導語：如何才能寫好一篇細胞工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自成立以來，神州細胞工程有限公司得到了國家和各級地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫(yī)藥促進中心對公司的科技攻關(guān)項目提供了大力支持，北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為企業(yè)的發(fā)展提供了非常周到細致的服務和支持，為神州細胞工程有限公司的快速成長創(chuàng)造了非常有利的條件。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，神州細胞工程有限公司已經(jīng)建立了一支由40多人組成的研發(fā)隊伍，其中歸國留學人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術(shù)體系和先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，兩個治療性抗體產(chǎn)品已完成生產(chǎn)工藝的研究開發(fā)，已進入臨床前動物試驗，預計2008年進入臨床研究。公司希望利用其生產(chǎn)工藝技術(shù)優(yōu)勢，在中國建立一套蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)體系，實現(xiàn)蛋白藥物，如治療性抗體的大規(guī)模高效率生產(chǎn)。計劃在北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)建立一條具有國際先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，符合國際GMP規(guī)范和要求的蛋白藥物大規(guī)模生產(chǎn)線。

總理經(jīng)謝良志表示，“神州細胞工程有限公司將通過不斷開發(fā)新的生產(chǎn)工藝技術(shù)保持其工藝技術(shù)的國際先進性，并吸收具有艱苦創(chuàng)業(yè)精神的留學人員加入，將公司建成一個能夠符合國際標準的生物醫(yī)藥企業(yè)。”

公司總經(jīng)理謝良志博士(留學美國)：

作為神州細胞工程有限公司創(chuàng)始人的謝良志。1987畢業(yè)于大連工學院，1990年獲得大連理工大學碩士學位，1991年赴美國麻省理工學院化工系生化工程技術(shù)中心學習，專門研究動物細胞培養(yǎng)工藝和控制技術(shù)，1996年獲得該校生化工程博士學位，而后進入美國默克公司研發(fā)部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產(chǎn)工藝研究和GMP生產(chǎn)工作，參加和負責默克公司幾個關(guān)鍵疫苗產(chǎn)品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風水痘四聯(lián)疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開發(fā)和GMP生產(chǎn)工作。其中他所領導開發(fā)的一萬升規(guī)模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國際上人用疫苗的最大規(guī)模。

篇2

一、明確課程定位，堅持“以學生為本”的教學探究

任課教師必須通過認真學習生物技術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案和課程大綱、請教老教師教學經(jīng)驗及調(diào)查學生情況，對細胞工程課程進行正確定位，明確該課程在學生的知識體系中起到什么作用，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱要求，了解該課程要教授學生什么樣的知識，同時在21世紀這個嶄新的時代，我們的學生想學習什么樣的知識。在進行課程改革時，堅持“以學生為本”指導思想，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，既要從學科發(fā)展的角度考慮問題，也要從學生的角度換位思考，從而使教師傳授給學生的知識和學生真正需要的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)我們所期望的優(yōu)質(zhì)教學的目的。

二、運用多種教學方法，提高教學效果

多年的應試教育使大多數(shù)學生已經(jīng)習慣于被動地接受知識，獨立思考及自主學習能力較差，培養(yǎng)其主動學習、創(chuàng)造性思維能力是一個循序漸進的過程，需要較長時間和多學科的共同努力。為培養(yǎng)學生主動學習的習慣，我們首先通過多種手段，將細胞工程涉及的微觀水平上，看不見、摸不著的，尤其是技術(shù)操作過程，利用現(xiàn)代化教學手段———多媒體，將技術(shù)以圖示、圖像、動畫和視頻等多種形式顯示，使學生直觀、形象地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。同時采用雙主體互動教學模式，雙主體即教師與學生，他們同處于主體地位。兩個主體間的互動效果，對學生學習的積極性有明顯的影響。如何通過互動提高教學效果？若小班教學，即學生不超過60人，可采用分組選擇課題的方法[1]，即采取自由結(jié)合的形式，每組4～6人，可根據(jù)細胞工程學教材中所包含的內(nèi)容進行選題，并對所選題目進行評議，最后確定每組所演講的專題。實行組長負責制，組員介紹、內(nèi)容安排、講述順序安排及總結(jié)性發(fā)言均由組長負責。這部分內(nèi)容由學生主要參與，既能對課程形成有效的互補，同時也能增加學生的學習積極性，讓學生知道如果了解新的研究進展，對其以后的科研道路會有很大的幫助。當然這也要求任課教師要及時、積極地學習和儲備該課程相關(guān)的進展知識。但若該專業(yè)學生人數(shù)大于60人，仍采用該方法，每組人數(shù)必然增多，當每組人數(shù)大于8人，則必然達影響我們預期的效果。此時采用啟發(fā)式或討論式教學，更為有效。啟發(fā)式教學要求教師在備課時，準備啟發(fā)式問題，若設計的問題能夠一環(huán)扣一環(huán)，以問題驅(qū)動學生的學習需求，激發(fā)學生的求知欲望，則達到教學目的；而討論式教學，則要求任課教師針對某一章節(jié)的知識點、進展和爭議設計幾個問題，讓學生分組隨堂討論，回答問題，這種隨堂討論及時獲得答案的方法，即使人數(shù)較多，學生也會比較積極參與。但這些方法都對我們的任課教師有較高的要求。

三、融合科技發(fā)展，更新教學內(nèi)容

當今世界科學技術(shù)突飛猛進，知識信息量迅速增長，科學知識更新淘汰速度加快，這就要求任課老師及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跳出書本，站在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，掌握生物技術(shù)領域科技發(fā)展的最新動態(tài)，及時地把這些動態(tài)的新的研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題融入教學內(nèi)容，引導并激發(fā)學生探索新知識的興趣，開闊視野，增長知識，幫助學生學會預測和構(gòu)想未來事物的發(fā)展變化，不斷增強學生學習的自覺性和創(chuàng)造性[2-3]。任課教師在厘順教學體系的基礎上，查閱各類中外文期刊，根據(jù)近年來該領域的發(fā)展動態(tài)，力求把該領域的最新科研成果和亟待解決的關(guān)鍵問題融化到教學內(nèi)容中。譬如講解“干細胞”時，及時把最新成果傳播給學生：2007年，日本籍科學家山中伸彌所在的研究團隊通過對小鼠的實驗，發(fā)現(xiàn)誘導人體表皮細胞使之具有胚胎干細胞活動特征的方法。此方法誘導出的干細胞可轉(zhuǎn)變?yōu)樾呐K和神經(jīng)細胞，為研究治療多種心血管絕癥提供了巨大助力。這一研究成果在全世界被廣泛應用，因為其免除了使用人體胚胎提取干細胞的倫理道德制約，憑借此研究成果山中伸彌獲得2009年拉斯克基礎醫(yī)學獎和2012年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎。再如講解“克隆技術(shù)”時，除了介紹常規(guī)的克隆技術(shù)新成果，2004年中國首例異體克隆動物“北山羊”在新疆降生；2007年9月14日中國完成世界首例轉(zhuǎn)基因克隆兔實驗，實驗兔含有外源的綠色熒光蛋白基因之外，我們還可以將2008年英國科學家通過“三親胚胎”技術(shù)培育出了新型人類胚胎，進行線粒體疾病治療[4]的知識介紹給學生。教師在獲取這些信息的當時就將其作為相關(guān)技術(shù)的補充內(nèi)容向?qū)W生傳授，使學生了解該研究的最新動態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)把最新成果融入到教學內(nèi)容中，是引發(fā)學生學習的最好動力。因此，要求教師對講稿進行及時更新，及時查漏補缺，決不用陳舊的、過時的資料，這樣，既對學生負責，同時也提高了自身的水平。

四、進行系列設計實驗，改進實驗方法

細胞工程是一門實踐性非常強的學科，沒有實際的操作，無法使學生對所學的知識有一個深刻的認識，所以細胞工程的實驗環(huán)節(jié)對學生的學習和知識的構(gòu)建尤為重要。細胞工程實驗涉及內(nèi)容及相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，將實驗內(nèi)容設計得環(huán)環(huán)相扣，既節(jié)省材料，降低實驗費用，又節(jié)省學時，為學生提供更多的實驗機會。李艷紅[5]也曾采用系列設計實驗，取得較好的教學效果。我們采用系列設計實驗，即前一個實驗是后一個實驗的基礎，這樣從經(jīng)典的基礎實驗到難度較大的實驗，一環(huán)緊扣一環(huán)，將所學的知識連成一個整體。具體到我系，實驗從培養(yǎng)基的配制、愈傷組織的誘導和再生到原生質(zhì)體的游離和體細胞雜交。其中體細胞雜交即細胞融合，是細胞工程課程中很重要的章節(jié)和實驗內(nèi)容。但該實驗歷時較長，尤其是材料游離，往往需要過夜，而且采用國產(chǎn)酶游離效果差，進口酶又價格昂貴，分離純化的過程，學生也不容易操作。怎樣才能縮短材料的游離時間，降低費用，同時又能達到良好的教學效果呢？通過我們的實驗驗證，采用細胞間隙較大的薄壁組織作為游離原生質(zhì)體的材料，比如狀態(tài)良好的愈傷組織或者某些幼嫩的莖段，甚至是蘆薈也可以，這樣酶液較易進入組織內(nèi)部，游離的時間就會大幅縮短，因為游離時間短，采用國產(chǎn)酶不會對材料產(chǎn)生較大的傷害，所以可以降低實驗成本。游離純化的操作可將20%左右的蔗糖換成23%pecell溶液，提高純化效果。對于那些限于學校條件無法開展的實驗，則積極想辦法讓學生到校外公司或企業(yè)參觀學習，以提高他們的學習興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：細胞工程；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0146-02

