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【關鍵詞】小組合作學習情感智能多元智能弱勢群體研究性學習

現(xiàn)代教育教學的理念要求我們要創(chuàng)造一個師生之間、學生之間充分交流與溝通的課堂，要達到此目的的關鍵就在于構建一個能使學生們相互作用的學習環(huán)境。經(jīng)過一系列的研究表明，學生間的合作能使他們取得更大的成就，更高的推理水平，形成相互間良好的關系，也能使他們更好地接受不同的意見，具有更強的自尊心，更健康的心理，以及許多其他的優(yōu)于單純競爭或單獨學習的效果。

經(jīng)過不斷地實踐與摸索，進行合作性學習，體現(xiàn)伙伴學習關系的比較有效的學習方法是小組合作學習。小組合作學習是時代賦予教學活動的要求，合作學習能營造寬松自由的學習環(huán)境，使每位學生學習的自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，實現(xiàn)了有效學習。有人把小組合作學習理解為“小組討論”，實際上小組合作學習所指遠非“小組討論”所能涵蓋。小組合作學習它指的是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔個人的責任；組員間的相互尊重，溝通與評價等。從上世紀60年代開始，以美國為代表的一些國家就開始了對合作性學習的系統(tǒng)研究，小組合作學習在國內外早已成為一種被廣泛認同的學習方法。在我們的化學課堂教學中，經(jīng)常看到教師采用小組的討論問題或進行實驗，但有時并未觀察到這種學習方法在促進學生發(fā)展上的優(yōu)勢所在。那么，到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題？以下是我通過理論研究和一段時間的教學實踐和觀摩得出的體會。

1.給出適當?shù)膯栴}是教師組織合作學習的關鍵

我認為進行合作學習的任務最好是中等難度的、有真實情景的、有挑戰(zhàn)性的以及解決途徑和結論不唯一的問題。太易和太難的問題都不適合，太容易的問題無需討論，太難的問題，小組討論難以使個人在短時間內進行深入縝密的思考。真實情景有助于激發(fā)小組的興趣，有挑戰(zhàn)性的和解決途徑和結論不唯一有助于更多的成員參與評價和獲得成功感。給出的學習任務是否恰當，是教師設計這項教學活動的一個關鍵。

例如，在進行金屬鈉一節(jié)的教學中，可以探究的問題很多，比如對Na和H2O的反應實驗中異?，F(xiàn)象的探究，對Na與Cu(OH)2溶液，Na與不同的酸溶液（稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸）反應時，反應速率和現(xiàn)象各異的探究，到底把其中的哪些問題作為提供給小組的合作學習任務，這就需要教師在其中做出選擇。考慮到教學重點與難點，考慮到合作性學習的任務要求，最后我在課堂上的設計主要體現(xiàn)在對Na和水反應的合作實驗，探究其實驗現(xiàn)象與實驗原理之間的關系，對Na和S反應實驗方案的設計與交流評價，以及課后共同完成小組實驗報告3個教學活動中。這3個問題難度適中，其中Na和水的反應是本節(jié)課的教學重點。

2.教師提供對小組合作學習技巧的指導

學習任務明確了，是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。教師要在考慮多元智能因素的基礎上，給出明確的角色分工，幫助學生提高小組合作學習的技巧。例如，金屬鈉一節(jié)中，對Na和S反應的實驗方案設計，4人小組，教師可以建議一個人畫裝置圖，一個人設計方案，一個人最后陳述，一個人控制時間并與其他小組交流，充當信使。我發(fā)現(xiàn)這種分工對于小組進行化學實驗設計活動是合理和有效的。

3.教師本身要積極參與到小組活動中并及時對學生的表現(xiàn)做出反饋

小組的活動需要從外界得到即時的反饋，需要有人分擔困難和提供支持，需要有人分享快樂和給予贊賞與鼓勵。那么教師在這方面的參與程度直接影響著活動的進程與和最終的結果。教師在合作學習的課堂上要善于控制，例如在一次新課程教學觀摩課上，開課的老師他就把全班共分成12個小組，并且爭取在一節(jié)課中讓每個小組至少獲得一次和教師單獨交流分享的機會。那么教師選擇在哪些活動中與哪些小組交流，用多長時間交流等細節(jié)問題，需要教師兼顧不同的需要，更需要教師在教學時間中不斷地揣摩。在交流評價的環(huán)節(jié)，如果時間有限只能使部分小組獲得發(fā)表觀點的機會，應多采用隨機選取的方式，避免造成小組間機會不均等；另外還可以考慮在課外創(chuàng)造機會，比如在課后將小組合作完成的實驗裝置設計圖或實驗報告等成果在教室后面的學習園地展示等。在化學課堂中，無論是在學生分組實驗還是設計裝置圖時，作為教師都應當努力融入學生的討論中，作為伙伴分享同學們的發(fā)現(xiàn)，和同學們一起想辦法，為同學們提供必要的信息和幫助，在互動的過程中，老師與學生雙方都能感受到需要與被需要，分享與責任等很多積極和美好的情感體驗。

