導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀博士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.日語測試與日語教學的相互作用關系——由大學日語四級考試和國際日語能力考試談起 

2.轉型期的中國高校日語專業(yè)教育的幾點思考

3.日語學習者多樣化背景下的日語教育

4.日語教學與文化導入

5.日語教育、學習、評估的參考標準《JF日語教育Standard 2010》與中國的日語教育 

6.淺析影響日語聽力理解的因素  

7.論商務日語人才培養(yǎng)模式與目標實施 

8.對現(xiàn)行日語基礎語法教學體系的反思及改革設想 

9.教學理念的變遷對中國大學日語教育的影響  

10.大學非專業(yè)學生日語學習動機類型與動機強度的定量研究 

11.商務日語專業(yè)學生日語會話能力培養(yǎng)實證研究 

12.試論商務日語的能力界定 

13.日語外來語與日語語言文化特點

14.動感教學 動態(tài)管理——基礎日語教學改革探微

15.“中國式日語”的類型及成因探析 

16.漢-日雙語者在日語短語理解中對日語量詞的通達

17.論商務日語課程教學改革

18.商務日語學習中日企文化理解的重要性 

19.中國商務日語教育的歷史、現(xiàn)狀及未來展望 

20.中國人日語學習者日語結構歧義句的韻律特征 

21.日本漫畫在日語教育中的運用研究 

22.商務日語寫作課程教學模式探索 

23.近10年國內日語教學研究的現(xiàn)狀考察

24.淺談源于英語的日語外來語詞匯的構成和意義轉變

25.2012-2013年中國的日語語言學研究 

26.近年日語外來詞對中文的影響  

27.關于日語復合動詞習得意識的調查與分析

28.面向大學本科教育的日語教學語法建設——理念、內容、方法的更新與發(fā)展 

29.跨文化交際與日語教育  

30.2011年中國日語研究綜述 

31.關于高等學校外語教育理念的研究與探索——以《高等院校日語專業(yè)基礎階段教學大綱》為對象

32.日語方位詞“上”的語法化考察  

33.商務日語教育的指導理論、教材編寫方針及內容 

34.現(xiàn)代日語中的音譯漢語借詞 

35.二外日語教學的實用性和娛樂性研究——以“快樂日語教學”為主旨的二外日語教學方法探討

36.回顧與前瞻 日語借詞的研究  

37.淺談高校大學日語教學改革與實踐  

38.高職院校日語公選課存在的問題及對策研究  

39.關于應用型日語本科翻譯教學的思考 

40.中國日語學習者的會話分析研究  

41.中國近十年日語測試研究述評 

42.雨的擬聲擬態(tài)詞與日語語感

43.關于高校日語專業(yè)學生就業(yè)問題的調查與思考 

44.基礎日語教學設計與實施——以北京日本學研究中心日語教育實習為例 

45.探討大學日語教學中存在的問題及對策

46.大學日語專業(yè)四級考試語法試題的內容效度分析

47.日語教材中的復合動詞及其教學方略研究——基于語料庫的調查與對比

48.從日語的句末表達看日本人交際時的心理特征

49.中國高等學校日語教育的現(xiàn)狀與展望——以專業(yè)日語教學為中心

50.商務日語的語用特征分析  

51.綜合大學二外日語教育研究

52.淺談現(xiàn)代日語中的外來語 

53.論“日語綜合課程”的教學與測試 

54.關于企業(yè)所需日語專業(yè)人才能力的實證研究 

55.關于漢語的韻母與日語漢字音讀  

56.淺談日語的曖昧表達及其形成的原因 

57.高校日語教學方法探究  

58.日語授受表現(xiàn)中的恩惠意識與文化原則 

59.基于話語禮貌理論的日語請求行為研究  

60.關于專業(yè)學生日語學習動機的調查分析  

61.關于大學日語專業(yè)教育學情調查報告――以日語“學習意識”為中心

62.日語曖昧語言文化特征研究 

63.日語漢字的演變 

64.日語能力考試改革后教學與學習方法探討

65.日語學習者學習策略與口語能力關系的研究

66.日語中的拒絕表達形式研究 

67.高職院校商務日語專業(yè)課程整合及教學模式改革探析

68.日語網(wǎng)絡課程的開發(fā)及其特點——以《日本語初級教程》為例 

69.二外日語教學模式的改革與實踐 

70.關于現(xiàn)代日語最新流行詞的考察  

71.淺析日語擬聲擬態(tài)詞詞類的轉移及其活用

72.2001～2010年間日語借詞研究 

73.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導對策  

74.漢日語中副詞的意義分類與比較  

75.試析日語的曖昧性及其表達方式 

76.日語學習中母語的正遷移現(xiàn)象 

77.日語專業(yè)教學國際化的探索——清華大學日語專業(yè)教學改革的案例分析 

78.影視教學法在初級階段日語語體教學中的必要性與可行性研究 

79.三語習得理論對英語專業(yè)第二外語(日語)教學影響的探析 

80.模因論在模仿式日語口語教學中的應用 

81.對二外日語課堂教學改革的探討

82.當代商務日語教學創(chuàng)新的研究 

83.企業(yè)對商務日語專業(yè)人才的需求情況分析

84.近代中國人的日語觀——以黃遵憲為中心

85.從日語人才市場需求談高校的日語教學改革

86.日語漢字音讀中的吳音與漢音 

87.日語中家庭成員稱呼的規(guī)則和應用

88.日漢間接指稱類自稱詞的對比研究——以日語“人”和漢語“人”“人家”“別人”為例 

89.關于開設旅游日語課程的思考 

90.英日雙語專業(yè)日語精讀課課堂教學探索

91.從日語外來語泛濫談外來語的功與過

92.視頻語料庫應用于日語同聲傳譯教學的可行性研究——以西部高校日語翻譯專業(yè)碩士教學為對象

93.試論動漫愛好與日語學習動力的轉化措施——以“動漫日語”的創(chuàng)新實踐為線索

94.日語會話中間接言語行為——運用利奇的禮貌原則的研究 

95.論日語的系詞    

96.從就業(yè)視角看高校日語教學改革 

97.從高校日語專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案的落實中探求日語專業(yè)課程改革的途徑 

98.關于國內日語教育研究現(xiàn)狀之考察——以全國主要外語類期刊為例  

99.論日語借詞對現(xiàn)代漢語及日語教學的影響  

100.我國日語教育現(xiàn)狀及前景分析  

101.日語中的外來語及日語語言文化特點分析 

102.日語助詞“は”和“が”的用法辨析——從中國人學習者的角度談起

103.中國日語學習者的日語“體”習得的實證研究 

104.淺析日語存在句現(xiàn)象 

105.二外日語的教學探討 

106.2009、2010年日語語言研究綜述 

107.日語語料庫建設的現(xiàn)狀綜述  

108.高校二外日語教學改革方法研究 

109.從漢語的新詞語看日語的影響——說“人脈” 

110.新“日語能力考試”對我國日語教學的啟示

111.國內日語教育研究的發(fā)展與不足——基于十九種外語類主要期刊十年(1999-2008)的統(tǒng)計分析

112.認知風格對日語學習者口語能力的影響 

113.論漢語網(wǎng)絡流行語中的日語借詞  

114.日語專業(yè)低年級精讀課教材分析 

115.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與日語專業(yè)教學改革探索——兼論中央民族大學日語專業(yè)今后發(fā)展方向

116.關于高校日語專業(yè)改革課程設置的思考

117.漢語中的日語借詞 

118.日語被動句學習難點解析 

119.試析日語借詞對漢語的影響 

120.現(xiàn)代日語中的漢語古音 

121.日語重音規(guī)律初探

122.高校二外日語教學現(xiàn)狀分析與對策

123.淺析日語外來語的特點

124.使動態(tài)中譯日的用例分析——“使·叫·讓”與日語形容詞

125.中國文獻對古代日語的影響——《漢語抄》及其所收詞匯研究

126.中國基礎教育日語課程改革發(fā)展綜述——課程標準及教科書的研制

127.《清議報》中的四字日語借詞 

128.日語漢語詞匯讀音中的促音變化研究

129.日本高校日語教育對湖南高校日語教育的啟示——日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

130.復合型日語人才培養(yǎng)模式研究——兼論寧波大學之做法 

131.社會變遷中的日語外來語與語言政策

篇2

昨天我的師妹和他男朋友找我辦個事，他男朋友是一個知名博導的弟子，說完事后我便向他求教關于讀博士的事情，他還是很有心得的，跟我講了好多，感覺很受用。昨晚沒有及時把談話內容記錄下來，感覺非常遺憾，生怕遺漏了什么重要內容，于是今天一早上廁所的時候趕快記錄在手機里，現(xiàn)在好好的整理一下。

先來說一下他談話的特點，首先是很有條理性，很多經(jīng)驗已經(jīng)上升到了理論的高度，并在實踐中熟練的運用了;其次是生動性，由于都是從自己經(jīng)驗中總結出的理論，他舉了好多自己的例子，可以帶我從他的視角去看這個過程，使我有種身臨其境的感覺。

一、關于閱讀文獻

通過看一些網(wǎng)上關于讀文獻的重要性和方法的文章我對這件事從態(tài)度上已經(jīng)有了一個比較深刻的認識，但是從他口中說出來在讓我在加深了以往認識的同時又多了些設身處地的感覺。

1.文獻量要大，雖然我也知道，但是沒有實際的感覺，按照他的說法就是要讀研究領域內的幾乎全部文章，至少也有幾百篇。他舉H師兄的例子，他花了一年半的時間讀了上千篇文獻，使他對這個領域非常了解，因此他成為了一個優(yōu)秀的博士，寫文章非常厲害，現(xiàn)在是優(yōu)秀的教師?？梢哉f讀文獻階段是非常辛苦和枯燥的，但又是無法跨越的，這里面恐怕蘊含著量變導致質變的原理了。

篇3

致謝一：

如同潺潺的流水，時間雖無聲無形，卻同樣遵循自己的軌跡，以無可阻擋的趨勢奔馳而去。再回首，距離剛剛進入西北民族大學信息院學習的自己已是三年的時光了。從剛入學時的欣喜與期盼到畢業(yè)前的不舍與感恩，我無比珍惜的日子帶給我的是滿滿的收獲與成長。這篇小小的畢業(yè)論文，承載的不僅是三年的學習時光，更是各位老師、師兄師姐、同窗好友、師弟師妹的指導、幫助、關懷與奉獻!

