導語：如何才能寫好一篇冶金工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實際執(zhí)行QHSE管理的過程中，我們會將以上四個基本目標針對班組、職工、項目、設備系統(tǒng)等管理節(jié)點進行分解。QHSE雖然是一個體系化管理模式，但是，針對每一個目標，QHSE都有著完全獨立的監(jiān)控管理模式。其PDCA循環(huán)可以概括為：計劃、實施、檢查、改進四個方面。計劃是對單一目標的QHSE目標給出總體的評價指標和實現(xiàn)方式。其中，QHSE并不是簡單的下達目標和考核目標的管理模式，而是就整個目標實現(xiàn)過程作出分解和提出指導意見，同時對分解目標進行合理的論證，防止項目中不可完成節(jié)點的存在。實施過程也是根據(jù)既定的計劃目標和分解目標，逐步實現(xiàn)的過程，因為QHSE提供了逐步考核的管理模式，特別是QHSE信息管理系統(tǒng)的應用，使得執(zhí)行團隊的執(zhí)行考核更加客觀。檢查過程是指對于整個項目的執(zhí)行過程的每一個分解目標進行逐一的監(jiān)控，對于已經(jīng)出現(xiàn)的管理事故和實施中出現(xiàn)的不和諧因素及其他問題進行匯總和研究，以便及時發(fā)現(xiàn)整個項目目標的問題，以便在出現(xiàn)更加嚴重問題前給出適當調(diào)整，防止企業(yè)因為管理問題蒙受損失。改進是緊隨檢查過程之后的重要過程，也是QHSE管理模式的管理原動力所在，通過對檢查結果制定改進方案，使整個管理體系得到不斷的完善。

2管理實例分析

某冶金工程建設項目占地面積185畝，為一年消耗赤鐵礦石180萬噸的大型高爐式煉鐵廠，該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座，設計年產(chǎn)量150萬噸，建設階段，需要安裝高爐4座，粉磨機8臺，常溫空壓機12臺，高溫空壓機8臺，風選機4臺，布袋除塵機8臺，給煤分離器4臺，排煙風機4臺。各類皮帶機、鏈板機及風槽設備若干。此項目的建設過程中，轉載點較多，控制系統(tǒng)較為復雜，設備聯(lián)合運轉難度較大，牽扯的施工單位也較多，所以，文章項目管理過程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要，現(xiàn)將存在的問題與對策梳理如下。

2.1業(yè)務量化和細化程度不夠

QHSE的最大難點在于常見業(yè)務的分解上，如果能夠將常見業(yè)務制定完全量化的評價目標和完全細化的目標分解，就可以保證QHSE管理落到實處。但是，冶金建設是一個復雜的工業(yè)項目。目前大多數(shù)冶金建設單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書中，沒有人能夠完全掌握整個作業(yè)流程的足夠的細節(jié)。而工程技術人員多數(shù)對于管理業(yè)務和管理實務并不熟悉。這就造成了整個項目中缺少可以編制企業(yè)整體QHSE目標和計劃的責任人。實際執(zhí)行過程中，企業(yè)的QHSE管理分解工作是直接下發(fā)給各個部門由各個部門技術負責人分別制定的。這個過程相當于整個項目的QHSE都是由沒有任何管理經(jīng)驗的人員編制，使得其管理效能受到了嚴重的削弱，甚至很多基層單位的QHSE目標分解不具備可執(zhí)行性。使用這種業(yè)余人員制定的QHSE目標管理整個項目，很容易造成管理上的混亂。所以，建議在項目管理中QHSE管理采用合同責任制。因為承包單位對于項目管理的細節(jié)較為熟悉，在施工開始前，由承包單位在競標書中提出QHSE分解方案，直接將該目標寫入分包合同中，會更加有效的實現(xiàn)QHSE的目標貫徹。

2.2管理信息系統(tǒng)操作水平不足

因為QHSE管理系統(tǒng)的業(yè)務操作十分復雜，目前的項目管理技術公司已經(jīng)將整個流程封裝成了管理信息系統(tǒng)。但是，即便是對于管理信息系統(tǒng)的操作，也有很多企業(yè)難以找到足夠的管理技術人員對該系統(tǒng)進行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識到該系統(tǒng)的重要性，對于“額外增加”的管理內(nèi)容抱有負面情緒。這些現(xiàn)象較為嚴重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業(yè)的推廣。

2.3項目管理人員存在僥幸心理

不少項目目前已經(jīng)開始通過較為嚴厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式，但是，因為冶金建設項目內(nèi)部絕大多數(shù)管理部門的人員都存在類似的執(zhí)行困難，所以，基于法不責眾的原理，項目幾乎不可能因為QHSE管理模式推進的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態(tài)使得單純的行政施壓的方式無法有效的促進生產(chǎn)單位完成QHSE的執(zhí)行。因為項目承包單位對于QHSE的推進難度主要來自項目管理人員素質(zhì)的問題，所以建議項目在推行QHSE的過程中，執(zhí)行QHSE準入制，使得進入項目的所有執(zhí)行和承包企業(yè)在參與項目之前就緊密圍繞QHSE的四個要素的要求進行。

2.4頑固問題被擱置

以往的QHSE推進工作中，存在了很多因為QHSE的超前性，特別是QHSE對于環(huán)境和健康等難量化問題的量化難度帶來的實際工作問題被大量擱置，因為關鍵問題沒有得到有效處理，使得QHSE的推進工作沒有辦法得到切實落實。建議企業(yè)在QHSE的推進工作中，首先將此推進工作作為一個重點管理項目來進行研究，積極的針對問題解決問題，使得QHSE推進的阻力被最大程度的解除。

3結束語

篇2

關鍵詞:工業(yè)化;貨物運輸需求;需求特征;運輸需求數(shù)量;運輸需求質(zhì)量

運輸需求問題歷來是學者們關注的焦點,任何有關運輸方面的戰(zhàn)略研究都是以對運輸需求的分析與預測為起點的。然而,無論是運輸需求理論問題研究還是運輸需求數(shù)量預測,盡管客觀上存在著工業(yè)化進程對貨物運輸需求的影響問題,但除北京交通大學榮朝和教授等學者做過相關研究外,很少有人系統(tǒng)探究工業(yè)化進程中貨物運輸需求的階段性特征及其對于貨物運輸業(yè)發(fā)展內(nèi)在的聯(lián)動關系。實際上,工業(yè)化對貨物運輸需求影響很大。工業(yè)化不同發(fā)展階段,貨物運輸需求流動實體——“貨物”的品類和數(shù)量不同,“空間位移”要求不同,貨物運輸需求的特點和內(nèi)容亦有所不同。發(fā)達國家經(jīng)歷了完整的工業(yè)化過程,其工業(yè)化不同階段貨物運輸需求特征對工業(yè)化起步較晚的我國具有重要的借鑒意義。未來的“十二五”乃至以后的一段時期是我國改革發(fā)展的關鍵時期,是全面建設“小康社會”、構建“和諧社會”的攻堅時期,對交通運輸系統(tǒng)供給能力提出了新的挑戰(zhàn)。運輸需求是運輸供給的依據(jù),只有明確了貨物運輸?shù)男枨筇卣鞑拍芴峁┯行У倪\輸供給。有鑒于此,本文試圖通過對工業(yè)化進程中貨物運輸需求變化規(guī)律的探求,來揭示未來我國貨物運輸?shù)男枨筅厔?以期為政府運輸發(fā)展政策制定及貨物運輸企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇提供理論支撐,從而解決運輸供給與運輸需求的結構性失衡問題,做好交通運輸“三個服務”,推進我國的工業(yè)化進程。

一、工業(yè)化的階段劃分及其與貨物運輸需求的內(nèi)在關聯(lián)

工業(yè)化泛指一國從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉化以及工業(yè)社會自身的發(fā)展過程。在這個過程中,經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高,產(chǎn)業(yè)結構逐漸從以農(nóng)業(yè)為主體轉化為以工業(yè)為主體,并向第三產(chǎn)業(yè)過渡,以制造業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè),產(chǎn)值和就業(yè)人數(shù)都超過第一產(chǎn)業(yè),制造業(yè)增加值占總商品增加值的比重不斷上升。

關于工業(yè)化發(fā)展階段,存在著不同的標準和劃分方法,每種方法都有其相應的優(yōu)點和局限性。例如:錢納里等的基于人均收入水平的劃分,將工業(yè)化劃分為3個階段6個時期,即前工業(yè)化階段、工業(yè)化階段(工業(yè)化初期、工業(yè)化中期、工業(yè)化后期)和后工業(yè)化階段(發(fā)達經(jīng)濟初級階段、發(fā)達經(jīng)濟高級階段);庫茲涅茨等按照三次產(chǎn)業(yè)結構(包括產(chǎn)值結構和就業(yè)結構)的變化將工業(yè)化階段劃分為工業(yè)化前期、工業(yè)化初期、工業(yè)化中期、工業(yè)化后期和后工業(yè)化社會;聯(lián)合國基于制造業(yè)增加值占總商品生產(chǎn)增加值比重的劃分,把工業(yè)化水平分為非工業(yè)化、正在工業(yè)化、半工業(yè)化、工業(yè)化等4類。由于依據(jù)的理論和標準不同,結論往往不盡一致。中國社會科學研究院在《中國工業(yè)化進程報告——1995—2005年中國省域工業(yè)化水平評價與研究》報告中提出了一套綜合評價國家或地區(qū)工業(yè)化水平的指標體系和方法,據(jù)此將工業(yè)化過程分為前工業(yè)化階段、工業(yè)化實現(xiàn)階段和后工業(yè)化階段,其中工業(yè)化實現(xiàn)階段又分為工業(yè)化初期、中期和后期3個階段,每個時期劃分為前半階段和后半階段,并確定了不同階段的標志。見表1。

