導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的童年生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是??！童年生活就應(yīng)該這樣，這樣的童年生活才叫童年。

小時(shí)候，我可以在草坪上亂喊亂跳，可以摟住爸爸的脖子又唱又瘋，可以……在我的記憶里，童年的山非常高，童年的水非常清，童年的樹非常綠，童年的語(yǔ)言非常幼稚，童年的歡聲笑語(yǔ)非常多……

我們來(lái)到一棵梧桐樹下。由于我是他們之間最大的，所以，他們喜歡叫我老大，這不，又一個(gè)小弟來(lái)了?！皥?bào)告老大，據(jù)我‘千里眼’所知，這棵樹上存在著敵人，是否進(jìn)攻？”我的手一揮，小弟們個(gè)個(gè)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)比。

敵人們被我們這突如其來(lái)的進(jìn)攻嚇的四處逃竄?！白钃羰郑瑴?zhǔn)備，發(fā)射！”我大聲喊道，“遵命?！蔽覀兣c敵軍展開一場(chǎng)惡戰(zhàn)，我們大獲全勝。

看到我的臣民都臣服于我，妙也，妙也。

篇2

“童年趣事”是根據(jù)蘇教版第二單元教學(xué)要求設(shè)計(jì)的學(xué)生習(xí)作題，旨在讓七年級(jí)學(xué)生有話說(shuō)、抓住重點(diǎn)說(shuō)、把話說(shuō)好。真正打開學(xué)生的作文思路，學(xué)會(huì)選材；甄別篩選，扣住中心，學(xué)會(huì)構(gòu)思；展開想象，精雕細(xì)刻，學(xué)會(huì)描寫。作為七年級(jí)的學(xué)生，如果在選材、構(gòu)思及表達(dá)（描寫）方面取得成效，對(duì)學(xué)生寫好記敘文將大有裨益。

二、指導(dǎo)流程解讀

1.營(yíng)造氛圍，有效拓展選材的廣度

活動(dòng)一：感悟童年，珍視童年

（上課鈴響后播放《丟手絹》視頻，將學(xué)生的思緒帶到難忘的童年歲月里。）

活動(dòng)二：回首童年，采擷生活

（過(guò)渡語(yǔ)）前人一幕幕童年生活的畫面展現(xiàn)我們眼前。今天，咱們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己童年生活中的趣事，要求聲音洪亮、口齒清楚，盡量與前面一個(gè)人介紹的內(nèi)容不同。老師相信大家一定會(huì)展示一個(gè)最好的自己。請(qǐng)同學(xué)們以“我叫

，我的童年趣事是

”為語(yǔ)言格式說(shuō)一句話。

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，接龍式介紹，教師作適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和補(bǔ)充。）

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的環(huán)境氛圍。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。作文指導(dǎo)流程中的活動(dòng)一“感悟童年，珍視童年”和活動(dòng)二“回首童年，采擷生活”兩個(gè)環(huán)節(jié)，正是體現(xiàn)了這樣一種精神狀態(tài)。

贊可夫也曾說(shuō)過(guò)：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能使兒童的作文產(chǎn)生豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)?！币蚨行У淖魑闹笇?dǎo)，一開始就要打開學(xué)生的話匣子，從已有的素材儲(chǔ)備庫(kù)中不斷拈取寫作題材，使學(xué)生的寫作具有“源頭活水”。

2.精心構(gòu)思，有效挖掘立意的深度

活動(dòng)三：梳理思緒，巧妙構(gòu)思

童年，一個(gè)充滿希冀和詩(shī)意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時(shí)代，童年，多姿多彩，童年，無(wú)拘無(wú)束。下面給大家兩分鐘時(shí)間，從你記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，講給同學(xué)們聽好嗎？請(qǐng)以“我的童年趣事是，這件事趣在”的句式發(fā)表你的見解。

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，接龍式介紹，教師作適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和補(bǔ)充。）

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)在情節(jié)設(shè)置上。人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。文章情節(jié)必有。沒有，情節(jié)就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節(jié)需要組織、需要鋪墊?？渴裁磥?lái)鋪墊？就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為蓄勢(shì)。比如，有學(xué)生選擇了“捅馬蜂窩”的材料后，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生為之設(shè)置環(huán)境、描寫馬蜂四處飛舞的情景等情節(jié)。在活動(dòng)三“梳理思緒，巧妙構(gòu)思”流程中，教者再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考生命的主題——關(guān)注生命，啟迪學(xué)生尊重生命、與一切生物和諧相處。這樣，材料的主題就鮮明而且深刻了。

3.不厭其改，有效增強(qiáng)語(yǔ)言的力度

活動(dòng)四：展開想象，精琢細(xì)刻

（過(guò)渡語(yǔ)）有人說(shuō)童年是金色的，有人說(shuō)童年是灰色的，還有人說(shuō)……我說(shuō)童年是多彩的；有人說(shuō)童年的味道是甜蜜的，有人說(shuō)童年的味道是苦澀的，還有人說(shuō)……聽了同學(xué)們的訴說(shuō)，在我看來(lái)，童年是酸甜苦辣成五味俱全，關(guān)鍵的是你要用你的生花妙筆去描繪。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄旅鎯啥挝淖种械氖÷蕴?hào)的位置續(xù)上一段話，使文字表達(dá)生動(dòng)形象起來(lái)。

材料1：

記得六歲那年，我在讀幼兒大班。星期天，我在客廳里玩耍，手拿塑料“金箍棒”學(xué)著孫大圣，一會(huì)兒站在凳子上作“登高遠(yuǎn)眺”，一會(huì)兒揚(yáng)起棒子學(xué)“棒打妖精”。只見他……

材料2：

媽媽在洗衣服，隨著她手搓衣服，盆里便冒起許多透明的小泡泡……我有點(diǎn)急了，轉(zhuǎn)身一用力，腳下的洗衣盆翻了，跌了個(gè)四腳朝天。

清代大詩(shī)人袁枚有詩(shī)說(shuō)得好：“愛好從來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。阿婆還似初笄女，頭未梳成不許看?！币晃痪诤材睦显?shī)人“一詩(shī)千改”，這充分說(shuō)明寫作的“初始狀態(tài)”與“最終呈現(xiàn)”之間有多么大的距離。“改”在錘煉語(yǔ)言的同時(shí)也錘煉著材料、思維。在活動(dòng)四“展開想象，精琢細(xì)刻”的流程設(shè)計(jì)中，教者設(shè)計(jì)了兩則材料，讓學(xué)生在省略的位置補(bǔ)寫生動(dòng)形象的句子。其目的就是要讓學(xué)生明白：文章是“高級(jí)”的表達(dá)，“改”就是在追求“高級(jí)”?！安粎捚涓摹本褪窃谛薷奈恼碌倪^(guò)程中，不斷促使學(xué)生加深對(duì)“寫”的理解以及對(duì)自己與世界關(guān)系的理解。

