò)程不同，考核結(jié)果相同

學(xué)生的最終成績(jī)主要分為兩個(gè)部分。一是學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終的成績(jī)，二是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。目前對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核主要依據(jù)學(xué)生的考勤情況和最終的排名，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里面的貢獻(xiàn)程度沒(méi)有體現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，往往使得在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)差的學(xué)生的考核結(jié)果相同。

四、ERP課程改革建議

第一，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的區(qū)別，在進(jìn)行ERP沙盤模擬時(shí)，可以有所區(qū)別和側(cè)重。如偏重財(cái)務(wù)分析教學(xué)時(shí)，可引入現(xiàn)金流預(yù)測(cè)、資產(chǎn)投資回收期分析等；偏重生產(chǎn)管理時(shí)，可引入產(chǎn)銷排程、JIT生產(chǎn)、原材料安全庫(kù)存分析等知識(shí)；另外，為了提高學(xué)生的自主性，可以把有些知識(shí)做成微課，上傳到咱們學(xué)校的泛雅課堂中，提前讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

第二，對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核可以分成團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)和個(gè)人貢獻(xiàn)兩部分，專門做成一個(gè)規(guī)范的表格，團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)主要是6年經(jīng)營(yíng)的最終權(quán)益，中間有無(wú)破產(chǎn)，個(gè)人貢獻(xiàn)，可以從各個(gè)角色對(duì)該企業(yè)的貢獻(xiàn)考察，如營(yíng)銷總監(jiān)的訂單是否拿的好，財(cái)務(wù)總監(jiān)是否準(zhǔn)確快速關(guān)賬等。

五、結(jié)束語(yǔ)

ERP沙盤模擬教學(xué)是高等學(xué)校突破經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達(dá)到最終知行合一的有效手段。在不斷的改革和實(shí)踐過(guò)程中，ERP沙盤模擬教學(xué)的質(zhì)量和水平層次提高的關(guān)鍵，是對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化和規(guī)范化研究。在遵循實(shí)踐教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的條件下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)知、成長(zhǎng)，高校ERP沙盤模擬教學(xué)必將向更高的層次邁進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 鄒敏，謝明.ERP沙盤教學(xué)與實(shí)訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的探討[J].職業(yè)時(shí)空，2011（11）.

[3] 程多嘉.基于ERP的企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（1）.

[4] 劉洪玉主編.企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬原理及ERP沙實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

篇4

近幾年，日益受到重視的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)高級(jí)經(jīng)理人的一種創(chuàng)新性培訓(xùn)形式“經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程”被作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程逐漸引入大學(xué)課堂。本文要探討如何將“經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程”納入經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本?？平虒W(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實(shí)施教學(xué)，具體包括明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、配置學(xué)時(shí)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定考核要求等一系列課程設(shè)計(jì)體系。

一、課程描述

（一）課程性質(zhì)和地位

本課程是面向工商管理、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)的選修課。本課程是一門經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合性實(shí)踐課程，涉及的知識(shí)面廣，幫助學(xué)生全面了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，提升在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際環(huán)境下分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)任務(wù)

學(xué)生在本課程中將學(xué)到如何把理論與實(shí)踐有效結(jié)合，如何全面了解企業(yè)的運(yùn)作管理，應(yīng)用戰(zhàn)略、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)，在相同的市場(chǎng)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)模擬公司，從而培養(yǎng)提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)決策中的全局觀、系統(tǒng)觀，并且在激烈對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下積極樹立進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)清企業(yè)資源運(yùn)營(yíng)狀況，建立企業(yè)運(yùn)營(yíng)的戰(zhàn)略視角，了解企業(yè)物流、資金流、信息流如何做到協(xié)同統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到信息化系統(tǒng)對(duì)于提升公司管理的必要性。

2.使學(xué)生了解整個(gè)公司的運(yùn)作流程，提高全局意識(shí)和遠(yuǎn)期規(guī)劃意識(shí)，了解各部門決策對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)產(chǎn)生的影響，同時(shí)理解如何用信息化系統(tǒng)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)和由此帶來(lái)的決策的準(zhǔn)確性。

3.使學(xué)生深刻體會(huì)到企業(yè)資源的有限性，以及市場(chǎng)、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門之間的緊密配合對(duì)企業(yè)的興衰舉足輕重，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力，以及部門間溝通的技巧。

二、教學(xué)學(xué)時(shí)分配

“經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程” 合適安排在經(jīng)管專業(yè)最后一個(gè)學(xué)年上半學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生在修完相關(guān)專業(yè)課程，如《管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《生產(chǎn)管理》等專業(yè)主干課后，準(zhǔn)備畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之前。本課程總學(xué)時(shí)適合安排為60學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)為40學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐為20學(xué)時(shí)。

三、各階段教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)要求

（一）模擬準(zhǔn)備并試運(yùn)營(yíng)階段

教學(xué)具體要求有課程介紹、系統(tǒng)介紹、分組、角色分工并進(jìn)行1-2期的試運(yùn)營(yíng)，使學(xué)生盡快熟悉經(jīng)營(yíng)環(huán)境和規(guī)則。在準(zhǔn)備經(jīng)營(yíng)組建“公司”時(shí)，每個(gè)“公司”內(nèi)部都要設(shè)置多個(gè)管理崗位，包括總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和銷售總監(jiān)等。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得特定崗位能力的鍛煉，例如總經(jīng)理崗位，要求具有戰(zhàn)略眼光，富具判斷力和決斷力，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和號(hào)召力。財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位掌握會(huì)計(jì)核算方法，會(huì)編制現(xiàn)金預(yù)算，具有執(zhí)行并控制現(xiàn)金預(yù)算的能力；具有籌資及投資分析能力；具有財(cái)務(wù)分析能力。有條件的院系可以將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)混合編班，總經(jīng)理等管理崗位由管理專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，專業(yè)協(xié)作、各司其職。

（二）正式運(yùn)營(yíng)階段

正式運(yùn)營(yíng)開(kāi)始，安排學(xué)生進(jìn)行共計(jì)8期模擬經(jīng)營(yíng)。教學(xué)具體要求學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)中，對(duì)資金、市場(chǎng)、研發(fā)及生產(chǎn)等方面將進(jìn)行一系列決策。

在這個(gè)教學(xué)階段集中體現(xiàn)出本課程對(duì)學(xué)生全方位能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。能力方面突出表現(xiàn)為戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、信息分析能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。素質(zhì)方面表現(xiàn)為：鍛煉承受、抗挫折的心理素質(zhì)；培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德素質(zhì)；樹立自主創(chuàng)新及共贏意識(shí)。

（三）模擬總結(jié)階段

教學(xué)具體要求是各組進(jìn)行績(jī)效匯總分析。各小組成員按分工討論，總經(jīng)理對(duì)八期經(jīng)營(yíng)決策的全方位總體評(píng)價(jià)并述職。由任課老師對(duì)各組表現(xiàn)逐一點(diǎn)評(píng)，公布最終的勝利團(tuán)隊(duì)和具體名次。安排獲勝組“總經(jīng)理”演講，介紹競(jìng)爭(zhēng)、決策的經(jīng)驗(yàn)以及獲勝體會(huì)。這個(gè)教學(xué)階段的能力培養(yǎng)要求是，通過(guò)系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，使學(xué)生具備從實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的能力。通過(guò)獲勝演講鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、考核要求設(shè)計(jì)

該課程的期末考核形式適宜采用為課程報(bào)告。按正式對(duì)抗模擬經(jīng)營(yíng)成果，以組（公司）為單位，每個(gè)學(xué)員按角色分工撰寫《分組運(yùn)營(yíng)情況及個(gè)人總結(jié)》（以下簡(jiǎn)稱《總結(jié)》）。