這種劃分方法較為科學,基于這種劃分,可以清晰地看到在工業(yè)化的各個不同階段,貨物運輸需求客觀存在著的變化軌跡。由表1可見,工業(yè)化不同階段,經(jīng)濟發(fā)展水平不同,產(chǎn)業(yè)結構歷經(jīng)“一、二、三”到“二、一、三”,再到“二、三、一”最后到“三、二、一”的轉變,其間生產(chǎn)力地區(qū)布局也會發(fā)生一定變化。

工業(yè)化是人類經(jīng)濟社會發(fā)展的一個必經(jīng)階段,對貨物運輸需求影響很大。貨物運輸需求是一種派生性需求,源于社會經(jīng)濟生活對貨物空間位移方面的需要。按照運輸經(jīng)濟學理論,貨物運輸需求變動的主要影響因素有3個:其一,經(jīng)濟發(fā)展水平和速度;其二,產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構的變動,特別是第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結構的變動;其三,生產(chǎn)力地區(qū)布局。經(jīng)濟發(fā)展水平和生產(chǎn)力地區(qū)布局很大程度上決定著貨物運輸需求的數(shù)量和質(zhì)量,而產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構直接影響貨物運輸需求結構。在整個工業(yè)化發(fā)展進程中,貨物運輸需求變動的主要影響因素都處于變化之中,這使得貨物運輸需求也隨之發(fā)生相應變化。

二、工業(yè)化不同階段的貨運需求特征

目前,一些工業(yè)發(fā)達國家已經(jīng)實現(xiàn)了工業(yè)化,步入了后工業(yè)化社會;一些中等發(fā)達國家尚在工業(yè)化發(fā)展過程之中,大多處于工業(yè)化中期或后期;發(fā)展中國家大都處于工業(yè)化前期,少數(shù)國家處于工業(yè)化中期。實踐表明,工業(yè)化不同階段貨物運輸需求特征不同。見表2。

(一)前工業(yè)化階段貨物運輸需求特征

各國經(jīng)濟在18世紀60年代工業(yè)革命發(fā)生之前的漫長歷史時期,從原始部落到游牧經(jīng)濟、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會、手工業(yè)和后來的工場手工業(yè)階段,一直處于前工業(yè)化階段。由于游牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的商品率很低,小手工業(yè)原材料多數(shù)在當?shù)亟鉀Q,貨物運輸需求較少。貨物種類除去官僚機構、軍隊和城市人口所需糧食以及修建工程和其他方面耗用的物資外,很長時間內(nèi)主要是商業(yè)販運的鹽、布匹、茶葉、皮毛、瓷器、鐵器和其他金屬制品以及香料之類的貨物。工場手工業(yè)時期,紡織、煉鐵等行業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模有所擴大,棉花、木材、生鐵等原料、燃料及其產(chǎn)品的運輸需求量有所增加?？傮w來講,這一時期貨物運輸需求量較小,運輸頻率低,對運輸服務質(zhì)量要求不高,運輸可靠性較差。

(二)工業(yè)化實現(xiàn)階段貨物運輸需求特征

工業(yè)化實現(xiàn)階段又分為工業(yè)化初期、中期和后期3個時期。每個時期社會經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)不同,貨物運輸需求特征亦不同。

工業(yè)化初期(18世紀60年代-19世紀50年代)以紡織、冶金原材料工業(yè)為主,農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導地位開始動搖。18世紀60年代開始,隨著工作機和動力機的發(fā)明和使用,紡織業(yè)成為工業(yè)化的“先導”部門,輕紡工業(yè)逐漸取代農(nóng)業(yè)成為國民經(jīng)濟的主導部門。1783年,英國紡織工業(yè)在工業(yè)結構中的比重達到35.4%。在紡織產(chǎn)業(yè)前向聯(lián)系的帶動下,以鋼鐵工業(yè)為主的冶金業(yè)、采掘業(yè)、早期制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)迅速興起并得到蓬勃發(fā)展。工業(yè)及經(jīng)濟社會發(fā)展對煤炭、礦石、鋼鐵產(chǎn)品等大宗、遠途、低值、散裝貨物運輸?shù)男枨蠹眲≡黾印?/p>

工業(yè)化中期(19世紀60年代~20世紀50年代)是以機械加工及化學工業(yè)為主的時期,制造業(yè)成為國民經(jīng)濟的主體,重化工業(yè)取代輕紡工業(yè)成為國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。以英國為例,1783-1924年,按凈產(chǎn)值計算,紡織工業(yè)在工業(yè)結構中的比重由35.4%下降到10.8%;鋼鐵及機器制造業(yè)比重由6.5%上升到12.5%;化學工業(yè)的比重由1881年的0.7%上升到1924年的1.1%。貨物中石油、天然氣、化工原料、多種金屬和非金屬原材料的比重開始上升,水泥等建筑材料大為增加。貨物運輸除要求繼續(xù)擴大運輸能力,對運輸速度和其他運輸質(zhì)量方面的要求相應提高,運輸需求開始多樣化,對管道、油輪、罐車、棚車等運輸需求量增加,要求發(fā)展多種運輸方式和工具來滿足日益多樣化的運輸需求。

工業(yè)化后期(20世紀60年代~20世紀80年代)是以高度加工工業(yè)為主的時期,制造業(yè)產(chǎn)品的加工程度進一步深化,工業(yè)品價值普遍很高,技術資本含量大,物質(zhì)含量相對比較低。汽車、飛機、精密儀器、電器電子產(chǎn)品等高加工產(chǎn)品的附加值比初級產(chǎn)品大為提高,經(jīng)濟增長對原料的依賴減少。發(fā)達國家的煤炭工業(yè)以及石油天然氣采掘工業(yè)在工業(yè)結構中的比重分別由1955年的2.7%和3.3%下降到1974年的0.8%和1.7%,1955-1974年煤炭工業(yè)年均增長速度為-1.9%,出現(xiàn)了負增長。這一時期,大宗散裝貨物運輸需求增長速度減緩,加之以電子、信息為代表的新興產(chǎn)業(yè)對運輸需求數(shù)量較小,運輸量的增加不再是主要方面,對方便、及時、可靠、節(jié)約等質(zhì)量方面的要求更為突出,小批量、特種車、專用車的運輸需求增加。

(三)后工業(yè)化階段貨物運輸需求特征

20世紀90年代開始,部分發(fā)達國家步入后工業(yè)化社會,經(jīng)濟結構轉向高技術產(chǎn)業(yè)和服務業(yè),經(jīng)濟增長轉向更多的依賴深度加工、技術和信息。這些變化致使貨物運輸需求數(shù)量基本停止增長,在一些國家甚至出現(xiàn)連續(xù)下降的現(xiàn)象,但對運輸質(zhì)量提出了更嚴格的標準,貨物運輸融為物流體系的有機組成部分。物品生產(chǎn)方式靈活多變且批量較小,企業(yè)追求“零庫存”和生產(chǎn)體系全球化,對小批量、集裝化運輸、特種貨物運輸和門到門一票到底的國際國內(nèi)多式聯(lián)運需求增加,運輸速度和頻率加快,要求運輸服務更加及時、方便、可靠。

綜上,在進入后工業(yè)化階段的整個工業(yè)化進程中,貨物運輸需求數(shù)量一直保持增長態(tài)勢,不同時期增長速度不同,尤以工業(yè)化初期增長速度最快,工業(yè)化中期次之,進入后工業(yè)化社會增長速度最慢甚至基本停止增長。對運輸服務質(zhì)量一直追求更高,需求層次越來越高。

三、未來我國貨物運輸需求趨勢分析

中國社會科學研究院的研究表明,2005年開始我國整體處于工業(yè)化中期的后半階段,進入重化工業(yè)化發(fā)展階段。重化工業(yè)化發(fā)展階段是工業(yè)化進程的關鍵時期。根據(jù)國際經(jīng)驗及工業(yè)化發(fā)展規(guī)律,重化工業(yè)化發(fā)展階段經(jīng)濟發(fā)展的主導部門將由傳統(tǒng)的以紡織、輕工為主的輕工業(yè)向汽車、鋼鐵、化工等重化工業(yè)和電子信息等產(chǎn)業(yè)轉型升級。我國重化工業(yè)化發(fā)展階段的主導產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家相似,但發(fā)展環(huán)境相差很大,尤其是資源及環(huán)境約束加強,對環(huán)境承載能力和經(jīng)濟發(fā)展方式提出了新的更高要求。相應的,未來我國貨物運輸需求既具有與發(fā)達國家相似的特征又有所區(qū)別,突出表現(xiàn)在貨物運輸需求數(shù)量、類型及質(zhì)量3個方面。

(一)運輸需求數(shù)量

盡管我國整體已進入工業(yè)化中期后半階段,但區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡,工業(yè)化進程差距很大,中西部地區(qū)尚處于工業(yè)化前期。見表3。

由表3可以看出,全國31個省區(qū)市中有8個處于工業(yè)化中期的前半階段,14個處于工業(yè)化前期甚至前工業(yè)化階段。整體完成重化工業(yè)化發(fā)展階段,我國需要更長時間。重化工業(yè)發(fā)展需要強大的運輸支撐,是貨物運輸需求增長的主要原因。根據(jù)2002年投入產(chǎn)出表計算,按產(chǎn)業(yè)結構劃分,我國貨物運輸服務使用分配到第一、二、三產(chǎn)業(yè)的比重分別為5.4%、71.2%、23.4%,第二產(chǎn)業(yè)對貨物運輸需求影響最大?！笆濉币詠?我國經(jīng)濟保持持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢,國內(nèi)生產(chǎn)總值以每年10%的速度穩(wěn)步遞增。當前,我國正處于“經(jīng)濟高速增長通道”的“爬坡”階段,即“黃金發(fā)展階段”。工業(yè)結構的重型化必將帶來重化工業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量、能源消耗的大幅增長,使得能源、原材料等長途大宗物資運輸需求旺盛。此外,經(jīng)濟全球化、產(chǎn)品品牌化使得產(chǎn)品流通范圍擴大,產(chǎn)成品運輸、外貿(mào)運輸?shù)冗h距離運輸需求旺盛,貨物平均運輸距離增大,貨物運輸周轉量增長較快。見圖1。