細胞工程作為現(xiàn)代生物技術(shù)的橋梁和紐帶，與基因工程、蛋白質(zhì)工程、代謝工程、生物制藥、組織工程等密切相連，因此細胞工程是生命科學本科教育中生物技術(shù)專業(yè)的一門重要課程。該課程是實踐性和綜合性很強的學科，是發(fā)展最為迅速的學科之一，知識更新周期短，技術(shù)創(chuàng)新速度快。在教學過程中既考慮到課程內(nèi)容的基礎性，又考慮到內(nèi)容發(fā)展的前沿性，即在教學過中注意將最新資料滲透到教學中，幫助學生加深對學科知識的理解，掌握實驗技術(shù)的要領，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了適應當今高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，尤其是近年來由于大學生就業(yè)遭遇瓶頸，考研率高，造成了高年級學生心態(tài)不齊和浮躁情緒，逃課現(xiàn)象屢禁不止的情況下，在大學高年級學生的專業(yè)課教學中進行教學改革，有十分重要的現(xiàn)實意義。我們針對我校細胞工程教學和實踐的實際情況，從教學和實踐的內(nèi)容、教學手段、教學方法等方面進行改革探討，收到了較好的效果。

一、明確課程定位，堅持“以學生為本”的教育

任課教師必須通過認真學習生物技術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案和課程大綱、請教老教師教學經(jīng)驗及調(diào)查學生情況，對細胞工程課程進行正確定位，明確該課程在學生的知識體系中起到什么作用，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱要求，了解該課程要教授學生什么樣的知識，同時在21世紀這個嶄新的時代，我們的學生想學習什么樣的知識。在進行課程改革時，堅持“以學生為本”指導思想，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，既要從學科發(fā)展的角度考慮問題，也要從學生的角度換位思考，從而使教師傳授給學生的知識和學生真正需要的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)我們所期望的優(yōu)質(zhì)教學的目的。

二、運用多種教學方法，提高教學效果

多年的應試教育使大多數(shù)學生已經(jīng)習慣于被動地接受知識，獨立思考及自主學習能力較差，培養(yǎng)其主動學習、創(chuàng)造性思維能力是一個循序漸進的過程，需要較長時間和多學科的共同努力。為培養(yǎng)學生主動學習的習慣，我們首先通過多種手段，將細胞工程涉及的微觀水平上，看不見、摸不著的，尤其是技術(shù)操作過程，利用現(xiàn)代化教學手段――多媒體，將技術(shù)以圖示、圖像、動畫和視頻等多種形式顯示，使學生直觀、形象地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。同時采用雙主體互動教學模式，雙主體即教師與學生，他們同處于主體地位。兩個主體間的互動效果，對學生學習的積極性有明顯的影響。如何通過互動提高教學效果？若小班教學，即學生不超過60人，可采用分組選擇課題的方法[1]，即采取自由結(jié)合的形式，每組4～6人，可根據(jù)細胞工程學教材中所包含的內(nèi)容進行選題，并對所選題目進行評議，最后確定每組所演講的專題。實行組長負責制，組員介紹、內(nèi)容安排、講述順序安排及總結(jié)性發(fā)言均由組長負責。這部分內(nèi)容由學生主要參與，既能對課程形成有效的互補，同時也能增加學生的學習積極性，讓學生知道如果了解新的研究進展，對其以后的科研道路會有很大的幫助。當然這也要求任課教師要及時、積極地學習和儲備該課程相關(guān)的進展知識。但若該專業(yè)學生人數(shù)大于60人，仍采用該方法，每組人數(shù)必然增多，當每組人數(shù)大于8人，則必然達影響我們預期的效果。此時采用啟發(fā)式或討論式教學，更為有效。啟發(fā)式教學要求教師在備課時，準備啟發(fā)式問題，若設計的問題能夠一環(huán)扣一環(huán)，以問題驅(qū)動學生的學習需求，激發(fā)學生的求知欲望，則達到教學目的；而討論式教學，則要求任課教師針對某一章節(jié)的知識點、進展和爭議設計幾個問題，讓學生分組隨堂討論，回答問題，這種隨堂討論及時獲得答案的方法，即使人數(shù)較多，學生也會比較積極參與。但這些方法都對我們的任課教師有較高的要求。

三、融合科技發(fā)展，更新教學內(nèi)容

當今世界科學技術(shù)突飛猛進，知識信息量迅速增長，科學知識更新淘汰速度加快，這就要求任課老師及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跳出書本，站在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，掌握生物技術(shù)領域科技發(fā)展的最新動態(tài)，及時地把這些動態(tài)的新的研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題融入教學內(nèi)容，引導并激發(fā)學生探索新知識的興趣，開闊視野，增長知識，幫助學生學會預測和構(gòu)想未來事物的發(fā)展變化，不斷增強學生學習的自覺性和創(chuàng)造性[2-3]。

任課教師在厘順教學體系的基礎上，查閱各類中外文期刊，根據(jù)近年來該領域的發(fā)展動態(tài)，力求把該領域的最新科研成果和亟待解決的關(guān)鍵問題融化到教學內(nèi)容中。譬如講解“干細胞”時，及時把最新成果傳播給學生：2007年，日本籍科學家山中伸彌所在的研究團隊通過對小鼠的實驗，發(fā)現(xiàn)誘導人體表皮細胞使之具有胚胎干細胞活動特征的方法。此方法誘導出的干細胞可轉(zhuǎn)變?yōu)樾呐K和神經(jīng)細胞，為研究治療多種心血管絕癥提供了巨大助力。這一研究成果在全世界被廣泛應用，因為其免除了使用人體胚胎提取干細胞的倫理道德制約，憑借此研究成果山中伸彌獲得2009年拉斯克基礎醫(yī)學獎和2012年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎。再如講解“克隆技術(shù)”時，除了介紹常規(guī)的克隆技術(shù)新成果，2004年中國首例異體克隆動物“北山羊”在新疆降生；2007年9月14日中國完成世界首例轉(zhuǎn)基因克隆兔實驗，實驗兔含有外源的綠色熒光蛋白基因之外，我們還可以將2008年英國科學家通過“三親胚胎”技術(shù)培育出了新型人類胚胎，進行線粒體疾病治療[4]的知識介紹給學生。教師在獲取這些信息的當時就將其作為相關(guān)技術(shù)的補充內(nèi)容向?qū)W生傳授，使學生了解該研究的最新動態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)把最新成果融入到教學內(nèi)容中，是引發(fā)學生學習的最好動力。因此，要求教師對講稿進行及時更新，及時查漏補缺，決不用陳舊的、過時的資料，這樣，既對學生負責，同時也提高了自身的水平。

四、進行系列設計實驗，改進實驗方法

細胞工程是一門實踐性非常強的學科，沒有實際的操作，無法使學生對所學的知識有一個深刻的認識，所以細胞工程的實驗環(huán)節(jié)對學生的學習和知識的構(gòu)建尤為重要。細胞工程實驗涉及內(nèi)容及相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，將實驗內(nèi)容設計得環(huán)環(huán)相扣，既節(jié)省材料，降低實驗費用，又節(jié)省學時，為學生提供更多的實驗機會。李艷紅[5]也曾采用系列設計實驗，取得較好的教學效果。我們采用系列設計實驗，即前一個實驗是后一個實驗的基礎，這樣從經(jīng)典的基礎實驗到難度較大的實驗，一環(huán)緊扣一環(huán)，將所學的知識連成一個整體。具體到我系，實驗從培養(yǎng)基的配制、愈傷組織的誘導和再生到原生質(zhì)體的游離和體細胞雜交。其中體細胞雜交即細胞融合，是細胞工程課程中很重要的章節(jié)和實驗內(nèi)容。但該實驗歷時較長，尤其是材料游離，往往需要過夜，而且采用國產(chǎn)酶游離效果差，進口酶又價格昂貴，分離純化的過程，學生也不容易操作。怎樣才能縮短材料的游離時間，降低費用，同時又能達到良好的教學效果呢？通過我們的實驗驗證，采用細胞間隙較大的薄壁組織作為游離原生質(zhì)體的材料，比如狀態(tài)良好的愈傷組織或者某些幼嫩的莖段，甚至是蘆薈也可以，這樣酶液較易進入組織內(nèi)部，游離的時間就會大幅縮短，因為游離時間短，采用國產(chǎn)酶不會對材料產(chǎn)生較大的傷害，所以可以降低實驗成本。游離純化的操作可將20%左右的蔗糖換成23%pecell溶液，提高純化效果。對于那些限于學校條件無法開展的實驗，則積極想辦法讓學生到校外公司或企業(yè)參觀學習，以提高他們的學習興趣。