首先，我要向我的老師于洪志教授致以最誠摯的謝意。她不僅有遠見卓識的學術視野，而且能通過深入而淺薄的解釋使我了解深刻語言學的魅力，這才剛剛步入認知語言學的神圣殿堂。她給了我無數(shù)次在高等學校學習的機會。當一位世界著名的語言學家向我解釋他的知識并仔細回答我的問題時，我有一個夢想，我真的感覺不到真實。在生活中，老師的熱情和善良讓我多次感受到，每個人真的是多么的親切！沒有你的幫助和關懷，今天就沒有學生了，我很榮幸成為你的學生，我會努力朝著你的目標前進！同時，我要感謝李永紅教授的認真教學，感謝您的才華和學習。我欽佩你的簡單和善良。如果沒有你不厭其煩的知識傳播，沒有你良好的指導，沒有你小小的提醒和鼓勵，我今天就不會取得進展。

我要感謝我的弟弟胡阿旭博士，他一直指導英語系，沒有任何語言和心理技能，從一點的知識，耐心和負責任地指導我的設計和實驗從零開始，我非常感謝他的教學和幫助！我要感謝我的妹妹孫婷，劉思，陳桂平，我的弟弟陸士良，我的同學謝林清，劉文敏，張東旭，劉博，段艷華，我的校長馬寧，梅拉小姐和所有的老師和學生的信息學院。謝謝你無私的幫助我的學習和生活。以及我的家人、朋友和所有在困難時期幫助我的人，我希望你們會幸?？鞓?！

畢業(yè)之際，無比感慨，難免會詞不達意，但請相信我的感激之心是真摯而誠懇的，希望我的感恩之心伴隨著我，還有那些快樂的回憶一起，迎接明天的到來。

致謝二：

在201X Golden Cinnamon香水的時候，我很幸運地回到了湖南師范大學岳麓山的母校，并在蔣建松博士的攻讀下攻讀博士學位。三年的學習時間是短暫的。當我完成博士論文時，我不禁感到我能成功完成這項工作的原因與許多人的關心，支持，指導和指導是分不開的。在這里，我想對他們表示深深的謝意！

首先，我要特別感謝的是蔣堅松先生。蔣先生不僅是我攻讀博士學位的導師，也是我攻讀碩士學位的導師。我學術上的每一點進步都浸潤著他的心血。蔣先生德藝雙馨，不僅在學識上為我樹立了終生學習的榜樣，而且也在為人處事上為我樹立了楷模。求學期間，賢良的師母也不斷關心我的學習和生活，讓我身處異鄉(xiāng)也感受到了家的溫暖。我要借此表達對他們的崇高敬意和誠摯感謝!

其次，我要感謝湖南外國語學院蔣洪新教授，鄭艷紅教授，黃振定教授，鄧英玲教授，張旭教授，曹波教授，蔡平博士和關廣光博士。師范大學因其淵博的知識和深刻的見解。無私的愛總是激勵著我，使我感到溫暖。

再次，我要感謝湖南大學岳麓學院張松輝教授、河南社會科學院丁偉教授、解放軍外語學院嚴晨松教授、中南大學辛紅娟教授、湖南大學朱建平教授。湖南商學院潘健教授和詩人吳曉妮在我的醫(yī)生的寫作過程中學習，他們提供無私的幫助和寶貴的支持。我還要感謝唐明教授、張龍喜院士、羅多比教授、葉陽教授、張培耀教授、譚再喜教授、孫一峰教授、王洪志教授、沈丹教授、羅正光教授、王榮培教授、王洪銀教授、P。林武孫教授等。我們精彩的學術講座是我進步的階梯。

此外，我還要感謝、王香玲、羅賢峰、陳慧等兄弟姐妹、唐靜安、李明希、曾俊山、同學和其他同學和朋友，感謝他們的鼓勵和幫助，他們深厚的友誼是我永恒的慰藉。

最后，我要感謝我的父母和親戚，他們的堅定支持加強了我對學術信仰的追求，減輕了我生活中的壓力和悲傷。我還要特別感謝我的妻子，在我的論文寫作中，她努力工作，除了緊張的工作，學習，還承擔了大部分的家務，撫養(yǎng)一對雙胞胎孩子，非常努力。我要發(fā)自內心地感謝和祝福他們！

致謝三：

經(jīng)過四年的努力，我終于完成了這篇博士論文的寫作，其中包括南京大學外國語學院教師的辛勤工作和教學，當然還有我自己的不懈努力。

我要感謝我的導師楊金才教授。作為一個學者、一個教師和一個人，他是我們學習的典范。他帶領我們一步地走進學術殿堂，開闊我們的視野，規(guī)范我們的習慣，不斷地教導我們，期待著我們的希望。我要感謝劉海平先生，他對我們嚴格要求，但始終關心我們的成長。我要感謝朱剛先生指導我們研究各種文學理論流派，用辯證思維研究文學理論和文學文本，使我們能夠從這些理論和文本中讀出新的思想。我要感謝王守仁先生，他使我們重溫了英國文學的經(jīng)典，并從不同的角度對它們進行了解釋。我還要感謝外國研究所的所有教師為我們樹立了榜樣，他們嚴謹?shù)膶W習方式和良好的學術素養(yǎng)。他們的學術報告拓寬了我們的學術視野，他們的沉默關懷和幫助逐漸使我們有了學者所需要的基本條件。

我還要感謝我親愛的同學們，是他們與我共同學習，交流，與我分享學習的愉悅，分擔困惑與煩憂。他們讓我感受到了可貴的同窗之情，為我完成博士學業(yè)提供了有力的精神支撐，每當我遭遇困惑，抑郁徘徊之時，他們總能群策群力，提供建議，幫我想辦法解決難題。他們是麻曉蓉、陳琳、但漢松、胡碧媛、孫希佳、王莉、胡靜、羅媛、姜禮福、樊淑英、張宇、趙凌霞等。我還要感謝我的愛人周雋，我的父母及岳父母，是他們支持我走上這條學術之路，并給我不斷鼓勵，讓我堅持完成了博士論文的寫作。與別的同學不同，我從事的是外事行政工作，平時上班要花大量時間處理一些瑣碎繁雜的事務，能爭取業(yè)余有限的時間讀書、學習、寫作實屬不易。由于平時工作、學習壓力都很大，自己曾經(jīng)一度徘徊，甚至猶豫是否還要堅持下去，是我的老師、同學及家人支持我堅持完成了博士論文的寫作。雖然經(jīng)歷了波折與辛苦，但我從中獲益良多，不僅經(jīng)歷了精神磨礪，更進行了思維的鍛煉，讓我能以更為客觀、理性和辯證的角度思考和閱讀。

轉眼間，我想和我親愛的老師和同學們說再見。我希望在未來，我能繼續(xù)和我親愛的老師和同學們交談，一起進步，一起分享生活的快樂和幸福。

致謝

四：

這個解釋項目和論文是在我的導師柴建英教授的精心指導下完成的。她嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴謹?shù)膶W術精神，優(yōu)秀的工作作風，深深地感染和激勵著我。從選題、開篇報告的完成到大綱的修改、期末論文的完成，導師從頭到尾都給予了認真的指導和不懈的支持。我謹向我的導師表示誠摯的感謝和崇高的敬意。

當論文即將完成時，我的心情非常令人興奮。從準備口譯項目到成功完成論文，許多學生和朋友給了我無聲的幫助，特別是戴軍，無論框架的大綱或措辭如何。我耐心地就條款向我提出建議。請接受我的誠摯謝意！最后，我要感謝我的父母，他們?yōu)槲覀兊男燎诠ぷ髋囵B(yǎng)了我。沒有你的支持，我無法順利完成研究生學習。謝謝！

附送：

范文基博士論文

范文基博士論文

論文致謝一：

由于Internet技術的發(fā)展，本文在寫作過程中充分利用了Web文檔和云存儲技術。在線編輯文檔技術可以讓我輕松地在辦公室，家中或商務旅行中編輯文件，而云存儲技術可以讓人們從移動硬盤和USB閃存驅動器中解脫出來?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使我們生活很多。各方面都有變化。

論文從界定主題、收集信息、寫作修改到定稿的全過程充滿了疑問、壓力和樂趣。首先，我們要感謝我們尊敬的導師李光教授。李老師正直的性格、博學的知識和嚴謹?shù)膶W術精神使我受益匪淺。在李先生的鼓勵和支持下，我有信心堅持這個幾乎是新的研究領域。在李先生的關心和指導下，我順利完成了博士論文。在這里，我要向老師表示深深的感謝。另外，我還要特別感謝我的妻子吳賢靜。她的鼓勵和支持使我能享受這段艱難的時光。

在我的博士學位論文中，我深刻地認識到了我的知識結構的局限性和缺點，博士論文的完成只是個起點，面對信息時代科學技術的快速發(fā)展，學習的漫長旅程才剛剛開始。

論文致謝二：

記得201X年入學讀博不久，導師便把我們幾個弟子召集起來座談如何學習和研究哲學，其實這也是給我們上的第一節(jié)課。在這次座談會上，導師的一番話使我至今仍記憶猶新：

學習，首先要樹立正確的學風，實事求是。哲學研究不能是空洞的。在哲學領域，分析一個問題并推動理論前進，需要大量的腳踏實地的精神和大量的努力，即使這只是向前邁出的一小步。許多偉大的哲學家一生只回答了幾個哲學問題。談論空話很容易。不要混淆問題的癥結，盡快形成一個制度。事實上，導師倡導的實事求是、嚴謹?shù)膶W風，不僅是對我們的要求，也是他半個多世紀來在哲學教學研究中的學術風格。當我讀到導師的作品時，我對此有了深刻的了解。

在20世紀50年代和60年代，他的哲學教科書和發(fā)表的論文都體現(xiàn)了這種風格。改革開放后，導師在大量學術研究中進一步提升了學術精神和學術風格。

在過去的三年里，通過導師的言行和對導師論文的不懈研究，我深深體會到紳士所倡導的研究哲學不僅僅是哲學研究中必須學習的學術品質和學術。風格，也是科學的學習和探索哲學的方法。與此同時，我也深深地明白，導師已經(jīng)走上了正確的學術道路，他應該始終遵循這條正確的學術道路。

事實上，導師所倡導的學術精神和學術風格已經(jīng)并將繼續(xù)影響哲學的產(chǎn)生。

論文致謝三：

然后可以學習懷疑，然后可以解決辯論。我對開始接觸科學知識社會學感興趣。然而，它不是一種興趣，而是一種復雜的情感。這種情感既有庫恩那種能夠寫出這類事物的有意識的人的懷疑，也試圖對科學知識社會有更深刻的理解。學習的沖動。有了這樣的感覺，我讀了很多關于科學知識社會學的中英文學，我對科學知識社會學的興趣也越來越強烈。我發(fā)現(xiàn)科學知識的社會學并不像原先想象的那么簡單，但包含了很多錢，所以在博士論文的主題上，我決定用愛丁堡學派的科學知識社會學作為我自己的話題。 。我試圖將這個想法放在向導上。幸運的是，這是由導師鼓勵的。支持。>>>更多博士畢業(yè)論文范文

完成論文需要付出很多努力，只有經(jīng)歷過論文的人才能理解。從炎熱的夏天到寒冷的冬天，再到寒冷的冬天即將來臨，經(jīng)過近四季的輪回，我終于把文章推到了盡頭。在感到更放松的同時，我意識到一些恐懼逐漸浮現(xiàn)在我心中。由于時間緊迫，而且由于我自己的沉悶，我覺得這篇論文遠非完美，我總是想不時地思考和修改它。但是，學術成就不是白天和黑夜的優(yōu)點的想法，不禁讓人松了一口氣。畢竟，經(jīng)過這些日子的磨練和積累，我未來的學術道路不僅有一個相當好的開端，而且是一個相對良好的開端。明確的方向。我是否能夠在未來進入下一個級別，我將永遠愿意為此付出生命。