圖1顯示了近幾年我國貨物運輸量的增長情況。相比貨物運輸周轉量的高速增長,貨運量增長速度趨緩。這是因為我國重化工業(yè)發(fā)展走的是科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的中國特色新型工業(yè)化道路,對電子、醫(yī)藥、儀器儀表等高技術含量、高附加值的產(chǎn)成品類物資運輸需求增長更快,在總運量中所占比重不斷提高?？梢灶A見,未來我國貨物運輸需求總量將繼續(xù)保持快速增長,具體表現(xiàn)為貨運量增速趨緩,貨物運輸周轉量增速較快。

(二)運輸需求類型

發(fā)達國家重化工業(yè)時期貨物運輸需求的增長點主要集中在長距離、大運量、跨區(qū)域的能源運輸、基礎原材料運輸以及外貿(mào)運輸上。我國重化工業(yè)化發(fā)展階段晚于發(fā)達國家100多年,與發(fā)達國家后工業(yè)化發(fā)展階段處于同一時期。與發(fā)達國家當年的重化工業(yè)發(fā)展環(huán)境相比,我國處于一個生產(chǎn)柔性化、流通高效化、消費多樣的時代,貨物種類繁多,貨物運輸需求復雜多樣,不像發(fā)達國家重化工業(yè)階段時期那樣單一。一方面,我國所處重化工業(yè)化發(fā)展階段決定了對能源、原材料等大宗物資運輸?shù)男枨蟆?007年我國鐵路和水運完成的貨物周轉量占綜合運輸體系的86.7%,這一比重將會持續(xù)較長時間。另一方面,我國勞動力資源豐富,有“世界工廠”之稱,除中西部地區(qū)的大宗能源、原材料運輸外,東南部地區(qū)加工產(chǎn)品的貨運需求量也很大,尤其是已步入工業(yè)化后期甚至后工業(yè)化階段的長三角、珠三角地區(qū),高科技、高附加值產(chǎn)品數(shù)量增多,小批量、多批次貨運需求旺盛,零擔快運、小件運輸、專業(yè)運輸、特種運輸、綜合物流服務需求增速加快。

(三)運輸需求質(zhì)量

從發(fā)達國家的發(fā)展歷程來看,人均GDP在1000~4000美元期間,社會發(fā)展對貨物運輸服務在方便、及時、安全、經(jīng)濟、可靠等方面的質(zhì)量性要求將大大提高。我國各地資源稟賦不同,經(jīng)濟發(fā)展水平不同,所處工業(yè)化發(fā)展階段不同,貨物品類不同,對貨物運輸服務質(zhì)量要求的側重點不同,中西部地區(qū)對經(jīng)濟性要求要高一些,東部地區(qū)則對時效性、安全性、可靠性、方便性等方面的要求更高一些。隨著我國工業(yè)化進程的推進,社會生產(chǎn)、生活節(jié)奏加快,運輸頻率加快,貨物運輸需求將越發(fā)復雜多樣,除在時效性、方便性、可靠性、安全性、經(jīng)濟性等方面的要求不斷提高外,對“異質(zhì)”服務能力和應急保障能力將提出更高要求。

篇3

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關鍵詞] 高職院?！∫苯鸸こ獭I(yè)英語

[論文摘要] 編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)英語教學特點的教材是培養(yǎng)學生專業(yè)外語綜合能力的基礎。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學科的特點，符合冶金技術發(fā)展的方向和學生應用的需要。

高職院校冶金工程專業(yè)學生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達到英語教學的需要，必須編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)特點的專業(yè)英語教材。

一、教材必須反映英語教學的共性以公共英語的思路編寫突出對學生英語綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力，進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練。必須轉變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學思路來進行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓練學生的英語能力。明確專業(yè)英語教學的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學的兩層含義。首先，是英語教學；其次是介紹的內(nèi)容是有關冶金工程的內(nèi)容英語教學。即英語教學是共性，專業(yè)英語教學是個性。教材的構成應用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習、句法練習、翻譯、應用文訓練等。

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學的個性，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力

冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學科的知識——如環(huán)保、經(jīng)濟指標評價、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學習、訓練這條主線，使學生能夠通過專業(yè)英語的學習和訓練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進行專業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應高職院校特點，拓展學生知識面

教材必須適應高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學內(nèi)容要根據(jù)市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術發(fā)展的趨勢來進行編寫。做到“一進一退”來編寫教材。“一進”是指教材應延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎知識?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應用的相關內(nèi)容。使學生通過專業(yè)英語的學習了解冶金技術的新進展及采選礦基礎知識、材料科學的最新動態(tài)，拓寬知識面。

四、教材必須適應學生需要，培養(yǎng)學生專業(yè)英語的實際應用能力

根據(jù)學生在今后的學習和就業(yè)及工作中的實際需要，教材應突出對學生專業(yè)語實際應用能力的訓練和培養(yǎng)——即突出應用之訓練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進行學生專業(yè)英語實際應用能力的培養(yǎng)。通過由學習模仿——應用的模式來重點培養(yǎng)以下幾項能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。

學習的目的是為了應用，應用是學習的動力。學生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學習中獲益，便會提高學習的積極性，促進專業(yè)英語的教學。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學計劃

根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學計劃及學生的實際情況，教材內(nèi)容應該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學，又可使學生有一定地自主學習的余地。使課堂的精講多練與學生課余的自主學習相結合，形成冶金專業(yè)英語教學的良性互動，提高教學質(zhì)量。

六、結束語

高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學生的實際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應專業(yè)英語的教學要求，訓練和培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力。

參考文獻

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篇4

近年來，由于建筑行業(yè)市場競爭機制逐步完善，招投標價格日趨合理，企業(yè)利潤空間變窄，在確保工程質(zhì)量的前提條件下，加強內(nèi)部管理，壓縮可控成本，成為企業(yè)提升利潤空間的有效手段。

一、當前建筑施工企業(yè)成本管理中存在的主要問題

目前，隨著國家拉動經(jīng)濟增長所采取刺激措施加大，建筑施工企業(yè)又迎來了較大的發(fā)展機遇，但繼續(xù)重復原有的成本管理舉措勢必會重從走老路，為幫助建筑施工企業(yè)走出成本管理的誤區(qū)，現(xiàn)將目前建筑施工企業(yè)在成本管理中存在的主要問題歸納如下：

(一)成本管理認識上的片面性

成本控制是一項全員參與的系統(tǒng)工程，是技術與經(jīng)濟、人才與信息資源的結合。但目前不少建筑企業(yè)成本管理所需的大量信息流不能有效流轉，導致技術與經(jīng)濟的脫節(jié)，整個成本管理缺乏系統(tǒng)觀念。如技術人員提出的施工方案雖然能夠完成設計要求，但從經(jīng)濟方面考量，卻不是最優(yōu)化的，大大縮小了施工企業(yè)的利潤空間。

(二)項目成本預測上的滯后性

按照國際通行做法，建筑施工企業(yè)應當在投標報價階段完成前，先完成投標項目的成本測算。但許多建筑企業(yè)在投標階段仍是按照政府規(guī)定的預算定額跳過項目成本預測，直接計算項目投標價格。對完成投標項目所需成本只是一種平均的、粗略的估計，若項目中標，再重新對這個工程項目的成本進行詳細的測算或直接簡單地按照中標價確定一個降低比率。

(三)考核機制不完善性

相當部分企業(yè)考核機制落后，成本目標管理不到位，責、權、利并不真正對稱。有的企業(yè)雖然建立了目標考核制度，但在項目實施過程或結束后，不依據(jù)考核標準進行考核，或進行了考核，但不依據(jù)考核結果進行獎懲，造成了大家都爭著不計成本的干項目。

(四)成本控制水平低，控制效果差

第一，控制手段落后。

缺乏采用現(xiàn)代化的管理方法進行成本分析，找出影響成本的主要問題，采取相應的對策。

第二，受控時間的不準確。項目成本控制范圍只從項目開工到項目竣工，而工程項目成本的內(nèi)涵不僅僅是項目實施過程中的成本，還應包括項目的前期市場調(diào)查、項目信息的跟蹤和投標的成本，以及質(zhì)量保修成本等。

第三，受控部門范圍的過于狹窄。成本控制的職責主要集中在財務部門和項目經(jīng)理部，未能充分發(fā)揮其他相關部門在成本控制中應有的作用。

第四，成本控制動態(tài)管理差。成本控制沒有跟上成本發(fā)生的時期，往往在成本發(fā)生以后才控制，不能對成本目標實施動態(tài)管理，不能充分發(fā)揮成本控制的作用，控制效果差。

二、完善建筑施工企業(yè)成本管理的途徑

建筑施工企業(yè)成本管理是全過程的系統(tǒng)工程，不能將成本管理僅僅局限于施工過程中的管理，事實上，從項目的投標開始，一直到竣工保修，貫穿于項目的全過程。我認為：加強成本管理與控制重點應從以下方面著手：