《總結(jié)》內(nèi)容分為五部分，主要應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：第一，團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介：介紹公司目標(biāo)和角色分配；第二，公司N期運(yùn)營(yíng)成績(jī)匯總成績(jī)匯總及N期經(jīng)營(yíng)總體評(píng)價(jià)；第三，市場(chǎng)情況匯總，應(yīng)包括：N期產(chǎn)品研況匯總、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路匯總、市場(chǎng)開(kāi)拓戰(zhàn)略匯總、細(xì)分市場(chǎng)銷售情況匯總等；第四，財(cái)務(wù)情況匯總，主要應(yīng)包括N期凈資產(chǎn)變動(dòng)情況匯總、盈利（虧損）情況匯總、借款情況匯總、固定資產(chǎn)投資情況匯總、主要財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)比（包括償債能力指標(biāo)、資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)效率指標(biāo)、盈利指標(biāo)）；第五，個(gè)人模擬感言，每個(gè)學(xué)員按角色分工撰寫“模擬感言”，對(duì)決策進(jìn)行再思考，從角色任務(wù)出發(fā)客觀評(píng)價(jià)公司戰(zhàn)略方案的實(shí)施成效。

作為實(shí)踐課教學(xué)考核，百分制下采用平時(shí)成績(jī)占50%，期末占50%的辦法評(píng)定。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以小組運(yùn)營(yíng)成績(jī)以及《總結(jié)》中對(duì)模擬經(jīng)營(yíng)問(wèn)題分析的充分與深度而定。

通過(guò)對(duì)“經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程”的研究和探索，筆者越來(lái)越深刻地體會(huì)到，經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程將會(huì)成為有效解決管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，改變管理類學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱現(xiàn)狀，對(duì)管理類學(xué)科專業(yè)課程改革具有的重大實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、ERP沙盤模擬的作用

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 ERP沙盤模擬改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)踐教學(xué)為主，結(jié)合理論知識(shí)的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在課程安排上一般以“理論+案例”為主，注重通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而避免使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位所造成的枯燥乏味現(xiàn)象，使理論知識(shí)迅速在實(shí)際工作中得到較好的應(yīng)用。ERP沙盤模擬將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的操作過(guò)程通過(guò)沙盤全部展示出來(lái)，更直觀更形象地將復(fù)雜、抽象的ERP管理理論細(xì)致具體的展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中去體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到知識(shí)，從而輕松地掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等所必備的知識(shí)，提高學(xué)生解決企業(yè)管理問(wèn)題的能力。

（二）提高學(xué)生技能 ERP沙盤模擬通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)在很大的程度上對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)起到重要作用。ERP沙盤模擬是針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一種全方位展示，它能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)做到全方位的分析。所以ERP沙盤模擬在教學(xué)上的應(yīng)用可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的更深層次的認(rèn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí) 通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。ERP沙盤模擬要求學(xué)生的整體參與，需要從整體上全面考慮分析問(wèn)題，單憑個(gè)人的努力很難在實(shí)驗(yàn)中取得好的成績(jī)，而企業(yè)運(yùn)營(yíng)需要的也是各個(gè)部門個(gè)體的相互協(xié)作。通過(guò)游戲式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行及商業(yè)規(guī)則以及企業(yè)之間的交流語(yǔ)言，從而在一種輕松的環(huán)境下提高學(xué)生的溝通能力。這能充分調(diào)節(jié)整體利益和局部利益之間的關(guān)系，使整體利益和個(gè)體利益達(dá)成共識(shí)，有利于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式工作，從整體利益出發(fā)，把企業(yè)的利益放在首位，維護(hù)企業(yè)的發(fā)展。

（四）提升學(xué)生思維能力 ERP沙盤模擬體現(xiàn)的是從一點(diǎn)看到一面，從一個(gè)小的角度來(lái)分析問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物認(rèn)識(shí)的從感性到理性的升華。ERP沙盤模擬對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是就是從感性的認(rèn)識(shí)到理論的升華的過(guò)程，使學(xué)生較全面深刻地理解企業(yè)戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的意義；有利于學(xué)生全面把握企業(yè)信息，構(gòu)建有效的市場(chǎng)銷售體系，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)信息，從而達(dá)到效率的提升。

二、ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）ERP沙盤模擬及其在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，就是在實(shí)際操作過(guò)程中熟悉企業(yè)在市場(chǎng)條件下應(yīng)對(duì)外界環(huán)境壓力的整體運(yùn)行過(guò)程，在市場(chǎng)運(yùn)行中得到數(shù)據(jù)從而反映出具體的企業(yè)信息，再以企業(yè)信息為指導(dǎo)，從整個(gè)企業(yè)資源配置的角度來(lái)全面分析會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要兩個(gè)步驟，一是在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)期間盡早地參加對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，這一階段的學(xué)習(xí)可以在一定的程度上讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)有一定的熟悉和了解。二是把ERP沙盤模擬運(yùn)用在中高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，中高級(jí)會(huì)計(jì)課程知識(shí)的專題性和復(fù)雜性會(huì)有所提升，學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用分析從而制定出企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，再根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生以投資者的角色，站在投資者的角度來(lái)分析體會(huì)投資進(jìn)行的情況，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式更能使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)價(jià)值和目標(biāo)之間的利益與風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。通過(guò)模擬復(fù)雜的ERP沙盤環(huán)境，讓學(xué)生在處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中培養(yǎng)自己作為企業(yè)管理人員必備的知識(shí)，以及面對(duì)企業(yè)的發(fā)展中所要經(jīng)受的考驗(yàn)，全面提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作中的綜合職業(yè)素養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力。

（二）ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用 包括：（1）ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)模擬中的運(yùn)用條件。一是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的針對(duì)性。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜以及新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，再加上會(huì)計(jì)工作本身就是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具有較強(qiáng)的判斷能力。實(shí)訓(xùn)中要合理分配會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整比較典型的關(guān)于會(huì)計(jì)評(píng)估與判斷的事項(xiàng)，給學(xué)生提供會(huì)計(jì)評(píng)估和判斷的空間，充分利用有效的會(huì)計(jì)政策，提高學(xué)生的判斷能力。二是多學(xué)科知識(shí)的融合性。ERP沙盤模擬所包含的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，涉及的領(lǐng)域很多，所以學(xué)生需要在一個(gè)更高的層次上綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。但就目前一般學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)形式上來(lái)看，專業(yè)教學(xué)單科較為突出，內(nèi)容相對(duì)充實(shí)，但各學(xué)科之間的聯(lián)系不大。通過(guò)ERP沙盤模擬對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，打破各學(xué)科之間相互隔絕的局面，使各學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系更加緊密，相互滲透，并且將這種知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。三是教師素質(zhì)的雙面性。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)首要的要求就是教師必須具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，教師也應(yīng)由學(xué)校組織到企業(yè)去參加實(shí)際的職業(yè)鍛煉，以開(kāi)拓視野，在實(shí)際環(huán)境下積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性的同時(shí)，可聘請(qǐng)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員到學(xué)校做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或是專題講座，做到校企信息的統(tǒng)一，為師生提供更多渠道了解專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。四是考核方式的全面性。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核方式也是一種新型的考核方案，其特點(diǎn)是階段性、全方位、多層次，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定取決于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的過(guò)程和運(yùn)營(yíng)的結(jié)果，通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的順利過(guò)渡起到了良好的紐帶作用。（2）ERP沙盤模擬的實(shí)施步驟。ERP沙盤模擬主要是模仿真實(shí)企業(yè)運(yùn)行環(huán)境中的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，利用ERP先進(jìn)的管理方式和思想實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全面管理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)一體化，從而實(shí)現(xiàn)信息、物資和資金的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在一個(gè)模擬完整企業(yè)運(yùn)作環(huán)境的沙盤為基礎(chǔ)的條件下，把所有學(xué)員分成六到八組，按組經(jīng)營(yíng)企業(yè)。所有的學(xué)員將在企業(yè)扮演不同的角色，賦予不同的職責(zé)，以充分適應(yīng)企業(yè)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中可能遇到的問(wèn)題。根據(jù)企業(yè)在財(cái)務(wù)報(bào)告中所分析得到的經(jīng)營(yíng)結(jié)果制定出相應(yīng)的改進(jìn)方案，再準(zhǔn)備下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。（3）ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)組織過(guò)程。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)由教師提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并且要了解模擬企業(yè)的情況，指導(dǎo)學(xué)生建立好模擬企業(yè)的初始化運(yùn)行狀態(tài)。然后由學(xué)生在遵守市場(chǎng)規(guī)則的條件下開(kāi)始模擬企業(yè)運(yùn)行。為了提高決策的科學(xué)性和合理性，在正確進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策之前，首先要結(jié)合市場(chǎng)所反應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求進(jìn)行預(yù)計(jì)，營(yíng)銷總監(jiān)據(jù)此得到分析報(bào)告，合理安排人員及資金的分配；同時(shí)，采購(gòu)部門也可根據(jù)運(yùn)營(yíng)部門提供的信息來(lái)判定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃所需的原料等信息；運(yùn)營(yíng)總監(jiān)則主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的生產(chǎn)；財(cái)務(wù)總監(jiān)一方面要負(fù)責(zé)生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的支出核算和管理，另一方面還要考慮企業(yè)下一步發(fā)展規(guī)劃所需的資金安排。在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先就要做到人員安排的高度的機(jī)動(dòng)性，隨時(shí)要做到與其他人員溝通和協(xié)調(diào)，全面把握企業(yè)運(yùn)行的情況。