三、反思評(píng)價(jià)

篇3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！庇纱?，我們要積極地探索“生態(tài)作文”在小學(xué)生中的實(shí)施，打造作文生態(tài)課堂，體現(xiàn)了學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，表現(xiàn)一個(gè)原生態(tài)的自我。

這是一堂教研組研討課，為此精心組織了教學(xué)，希望學(xué)生能寫出標(biāo)新立異的作文，卻出現(xiàn)了意料之外的情況。

教學(xué)案例：

師：同學(xué)們先來(lái)欣賞臺(tái)灣“音樂之父”羅大佑的一首歌。會(huì)唱的可以跟著哼。

師：好聽嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

生：真好聽，唱出了我們的心聲。

生：我覺得這首歌就像一首童年的詩(shī)，打動(dòng)了我。

師：每當(dāng)聽到這首歌，唐老師會(huì)不由自主地回憶起我的童年生活，想知道嗎？

生：好的。

師：我無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光是在奶奶家后面的小土坡上度過(guò)的，每逢星期六、星期天，特別是寒暑假，那彎彎曲曲的小河流，那美麗誘人的荷塘，那野花野草和野菜，系住了我和一群小伙伴的童心，捉蚱蜢，捕蝴蝶，釣魚摸螺，特別是著嫩綠的狗尾巴草從洞穴里逗弄出一只只可愛的小螃蟹……

師：童年是多么令人向往，就好像是一盒五彩斑斕的糖果，甜甜的，酸酸的，每一粒都讓我們回味無(wú)窮，接下來(lái)就請(qǐng)你們把你認(rèn)為最好的一粒糖果的味道描繪下來(lái)吧！寫一寫童年的趣事。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（板書題目《童年趣事》，沒想到，剛才還是一汪汪晶瑩瑩的眼神，變得暗淡了。課堂上冷場(chǎng)了片刻。）

生：唐老師，我們的童年沒有你這么快樂，沒有什么趣事寫。

生：我沒有趣事，只有永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)。做完家庭作業(yè)做媽媽布置的，做完媽媽布置的做補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)。

生：我星期六星期天都要去少年宮學(xué)琴，回家后除了練琴就是寫作業(yè)，哪有什么有趣的事發(fā)生。

生：我也是，參加奧數(shù)班……

……

（面對(duì)這尷尬的場(chǎng)景，聽到七嘴八舌的言論，我不由感慨萬(wàn)分：這堂作文課是無(wú)法這樣上下去了。在升學(xué)棒的指揮下，父母望子成龍思想的驅(qū)使下，我們的學(xué)生，這群孩子們?cè)跄芴隹菰锏膶W(xué)習(xí)圈子，怎能真正的享受童年的快樂。課堂上，學(xué)生們的反饋信息使我意識(shí)到必須馬上調(diào)整教學(xué)構(gòu)思，我擦去了《童年趣事》這個(gè)原定的題目。）

師：真對(duì)不起，老師沒有考慮到你們的真實(shí)感受，這樣吧，我們就把自己想說(shuō)的在這堂課盡情地訴說(shuō)吧?？梢韵虬职?、媽媽或者老師提出懇請(qǐng)，把自己渴望擁有的童年生活、樂園情景描繪出來(lái)。怎么樣？

（板書出新的寫作內(nèi)容《我渴望的童年生活》）

生：老師，想怎么寫就怎么寫嗎？

生：老師，真的可以寫心里話嗎？

師：可以，都可以，只要能夠表達(dá)你的真實(shí)想法?，F(xiàn)在大家就來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想表達(dá)的內(nèi)容。

生：我最希望能夠擁有自由的空間，畫畫、聽歌，想做什么就做什么，媽媽不要總是管制我。要求不高，只要每星期一天。

生：我不想在雙休日參加各種興趣班，我只要能去鄉(xiāng)下跟爺爺去田里玩就滿足了。那里可有趣了。

生：我想向教育部長(zhǎng)提建議。（同學(xué)們笑）

師：這倒是很獨(dú)特的想法，我們來(lái)聽聽。

生：期望他能縮短我們?cè)谛５臅r(shí)間，星期五下午就放假，并且明文規(guī)定一個(gè)家庭只許給孩子報(bào)一項(xiàng)補(bǔ)習(xí)班。（底下一陣歡呼）

……

教學(xué)反思：

（一）動(dòng)情——推波助瀾

贊科夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻鹿P前沒有對(duì)事物的興趣，沒有心靈的體驗(yàn)，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來(lái)。在這堂作文課一開始，以一曲耳熟能詳?shù)摹锻辍芳ぐl(fā)了學(xué)生的上課熱情，接著，用動(dòng)情的語(yǔ)言描述老師小時(shí)候的童年美好生活，學(xué)生聽了娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，恍如身臨其境，產(chǎn)生了無(wú)限美好的情感，為接下來(lái)的習(xí)作《我渴望的童年生活》做好了較充分的情感鋪墊。

（二）隨情——心隨情動(dòng)

創(chuàng)作的沖動(dòng)來(lái)源于對(duì)生活的熱情，源于對(duì)事物的興趣。所以當(dāng)上課伊始學(xué)生紛紛表示對(duì)自己的童年趣事無(wú)話可寫時(shí)，雖然當(dāng)時(shí)心里“咯噔”一下慌了神，但還是清晰地意識(shí)到不能勉強(qiáng)讓學(xué)生寫下去，擠牙膏或者生搬硬湊地完成習(xí)作，都不是我們作文課堂追求的，因此調(diào)整了教學(xué)構(gòu)思——改為寫《我渴望的童年生活》，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們就此發(fā)表意見，吐露心聲。結(jié)果，學(xué)生的作品字字露情，寫出來(lái)的文章在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給家長(zhǎng)閱讀，反響強(qiáng)烈，不少家長(zhǎng)表示要好好反思一下自己的教育模式，而我更是收獲了用真心撰寫的好文章，收到了意想不到的效果。