4.采用多元智能理論進行教學活動設計

如何使一個學生在化學課堂中都能得到發(fā)展，這是我們在教學中考慮的最多的一個問題，學生在情感智能的各個方面發(fā)展不均衡是我們必須承認的事實。一些在邏輯思維和語言表達方面表現(xiàn)出眾的學生在傳統(tǒng)的課堂教學中始終占有優(yōu)勢，相對他們就出現(xiàn)了課堂中弱勢群體。根據(jù)多元智能理論，人的智能可以多種的，每個人都可能有某方面的強項，如果我們能讓教學活動設計盡可能涵蓋其中的多個方面，給每個學生以表現(xiàn)和發(fā)展他強項的機會，這樣我們的教育就會成為一種揚長的教育，這對培養(yǎng)學生的自信，使他們獲得成功的體驗和樂趣至關重要。在這方面我的體會是，在小組合作學習中，給出一個相對大的問題，有助于他們發(fā)揮各自優(yōu)勢智能和團對精神，使每個成員都獲得自信心和成功感。例如，在學生們進行鈉和水反應的小組實驗時，你可以觀察到他們自然的分工，肢體運動型的學生愿意動手實驗，邏輯思維型的愿意解釋推理等等；又如在剛剛進行同分異構體的學習時，很多學生感覺很困難，這緣于空間想象和邏輯思維中存在的問題，我在這里的教學設計是采用了角色扮演的方法，讓小組成員分別扮演戊烷分子中的5個碳原子，然后在講臺上表演出他們可以有多少種結合方式，這時你可以發(fā)現(xiàn)不同類型的學生在這里會充當不同的角色。以上兩個教學片段即是充分考慮多元智能因素的教學活動設計，同學們主動參與到活動中，每個小組都希望得到展示交流的機會，作為教師聽到同學們獨到的創(chuàng)意，看到同學們之間平等地交流與質疑，感受到同學們迸發(fā)出的創(chuàng)造的火花，這時才真正體會葉讕老師的“課堂是有生命的”。

5.將研究性學習內容引入小組合作學習中

通過平時的一些摸索，我找尋到了一些將研究性學習內容引進小組合作學習的途徑。

【途徑1】通過對課堂實驗過程中一些異常現(xiàn)象的探究，引發(fā)研究性學習。例如，“乙烯”一節(jié)中，在制備乙烯的中會產生出明顯的刺激性氣味，而乙烯本身是無色接近無味的氣體，如果抓住這一問題探究下去，讓學生分組討論原因，并設計出除去雜質并驗證乙烯存在的實驗方案，然后小組間互相交流評價，便在課堂中開展了研究性的學習。

【途徑2】對課本中的個別內容或習題答案大膽質疑。例如，上海某版本教材中關于氨的催化氧化實驗裝置圖明顯存在問題，可以讓學生參與實驗的設計與改進，讓起在思路上可以拓展。

【途徑3】對社會中的化學熱點問題展開研究和討論。例如，近幾年來我國連續(xù)發(fā)生的幾起有毒原料泄漏事件、安徽有毒奶粉事件、廣州假酒案事件等

目前，雖然我們在很多教學領域都在試探性地進行合作性學習，并且也取得了一定的成果。但是合作性學習并不是萬能藥，教師采用小組合作學習在化學課堂中進行教學時也常常會碰到各種各樣的問題和困惑，比如單從一節(jié)課來看，采用小組合作學習的課堂在認知容量上比不上傳統(tǒng)的課堂，教學的進度也不那么容易把握。但我認為，采用小組合作學習對提高化學學科的、的興趣和成績，以及使學生在化學課堂中獲得積極的情感體驗還是有幫助的。那么如何在教學實踐范圍有限、不同地區(qū)、不同生源的學校情況下來進行合作性學習試驗，這就需要在長期的教學實踐中不斷地摸索與嘗試。