三、ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ERP沙盤模擬實(shí)踐需要學(xué)生在課程中扮演不同的角色，這就要求學(xué)生要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)整體了解，更需要學(xué)生適應(yīng)角色職能的工作。這是一種全新的實(shí)踐課程的教學(xué)模式，能在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

（二）使專業(yè)知識(shí)得到更好的融合 在校學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程很多，但課程之間不一定就有必然的聯(lián)系，從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)學(xué)生僅靠一門專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求的。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如何將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐非常重要。ERP沙盤模擬綜合實(shí)踐課程恰恰就是根據(jù)原有的教學(xué)模式這點(diǎn)不足而設(shè)計(jì)的對(duì)不同專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效整合的平臺(tái)，給學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)技能提供了一個(gè)有效的親身體驗(yàn)窗口。

（三）有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 ERP 沙盤實(shí)踐課程把每個(gè)崗位相互聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)工作崗位所做的工作都會(huì)對(duì)整個(gè)企業(yè)產(chǎn)生一定的影響，所以要求每一個(gè)崗位的學(xué)生都要做到密切的配合，才能取得好的成績(jī)。利用物理沙盤進(jìn)行實(shí)踐課程的操作訓(xùn)練，可以使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到ERP系統(tǒng)所帶來(lái)信息的及時(shí)性、優(yōu)越性及準(zhǔn)確性，也在一定程度上利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互利共贏。

ERP沙盤模擬操作課程面對(duì)社會(huì)教學(xué)，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，把理念融入到會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)之中，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，是培養(yǎng)新型高技能人才的有效途徑。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在人才的培養(yǎng)上，一是人才的培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，制定全面的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)；二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出第一反應(yīng)的習(xí)慣；三是實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真，讓學(xué)生通過(guò)一種模擬的環(huán)境熟悉企業(yè)運(yùn)作流程和各個(gè)環(huán)節(jié)；四是確保專業(yè)的師資隊(duì)伍為ERP 沙盤實(shí)踐課程技能的訓(xùn)練提供有效的保證。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)引入ERP沙盤模擬應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教育教學(xué)師資力量 對(duì)于ERP沙盤模擬課程來(lái)說(shuō)教師起到十分重要的作用，在不同階段扮演著不同的角色。同時(shí)ERP課程也具有較強(qiáng)的綜合性，這就要求教師具有廣泛的知識(shí)面，如果只是單純掌握本專業(yè)知識(shí)顯然是無(wú)法滿足新的教學(xué)需求，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師要對(duì)學(xué)生樹立就業(yè)導(dǎo)向，使柔性教育理念得到強(qiáng)化，就必須認(rèn)識(shí)到只有在一種相互理解、寬松的氣氛中，學(xué)生才能形成自己獨(dú)有的思想，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題 為了讓ERP模擬教學(xué)取得最佳實(shí)踐效果，更好的引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供更加可靠的數(shù)據(jù)，在ERP模擬教學(xué)之前必須對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)要求有充分的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)處理程序有所了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等方面的熟悉程度。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)的演練，這樣學(xué)生才會(huì)有更大的收獲。此外，ERP沙盤規(guī)則必須在實(shí)戰(zhàn)演練之前讓學(xué)生有整體的了解，避免由此帶來(lái)的在教學(xué)過(guò)程中的由于規(guī)則的不了解而產(chǎn)生的不良效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生的各種決策制定以及在最后所取得結(jié)果全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，這不僅是一種教學(xué)評(píng)估方式的創(chuàng)新，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核的一條有效途徑。

（三）ERP應(yīng)用與發(fā)展方面 為了使ERP沙盤模擬教學(xué)水平得到完善和提升，促進(jìn)ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的技能比賽，在技能比賽中激發(fā)學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并得到改進(jìn)，從而提升自身的創(chuàng)新能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力。學(xué)校對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍供學(xué)生學(xué)習(xí)，如建立相關(guān)的社團(tuán)文化組織，可以讓學(xué)生的思想在社團(tuán)得到發(fā)揮，培養(yǎng)決策能力，通過(guò)實(shí)踐為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何德萍：《ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用》，《中國(guó)校外教育》2012年第18期。

[2]郭小芬、謝歆：《ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用》，《財(cái)會(huì)通訊》（綜合·上）2011年第7期。

[3]樊斌：《會(huì)計(jì)專業(yè)ERP沙盤模擬課程創(chuàng)新性研究》，第九屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集（下），2010年。

[4]鄒津：《ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用分析》，《中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》2010年第5期。

篇6

【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤; 預(yù)算; 工具; 作用

ERP沙盤模擬對(duì)抗課程,是采用哈佛大學(xué)流行的沙盤情景教學(xué)模式,并借鑒了Mangagement Group公司及同類培訓(xùn)課程公司的相關(guān)理念和教學(xué)方式,以生產(chǎn)型企業(yè)為背景,讓每個(gè)參賽學(xué)生置身商業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景,以各自代表的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者身份,涉及財(cái)務(wù)、物流、生產(chǎn)、營(yíng)銷等重要角色,實(shí)地體驗(yàn)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。目前ERP沙盤培訓(xùn)涉及到高等師生以及企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)、銷售、人力資源、產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)。該課程溝通了企業(yè)管理的理論與經(jīng)營(yíng)實(shí)踐,彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)的不足,不僅能夠迅速提高學(xué)生和學(xué)員的綜合素質(zhì),而且有助于培養(yǎng)越來(lái)越多的杰出企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人。筆者在近幾年的教學(xué)中,不斷摸索與實(shí)踐,制定了沙盤預(yù)算工具,目前已成為ERP沙盤對(duì)抗課程的有力幫手。

一、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

在ERP沙盤模擬對(duì)抗中,因?yàn)榧杏?xùn)練的時(shí)間有限,學(xué)生往往是手忙腳亂,不知所措,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)采購(gòu)不合理造成原材料中斷供應(yīng)或者積壓;融資不及時(shí)造成資金斷流導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn);產(chǎn)成品短缺造成違約罰款,或者積壓帶來(lái)機(jī)會(huì)成本的上升;市場(chǎng)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致銷售數(shù)量減少、銷售價(jià)格太低等問(wèn)題。另外還不時(shí)出現(xiàn)諸如產(chǎn)品研發(fā)不對(duì)路,生產(chǎn)能力跟不上,費(fèi)用開(kāi)支過(guò)大等問(wèn)題。所有這些最終都會(huì)導(dǎo)致企業(yè)盈利不如人意,支付能力下降,當(dāng)資不抵債或出現(xiàn)資金斷裂即被宣布破產(chǎn)。有的小組剛經(jīng)營(yíng)兩年,即出現(xiàn)上述情況被宣布破產(chǎn)。同學(xué)們普遍的感覺(jué)是沒(méi)有做好事先的規(guī)劃和預(yù)算,決策隨意,以至于出現(xiàn)上述種種情況。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,針對(duì)ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)制作了一套適合ERP沙盤模擬的經(jīng)營(yíng)預(yù)算工具,不僅方便了學(xué)生的模擬運(yùn)作,減少了企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中的盲目性,而且極大地方便了教學(xué)。