(一)投標階段的成本管理

對于投標階段的成本管理，主要是進行成本測算，以確定投標報價。成本測算是一項具體而系統(tǒng)的工作，要根據(jù)施工現(xiàn)場踏勘，結合工程的特點，確定工藝流程、選用合適的施工技術措施、制定合理的施工組織措施、進行機具的配置、工種結構和人員的選配，在此基礎上，確定各類稅金、計算投標費用、預計保修服務費，從而測出工程的直接支出，并以此作為投標的最低底價。

(二)施工準備階段的成本管理

項目中標后，應及時組織人員對項目成本進行細化測算，以確定目標成本，作為施工過程控制的依據(jù)。測算每道工序(單元)應消耗的時間、投入的勞力、材料、機械等生產(chǎn)要素，進行成本倒逼。

(三)施工過程中的成本管理

1.人工費控制

對作業(yè)層人工費的控制，應依據(jù)定額、施工組織設計和分解的目標責任成本，以班組為基本考核單位，推行工料單價承包并簽訂承包合同，明確班組的責、權、利。在項目經(jīng)理部工程承包制中，應該做到：

第一，在施工開始前，不僅要排施工進度計劃，也應該據(jù)施工進度計劃排出每道工序農(nóng)民工用工計劃，根據(jù)用工計劃時時簽訂專項任務勞動合同，并以此計算民工費。

第二，在工程開工后，要嚴格控制定員，勞動定額，出勤率，加班加點等問題；及時發(fā)現(xiàn)和解決人員安排不合理，派工不恰當，時緊時松，窩工、停工等問題。

第三，在施工過程中，應增強民工負責人的責任意識。遇調(diào)配民工、追究責任等問題，直接與民工負責人交涉；也可在施工開始前與民工負責人簽訂責任書及承包書等，明確責任。

2.材料費控制

材料費占項目成本的75％左右，因此對材料費用的控制更顯得十分重要。材料費控制主要控制價格和數(shù)量兩個方面。首先要通過貨比三家降低材料價格，采購量較大的材料可以采取招標方式進行采購或盡量從廠家直接進貨，減少中間環(huán)節(jié)；零星材料可實行代儲代銷，減少現(xiàn)場庫存積存；班組領料和配比發(fā)料，嚴格控制材料浪費。

建議材料采購部門及現(xiàn)場相關人員應做到以下幾點：

第一，做好材料采購前的基礎工作。工程開工前，項目經(jīng)理、工長必須反復認真的對工程設計圖紙進行熟悉和分析，根據(jù)工程測定材料實際數(shù)量。材料采購部門應建立詢價小組，對市場價格進行調(diào)查，同時公開廠家的聯(lián)系方式，以增大監(jiān)督力度，提高透明度，保證做到“貨比三家”優(yōu)質(zhì)低價購料。

第二，材料的使用在施工過程中要加強材料量的管理。

施工現(xiàn)場的各分項工程都要控制住材料的使用。物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴格按定額供應，實行限額領料。在材料領取、入庫出庫、投料、用料、補料、退料和廢料回收等環(huán)節(jié)上尤其引起重視，嚴格管理。

3.機械費控制

施工機械費占施工總成本的20％左右，對于施工機械的使用和管理也是成本管理中的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在大部分企業(yè)實行的是機械調(diào)配權歸職能部門所有，在這種管理方式下如果實行項目部工程承包制則要求：

第一，確定機械手的崗位職責，每天記錄自有機械及外租機械使用情況。機械手不應該只是單純的維修、保養(yǎng)機械，也應該確實的溶人到工地中，了解工程進度。

第二，對于重要工序所使用的重要機械，機械手可以在施工工序開始前向項目部提出申請承包機械種類、數(shù)量及臺班數(shù)，待工序完成后如臺班數(shù)節(jié)約則所節(jié)約的臺班數(shù)按臺班費兌現(xiàn)。

4.非生產(chǎn)性行政費用控制

要精減管理機構；

壓縮費生產(chǎn)性人員占總人數(shù)的比重。根據(jù)施工項目的大小，對現(xiàn)有管理機構進行資源整合，重新規(guī)劃部門職能，提高職能部門辦事效率。

(四)工程結算階段的成本管理

做好工程技術資料的收集、整理、匯總、歸檔，及時辦理竣工決算，以明確債權、債務關系。同時應指定專人負責與業(yè)主方聯(lián)系，積極組織合理合法的索賠，并力爭盡快回籠資金，加快資金周轉，提高資金效益。

(五)建立系統(tǒng)的成本分析機制

項目核算人員應按月做好原始資料的收集和整理，核算月度實際成本，并與目標成本進行對比分析，找出兩者的差異。并及時反饋到各個責任部門，采取積極的防范措施糾正偏差。

項目經(jīng)理部還應做到施工前對項目成本要有預測和計劃；

成本控制目標應層層分解，并與經(jīng)濟利益掛鉤，以強化全員經(jīng)濟意識，定期召開經(jīng)濟活動分析會。主要分析內(nèi)容為：

現(xiàn)場已完工程量，監(jiān)理已簽字工程量；人工消耗及費用，未來一周的每日用工計劃；材料消耗、運輸費用，周轉材料，修舊利廢，材料節(jié)超情況及原因，未來一周材料需用種類及數(shù)量；機械費用發(fā)生額，維修折舊及租賃費用，未來一周機械需用種類及數(shù)量；對項目部費用控制提出整改措施，建立項目成本管理檔案。

(六)建立健全考核機制

篇5

關鍵詞：冶金工程專業(yè)；大學生；學習能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0046-02

新時代不僅學校是學習的場地，社會也是學習的大課堂，因此，大學生的學習能力應作為高校教育質(zhì)量的衡量指標。冶金類專業(yè)大學生的培養(yǎng)，不僅需要有對現(xiàn)有知識的接收能力，還需要具有對知識的收集歸納總結能力，并能運用現(xiàn)有的知識來解決實際的生產(chǎn)或工程問題。此外，冶金工程類專業(yè)的大學生還應有對新知識和新技術有較強的吸收、融合和創(chuàng)新能力，同時必須具有高效地利用所學來解決實際問題的能力和素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展的需求。

一、冶金工程專業(yè)大學生學習能力的培養(yǎng)的重要性及意義

本文以湖南工業(yè)大學冶金學院為研究對象，來探討冶金類專業(yè)學生的學習能力的培養(yǎng)。大學生進入社會進入工作崗位要快速適應環(huán)境必須具有較強的學習能力。冶金專業(yè)類人才除了要有對冶金相關的基礎理論扎實的基礎之外，還需要具有專業(yè)知識和技能，具有分析問題解決問題的能力，在不同的崗位上都具有較強的適應能力，才能滿足社會對冶金工程專業(yè)人才的需求。以湖南工業(yè)大學冶金學院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個方向，學生通過對冶金工程專業(yè)的基礎及專業(yè)理論、設備工藝以及實踐動手能力、環(huán)境保護及資源綜合利用等相關學習，并強化教學實踐環(huán)節(jié)以及對學習能力的培養(yǎng)。通過學習，本專業(yè)學生應具備以下能力。

1.知識的學習與應用能力。冶金專業(yè)的畢業(yè)生除具備數(shù)理和計算機方面工科專業(yè)的基礎和社會人文的學習和應用能力外，應重點地掌握冶金專業(yè)的學習和應用能力。同時很多的冶金方面新技術和新工藝都屬于交叉學科的領域，學生應及時了解與冶金方面相關的學科知識并能增強應用。除此之外還須具有終身學習的習慣，從而應對科學技術的迅速發(fā)展以及社會環(huán)境的不斷變化。

2.思維分析的能力。冶金專業(yè)的學生應具備比較強的思維判斷和分析能力。針對冶金生產(chǎn)和工程等實際方面的問題，首先能用獨立觀察和判斷能力、系統(tǒng)分析和綜合能力以及文獻檢索和利用能力剖析這些問題，再利用工程思維能力并遵照工程問題的規(guī)律來解決這些問題。

3.設計和實踐的能力。實踐是區(qū)分工程與科學的一個非常重要的手段，理論和實際相結合是評判一個大學生應用能力非常重要的標準。因此冶金專業(yè)的學生應具備冶金工程測驗的能力、設計規(guī)劃的能力、研究方案實施的能力和設備的操作維護能力以及計算機運用的能力。

4.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。冶金工程所解決的是實際問題，其根本任務是將科學技術轉化為生產(chǎn)力，轉化的核心就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)造和創(chuàng)新是現(xiàn)代冶金行業(yè)發(fā)展源動力。尤其是現(xiàn)在冶金行業(yè)處在市場、成本和環(huán)境多種壓力下，創(chuàng)新能力對冶金行業(yè)的發(fā)展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強的專業(yè)，學生應該在一般創(chuàng)新方法的應用基礎上，樹立創(chuàng)新的新意識，磨煉創(chuàng)造性思維的能力，掌握創(chuàng)新方法和技巧，并應用在生產(chǎn)和設計實踐過程中，提升實踐創(chuàng)新的能力。

二、大學生學習能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)學生良好的學習能力是21世紀國家對教育的基本要求，也是高等院校對教學的核心要求。因此，學校、教師、學生應該完美配合，各盡其職，努力讓培養(yǎng)的每位學生都成為現(xiàn)代冶金行業(yè)的工程師。

1.學校通過完善管理來提升學生的學習能力。提升學生的學習能力需要高校教師和學生團結合作，其一，高校應盡可能為學生創(chuàng)造自學、思考、提出問題及解決問題的大環(huán)境；其次，學校應讓學生根據(jù)自己的學習興趣，在全校內(nèi)選擇自己感興趣與愛好的選修課程，讓學生在積極、主動中完成學習；其三，應為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和科學研究氛圍，激發(fā)學生對科學和自學的熱情；其四，學校應該創(chuàng)造條件滿足學生進行科技活動的需要和必要的設備及科研項目，對科研有興趣的大學三年級學生可以加入教師科研課題組，協(xié)助教師做一些科研工作。