【參考文獻】

1.黃雪金，《讓我們的小組合作學習更有成效》，中國教育曙光網(wǎng)

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財政轉移支付法是調整上級政府為均衡財力狀況，協(xié)調地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，實施宏觀調控，將所掌握的一部分財力轉移給下級政府支配、使用過程中所發(fā)生的社會關系的法律規(guī)范的總稱。它是中國財政法的重要部門法。深化財稅體制改革，加強財政法制建設是進一步完善中國社會主義市場經(jīng)濟體制的重要舉措。本文擬就財政法定主義與中國財政轉移支付立法作初步探討，以就教于方家。

一、中國財政轉移支付立法的主要問題

按照財政法定主義的精神，我們可以簡要分析一下中國目前的財政轉移支付立法。嚴格意義上講，中國的財政轉移支付制度是在1994年開始實行的分稅制財政管理體制的基礎上建立起來的?，F(xiàn)行財政轉移支付的主要規(guī)范性文件是1995年財政部頒發(fā)的《過渡期財政轉移支付辦法》（以下簡稱“辦法”）。中國過渡期財政轉移支付的核心是地區(qū)收支均衡問題。作為一種過渡性的制度，“辦法”帶有較深的舊體制的烙印。其存在的主要問題如下：

1.政府間事權、財權劃分不清。事權是指各級政府基于其自身的地位和職能所享有的提供公共物品、管理公共事務的權力。財權是各級政府所享有的組織財政收入、安排財政支出的權力。目前，在上下級政府之間，很多事項也是難以區(qū)分清楚，許多本應由地方財政負擔的支出，卻由中央政府承擔，而許多本應由中央財政負擔的支出，卻推給地方財政。上下級政府之間事權劃分和財政支出范圍的劃分隨意性很大，同樣的事項，在一處由上級政府承擔，在另一處則由下級政府承擔，在一時由上級政府承擔，在另一時則下放地方政府承擔，它們之間區(qū)分的標準很模糊，或者根本沒有標準可循。這種事權劃分的模糊和財政支出范圍劃分的混亂，導致許多政府機關人浮于事，也很難對其進行績效審計和考核，由此導致了財政支出整體效益的低下。中國現(xiàn)行的分稅制主要是劃分了中央和省一級的財政，但對事權界定不夠明晰，財權和事權不統(tǒng)一。同時，對省、市、縣分別有哪些財權，應對哪些事情負責，還規(guī)定不夠明確，各級之間扯皮很多。

2.財政轉移支付資金的分配不規(guī)范，缺乏合理的標準。中國地區(qū)間財政資金的橫向轉移是通過中央政府集中收入再分配的方式實現(xiàn)的。但是，由于這種橫向轉移的過程是與中央政府直接增加可用財力相向而行的，因而對中央增加的財力是用于中央本身開支，還是用于補助某些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，在認識上難免不一致。另外，在財力轉移上，也沒有建立一套科學而完善的計算公式和測算辦法，資金的分配缺乏科學的依據(jù)，要么根據(jù)基數(shù)法，要么就是根據(jù)主觀判斷，而不是依法根據(jù)一套規(guī)范的計算程序和公式來分配。

3.財政轉移支付方式不規(guī)范，各地不平衡狀況難以有效解決。中國現(xiàn)行財政轉移支付制度保留了原有體制資金雙向轉移模式，即仍然存在資金由下級財政向上級流動現(xiàn)象，不利于提高財政資金的使用效率，增大財政部門的工作量，也不利于中央政府實施宏觀調控。而稅收返還是以保證地方既得利益為依據(jù)的，它將原有的財力不均問題帶入分稅制財政體制中，使得由于歷史原因造成的地區(qū)間財力分配不均和公共服務水平差距較大的問題基本未能解決，不能充分體現(xiàn)財政均衡的原則。中央對地方的專項撥款補助還缺乏比較規(guī)范的法律依據(jù)和合理的分配標準，與中央與地方事權劃分的原則不相適應。此外，財政補助分配透明度不高，隨意性很大。雖然政府支出中屬于補質的轉移支付種類很多，補助對象涉及到各行各業(yè)，但各項財政補助的分配缺乏科學的依據(jù)。