二、ERP沙盤預(yù)算工具的內(nèi)容及特征

ERP沙盤預(yù)算工具是一個(gè)預(yù)算體系,該體系包括業(yè)務(wù)預(yù)算、專門決策預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算。

業(yè)務(wù)預(yù)算是與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直接相關(guān)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的各種預(yù)算,它主要包括銷售預(yù)算、生產(chǎn)和產(chǎn)品預(yù)算、材料采購(gòu)和材料消耗預(yù)算、人工費(fèi)用預(yù)算、綜合費(fèi)用預(yù)算等。

專門決策預(yù)算指企業(yè)不經(jīng)常發(fā)生的、一次性的重要決策預(yù)算,直接反映相關(guān)決策的結(jié)果,是模擬中選方案的進(jìn)一步規(guī)劃,包括生產(chǎn)線廠房投資預(yù)算、長(zhǎng)期籌資預(yù)算。生產(chǎn)線廠房投資預(yù)算反映的是租賃還是購(gòu)買廠房;是購(gòu)買或租賃大廠房還是小廠房;是投資手工生產(chǎn)線,自動(dòng)生產(chǎn)線,還是柔性生產(chǎn)線;是一次投資還是分次投資、何時(shí)投資。因?yàn)樵谏潮P游戲規(guī)則中,籌資方式只有借款,所以長(zhǎng)期籌資預(yù)算主要反映借款的取得和償還情況。

財(cái)務(wù)預(yù)算指企業(yè)在計(jì)劃期內(nèi)反映有關(guān)預(yù)計(jì)現(xiàn)金收支、財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的預(yù)算。它包括現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表。另外筆者還設(shè)計(jì)了杜邦財(cái)務(wù)分析圖進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況的綜合分析,圖中的數(shù)字都是進(jìn)行表格定義之后自動(dòng)生成的。

相應(yīng)地,ERP沙盤預(yù)算圖表包括銷售預(yù)算表、生產(chǎn)預(yù)算表、產(chǎn)品預(yù)算表、采購(gòu)預(yù)算表、人工費(fèi)用預(yù)算表、綜合費(fèi)用預(yù)算表、生產(chǎn)線廠房投資預(yù)算、融資預(yù)算表、現(xiàn)金預(yù)算表、預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表、杜邦分析圖等。

在ERP沙盤對(duì)抗課程及各種大賽中,一般需要經(jīng)營(yíng)六年,由于篇幅所限,本文僅以第一年的綜合費(fèi)用預(yù)算表為例說(shuō)明其格式(見(jiàn)表1)。

說(shuō)明:各種現(xiàn)金支出自動(dòng)反映在現(xiàn)金預(yù)算表中,合計(jì)金額自動(dòng)反映在預(yù)計(jì)利潤(rùn)表中。

表1說(shuō)明:模擬企業(yè)第一年進(jìn)行了本地、區(qū)域、國(guó)內(nèi)和亞洲四個(gè)市場(chǎng)的開(kāi)拓,進(jìn)行了ISO9000和14000的資格認(rèn)證,研發(fā)了P1、P2和P3產(chǎn)品等等,所有這些重要的方案設(shè)計(jì)躍然紙上。

各個(gè)預(yù)算表之間的勾稽關(guān)系用Excel的功能進(jìn)行定義,例如:各個(gè)預(yù)算表涉及到現(xiàn)金的數(shù)字自動(dòng)反映到現(xiàn)金預(yù)算表中;各項(xiàng)資產(chǎn)的期末余額直接反映在預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表中,收入、綜合費(fèi)用、利息支出等能夠自動(dòng)反映到預(yù)計(jì)利潤(rùn)表中。也就是說(shuō)很多預(yù)算表中的數(shù)字是根據(jù)銷售預(yù)算、各種方案設(shè)計(jì)中的數(shù)字自動(dòng)生成的。該預(yù)算工具具有方便、快捷、可操作性強(qiáng)的特征。設(shè)計(jì)好了一個(gè)方案,在預(yù)算工具中經(jīng)營(yíng)六年,一個(gè)小時(shí)之內(nèi)即可運(yùn)作完畢,如果發(fā)現(xiàn)方案做得不合適,重新調(diào)整方案,相關(guān)預(yù)算表中的指標(biāo)自動(dòng)得出。目前各個(gè)學(xué)校普遍適用電子沙盤,替代了原來(lái)的手工沙盤,但電子沙盤比較抽象,ERP沙盤預(yù)算工具圖表完整,六年設(shè)計(jì)方案和運(yùn)營(yíng)過(guò)程全部展現(xiàn)在預(yù)算表中,因而該工具彌補(bǔ)了電子沙盤的不足。

三、ERP沙盤預(yù)算工具的作用

(一)利用預(yù)算工具,可以規(guī)劃、控制、引導(dǎo)模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有序進(jìn)行、以最經(jīng)濟(jì)有效的方式實(shí)現(xiàn)所有者權(quán)益最大化目標(biāo)的功能

預(yù)算是一種規(guī)劃,通過(guò)預(yù)算指標(biāo)可以控制模擬活動(dòng)過(guò)程,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取必要的措施,糾正不良偏差,避免模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的漫無(wú)目的、隨心所欲。例如,在沙盤模擬運(yùn)作中,有的同學(xué)開(kāi)發(fā)了很多市場(chǎng),卻只能在有限的市場(chǎng)上銷售產(chǎn)品,浪費(fèi)了資金;有的同學(xué)研發(fā)了很多產(chǎn)品,卻沒(méi)有生產(chǎn)能力,生產(chǎn)線投資不夠等等。利用預(yù)算工具,如果模擬企業(yè)資金充足,并且有市場(chǎng)需求,就可以投資生產(chǎn)線,及時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出調(diào)整。

(二)利用預(yù)算工具,可以實(shí)現(xiàn)模擬企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)

銷售、生產(chǎn)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)等部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須密切配合,相互協(xié)調(diào),統(tǒng)籌兼顧,全面安排,搞好綜合平衡。利用預(yù)算工具,編制全面預(yù)算,能促使各角色清楚地了解本部門在全局中的地位和作用,盡可能地做好部門之間的協(xié)調(diào)工作。例如,銷售部門根據(jù)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)提出了一個(gè)龐大的銷售計(jì)劃,生產(chǎn)部門可能沒(méi)有那么大的生產(chǎn)能力。生產(chǎn)部門可能編制一個(gè)充分利用現(xiàn)有生產(chǎn)能力的計(jì)劃,但銷售部門可能無(wú)力將這些產(chǎn)品銷售出去。銷售部門和生產(chǎn)部門都認(rèn)為應(yīng)該擴(kuò)大生產(chǎn)能力,財(cái)務(wù)部門卻認(rèn)為無(wú)法籌到必要的資金。全面預(yù)算經(jīng)過(guò)綜合平衡后可以體現(xiàn)解決各級(jí)各部門沖突的最佳辦法,代表企業(yè)的最優(yōu)方案,可以使各級(jí)各部門的工作在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)進(jìn)行。

(三)沙盤預(yù)算工具使教學(xué)效率大為提高

教師在教學(xué)時(shí),必須自己作出一套方案給學(xué)生講解,這一套方案反映在沙盤預(yù)算工具上,能使學(xué)生一目了然,廠房的購(gòu)買租用、生產(chǎn)線的投資、市場(chǎng)的開(kāi)拓、產(chǎn)品的研發(fā)、ISO認(rèn)證、銷售、生產(chǎn)、采購(gòu)的預(yù)算等等都充分體現(xiàn)在預(yù)算工具中,對(duì)于教師的教學(xué)而言,能起到事半功倍的效果。從學(xué)生的角度,團(tuán)隊(duì)成員對(duì)圍繞著反映在預(yù)算工具中的方案進(jìn)行磋商,設(shè)計(jì)最佳的方案,學(xué)習(xí)效率大大提高。目前電子沙盤取代了手工沙盤,學(xué)生從投入資本開(kāi)始完全靠自己設(shè)計(jì)方案,相比原來(lái)的手工沙盤,更抽象,模擬運(yùn)作難度更大,這套預(yù)算工具起到了盤面的作用,使大家感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),人人都能夠參與模擬企業(yè)運(yùn)作,所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果大大增強(qiáng)。