（三）訴情——我手寫我心

篇4

城南舊事的作者是林海音先生，文中的主人公也是她——林英子。這本書是一本蘊(yùn)含著濃濃詩(shī)意的純美小說(shuō)。作者滿懷著懷舊的基調(diào)寫出了這本小說(shuō)。本書通過(guò)林英子的視角來(lái)看待這世界的世態(tài)炎涼。這里給大家分享一些關(guān)于城南舊事讀后感作文，供大家參考。

城南舊事讀后感作文1寒假中，我讀了《城南舊事》這本書，這本書是林海音根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受而寫的懷鄉(xiāng)作品，書中通過(guò)兒童的視角——英子的眼睛來(lái)敘述故事，描繪了老北京的風(fēng)景人情，同時(shí)也表達(dá)了作者本人對(duì)人生和生命體驗(yàn)的多重感受。書中所展示的北京城南的風(fēng)光和風(fēng)土人情及對(duì)父親的那種濃濃的愛深深的把我吸引住了。

書中印象最深的就是那篇“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子了”。英子12歲時(shí)，病弱的爸爸要她及自己去經(jīng)歷，告訴她不論什么事情要自己去硬著頭皮去闖，就能闖過(guò)去。當(dāng)時(shí)英子心里非常矛盾，當(dāng)時(shí)她愛花兒、愛生活的父親病逝后，英子意識(shí)到她真的長(zhǎng)大了。她負(fù)擔(dān)起了生活的責(zé)任。在以后的歲月中，英子發(fā)現(xiàn)自己身上那種倔強(qiáng)的性格正是從爸爸這里繼承下來(lái)的。那種失去父親的離愁別緒、人生的悲歡離合深深的打動(dòng)了我。

聯(lián)想到在現(xiàn)實(shí)生活中的我，和英子差不多的年紀(jì)，卻還在父母的呵護(hù)下享受著美好的童年。自己而英子這么小卻已經(jīng)擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，父親的話對(duì)她的影響很大。她后來(lái)就是靠著去硬闖了的。想想我有時(shí)候不聽父母的話還要和他們頂嘴，比比英子真的差得太多了。

“硬著頭皮去闖”，多么好的一句話，包含著父親對(duì)英子的無(wú)限期望和關(guān)愛。我想父母有時(shí)候也會(huì)對(duì)我說(shuō)出類似的話，“學(xué)習(xí)要靠自己，學(xué)的知識(shí)別人都偷不走，知識(shí)是自己的財(cái)富。”也包含了父母對(duì)我的期望和深深的愛。我也漸漸長(zhǎng)大了，慢慢地能理解父母話中的含義和道理了。我希望我能像英子那樣懂事堅(jiān)強(qiáng)，什么事都“硬著頭皮去闖”!

城南舊事讀后感作文2“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子”故事結(jié)束了，小英子的童年也結(jié)束了，合上書，我的心久久不能平靜。

作者林海音以自己七歲到十三歲的童年生活作為故事背景，講述了自己在老北京胡同里的景、物、人、事。本書講述了六個(gè)故事，分別為：《冬日.童年.駱駝隊(duì)》、《惠安館》、《我們看?！贰ⅰ短m姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子》。主人公英子跟著爸媽從臺(tái)灣漂洋過(guò)海來(lái)到古老的北京城。那年她剛好七歲，住在一個(gè)老胡同里，故事從這里開始了。老北京的一切讓英子著迷：半瘋不傻的秀貞、傷痕累累的伴妞兒、“嘮叨婆”宋媽、愛笑的蘭姨娘、最疼英子的父親。書中一個(gè)個(gè)人物都栩栩如生地展現(xiàn)在我眼前。他們都是英子童年中最重要的人物，但他們最終還是在英子童年結(jié)束后煙消云散了。

書中讓我印象最深得是第二章節(jié)惠安館里的“瘋子”秀貞，她因?yàn)闃O其想找到自己的孩子，使得人們都遠(yuǎn)離她。唯獨(dú)小英子和她成了無(wú)微不致的好朋友。后來(lái)英子被英子的母愛震撼了，她發(fā)現(xiàn)：秀貞并不是瘋子，而是因?yàn)閷ぷ有那袑?dǎo)致神精錯(cuò)亂，會(huì)把所有小孩都認(rèn)為是她的小孩——小桂子，英子也不例外?？墒怯⒆影l(fā)現(xiàn)了自己的好伙伴妞兒是英子的小桂子后，不禁淚如雨下，悲喜交加，悲得是妞兒竟在自己親生母親的眼下被繼父抽打了六年，喜得是妞兒可以結(jié)束皮肉之苦。在英子的幫助下，母女倆相認(rèn)了，秀貞立刻帶著妞兒去尋找她的父親，可倆人最終在深夜慘死在火車輪下……

由此，我們可以看出英子她非常善良，在朋友需要幫助下挺身而出，為朋友分擔(dān)憂愁。俗話說(shuō)：一方有難，八方支援。我們現(xiàn)實(shí)生活中就要像英子一樣樂于助人。有一次，我放學(xué)后看見了一位老人在草坪上在尋找著什么?？此钡谋砬?，我放下書包決定和他一起找，找的過(guò)程中得知老人在草坪上帶著孫子玩耍時(shí)，不小心弄丟了鑰匙。最后我找到了鑰匙，遞給了他，他高興得笑了。善良，是一種世界通用的語(yǔ)言，且盲人可感之，聾人可聞之。

城南舊事讀后感作文3童年的生活是如此令人懷念，我擁有一個(gè)多姿多彩的童年，也非常渴望知道別人的童年.因此我迷上了一本《城南舊事》來(lái)看一看林海英的童年。其中有許多有關(guān)童年的故事，但是我最難忘的是《城南舊事》的序言《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

故事是這樣的：“駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，‘當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響?！盀槭裁匆粋€(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣才給駱駝帶上了鈴鐺。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?/p>

這段文字我從駱駝身上看出了作者天真爛漫的童年生活，作者還是一個(gè)活潑可愛的天真的人，她擁有獨(dú)特的情感，與他人不同的想法，她的想法，她想是因?yàn)槔橊劦娜税げ蛔￠L(zhǎng)途寂寞的路程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣罷了，這天真的想法唯有在童年時(shí)候的我們才會(huì)有，成人是想都沒有想過(guò)，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，不要讓他輕易的流逝。在我們生活中也有像林海英一樣擁有天真爛漫童年的人，可是高爾基的童年卻并不這樣幸福，它的童年本應(yīng)天真爛漫，自由自在，可是由于外國(guó)的規(guī)矩導(dǎo)致他們家不和，兩個(gè)叔叔爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，外祖父嚴(yán)厲無(wú)比，家里只有母親照顧她，但也不幸早逝了，他只能靠外祖母以免受到兩個(gè)叔叔的欺凌。即使如此他還是非常珍惜自己的童年，寫下了《童年》。有著如此艱苦的童年生活的高爾基都這么珍惜自己的童年，何況是擁有幸福生活的我們呢?