2.開展有關科目的學習競賽活動。學校應充分重視全國高校大學生的各類競賽，通過全國高校大學生的各類競賽，讓學生在主動競爭中找到自信，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。學校應有計劃、有組織地安排英語口語競賽、數(shù)學競賽、工業(yè)設計、工業(yè)創(chuàng)新等競賽，同時更應鼓勵學生參加各類全國高校大學生科學競賽。

3.組織多種形式的實踐活動。學校應該積極從經(jīng)費和精神上支持學生開展的社會性實踐活動。目前看在社會實踐中得到提高的學生僅占極少數(shù)。因此為了滿足大多數(shù)學生社會實踐的需求，學?？梢圆捎酶鞣N方式：第一，學校有計劃地組織學生進行一些社會實踐活動；第二，在學校周圍進行社會實踐調(diào)查；第三，是學生回家選擇企業(yè)或農(nóng)村進行社會實踐。這些社會實踐方式，都要充分尊重學生的實際需要，也要求學生寫一些有一定質(zhì)量的調(diào)查研究報告，用來培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)。

三、理論課程中學習能力的培養(yǎng)

1.完善教學計劃，修訂人才培養(yǎng)方案結構。為加強基礎教學，大類的專業(yè)課程中物理化學、冶金原理課時都有所增加；為擴大學生的知識面與思維視野，增設了一些與實踐緊密結合的選修課。在專業(yè)理論教學過程中，著重講解冶金工藝的基礎性知識和生產(chǎn)控制中的規(guī)律。用工程案例教學法，引導學生應用所學知識解決生產(chǎn)和工程設計問題。在實踐教學過程中，引入相關多媒體課件、虛擬煉鋼等教學手段，訓練學生的工程設計能力和實踐能力。在撰寫畢業(yè)論文和創(chuàng)新學分的教學過程中，通過讓學生參與實際科研課題的研究，培養(yǎng)學生的思維判斷和分析能力以及表達交流能力。

2.重視專業(yè)課教學，實施工程案例教學法。湖南工業(yè)大學冶金工程特色專業(yè)建設以培養(yǎng)應用型人才為目標，遵守“一專和多能”的辦學理念，全面提升本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，辦出本專業(yè)的特色。特別注重結合冶金專業(yè)的特點對核心專業(yè)的教學活動。在教學中引進工程案例的教學法，并將很多工程實踐研究成果編入到教案，用于相關專業(yè)課的教學，指導學生運用理論知識分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力。在專業(yè)課講授中，需將專業(yè)基礎知識與生產(chǎn)實踐緊密結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)冶金專業(yè)學生的工程實踐能力。

3.運用先進手段構建系統(tǒng)培訓平臺。面對目前實習教學中的困難，在企業(yè)生產(chǎn)中能獲得的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗越來越少，為加強學生工程實踐能力的提高，開發(fā)出先進的教學方法，組建冶金系統(tǒng)訓練的平臺，包括了：（1）開發(fā)模擬冶金的生產(chǎn)工序燒結―連鑄―軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學生獲得鋼鐵生產(chǎn)工藝中各工序的運轉原理和工藝參數(shù)及操作制度，引導學生帶著問題進入企業(yè)實習，增強實習的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專業(yè)學生的社會實踐效果。（2）用網(wǎng)絡虛擬煉鋼的系統(tǒng)，加強了學生冶金工程操作能力的培訓。國際鋼鐵大學網(wǎng)站提供了連鑄、熱軋、抗拉測試等10余個模擬的平臺，用戶可在模擬的平臺上進行相關生產(chǎn)方面的操作，系統(tǒng)會根據(jù)用戶們的操作過程計算出產(chǎn)品的成分、性能和成本。

4.實踐教學中學習能力的培養(yǎng)。實踐教學對于培養(yǎng)學生的分析問題、動手的能力和創(chuàng)新的能力有著積極的效果。通過教師的講解和學生的自主參與，積極引導和主動研究兩者的結合，用來培育具備學習能力和創(chuàng)新能力的新時代大學生。實踐課通過實踐教學拓寬了學生的知識面，深層次理解理論與實踐相結合。在實踐課程中，本專業(yè)的教師和生產(chǎn)一線的人員對設備和工藝進行詳盡介紹，對學生提出的疑問進行當場講解，在學生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學生的理解。

5.課余自學能力的培養(yǎng)。相對于被動的學習，自主性學習要求學生具備計劃性、主動性和預見性。大學生不僅要掌握學校教學的基本知識，更重要的是要具備自學能力。教師教學過程中，需以啟發(fā)式教學為導向，教導學生學習和思考，掌握科學高效的學習方法、思維方法，通過這些方法能夠讓學生在課余時間不斷地思考，帶著疑問去學習。同時學生應該在課余培養(yǎng)自己的興趣與愛好，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，不斷地提高自己的能力。

四、總結

大學生對新事物具有極強的好奇心，具有極強的探索思想，對新事物的吸收能力也很強。因此，師生共同努力，繼續(xù)優(yōu)化冶金專業(yè)人才培養(yǎng)的方案并積極實施，在具體實施過程中，繼續(xù)總結經(jīng)驗和成果，讓理論和實踐積極結合，努力探索建設冶金工程特色專業(yè)的新思路、新模式和新機制，形成實施―優(yōu)化―再實施―再優(yōu)化的模式。相信我們培養(yǎng)的學生的學習能力一定會不斷提高。

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關鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0114-02

一、課程體系改革勢在必行

隨著時代的發(fā)展，科學技術加速發(fā)展，知識積累呈指數(shù)增長，新的技術革命促進了信息化社會的發(fā)展，人類社會的學習方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統(tǒng)課程體系已不適應21世紀對人才培養(yǎng)的客觀要求，高等教育課程體系改革勢在必行。我國現(xiàn)有的高等教育取得了空前的發(fā)展，但仍然面臨著前所未有的困境和挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在高等教育體制改革不能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，教育思想、教育理念不能適應時代的要求，教學內(nèi)容、教學方法不能適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求等。因此，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程體系、教學內(nèi)容和方法等的改革勢不容緩。

二、高等教育的培養(yǎng)目標應是拓寬的專業(yè)教育

我國高等學校的辦學模式是在當年的計劃經(jīng)濟條件下形成的。建國初期主要是借鑒前蘇聯(lián)教育模式，按行業(yè)設置專業(yè)。不可否認這種教育模式在當時為冶金工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但是在新的歷史時期，原有專業(yè)培養(yǎng)的人才已不能適應新時代要求；隨著冶金及材料工程生產(chǎn)規(guī)模的迅速擴大，計算機自動控制的系統(tǒng)工程得到充分利用，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應新技術發(fā)展的要求。上個世紀80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個專業(yè)調(diào)整為鋼鐵冶金專業(yè)，專業(yè)面有所拓寬，但專業(yè)宏觀結構不盡合理，嚴重影響著本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此有人主張我國高等教育應盡快與國際接軌，培養(yǎng)“通才”。筆者認為，現(xiàn)階段我國高等教育的培養(yǎng)目標還應是拓寬的專業(yè)教育，而不應是通才教育。為了培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，更加適應社會發(fā)展的需要，必需改變過去過分強調(diào)專業(yè)對口的培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉變。人才培養(yǎng)模式的轉變，關鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主轉變。2000年教育部本科專業(yè)設置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學四個專業(yè)合并為“冶金工程”專業(yè)。這就是要強化基礎教育，注重學科交叉與滲透，全面培養(yǎng)學生的各種能力。

三、加強學生基礎理論的培養(yǎng)

面對未來要求，工程技術人才將是掌握整個工程技術系統(tǒng)所涉及的有關學科專業(yè)的知識和方法，能夠在形勢和任務多變的情況下，在群體的協(xié)調(diào)工作中對跨學科領域的問題進行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復合型”人才。顯然，在高等學校有限的學制內(nèi)完全達到這一要求也是非常困難的，但是培養(yǎng)新型的工程技術人才已經(jīng)成為當今世界許多先進國家高等工程教育發(fā)展的主流。

1.強化公共基礎課教育。專業(yè)教學計劃是高校按照培養(yǎng)目標對學生進行培養(yǎng)的具體設計圖，是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、學習年限、課程設置、學時配置、實踐環(huán)節(jié)等項內(nèi)容，其中培養(yǎng)方案中的目標和規(guī)格是制訂教學計劃的基本依據(jù)，課程體系的設置和課程內(nèi)容的學時配置是教學計劃的核心。為了適應高等人才目標的具體要求，充分體現(xiàn)拓寬專業(yè)、加強基礎、學科交叉、注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我們對教學計劃作了如下調(diào)整：①調(diào)整課內(nèi)理論總學時到2300學時以內(nèi)，改變過去填鴨式、灌輸式的教學方法，采取課堂精講與課下多練相結合的方式，運用啟發(fā)、引導、討論和提問等教學方法，使學生變被動學習為主動學習，讓學生從學會什么向會學什么轉變。②加強公共基礎課教學，增加總學時。重點是增加外語和計算機課總學時，并要求外語和計算機學習四年不間斷。外語課除了240學時的公共外語課外，在三、四年級還開設48學時的專業(yè)外語。專業(yè)英語的內(nèi)容由過去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語拓寬；同時鼓勵學生學習第二外語。在畢業(yè)設計（論文）中要求有一定數(shù)量的外文參考文獻，并翻譯1到2篇外文文獻。計算機課內(nèi)總學時由40學時增加到100學時，其內(nèi)容由過去只講Basic語言改為講計算機原理、Fortran語言、網(wǎng)絡技術和軟件設計等內(nèi)容。學生在課程設計和畢業(yè)設計中要求使用計算機進行設計計算、繪圖，用計算機打印設計說明書和論文；同時在冶金數(shù)學模型課中充分利用計算機的優(yōu)勢，以提高學生應用計算機解決專業(yè)問題的能力。