通過研究與探索細胞工程課程教學體系，我們對該課程進行正確定位，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，把最新的科技發(fā)展成果融入到教學內(nèi)容中，提高教學內(nèi)容先進性和科學性。細胞工程課程教學改革雖取得了一些成績，但還存在不少問題。比如細胞工程教材，就目前而言，絕大多數(shù)教材介紹基本常規(guī)技術(shù)較多，涉及理論和進展較少。技術(shù)課程要有相應的理論支撐，細胞工程技術(shù)也是這樣。本科教育不應該只是教給學生每種技術(shù)的操作規(guī)程，而是在學生掌握基礎知識、掌握技術(shù)的同時，融入進展并提出問題。如細胞操作之后，存在的各種可能變化、這些變化給我們帶來了哪些思考、哪些問題我們已經(jīng)知道了答案、哪些問題還存在爭議、還有哪些等待解決？提出了問題才能讓學生對其產(chǎn)生濃厚興趣。所以今后，我們將不斷通過學習掌握新的知識、提高自身的理論認知水平，為學生提供更好的教材，同時每次上課前精心備課，點燃學生對知識追求的火種，并在教學實踐中對課程教學體系不斷改進，進一步提高細胞工程教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許君，鄭文明，陳新建，等.在細胞工程學教學中的初探[J].科技教育創(chuàng)新.2008，（6）：237-238.

[2]陳祥，潘志明，耿士忠，等.新時期細胞工程教學改革與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008，（12）：329-331.

[3]胡尚連，孫短，曹穎.植物細胞工程理論與實踐教學體系探索與實踐[J].中國校外教育，2008，（2）：136-137.

篇4

關(guān)鍵詞 動物細胞工程 教學 興趣教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Interesting Teaching of Animal Cell Engineering

XU Yipeng

（Zhejiang Biometric Quarantine and Inspection and Technology Laboratory，

College of Life Sciences， China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Based on the development of modern cell biology and technology of an emerging discipline， animal cell engineering is a course that closely integrate theory and practice and that plays an important role in the curriculum of life sciences in institutions of higher learning. This article discusses how to improve the students' interest in the animal cell engineering course， in order to provide a reference for the teaching reform of the animal cell engineering course.

Key words animal cell engineering； teaching； interesting teaching

細胞工程是指按照一定的設計方案，通過在細胞、亞細胞或組織水平上進行實驗操作，獲得具有目的性狀的細胞、組織、器官或者個體的綜合性生物工程，是理論與實踐相結(jié)合的典范，在現(xiàn)代生命科學的研究中，細胞工程是生物技術(shù)應用于產(chǎn)業(yè)一個技術(shù)公用平臺，代表著現(xiàn)代生物工程最新的發(fā)展前沿，在醫(yī)藥、食品、農(nóng)林等各領域發(fā)揮著越來越重要的作用，在高校生命學科及相關(guān)學科的課程設置中占有重要地位。動物細胞工程是細胞工程的重要組成部分，主要內(nèi)容包括：細胞培養(yǎng)、細胞融合與單克隆抗體、胚胎工程、干細胞與組織工程、核移植技術(shù)與動物克隆、轉(zhuǎn)基因動物與動物生物反應器和動物染色體工程等。通過學習動物細胞工程這門課程可以為學生今后從事與細胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎。通過近兩年的教學實踐和改革，筆者就如何應用興趣教學法提高學生學習效率和教學質(zhì)量進行探討。

1 合理定位課程，讓學生充分認識到本課程的重要性

我校動物細胞工程這門課程是在第6個學期開設，學生已經(jīng)完成對生物學導論、動物生物學、分子生物學、細胞生物學等必修課程的學習，這非常有利于學生對動物細胞工程課程中一些知識進行認知結(jié)構(gòu)的遷移。而動物細胞工程在本校既然是選修課程，其教學目的也必然有別于必修課程。因此，教學目的的側(cè)重點不再是讓學生掌握一般的概念和原理，而是更多地讓學生領悟和學會如何利用所學知識進行創(chuàng)造，讓學生充分認識到動物細胞工程并非一門理論性學習為主的課程，而是一門理論和實踐結(jié)合非常強的課程，是一門學好可以走向工作崗位的課程。筆者認為，在教授此課程時，需緊緊圍繞細胞水平的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應用為中心，聯(lián)系現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使學生了解動物細胞工程各主要技術(shù)領域的原理和方法及其應用。

2 上好第一節(jié)課，吸引學生眼球

上好第一節(jié)課，也就為本課程的整個教學過程定下了基調(diào)。第一節(jié)課的內(nèi)容無非是緒論部分，大多老師可能會對本課程的發(fā)展、地位等娓娓道來，但是卻不能引起學生的興趣，筆者嘗試提問式教學代替講述式教學收到了良好的效果。比如在講述動物細胞工程的研究領域時，筆者就在教學PPT中列出“多莉”羊、 “人耳鼠”、“試管嬰兒”、發(fā)光貓等圖片嘗試讓學生對位入座，以激起學生的興趣。

3 緊跟時代步伐，更新教學內(nèi)容

目前細胞工程相關(guān)的教材有安利國版《細胞工程》（科學出版社）、楊吉成版《細胞工程》（化學工業(yè)出版社）、李志勇版《細胞工程》（高等教育出版社）、龐俊蘭版《細胞工程》、敘永華版《動物細胞工程》等，筆者所用的參考教材是安利國版《細胞工程》。雖然相關(guān)教材眾多，但生物技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的更新速度根本無法趕上，因此，必須及時查閱相關(guān)文獻或信息，傳授學生最新的知識。比如講解胚胎工程可引入人類早期胚胎的成功培養(yǎng)；講到轉(zhuǎn)基因動物可引入中南大學的“供體豬”；講到干細胞可以引入“人工腎”等。

4 以社會問題或社會需求為切入點傳授理論知識

單純理論的講課效果，或者先理論講解再到實際應用講解的效果其實并不如從實際需求到理論講解的效果好，因此筆者在講解每個章節(jié)時盡量先引入社會問題或社會需求再來講解理論知識，這樣一來，學生課上的專注度明顯提高，收到的講課效果也非常好！比如在講解細胞融合與單克隆抗體這章時，筆者就拋出杭州下沙企業(yè)期望與浙江高校合作解決的一些項目，其中就有不少抗體制備技術(shù)，這即刻引起學生的關(guān)注；比如在講解干細胞這章節(jié)時，引入 “兒子嚴重燒傷 父親拒用麻藥割皮救子”的新聞事件，讓學生重視干細胞研究的重要性；在講解胚胎工程時，引入廣州“代孕事件”。

5 合理利用多媒體技術(shù)

動物細胞工程是一門綜合性很高的課程，傳統(tǒng)的“粉筆+板書（或PPT）”的方式已經(jīng)難以滿足新形勢下對這門課程教學的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高等院校中已得到普及應用，通過多媒體技術(shù)，我們可以給學生展示除課本外更多的圖片和視頻信息，甚至可以直接在上課時在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息給學生看。這些多媒體技術(shù)的應用在提高學生學習興趣的同時，可以發(fā)散學生思維，不但可以補充書本內(nèi)容，也可以提高學生對書本內(nèi)容的學習效果。比如在講解實驗室的安全性時，可引入電影《生化危機》片段；在講解細胞融合時，可引入《雜交》這部電影；在講解胚胎工程時，可輔以3D動畫演示嬰兒從受孕到誕生全過程；講干細胞可引入“八戒的肝救活孫猴子”的新聞。每次課講授時適當適量適時地引入一些多媒體圖片、視頻或動畫信息，可以在上課之初即刻吊起學生對即將要學的知識的胃口，也可以在課中學生注意力不集中時再次把他們的注意力拉回來，多媒體圖片或視頻可以說是調(diào)動學生學習興趣的一把利劍。但是這把利劍不能過度應用，否則就主次不分，學生把握不住重點，效果就會適得其反。

6 在討論中實踐實驗

筆者所授的動物細胞工程有8個學時實驗，實驗內(nèi)容為細胞培養(yǎng)的基本過程，基本為驗證性實驗，但這并不妨礙學生對知識的學習，這主要在于討論式學習的引入。實驗課之前，筆者在課堂上放映培養(yǎng)基過濾操作視頻、細胞原代培養(yǎng)操作視頻、小鼠心肌細胞培養(yǎng)操作視頻等，讓學生思考視頻中實驗人員的操作規(guī)范問題，讓學生知道實驗操作中的注意事項及其對實驗結(jié)果的影響。在實驗課中，引導學生對比實驗前后結(jié)果，得出自己的結(jié)論，比如在做細胞培養(yǎng)基過濾實驗時，教學生用倒置顯微鏡觀察未過濾培養(yǎng)基的受污染情況，判斷污染微生物的類型，從而讓他們知道正確過濾的重要性以及如何處理受污染的培養(yǎng)基。

篇5

Abstract： University experiment teaching is an important approach to improve the teaching quality and cultivate talents. In order to adapt to the trend of the development of the local colleges transformation and requirements， combined with the nature of the cell engineering experiment courses， a set of trinity multi-level and multi module experimental curriculum system of basic training， comprehensive utilization， independent design is built. The teaching mode of experimental teaching is adopted to cultivate students' ability of independent practice and improve the teaching quality.