相比原來(lái)的教學(xué),利用ERP沙盤預(yù)算工具,學(xué)生能夠快速地進(jìn)入各個(gè)角色,學(xué)習(xí)與實(shí)踐營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略、生產(chǎn)等各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神和管理能力都得到增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞:ERP沙盤模擬;教學(xué);實(shí)踐與探索

一、前言

當(dāng)今企業(yè)管理的核心已從傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代注重內(nèi)部資源、控制生產(chǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的供應(yīng)鏈管理,而ERP作為先進(jìn)的現(xiàn)代管理工具,現(xiàn)已成為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼,企業(yè)對(duì)熟悉ERP的復(fù)合型管理人才的需求也日益增多。而ERP沙盤作為一個(gè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐培訓(xùn)工具,讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,提高管理能力。上海海洋大學(xué)緊跟市場(chǎng)發(fā)展的需要,在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)ERP課程及ERP沙盤課程,與上海用友軟件公司進(jìn)行合作授課,并取得了較大成功。

二、ERP沙盤模擬的概念、內(nèi)容及背景

(一)概念

ERP沙盤模擬,指的是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)――ERP(企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)),設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。它是一種以市場(chǎng)和客戶需求為導(dǎo)向,以實(shí)行企業(yè)內(nèi)外資源優(yōu)化配置,消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中一切無(wú)效的勞動(dòng)資源,提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的,以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺(tái),集客戶、市場(chǎng)、銷售、計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、質(zhì)量、服務(wù)、信息集成和業(yè)務(wù)流程重組等功能為一體。ERP沙盤模擬課程,不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式,是通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤,來(lái)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程,認(rèn)識(shí)企業(yè)資源的有限性,從而深刻理解ERP的管理思想,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,提升管理能力。

(二)內(nèi)容

ERP沙盤模擬的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分:生產(chǎn)制造、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和供應(yīng)鏈管理。ERP沙盤模擬,主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主,老師講授為輔,并適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)、操作演示等教學(xué)方式相結(jié)合,讓學(xué)生逐步掌握ERP軟件的操作技能,運(yùn)用ERP軟件處理企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí),還舉行ERP沙盤模擬操作競(jìng)賽等。本課程針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,采用了不同的授課方式和教學(xué)組織方式,使ERP班上的每一位同學(xué)都在不同程度上受到先進(jìn)管理思想的熏陶,樹立了科學(xué)管理、科學(xué)決策的理念,培養(yǎng)了同學(xué)們自主創(chuàng)新能力,教學(xué)效果比較顯著。

(三)背景

ERP沙盤模擬,是20世紀(jì)90年代在美國(guó)流行起來(lái)的一種企業(yè)管理信息化的方法和工具。近幾年又在我國(guó)應(yīng)用發(fā)展迅速,上海海洋大學(xué)于2003年已將其引入教學(xué)體系,成為管理教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。ERP本身不只是一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng),也不僅僅是企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的綜合產(chǎn)物,它是一個(gè)集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體的綜合管理應(yīng)用體系,是一種嶄新的管理思想。

三、ERP沙盤模擬教學(xué)的問(wèn)題與不足

(一)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

ERP是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是對(duì)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。雖然知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,但對(duì)知識(shí)的運(yùn)用卻需要經(jīng)過(guò)個(gè)人的綜合、歸納、分析、判斷等才能發(fā)揮作用,如果不具備對(duì)知識(shí)的這種加工能力,就不可能真正掌握知識(shí),就不可能具備駕馭知識(shí)的能力,也難以具備創(chuàng)新能力。一方面,幾乎所有的ERP實(shí)驗(yàn)都是以制造型企業(yè)為模擬對(duì)象開(kāi)展的,對(duì)于其他行業(yè)的模擬管理實(shí)驗(yàn)則基本沒(méi)有涉及,造成學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄;另一方面表現(xiàn)為課程側(cè)重對(duì)ERP的基本操作,輕視對(duì)企業(yè)決策的分析和評(píng)價(jià)。目前的ERP模擬實(shí)驗(yàn),幾乎都是要求學(xué)生完成“輸入-處理-輸出”的循環(huán),即先把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入ERP系統(tǒng),然后設(shè)置一些參數(shù),ERP系統(tǒng)自動(dòng)處理,最后系統(tǒng)輸出各種數(shù)據(jù)。這實(shí)質(zhì)上只是對(duì)ERP系統(tǒng)的操作訓(xùn)練,而對(duì)于一些管理思想、管理決策方法卻很少運(yùn)用。

(二)教學(xué)方法有待改進(jìn)

受到教學(xué)方法的限制,傳統(tǒng)的ERP教學(xué)流于抽象的理論講述和單調(diào)的軟件演示,學(xué)員往往容易迷失在復(fù)雜的軟件操作之中,無(wú)法體會(huì)ERP對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)所發(fā)揮的作用。而真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境是千變?nèi)f化的,一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的管理者會(huì)隨著企業(yè)外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化通過(guò)ERP對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行規(guī)劃。但這樣的經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法復(fù)制的,而他人的經(jīng)驗(yàn)雖然可以給人以啟迪,但不能代替管理實(shí)踐。所以近年來(lái)普遍采用的案例教學(xué)法,雖然從一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)員的主觀能動(dòng)性,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,但終究是紙上談兵,學(xué)生無(wú)法真正深入其中,獲得切身的真實(shí)感受。另外,由于ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的設(shè)置相對(duì)較復(fù)雜,模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)又具有連續(xù)性,因此ERP沙盤模擬教學(xué)需要較多的連續(xù)學(xué)時(shí),而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排的也比較分散,這是限制ERP沙盤模擬實(shí)施的一個(gè)重要因素。

(三)師資水平尚欠火候

ERP沙盤模擬教學(xué),是一個(gè)涉及企業(yè)各職能部門的管理思想和管理軟件,它的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。首先,要求教師要有比較綜合的知識(shí)素養(yǎng),而目前在高校的教師中熟悉經(jīng)濟(jì)管理學(xué)各方面知識(shí),又能綜合運(yùn)用的復(fù)合型教師非常少,使得當(dāng)前高校ERP課程教師匱乏。其次,部分教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,對(duì)新的教學(xué)沒(méi)有體會(huì),因而對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的興趣不高。再次,ERP教師的工作量相對(duì)較大,因而也會(huì)阻礙教師主動(dòng)地承擔(dān)該實(shí)驗(yàn)課程。我們知道,在教學(xué)過(guò)程中,教師是起主導(dǎo)作用的,如果教師的主動(dòng)性、積極性不能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),就會(huì)對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果造成影響。

四、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的探索

ERP沙盤模擬,在操作過(guò)程中可以提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,塑造其“寬容、誠(chéng)信、守法”的職業(yè)品質(zhì),并鍛煉同學(xué)們的全局觀念以及規(guī)劃能力。但在實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施中,我們也碰到了一些問(wèn)題,從ERP沙盤模擬教學(xué)實(shí)際考慮,筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)需要做好以下幾項(xiàng)工作:

(一)逐步完善教學(xué)內(nèi)容

作為模擬學(xué)習(xí)的一種方式,ERP沙盤模擬在理念推廣和實(shí)踐操作到一定階段時(shí),可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)充,并整合其他實(shí)訓(xùn)資源,融入商貿(mào)、經(jīng)管、金融及其他專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。首先,擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容含量。讓學(xué)生親手編制一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)計(jì)劃,不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,而且還能促使學(xué)生更好地理解生產(chǎn)基礎(chǔ)理論,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次,應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。即實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及市場(chǎng)的變化,及時(shí)設(shè)置和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,而且要適度超前發(fā)展。再次,要突出對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力等。這樣可充分利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源,進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)的綜合效果。