我的老師高文武對論文的總體思路給予了認真的指導，高老師從頭到尾都非常關注我的論文寫作過程。沒有胡先生的啟迪和關心，我想我很難按時完成這篇論文。在此，我向老師表示衷心的感謝。十年前，當我在胡先生那里攻讀碩士學位時，是胡先生把我?guī)У搅苏軐W殿堂，使我了解了哲學的本質和美。這對我的學習、工作和生活都有很大幫助。謝謝你，王貴友教授、李光教授、童英教授、張張張然教授、程連先生、李洪芳教授、周朱紅教授也值得感謝。感謝你的布道、教誨和困惑。謝謝你在論文開頭的指導。謝謝，生活只是一個過程。在我的生活中，能得到你們老師的教導是很幸運的。我認為過去幾年老師對我的教誨將使我終生受益。老師，三年的辛勤工作，雖然短暫，但留下的記憶卻是永恒的。在風景如畫的無道大學校園里，我的姐姐和老師關錦秀、李榮、郭敏、哥哥舒少澤、哥哥陳友堂和吳凱和我一起度過了緊張而快樂的學習生活。我們互相鼓勵、交流和監(jiān)督。短短三年，我們與同學們形成了深厚的友誼，值得我珍惜。隱藏你的心。在我們離開的時候，我祝愿我的妹妹、弟弟和學生們旅途愉快。我妻子孔德蓮女士為我多年的學習付出了太多。我不知道如何報答她為我所做的一切。在我上學的這幾年里，她不僅要工作，還要擔負起撫養(yǎng)和教育兒子的責任。很難想象，但她沒有抱怨，靜靜地承擔著所有重要的任務。也謝謝你，親愛的。

論文致謝

四：

站在畢業(yè)典禮的尾部，回頭看，在博客閱讀過程中經(jīng)歷了起伏，但內心充滿了感激之情。

謝謝鄭曉東教授。在鄭先生的精心設計和指導下，我完成了這個博士項目。鄭先生學識淵博，嚴謹勤奮。他對科學研究有獨特的見解和見解。教育和教育人們。鄭老師不僅在課堂上傳授知識，而且注重在實驗室培養(yǎng)學生的科研能力。他還關心學生的生活需求，關注學生的個人發(fā)展。感謝鄭老師在我學習期間對我母親的幫助、支持和鼓勵。雖然博士事業(yè)即將結束，但師生之間的友誼卻持續(xù)了很長一段時間。

我要感謝副教授余挺在這個問題上的幫助和指導。我要感謝周文文副教授和陳偉副教授在我的實驗過程中提出的寶貴建議。我要感謝博士指導小組成員何國慶教授和馮鳳琴教授對我們項目的設計提出的建議。感謝王一飛、王暉、任雪巖、魯黃、劉燕、王暉、呂來峰、拉米拉、胡浩、宋海照、倪庚、薩沙、沈錦兒、馮金松、齊雪明、陳乾如、高自春、于晨、白楊、唐瓊、余柱平、曾麗珍、顏曉杰、趙靈生等人在我閱讀過程中給予的支持和幫助。

感謝Petr Karlovsk教授在項目設計和實驗方面提供的幫助和指導。感謝Kuang Yi，Rihard Splivallo，Ruth Pilot，Daniel Rretzshmar和其他實驗室同事在德國學習期間對生命研究和護理的幫助。

篇4

中國科學院電工研究所于1963年正式成立，位于北京市中關村科學城。電工研究所主要從事電氣工程學科及生物、物理、材料、納米、信息等前沿交叉領域研究。

電工研究所根據(jù)國家需要和學科發(fā)展趨勢，確定了可再生能源技術，電力電子與電氣驅動技術，電力設備新技術，電力系統(tǒng)新技術，極端電磁環(huán)境科學技術，現(xiàn)代應用超導技術，生物醫(yī)學工程，微納加工技術和前沿探索等九大研究領域。已承擔并完成了國家自然科學基金、973高技術計劃、863高技術計劃、國家科技攻關、中國科學院及各部委的重大、重點及攻關項目和國際合作項目，獲得了數(shù)百項科技成果?？蒲腥藛T共撰寫了專著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國家批準為學位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級學科內招收和培養(yǎng)碩士、博士學位研究生資格，二級學科設有電機與電器、電力系統(tǒng)及自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術、生物電工、微納電工技術、能源與電工新材料等八個學科專業(yè)點，并經(jīng)人事部批準設立有電氣工程一級學科博士后科研流動站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學位論文被評為全國優(yōu)秀博士論文、全國優(yōu)秀博士學位論文提名，并有多名研究生榮獲中國科學院院長優(yōu)秀獎。近三十年來，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國家科學技術發(fā)展的中堅力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導教師隊伍。所圖書館擁有豐富的專業(yè)藏書、期刊、內部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內。為激勵研究生勤奮學習，電工研究所對在學研究生設立有普通獎助金、等級獎學金和三助獎酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

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一、努力提高學校的知名度

學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質量。

學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學?，F(xiàn)實的辦學水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發(fā)展成為一所以林學、林業(yè)工程學等學科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質量得到了明顯的提高。

二、嚴把招生和培養(yǎng)質量

嚴把培養(yǎng)質量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養(yǎng)標準，短時期內達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養(yǎng)質量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質的考生報考，最終提高本校研究生的質量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內外高水平雜志上發(fā)表學術論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質量。全國優(yōu)秀博士論文是學校研究生培養(yǎng)質量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學科和木材科學與技術學科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質量才能得到保證。根據(jù)國家的有關規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質量，研究生導師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導師和學校有關部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。

我校研究生院除了配合導師和學校有關部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因導致的研究生學位論文科研經(jīng)費不足的學生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學位強調應用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位是我國一種新型的學位類型。與林學及相關科學碩士學位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學位的主要特點是側重于應用，為林業(yè)技術推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點，為保證招生質量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生嚴格按照以下程序進行：按照國務院學位辦下達的當年錄取限額，根據(jù)考生入學考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復試，復試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學機會，真正達到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生目的，對有中高級技術職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內蒙古、北京等地區(qū)建立了教學實習點，許多應用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學實習點進行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際和具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生的質量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學校聲譽的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學科招生質量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質量是呈正比的。如果某些學科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質量也會相應提高。反之，如果一些學科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質量也會相應下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設有重要基礎作用的學科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應用技術等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學生的報考和招生質量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設項目的力度，相應的科學研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應結合當前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導高素質的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學生中解答學生的各種問題，引導和促使一批素質較高的應屆畢業(yè)生報考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

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關鍵詞：博士研究生；改革；教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0034-03

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對高精尖人才的需求量也越來越大，博士研究生代表著一個國家的教育水平和人才儲備量，已深入影響到各個國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等各方面的發(fā)展，促進各高校建立高水平的學科建設，甚至從某些角度能夠充分增強國家的綜合國力，博士研究生的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟。我國對于博士研究生的培養(yǎng)一向都非常重視。然而，隨著博士研究生入學數(shù)量上的逐年增多，伴隨而來的問題也越來越突出。為此，博士研究生教育改革必須提上議事日程，在此，筆者根據(jù)目前對博士研究生培養(yǎng)方面存在的諸多問題，提出了一些改革方案。

一、建立科學的課程體系

1.加大課程設置彈性。通過對多所高校的調查研究，作者發(fā)現(xiàn)，目前我國各所高校在博士研究生培養(yǎng)方面存在一個通病，就是過分督促學生在第一學年投入到基礎課程的學習，而忽略了學生在科研學習方面的動手能力。大多院校在學科考核方面要求相當嚴格，學科總成績在第一年的獎學金評選中所占比率也比較高。這種教育方法一方面能夠使博士研究生打好專業(yè)基礎知識，避免在今后的科研中為了簡單的基礎問題浪費時間。相反的，學生容易在第一年的學習中不能輕松把握自己的興趣愛好，為下一步的課題研究做準備，處于盲目被動的境遇。故作者提出要使博士生的課程確定與科研有機地結合起來，使專業(yè)課程與科學研究起到互相輔助的作用，從而增強課程的實用價值。具體方法列舉如下：首先，在學生入校不久，就由導師和學生商定研究課題，根據(jù)課題，在導師的幫助下，選擇與課題相關的課程，避免課程選擇的盲目性；其次，延長課程學習的時間。保證博士研究生的課程學習與博士論文完成時間的互補，充分將課程學習與科學研究相結合。

2.開展有效的交叉學科。通過對發(fā)達國家博士培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀院校對于博士研究生的課程大都設置了專業(yè)課、公共課、選修課、基礎理論課等，這些課程綜合起來看都非常全面。而他們對于選修課尤為重視，選修課包括兩個方面：一方面是交叉學科和跨學科課程，另一方面是研究生方向課程。而我國很多院校在這方面有很大的欠缺，雖然大多數(shù)院校都設置了交叉學科，但是大多忽略了其重要性。所以，作者提出，要在交叉學科上進行切合實際的改革。充分學習交叉學科的知識和相關技術，才能把握臨近學科的優(yōu)秀成果，進而在學術思想、科研創(chuàng)新上形成有創(chuàng)造性的科研成果。

3.改革英語課程，增強英語實用性。當前，英語已經(jīng)成為世界上公用語言，尤其是在學術交流方面更為突出。作為一個國家的高素質人才，為了進一步提升我國博士研究生的學術造詣，提高英語的實用性不容忽視。在我國，很多高校都非常重視博士生的英語培養(yǎng)，設立了很多諸如寫作、閱讀、聽、說、寫等實用性很強的課程，用以在學術性的國際交流、科研合作等方面做準備。然而，對英語的實用性不太重視的高校還是有很多的，針對這個問題，作者提出，要增強英語課程實用性，將英語充分應用到科研和學術交流中。具體建議如下：首先，要在授課形式上進行改革，將傳統(tǒng)的英語授課形式轉變?yōu)橐耘浜蠈W術科研為目標，盡量提供條件，使博士研究生的英語教學由有資歷的外國教師承擔；其次，改變傳統(tǒng)的語法、閱讀的訓練，提供良好的外國文化環(huán)境，提高博士研究生對英語的適應能力；最后，充分分配好中國外語老師與國外教師的工作，使他們在培養(yǎng)博士研究生實用性英語的學習中充分配合，為博士研究生在科研方面的研究提供有效幫助。

二、培養(yǎng)高素質的博導隊伍

1.更新導師的教育觀念?？v觀21世紀博士教育的隊伍現(xiàn)狀，高校教師轉變教育觀念迫在眉睫。博士生導師作為未來高精尖人才的領路人，樹立全新的教育管理和人才觀是博士生導師目前最應該做的。把培養(yǎng)專業(yè)能人的教育觀轉變成培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教育觀；把機械的傳承教育觀轉變成創(chuàng)造性教育觀；把純粹性的教育觀轉變成可持續(xù)發(fā)展的教育觀等。

2.打破博導終身制，實施嚴格淘汰制度。長期以來，我國的高校博導體系中始終存在一個有待于解決的問題，就是博導終身制。很多博士生導師虛有其名，使優(yōu)秀博士生在科研方面找不到捷徑。目前，在國際背景下，打破博導終身制已經(jīng)在我國很多高校開始實施，以東南大學為首的高校開始擺脫行政化體系，建立完善的人才評價制度和淘汰制度，使優(yōu)秀導師的學術得以發(fā)揮。故，作者提出，各高校要改革博導終身制，嚴格實施淘汰制度，以確保高水平的博士生導師，完善院校的博導隊伍。