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；細胞工程實驗

Key words： local colleges and universities；the transformation of development；cell engineering experiment

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0213-03

0 引言

2014年2月26日，總理主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出要引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。緊接著2014年陜西省省教育廳在教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展頒布了相關(guān)文件之后，12月15日出臺了《關(guān)于印發(fā)〈普通本科院校向應用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作方案（2014-2020年）（試行）〉的通知》，這是陜西省高校發(fā)展的一項重大舉措，是以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，以推動陜西省14所普通本科高等院校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，商洛學院作為一所地方院校，升本之初就確立了“立足商洛，服務地方，培養(yǎng)應用型人才”的辦學定位，本次被成功列入陜西省首批應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型試點高校，迎來了快速發(fā)展的機遇期，同時也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的諸多問題[2]。高校細胞工程實驗課如何改革，尤其是課程實踐教學環(huán)節(jié)如何順應轉(zhuǎn)型發(fā)展要求就成為眾多學者和教師關(guān)心的重要問題。

1 地方高校細胞工程實驗課程改革的必要性

細胞工程是應用細胞生物學和分子生物學原理和方法，在細胞水平上研究改造生物遺傳特性，以獲得具有目標性狀的細胞系或生物體的有關(guān)理論和技術(shù)的學科，它是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，同時也是現(xiàn)代生物學研究的重要技術(shù)工具[3]。動物、植物和微生物細胞是生物藥物的最基本源泉，其中動物細胞培養(yǎng)能生產(chǎn)各類疫苗及生長因子及制備單克隆抗體等[4]，植物細胞工程能生產(chǎn)以紫草寧、人參皂苷和紫杉醇等的次生代謝藥物。細胞工程實驗課程作為生物技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對于生物技術(shù)專業(yè)學生更好的理解和運用細胞工程理論課知識，結(jié)合地方資源特點，認知和實踐細胞及組織培養(yǎng)技術(shù)方法，洞悉生物藥物的產(chǎn)生過程，具有重要意義。面對學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，課程設置做出相應的調(diào)整和變革已成為必然趨勢。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校細胞工程實驗教學改革的基本指導思想

2.1 構(gòu)建多層次多模塊的實驗教學體系，不斷提高學生綜合素質(zhì)

本著提高學生實踐能力為根本原則，構(gòu)建“基礎性實驗、綜合性實驗、設計型實驗”三位一體的實驗教學模式。實驗課程進度安排遵循由簡到難的原則，以培養(yǎng)學生基本實驗技能的基礎實驗為先，再根據(jù)學科的特點，開展綜合性的實驗，提高學生綜合利用所學原理和提高技能的能力，最后構(gòu)建自主設計性實驗項目以提高獨立分析和解決問題的能力。通過這種“基礎性實驗、綜合性實驗、設計型實驗”三位一體的循序漸進的教學體系，培養(yǎng)了學生利用所學原理綜合分析問題的能力和實驗動手能力，提高教學質(zhì)量。

2.2 促進科研與教學的有力結(jié)合，不斷優(yōu)化課程體系

針對實驗教學中某些問題教師可結(jié)合自身科研項目及成果進行講解，提高學生對科學研究的興趣，拓展學生的知識面，并鼓勵學生參與教師相關(guān)科研項目，并以此為基礎積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及實驗動手操作能力，增強學生的創(chuàng)新意識，進一步提高學生的科學研究能力。研究發(fā)現(xiàn)，學科的相關(guān)研究對實驗教學的順利開展具有重要的作用[5]，另外，可將教師科研課題研究中成熟的方法技術(shù)應用到實驗教學中，如實驗項目“植物愈傷組織的誘導及分化培養(yǎng)”，可結(jié)合地方資源特點，開展商洛“五大商藥”中黃芩、桔梗、丹參等相關(guān)研究，并與教師相關(guān)科研項目緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，明顯提高了設計性實驗項目的實施成效。

2.3 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，不斷服務地方產(chǎn)業(yè)

為適應地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢和要求，結(jié)合細胞工程實驗課程的性質(zhì)， 除了加大實驗教學與教師科研的結(jié)合外，還要將課程體系設置與地方生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，在實驗教學中應選擇企業(yè)需要產(chǎn)業(yè)化的植物作為實驗材料[6]。通過學生自主設計實驗方案、獨立完成研究項目，科學分析實驗結(jié)果，極大地提高了教學效果和學生學習的興趣，拓寬了大學生的就業(yè)面。

2.4 開展研究性實驗教學模式，不斷提高學生的創(chuàng)新思維及實踐應用能力

傳統(tǒng)實驗教學中，學生一般都有固定的學習模式，依據(jù)詳細的實驗指導書、教師板書及教師詳細的指導操作進行機械式的操作，這種按部就班的學習模式使學生處于被動狀態(tài)，導致實驗課程很難達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，抑制了學生學習的興趣和創(chuàng)新性思維的發(fā)揮，更談不上能力的培養(yǎng)。為此，根據(jù)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為核心，提高教學質(zhì)量，有必要對傳統(tǒng)的實驗教學方式進行改革。而改革的核心在于增強學生在課堂教學中的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，使傳統(tǒng)的教學模式變?yōu)椤皩W生主體、教師主導”的啟發(fā)式模式。根據(jù)實驗項目的特點，教師針對每個實驗項目設置諸多問題，學生通過課前預習，并在課外進行資料收集、小組討論形成實驗方案。實驗課堂中教師只講授實驗要素，同時，通過各小組代表匯報實驗方案，教師針對實驗設計不合理、操作不規(guī)范等具體問題加以提醒和糾正，使得實驗得以順利進行。通過研究性實驗教學模式的踐行，體現(xiàn)了學生在實驗中的主體地位，提高了學生思考問題和分析問題的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維及實踐應用能力。

3 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校細胞工程實驗教學改革對策

傳統(tǒng)細胞工程實驗教學內(nèi)容比較單一，實用性較差，為使得細胞工程實驗教學更加貼合生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標，順應我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，特對實驗教學做如下改革。

3.1 修訂實驗大綱，順應高校人才培養(yǎng)目標要求

在細胞工程實驗內(nèi)容安排中壓縮驗證性實驗的學時，增加綜合性和設計性實驗的學時。將基本技能實驗放在第一部分，要求學生必須正確、熟練地掌握這些技術(shù)。教師通過提出問題，要求學生課前帶著問題預習，課堂上教師只講解基本要素，學生親自動手操作，如母液的配置、培養(yǎng)基的配制與滅菌、調(diào)PH值、無菌操作等，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在大綱修訂中將綜合設計性實驗放入第二部分，學生依據(jù)教師提出的實驗要求，設計一個完整的適合愈傷組織誘導和分化的實驗方案，主要培養(yǎng)學生綜合運用知識、獨立完成實驗的能力；第三部分是設計性實驗，讓學生們依據(jù)地方資源特點并結(jié)合生產(chǎn)實踐，查閱相關(guān)的文獻資料，設計可行的研究方案，教師審閱學生設計方案并提出修改意見，學生通過修改及小組討論后最終確定實驗方案，然后學生依據(jù)方案，選擇合適的培養(yǎng)基、滅菌劑、遵循嚴格的無菌操作技術(shù)獨立完成實驗項目。在此過程中，學生由基本實驗技能的掌握到獲得綜合分析問題并解決問題的能力最后到自主創(chuàng)新深化課本知識的認知升華，為今后在生物技術(shù)相關(guān)的企事業(yè)單位從事科學研究、技術(shù)服務方面工作奠定基礎。

3.2 踐行研究性教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)實驗教學是依據(jù)實驗講義及教師講解的機械式的操作，學生的主觀能動性被抑制，導致部分學生對實驗失去興趣，不愿意動手操作，造成圍觀、靠邊站、早退等現(xiàn)象，實驗課成為了個別學生的實驗，不能調(diào)動大部分學生學習的積極性，其原因可能有兩個方面，一是傳統(tǒng)實驗教學驗證性實驗偏多，其結(jié)果已經(jīng)提前預知，很難激發(fā)學生學習的積極性；二是傳統(tǒng)實驗教學分組較大，而實驗儀器數(shù)量有限，限制了學生開展實驗項目，使每個學生不能切實地參與到實驗中來。

針對如上問題，在實驗教學中，我們踐行了研究性教學模式，教師根據(jù)每個實驗項目特點提前一周給出討論題目；學生分組討論，每小組 5-6 人，并確定組長，由組長負責安排討論內(nèi)容及小組交流，并將結(jié)果上報老師；實驗操作前各小組派一名代表進行匯報，匯報時間為5-8分鐘，其他小組的同學以及實驗教師就該小組的匯報內(nèi)容展開提問，匯報人及其小組的其他成員予以作答，實驗教師就各小組查閱資料、交流情況及課前討論情況等作為評定指標，做適當?shù)狞c評，使學生對問題的認識更加深入。