(二)不斷改進(jìn)教學(xué)方法

ERP沙盤模擬,是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的開(kāi)放式教學(xué)思想,其核心是充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。盡管教師們采用了不同的教學(xué)方法,也受到了良好的教學(xué)效果,但仍然存在不盡如人意之處,需要我們?cè)谝院蟮腅RP教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于在沙盤模擬演練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng),指出問(wèn)題的性質(zhì)和解決辦法,使同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累知識(shí),鍛煉能力。其次,設(shè)計(jì)或總結(jié)。通過(guò)沙盤模擬演練,應(yīng)該讓每一位同學(xué)設(shè)計(jì)制造業(yè)企業(yè)的運(yùn)作流程,企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策要涉及哪些知識(shí)點(diǎn),或者談各自的收獲、體會(huì)、存在的問(wèn)題及其努力的方向等。再次,關(guān)注理論教學(xué)方式。在專業(yè)理論內(nèi)容安排上,應(yīng)該按照ERP要求的思想、理念和ERP軟件構(gòu)建的業(yè)務(wù)流程,不斷修改調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與方法。

(三)努力打造合格師資

ERP沙盤涉及企管、會(huì)計(jì)、物流、電子商務(wù)等多方面的知識(shí),有綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨專業(yè)、對(duì)教師的知識(shí)面要求高等特點(diǎn),只單純掌握本專業(yè)知識(shí)是無(wú)法勝任該課程的。這要求負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師具有扎實(shí)的理論功底,全面掌握相關(guān)的知識(shí),這樣才能較好地開(kāi)展ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)。教師的問(wèn)題解決了,教出來(lái)的學(xué)生才能去運(yùn)用、拓展真正的ERP管理思想。這樣的校企結(jié)合才是真正的結(jié)合。因此,我們建議,盡快在各高校建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)基地,形成和完善師資培養(yǎng)基地全國(guó)網(wǎng)絡(luò),資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),教育部及用友公司定期組織對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流,讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作示范課;設(shè)立專門的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)在教學(xué)、研發(fā)等方面有推動(dòng)作用的教師給予表彰。

五、ERP沙盤模擬教學(xué)的意義

ERP沙盤模擬課程摒棄了傳統(tǒng)的以理論和案例分析為主的方式,用一種全新的感官?zèng)_擊效果,通過(guò)真實(shí)的模擬沙盤進(jìn)行學(xué)習(xí),使枯燥的課程變得生動(dòng)、有趣。通過(guò)逼真的商場(chǎng)模擬,充分地調(diào)動(dòng)了參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面,越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的意義。

(一)對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有新的渠道

傳統(tǒng)的高校課程設(shè)置和課程內(nèi)容而言,單科比較突出、內(nèi)容充實(shí),但各科之間存在壁壘,聯(lián)系比較薄弱。如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等,都是主干專業(yè)課程,都有很強(qiáng)的實(shí)力,但如何跨越各科分隔和部門壁壘,綜合這些知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問(wèn)題,可能就相對(duì)薄弱。ERP沙盤模擬課程,將單科知識(shí)互相聯(lián)系起來(lái),將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題,更加注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生在精通本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)有所了解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加牢固、豐富,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)為本科教育改革提供了新的思路

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了一個(gè)新的教學(xué)思路,即體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。其做法是:學(xué)生在老師積極有效的幫助下開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),提高創(chuàng)新素質(zhì),努力形成創(chuàng)新人格的教學(xué)方法。上海海洋大學(xué)在講授ERP課程時(shí),教師由原來(lái)的解說(shuō)者和知識(shí)傳播者變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者,課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式,變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛,允許多元思維并存,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)生不再是容器,而是創(chuàng)造者,是學(xué)習(xí)的主人,這樣取得了很好的效果。

(三)對(duì)復(fù)合型管理人才培養(yǎng)的新嘗試

大學(xué)畢業(yè)生的適應(yīng)力和實(shí)踐性對(duì)企業(yè)顯得尤為重要。這就要求處于角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的學(xué)生必須具備適應(yīng)工作、適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力,而其學(xué)生時(shí)代所積累的知識(shí)和技能要運(yùn)用到實(shí)踐中去,就要求其必須具備實(shí)踐性。ERP沙盤模擬課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn),學(xué)生在訓(xùn)練中必須共同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施。這一過(guò)程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,正是在成功與失敗的體驗(yàn)中,學(xué)生學(xué)到了管理知識(shí),掌握了管理技巧,感受到了管理真諦。

六、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程,真正實(shí)現(xiàn)了以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心,學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。作為一個(gè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的工具,ERP沙盤對(duì)企業(yè)運(yùn)行狀況進(jìn)行真實(shí)模擬,讓學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷,在成功與失敗的體驗(yàn)中,既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí),又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,更重要的是拓寬了學(xué)生的思維。同時(shí),在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考,加強(qiáng)大學(xué)生之間的溝通與理解,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì),樹立學(xué)生的戰(zhàn)略意識(shí),為畢業(yè)生突破就業(yè)障礙打通了一條道路。

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篇8

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式改革

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化對(duì)高校人才培養(yǎng)模式不斷提出新的要求。多數(shù)單位為了保證人力資源成本最低，希望所聘會(huì)計(jì)人員是不需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)就能上崗輪崗，這就需要會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間要有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。為此，高校將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式重構(gòu)的重心放在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

整體上來(lái)看，各高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)涵蓋的內(nèi)容基本相同，主要包括手工實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)習(xí)。就實(shí)施效果而言，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了一定的鍛煉，但始終還存在一些“盲區(qū)”。

實(shí)際工作中，學(xué)生接觸的業(yè)務(wù)并非組織好語(yǔ)言的練習(xí)題，而學(xué)校里的手工實(shí)驗(yàn)缺少一個(gè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，與實(shí)際工作存在一定的脫節(jié)。學(xué)生因?yàn)椴焕斫鈱?shí)際工作過(guò)程而覺(jué)得會(huì)計(jì)處理太繁瑣、太麻煩，甚至思想中認(rèn)為“坐支”更簡(jiǎn)便，這是非常容易出現(xiàn)的誤區(qū)之一。

給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的必要條件?，F(xiàn)有的幾種實(shí)踐教學(xué)方式受客觀條件等因素所限，存在一些無(wú)法解決的問(wèn)題，而ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的出現(xiàn)，可以在一定程度上填補(bǔ)其他實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的空白。

二、引入ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的效果分析

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是一門理論與實(shí)踐集于一體的綜合性課程。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課已針對(duì)2008、2009屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展，共760人。開(kāi)課時(shí)間是大學(xué)第四學(xué)期，周課時(shí)8節(jié)。選擇這個(gè)時(shí)間可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程有整體的感知，避免條塊分割。第四學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)，對(duì)于企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程和基本會(huì)計(jì)知識(shí)都有了掌握，可以為學(xué)習(xí)沙盤實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展在學(xué)生中廣受好評(píng)，為檢驗(yàn)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，針對(duì)3個(gè)年級(jí)的500人發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，收回478份，回收率95.6%，回收問(wèn)卷全部有效。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表。

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通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得出結(jié)論：本校開(kāi)展的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沙盤模擬實(shí)訓(xùn)有助于理論知識(shí)的鞏固和延伸，是有必要開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)于綜合能力的鍛煉、其他課程的學(xué)習(xí)理解及今后就業(yè)等方面均具有十分積極的作用。

三、將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1.重視ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的教材建設(shè)

現(xiàn)有的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教材數(shù)量較少，以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書為主。內(nèi)容重點(diǎn)在于說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的規(guī)則和操作方法，但整體策略的選擇和實(shí)施較為缺乏。各學(xué)校基本上僅僅停留在工具使用階段，并未進(jìn)行進(jìn)一步的教材建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中最好能使用各學(xué)校教師自己編寫的教材，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)典案例，有側(cè)重地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)。

2.優(yōu)化ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的教學(xué)資源

通過(guò)組織沙盤模擬大賽等方式，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)人員配備上實(shí)行開(kāi)放式，不局限于同一班級(jí)或同一專業(yè)，可以由各專業(yè)學(xué)生“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”組成最優(yōu)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)并為學(xué)生創(chuàng)造條件以參加省級(jí)甚至國(guó)際級(jí)ERP沙盤模擬比賽，在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)，也為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。