4.財政轉移支付立法層次低，缺乏法律權威性。縱觀各國財政轉移支付制度，其最大的共性就是制定具有較高層次效力的法律。而中國現(xiàn)行政府間財政轉移支付制度依據(jù)的主要是《辦法》，該辦法屬于行政規(guī)章的層次，立法層次顯然太低。立法層次太低會導致一系列不良后果，如法律規(guī)定缺乏權威性、制度的穩(wěn)定性較差、立法的科學性和民主性難以保證等，這些不良后果已經(jīng)嚴重制約著中國財政轉移支付立法的完善以及市場經(jīng)濟體制改革的推進。

由此可見，中國財政轉移支付立法，不僅形式上的財政轉移支付必須由立法機關以法律規(guī)定（如財政權力法定、財政義務法定、財政程序法定、財政責任法定）的要求難以滿足，財政轉移支付法治實體價值，如正義、公正、民主、自由，也由于中國目前民主和建設的滯后同樣存在很大的差距。

二、中國財政轉移支付立法的完善

為了適應社會主義市場經(jīng)濟體制和財政支出制度改革的要求，規(guī)范政府公共資金支付管理，以抑制地區(qū)發(fā)展差距的拉大，平衡地區(qū)財政收支差異，實現(xiàn)全國范圍內各級政府提供公共產品和服務能力的均等化，很有必要加強和完善財政轉移支付立法。針對中國目前的實現(xiàn)情況，按照財政法定主義的要求，財政轉移支付立法可以分兩步走：第一步，制定《中華人民共和國財政轉移支付條例》，在此基礎上，經(jīng)過若干年實踐，總結經(jīng)驗，再制定《中華人民共和國財政轉移支付法》。我們認為：在立法時，應重點注意以下幾個問題。

1.財政轉移支付立法與財政改革進程相適應。財政轉移支付立法應緊緊圍繞建立社會主義市場經(jīng)濟體制這一既定目標，轉變立法觀念，正確解決立法的穩(wěn)定性與改革的多變性之間的矛盾，做到財政轉移支付立法服務于財政改革。財政轉移支付立法要把財政改革成果，保障財政改革的順利進行、引導財政改革的深入作為中心任務。在財政轉移支付立法時，要妥善處理中央與地方之間的利益關系，把國家利益、整體利益放在首位，避免不適當?shù)貜娬{局部利益。

2.財政轉移支付立法的現(xiàn)實可行性與適度超前性相兼顧，并提高立法質量。財政轉移支付立法既要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的共同規(guī)律，又要結合中國實際情況。法律規(guī)定既要符合客觀實際，又要有適度的超前性。財政轉移支付立法應正確把握社會經(jīng)濟和財政的運行規(guī)律及其發(fā)展趨勢，避免財政轉移支付法律、法規(guī)在制定頒布后很快就落后于形勢發(fā)展的不良現(xiàn)象。提高財政轉移支付立法質量包括三個方面，一是立法內容，二是立法技術，三是立法程序。財政轉移支付立法技術包括結構技術、語言技術和延續(xù)技術等方面，立法技術的好壞直接影響到立法的質量。結構技術，就是運用科學方法，使財政轉移支付法的結構形式能夠最大限度地體現(xiàn)立法的內容；語言技術，就是法律中的每個概念、每個條文都必須法律化，使之能正確表達立法者的愿意，較好地體現(xiàn)準確、簡潔、易懂等特點；延續(xù)技術，就是充分把握法律條件的變化規(guī)律，為立法的修訂、解釋做準備。財政轉移支付立法要嚴格遵守立法程序，立法程序是提高支付立法質量的重要保證，避免不按立法程序的突擊立法或應急立法。

3.財政轉移支付立法的本土化與國際化相結合。財政轉移支付立法應立足中國的國情。中國是一個多民族的發(fā)展中的農業(yè)大國，國土遼闊，人口眾多，各地區(qū)之間自然條件差異很大，經(jīng)濟發(fā)展水平也很不平衡，公共服務水平也存在著較大的差異。因此，中國財政轉移支付立法一定要立足中國國情，符合中國的實際情況。同時，隨著中國加入WTO后，經(jīng)濟全球化已成為當今國際發(fā)展的趨勢，而財政轉移支付立法已是市場經(jīng)濟國家處理中央與地方財政關系的普遍作法和基本準則，在國外

已經(jīng)有幾十年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗。因此，凡是國外立法中實踐證明比較好且適合中國現(xiàn)實情況的，都應當大膽吸收。有些適合中國國情的條文，可以直接移植，并在實踐中充實、完善。發(fā)達國家走過的彎路我們應當避免，他們在發(fā)展市場經(jīng)濟過程中根據(jù)實際情況而不斷修改財政轉移支付法律、法規(guī)的做法，也值得我們借鑒。