本課程通過幾年研究性教學的探索，得到了學生的普遍認可，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生科學研究思維、文獻查閱、語言表達和團隊合作能力。學生由被動學習變?yōu)橹鲃拥那笾c探索，為將來就業(yè)和在該專業(yè)方向繼續(xù)深造奠定了良好的基礎。

3.3 建立多元化的實驗考核體系，注重實驗的過程性

傳統(tǒng)實驗考核多以考勤和實驗報告作為主要成績評價標準，使學生只重視實驗報告而忽視了實驗操作，這種重結(jié)果、輕過程的課程考核體系起不到提高學生綜合實驗技能的目的。自從踐行了研究性教學模式，我們對實驗效果的評價注重多元化、過程性，考核體系中加入研究性學習考核成績和隨堂實驗操作考核成績，實行了加扣分制度[7]。如研究性教學中成績分為考勤、文獻查閱、課前交流討論、研究性討論課等方面，針對研究性教學中表現(xiàn)突出的學生給予加分，而不積極參與、不發(fā)言的學生有相應的扣分；課堂操作考核包括培養(yǎng)基配制的過程中，母液的量取、培養(yǎng)基的成分、PH值的調(diào)節(jié)；在無菌操作中，考核學生接種方法，無菌操作意識，分析材料污染的原因；這種考核制度也克服了部分學生想蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使每個學生都能參與進來，提高了教學效果。

4 展望

總之，新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為新常態(tài)下國家高度教育改革的戰(zhàn)略決策[8]，我們要抓住這次難得的轉(zhuǎn)型發(fā)展的機會，提高認識、及早準備，在學校黨委和行政的正確領導下，努力構(gòu)建細胞工程課程轉(zhuǎn)型發(fā)展的體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務地方經(jīng)濟的能力，使學校各項事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進，在陜西省首批應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得顯著的成績。

細胞工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的五大工程之一，也是其它工程的基礎和平臺，作為生物技術(shù)專業(yè)的應用型課程，細胞工程實驗在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中占有舉足輕重的地位。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，細胞工程的研究領域?qū)⒉粩嗤卣购蜕钊?，其實驗教學改革必將在我國生命科學領域應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。

作為地方院校的一名教師，應不斷適應新形勢的發(fā)展變化，積極開展教育教學研究，不斷改革和優(yōu)化課程教學內(nèi)容，踐行新的教學模式，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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[6]劉清波，黃紅梅，陳智勇，等.細胞工程實驗教學改革探討[J].農(nóng)村經(jīng)濟學，2016（02）：332-333.

篇6

【關(guān)鍵詞】動物細胞工程實驗 教學改革 研究型大學

【基金項目】由寧夏回族自治區(qū)高等學校細胞生物學精品課程（2012年），寧夏回族自治區(qū)細胞生物學雙語教學示范課程（2011年），寧夏大學細胞生物學精品課程（2009年）資助。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0244-02

1.引言

寧夏大學是寧夏回族自治區(qū)人民政府與教育部共建的綜合性大學，國家“211工程”重點建設高校，是我國西部重點建設的一所學校。為把寧夏大學建設成為區(qū)域特色鮮明、服務地方能力較強的高水平教學研究型大學，提高辦學質(zhì)量，推進產(chǎn)學研創(chuàng)新，尤為重要。而生物技術(shù)專業(yè)系寧夏大學生命科學學院重點建設專業(yè)。生物技術(shù)專業(yè)不僅僅是一門新興學科，更是一門實驗性、實踐性非常強的學科，為了更好地適應市場經(jīng)濟的社會大環(huán)境，對該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求不僅僅是要有較深厚的理論基礎和較寬廣的知識面，更要有較強的實驗、實踐和創(chuàng)新能力。而高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教育工作者急需探討和解決的問題。

動物細胞工程實驗技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的必修課之一，它充當了基礎知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的橋梁[1]，在生物醫(yī)藥、動物品種改良等方面具有重要的應用價值。該課程的學習對于全面深入掌握生物技術(shù)領域中的基本理論和技術(shù)具有不可忽視的意義，因此，作為一門專業(yè)主干課其實踐性和應用性很強。

但其內(nèi)容繁雜，技術(shù)難度大，隨著細胞工程實驗技術(shù)的突飛猛進，應用細胞工程技術(shù)可以在細胞和分子水平上改良現(xiàn)有生物品種以及培育新品種[1]，所以，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐和科學研究最前沿為動物細胞工程實驗課特色。而原有的課程體系、實驗教學方法等已不能滿足日新月異的社會發(fā)展需求。因此，要想使同學們真正掌握這門課程的要領，以適應研究型大學的改革需求，培育出高素質(zhì)的復合型人才，及時更新動物細胞工程實驗技術(shù)專業(yè)課程的教學內(nèi)容，改進教學方法與手段，對于提高教學效果、培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才具有十分重要的意義。借鑒于此，本文對該課程的教學改革進行了如下的探討。

2.教學形式

2.1實驗方案設計采取項目申請立項制

在進行《動物細胞工程》理論課程教學時，結(jié)合實驗需求，安排學生結(jié)合自己的興趣愛好，設計實驗方案。比如，在講述完畢動物細胞與組織培養(yǎng)課程時，要求學生自由組合，結(jié)合理論課程設計一個完整的動物細胞系的實驗方案。具體內(nèi)容包括，實驗材料的準備以及經(jīng)費預算，細胞培養(yǎng)相關(guān)溶液的配置、細胞原代培養(yǎng)與傳代、細胞生長特性的鑒定、細胞的凍存與復蘇以及污染的排除，同時包括人員組合以及實驗分工。培養(yǎng)學生科研項目立項申請的科研素養(yǎng)，以適應研究型大學的改革需求。

在項目申請中，除了要求學生理清技術(shù)路線外，重點要求學生凝練出項目目標以及擬解決的關(guān)鍵問題以及對實驗過程可能遇到的問題進行分析和討論，提出解決方案，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生獨立思考解決問題的積極性；同時，通過對實驗人員組合和分工的訓練，培養(yǎng)了學生團隊意識以及互助合作的精神，更為重要的是，克服了傳統(tǒng)教學中，所有實驗器儀器和材料均由老師準備，而學生只要按照老師指定的實驗步驟逐一模仿去做的單一模式的弊端。

項目申請撰寫完畢，由教師修改指出實驗原則的缺陷，督促學生加以改進，然后，結(jié)合學生自由組合分組，進行幻燈片制作，模擬項目立項申請答辯進行交流匯報，由同學和老師充當項目評議專家，重點指出實驗設計上的不足，這樣在討論中讓學生對自己的實驗目的和要求更加明確，實驗思路更加清晰[2]。

2.2實驗操作注意事項

通過模擬項目立項申請答辯通過后，經(jīng)教師修改后即可進入實驗操作。學生按組進行實驗材料、器材的準備，包括對所需器具的清洗和滅菌處理。同時，按實驗所需配制試劑，按照實驗方案設計進行實驗。試驗操作除了注意提高無菌操作意識之外，注意生物廢棄物的合理排放以及學生自身的安全，樹立生物安全意識。在整個實驗過程中，實驗室均采取開放式的原則，學生可以根據(jù)實驗需求進入實驗室進行實驗以及記錄觀察等。

2.3實驗報告論文撰寫及問題分析與總結(jié)

實驗報告論文要求學生嚴格按照科技論文的格式書寫代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗報告形式。比如建立細胞系實驗，在撰寫科技論文時要求學生注意以下幾個方面：引言部分要求學生除了簡單介紹實驗原理和目的之外，重點比較動物細胞原代培養(yǎng)與細胞純化的不同方法，同時寫出所選方法的科學理論依據(jù)。其次，結(jié)果與討論為重點部分，此部分內(nèi)容要求學生結(jié)合理論知識對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)歸納，分析在實驗過程中所遇到的問題，并且分析原因，提出改進辦法[2]。這種科技論文的形式取代傳統(tǒng)的實驗報告，有助于學生撰寫科技論文的寫作，提高了學生的科研素養(yǎng)以及分析問題解決問題的能力，為創(chuàng)新實驗、畢業(yè)設計的實施奠定了扎實的基礎。實驗結(jié)束后，對此次實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)。對所出現(xiàn)問題中，比較典型的進行詳細分析。

3.教學方法

3.1 加強多媒體教學，提高學生學習興趣

發(fā)揮信息化優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學缺陷，是動物細胞工程實驗信息化教學改革的有效途徑。動物細胞工程實踐性很強，涉及的實驗內(nèi)容很多，如動物細胞的原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)以及冷凍保存技術(shù)、細胞融合與單克隆抗體制備技術(shù)、動物克隆與核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎切割技術(shù)、轉(zhuǎn)基因動物技術(shù)等的一些基本技術(shù)操作，一一安排實驗或者實踐實習，在高等學校不切合實際。所以采用多媒體教學非常重要，通過圖片、錄像、實驗專題片彌補一些實驗無法開設的缺陷，開拓學生的眼界。

