導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素描學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：素描；興趣；價值；教學模式；評價；表達方式

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-061-2

素描是一種用單色或少量色彩繪畫材料描繪生活所見或所感的繪畫形式，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時，素描作為美術(shù)特長生提高造型能力的基本練習，對學生的基本功培養(yǎng)有著其它科目所不能替代的效果。然而現(xiàn)實卻是大多數(shù)學生將素描練習視為畏途，不愿多練素描。究其原因，筆者以為主要有以下幾個方面：一、未認識到素描的美學意義和訓(xùn)練價值。學生不能認識到作為美術(shù)高考的一門基礎(chǔ)學科，素描能夠培養(yǎng)學生細致的觀察能力、準確的空間造型能力，這種能力是一個人美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)專業(yè)學生通往美術(shù)院校的鋪路石。二、急于求成，急功近利。素描練習出效果慢，耗時費力，進步感覺不像色彩那樣明顯，分差又小，因此不愿多下功夫。三、缺乏持久恒常的毅力。素描練習本身較色彩練習而言較為單調(diào)，學生容易產(chǎn)生枯燥乏味之感。

如何培養(yǎng)學生學習素描的熱情，筆者以為激發(fā)學生興趣是當務(wù)之急。正如前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所說：“學生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進行的復(fù)雜認識活動，培養(yǎng)學生興趣是推動這種復(fù)雜認識活動的重要動力?！迸d趣是最好的老師，試想一下如果學生們對素描產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么素描學習的諸多難題就會迎刃而解。依據(jù)心理學的知識，我們知道，學生的興趣不是一成不變，但學生對素描的興趣也不會憑空產(chǎn)生。這需要我們教師從多方入手，激發(fā)學生的學習興趣。如何激發(fā)學生學習的興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學實踐提出以下辦法。

一、明確學習素描的意義，端正學習態(tài)度

美術(shù)教師在教授素描時都會講素描是如何重要，可惜往往泛泛而談，學生對老師這類講解往往是充耳不聞。我們應(yīng)該讓學生明確這樣一點，作為省美術(shù)統(tǒng)考的一門，素描占據(jù)半壁江山，只有素描考好，才有可能考上更好的學校。同時，素描也是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，可提高他們的觀察力以及運用線條和明暗在二維平面上再現(xiàn)立體的能力，這些能力是考察學生綜合美術(shù)素質(zhì)的重要組成部分，也是美術(shù)專業(yè)學生走上社會謀生的基本手段之一。素描無論在日常生活中還是高考應(yīng)試中都有著其他藝術(shù)門類不可替代的作用。而且素描基本功不扎實，易出現(xiàn)造型與色彩難以兩全的狀況，最終色彩的進步也會受到影響。 “合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，只有素描這一基礎(chǔ)扎實了，才能在美術(shù)的道路上走得更遠。

二、引導(dǎo)素描名作的鑒賞，感受素描之美

現(xiàn)在美術(shù)特長生素描教學形式基本包括臨摹、照片、再臨摹。這樣的教學往往是將講解的重點放在對學生習作的點評上，而忽視了學生對佳作的賞析。短期來看，有利于較為迅速地提高學生的成績；從長期來看，缺乏佳作賞析的教學，將會使學生很快遭遇進步的瓶頸，想更上層樓，但不知路在何方，沒有前進的方向?！叭》ㄓ谏?，得之于中；取法于中，得之于下?！弊鳛槔蠋煟覀儜?yīng)該認識到，同高中語文教學一樣，要提高學生的人文素養(yǎng)，不是拼命做試卷就行的，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學生走近名家名作，素描教學也一樣，要讓學生學會鑒賞名家名作，切不可急功近利。美術(shù)老師應(yīng)專門安排課時，帶領(lǐng)學生走近名家，讓學生在經(jīng)典作品里體會素描之美，揣摩大師的手法（如何表現(xiàn)形體的空間感、秩序感的，物體的質(zhì)感是怎樣表現(xiàn)的，明暗對比是如何處理的，畫面的節(jié)奏是怎樣表現(xiàn)的，畫面的氛圍又是如何營造的等等）,進而描摹大師的作品，逐步體悟素描這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力之所在，從而形成穩(wěn)定、長久的興趣。