3.擴大完善博士生導師選拔制度。隨著我國博士研究生逐年增多，針對博士研究生教育問題，博士生導師也需要經(jīng)過多重篩選。目前，我國很多高校為了加強導師隊伍建設，對于一些虛有其名的博士生導師不能采取有效措施給予相應的淘汰，還不能有效地引進優(yōu)秀人才為院校培養(yǎng)博士研究生提供幫助，博士生導師老齡化問題也越來越普遍，極大地影響到博士研究生的質量。所以，經(jīng)過對國內外優(yōu)秀高校博士研究生培養(yǎng)的調查，作者提出，各高校在博士研究生培養(yǎng)方面，要大力引進優(yōu)秀人才，切實完善師資隊伍建設；采取有效可行的措施，在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍的同時，給青年教師提供機會，培養(yǎng)出年輕有為的博士生導師；嚴格完善對入校老師的考察，無論是在教學還是科研，都要由學校資歷很高的教授隊伍來決定其留校機會。

三、創(chuàng)造良好的外部條件

1.創(chuàng)造良好的學術環(huán)境。寬松、自由、民主的學術環(huán)境有益于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。目前，很多高校對博士研究生都實行導師責任制，每個博士研究生都配一個導師，這樣就容易造成博士研究生思維不夠靈活，消息不夠暢通，只能夠從一位導師身上汲取經(jīng)驗，而不能博采眾家之所長，容易導致博士生缺乏創(chuàng)新思維。因此，導師要定期組織會議，引導博士生進行學術思想交流，鼓勵博士研究生提出新的想法，共同探討，加強博士生在創(chuàng)新思維上的訓練。此外，學校還要為博士研究生大力提供機會，使博士生有更多的機會參與到國際化的學術交流中，以便使博士研究生接觸到世界最前沿的科技，并從中找到科研的新思路。不容忽視的一點是，學校還要為博士生提供良好的科研環(huán)境，尤其是在科研的硬件上加大投資力度。

2.加強多樣化的科研獎勵。對于博士研究生有一個相當棘手的問題，就是很多博士研究生都處于適婚年齡或者都已經(jīng)成家，尤其對于全日制的博士來說沒有經(jīng)濟來源，生活壓力隨之而來。高校應該在科研方面給予多樣化的獎勵津貼，來解決博士研究生的后顧之憂。為了促進博士生的創(chuàng)新能力，添加科技創(chuàng)新獎等也是非常有效的。當然，加大獎金額度也不容忽視。

四、提高博士研究生質量

1.樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。有數(shù)字顯示，2013年以來國內博士研究生的論文通過率非常低，缺乏創(chuàng)新性。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須提上日程。學?？梢酝ㄟ^教學活動、實踐活動、學術交流等多種途徑培養(yǎng)博士生的創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加不同的學術活動，可以設立討論專題，讓不同專業(yè)方向的博士生在一起討論，不僅可以培養(yǎng)學生的思維靈活、語言表達，還可以創(chuàng)造良好的學術氛圍，發(fā)揮交叉學科協(xié)作能力。再者，可以讓學生盡早確定課題，有利于培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力。

2.把學生個人品行、學習動機列入考核內容。我國博士生招生制度并不完善，僅僅通過筆試和復式兩方面對專業(yè)知識的考核來錄取學生是非常普遍的，忽略了學生的個人品行以及學習動機，這樣就導致博士研究生僅僅是學習的機器，而在個人品行和學習動機方面有很大的缺陷，直接沖擊博士研究生的質量。我們可以借鑒國外高等學府招生方法，在入學之初就要求學生進行個人自述，并由招考老師綜合參考學生的思想素質、社會責任感、事業(yè)心等方面，在一個比較輕松的聊天環(huán)境中完成面試。通過了解學生的思想品德、學習動機、人生觀、世界觀等方面，來判斷考生的處世態(tài)度、心理健康、學習動機等等，綜合考試成績來確?？忌|量。

3.嚴格淘汰機制。在我國各高校中普遍存在的一個問題是博士研究生的畢業(yè)率很低。究其原因，就是博士研究的創(chuàng)新能力有待提高，博士論文的創(chuàng)新性不夠。針對這個問題，為保證博士研究生的質量，就要建立嚴格的淘汰機制。對于理論考試不合格的博士研究生，給予一次補考機會，不合格者，就要嚴格淘汰，取消其入學資格；對于博士論文質量不合格者，則給予有限時間修改，若仍不合格，則不予答辯機會；論文不合格，需要延長學習年限的，只給予兩年的延長時間，超過兩年的，則不授予博士學位。對博士研究生進行嚴格的淘汰機制，可以一定程度上督促博士生積極進取，全身心投入到科研中，以最快的速度得出成果，并在規(guī)定年限內順利畢業(yè)，是博士研究生高質量的有力保證。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：金融數(shù)學；產(chǎn)生；發(fā)展；理論

一、概述

金融數(shù)學，又稱分析金融學、數(shù)理金融學、數(shù)學金融學，是20世紀80年代末、90年代初興起的數(shù)學與金融學的交叉學科。它的研究對象是金融市場上風險資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學工具揭示金融學的本質特征，從而達到對具有潛在風險的各種未定權益的合理定價和選擇規(guī)避風險的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900 年，法國數(shù)學家巴歇里埃的博士論文“投機的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用Brown 運動來描述股票價格的變化，這為后來金融學的發(fā)展，特別是為現(xiàn)代期權定價理論奠定了理論基礎。不過他的工作并沒有得到金融數(shù)學界的重視。直到1952 年馬科維茨的博士論文《投資組合選擇》提出了均值――方差的模型，建立了證券投資組合理論，從此奠定了金融學的數(shù)學理論基礎。在馬科維茨工作的基礎上，1973年布萊克與斯科爾斯得到了著名的期權定價公式，并贏得了1997念得諾貝爾經(jīng)濟學獎。它對于一個重要的實際問題提供了令人滿意的答案，即為歐式看漲期權尋求公平的價格。后兩次發(fā)現(xiàn)推動了數(shù)學研究對金融的發(fā)展，逐漸形成了一門新興的交叉學科，金融數(shù)學。

金融數(shù)學是在兩次華爾街革命的基礎上迅速發(fā)展起來的一門數(shù)學與金融學相交叉的前沿學科。其核心內容就是研究不確定隨機環(huán)境下的投資組合的最優(yōu)選擇理論和資產(chǎn)的定價理論。套利、最優(yōu)與均衡是金融數(shù)學的基本經(jīng)濟思想和三大基本概念。在國際上，這門學科已經(jīng)有50多年的發(fā)展歷史，特別是近些年來，在許多專家、學者們的努力下，金融數(shù)學中的許多理論得以證明、模擬和完善。金融數(shù)學的迅速發(fā)展，帶動了現(xiàn)代金融市場中金融產(chǎn)品的快 速創(chuàng)新，使得金融交易的范圍和層次更加豐富和多樣。這門新興的學科同樣與我國金融改革和發(fā)展有緊密的聯(lián)系，而且其在我國的發(fā)展前景不可限量。

二、金融數(shù)學的發(fā)展

早在1990年，法國數(shù)學家巴歇里，在他的博士論文“投機 的理論”中把股票描述為布朗運動。這也是第一次給Brown運動以嚴格的數(shù)學描述。這一理論為未來金融數(shù)學的發(fā)展，特別是現(xiàn)在期權理論的建立奠定了基礎。但這一工作很長時間并沒有引起金融數(shù)學界的重視。金融數(shù)學這一學科名稱直到20世紀80年代末才出現(xiàn)。它是馬克維姿的證券組合理論（H.Kowitz1990年諾貝爾經(jīng)濟學獎）和斯科爾斯―――默頓的期權定價理論（M.Scholes-R.Merton.1997年獲諾貝爾經(jīng)濟學獎），這兩次華爾街革命的直接產(chǎn)物。國際稱其為數(shù)理金融學。

金融數(shù)學源于20世紀初法國數(shù)學家巴歇里埃在他的博士論文《投機的原理》中對股票價格用布朗運動的刻畫。雖然1905年愛因斯坦也對此做了研究，但這一新做法當時還是沒能引起更多人的注意，直至1950年，薩寥爾通過統(tǒng)計學家薩維奇終于發(fā)現(xiàn)了這一作法的巨大意義，并開始對金融數(shù)學做全面的研究，由此金融數(shù)學終于迎來了發(fā)展的全盛時期，現(xiàn)代金融學由此正式掀開了帷幕。

現(xiàn)代金融數(shù)學是在兩次華爾街革命的背景中成長發(fā)展起來的。第一次革命的成果體現(xiàn)在靜態(tài)投資組合理論的研究上。1952年馬爾科維茲提出了基于均值-方差模型的投資組合問題，該理論把投資的風險和回報做了可量化的刻畫，從而開創(chuàng)了用數(shù)理化方法對金融問題進行研究的先河。然而他的模型中要計算各個風險資產(chǎn)價格的協(xié)方差問題，這個計算量很大。第二次華爾街革命從靜態(tài)決策發(fā)展到了動態(tài)決策。1970年布雷頓森林協(xié)議，浮動匯率取代了固定匯率，許多金融衍生工具比如：期權，期貨都隨即產(chǎn)生，這些金融衍生工具的引入主要是為進行金融風險的管理，而要對風險進行科學有效的管理就需要對衍生工具進行科學的定價。巴歇里埃的布朗運動模型促使了一對雙胞胎：連續(xù)時間的隨機過程數(shù)學與連續(xù)時間的期權定價的金融工程學的誕生.數(shù)學工具的引入主要是為進行金融風險的管理，而要對風險進行科學有效的管理就需要對衍生工具進行科學的定價。此后不久，默頓用另一種嚴格的數(shù)學方法推導了該定價公式，并予以推廣。期權定價公式給金融交易者及銀行家在金融衍生資產(chǎn)品的交易中帶來了空前的便利，期權交易的快速發(fā)展很快就成了世界金融市場的主要內容。布萊克，休斯，莫頓的這一理論成為近代金融經(jīng)濟學的里程碑人物，直到現(xiàn)在也仍然是現(xiàn)代金融理論探索的重要源泉。

三、金融數(shù)學的理論方法

金融數(shù)學作為一門邊緣學科，應用大量的數(shù)學理論和方法研究，解決金融中一些重大理論問題，實際應用問題和一些金融創(chuàng)新的定價問題等，由于金融問題的復雜性，所用到的數(shù)學知識，除基礎知識外，大量的運用現(xiàn)代數(shù)學理論和方法（有的運用現(xiàn) 有的數(shù)學方法也解決不了）。主要有隨機分析，隨 機控制，數(shù)學規(guī)劃，微分對策，非線性分析，數(shù)理統(tǒng)計，泛函分析，鞅理論等，也有人在證券價格分析中引進了新型的非線性分析工具，如分形幾何，混沌學，子波理論，模式識別等，在金融計算方法與仿真技術中也逐漸引入神經(jīng)網(wǎng)絡方法，人工智能方法，模擬退火法和遺傳算法等。

金融數(shù)學是利用近現(xiàn)代數(shù)學的優(yōu)秀成果來度量和刻畫金融、經(jīng)濟、管理等問題的“高科技”工具，其主要的基本理論表現(xiàn)在三個方面。

金融數(shù)學理論的新進展有隨機最優(yōu)控制理論，隨機最優(yōu)控制理論是在上世紀60年代末在控制理論中應用布爾曼的最優(yōu)化原理，并結合測度論和泛函分析方法發(fā)展起來的解決隨機問題的理論方法。國外的研究者很快就把隨機最優(yōu)控制理論運用到相關的研究中來，從70年代初莫頓運用該理論對連續(xù)時間最優(yōu)消費投資問題進行了研究，布洛克和米爾曼還研究了不確定條件下連續(xù)時間的最優(yōu)增長問題。