筆者在動物細胞工程實驗的教學中，積極收集多媒體課件、圖片、錄像等，將新收集的一些圖片、照片等添加到課件中，盡量多用圖片或照片提高學生的學習積極性。同時利用網(wǎng)絡教學平臺，將國內(nèi)外新發(fā)表的動物細胞工程實驗相關(guān)的論文、實驗網(wǎng)站等上傳到網(wǎng)絡系統(tǒng)，供師生學習和科研參考。

3.2 加強學科團隊建設和年輕教師的培養(yǎng)，提高授課水平和教學質(zhì)量

動物細胞工程整合了眾多學科的相關(guān)內(nèi)容，跟蹤現(xiàn)代生命科學技術(shù)的前沿領域，教學難度較大，需要多學科的基礎知識。所以，必須有一支結(jié)構(gòu)層次合理、理論知識扎實、專業(yè)技能精湛的教師隊伍，才能滿足教學工作的需要。因此，重視培養(yǎng)教師的治學態(tài)度、授課藝術(shù)、實踐經(jīng)驗以及對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用能力在很大程度上決定了教學的質(zhì)量和效果。

3.3 重視硬件和平臺建設，注重學生動物細胞工程實驗實際應用能力和研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著生命科學的發(fā)展，對科研條件的要求標準也在提高。動物細胞工程實驗是生物技術(shù)專業(yè)教學、科研的重要技術(shù)支撐。所以重視動物細胞工程實驗研究平臺的建設，對于生物技術(shù)學科的發(fā)展及我校科研實力的提升具有重要意義。

目前我校西部特色生物資源保護與利用教育部重點實驗室，基本滿足現(xiàn)有教學和科研的需要。根據(jù)學校的優(yōu)勢學科建設情況，開設了細胞系建立等實驗內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的實驗動手能力，熏陶和培養(yǎng)學生進行科學研究的基本素養(yǎng)。

4.教學質(zhì)量和效果的評價

通過對動物細胞工程實驗教學的改革初探，取得了一定的效果，主要表現(xiàn)在[2-4]：

4.1教師授課的效果

通過近幾年的努力，我校細胞工程實驗教學的教學團隊不斷壯大，教師準備充分，授課藝術(shù)提高，學生對教師的評價滿意度也逐年增加，取得了比較好的教學效果。

從學生上課聽講熱情、上課跟隨老師的反應、互動以及在實驗過程中的動手操作能力、操作細節(jié)等方面的觀察，教學效果比較理想。

4.2學生的知識掌握情況

通過教學改革，學生的學習興趣明顯提高，除了對理論知識有較為扎實的掌握，更為重要的是，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實驗實踐過程中去，同時，能夠運用所掌握的知識分析實驗過程中所遇到的問題，即分析和解決問題的能力有所提高。大學生創(chuàng)新實驗的設計水平明顯提高，學生查閱資料、利用細胞工程的理論和知識解決問題的能力有了顯著提高。比如在實驗方案設計時，要求學生自己設計實驗，通過立項申請的方式確定實驗方案，人員比例以及經(jīng)費預算等各個環(huán)節(jié)，這就要求學生在實驗方案設計的同時，必須理清方案設計的理論依據(jù)，同時也培養(yǎng)了學生充分利用網(wǎng)絡資源查閱資料、閱讀文獻的能力。

4.3學生的實驗技能掌握情況

學生在開展實驗前必須充分應用理論知識和已掌握的技能，完成整個實驗，包括實驗的設計、實驗操作的步驟、儀器和材料的選擇、人員分工的協(xié)調(diào)、結(jié)果的分析與討論以及論文的撰寫等。均要求學生要有嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，調(diào)動了學生的主動性，對于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高大有裨益。比如，在實驗結(jié)束后要求學生按照科技論文的形式撰寫實驗結(jié)題報告，訓練了學生撰寫科研論文的基本功，為學生畢業(yè)設計打下堅實的基礎，同時使學生具備了從事科學研究的基本素養(yǎng)。

4.4其他方面

通過對動物細胞工程課程的開設，有效的培養(yǎng)了學生的動手能力和邏輯思維能力，一方面，加強了教師和學生之間的交流，增進了師生之間的感情；同時，自由組合立項申請的方式，增強了學生的責任心，提高了學習興趣，而在實驗過程中各同學之間相互協(xié)調(diào)合作，增進了同學之間團結(jié)、互助的精神，團隊意識增強。另一方面，這種立項申請的改革實驗教學模式，反映了當代科學技術(shù)的發(fā)展水平，涉及的知識面廣。這就要求教師不僅要有本學科扎實的理論基礎、較好的實驗技能，還要加強業(yè)務學習，不斷更新自己的知識，因此，提高了師資隊伍的業(yè)務水平。

5.存在的問題與改進措施

5.1實驗室配套設施尚需進一步完善

由于實驗以自由組合的立項申請的形式開展實驗，對儀器設備需求加強。

5.2加大與科學研究相結(jié)合的力度

實驗要求學生自己準備實驗材料和試劑，與教師統(tǒng)一準備相比較加大了實驗費用開支。因此，加大與科學研究相結(jié)合的力度尤為重要。同時，科研和學科的發(fā)展密切相關(guān)，科研內(nèi)容又可促進實驗教學內(nèi)容的更新以及教學質(zhì)量的提高。鼓勵學生直接參與教師的科研課題中去，是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新意識的有效途徑之一。

如果教師在教學中引用自己的科研成果，以解釋實驗中的相關(guān)問題，使課堂與科學研究的距離拉近，引起學生對該學科的興趣和更大重視。

6.結(jié)語

實驗教學與課堂理論教學相比，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而要真正上好實驗課并不是一件容易的事，還有很多問題需要不斷地探索和實踐。因此，需要教師不斷地提高業(yè)務水平的同時，更要以極高的熱情、更多的精力投入到教學實踐過程中。

參考文獻：

[1]趙會敏，生物技術(shù)專業(yè)動物細胞工程課程的改革與思考[J]，廣西大學學報（哲學社會科學版），2011，6：172-173.

[2]陳曉明，張建國. 動物細胞工程開放實驗教學模式探討[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010，8：23-24.

[3]周俊，劉明，曹海平.淺談開放式實驗教學的優(yōu)點[J].中小企業(yè)管理與科技，2010（1）：107-108.

[4]韓宗先，方平，向鄧云.《動物學》開放式實驗教學的實踐與探索[J].畜牧與飼料科學，2009（9）：135-138.

作者簡介：

篇7

乙方：_________

經(jīng)雙方協(xié)商，由乙方承接甲方清洗保潔工程，為了規(guī)范運作，保證質(zhì)量，安全順利完工，雙方協(xié)議如下：

1．甲方盡可能委派專人負責現(xiàn)場全過程監(jiān)理，并盡量避免交叉施工。

2．乙方進場后，甲方需提供水源、安全用電、照明、以保證正常施工。

3．乙方進場時，雙方應將工程區(qū)域內(nèi)所有物品現(xiàn)狀點驗清楚，特別強調(diào)物品有無損壞，貴重物品有無保管好等因素。

4．乙方工程進行中，如發(fā)現(xiàn)甲方物業(yè)材質(zhì)有破損跡象，應及時保護現(xiàn)場，立即向甲方通報。

5．乙方工程進行中，如發(fā)生針對甲方的損壞賠償，正常運作中的安全事故，均由乙方承擔責任。

6．保潔費用甲方應于施工完畢驗收合格后，即時將此筆款項交與乙方工程現(xiàn)場負責人。

7．本次施工費用表：餐費_________元，加油_________元，其它費用_________元。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

篇8

實習方向：各種民用建筑的施工建設單位；

實習地點：鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕北路

實習時間：XX年7月30日

指導老師：

項目名稱：鄂爾多斯市天驕綠苑佳泰小區(qū)

建設單位：鄂爾多斯市億成房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

設計單位：鄂爾多斯市天工建筑工程設計有限公司

施工單位：鄂爾多斯市億泰建筑有限公司

實習學生：內(nèi)農(nóng)大職業(yè)技術(shù)學院工程技術(shù)系04建工甲班 尹士廷

一、實習目的

通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養(yǎng)綜合應用的能力，為以后課程以及日后走上工作崗位打下基礎。

二、實習內(nèi)容

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學習和應用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術(shù)的處理方法。

三、實習概況

實習地點在鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕綠苑佳泰小區(qū)參加施工實習，遵守實習單位和學校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教，善于發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學的理論知識，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。實習期間完成了實習任務，達到了實習目的。