2.加強專業(yè)基礎課教育。冶金熱力學、冶金過程傳輸原理、金屬學及熱處理三門課為冶金專業(yè)的三大理論支柱，為拓寬專業(yè)口徑，夯實專業(yè)基礎理論，本次課程體系改革，我們對這三門課進行了認真細致的研究，對授課內(nèi)容和學時都進行了調(diào)整。冶金爐熱工基礎為原鋼鐵冶金專業(yè)的另一門專業(yè)基礎課，這次改革將本門課改為冶金過程傳輸原理，它側重于冶金過程中三相間的動量、熱量和質(zhì)量傳遞規(guī)律，理論性較強、覆蓋面寬，特別是加強了數(shù)學解析內(nèi)容，增加了專業(yè)理論深度，有助于提高學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。未來的鋼鐵工業(yè)將由規(guī)模效益型向質(zhì)量、品種效益型轉變，新型材料不斷涌現(xiàn)，為此，在金屬學基礎上增加一門屬于金屬學范疇的選修課——金屬強韌化，為學生將來進行新材料的開發(fā)研究奠定理論基礎。

篇7

關鍵詞：雙語教學；考核方式；科研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0162-02

隨著中國綜合國力的增強和經(jīng)濟與教育全球化的發(fā)展，市場對高校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。實施雙語教學是我國高等教育適應經(jīng)濟全球化趨勢的必然要求，培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力人才的重要途徑。雙語教學是應用兩種語言作為教學基本語言進行專業(yè)知識傳授的一種教學方式（一般情況是指采用英語和漢語作為授課語言），在實現(xiàn)學生理解和掌握專業(yè)知識的基礎上，促使學生能夠運用漢語和英語進行思維，培養(yǎng)其綜合能力。

21世紀以來，中國鋼鐵工業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，要求綜合地解決包括產(chǎn)品成本、能源消耗、質(zhì)量等市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展等重大集成性命題。這些命題的完成與否不僅需要鋼鐵冶金專業(yè)知識，而更需要具有交叉學科研究背景的高水平的國際化人才?！兑苯饛S環(huán)?！冯p語課，目標正是培養(yǎng)具有環(huán)境保護和鋼鐵冶金專業(yè)知識同時兼?zhèn)淞己糜⒄Z能力的復合型人才?，F(xiàn)就教學現(xiàn)狀和改進措施展開分析與討論。

一、《冶金廠環(huán)?！冯p語課概況

《冶金廠環(huán)?！冯p語課是武漢科技大學冶金工程專業(yè)本科生和冶金類拔尖創(chuàng)新人才班的專業(yè)選修課，課程設置為16個學時、1個學分，目前還沒有合適的外文原版教材。課堂教學安排情況見表1。英語授課計劃比例為80%，采用全英文板書和全英文課件授課，課堂作業(yè)和試卷均采用英語命題，并且要求學生必須采用英語答題。

二、提高雙語課程教學效果的途徑

（一）彌補教材短缺現(xiàn)狀，降低課程難度

教材與教學是緊密聯(lián)系在一起的。目前，普通高等院校的雙語教學課程普遍采用的教材形式可分為四類，即引進原版教材、自編英語教材、英漢對照教材和原版改編教材。若在雙語教學中完全采用英文原版教材，學生可能只了解專業(yè)術語的英文表達而忽略漢語的表達方式。因此，教師可設置配套的中文教材，必將有利于冶金工程專業(yè)雙語教學的順利開展。

目前，本專業(yè)《冶金廠環(huán)?！冯p語課程尚未有合適的英文原版教材，授課素材主要依靠科研工作的積累及相關文獻的查閱；同時為了降低雙語課程的難度，在授課前均將課件和授課計劃拷貝給學生，以便學生提前預習和掌握部分專業(yè)英語詞匯，以提高課堂教學效果。

（二）調(diào)整考核方式，增加平時成績比例

目前，高校課程考核方式一般采用“平時成績+期末考試成績”形式。期末考試采用書面考試（閉卷考試或開卷考試）方式進行，而平時成績依據(jù)出勤情況、期中考試或課堂表現(xiàn)情況進行評估。平時成績的存在是保障課堂互動的基本條件。

雙語課程作為課堂教學的特殊形式，為了敦促學生在平時課程教學中保持良好的學習積極性，需要增加平時成績的比例，由傳統(tǒng)的10%～30%提高到現(xiàn)在的40%～50%，并給予細化，以改變以往平時成績僅以平時出勤為唯一評估標準的考核方式。將平時成績分成幾個部分，如考勤、課堂討論、課堂匯報、課堂作業(yè)等，給予各部分不同的分值比例，并控制考勤的比例。目前，武漢科技大學雙語課《冶金廠環(huán)?！凡捎瞄_卷考試，平時成績比例為40%，分為平時考勤、課堂作業(yè)、課堂討論和課堂匯報四個部分?？己朔绞秸{(diào)整后，學生的課堂學習積極性明顯提高。

（三）雙語課堂授課方式的改進

1.結合學生基本情況，調(diào)整英語授課比例。學生是學習活動的主體，只有學生融入課堂，教學效果才能有保障。雙語課程教學模式有三種，即浸入型、過渡型和保持型。其中，浸入型雙語教學指完全運用英語開展教學的雙語教學模式，適合于教師和學生英語表達水平都比較高的教學活動；過渡型雙語教學指先保留部分漢語教學，然后逐漸引入英語并逐步提高英語的使用比例，最終進入全英語教學模式的教學方式，適用于學生英語水平處于中等層次的教學活動；而保持型雙語教學是以漢語教學為主，時而運用少量的英語進行教學的模式，適合于學生英語水平處于低層次的教學活動。

目前，武漢科技大學冶金工程專業(yè)的本科生分為英才試點班和平行班。針對不同層次的班級采用不同的雙語教學方式，以保障學生的學習積極性和維持理想的教學效果。

2.將科研引入課堂，教學與科研相結合。教學與科研相結合是大學教學過程的特點之一。在正常的教學活動中，教師的教學同科研的結合占主導地位，而針對學生學習與科研的結合，不能僅是理解為做畢業(yè)論文一個環(huán)節(jié)上，而是應該把這個結合視為一個逐步發(fā)展的過程，與整個教學過程緊密結合起來，充分發(fā)揮教學科研并重型高校教師的特長。

針對《冶金廠環(huán)保》雙語課，需要將冶金學科及相關環(huán)境保護的最新成果和發(fā)展動態(tài)引入雙語課堂，促使學生在掌握教材內(nèi)容的基礎上開闊視野和了解本專業(yè)課的前沿動向，以激發(fā)學生的求知欲望與追求真理的精神。如在講授“Utilization and Treatment of Waste Slags”章節(jié)部分，不僅對冶煉渣的來源、成分及鋼鐵廠目前采用處理工藝等傳統(tǒng)知識進行詳細闡述，而且對新工藝如Pyrolytic Self-slaking Process、Water-grunulation Process等展開介紹，以充實授課內(nèi)容，增加學生的學習興趣。此外，將自己平時科研工作的收獲及遇到的問題以ppt形式展現(xiàn)給學生，讓學生在課堂上可了解到看似高深的科研工作，明顯提高了學生的學習積極性。這不僅促進學生盡早了解科研領域，而且確保教學任務的順利完成，并取得良好的教學效果。

科研和教學存在正相關的關系，科研工作有助于教師在本學科領域保持領先地位，而科研工作的引入有助于提高教學質(zhì)量。北京師范大學魏紅通過對2364門課2291人次（男教師1378人次，女教師913人次）授課效果的分析研究發(fā)現(xiàn)，大學教師的教學效果與科研成果之間呈正相關，教師的科研對教師的授課效果有促進作用。因此，將教師的科研工作引入雙語課堂，有助于提高學生的學習積極性，以保障良好的教學效果。

三、結束語

結合課堂教學中遇到的問題，本文針對改善課堂教學效果的具體措施和方法提出了一些具體的想法和見解。如彌補教材短缺現(xiàn)狀，降低課程難度；調(diào)整考核方式，增加平時成績比例，提高學生的學習積極性；結合學生基本情況，調(diào)整英語授課比例；將科研引入課堂，教學與科研相結合。這些措施和方法的實施為良好課堂教學效果的取得和維持提供了基本保障。

參考文獻：

[1]張念炳.冶金工程開展雙語教學實踐與探討[J].價值工程，2013，（23）：243-244.

[2]郭爽.地方高校雙語教學模式研究[J].信息通信，2013，（1）：275-276.

[3]殷瑞鈺.冶金流程工程學[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2009：10.