篇8

中國人口最多的民族漢族，本身就是一個最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周圍少數(shù)民族的遺傳成分。

混血兒常常給人留下深刻印象，如高爾夫球星泰格?伍茲、F1賽車手劉易斯?漢密爾頓、美國總統(tǒng)貝拉克?奧巴馬、奧斯卡獎得主哈里?貝瑞等。曾經(jīng)一項有趣的調查研究發(fā)現(xiàn)，混血面孔在“極具魅力臉孔”打分中占據(jù)壟斷地位。另一方面，大多數(shù)人都認為混血兒似乎只是個體行為，即使中國到了今天這么開放的時代，若是誰家女兒嫁給了外國人生了一個混血兒，依然是一件很希奇的事情。而實際上，現(xiàn)代人類在其漫長的歷史長河中，曾發(fā)生過不同規(guī)模的群體性“混血”事件，留下了如今各地廣泛存在的“混血”人群，典型的如大家熟識的美國黑人、拉丁美洲人群、中東和東南亞人群以及我國新疆的維吾爾族、哈薩克族等。徐書華就是鐘情于這類人群遺傳學研究的一位青年科學家。

位于上海市岳陽路320號的中國科學院上海生命科學研究院，有一個由中科院和德國馬普學會共同建立的計算生物學研究所。徐書華是該所的研究員、博士生導師和研究組長。想要了解他，就得先認識他的研究領域—群體基因組學。據(jù)徐書華介紹，群體基因組學是從基因組水平揭示群體的遺傳結構和多樣性特征并進而研究基因組微觀進化機制的一門學科，也可以簡單地理解為是群體遺傳學在基因組時代的延續(xù)和擴展。徐書華的主要興趣就是研究“混血”人群（也叫混合人群）的群體基因組學。

徐書華與“混血”人群結緣是偶然的，他對“混血”人群的研究可以追溯到其博士研究生階段。他的博士論文是利用高密度的常染色體單核苷酸多態(tài)性數(shù)據(jù)研究現(xiàn)代人群的遺傳結構，在分析數(shù)據(jù)的過程中，徐書華注意到了美國黑人的特殊遺傳結構，尤其對“混血”人群的連鎖不平衡形成機制產(chǎn)生了興趣，于是對其做了一系列專門分析并寫成英文手稿?！爱斘野颜撐氖指迥媒o金力老師看時，得到了他的高度贊賞”。徐書華至今回憶那段經(jīng)歷時仍然感到自豪。關于美國黑人的研究是他第一次與“混血”人群結緣，完成此次研究后，他很快意識到亞洲的“混血”人群基因組研究尚未受到關注，于是便一鼓作氣對新疆維吾爾族進行了系統(tǒng)的研究，這也是關于歐亞“混血”人群的第一項群體基因組學研究。最終，關于“混血”人群的研究成為他博士論文的重要組成部分，其中有三章內容是研究美國黑人和新疆維吾爾族的“混血”遺傳結構特征和連鎖不平衡產(chǎn)生機制。相關研究結果最終分別發(fā)表在分子進化領域最具影響力的學術期刊《分子生物學與進化》和人類遺傳學領域最具影響力期刊《美國人類遺傳學雜志》上。隨后他的博士論文也入選復旦大學、上海市優(yōu)秀博士論文以及全國百篇優(yōu)秀博士論文。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人群“混血”普遍性

2006年，徐書華進入中國科學院上海生命科學研究院工作，繼續(xù)致力于“混血”人群研究。在金力老師的引薦下，他作為課題組長參與了10個國家共同發(fā)起的國際合作計劃—“泛亞SNP計劃”，在研究設計和科學問題的探討方面作出重要貢獻，并獨立承擔了幾乎全部的數(shù)據(jù)分析任務和研究報告撰寫。2009年相關研究結果最終發(fā)表在美國著名綜合學術雜志《科學》上。這項研究被《科學》同期配發(fā)的新聞評論文章認為是“迄今關于東亞和東南亞人群遺傳多樣性最全面的研究”。

對徐書華來說，研究中最大的收獲是發(fā)現(xiàn)了亞洲人群間普遍存在的基因交流，即“混血”的普遍性。這意味著“混血”不是只出現(xiàn)在某些少數(shù)人群中的一個特例，而是現(xiàn)代人類群體的常態(tài)。為此，盡管《科學》雜志對論文摘要的字數(shù)有嚴格限制，徐書華還是特地在其中強調了該發(fā)現(xiàn)，也得到了其他共同作者的支持。雖然在這篇主題為亞洲人群遷移歷史的文章中，“混血”的發(fā)現(xiàn)似乎被人們忽略，但卻更加堅定了徐書華投身“混血”人群研究的決心。

實際上，徐書華在其博士論文中就已經(jīng)注意到中國人口最多的民族漢族，本身就是一個最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周圍少數(shù)民族的遺傳成分，徐書華后續(xù)的一系列研究工作正是建立在這一理解上。同年，徐書華與金力教授在《美國人類遺傳學雜志》發(fā)表了關于漢族人群遺傳結構的研究結果，該研究被列為雜志當期“亮點文章”得到編輯的專門點評。

研究“混血”人群的環(huán)境適應

“從基因組多樣性和遺傳結構的角度，你完全可以把‘混血’人群看成是一個新的人群?！毙鞎A解釋道，“混血人群一般是由彼此隔離分化的祖先人群在近期大規(guī)?；蚪涣鳟a(chǎn)生的。隔離分化幾萬年的人群，從原世居地遷移到數(shù)千里之隔的新地域，他們以及后代必然面臨新環(huán)境的壓力，經(jīng)受自然選擇，也就是混血人群必然要有一個適應環(huán)境的過程?！?/p>

實際上，新建立的人群如美國黑人，在遺傳結構上顯著不同于其祖先人群，并且在新居住地新的環(huán)境中經(jīng)歷了上十個世代的適應性演變，成為研究現(xiàn)代人類適應新環(huán)境可遇而不可求的天然素材。徐書華正是意識到了混血人群的這一特點，與他指導的博士研究生一起，建立了一種檢測自然選擇的新方法，利用合作者提供的全基因組數(shù)據(jù)，首先對典型的近期混合人群美國黑人進行了研究，發(fā)現(xiàn)像美國黑人這樣的混血人群在混血前后都受到了明顯的自然選擇。徐書華課題組的研究不但檢測到自然選擇信號更為可靠，并很好地解釋了美國黑人經(jīng)歷的歷史和自然環(huán)境的變遷。他們發(fā)現(xiàn)，很多受自然選擇的基因與美國黑人的高發(fā)疾病相關，推測這些高發(fā)性疾病可能和美國黑人的非洲祖先最近經(jīng)歷的巨大環(huán)境變化有關。

另外，該研究還發(fā)現(xiàn)，很多抵抗瘧疾的等位基因頻率在美國黑人中明顯降低，這反映了北美和非洲的不同病原體在人類基因組中留下了顯著的但不同的烙印，同時也提示人類生存環(huán)境中的微生物群落和體內的病原體可能是自然選擇發(fā)生的重要推動力之一。相關結果作為方法性論文于2012年3月正式發(fā)表在國際著名學術期刊《基因組研究》上。

利用“混血”人群遺傳結構特征估計人群遷移和擴張時間

徐書華近期的代表作之一，便是利用混血人群的遺傳結構特征和基因組重組信息，首次從遺傳學角度估計了亞太地區(qū)分布最廣的人群—南島人群的擴張時間。

南島人群是一個根據(jù)語言學角度界定的人群，其使用的語言都屬于南島語系。他們在地球上分布極為廣闊，東達南美洲西部的復活節(jié)島，西到東非外海的馬達加斯加，南抵新西蘭，北至我國臺灣省。

從生物學的角度說，與南島人群相關的科學研究都會牽涉整個亞太地區(qū)現(xiàn)代人類的起源和進化，以及現(xiàn)存人群遺傳多樣性和表型多樣性的形成機制等一系列關鍵且錯綜復雜的問題。因此，這個龐大人群的起源和遷移，一直以來都是眾多考古學家、語言學家、遺傳學家關注的焦點。

早在2009年，徐書華與合作者就在發(fā)表于《科學》雜志上的論文中，揭示了南島人群在遺傳學上的共同屬性。所謂共同屬性，就是指南島人群共享一種特有的遺傳組分，并且相較于外部人群，南島人群內部的遺傳親緣關系更為緊密。

但徐書華告訴記者，在生物進化和人類起源及遷移歷史研究的首要任務—時間的確定上，有關南島人群擴張的時間數(shù)據(jù)和證據(jù)，都來自考古和語言學界，盡管遺傳學家也進行了大量的遺傳學研究，卻鮮有強有力的聲音。

徐書華說：“這主要是因為人類在廣袤地域上的多方位、多次反復遷移和基因交流，使得根據(jù)基于單一遺傳座位（如Y染色體和線粒體DNA研究）明確估計人群擴張的時間變得很難。而常染色體由于重組，增加了估計基于突變數(shù)據(jù)信息時間的難度。人群之間基因的交流和基因組的交換重組，也給人群歷史的研究設置了重重障礙?！?/p>

不過，徐書華課題組利用人群遷移過程中，由于基因交流而產(chǎn)生的特殊遺傳結構，通過計算生物學的手段，推斷基因組中的重組信息，巧妙地利用這些“障礙”，首次從遺傳學的角度確定了南島人群在東南亞一帶的擴張時間，大約為4000年前。為確保結果可信，徐書華的德國合作者又使用另一套獨立數(shù)據(jù)和不同方法對進行了進一步驗證，與考古學和語言學的研究結果吻合。相關研究成果于2012年3月正式發(fā)表于《美國科學院院報》上。

新視角，新機遇，新挑戰(zhàn)

“你可能難以想象，我國的藏族也是一個混血人群”。徐書華興致勃勃地講起了關于人群研究的故事。“從Y染色體的研究結果來看，藏族人群中至少存在兩種主要的Y染色體單倍群，我們用D和O代表。這兩個單倍群起源于不同祖先人群，且時間上相差幾萬年。如果在性染色體上有這么明顯的混合跡象，完全有理由相信整個基因組都是混血的。因此，可以肯定藏族是一個典型的混血人群。”徐書華試圖更透徹地解釋這其中的邏輯推理，“其實漢族這么大一個人群，也是一個混血人群，我在博士論文研究時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并指出。因此，可以看出混血是多么的普遍，但是這一點往往被人忽視。對于這些我們以為熟知的人群，實際上還有太多我們未知的東西，從不同角度看待他們，就會發(fā)現(xiàn)新的問題。從混血的角度探索這些人群的起源、遺傳多樣性形成和微觀進化機制，有深遠的進化生物學和醫(yī)學意義。但一旦決定從新的角度看待和試圖解決問題時，將有更多新的挑戰(zhàn)等待你。”徐書華補充道。