四、工程簡介

（一）設計依據(jù)：

1、建設單位提供的與本工程有關(guān)的資料和設計任務書。

2、建筑和有關(guān)工種提供的作業(yè)圖和有關(guān)資料。

3、國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范、規(guī)程

1）《民用建筑熱工設計規(guī)范》gb50176—93

2）《采暖通風與空間調(diào)節(jié)設計規(guī)范》gb50019—XX

3）《建筑給排水設計規(guī)范》gb50015—XX

4）《住宅設計規(guī)范》gb50096—1999

5）《新建集中供暖住宅分戶熱計量設計技術(shù)規(guī)范》dbj01—605—XX

6）《建筑設計防火規(guī)范》gbj16—87（XX年版）

7）《建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》gb50242—XX

8）《民用建筑節(jié)能設計標準》jgj26—95

4、已批的擴建審批意見；

5、建設單位提供的建筑周圍市政條件資料；

6、業(yè)主對本工程的有關(guān)意見及要求；

（二）結(jié)構(gòu)：

1、工程名稱：天驕綠苑佳泰小區(qū)7＃、9＃、10＃、11＃、12＃、15＃樓。

2、建設地點：鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕北路。

3、設計標準：建筑防火等級為二級；

建筑耐火等級為二級；抗震設防烈度為八級；

建筑耐久年限為50年；

結(jié)構(gòu)類型為磚混住宅樓；

樁基礎安全等級為二級；

屋面防水等級為三級，防水層合理使用年限為10年。

4、主要經(jīng)濟指標：（以7＃樓為例）

總建筑面積3851.12m2，共有a、b兩種戶型。a戶型建筑面積為105.85 m2，b戶型面積為101.85 m2，躍層面積為90.25 m2，樓梯面積為198.30 m2，陽臺面積為171.05 m2。

5、建筑總高度、層高及標高

建筑層高為五層加躍層，建筑總高度為19.45m，一至五層層高均為2.95m，躍層高度為3.90m，室內(nèi)外高差為0.900m，本工程室內(nèi)地坪標高±0.000相當于絕對標高1442.000m。

6、建筑物的總尺寸

建筑物總長33.240，總寬11.640m。

7、基礎

1）本工程采用鋼筋混凝土樁基礎，混凝土強度等級為c20，成樁方法為干作業(yè)鉆孔成樁，基礎持力層為細砂巖，單樁承載力為282kn，地基承載力特征值為250kpa。

2）樁基礎的樁為摩擦樁，樁徑 （圓孔樁）。

3）混凝土坍落度為80～100mm。

4）邊坡處單樁進入持力層深度不小于2.5m局部陡坡邊坡處單樁進入持力層深度不小于3.5m。

5）樁與樁之間采用承臺梁連接，承臺梁的尺寸為550×500mm，混凝土等級為c25。

8、主體

本工程主體采用 普通燒結(jié)磚和 水泥砂漿砌筑，各層梁、板、柱與梁的鋼筋均為綁扎搭接。

樓房屋頂為坡屋頂，局部為有組織排水（躍層露臺處），雨水管的公稱直徑為 。

（三）功能簡介

本工程均為住宅，在躍層處設有2.7m2的露臺，可供人們進行戶外活動。

五、具體參加工作

第一部分：測量工程

施工測量是直接為工程施工服務的，其成果不僅是進行施工及施工檢查的一條準繩，而且還是驗證竣工工程的位置、標高和相互間關(guān)系尺寸是否符合設計要求的重要依據(jù)。

（一）測量儀器配置及建立控制網(wǎng)

根據(jù)工程特點及工程結(jié)構(gòu)情況，主要測量儀器有：電子經(jīng)緯儀1臺、普通水準儀1臺。

根據(jù)規(guī)劃局提供給施工單位的水平坐標和水準點，建立適合本工程的測量定位軸線網(wǎng)絡和標高控制網(wǎng)絡，其中重要的控制坐標要做成標準的永久性坐標點。測量放線采用預放、粗放、精確定位的方法進行反復核查，確定平面控制軸線?！?.000m采用外控制法進行平面網(wǎng)絡控制，依據(jù)現(xiàn)場情況確定基準點、控制點、通視點，±0.000m以上采用內(nèi)控制法進行放線控制，將規(guī)劃局給定的水準點利用水準儀引測到規(guī)劃建筑物周圍相對比較穩(wěn)定的已建建筑物上。利用水準點作為高程控制依據(jù)，將絕對高程換算成相對高程。用鋼尺、水準尺、水準儀傳遞高程，在各層測設出高程控制點（建筑五零線），并作出標識，同時定期對各標高進行復核，保證施工人員控制樓層標高。

（二）樓層放線：（現(xiàn)以樓房西山墻拐角為例）

由于樓層不高，我們是用線墜和經(jīng)緯儀配合使用來放樓層軸線的。從上一層向一層垂吊下一層軸線技術(shù)人員把線墜吊到一層，量出垂線與墻體的水平距離，然后上一層人員在由垂線量出在一層相同的水平距離加上外墻到軸線的水平距離得出1軸和g軸（即軸線）。在西山墻的南北兩個拐點處分別用同樣的方法測出軸線1軸。注意的是：如果在西山墻引軸線，那么再放下一層的時候也要在此處引測。然后在到東山墻引g軸和19軸，再用工程線（如果拉不通工程線，就用經(jīng)緯儀頭測）把西山墻的g軸點和東山墻的g軸點連起來，再在整個樓板上把g軸放通，并用墨線把g軸和1軸都彈出來。剩下的軸線均用放出來的1軸和g軸作為參考軸線，用鋼尺量出并用墨線彈出。如圖1-1

1-1 標準層平面圖

第二部分：鋼筋工程

鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則；鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規(guī)范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝鋼筋對焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。

1、 鋼筋性能

鋼筋出廠質(zhì)量證明書主要包括：鋼筋的化學成分、拉力試驗取得 值，彎曲試驗取得的冷彎、反向彎曲情況，顯微組織、脫碳、晶粒度、夾雜情況，冷熱頂鍛及硬度情況。

鋼材的力學檢驗主要包括：鋼筋拉伸試驗所測得鋼材的屈服點、抗拉強度、伸長率；冷彎試驗所測鋼材彎芯直徑及彎曲角度情況。

2、鋼筋加工

本工程鋼筋，技術(shù)人員根據(jù)圖紙及規(guī)范認真作出鋼筋翻樣，對復雜節(jié)點的鋼筋要求進行放樣，同時給據(jù)圖紙機構(gòu)分區(qū)、分部配套翻樣，并按施工進度安排好鋼筋的加工計劃。鋼筋加工現(xiàn)場抽樣檢查合格后，方可加工。根據(jù)施工進度和鋼筋下料表加工成型。鋼筋制作前應對彎曲、變形的鋼筋進行調(diào)直處理，剔除有表面缺陷的鋼筋。加工成型后應掛有明顯料牌，標明形狀規(guī)格、數(shù)量、部位、分段、分層、分部位、分施工順序堆放整齊，專人發(fā)放。

鋼筋加工的允許偏差

項 目 允許偏差(mm)

受力鋼筋順長度方向全長的凈尺寸 ±10

彎起鋼筋的彎折位置 ±20

箍筋內(nèi)凈尺寸 ±5

3、鋼筋綁扎

篇9

金屬加工工藝是從事各種物質(zhì)生產(chǎn)的人們所不可缺少的基礎生產(chǎn)知識。本實習使非機類專業(yè)的學生接觸生產(chǎn)實際知識，了解機械零件的加工工藝，從而得到機械制造基本技能的訓練，并配合相關(guān)課程的教學。

二、實習的原理及基本要求：

實習分為車工和鉗工。

1、車工：

懂得普通車床的結(jié)構(gòu)特點和移動方式，熟悉常用刀具和量具的使用、毛胚的安裝方式，學生通過實習能完成簡單的階梯軸的加工等。

2、鉗工：

掌握劃線、鋸切、斬削、錘削、轉(zhuǎn)孔、攻絲套寇等操作；按圖紙下料，獨立完成鉗工各種基本技能。

三、實習具體概述：

1、車工概述：

普通車床分為床身、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、光杠和絲杠、操縱桿、滑板、床鞍、刀架、尾座。其傳動系統(tǒng)有主動傳動系統(tǒng)和進給傳動系統(tǒng)組成。

具體操作步驟為：

首先用卡盤卡住下好料的棒材，留出端頭20mm左右，用切斷刀車平端面，然后將裝有中心轉(zhuǎn)的后頂座推向車床車頭合適位置，固定后在棒材端部轉(zhuǎn)出規(guī)定的中心孔。

外圓車削是車工最基本的操作。一般用尖刀車外圓，彎頭刀用于粗車外圓、端面、倒角和有45度斜面的外圓；偏刀的主偏角大于90度，車外圓時徑向力很小，常用來車有垂直臺階的外圓和細長軸。在制作過程中，對于進刀和退刀的若干操作，我們并不是很熟練，但在老師的指導下，我們還是很好地完成了。

車削好各外圓后，用滾花刀按圖位置在1到3次之間滾出榔頭柄花紋。

切斷時工件一般用卡盤夾持，應使工件的切斷處盡量距卡盤近些。切斷刀刀夾必須與工件中心等高，否則將在工件上留下凸臺，并且易將刀頭折斷。切斷刀伸出刀架的長度不要過長，但要保證工件切斷時刀架不碰卡盤。折斷時就降低切削速度，用手均勻緩慢地進給。