這篇《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》和高爾基的事例夠告訴我們要珍惜童年的時(shí)光，童年的生活是多么多姿多彩，我們要珍惜自由自在童年的同時(shí)，應(yīng)該把握好美好時(shí)光好好學(xué)習(xí)，做一些有意義的事，更要保持一顆純潔的童心，為我們的童年生活填上精彩的一筆。

城南舊事讀后感作文4暑假里，我看了一本十分有意義的書，叫《城南舊事》。這本書講述的是一個(gè)叫英子的小女孩長(zhǎng)大的故事。

好奇的英子、善良的英子、勇敢的英子、正義的英子、敏感的英子、機(jī)智的英子，童年的記憶記載著英子成長(zhǎng)的經(jīng)歷;惠安館的秀貞、井邊的小伙伴妞兒、蹲在草叢里的小偷、朝夕相伴的宋媽、患病去世的慈父，這些美好的人、事都隨著英子的長(zhǎng)大漸漸遠(yuǎn)去，唯一沒有遠(yuǎn)去的是英子對(duì)童年的回憶。

英子有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，令我十分羨慕。我們家里只有我一個(gè)孩子，每次爸爸媽媽出去上班時(shí)我就只能一個(gè)人看電視，寫作業(yè)，無(wú)聊得很!我是多么希望有個(gè)弟弟或妹妹呀!哪怕一只小狗也行啊!

最讓我感動(dòng)的是英子的學(xué)校里有畢業(yè)生要畢業(yè)時(shí)，一到五年級(jí)的小朋友都會(huì)唱驪歌為畢業(yè)生們送別，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有離別多······”這歌讓人聽了便傾然淚下，十分感人!可愛的弟弟妹妹，動(dòng)人的歌聲，美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷，令人十分向往!

我也有一個(gè)十分精彩的童年：小時(shí)候我在草坪上亂喊亂叫，摟著爸爸的脖子哈哈大笑，跟著姐姐一起作弄媽媽······最難忘的就是每年暑假媽媽都會(huì)帶我走出家門，看看祖國(guó)的山山水水：秀美的杭州、繁華的廣州、碧海藍(lán)天的海南、風(fēng)靡時(shí)尚的上海、金碧輝煌的故宮、冰城之都哈爾賓、雄偉壯闊的長(zhǎng)城、神秘美麗的天山。在領(lǐng)略風(fēng)景的同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見識(shí)。

童年像淙淙的溪水，緩緩流淌，童年是一生中最美好的時(shí)光。讓我們珍惜這寶貴的童年，多看、多學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，讓童年充滿色彩!

城南舊事讀后感作文5在暑假里，包老師在新華書店里買了兩本書，讓我們?cè)谑罴倮锟赐辍Ｒ槐臼恰渡謭?bào)》，還有一本是《城南舊事》。我可愛看了，特別是《城南舊事》，寫出了童年許多有趣的事情。

這本書是林海音阿姨寫的。描寫出了要珍惜童年的時(shí)間，所以她以寫日記的方法，回憶了她童年時(shí)光。像她寫的散文集有：《窗》、《兩地》、《做客美國(guó)》……等;短片小說(shuō)有：《燭心》、《婚姻的故事》;長(zhǎng)篇小說(shuō)有：《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》;廣播劇集有：《薇薇的周記》、《林海音自選集》，這一些都是林海音小傳、專集，除了寫書以外，海音阿姨還寫過(guò)許多文學(xué)評(píng)論，見于臺(tái)灣報(bào)刊。其中海音阿姨的《竊讀記》被選入小學(xué)五年級(jí)課文，《爸爸的花兒落了》被選入了初中課文。

翻到目錄，看看只有6章幾章故事，可頁(yè)碼不小哦!看出海音阿姨很愛寫作文，才能成為一個(gè)有名的作家。不過(guò)，主要人物還是有的。海音阿姨(英子)、惠安館的瘋子秀貞、好朋友妞兒、爸爸，蘭姨娘……在第1章英子阿姨認(rèn)識(shí)了一位長(zhǎng)得漂亮，又說(shuō)她是瘋子的姑娘，英子天天路過(guò)那兒和宋媽買菜，幾天后就和秀貞姑娘結(jié)成了好朋友。秀貞有個(gè)失散的孩子叫小桂子，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦終于找到了，卻原來(lái)是妞兒!于是，秀貞帶著妞兒再去尋失散的夫君。命苦的秀貞在中途不幸客死，見不到最愛的人……在這之前英子也已經(jīng)離開了那個(gè)生活的胡同。

篇5

多味的童年

鮑忠慶

我的童年是多姿多彩的。

記得上幼兒園時(shí)，我在教室里和同學(xué)一起做游戲，只聽見“啪”的一聲，一只裝滿水的可樂瓶從天而降，正擊中我的后腦勺。我回頭一看，只見耿明正在位子上偷笑，我馬上猜到是他搞的鬼。于是，我拿起地上的可樂瓶向他扔去，正巧扔在了他的頭上，于是他假哭起來(lái)。這一哭，把老師引來(lái)了，耿明惡人先告狀，我被老師不分青紅皂白地批評(píng)了一頓。這時(shí)我的心里真不是滋味。