我國擁有研究“混血”人群遺傳的資源優(yōu)勢，除了考慮到這個思路在國內外仍屬空白之外，徐書華更看中的是研究所帶來的重大科學意義和價值。未來，他將在總結自身學術背景、研究興趣和前期工作的基礎上，把“混血”人群的環(huán)境適應和基因相互作用作為今后5年著重的研究方向，并向國家自然科學基金委和科技部提交了申請。徐書華主要是通過計算分析的手段進行研究，雖然他的研究組已經(jīng)有十幾位成員，但都只從事“干性”（計算和理論分析）研究，他近5年還沒有建立“濕性”實驗室（實驗觀測和產(chǎn)生數(shù)據(jù)等）的計劃。他希望先以“干性”研究為主，再通過國內外同行合作，最后做到“干濕”結合，從而系統(tǒng)地研究和解決感興趣的問題。

“在計算生物學研究所的框架下，很難像其他‘濕性’實驗科學那樣爭取到足夠研究經(jīng)費來收集樣本和產(chǎn)生自己的數(shù)據(jù)，人們總是認為計算生物學研究只要有計算機就夠了?！毙鞎A顯得有些無奈，“在這方面，我的導師金力教授一直給予我很大支持，我很感謝他。但他自己也有一個龐大的研究組需要維持，團隊中那么多年輕人都需要發(fā)展空間，大家的研究興趣和方向不一樣，關注的問題和側重點也不一樣，我不能期望都按照我的思路來設計實驗和產(chǎn)生我需要的數(shù)據(jù)。目前，我的研究組主要依靠馬普學會提供的經(jīng)費在運轉。今后，一方面我會爭取更大的國家和地方項目支持，另一方面，我也會尋求更廣泛的國際國內合作。”

對于未來，徐書華顯得躊躇滿志：“我現(xiàn)在已經(jīng)開始受益于之前國際合作項目建立的網(wǎng)絡關系，目前許多研究課題的樣本和數(shù)據(jù)都是國外如德國、印度、馬來西亞和韓國等國家的合作者提供的，這種合作關系和范圍在不久的將來應該會進一步擴大，也一定會顯示出其影響力和優(yōu)越性。”

積跬步，至千里

從2006年進入中科院工作至今，徐書華在“混血”人群的遺傳學研究道路上，已經(jīng)跋涉了近6個年頭，如今他不僅建立了自己的研究團隊，還被德國馬普學會和中科院選中，成為迄今唯一一位沒有海外留學經(jīng)歷的“馬普青年科學家小組”組長。德國馬普學會是國際知名的從事基礎研究的機構，通過與中國科學院30年的合作，德國馬普學會已成為中科院對外合作的一個重要伙伴?！榜R普青年科學家小組”組長的遴選遵循公開、公平、公正的原則，這種人才選拔機制為引進海外優(yōu)秀留學人員以及促進中科院科研體制改革發(fā)揮了重要作用，也為各相關研究所培養(yǎng)了一批青年學術帶頭人，現(xiàn)任同濟大學校長的裴鋼院士就是第一位“馬普青年科學家小組”組長。

“一個‘土鱉’博士，在自己的祖國拿著德國人提供的薪水和研究經(jīng)費進行獨立的科研工作，自由探索感興趣的問題，對我個人來講是一種榮譽。”徐書華半開玩笑地說，“希望多年以后我的經(jīng)歷，也能成為一個勵志故事，得到社會的關注，激勵更多的年輕人留在國內工作，同時希望政府在吸引‘海龜’的同時，也給于我們這些‘土鱉’們更多支持?！?/p>

徐書華年僅34歲，卻已經(jīng)是上海市遺傳學會理事、多家外國研究機構的學術顧問、教育部自然科學獎一等獎的獲得者。他擔任過中科院、上海市、國家自然科學基金委等多個項目的負責人，以及國際合作項目“泛亞SNP計劃中”的課題組長，完成了一批有影響力的科學研究課題，為他的研究生涯寫上了重要的一筆。他的研究成果以第一或通訊作者發(fā)表在美國《科學》、《美國科學院院報》、《基因組研究》、《人類分子遺傳學》等國際著名專業(yè)期刊上，受到國際同行的關注。

篇9

Abstract:Objective To investigated the clinical characteristics and diagnostic methods for childhood intracranical tu-mors.Method 69patients under15year of age with intracranial tumors were analyzed retrospectively with regard to age，sex，clinical presentation，diagnosis and pathological findings，management and follow-up data.Results There were43males and26females（ratio of1.65∶1），and the average age at presentation was5.47years.Astrocytoma was the most common patholog ic type of the intracranial tamors in children.The most of the intracranial tumors in children located at posterior fossa（55.1%）.The common symtoms and signs included vomiting，headache，motor deficit，seizures，cranial nerver palsy and posi-tive pathologic reflexes.The positive rate of CT for displaying these tumor was92.3%，and MRI100%.The accuracy of CT diagnosis was66.7%，and MRI76.9%.Conclusion The most of the intracranial tumors in children located at posterior fos-sa.Males are affected more than females.Nonspecific symptoms and signs are easily misdiagnosed at the initial stage of the disease.CT and MRI are main diagnosic methods of these disease.

Key words:intracranial tumor，children;diagnosis;computerized tomography;magnetic resonance imaging

［摘要］ 介紹國內外數(shù)字化學位論文（ETD）全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀，分析我國ETD全文數(shù)據(jù)庫建設，如學位論文的收集范圍、數(shù)字學位論文格式、數(shù)據(jù)著錄內容、統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調等方面存在的主要問題，并提出相關建議。

［關鍵詞］ 數(shù)字化學位論文;全文數(shù)據(jù)庫;信息共享

學位論文是伴隨著學位制度的實施而產(chǎn)生的，是高等院校或科研單位的畢業(yè)生為獲取學位資格遞交的學術性研究論文，主要指碩士和博士論文。學位論文一般都具有獨創(chuàng)性，探討的課題比較專深，有較高的學術價值。

學位論文主要是供審查答辯之用，一般不通過出版社正式出版，通常收藏在各授予單位或指定的學位論文收藏地點，因此查找比較困難，需要通過專門檢索工具和特殊搜集渠道才能獲得，給學位論文的利用帶來極大的不便。近10多年來，世界各國充分利用因特網(wǎng)和其它信息技術發(fā)展成果，開發(fā)學位論文數(shù)據(jù)庫及檢索平臺，為學位論文的檢索，尤其是學位論文全文的獲取提供了便利條件，其中數(shù)字化學位論文（Electronic Theses and Dissertations，ETD）全文數(shù)據(jù)庫建設近年來更受到世界各國的重視。

國內外ETD全文數(shù)據(jù)庫大致可以分為3類，即商業(yè)性的學位論文數(shù)據(jù)庫、分散在高校和研究院所的ETD全文數(shù)據(jù)庫、由多個成員單位參與的ETD全文資源共享檢索平臺或數(shù)據(jù)庫。

1 我國ETD全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀

20世紀90年代后期開始，國內一些高校開始開發(fā)學位論文數(shù)據(jù)庫，如上海交通大學從1996年開始收集學位論文電子版，在校園網(wǎng)上博士論文全文。中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（China Academic Library&Information System，簡稱CALIS）從2000年起，由清華大學牽頭建設CALIS高校學位論文數(shù)據(jù)庫，目前該項目在一期文摘庫建設的基礎上，開始二期的全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)［1］ 。若干商業(yè)服務性學術數(shù)據(jù)庫也開始提供學位論文全文服務。

目前，我國（除臺灣、香港、澳門地區(qū)外）投入使用的學位論文全文數(shù)據(jù)庫有:

（1）中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫（CDDBFT ）。CDDB FT 由國家法定的學位論文收藏單位中國科技信息研究所提供，并委托萬方公司加工建庫，萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http:..wanfangdata.com.cn.）提供檢索服務。CD-DB FT 收錄各高等院校、研究所等單位送交的碩士、博士和博士后論文，內容涵蓋了自然科學的數(shù)理化、天文、地球、生物、醫(yī)藥、衛(wèi)生、工業(yè)技術、航空、環(huán)境以及社會科學、人文地理等學科領域。CDDBFT 以1998～2004年學位論文為主體，逐年回溯并月度追加，截至2004年12月，已有27萬篇論文全文，2005年初將達到30萬篇。

（2）中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫（CD-MD）。中國知網(wǎng)（http:..edu.cnki.net.）的CDMD收錄了1999年至今的16萬篇質量較高的中國大陸博、碩士論文，每年新增論文約28000篇，覆蓋學科范圍包括哲學、社會學、教育、政治、法律、經(jīng)濟、文學、歷史、理工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電子技術、信息科學等。

（3）各高校自建的學位論文數(shù)據(jù)庫。目前我國收集學位論文電子版全文并提供網(wǎng)上瀏覽的高校有北京大學、上海交通大學、中國農(nóng)業(yè)大學、四川大學（醫(yī)學學位論文）、北京師范大學、武漢理工大學（前24頁）、西安交通大學、西北工業(yè)大學、電子科技大學等。

除已建立的全文數(shù)據(jù)庫外，國內許多高校和研究院所也開始收集學位論文電子全文，或建立學位論文文摘檢索系統(tǒng)，具備了全文數(shù)據(jù)庫的開發(fā)基礎，例如吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、山東大學等建立了論文的網(wǎng)上遞交及文摘檢索系統(tǒng);清華大學、浙江大學、天津大學、武漢大學等建立了學位論文的網(wǎng)上遞交系統(tǒng)。

值得關注的是，CALIS二期重要子項目之一的“高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”，規(guī)劃建設一個提供集中式元數(shù)據(jù)檢索（包含前16頁全文瀏覽）、分布式全文服務的學位論文共享平臺，參與單位已達50多家國內高校，至2005年擬收錄10萬條全文數(shù)據(jù)，并與一期建設的文摘數(shù)據(jù)庫中10萬條文摘數(shù)據(jù)合并。

2 國外數(shù)字化學位論文全文服務的主要進展

國外學位論文數(shù)字化起步較早，如美國的網(wǎng)絡學位論文數(shù)字圖書館（Networked Digital Library of Theses and Dissertations，NDLTD，http:..ndltd.org.）從1991年起開始學位論文數(shù)字化的應用研究。目前ETD項目開發(fā)和應用以美國、加拿大、歐洲、澳大利亞等國家和地區(qū)較為成功，多個項目已投入實際使用，比較著名的有:

（1）NDLTD。這是一個基于OAI（Open Archives Ini-tiativ）的國際性博碩士學位論文共享檢索平臺，1991年由美國弗吉尼亞科技大學發(fā)起，目前有來自美洲、歐洲、亞洲、非洲的215個成員單位，其中187個為大學， 上海交通大學是目前中國大陸地區(qū)唯一參加該項目的高校。該平臺提取存儲在各EDT數(shù)據(jù)庫的學位論文元數(shù)據(jù)，用戶可免費檢索題錄元數(shù)據(jù)及PDF格式的文摘。平臺同時提供NDLTD成員單位的聯(lián)系方式及ETD數(shù)據(jù)庫服務的鏈接，以便于用戶索取全文，其中部分成員單位的ETD數(shù)據(jù)庫可免費下載全文［2］ 。

（2）加拿大學位論文門戶（Theses Canada Portal，ht-tp:..collectionscanada.ca.thesescanada.）。它提供加拿大學位論文的保存和檢索服務，截至2002年共有55所高校加入該項服務，可檢索22萬篇博碩士學位論文，每年新增數(shù)據(jù)1萬條，其中1998年以后的學位論文可免費下載全文。