篇8

關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；指導；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領域具有優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。

一、當前畢業(yè)設計(論文)中存在的主要問題

（一）設計(論文)的命題

命題是畢業(yè)設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業(yè)設計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設計(論文)中選題不當常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結構發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對學生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導學生做畢業(yè)設計(論文)，在給部分學生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進行。

（二）學生投入不足

1、就業(yè)對學生畢業(yè)設計(論文)投入的影響。就業(yè)對學生畢業(yè)設計投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業(yè)設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設計中的精力和時間有限，畢業(yè)設計時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現(xiàn)象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設計進程影響嚴重。

2、考研對畢業(yè)設計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業(yè)設計。

此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養(yǎng)成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。

3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業(yè)設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關問題的改進

（一）完善命題

命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，設計的內(nèi)容應與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對青年教師容易出現(xiàn)這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內(nèi)容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現(xiàn)。

（二）因材施教

學生經(jīng)過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。

鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。

為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業(yè)。

其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業(yè)設計或論文的內(nèi)容。具體的指導思想是重點培養(yǎng)對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領域的學生，按照評優(yōu)的標準去要求這些學生，激發(fā)這類學生的潛力，這類學生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業(yè)設計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學生做畢業(yè)設計可以讓學生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經(jīng)對本專業(yè)的學習沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設計內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴格紀律

當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設計能夠順利完成是一個重要保障。

指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內(nèi)容后，在畢業(yè)設計的開始就要明確畢業(yè)設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監(jiān)控、結果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業(yè)設計，端正畢業(yè)設計態(tài)度，認真完成畢業(yè)設計。

此外，認真做好畢業(yè)設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業(yè)設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結

綜上所述，本科畢業(yè)設計工作是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發(fā)揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業(yè)設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[j].包頭:內(nèi)蒙古科技大學,2008.

[2]李振亮,陳林,包喜榮,郭瑞華,劉永珍.材料成型控制工程基礎課程建設與教學改革探索[j].中國冶金教育,2009,(2):30-33.

篇9

為何一份造假名單可以席卷網(wǎng)絡？這還要從我們終將逝去的“985”“211”說起。前段時間，教育部正式宣布，關于“985”“211”的政策文件均已廢止。而此前，這6個簡單的數(shù)字，在人們心目中早已和“名校身份證”“名企敲門磚”“名人聚集處”畫上了等號。所以，當它們即將走出歷史舞臺，習慣了以此為依據(jù)來評定學校實力的人們，只剩下“拔劍四顧心茫然”。

隨著“985”“211”的謝幕，“雙一流”新格局開始了。那么，“雙一流”之后，考生們又該以什么標準擇校呢？

?七嘴八舌?

老師A：清華大學就算改名叫五道口男子職業(yè)技術再教育學院，它也還是國內(nèi)的top。

學生B：別扯那些沒用的，就說給不給裝空調(diào)。

路人C：這就好比是全國銷量領先的紅罐涼茶改名為加多寶。

單位D：我們這次招聘會優(yōu)先錄取原“985”高校的畢業(yè)生，當然，原“211”高校的畢業(yè)生也會有機會。

……

“國家隊”依舊值得你擁有

――原“985”“211”高校

經(jīng)過多年的重點建設，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，當一切重頭再來，從各方面來看，它們都在新一輪的高等教育支持計劃中占盡先機。所以，學生在擇校時，它們依舊值得考慮。

?河南?

河南省往常因僅有鄭州大學一所“211”高校為人詬病。為了改變這樣的局面，河南省公布了相關方案，并豪砸31億元打造一流學科。從該方案公布的一期名單中可以看出，河南大學、河南理工大學、河南農(nóng)業(yè)大學等普通高校有更多的機會競爭“雙一流”，但鄭州大學還是毫無懸念地成了大贏家。在首批入圍的17所高校中，鄭州大學占據(jù)了35個重點培養(yǎng)學科的9席。

?內(nèi)蒙古?

內(nèi)蒙古也僅擁有一所“211”高校――內(nèi)蒙古大學。該自治區(qū)曾提出要建設4―6所國內(nèi)一流高校的目標，并專門提到要重點支持內(nèi)蒙古大學率先進入“國內(nèi)一流”，爭取早日進入“世界一流”。

?上海?

即便是在強校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大贏家。上海提出了“高峰高原”學科計劃，在未來三年預計投入36億元打造世界一流學科。在其中的I類高峰學科名單中，僅有5個學科來自非“211”高校。

?廣東?

在廣東省2015年公布的高水平大學建設方案中，省內(nèi)4所“211”高校全部被列入重點建設高校之列，而非“211”高校僅有華南農(nóng)業(yè)大學、南方醫(yī)科大學和廣東工業(yè)大學入選。

?武漢?

近日，武漢市通過《關于實施“十大計劃”加快建設具有強大帶動力的創(chuàng)新型城市的意見（草案）》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟窂娬{(diào)要支持武漢大學、華中科技大學建設成為世界一流大學，支持在漢高等學校將測繪科學與技術、機械工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、材料科學與工程、作物學、理論經(jīng)濟學等優(yōu)勢學科建設成為世界一流學科。

選擇一匹“黑馬”殺出重圍

――具備優(yōu)勢學科的高校

美國斯坦福大學、卡內(nèi)基梅隆大學的崛起歸根于它們在學科選擇和學科建設上另辟蹊徑，別具一格。所以，占有學科優(yōu)勢的高校很可能會成為“雙一流”中的“黑馬”，在擇校時，有優(yōu)勢學科的“黑馬”型院校也是準大學生們很好的選擇。

以西南石油大學為例，面對諸國對于我們那片藍色領海下的石油資源的覬覦，“981號”的出現(xiàn)給了我們強有力的信心和方向，而西南石油大學就參與了“981號”的研發(fā)。該校的石油與天然氣學科穩(wěn)居全國前列，且擁有一級國家重點學科和國家重點實驗室，科研經(jīng)費連續(xù)兩年超過4億元，排在眾多高校的前列。

此外，還有一些擁有行業(yè)背景特色學科的高校，如西北民族大學的民族學、昆明理工大學的冶金工程、云南農(nóng)業(yè)大學的植物保護、四川音樂學院的音樂與舞蹈學等，在“雙一流”的背景下，它們很可能會借助自己的優(yōu)勢學科“突圍”，成為一匹匹“黑馬”。

民間高手

燕山大學：我是“土雞店”的王者

在強手如云、工科必備的“土雞店”（土木、機械、電氣）摘得機械工程一級國家重點學科和一個國家重點實驗室的殊榮，燕山大學作為一所以機械見長、符合國家京津冀一體化戰(zhàn)略的高校，此次相當有希望沖擊“雙一流”。

首都師范大學：最接近“雙一流”的社科類高校

從近年來的學科評估結果來看，首都師范大學的中國語言學、世界史超過了80分，獲得了教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎超過10項，培養(yǎng)出多名全國知名的院士。

南京工業(yè)大學：實力將證明一切

南京工業(yè)大學是國家首批“2011計劃”高校之一，拿到了很多“985”高校都夢寐以求的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。在化工領域，南京工業(yè)大學已躋身全國一流高校的行列，完全有機會沖擊“雙一流”。

昆明理工大學：彩云之南，心中的方向

作為云南地區(qū)最知名的工科大學，如果將其建設好，可以輻射整個東南亞，完全符合國家的戰(zhàn)略意圖。該校的冶金工程專業(yè)全國排名第4，國家重點學科、國家重點實驗室也是一應俱全。

河南理工大學：來自民族起源地的晨光

河南理工大學作為一所從礦業(yè)高校發(fā)展而來的工科高校，其在安全科學與工程上的造詣是相當值得肯定的，該學科排名位居全國第5，僅次于中國礦業(yè)大學、中科大、中南大學和北京科技大學這些全國一流大學。

競爭上崗，實力說話

――選學校，看名氣不如看實力

學科高精尖是大學立足的方向所在，借助“雙一流”的東風，會有更多的好大學冒出頭來。下面，讓我們一起盤點那些在“雙一流”大潮中“時將待我”的高校吧。

十所高水平地方高校

蘇州大學：該校的高被引學者數(shù)量在全國排名第23，與中南大學齊平，并超過了廈門大學。該校還在2015年世界大學學術排名中榜上有名（大陸地區(qū)共有32所大學上榜）。

上海大學：取得的企業(yè)科研經(jīng)費在所有地方高校中最高，達4.9億元。

首都醫(yī)科大學：數(shù)在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在獲得的科研經(jīng)費排名中穩(wěn)居非“211”高校前3名，同時還拿下了臨床醫(yī)學國家一級重點學科下面的3個二級重點學科，其臨床醫(yī)學的學科穩(wěn)居全國第7名，國家三大獎拿到手痛，各項數(shù)據(jù)遠超大部分獨立的醫(yī)科院校。

福州大學：FWCI指數(shù)為1.261，達到且高于全國38所“985”高校的論文質(zhì)量的平均水準；成果轉化收入8300萬元成地方高校之最，排全國第5名。

南京醫(yī)科大學：該校的臨床醫(yī)學、藥理學與毒理學、神經(jīng)科學與行為學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學等5個學科進入ESI全球排名前1%，ESI學科數(shù)排名全國高校第41位、全省高校第4位。

其他5所：天津醫(yī)科大學、 南京師范大學、西北大學、江蘇大學、浙江工業(yè)大學。

獲得“紅包”較多的高校

?陜西?

日前，陜西省公布了《陜西高等學校學科建設發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，陜西省未來5年將按照優(yōu)勢學科A類、優(yōu)勢學科B類、特色學科、扶持學科4個層次，重點建設一批高水平和優(yōu)勢特色學科。

長安大學：獲得了4.57億元的企業(yè)科研經(jīng)費，在西部地區(qū)排名最高。

西北工業(yè)大學：科研論文數(shù)量超過了1萬篇，在國內(nèi)排第25名。獲得企業(yè)科研經(jīng)費達3.97億元，位居國內(nèi)第21名。

?廣東?

2015年，廣東省教育廳分別與深圳、佛山、東莞市政府，南方科技大學、佛山科學技術學院、東莞理工學院簽署了省市共建高水平理工科大學協(xié)議。目前，已明確的省市兩級財政投入超過80億元。

東莞理工學院：在未來5年內(nèi)，東莞理工學院將投入35億元用于建設高水平理工科大學。其中，省政府投入5億元，東莞市財政投入15億元，東莞理工學院自籌經(jīng)費10億元，社會投入5億元。

佛山科學技術學院：獲得省市兩級共計60億元的大手筆資金支持。

?北京?