在制作過程中，經(jīng)過事先的老師演示及在制作過程中他的指導，我們對于車工的操作很快上手并圓滿地完成了任務。

2、鉗工概述：

(1)基本操作：利用鉗工工具對原材料、金屬工件、機械設備等進行加工、制作、修理的加工方法。常用的方法有劃線、斬削、銼削、鋸削、鋸割、鉆孔、擴孔、攻絲、套絲等。

(2)具體操作：

a、劃線：根據(jù)圖樣要求，用劃線工具在毛胚或半成品上劃出待加工部位的輪廓線或作為基準點、線的操作稱為劃線。劃線時，從劃線基準開始。

b、鋸切：

a)鋸條安裝：鋸條安裝在鋸弓上，鋸齒應向前，鋸條不能有歪斜和扭曲；

b)鋸切站立姿勢與握鋸：握鋸的方法是右手握柄，左手扶弓，左手的壓力不要過大；

c)起鋸方法：為使起鋸的位置準確而平穩(wěn)，起鋸時可用左手大拇指擋住鋸條的方法來定位；

d)鋸切速度和往復長度：以每分鐘往復20-40次為宜，一般手鋸的往復長度不應小于鋸條長度的2/3。

c、銼削、斬削和轉(zhuǎn)孔：

a)銼削平面：是銼削中的基本操作。粗銼時可用交叉銼法。待基本銼平后，可用細銼或光銼以推銼法修光；

b)斬削方法：起斬時應將斬子握平或使斬頭稍向下傾，以便斬刀切入工件。當斬削到靠近工件盡頭時，應調(diào)轉(zhuǎn)工件從另一端斬掉剩余部分；

c)鉆孔的方法：按劃線鉆孔，鉆孔前可把孔中心處的樣眼沖大些。鉆深孔時，鉆頭必須經(jīng)常退出排屑；

d)攻螺紋：攻螺紋時用鉸杠夾持住絲錐的方尾，將絲錐放到已鉆好的底處，保持絲錐中心與孔中心重合，開始時右手握鉸杠中間，并用食指夾住絲錐，適當施加壓力并順時針轉(zhuǎn)動，每轉(zhuǎn)1-2圈要反轉(zhuǎn)1/4圈。攻螺紋時要雙手用力平衡；

對車、鉗等工藝完成后的工件進行組裝，并進行少量修整。

四、實習心得及總結(jié)：

1.在做此工藝前，應先將制作的內(nèi)容弄清楚并看懂圖紙的尺寸，并構(gòu)思好只制作的具體步驟，不可盲目動手做。

2.在做車工時，由于車床上的操作部件太多，所以有時容易操作錯誤。例如，本該是橫向退刀的告成了縱向進刀等。在制作前，應弄明白車床上每一個操作部件的具體作用及操作方法，然后再看老師演示，最后自己動手做。不可憑自己的意愿操作。

3.本實習的大部分時間都用在了做鉗工上，從開始的畫基準線，到鋸切、打孔，到最后的成型，每一步都必須認真完成。在鋸工件時，一定要將鋸柄握緊并且往復的頻率均勻，每鋸一段時間即觀察是否鋸平整。鋸好后，測量其尺寸，并進行打磨處理，使工件表面光滑并達到所要求的尺寸。在此過程中，我們所遇到的最大問題就是鋸時容易歪，為了避免此種情況，我們經(jīng)常用尺子測量，有一點歪時就進行校正，最后再進行打磨。

4.將部件安裝完后，最后對其進行修整處理，即達到圖紙尺寸的要求并使其盡量美觀。

篇10

實習目的：提高學生分析問題、解決問題、適應社會的能力，增強學生職業(yè)意識、勞動報告的觀點，提高政治思想覺悟，擴大事業(yè)，鞏固所學理論知識的重要途徑；是提高技能人才的所不可缺少的實踐性教學環(huán)節(jié)。認識實習是教學工作中的一項重要內(nèi)容，本次的認識實習是在完成基礎課和部分專業(yè)課上進行的一次實踐訓練。通過實習了解工廠工作環(huán)境；了解本專業(yè)在工作的作用、地位，熟悉本專業(yè)畢業(yè)聲在工礦企業(yè)可能從事的工作，對所學專業(yè)課的實用價值有明確認識；在學生接觸專業(yè)課程之前，認識常用的檢測元件，控制設備及各種生產(chǎn)機械，了解工廠自動控制設備的水平與線裝。同時，通過實習使同學們有機會較廣泛的接觸現(xiàn)場人員，學習社會省會，可使同學們獲得業(yè)務和思想雙豐收。

實習內(nèi)容 ：一安全教育 1、安全教育學習的目的： 2、事故的發(fā)生及其預防： ①、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 ②、發(fā)生事故的認為因素 1）、管理層因素； 2）、違章： a、錯誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3）、安全責任（素質(zhì)）差。 ③、入廠主要安全注意事項 ⅰ、防火防爆 ⅱ、防塵防毒 ⅲ、防止灼燙傷 ⅳ、防止觸電 ⅴ、防止機械傷害 ⅵ、防止高處墜落 ⅶ、防止車輛傷害 ⅷ、防止起重機械傷害 ⅸ、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒。

二、相關(guān)內(nèi)容：通過在鋼廠十天的學習參觀及查閱相關(guān)資料初步了解到了鋼材的分類及煉鋼的工藝流程。㈠、鋼材的分類：1、按化學成份分

(1)碳素鋼 (2)合金鋼

2、按冶煉設備分

(1)轉(zhuǎn)爐鋼 (2)平爐鋼 (3)電爐鋼

3、按澆注前脫氧程度分

(1)沸騰鋼 (2)鎮(zhèn)靜鋼 (3)半鎮(zhèn)靜鋼

4、按鋼的品質(zhì)分

(1)普通鋼 (2)優(yōu)質(zhì)鋼 (3)高級優(yōu)質(zhì)鋼

5、按鋼的用途分

(1)結(jié)構(gòu)鋼 (2)機械制造用結(jié)構(gòu)鋼 (3)工具鋼 (4)特殊鋼 (5)專業(yè)用鋼

6、按制造加工形式分

(1)鑄鋼 (2)鍛鋼 (3)熱軋鋼 (4)冷軋鋼 (5)冷拔鋼

石鋼公司是目前全國最大的優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼的生產(chǎn)基地，具有年產(chǎn)200萬噸材的生產(chǎn)能力。

主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼、齒輪鋼、軸承鋼、低合金高強度結(jié)構(gòu)鋼、管坯等。廣泛應用在汽車摩托車零部件、工程機械、機械加工、五金工具等行業(yè)。

㈡、煉鋼流程:面對資源、能源稀缺狀況，石家莊鋼鐵有限責任公司“九五”以來，投入大量資金改造鋼鐵制造工藝流程，對排放物進行無害化、資源化處理。目前，石鋼噸鋼綜合能耗比全國平均水平低72千克標煤，通過對排放物回收利用，每年贏得1．4億元環(huán)境效益。

為減少資源與能源損耗，石鋼公司投巨資逐步形成并完善“原料－燒結(jié)－煉鐵－轉(zhuǎn)爐煉鋼－lf精煉－vd精軋鋼”短流程生產(chǎn)線，形成了“煉鋼、精煉、連鑄、連軋”四位一體的工藝流程，連鑄比、連軋比分別達到100％、80％以上。在優(yōu)化工藝流程中，石鋼先后淘汰24平方米小燒結(jié)機、150立方米小高爐、60噸地坑式轉(zhuǎn)爐等高能耗、重污染、低效率技術(shù)裝備，增建50噸頂?shù)讖秃洗禑掁D(zhuǎn)爐、連續(xù)化自動化軋機，更新90％以上技術(shù)裝備。此外，石鋼還積極采用高爐濃相輸送噴吹煤粉、煉鐵干式布裝除塵、自動化煉鋼、連續(xù)鑄鋼等一批節(jié)能降耗技術(shù)，大幅降低資源消耗水平。通過生產(chǎn)流程集約化和淘汰落后裝備，石鋼提高了資源利用率。石鋼累計投入環(huán)保資金，從根本上控制了污染物排放。石鋼將環(huán)境治理與排放回收的無害化、資源化處理相結(jié)合，實現(xiàn)水、氣、渣資源化綜合利用，變“三廢”為“三寶”：采用水質(zhì)穩(wěn)定和“零”排放技術(shù)，對各工序循環(huán)水系統(tǒng)進行改造，使全公司水循環(huán)利用率達到94％以上，廢水處理達標率、外排廢水達標率都達到100％，噸鋼耗新水3．8立方米，比全國平均噸鋼耗水少9．9立方米；提高轉(zhuǎn)爐煤氣、高爐煤氣回收率，使之最大限度用于生產(chǎn)，目前高爐煤氣回收率達100％，噸鋼轉(zhuǎn)爐煤氣回收達80立方米以上；利用廢渣資源開發(fā)新型建筑材料，煉鐵水渣全部銷售到水泥廠，作為水泥原料被利用，煉鋼產(chǎn)生的鋼渣被用做彩色便道磚、鋼渣砌塊磚的原料。通過對排放物進行資源化處理，石鋼鋼鐵產(chǎn)量增加，但粉塵排放下降，污染物全部實現(xiàn)達標排放。

石鋼不足：在第三軋鋼生產(chǎn)線的建設中，沒有與轉(zhuǎn)爐煉鋼緊密結(jié)合，造成鋼錠需要再次加熱才能進入軋機進行軋制，造成資源的浪費。