在小學(xué)二年級(jí)，聽老師說(shuō)我的征文《媽媽的眼睛》獲得了全區(qū)一等獎(jiǎng)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)我掐自己的大腿感覺疼痛時(shí)才相信是真的。真是皇天不負(fù)有心人啊，我以前的努力沒有白費(fèi)，這次的勝利變成了我以后積極參加作文比賽的動(dòng)力。當(dāng)我拿到一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品時(shí)，心里甜滋滋的。

可是我也有煩惱的時(shí)候。比如：上各種各樣的學(xué)習(xí)班，學(xué)英語(yǔ)，練書法，彈鋼琴，我的周末總是這么幾樣事，反反復(fù)復(fù)，枯燥乏味，單調(diào)極了，沒有屬于我自己的天空。

雖然我的成績(jī)不錯(cuò)，但也有落后的時(shí)候。如果碰到我沒學(xué)過(guò)的問(wèn)題，我就會(huì)束手無(wú)策，在燈下苦苦思索一番，心里又急又火，這滋味呀，比吃辣椒還要辣幾倍呢！記得一年級(jí)期中考試，我沒有考好?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)我：“考試成績(jī)出來(lái)了沒有，考得怎么樣？”我吞吞吐吐說(shuō)：“沒有考好?！眿寢屄犃?，氣得火冒三丈，拿起一只晾衣架朝我屁股“啪、啪”打了兩下，痛得我大哭起來(lái)。事后三天，我的屁股還有點(diǎn)火辣辣的痛。

升格建議:

在這篇習(xí)作中，作者寫對(duì)童年生活酸甜苦辣的品味，但細(xì)讀本文，總覺得味道不足，究其原因，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)不夠完整，結(jié)尾可用詼諧的筆調(diào)，增加生動(dòng)感。2.語(yǔ)言平鋪直敘，缺乏表現(xiàn)力，不能有效地展示多味的童年。如果采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，那么就會(huì)把多味的童年寫深，寫透。3.構(gòu)思不夠巧妙。要寫出童年包含著酸甜苦辣的滋味，需要精心構(gòu)思，得多花點(diǎn)筆墨，細(xì)細(xì)地描繪才行。還要注意充實(shí)和豐富表達(dá)內(nèi)容。

【升格之后】

多味的童年

鮑忠慶

童年像廚房里的多味調(diào)料，酸、甜、苦、辣，樣樣俱全。

――題記

童年是酸的，像一壇醋。記得上幼兒園時(shí)，我與同學(xué)一起做游戲，突然被一只裝滿水的可樂瓶擊中后腦勺?；仡^一看，只見耿明正在位子上偷笑，我馬上猜到是他搞的鬼。于是，我拿起地上的可樂瓶向他扔去，正巧扔在了他的頭上，于是他假哭起來(lái)。這一哭，把老師引來(lái)了，耿明便惡人先告狀，結(jié)果我被老師不分青紅皂白地批評(píng)了一頓。這時(shí)我的心里酸溜溜的，真不是個(gè)滋味。

童年是甜的，像一罐蜜。在二年級(jí)的課上，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，表?yè)P(yáng)我的征文《媽媽的眼睛》獲得了全區(qū)一等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)我掐自己的大腿感覺到痛時(shí)才相信是真的。我拿到獎(jiǎng)品和證書時(shí)，心里甜滋滋的。這次的勝利便成了我以后積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力。

童年是苦的，像一碗中藥。無(wú)論是假期中還是周末，父母總讓我上各種各樣的學(xué)習(xí)班，學(xué)英語(yǔ)，練書法，彈鋼琴……我的假期和周末總是做這么幾樣事，反反復(fù)復(fù)，枯燥乏味，單調(diào)極了，沒有了屬于我自己的快樂天空。

童年是辣的，像一個(gè)辣椒。學(xué)習(xí)時(shí)碰到不會(huì)的問(wèn)題，我會(huì)束手無(wú)策，在燈下苦苦思索一番，心里又急又火。這滋味呀，比吃辣椒還要辣幾倍呢！記得一次考試，我沒有考好。回到家后，媽媽問(wèn)我考得怎樣，我吞吞吐吐地把實(shí)情告訴了她；媽媽聽了氣得火冒三丈，拿起一只晾衣架朝我屁股“啪、啪”打了兩下，痛得我大哭起來(lái)。事后三天了，我的屁股還有點(diǎn)火辣辣的痛。

我的童年真像一桌美味佳肴，多味，豐富。

升格點(diǎn)評(píng):

篇6

你別看我剛剛上小學(xué)六年級(jí)，每天的生活非常充實(shí)，周一至周五在學(xué)校里上課，晚上還要寫作業(yè)，星期六早上還要去學(xué)數(shù)學(xué)，星期日一天都要學(xué)作文。每當(dāng)寫作業(yè)時(shí)，我心里都想，如果不寫作業(yè)，老師肯定會(huì)加倍地懲罰，而且還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，那不是更糟嗎？如果不去補(bǔ)習(xí)班，老師肯定會(huì)給媽媽打電話，這時(shí)，倒霉的人還是我。因此我每天背著沉重的包袱。

我想起克隆一個(gè)我，她能幫助我擺脫那些無(wú)聊的作業(yè)，幫助我找回童年的快樂。一天，我來(lái)到學(xué)校，校園里非常的安靜，我小心地推開教室的門，孩子們正在上語(yǔ)文課，我在學(xué)生中尋找著我的自身，終于找到了她。她真在認(rèn)真地做筆記，忽然老師提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)教室只有她一個(gè)人舉手。我感到很興奮，心里美滋滋的??！

星期日，我站在補(bǔ)習(xí)班的窗戶外看見老師正專心地為她補(bǔ)習(xí)，她很招老師喜愛，老師表?yè)P(yáng)了她，她的臉紅了。

自從有了克隆我，我的學(xué)習(xí)煩惱再也沒有了，而且她還成了我的玩伴，我的童年生活充滿了樂趣??！

篇7

一、在閱讀中感悟，激發(fā)表達(dá)愿望

閱讀和習(xí)作一樣，來(lái)源于生活。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界，與作者同呼吸共命運(yùn)，體會(huì)作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文，寫的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴，在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口。在學(xué)生有感情朗讀之后，我適時(shí)問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事?！保ㄒ?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生家在農(nóng)村，或者去過(guò)農(nóng)村，有著相同或類似的經(jīng)歷，所以一時(shí)間班級(jí)里舉起了一雙雙小手。）有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚，一不小心一屁股坐在了河里。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍，互相潑水就像過(guò)潑水節(jié)一樣。有的說(shuō)自己和伙伴們?cè)谝暗乩锿谝安?，菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說(shuō)在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了。孩子們的話不時(shí)引來(lái)一片笑聲，這笑聲是真誠(chéng)的，開心的，充滿了對(duì)童年生活的幸?；貞??？吹胶⒆觽冋f(shuō)著笑著，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋，你能說(shuō)他們拙于表達(dá)嗎，那只能是因?yàn)槿狈εd趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn)，在后面的習(xí)作《我的課余愛好》，我沒有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá)，讓學(xué)生在交流中尋找樂趣，說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng)，感受課外生活的樂趣，從而樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。寫出自己真實(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)的情感。