4.明確財政轉移支付立法的宗旨，依法設置專門性的政府間財政轉移支付機構。財政轉移支付立法的實施就是要兼顧效率與公平的問題，確保中央有能力實現(xiàn)其宏觀調控目的。一般來講，效率問題多由地方政府來承擔，而公平問題則主要依靠中央政府來承擔。當效率與公平相沖突時，要全面權衡二者之間的利弊關系，在需要效率優(yōu)先時，公平就讓道，在需要公平優(yōu)先時，效率就讓道。具體而言，財政轉移支付立法的宗旨應包括：（1）彌補財政缺口，解決各級政府間財政的縱向不平衡；（2）保證最低限度的公共服務標準，解決地方政府間的橫向不均衡；（3）加強中央政府對地方政府的控制，解決地方政府提供公共產品的外溢性問題，提高公共服務效率，保證地區(qū)間經(jīng)濟差距的縮?。唬?）實施中央政府穩(wěn)定經(jīng)濟的政策，通過對經(jīng)濟的反周期補助，刺激需求，擴大就業(yè)，吸引地方財力建設符合全國利益的項目。

各國經(jīng)驗告訴我們，執(zhí)行各級政府間復雜的財力轉移支付政策，特別是確定和調整中央與地方政府的轉移支付方案，組織保證是必不可分的，故需要依法設置一個專門的機構來具體負責，并以立法形式規(guī)定該機構任務、職權和職責。這一機構設置，國外通常有兩種做法：一是由財政部兼管其職能；二是由中央政府組建的專門機構行使其職能。為了使這一機構在中國具有相對獨立性，我們比較傾向于第二種做法。

5.簡化與完善財政轉移支付的法定形式，在財政轉移支付額度上依法選擇“因素法”。中國分稅制的稅收返還制度，實行中央對地方劃的稅收按基期如數(shù)返還，并逐年遞增。這種做法不但起不到合理調節(jié)地區(qū)間財力分配，扶持經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和老工業(yè)基地發(fā)展的作用，而且還會進一步拉大地區(qū)差距。此外，在財力轉移上，也沒有建立一套科學的、完善的計算公式和測算辦法。

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財務管理是一項綜合性的管理工作，既要組織企業(yè)的財務活動，又要處理在組織財務活動過程中與各有關方面的財務關系。這就要求財務管理人員要能用簡明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強的說服力說服有關部門對財務管理工作的支持和配合，同時財務管理人員還要具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力。而在企業(yè)日常經(jīng)營活動中，常常需要財務管理人員能進行重大投資項目的決策和融資決策，因此財務管理人員的決策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分畢業(yè)生服務的對象是中小企業(yè)，就如何滿足中小企業(yè)對財務管理人才的需求，提出從業(yè)務技能培養(yǎng)入手的財務管理課程改革：

（一）加強案例教學的比重

案例教學法是財務管理教學中作為有效的教學方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業(yè)情景來理解和掌握。在案例教學中，需要做如下改革：

1.案例內容的撰寫

由于目前大多數(shù)關于財務管理的案例都是基于大型企業(yè)，缺乏專門針對中小企業(yè)財務管理特點而設置的案例，因此財務管理案例的選擇方面，應借助廈門中小企業(yè)網(wǎng)站，與合作的實習實踐基地聯(lián)系，通過實地調查、交流訪談等方式來了解企業(yè)的基本財務狀況和基本財務信息，將收集的財務信息進行整理匯總成教學案例，來保證教學案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內容應充分考慮到啟發(fā)式的教學效果，案例分析的內容應讓學生有自主思考探索的能力，鼓勵學生多角度提供案例中的解決方案。

2.案例教學的組織

由于案例教學需占用大量的課時，目前我校財務管理課程的學時已縮減為48學時。這需要高效率地進行案例教學的組織。案例教學法是一種提倡學生為教學主體的教學法，要充分調動學生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預習的內容，案例的完成和討論以小組團隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱案例問題解決中需要的數(shù)據(jù)，并以案例分析報告來展示學習成果。在課堂內主要是小組團隊間對案例討論成果的分享，要求每個團隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養(yǎng)學生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養(yǎng)學生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團隊提出1-2個問題。最后教師應對本次案例交流進行點評，在點評過程中，應對本次案例分析運用的理論知識進行重點和難點的講解，對案例討論中表現(xiàn)進行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團隊，同時就案例分析中應注意的職業(yè)道德，環(huán)保理念，社會責任予以強調。