未來5年，北京市將投入超50億元巨資建設高校高精尖創(chuàng)新中心。首批獲得北京高校高精尖創(chuàng)新中心認定的高校分別是北京大學、清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京工業(yè)大學、北京化工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、首都醫(yī)科大學、北京師范大學、首都師范大學、中央美術學院。

?安徽?

自安徽省公布地方高水平大學建設方案之后，安徽大學、安徽師范大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽醫(yī)科大學、安徽工業(yè)大學、安徽理工大學、安徽財經(jīng)大學、安徽中醫(yī)藥大學先后入選。

除了安徽師范大學和安徽財經(jīng)大學沒有公布具體的地方高水平大學建設經(jīng)費，其他6所大學目前公布的方案中都明確了巨額的建設經(jīng)費，這6所大學得到的經(jīng)費最低都有6億元，相信安徽師范大學和安徽財經(jīng)大學這兩所大學所得的經(jīng)費應該不會低于5億元。安徽省的地方高水平大學建設投入預計將超過70億元，雖然與廣東省還是無法相比，但是總體投入規(guī)模已經(jīng)算非常龐大了，不禁讓人非常期待安徽省這8大省屬高校未來的發(fā)展。

篇10

〔關鍵詞〕Web of Science；SCIE；JCR；ESI；收錄；引用；影響因子

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.015

〔中圖分類號〕G25491〔文獻標識碼〕B〔文章編號〕1008-0821（2013）05-0062-04

Web of Science是美國Thomson Scientific（湯姆森科技信息集團）基于WEB開發(fā)的產(chǎn)品，是大型綜合性、多學科、核心期刊引文索引數(shù)據(jù)庫，包括三大引文數(shù)據(jù)庫（科學引文索引（Science Citation Index，簡稱SCI）、社會科學引文索引（Social Sciences Citation Index，簡稱SSCI）和藝術與人文科學引文索引（Arts & Humanities Citation Index，簡稱A&HCI））和兩個化學信息事實型數(shù)據(jù)庫（Current Chemical Reactions，簡稱CCR和Index Chemicus，簡稱IC），以及科學引文檢索擴展版（Science Ciation Index Expanded，SCIE）、科技會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation Idex-Science，CPCI-S）和社會科學以及人文科學會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation index-Social Science & Humanalities，CPCI-SSH）3個引文數(shù)據(jù)庫，以ISI Web of Knowledge作為檢索平臺。

SCI和SCIE（SCI Expanded）分別是科學引文索引及科學引文索引擴展版（即網(wǎng)絡版），主要收錄自然科學、工程技術領域最具影響力的重要期刊，前者收錄期刊3 600多種，后者收錄期刊6 000多種（包括2 000多種刊），學科覆蓋150多個領域。在SCIE中的所謂的刊其實只是一個相對的概念，這些期刊也是ISI從全世界學術期刊中精選出來。因SCI的WEB版1997年才推出，在此之前國內(nèi)各文獻單位所訂購的多為SCI的印刷版或光盤版，所以自然形成了以這兩種版本所收錄的3 000余種期刊為基礎的學術統(tǒng)計和評價體系，當SCI的WEB版出現(xiàn)后也就自然出現(xiàn)了核心刊和刊的區(qū)分。不過目前隨著網(wǎng)絡版的普及，刊的概念很快就不再存在了。

SCI已逐漸成為國際公認的反映基礎學科研究水準的代表性工具，由此，世界上大部分國家和地區(qū)的科學、學術界將其收錄的科技論文數(shù)量的多寡，當作是一個國家的基礎科學研究水平及其科技實力指標之一。就SCI本身來說，其索引功能幫助了世界各地的科技人員獲取最需要的文獻信息，這也是創(chuàng)始人加菲爾德創(chuàng)辦SCI的目的所在，即通過文獻搜索的辦法，方便各地的科技工作者掌握本領域或即將探索領域的研究數(shù)據(jù)，從而減輕了不必要的勞動，更好地結合現(xiàn)存的數(shù)據(jù)進行更深入的研究，這是人類文明進步的標志。通過其引文功能，能很快地看到某篇論文是否被他人引用過，引文次數(shù)有多少，可以了解某一學科的發(fā)展過程。另外，使用SCI還可以了解到科學技術發(fā)展的最新信息，如：有沒有關于某一課題的評論，某一理論有沒有被證實，某方面的工作有沒有被擴展，某一方法有沒有被改善，某一提法是否成立，某一概念是否具有創(chuàng)新性等等。因此，SCI也具有反映科技論文質(zhì)量和學術水平的功能。SCI索引對科技工作者查閱最新文獻、跟蹤國際學術前沿、科研立項以及在具體的課題研究時及時了解國際動態(tài)都有很大幫助。改革開放后，我國的學術界也是百花齊放，各類刊物都上了一個新的臺階，為了更好地與國際科研學術接軌，南京大學率先引進了SCI，并將其作為科學評價體系，即科技工作者所在的刊物是否被SCI收錄，其影響因子的高低是多少，這決定了對學者理論和研究評價的標準，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，國內(nèi)SCI檢測機構納斯科學論文編輯中心認為還是具有積極的意義，盡管存在一定的局限性，其積極意義將糾正到國內(nèi)學術界、科學界的裙帶之風，門派之風，關系之風，SCI嚴謹、科學的評價結果，對我國科技工作者是一個重要的鞭策，一方面提高了廣大科技工作者的視野，不再是“閉門造車”；另一方面，在與國際接軌中展示了我國改革開放顯著的科研成果。就目前具有更多爭議的命題——SCI究竟是否是衡量國內(nèi)大學、科研機構和科學工作者學術水平的最重要尺度之一，依據(jù)我國目前的國情和刊物發(fā)展的情況，這種評價標準有必要進行下去，SCI在我國的長遠發(fā)展，勢必刮起一股學術正風，對我國科教事業(yè)具有舉足輕重的積極意義。在我國，經(jīng)國家科學技術部有關部門和領導研究，決定從2000年的統(tǒng)計工作起，SCI論文統(tǒng)計用檢索系統(tǒng)改為用SCIE。也就是說：如果某位作者的論文被2000年版以后的SCIE收錄，就算是被三大檢索刊物之一的SCI收錄了。

21被SCIE收錄論文的引用檢索

例如查找SCIE收錄的論文“Oscillatory dynamics in a simple gene regulatory network mediated by small RNAs”的引用情況，采用上文的方法在數(shù)據(jù)庫中檢索，顯示結果如圖7所示。

直接點擊Times Cited后面的8就可以查看該文的引用情況。當然，這里顯示的引用是Web of Science引用次數(shù)（即上文提到的“Times Cited in Web of Science”字段），而不是SCIE的引用次數(shù)。圖7引用檢索

22從引文途徑檢索被SCIE論文引用

如何單純的查找被SCIE引用的情況呢？下面以“Activation of glycogen synthase kinase-3 inhibits LongTerm Potentiation with synapse-associated impairments”這篇文章進行說明。此時檢索應該從引文檢索界面（Cited Reference Search）進行，而不是收錄檢索界面，如圖8所示：圖8被引題名檢索

同樣在Citation Databases下面只勾選“Science Citation Index Expanded（SCI-EXPANDED）——1899-present”，表示檢索SCIE數(shù)據(jù)庫。需要說明的是，Web of Science最近的一次改版在引文檢索界面中添加了“Cited Title”一欄，可以方便的查找已知題名論文的引用。采用上述方法，檢索結果顯示如圖9所示：圖9被引檢索結果

在select下面打鉤，選擇“Finish Search”，此時顯示的數(shù)據(jù)是48條，而不是圖9中Citing Articles下面顯示的49條，這里的“49”就是Web of Science引用次數(shù)，而“48”則是SCIE引用次數(shù)。

如果不知道文章的英文題名，而想要知道某位作者的論文SCIE引用情況，如檢索“陳建國”的論文被SCIE引用情況，同SCIE收錄檢索一樣，將作者名簡寫為Chen JG or Chen J or Jianguo C or Jian-guo C，然后限定檢索項為“Cited Author”，如圖10所示：圖10被引作者檢索

這樣檢索出來的結果往往會很多，同樣需要進行組合檢索，可以將作者名與刊名（Cited Work）或時間（Cited Year）進行組合。

這種方法同樣適用于未被SCIE收錄的論文的SCIE引用情況檢索。

23H指數(shù)

在檢索出某位作者的全部SCIE被引論文后，可以得出該作者的SCIE H-index。h代表“高引用次數(shù)”（high citations），一名科研人員的h指數(shù)是指他至多有h篇論文分別被引用了至少h次。h指數(shù)能夠比較準確地反映一個人的學術成就。一個人的h指數(shù)越高，則表明他的論文影響力越大。例如，某人的h指數(shù)是20，這表示他已發(fā)表的論文中，每篇被引用了至少20次的論文總共有20篇。生物學家的h指數(shù)都偏高，表明h指數(shù)就像其他指標一樣，不適合用于跨學科的比較。

24ESI高引頻檢索

以上介紹了Web of Science的引用檢索，下面簡單介紹一下基于ISI Web of Knowledge的Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫高引頻論文的檢索方法。如檢索論文“（BI，C AND N）CODOPED TIO2 NANOPARTICLES”是否為高引頻論文，進入Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫后，在“Most Cited Papers”選擇“Highly Cited Papers（last 10 years）”，在“Title word”中輸入英文題名中的英文單詞，“CODOPED”AND“NANOPARTICLES”，顯示結果如圖11所示：圖11高被引檢索

表示該文是HIGHLY CITED PAPERS（last 10 years），反之無檢索結果則不是。也可選擇作者名、機構、刊名等進行檢索。

參考文獻

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