二、走進(jìn)生活，表達(dá)真實(shí)的自我

新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機(jī)遇，實(shí)行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植習(xí)作的自信；真實(shí)是習(xí)作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā)，彰顯個(gè)性，寫出有靈氣的習(xí)作。

在習(xí)作《過(guò)節(jié)》的教學(xué)中，我沒有規(guī)定寫作的框架，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日，及過(guò)節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節(jié)，那一天家里來(lái)了很多人，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來(lái)了，很熱鬧。我這時(shí)作為一個(gè)聽眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn)：過(guò)節(jié)那天家里有什么變化，自己的心情如何，晚上放鞭炮了嗎，吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí)，大家又說(shuō)了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題，班級(jí)里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：你們還過(guò)過(guò)什么節(jié)？孩子們一下子又來(lái)了興趣，紛紛搶著說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后，我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來(lái)歷，再挑選一、二種場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致描寫，最后寫寫自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆，班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我想有了之前的暢所欲言，這時(shí)候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說(shuō)的，想寫的。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷，只是他們不善于積累和表達(dá)，如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì)，相信孩子更加樂于表達(dá)。

三、解除束縛，放飛想象的翅膀

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富作文的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么，再寫什么，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容，再進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá)。小魚要到哪里去？它遇到危險(xiǎn)了嗎？誰(shuí)幫助了它？孩子們大膽想象，構(gòu)思著，表達(dá)著，內(nèi)容真是五花八門。通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，孩子們的奇思妙想真是出人意料，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~設(shè)計(jì)了種種奇遇：小魚被人類釣上去做成了紅燒魚，小魚被海藻纏住了，小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái)，交流起來(lái)，都充滿自豪感地表達(dá)著。

篇8

那是個(gè)星期日的晚上，是朱老師上的第二堂作文課，她說(shuō)這節(jié)課要和我們一起做了一個(gè)有趣的游戲——“搶糖”。一聽說(shuō)是“搶糖”游戲，個(gè)個(gè)樂得把手舉高，“我來(lái)，我來(lái)”的叫聲此起彼伏。

陳婕妤、南與同、施妙樺、趙以勒這四個(gè)幸運(yùn)兒有幸被老師請(qǐng)上臺(tái)參加“搶糖游戲”。四位同學(xué)屁顛屁顛走上臺(tái)來(lái)，臉上露出燦爛的笑容。游戲前，他們已經(jīng)口水直流，目標(biāo)都是阿爾卑斯棒棒糖。

游戲開始了，老師喊：“預(yù)備”——這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)伸出了“魔爪”，準(zhǔn)備馬上去搶那顆讓他們直流口水的糖?！伴_始”，老師話音未落，陳婕妤以迅雷不及掩耳之勢(shì)，搶過(guò)了阿爾卑斯棒棒糖。不料，一顆奶糖被震到了地上，施妙樺在這“兵荒馬亂”之中，不費(fèi)吹灰之力，搶到了一顆花生奶糖。這時(shí)在一旁的丁奕凱，把地上的奶糖往桌上一扔，眼看南與同就要拿到了，可趙以勒一把抓過(guò)糖果，南與同撲了個(gè)空。

篇9

我的童年生活多姿多彩。不說(shuō)幼兒園時(shí)有“故事大王”的美名，也不提家中滿墻的獎(jiǎng)狀，盡管我最喜歡那張“最具藝術(shù)潛質(zhì)獎(jiǎng)”，更不想談作文課上得的太多的表?yè)P(yáng)。只告訴你與大人比賽爬山和交流的兩個(gè)小故事。

那是一年級(jí)的一天，我媽媽的朋友說(shuō)要請(qǐng)我們?nèi)ヅ滥仙健Ｎ疫€邀請(qǐng)我幼兒園的朋友。早上，我和媽媽匆匆忙忙的，可等我們上了車我的朋友已經(jīng)到站了。終于我和我的朋友會(huì)合走進(jìn)南山。哇，畦畦的菜地和樹林在朝霞中格外的鮮亮。咦，你看那上海青像一個(gè)個(gè)芭比娃娃，啊，怎么哭了？哦，原來(lái)是清晨的露珠。那彎彎的小船怎么停靠在香蕉樹上？荔枝樹上掛滿了小小的紅燈籠。小小的辣椒、大大的南瓜、高高的棕樹，你們都沒有睡懶覺??！我們往山道上走著，道旁的石頭奇形怪狀的，有的像一只手，有的像一只猴子。我爬得飛快，我前面的小女孩和大叔叔、媽媽及我的朋友都被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在屁股后面了。又有一個(gè)大叔叔和我一起跑。可跑到一半大叔叔累了休息了一下，我拼命地在跑。大叔叔跟我媽媽說(shuō)：你們家的孩子真能跑，我爬到一半時(shí)我覺得一點(diǎn)都不累。后來(lái)我爬到了山頂時(shí)，有一個(gè)名字叫南山觀景臺(tái)的亭子。山上的花草樹木比山下的漂亮多了。山下的那些建筑物小小的，擺成了三角形、正方形、長(zhǎng)方形。近看，一片蔥蔥綠綠，高高的電視塔聳立在對(duì)面的山頭上。山上的風(fēng)很大，一切都在我腳下，所有的景色都在我眼底。遠(yuǎn)看，海上星星點(diǎn)點(diǎn)。哦，漁民們出海了，云霧飄呀飄，我好像騰空在半天云里。往山路上一瞧，哈，我朋友才爬到一半。我媽媽是第二個(gè)爬上來(lái)的，過(guò)了半小時(shí)我的朋友才上來(lái)。后面的叔叔阿姨們也慢慢的爬了上來(lái)，一個(gè)累的像牛似的，呼哧呼哧喘著粗氣。哼，還要我陪他們休息休息。我要走了。下山的時(shí)候才看見樓梯都是斜的。我們走到一半時(shí)，我朋友的爸爸已經(jīng)下到老遠(yuǎn)了，哼，沖鋒的時(shí)候沒用，逃跑的時(shí)候倒是很快。后來(lái)我們?cè)邶R天庭休息了一下?；仡^看看下山的樓梯變成了長(zhǎng)城。我和朋友下山后，看見到處都是玫瑰和。哦，原來(lái)是個(gè)花園。還看見一條河，哈，好多船，我跟我的朋友爬上去玩了半天。大叔叔跟我媽媽說(shuō)：你的小孩體力真好，可以去參加馬拉松比賽了；哈，我也沒想到我的體力這么棒。