3.案例教學隊伍的建立

為了保證財務管理案例教學的實施，應建立一支結構合理的專業(yè)案例教學隊伍。改變我校在案例教學以任課教師承擔的弊端。案例教學的實施不一定局限于課堂教學，可以擴展到實驗室或校外企業(yè)。若在財務管理的案例教學中建立一支以專業(yè)教師、企業(yè)界人士和專任教師組成的案例教學團隊，將大大提升案例教學的效果，能讓學生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。

（二）完善校內校外實習實踐教學環(huán)節(jié)

1.加大對財務管理校內實踐性教學環(huán)節(jié)的投入

課堂內的案例教學只能解決財務管理基本原理實訓的問題，對于財務管理崗位對學生業(yè)務技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓課程來滿足。在校內實訓中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓和仿真企業(yè)綜合實訓。就目前我校財務管理課程的校內實訓環(huán)節(jié)，仿真企業(yè)綜合實訓較為適宜。在一個仿真實踐環(huán)境中親歷企業(yè)的工作流程，在其中承擔實際的財務管理人員的角色，對企業(yè)運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析進行操作，以此培養(yǎng)學生勝任財務管理崗位的職業(yè)能力。

2.完善校外實踐教學條件

借助學校已建立的校外實訓基地，充分發(fā)揮實訓基地的作用，可以在財務管理課程的教學環(huán)節(jié)中，允許任課教師帶學生到企業(yè)參觀實習、通過案例教學進行認知實訓。完善校企合作的途徑，聘請企業(yè)財務經(jīng)理或財務總監(jiān)為學生進行專業(yè)培訓。培訓地點就設在企業(yè)內部，在培訓過程中輔之對業(yè)務流程的觀摩。每次培訓結束后，讓企業(yè)財務經(jīng)理或財務總監(jiān)、會計師和骨干工作人員與學生互相交流，就學習和培訓中的問題進行專業(yè)的解答。

除此之外，應鼓勵學生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關企業(yè)財務管理工作進行了解，完成有關的社會實踐報告。總之要通過多種形式的實踐教學，讓學生對實踐性強，涉及面又廣的財務管理工作，能有一定的認知，并能提高學生的實踐操作能力。

（三）建立綜合的教學評價模式

在學生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，考試是衡量教學質量和教學效果的主要標準之一。對于教學評價模式如何適應應用型人才培養(yǎng)的目標，建議可以適當放寬對期末綜合考評成績評定的標準，將期末考試的成績比例降低到50%，提高日常實踐教學環(huán)節(jié)中的成績比例，鼓勵和引導學生多多在實踐環(huán)節(jié)投入學習。例如課內實踐環(huán)節(jié)的案例分析報告和案例討論成績，占期末成績的20%的比例，對于學生利用課余實踐參加的社會實踐或社會調查，或者學生在校外實訓中參加培訓后，提交的培訓成果，占期末成績的20%，學生平時學習過程中的考勤及作業(yè)提交狀況占期末考試的10%。這樣學生在日常的學習過程中，將注重實踐能力，職業(yè)技能的學習，由被動學習改為主動學習，真正體現(xiàn)重視學習過程的教學理念。