3.注重ERP沙盤實(shí)訓(xùn)過(guò)程規(guī)范化

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，財(cái)務(wù)總監(jiān)無(wú)疑是最能發(fā)揮本專業(yè)長(zhǎng)項(xiàng)的，但并不僅限于此。除了記錄之外，應(yīng)對(duì)供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售過(guò)程有足夠的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)時(shí)，按規(guī)定的要求填寫各項(xiàng)報(bào)表及運(yùn)行記錄是必不可少的，這是被很多學(xué)生忽略的，他們認(rèn)為只要權(quán)益值升高就是勝利，其實(shí)不然。只有每個(gè)部門的工作都能做到嚴(yán)密有序，才能說(shuō)實(shí)訓(xùn)過(guò)程是成功的，否則只能是一知半解。

4.客觀看待ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的局限性

ERP沙盤模擬演練對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生比較適用，然而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言,則可以作為實(shí)踐組織中的重要組成部分，卻不能取代其他職業(yè)技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。ERP沙盤也是僅僅是根據(jù)市場(chǎng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行模擬演練，這就使ERP沙盤實(shí)訓(xùn)存在許多局限性，如果學(xué)生演練的環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境背離太遠(yuǎn)，則鍛煉的效果會(huì)大打折扣，也就喪失了設(shè)置該項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義。

高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式需要豐富有效的形式和手段來(lái)不斷完善。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)確實(shí)作用重大，但卻不能取代其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)和方式。在實(shí)際教學(xué)中，將其他會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段與ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)長(zhǎng)短、相輔相成才是最好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

燥，理論與實(shí)際存在較大脫節(jié)等問(wèn)題，“沙盤模擬”教學(xué)方法能較好地改善物流教學(xué)中存在的這些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)該方法的必要性及具體運(yùn)用模式的分析，希望為高職物流管理教學(xué)方法改革提供更新的思路。

關(guān)鍵詞：沙盤模擬 物流 教學(xué)應(yīng)用

1 “沙盤模擬”的內(nèi)涵

沙盤模擬源于戰(zhàn)爭(zhēng)中的沙盤模擬推演，是軍事術(shù)語(yǔ)。沙盤模擬演練運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具，在模擬企業(yè)若干年的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，它所構(gòu)造的經(jīng)營(yíng)環(huán)境是企業(yè)真實(shí)狀況的微縮。參與者要分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，制定企業(yè)的總體戰(zhàn)略，還要在融資、采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等方面作出決策，與競(jìng)爭(zhēng)者在顧客、價(jià)格、市場(chǎng)份額等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，除此之外，參與者還要時(shí)時(shí)掌控企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，以防止企業(yè)的財(cái)務(wù)危機(jī)影響企業(yè)的生存。參與者可以在此虛擬過(guò)程中體會(huì)到企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。

2 “沙盤模擬”教學(xué)在高職物流教學(xué)應(yīng)用中的必要性

2.1 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)“參與中學(xué)習(xí)”來(lái)提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。高職院校教學(xué)提倡的是以應(yīng)用型為主的教學(xué)，但很多高校像物流管理這種非理工類學(xué)科的教學(xué)模式仍然是以教師講授為主，這種認(rèn)知模式使得學(xué)生沒(méi)法像理工類學(xué)生那樣可以在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論知識(shí)不能實(shí)踐，就很難融會(huì)貫通，掌握的效果也就大打折扣了，學(xué)生很難感受到知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而缺乏學(xué)習(xí)積極性。而“沙盤模擬”教學(xué)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)模擬，學(xué)生參與其中，可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境、給目標(biāo)市場(chǎng)定位、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合理融資和利用資金進(jìn)行生產(chǎn)和銷售等活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)正確的思維方式和管理理念，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2.2 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”提高實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到理論知識(shí)如何在實(shí)踐中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2.3 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)“在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”更好的把握方向和提高速度。高職院校學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，往往眼高手低，不能全面認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)，那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷能令學(xué)生終身難忘，可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在模擬中借助別人的長(zhǎng)處，克服自身存在的缺點(diǎn)，還可以激勵(lì)他們主動(dòng)去拓展自己的知識(shí)面，提高個(gè)人綜合能力，為以后的成長(zhǎng)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.4 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)“在爭(zhēng)吵中團(tuán)結(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。沙盤模擬和現(xiàn)實(shí)的企業(yè)一樣，成功與否的關(guān)鍵不在某個(gè)人，而在于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。在模擬中，學(xué)生可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，促使他們?cè)谄髽I(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，各司其職、各負(fù)其責(zé)、精誠(chéng)合作，在討論中進(jìn)步，在爭(zhēng)吵中團(tuán)結(jié)。

3 “沙盤模擬”教學(xué)法在物流專業(yè)中的具體運(yùn)用

物流沙盤模擬作為高職院校教學(xué)改革當(dāng)中的一種有效模式，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的需要，可以從以下幾個(gè)角度使用沙盤：

3.1 入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育。許多職業(yè)院校在新生入學(xué)初的時(shí)候會(huì)做相關(guān)的專業(yè)認(rèn)知教育，而目前大都采取講座的方式進(jìn)行，但對(duì)于剛剛邁入大學(xué)校園的新生來(lái)講，講座的內(nèi)容即抽象又乏味。如果能夠結(jié)合沙盤進(jìn)行講解，學(xué)生能夠較好的了解專業(yè)所需要的知識(shí)和技能，同時(shí)又生動(dòng)有趣，學(xué)生更容易接受。

3.2 物流理論知識(shí)的展示和說(shuō)明。在物流理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)點(diǎn)，例如像供應(yīng)鏈、產(chǎn)品生命周期等使用傳統(tǒng)的講解方式比較枯燥，而物流沙盤模擬可以更加整體和直觀的展示其內(nèi)涵和知識(shí)的相關(guān)性。

3.3 物流專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)。物流沙盤模擬可以用于《物流與供應(yīng)鏈管理》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》等課程的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3.4 物流沙盤模擬大賽。物流沙盤模擬大賽是針對(duì)企業(yè)的背景資料，讓參賽學(xué)生通過(guò)分角色扮演，分別擔(dān)任總裁、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)輸總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等職位來(lái)模擬一個(gè)物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。綜合運(yùn)用所學(xué)的管理、財(cái)務(wù)、物流等知識(shí)，通過(guò)“學(xué)生為主體參與、沙盤為載體、模擬運(yùn)營(yíng)為模式、對(duì)抗演練為手段、教師評(píng)析為輔、學(xué)生感悟做總結(jié)”等一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐融為一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身。使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，充分發(fā)揮以賽促教、以賽促學(xué)的作用，同時(shí)還能為學(xué)校爭(zhēng)光和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 物流沙盤模擬教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

4.1 “物流沙盤模擬”實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)。物流沙盤模擬是一種新穎而特殊的教學(xué)模式，如果教師沒(méi)有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)和深厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很難把握教學(xué)的重點(diǎn)，授課的效果也就往往流于“做游戲”。豐富的授課經(jīng)驗(yàn)可以讓教師利用沙盤模擬把教學(xué)的重點(diǎn)合理地體現(xiàn)在沙盤教學(xué)中，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”，而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)可以讓教師指導(dǎo)學(xué)生在“錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”。在這種課程中，教師突破了傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的角色，變?yōu)樵诓煌碾A段扮演策劃員、教練、顧問(wèn)、分析員、引導(dǎo)員、觀察員的角色。

4.2 需要充分的課前準(zhǔn)備。一方面，教師要對(duì)方案的設(shè)計(jì)、授課內(nèi)容的深入講解、授課重點(diǎn)的明晰、授課教具的調(diào)試等內(nèi)容做精心的準(zhǔn)備；另一方面學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)沙盤的相關(guān)內(nèi)容，課后要復(fù)習(xí)沙盤模擬時(shí)用到的相關(guān)知識(shí)。物流沙盤模擬了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)采購(gòu)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、財(cái)務(wù)管理的一體化，實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而想要實(shí)現(xiàn)這些需要學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)物流沙盤模擬課程可以整合這些內(nèi)容，將各科知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)。