在今年署假學(xué)游泳的時(shí)候，我看到一個(gè)英俊的外國(guó)叔叔，金色的卷發(fā)，藍(lán)藍(lán)的眼睛，高高的鼻子。他發(fā)現(xiàn)我在看著他，便主動(dòng)地跟我打招呼：“How are you,小靚仔”。我羞澀的低下了頭。爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)：“快向外國(guó)叔叔做一下自我介紹呀”?！癋ine, thank you.Nice to meet youI’m zhangjingyu I’m student.I’m Young Pioneer,I’m Class3 Grade2.”外國(guó)叔叔又問(wèn)：.“Is this your father ?” 我說(shuō)：“Yes.”我們聊了一會(huì)兒最后互道：“Goodbye.”。怎么樣，有意思吧？這就是我童年生活的兩個(gè)小故事。

張靖宇 三年級(jí)九班 2008-9-12 7:06:16

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篇10

一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理趨向。在作文教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激趣，是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。情趣是促使大腦思維指揮神經(jīng)互動(dòng)、連動(dòng)的興奮區(qū)域，它會(huì)使人在快樂中忘記疲勞，自由地發(fā)揮，奇妙地創(chuàng)造，使人置身于一種忘我的境地，人若處于這樣的境地，還怕寫不出妙趣橫生的作文來(lái)？如習(xí)作《我喜愛的一種小動(dòng)物》時(shí)，課前，教師先選擇一只漂亮的大公雞，對(duì)它的外形、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)以及怎樣打鳴、吃食、打架等生活習(xí)性進(jìn)行錄像、偷拍，然后進(jìn)行生動(dòng)形象的解說(shuō)。上課時(shí)，教師先隱而不露，讓學(xué)生用彩色畫筆畫出自己喜愛的小動(dòng)物，讓他們沉浸在對(duì)動(dòng)物世界的想象之中，調(diào)動(dòng)內(nèi)心的情感。然后教師以提示的口氣詢問(wèn)：“生活中，老師經(jīng)?？匆娪械耐瑢W(xué)會(huì)因某種動(dòng)物的有趣可愛而破涕為笑，轉(zhuǎn)怒為喜，也會(huì)因某種動(dòng)物的不幸傷殘或死亡嚎哭不止或舉行隆重的‘葬禮’，你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因和經(jīng)過(guò)嗎？”喜愛動(dòng)物是孩子的天性，這樣一問(wèn)無(wú)疑打開了孩子情感的閘門，自然流露出他們的悲喜之情。然后借情入境，情境交融，觀看錄像中活靈活現(xiàn)的大公雞，便懷有一種盎然情趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，一“吐”為快的寫作欲望隨之產(chǎn)生。另外，開展豐富多彩的活動(dòng)：郊游、參觀活動(dòng)、有趣的小實(shí)驗(yàn)、精彩的節(jié)目表演等都是創(chuàng)設(shè)情境，激趣，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的手段，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就一定能取得好效果。

二 沖破局限，放開思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付諸探索行為的精神態(tài)度。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是智力活動(dòng)過(guò)程，它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，克服畏難心理，有敢于創(chuàng)新的勇氣。沖破局限，放開思維，進(jìn)行開放式作文，淡化作文技巧和形式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。

小學(xué)階段的寫作一般要求寫記敘文，內(nèi)容大部分是寫實(shí)的，較難，也較單一。應(yīng)沖破局限，變單一式作文為開放式作文，進(jìn)行多種體裁的訓(xùn)練。如，習(xí)作《小木船》時(shí)，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這次作文，你想用哪種文體去寫？準(zhǔn)備寫些什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想寫記敘文，記敘與小木船有關(guān)的人和事。”有的學(xué)生說(shuō)：“我想寫說(shuō)明文，介紹小木船的來(lái)歷、外形、結(jié)構(gòu)、用途。”也有的學(xué)生說(shuō)：“我想寫童話，告訴大家小木船在動(dòng)物王國(guó)的經(jīng)歷?！薄@樣“多路出擊”，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

另外，寫作文要進(jìn)行必要的技巧性訓(xùn)練，但不能過(guò)分強(qiáng)求。有的教師在作文教學(xué)時(shí)，大講作文技巧，甚至硬性規(guī)定該怎樣寫。這樣強(qiáng)人所難，使學(xué)生思維受到束縛，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)作文應(yīng)改變作文技巧和形式上的要求，以減少難度，保留個(gè)性，讓他們放開思維，用他們“自己的話”寫出自己的真情實(shí)感。如，習(xí)作《我愛家鄉(xiāng)的_____》（寫家鄉(xiāng)的某特產(chǎn)）時(shí)，教師先讓學(xué)生抓住題眼“愛”字，從情入手，回憶自己所喜愛的家鄉(xiāng)某一特產(chǎn)。然后以《我愛家鄉(xiāng)的桃形李》進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生著重體會(huì)老師對(duì)桃形李的樹干、花、果實(shí)、果肉的內(nèi)在感情，從而感悟老師運(yùn)用想象、擬人、夸張、比喻等人格化語(yǔ)言的真實(shí)用意來(lái)抒發(fā)對(duì)桃形李的喜愛之情。這樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫作，比單純地講方法、技巧、重形式要省時(shí)有效得多，并且沒用固定的框架去束縛學(xué)生的思維。結(jié)果學(xué)生都敢寫、樂寫，寫出了自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三 順應(yīng)心理，乘勢(shì)疏導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