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本文作者：鄭皎工作單位：山西大學工程學院

國內物業(yè)公司財務管理現(xiàn)狀分析

筆者近來對國內一些物業(yè)公司進行了研究和分析，對目前我國物業(yè)公司財務管理的現(xiàn)狀做了如下歸納。(一)目前國內物業(yè)公司財務管理的現(xiàn)狀第一，財務基礎管理工作不規(guī)范。目前國內很多物業(yè)公司由于會計核算工作不規(guī)范，未按會計制度設置明細賬、會計資料手續(xù)不完備、會計科目使用錯亂等現(xiàn)象導致財務管理工作無法順利進行，甚至有些公司沒有清晰準確的財務報表為管理者提供分析材料。第二，財務管理制度不健全。從國內物業(yè)公司總體上看，企業(yè)內部的財務管理比較薄弱，整個行業(yè)至今沒有一套完整規(guī)范的財務管理辦法，導致很多企業(yè)內部沒有制定公司內部的財務管理制度。第三，投融資手段比較局限。長期以來物業(yè)公司受“物業(yè)管理不過是看大門、打掃衛(wèi)生、水電維修”等之類井底之蛙的觀念影響，籌資困難是當前很多物業(yè)管理企業(yè)，尤其是中小物業(yè)公司的頭號難題。本身物業(yè)行業(yè)利潤率就偏低，再加上經(jīng)營規(guī)模比較單一，這就導致在籌資渠道和籌資方式上的選擇余地非常小。沒有足夠的資金支持，物業(yè)公司就選不到好的投資項目。第四，營運資金管理水平較低。目前國內很多物業(yè)公司由于對資金管理不善，導致資金周轉周期變長，滯留資金多，不僅影響企業(yè)的盈利能力，也影響了企業(yè)整體的資金營運水平。(二)物業(yè)公司在財務管理中存在的問題第一，財務工作人員素質普遍偏低。很多物業(yè)公司的領導認為，物業(yè)公司對財會人員不需要太高的要求，只要會簡單的日常收支記賬足矣。這就造成物業(yè)公司財務工作人員素質偏低、水平不高，甚至無證上崗、沒有會計技術資格證的現(xiàn)象也普遍存在。第二，財務管理制度過于多元化。有些規(guī)模較大的物業(yè)公司擁有專業(yè)的財務工作人員，有能力制定較完善的財務管理制度供本企業(yè)參照執(zhí)行。但是有好多物業(yè)公司由于組建方式不同，參照上級主管單位的財務管理制度也多種多樣，沒有一個統(tǒng)一完整的標準供參照執(zhí)行。第三，投融資管理缺乏科學性。物業(yè)公司受自身經(jīng)營規(guī)模和資質等級的限制，往往缺少好的投資項目，即使遇到好的投資項目，由于沒有專業(yè)的決策者進行客觀、科學的分析，大多是靠感覺進行決策，也沒有組建好的投資管理團隊，經(jīng)常會導致這些項目面臨很大的風險。隨著物業(yè)管理需求的增大，物業(yè)管理也逐漸走向市場化和專業(yè)化，這就要求投融資管理者必須具備專業(yè)知識能力和項目管理能力。第四，資金管理力度不夠強。由于物業(yè)公司缺乏專業(yè)的財務管理人員，往往在項目的資金投入前沒有去做充分的調查研究等準備工作，缺乏項目在事前、事中、事后的控制，導致項目的資金回收期變長，甚至有的資金無法回收，造成資金的大量積壓或流失，影響了資金的使用效率，從而降低了企業(yè)整體的盈利水平。(三)有效解決存在問題的途徑第一，提升財務工作人員的素質。定期培訓是很多優(yōu)秀企業(yè)采用的提高人員素質最直接有效的途徑。此外，公司還應按業(yè)務的需要合理配置財會人員，要求財會人員必須持證上崗，對日常發(fā)生的業(yè)務要嚴格按照國家會計制度和會計準則操作執(zhí)行，有條件的企業(yè)還可以在社會上公開招聘有豐富經(jīng)驗的專業(yè)財務工作者。第二，制定和健全財務管理制度。物業(yè)公司要想充分落實好理財?shù)淖?，就必須建立一套科學的、完整的、規(guī)范的、適合本企業(yè)生存發(fā)展的財務管理制度和自我約束機制，只有這樣才能有效規(guī)范企業(yè)的財務行為。第三，拓展和開發(fā)新的投融資渠道。物業(yè)公司作為盈利性質的服務型企業(yè)，只靠物業(yè)費的收入是不夠的，必須拓寬服務經(jīng)營的范圍，才可能創(chuàng)造更多的利潤。但是物業(yè)公司多為中小型企業(yè)，盡可能選取中短期投資，減少長期投資。另外，物業(yè)公司在做好內部籌資的同時也應該積極去探索外部籌資的渠道，例如，銀行貸款。第四，加強企業(yè)資金管理能力。資金是企業(yè)賴以生存的根本，企業(yè)沒有資金，如同人沒有血液。因此，首先，要提高企業(yè)的成本控制意識，要求勞動密集型的物業(yè)公司必須合理利用人力資源，減少不必要的成本支出。其次，物業(yè)公司應加強風險意識，建立科學的風險防范控制系統(tǒng)。最后，物業(yè)公司應配備專業(yè)的財務管理人員對資金進行有效管理，對利潤進行合理分配。