（3）澳大利亞數(shù)字論文項目（Australian Digital The-ses Program，ADT，http:..adt.caul.edu.au.）。該項目在1998～1999年由澳大利亞7所高校發(fā)起，旨在建立分布式的論文數(shù)據(jù)庫，目前已有26所高校的博士及碩士學位論文可通過ADT項目或在各學校的電子數(shù)據(jù)庫中檢索，部分學位論文可免費提供全文。

（4）PQDD學位論文數(shù)據(jù)庫（ProQuest Digital Disser-tations）。PQDD是美國ProQuest公司（原名UMI公司）出版的博碩士絡數(shù)據(jù)庫，該庫收錄歐美1000余所大學從1861年起的320萬篇博士、碩士論文摘要或題錄，其中170萬篇有紙質或縮微格式的全文，年新增4.7萬篇博士學位論文和1.2萬篇碩士學位論文，近2年的學位論文可免費下載電子版的前24頁內容［3］ 。PQDD的全文服務通過網(wǎng)上訂購實現(xiàn)。我國由中科.亞信公司聯(lián)合引進PQDD全文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡版的部分數(shù)據(jù)，在上海交通大學圖書館、中國科技信息研究所、CALIS全國文理中心（北京大學圖書館）（http:..pro-quest.calis.edu.cn.umi.index.jsp）建立全文鏡像服務器。該數(shù)據(jù)庫目前主要收錄1998年以來北美地區(qū)博、碩士論文4萬多篇。

其它，如英國的“Index to Theses”（http:..the-ses.com.）可檢索自1716年起的46萬余篇學位論文文摘，提供全文的訂購服務;法國有“cybertheses”（http:..cybertheses.org.cybertheses.cybertheses.html）;德國、奧地利、捷克、新西蘭等國也建立了學位論文全文的網(wǎng)絡檢索服務。

3 我國ETD全文數(shù)據(jù)庫存在的主要問題及建議與國外相比，我國ETD服務工作起步較晚，雖然通過這些年的努力，目前已能提供比較豐富的ETD資源，但也存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）學位論文的收集范圍包括地域范圍和時間范圍兩方面:①盡管國家教育部對學位論文規(guī)定有呈交制度，即將博士論文上交國家圖書館保存，碩士論文交中國科技信息研究所保存。但由于無隸屬關系，收藏渠道不暢，現(xiàn)在所建的各庫論文數(shù)據(jù)均不完整，而且不收錄港、澳、臺等地區(qū)的學位論文。②目前國內所建學位論文數(shù)據(jù)庫收藏的ETD全文主要為2000年以后的數(shù)據(jù)，而且隨著時間的推移，年代較早的電子學位論文全文數(shù)據(jù)會越來越難以收集，因此各數(shù)據(jù)商和高校應加強對學位論文回溯庫的建設與開發(fā)研究工作，對于無法獲取電子全文數(shù)據(jù)的學位論文，可采用掃描等方式進行補充，以滿足用戶全文獲取的需要。另一方面，由于許多研究單位尚未建立ETD學位論文的收繳制度，造成目前還有大量資源流失，十分可惜。

（2）學位論文著作權與保密問題:①我國學位論文一般不公開發(fā)表。部分學位論文為保密級論文，有一定的保密期，還有部分論文由于需要申請專利、進行技術轉讓或投稿公開發(fā)表而希望延遲公布，因此網(wǎng)上公開學位論文全文，可能會產(chǎn)生版權糾紛與泄密。在國外，如美國NDLTD要求論文的提供者必須作出相應的版權使用聲明，授權學校使用并向需要者提供論文全文。而我國對此尚無統(tǒng)一規(guī)定，亟待研究解決。由于我國碩、博士研究項目一般使用公共經(jīng)費，其論文具有成果匯報性質，因此，建議除應保密或有合理的延遲公布理由的文獻，應在國內因特網(wǎng)上公開，但必須說明不得用于謀取不當利益。②采用PDF文檔及加密技術，生成PDF文檔時分為前若干頁和全文2個文件，前若干頁可在因特網(wǎng)上免費瀏覽，全文在學位授予單位內部網(wǎng)絡內免費使用，在授予單位外則必須訂購。這樣可部分解決著作權問題，但降低了免費資源的完整性，不利于資源共享。

（3）ETD全文的格式:國內各數(shù)據(jù)庫目前還沒有統(tǒng)一的標準，常用的格式主要有PDF、WORD、HTM。如CDDB FT 采用HTM格式，CDMD采用CAJ、PDF等格式。綜合國內外采用格式的總體趨勢及相關的對比研究可以發(fā)現(xiàn)，PDF具有很多優(yōu)點，例如，可以包含超鏈接、表單等帶有交互性的內容，支持多種級別的安全性（如可閱讀不可打印、可閱讀打印但不可修改等），可將文字、圖形、聲音和動態(tài)影像等封裝在一個文件中，支持特長文件等。因此，PDF的集成度和安全可靠性都比較高，這對ETD的瀏覽和版權保護都非常重要，建議各ETD 數(shù)據(jù)庫采用。

（4）數(shù)據(jù)的著錄格式:目前國內學位論文全文數(shù)據(jù)庫的著錄內容不統(tǒng)一，CDDBFT 和CDMD著錄項目可見表1，各高校自建的數(shù)據(jù)庫格式更是變化多端。CALIS學位論文全文庫已提出采用規(guī)范化的元數(shù)據(jù)。美國NDLTD也規(guī)定了ETD的元數(shù)據(jù)標準?？紤]到我國情況與美國不同及與國際接軌兩方面的要求，建議進一步討論我國學位論文采用何種元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)著錄項目的選擇及擴展描述的范圍等。例如，考慮到收錄公開出版的學位論文，可使用出版年;考慮到收錄用外文書寫的學位論文，可使用原文語種。表1 CDDB FT 和CDMD著錄項目對照（略）

（5）檢索系統(tǒng)功能:我國學位論文全文庫檢索界面均較友好，設置的檢索途徑也較全面。

CDDB FT 的簡單查詢可從全文、題名、作者、分類號、導師姓名等5個字段檢索，有2個檢索詞輸入框，邏輯關系可選擇邏輯與、邏輯或、邏輯非，允許同一字段中兩個不同關鍵詞的組配、兩個不同字段中同一關鍵詞的組配、兩個不同字段中不同關鍵詞的組配;專業(yè)查詢功能較齊全，提供全文、題名、作者、分類號、導師姓名、授予學位單位、館藏號、分類號、論文頁數(shù)、文摘語種、出版時間、關鍵詞、文摘等13條檢索途徑，支持復雜的布爾邏輯表達式、截詞檢索、位置算符等功能。

CDMD的簡單檢索提供全文、中文關鍵詞、英文關鍵詞、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文摘要、英文摘要、中文目錄、作者、導師、引文、論文級別、專業(yè)、學位授予單位、論文提交日期等字段。高級檢索支持不同字段間布爾邏輯檢索。

兩個數(shù)據(jù)庫均設置了論文學科導航系統(tǒng)。但兩個檢索平臺均無檢索史的設置，無法對檢索史進行組合運算，也無法保存檢索史。CDDBFT 只能每一章節(jié)瀏覽全文，無法一次性下載。

4 小 結

我國目前已可提供一定數(shù)量的ETD全文服務，但總的來說，ETD全文數(shù)據(jù)庫建設仍處于分散的狀態(tài)，各學位論文授予單位之間缺乏ETD全文的收集、保存、利用和數(shù)據(jù)庫建設的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調，已建數(shù)據(jù)庫的文檔格式、著錄內容及檢索系統(tǒng)功能不統(tǒng)一，均有待完善之處。

高校系統(tǒng)ETD全文數(shù)據(jù)庫由于有CALIS全國中心、地方中心的協(xié)調，采用統(tǒng)一規(guī)范、分散加工、索引庫集中建設、全文分散存儲的運作模式，有計劃、有步驟，可望取得較好的成果。

但相對于全國高校、科研單位每年產(chǎn)生近10萬篇學位論文的情況而言，CALIS學位論文數(shù)據(jù)庫仍顯得覆蓋面小。因此迫切需要擁有權威與實力的全國性的機構對全國學位論文數(shù)字化建設進行總體規(guī)劃，整合相關標準，整合高校、科研院所、國家數(shù)字圖書館等建設一個包括港澳地區(qū)乃至臺灣地區(qū)在內的“中國學位論文數(shù)字圖書館”。

CALIS學位論文項目可能成為實現(xiàn)上述目標的基礎，如CALIS可吸收港澳地區(qū)高校、中國科學院系統(tǒng)參與項目的建設，逐步實現(xiàn)全國ETD全文的資源共享。

當務之急是防止ETD全文數(shù)據(jù)的進一步流失，對具有研究生培養(yǎng)任務的高校和科研院所，應指定其相關部門負責收集研究生學位論文的電子版全文，規(guī)定統(tǒng)一的文件格式，統(tǒng)一在網(wǎng)頁上安裝讓作者直接提交論文的軟件。有必要制定學位論文遞交的行政措施，規(guī)定未提交者不得授予學位或畢業(yè)離校，并就學位論文的公開范圍及方式、保密級別與公開時限等具體授權條款簽訂明確的協(xié)議。

要進一步研究學位論文的版權與保密問題，研究可免費使用的資源范圍，研究商業(yè)性數(shù)據(jù)庫與免費資源之間的關系，避免ETD全文庫或檢索平臺的重復建設。

［參考文獻］

［1］溫麗君.因特網(wǎng)學位論文檢索［J］.醫(yī)學情報工作，2003，（3）:187.188，196.

篇10

1946年生，沈陽市人。現(xiàn)為武漢大學法學院刑事法研究中心學術委員會主任、教授、博士生導師，兼任湖北省檢察院咨詢專家。

“如果說在做專業(yè)以后，寫文章、出書，文字上還算過關，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。”

記者（以下簡稱“記”）：吳教授您好，能先請您談一下起初是什么促使您報考法律系的呢？

吳振興（以下簡稱“吳”）：我從小就對法律感興趣，可能是受到小說和電影的影響，覺得法官、檢察官、律師在法庭上侃侃而談讓人非常羨慕，想得很單純。我報考大學的時候要填五個志愿，我的前四個志愿都是政法院系，第一志愿就是吉林大學法律系。

記：當時的法律系開過哪些課呢？

吳: 入學以后到以前，大約九個月吧，我學過兩門專業(yè)課，上學期的專業(yè)課叫“國家與法的理論”，當時國家與法是合在一起的，相當于現(xiàn)在的政治學與法理學?！皣遗c法的理論”課程結束后，我就確定了畢業(yè)論文的題目，――“法律的工具性問題”，而且我還搜集了不少資料。當時，我對法律的工具性有些疑問，覺得法律的確有工具性，是政治統(tǒng)治的工具，但法律不完全是政治統(tǒng)治的工具，因此這個問題是可以探討的。除了專業(yè)課以外，上學期還開設了外語和政治兩門課。下學期的專業(yè)課叫“法律制度史”，同時繼續(xù)學外語。在“法律制度史”和外語課還沒結束的時候，開始了。開始后，我利用業(yè)余時間，看了一些哲學和經(jīng)濟學方面的書，積累了一些基礎知識。1969年下半年，我開始實習。那個時候的公檢法工作基本停滯，我就到市公安局的政法大隊去實習。在政法大隊，公安局、檢察院和法院聯(lián)合辦案。研究案件主要憑經(jīng)驗，不談什么構成要件，當然法律根據(jù)之類更是無從談起。后來我又到長春市汽車廠派出所和桂林路派出所實習過。前前后后實習了一年時間。