每到作文時(shí)，不少學(xué)生犯愁：一是不懂得寫什么，內(nèi)容難；二是不知道如何寫，表達(dá)難。的確，把小學(xué)生領(lǐng)進(jìn)作文的門檻并非易事，教師必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方能見效。一個(gè)教師在為三年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，寫文章說(shuō)穿了就是用筆說(shuō)話，你們說(shuō)用嘴說(shuō)話難嗎？（學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不難！”）那么同樣把要說(shuō)的話用筆寫下來(lái)也不難。另外，作文和說(shuō)話比起來(lái)，還具有容易的一面呢！俗話說(shuō)：說(shuō)出去的話如潑出去的水，沒法收回來(lái)。而作文就不同了，可以一遍一遍地修改，直到自己滿意為止。從這點(diǎn)上看，作文不是比說(shuō)話更容易了嗎？

這段導(dǎo)語(yǔ)，教師順應(yīng)學(xué)生的心理，乘勢(shì)導(dǎo)入，成功地將“作文并不難”的思想灌輸給學(xué)生，從而化解學(xué)生作文前的畏難情緒，寥寥數(shù)語(yǔ)，頗具匠心。

四 注重觀察，豐富想象，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)以多向思維為主要特征的創(chuàng)造性思維能力，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，作文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用正確方法把學(xué)生的創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)，并使之得以提高。這就需要教師在喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，注重學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)與多角度創(chuàng)新選材的指導(dǎo)，提高創(chuàng)新能力。

學(xué)生從小就具有強(qiáng)烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀察力。觀察是思維的“觸角”，只有在觀察基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。在觀察時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生講究觀察方法和順序，并把觀察和思考結(jié)合起來(lái)。如，寫《校園的春天》一文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，找好角度，讓學(xué)生按照方位順序進(jìn)行觀察。邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生：“校園春天的美體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生們踴躍回答。進(jìn)一步啟發(fā)：“學(xué)校是由環(huán)境和人兩部分組成的，春天，在這個(gè)美麗的校園里，老師和同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)和工作的呢？”這樣，學(xué)生的文章除了筆下描繪校園春天的美麗之外，還情不自禁地對(duì)“花朵”的茁壯成長(zhǎng)、“園丁”的辛勤耕耘進(jìn)行了贊美。在觀察、描寫角度上也各不相同，有的從環(huán)境入手，有的另辟蹊徑，從觀察師生的精神面貌入手，先寫同學(xué)們洋溢著春意的笑臉，再寫整潔的環(huán)境、和煦的春風(fēng)及隨風(fēng)飄揚(yáng)的花香，表達(dá)了自己對(duì)春天的贊美、喜愛之情。

想象力是人的智慧、知識(shí)、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會(huì)有創(chuàng)造力，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開始的。在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自的想象力。如，寫《冬雪》一文時(shí)，我在組織學(xué)生賞雪的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們想象：“是誰(shuí)撒下這飄舞的雪花？在這飛雪飄揚(yáng)的時(shí)刻你仿佛進(jìn)入了一個(gè)什么樣的世界，而我們又在雪地上創(chuàng)造了什么？留下了什么？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在與大自然的溝通過(guò)程中，他們想象的創(chuàng)造性迅速提高，他們筆下的大自然也因此有了靈性。同學(xué)們?cè)谧魑闹屑娂妼懙溃骸岸瑺敔斨牢覀兣味那?，今天一?chǎng)大雪從天而降。”“潔白的雪花是冬爺爺送給我們的禮物?！薄昂靡粋€(gè)冰雕雪塑的銀色世界！”……我班一位女同學(xué)描寫從樓上看到潔白的地面上跑著身穿五顏六色羽絨服的同學(xué)們，寫得十分精彩——“同學(xué)們是大地上的五彩云”。多么生動(dòng)的描繪呀！是想象給了他們?nèi)绱嗣烂畹撵`感。呈現(xiàn)在教師面前的作文，就不再是單純的一張張紙、一個(gè)個(gè)字，而是一道道充滿活力，情景交融，各具特色的美麗風(fēng)景。

另外，在觀察、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新選材也是在作文教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。創(chuàng)新選材體現(xiàn)在所選材料新穎獨(dú)特、不落俗套等方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新選材，堅(jiān)持“人取我棄，人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的原則，寫出人人胸中皆有，人人筆下俱無(wú)的新穎、獨(dú)到之處。如，習(xí)作《我的爸爸》時(shí)，教師適時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)：“這次作文，我們可以從哪些角度去選材？每個(gè)角度各自又可以寫哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答后，師生共歸納：（1）從性格角度選材，可寫“我的爸爸沉默寡言”“我的爸爸很幽默”等。（2）從才能角度選材，可寫“我的爸爸見義勇為”“我的爸爸很正直”等。（3）從家庭和社會(huì)作用角度選材，可寫“爸爸是我家的頂梁柱”“爸爸是公司的領(lǐng)頭人”“爸爸又上崗了”，等等。這樣，學(xué)生的作文自然就百花齊放，避免了千人一面、千人一腔的現(xiàn)象。

只要學(xué)生善于觀察、展開豐富的想象，沖破定勢(shì)思維的束縛，從多角度創(chuàng)新選材，他們的創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到提高。

五 輸入信息，開掘源泉，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力

要使學(xué)生的作文言之有物，有情有趣，教師必須幫助學(xué)生開掘作文內(nèi)容的源泉。一位教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》（五年級(jí)下第二單元）時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生的：現(xiàn)在我們是五年級(jí)學(xué)生了，一年后我們就要升入中學(xué)，童年生活也很快就要和我們告別了，每個(gè)人的童年都是值得回憶的。舊社會(huì)的孩子常常說(shuō)“苦難的童年”“我們沒有童年”，現(xiàn)在我們都說(shuō)“金色的童年”“幸福的童年”，這說(shuō)明童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難以忘懷的。許多偉大的人物、英雄、著名作家也常常寫些文章回憶童年。如果我們現(xiàn)在把歡樂美好的童年寫下來(lái)，長(zhǎng)大后，再讀這篇文章，就會(huì)勾起許多美好的回憶，今天我們就來(lái)寫童年好嗎？（接著老師再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來(lái)寫）童年有很多有趣的事，那我們就從許許多多有趣的事里挑一件來(lái)寫。