構建物業(yè)公司科學的財務管理體系

財務管理對于任何一個企業(yè)都是至關重要的，在物業(yè)管理企業(yè)中更是如此。目前很多物業(yè)管理企業(yè)都是微利經(jīng)營，有的甚至會有虧損，這就要求必須構建一個科學的財務管理體系供物業(yè)管理企業(yè)、尤其是中小型企業(yè)參照借鑒。(一)物業(yè)公司科學財務管理體系構建的必要性第一，科學的財務管理體系是立足市場競爭的必要條件。目前物業(yè)管理企業(yè)財務管理的弱點就是財務管理體系不健全，這樣會導致決策層沒有科學的、準確的、能夠反映企業(yè)真實財務狀況及未來發(fā)展趨勢的第一手資料可以參考。隨著我國物業(yè)管理的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，對物業(yè)公司財務管理體系的要求也越來越高，這就需要有健全的財務管理體系作保障。第二，科學的財務管理體系是加強企業(yè)管理的有效途徑。企業(yè)財務管理對企業(yè)的經(jīng)營活動、投融資活動都有計劃、協(xié)調運作的作用，通過有明確職責、適當?shù)娘L險控制機制來貫徹落實?？茖W的財務管理體系可以幫助企業(yè)實現(xiàn)自身設定的財務表現(xiàn)水平，同時還能不斷促進管理水平的提高。第三，科學的財務管理體系是避開財務風險的有力保障。企業(yè)的生存全靠資金，不管是籌資還是投資，都有一定的風險，要想科學的避開風險，就要有專業(yè)的財務管理人員和科學的財務管理體系，只有這樣才能在機遇與風險并存的市場環(huán)境下，保證企業(yè)的良好發(fā)展。(二)物業(yè)公司科學財務管理體系的構建原則第一，真實可信，實事求是。企業(yè)的管理者每做出一個決策都要用科學的態(tài)度，以事實和正確的信息為基礎，這就要求企業(yè)提供的各類信息必須是真實可靠的，尤其是各項財務數(shù)據(jù)必須是真實、及時、準確的。如果數(shù)據(jù)摻假，就會影響管理者和決策者的判斷，有可能造成不可挽回的損失。第二，系統(tǒng)管理，領導重視。在現(xiàn)代企業(yè)管理中采用系統(tǒng)的方法，就是將財務管理體系作為一個大系統(tǒng)，在管理的過程中要遵循其層次性、整體性、目的性的思想，對組成財務管理體系的各個子系統(tǒng)也要進行監(jiān)管。第三，利益兼顧，持續(xù)發(fā)展?？茖W的財務管理體系就是要兼顧投資人、債權人、經(jīng)營者、管理者、政府機構和社會公眾等各相關主體的利益。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和倡導循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)成為當今企業(yè)經(jīng)營活動的核心內容，因此，構建科學的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的財務管理體系具有深遠的意義。(三)物業(yè)公司科學財務管理體系的構成要素第一，財務預算管理。預算管理是當今社會信息化對財務管理的客觀要求。目前國內很多物業(yè)公司掌握的信息比較滯后，信息反饋的能力也比較薄弱，使財務工作顯得很被動。要想改變這種狀況，就應該在預算管理上多下功夫，要在每個經(jīng)營項目開始之前，就有計劃有步驟地實施財務決策，圍繞項目編制出與項目有關的各種預算表，組成一個完整的預算體系。第二，財務成本控制。成本控制在財務管理中起著重要作用。物業(yè)管理企業(yè)開展成本控制，可以事先限制各項費用和消耗的發(fā)生，有計劃地控制成本的形成，使其不超過預先制定的標準，達到降低成本、提高效率和效益的目的。按照成本控制的時間不同，可以分為事先控制、事中控制和事后控制。第三，財務績效評價。物業(yè)公司的財務管理活動實施后，為了檢驗其實施效果，要對物業(yè)企業(yè)的盈利能力、資產營運水平、償債能力和未來發(fā)展能力四個方面內容作出評價，以能準確反映這四方面的各項定性指標和各項定量作為評價依據(jù)，并將各項指標與本地區(qū)甚至全國本行業(yè)的平均水平進行比較，得出一個客觀公正的評價結果。綜上所述，構建一個科學的財務管理體系在我國物業(yè)管理行業(yè)已是勢在必行，全面高效地建立以財務預算管理為前提，成本控制管理為重點，財務績效評價做保障的財務管理體系，為我國物業(yè)公司提供一個良好的借鑒。