4.3 選擇較好的物流沙盤教具。市場(chǎng)上物流沙盤教具較多，但是很多沙盤教具并不成熟，缺乏實(shí)踐，存在很多不足之處，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。選擇一個(gè)好的物流沙盤教具顯得尤為重要，雖然成熟一些的沙盤教具價(jià)格相對(duì)貴一些，但物有所值，因此建議選一些像用友、金蝶等技術(shù)比較成熟公司軟件。

4.4 正確認(rèn)識(shí)物流沙盤模擬教學(xué)法的局限性。物流沙盤模擬教學(xué)法雖然可以讓學(xué)生“在參與中學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”、“在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”、“在爭(zhēng)吵中團(tuán)結(jié)”，具有較強(qiáng)的模擬性，但畢竟是模擬而非實(shí)戰(zhàn)，因此還是要在模擬學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，與校外企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

5 結(jié)束語(yǔ)

技能決定職位，知識(shí)決定高度。物流企業(yè)沙盤教學(xué)既可以縮短學(xué)生畢業(yè)后的“適用期”，又可以提升學(xué)生知識(shí)掌握的高度；既是產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)相結(jié)合的具體體現(xiàn)，又是高校職業(yè)教育教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容。對(duì)于培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的政治理論素質(zhì)，具備系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，掌握現(xiàn)代物流管理理論和崗位操作技術(shù)，熟悉國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)、流通中的物流業(yè)務(wù)的高端技能型專門人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇10

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬；課程教學(xué)

RP沙盤模擬訓(xùn)練是我校商學(xué)院按照國(guó)家ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)技能大賽的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練課程。該課程完全仿真技能大賽的競(jìng)賽要求、規(guī)則、過(guò)程、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，旨在完全貼近技能競(jìng)賽的模式，讓學(xué)生在專項(xiàng)技能技術(shù)訓(xùn)練中，親身體驗(yàn)競(jìng)賽環(huán)境下“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情境，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，提高學(xué)生企業(yè)管理的綜合性技能和素質(zhì)能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取和安排

本課程以“組建企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與管理”這個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目為依托，針對(duì)和適用于真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展要求和具體工作崗位，教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的工作任務(wù)和工作過(guò)程的序化，圍繞整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等6個(gè)方面設(shè)置為企業(yè)設(shè)立、召開(kāi)經(jīng)營(yíng)會(huì)議、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、制定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、部門溝通協(xié)作、年末財(cái)務(wù)結(jié)算、經(jīng)營(yíng)方案設(shè)定、總結(jié)與完善等8個(gè)教學(xué)任務(wù)，并細(xì)化出每個(gè)典型工作任務(wù)下的子任務(wù)，分析出其應(yīng)具備的知識(shí)要點(diǎn)和技能要求。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，對(duì)課程訓(xùn)練學(xué)時(shí)進(jìn)行了優(yōu)化。由于該訓(xùn)練課程采用物理沙盤和電子沙盤相結(jié)合的方式，所以將課程設(shè)置為60學(xué)時(shí)，并將這些學(xué)時(shí)有側(cè)重地分配到8個(gè)典型的工作任務(wù)中。在訓(xùn)練中，講練學(xué)時(shí)比例為1：3.5，加重學(xué)生自主訓(xùn)練學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)時(shí)弱化集中講授，側(cè)重于隨機(jī)指導(dǎo)中針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)個(gè)人在模擬訓(xùn)練中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程優(yōu)化

在教學(xué)訓(xùn)練中依照領(lǐng)會(huì)規(guī)則、組建團(tuán)隊(duì)、模擬經(jīng)營(yíng)、實(shí)戰(zhàn)管理四個(gè)關(guān)鍵要素設(shè)計(jì)了整個(gè)實(shí)施過(guò)程，包括分析市場(chǎng)環(huán)境、講解培訓(xùn)、分組分角色、模擬經(jīng)營(yíng)、對(duì)抗演練、階段分析、教師點(diǎn)評(píng)

8個(gè)方面。

具體實(shí)施步驟包括：（1）準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，明確企業(yè)發(fā)展前景、客戶認(rèn)可度、產(chǎn)品需求量和價(jià)格的變化趨勢(shì)；（2）了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，按照企業(yè)的市場(chǎng)地位和可利用資金制定企業(yè)未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展戰(zhàn)略；（3）按照實(shí)際情況，投放廣告，獲取市場(chǎng)訂單；（4）開(kāi)始每年的企業(yè)運(yùn)營(yíng)；（5）登錄銷售訂單，明確企業(yè)銷售產(chǎn)品的實(shí)際情況；（6）記錄并審核各項(xiàng)綜合費(fèi)用指標(biāo)，權(quán)衡每項(xiàng)費(fèi)用支出的合理性，并對(duì)不合理指標(biāo)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；（7）通過(guò)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表計(jì)算年度凈利和所有者權(quán)益。（8）按照技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)所有者權(quán)益和企業(yè)綜合實(shí)力兩個(gè)指標(biāo)對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)6年經(jīng)營(yíng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，我們注重體現(xiàn)出其課程特色，包括以虛擬企業(yè)為載體，全面實(shí)踐了課堂所學(xué)的各門理論，全過(guò)程實(shí)踐了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的8項(xiàng)任務(wù)，真正做到項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和能力培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)了“理實(shí)一體化”、“教、學(xué)、做一體化”；寓教于做、寓教于錯(cuò)、寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；以技能大賽為載體，“以賽促教、以賽促學(xué)”，推動(dòng)課程改革，有效促進(jìn)學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)的綜合技能的提升，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

在該課程的實(shí)施過(guò)程中，按照其特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，其中包括分組訓(xùn)練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境模擬法、角色扮演法、競(jìng)爭(zhēng)排名法、以學(xué)生為主法、訓(xùn)賽結(jié)合，以賽促教法等，在這里對(duì)幾種重要方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課程在設(shè)置了企業(yè)設(shè)立、召開(kāi)經(jīng)營(yíng)會(huì)議、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、制定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、部門溝通交流、年度財(cái)務(wù)結(jié)算、經(jīng)營(yíng)方案、評(píng)價(jià)和總結(jié)8個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)流程的具體環(huán)節(jié)又分解出眾多的工作任務(wù)。（2）角色扮演法。本課程最大的特點(diǎn)就是一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，每一個(gè)成員都必須完成自己對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)，每一年的運(yùn)營(yíng)都需要團(tuán)隊(duì)成員共同完成。角色扮演法既實(shí)現(xiàn)了仿真操作，增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)性和趣味性，又從客觀上起到了督促同學(xué)們認(rèn)真完成各自訓(xùn)練任務(wù)的作用。每一角色的成員在熟悉和完成自己的任務(wù)后，還需要交替扮演不同的角色，這樣可以全方位熟悉所要掌握的知識(shí)內(nèi)容。分角色訓(xùn)練有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。（3）以學(xué)生為主法：本課程的訓(xùn)練教學(xué)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)任務(wù)要求、職業(yè)興趣和專業(yè)特色選擇自己的經(jīng)營(yíng)范圍、合作伙伴，明確自己在模擬企業(yè)中的角色；自主收集資料、分析市場(chǎng)環(huán)境、設(shè)計(jì)和實(shí)施企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案；自主面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，尋找解決問(wèn)題的方法，在困境中求生存，在困境中求發(fā)展。（4）訓(xùn)賽結(jié)合，以賽促教法：“訓(xùn)”主要指在校內(nèi)開(kāi)展的職業(yè)能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)；“賽”主要指ERP軟件企業(yè)、教育管理部門組織的技能競(jìng)賽?！坝?xùn)賽結(jié)合，以賽促學(xué)”打破了傳統(tǒng)的“為賽而賽”的思想，將教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)知識(shí)在通過(guò)課堂上開(kāi)展訓(xùn)練的同時(shí)，又組織參加相對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽，讓學(xué)生在專項(xiàng)技能技術(shù)訓(xùn)練與比賽中，親身體驗(yàn)“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理源動(dòng)力，使 “以能力為本”的教育特色真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：