記：當時學習的外語是俄語嗎？

吳：是日語，當時我們班學習日語的同學并不多，有二十人左右。

記：1980年，您回到吉林大學讀研究生，當時您已經(jīng)在吉林人民廣播電臺待了十年，是什么原因促使您回去讀研究生的？

吳：就個人來講，我還是有點名利思想的，認為在廣播電臺是為他人作嫁衣裳。不過，實事求是地講，在省電臺的十年中，我不僅在政治理論上有提高，而且通過組織法律講座、編輯法律講座稿件，在法學基礎理論上也得到了一定的彌補。特別值得一提的事，這十年中我自采自編的稿件較多，凡有采訪任務，我從來不用下面的通訊員，從調查、提綱到寫作，均自力而為，從而使我的文字功夫受到很大的鍛煉。如果說我搞專業(yè)以后，寫文章、出書，文字上還算過關，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。

“那時候，我?guī)缀趺刻於伎吹?、寫到半?2點，無論冬夏，光讀書筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學習，對于我夯實自己的基礎理論起了重要作用。”

記：您是吉林大學第一屆刑法學碩士研究生嗎？

吳：是的，吉林大學從1980年開始招收刑法學的碩士研究生，我是何鵬老師的開門弟子。當時之所以選擇刑法學專業(yè)，主要是出于幾方面的原因：其中一個是我的外語不太好，所以就沒有考國際法專業(yè)。除了國際法以外，憲法學也開始招碩士研究生，但我對憲法學沒興趣，覺得憲法沒有什么好研究的，但現(xiàn)在看來，這種看法還是很膚淺。但刑法作為實體法，與現(xiàn)實生活和法律事務聯(lián)系比較緊密，這也是確實的。這也是我當時選擇刑法學專業(yè)的粗淺想法。

記：當時您研究生畢業(yè)后就留校了嗎？

吳：其實畢業(yè)的時候我很想到實務部門鍛煉一下，但法學院堅決不同意，于是我只好留校任教。

研究生入學以后，我主要是跟何鵬老師學習外國刑法，吉林大學的刑法學是靠研究外國刑法起家的，準確地說，是靠研究大陸法系刑法起家的。何鵬老師外語好， 1981年（或1982年），吉林大學第一次組團去日本訪問，隨行的翻譯人員的翻譯水平還趕不上何老師，有時候還需要何老師充當翻譯。由于何老師的日語好，看日本刑法方面的書就像看中文書一樣，給我們講起外國刑法來就非常方便。

那時候，我還幫助何老師整理過《外國刑法簡論》，這是國內關于外國刑法的第一本書。上課除了我以外，還有一個老師叫賴宇，就我們兩個人聽課。聽完課以后進一步加以整理，就形成了《外國刑法簡論》。此外，我還幫助何老師整理過《外國刑事法選論》。再有，在何老師和甘雨沛老師合作撰寫的《外國刑法學》中，我還協(xié)助何老師撰寫了分則部分；還以副主編的身份參與編寫了《現(xiàn)代日本刑法專題研究》。

記：能不能談一談你碩士生期間的學習情況？

吳:1980年入學后，當時國家的政治、經(jīng)濟、文化等各方面都是百廢待舉、百業(yè)待興。從客觀上看，當時刑法方面的著述（包括譯作）還不多。好在1979年刑法典頒布，我們有了高銘暄、馬克昌等前輩一起編輯的刑法學教材，還有一些老一輩學者和少數(shù)年輕學者撰寫的文章，他們?yōu)槲覈谭▽W的繁榮拉開了序幕。雖然我是法律系畢業(yè)的本科生，但實際上在校期間并未系統(tǒng)地學過刑法理論。于是我開始不折不扣地勤奮刻苦學習，如饑似渴。我是住在校外――省電臺分配的住宅，只一間房，不到20平方米。當時孩子小，我又抽煙，都是自己卷的煙，因為工資低，買不起煙卷?？磿鴮懽鲿r煙抽得多，孩子挨嗆，得了急性氣管炎。為了孩子的健康，我只好弄了一張三條腿的桌子放在室外走廊上，然后再拉一條線，在室外支個燈（這種三條腿的桌子現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，就是有一條腿是活動的，拉出來可以將桌面支起來，放回去桌面也收回那種）。幾乎每天都看到、寫到半夜12點，無論冬夏，光讀書筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學習，對于我夯實自己的基礎理論起了重要作用。

記：您的碩士研究生畢業(yè)論文是關于哪方面的？

吳：我的畢業(yè)論文題目叫《教唆犯的概念與特征研究》，這篇論文是從我的關于教唆犯的書稿中抽出來的，這本書稿在我提交畢業(yè)論文時就已經(jīng)完成了，有十四五萬字之多，并且在1986年正式出版?，F(xiàn)在看，這本書在有些方面研究得還不夠深入，但當時確屬為數(shù)不多的刑法專著。

記：您的博士論文是關于哪方面的？

吳：我的博士論文題目叫《罪數(shù)形態(tài)論》，現(xiàn)在看來，書中的一些內容還需要補充，我也想在武漢大學期間進一步完善這本書。但當時對這本書的評價還是相當不錯。我的博士論文答辯時的評委是高銘喧、王作富、曹子丹、何鵬、高格五位老師。在這次答辯會上，評委們的提問讓我汗流浹背，而我在重要場合下一般不會流汗。這些評委都非常認真，問了我33個問題，使得答辯足足花了半天時間。同時，這次答辯對我博士論文的修改幫助很大。評委們對我這篇論文的評價還是很高的，至少有這么一句話：“為建立我國的罪數(shù)理論體系做出了貢獻?！蔽疫@篇論文也被評為優(yōu)秀博士論文。

“法律實踐為我們的理論研究提供了很多課題。要研究這樣的課題，不僅要有法律功底，沒有法律功底就無法進行研究，而且還要有研究能力。”

記：能不能請您談一下法學重建過程中您的主要貢獻呢？

吳：我的貢獻主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一個是1997年《刑法》修訂過程中，我曾參與過發(fā)表修改意見，另一個是《論教唆犯》中的一些觀點直到現(xiàn)在也能夠站得住腳。比如在教唆犯的種類中，我提出了蓋然性教唆和半蓋然性教唆，國內學界基本上認同這種觀點。在最近由我組織的“四方談”（全稱為“刑事疑案四方談”，包括法院、檢察院、律師、學界）中，我又將半蓋然性教唆劃分為單向半蓋然性教唆和雙向半蓋然性教唆，將單向半蓋然性教唆分為性質單向半蓋然性教唆和對象半蓋然性教唆，將半蓋然性教唆予以細分。我覺得，將半蓋然性教唆予以細分就便于把有些問題厘清。此外，我還提出了重合性過限和非重合性過限，這也得到了國內學界的認可。李光燦老師在《論共犯》一書中提到共犯過限問題，前蘇聯(lián)的刑法理論中也提到共犯過限問題，但都只是簡單地提到而已。在這一基礎上，我提出了自己的觀點，認為共犯過限存在重合性過限和非重合性過限的問題。關于重合性過限，我還提出所謂的正重合性過限和逆重合性過限，國內學界對此并無反對意見，但也沒有更多的贊同意見。

再一個就是關于罪數(shù)形態(tài)的理論。國內的一些教材對罪數(shù)類型的觀點并不一致，當時大體上維持了高銘喧老師和羅平老師提出的“一行為在法律上為一罪，數(shù)行為在法律上為一罪，數(shù)行為在處理上為一罪”的分類方法。但是我提出了“三三分類法”，根據(jù)“三三分類法”，一罪的類型應該分為本來的一罪、法定的一罪和處斷的一罪。我的“三三分類法”是第一步為基礎步驟，即把典型的一罪、純粹的一罪與典型的數(shù)罪、純粹的數(shù)罪分開，將純粹的數(shù)罪放在一邊，并不去研究它。第二步叫中間步驟，即把一罪類型中屬于一行為的類型和數(shù)行為的類型分開，將一行為的類型統(tǒng)稱為本來的一罪。第三步叫完成步驟，即把本來的數(shù)罪劃分為法定的一罪與處斷的一罪。這樣一來，根據(jù)“三三分類法”，我就把罪數(shù)形態(tài)的類型分為了本來的一罪、法定的一罪和處斷的一罪三類。在很多的罪數(shù)個體形態(tài)上，我也提出一些自己的主張。比如說牽連犯和吸收犯的界定問題，這是很多年以來一直爭論不休的問題，我提出了同質吸收，我認為在牽連犯和吸收犯之間有很多地方都是重合的。比如說入室盜竊，我們可以說它是吸收犯，我們也可以說它是牽連犯。因為非法侵入他人住宅是一種手段行為，盜竊是一種目的行為，發(fā)生了目的行為和手段行為，二者互相牽連的手段牽連類型的牽連犯。在這種情況下，既符合吸收犯的特點，也符合牽連犯的特點。我認為，如果數(shù)行為屬于異質性罪名，一律按照牽連犯處理。比方說非法侵入他人住宅，1810年《法國刑法典》在入室盜竊上就規(guī)定了單獨的罪名，我國刑法將入室搶劫作為搶劫罪的加重犯處理。換句話說，入室與非入室相比要重一些，因此按照我的觀點，異質性犯罪應該作為牽連犯處理。

在牽連犯和想象競合犯的處理上，我還提出了這樣一個觀點，即從一重重處斷，就是按照一個重罪然后再從重處罰。為什么要按照一個重罪來從重處罰呢？因為按照我的想法，想象競合犯至少是一個半罪，如果從一重處斷，就等于按照一個重罪處罰，還有半個罪沒有考慮，這是沒有道理的，至少不符合罪責刑相適應原則。所以我認為應按照一個重罪然后再從重處罰。

此外，我的一個貢獻是在國內引發(fā)了關于犯罪形態(tài)研究的熱風，我正在組織編寫“犯罪形態(tài)研究叢書”，該叢書由檢察出版社出版。現(xiàn)在已經(jīng)出版了八本書，但要實現(xiàn)出版五十本書的目標，恐怕很難。為組織編寫該叢書，我們還專門在北京開了一個會，張明楷和陳興良也都參加了，他們也是這個系列的副主編。

記：您到武漢大學后，在學術發(fā)展上有什么打算？

吳：我到武漢大學后，首先是協(xié)助馬克昌老師組織撰寫與其主編的《犯罪通論》、《刑罰通論》配套的《罪刑各論――百罪通論》。之所以叫做“百罪通論”，是考慮我國刑法規(guī)定的罪名400多個，而且已有多部系列性的分則著述。這部“百罪通論”只限于常見罪、多發(fā)罪和個別的新罪，共計108個，計劃搞150萬字。這樣可以將這本書寫得深入一點。

另外，就是參與了馬克昌老師主編的《大陸法系刑法總論》的編撰，承擔了違法性論一章的寫作任務。自以為寫得還不錯。

特別值得一提的是，在馬克昌老師的支持和鼓勵下，與莫洪憲老師正在組織撰寫《共同犯罪研究系列叢書》，計劃搞24本，每本20萬字左右。因為“共同犯罪”曾被有的刑法學者稱為 “絕望的一章”，理論和實務中的疑難問題都很多。如果目標能夠實現(xiàn)，共同犯罪的研究近500萬字，應當會對刑法理論的發(fā)展有所貢獻。