三、改變素描教學的模式，建立新型課堂

傳統(tǒng)的素描教學主要是一支鉛筆、一張嘴，老師示范、講解、改畫，學生默默看。這種教學模式極易造成老師示范、講解很賣力，學生卻如溫吞水，學習效率不高的現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀，應(yīng)先改變課堂教學僵化的模式，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學情靈活選擇各種教學模式，如難點現(xiàn)場示范、作品集體點評、觀看教學視頻、學生互改互評等激發(fā)學生的興趣。美術(shù)教師在教學上應(yīng)主動引進現(xiàn)代化輔助教學手段，如多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等手段，建立現(xiàn)代化美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學習效率，讓學生在不斷進步中強化對素描學習的興趣。

四、合理運用激勵的手段，喚起學習激情

素描教學同其它學科教學一樣，教師的作用并不僅僅在于教給學生繪畫的能力，更重要的是要挖掘他們內(nèi)心對美的呼喚，激發(fā)沉睡的潛能，并對其藝術(shù)意識進行鼓勵。德國教育學家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！卑凳竞唾p識的力量是無窮的，得到教師和同學欣賞的成就感能激發(fā)學生的學習熱情。因此在評價學生作品時，教師要及時發(fā)現(xiàn)畫面上的閃光點，用肯定的目光、語言給予鼓勵性評價，激發(fā)他們的繪畫熱情。在作品評價方面，除了教師本人的評價外，教師還要注意鼓勵學生之間的互評，培養(yǎng)學生獨立審美的能力，從而較快地、全方位地提高學生素描的品味和修養(yǎng)。對于優(yōu)秀的作品，教師要及時表揚，有意識地在學生中展示，在櫥窗中展出，并主動向外界宣傳，推薦參加競賽或刊物上發(fā)表，這對作者和周圍學生都將產(chǎn)生巨大的鼓舞作用，使學生對素描產(chǎn)生更持久、更強烈的興趣。

五、靈活選擇繪畫的工具，鼓勵自由表達

因為美術(shù)統(tǒng)考限定只能使用鉛筆、炭筆，造成目前學生素描練習的工具單一。乏味單一的形式，加之學生的能力有限，作品在藝術(shù)上趨于平淡，難有新意，不能激發(fā)學生的練習興趣。其實素描可用的工具很多，所產(chǎn)生的效果也各具特色。作為教師，我們應(yīng)該敢于引進不同的繪畫工具，不唯統(tǒng)考論，打破舊有的練習模式，培養(yǎng)生動的課堂格調(diào)，建立百花齊放的繪畫氛圍，激發(fā)學生學習素描的興趣。同時，在教學時要注意將不同的教學形式進行有機的結(jié)合，如名作鑒賞、佳作臨摹、頭像泥塑、人像寫生、限時速寫、局部刻劃等，用交叉教學法來消除學生素描練習的枯燥感。另外，要打破傳統(tǒng)教學中對練習對象的限制（只練統(tǒng)考內(nèi)容），將生活中具有藝術(shù)價值的物品帶進課堂，老師要精心設(shè)計，引進時代感強、視覺沖擊力大的道具，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵他們大膽嘗試，在表達方式上鼓勵學生嘗試新材料、新手法，對與眾不同的藝術(shù)效果及時予以肯定，進而可以有效地改變學生對素描練習一成不變的印象，激發(fā)學生主能表現(xiàn)的欲望，讓學生體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，形成對素描較為持久的精神興趣。

總之，培養(yǎng)學生對素描學習的興趣是學好素描的關(guān)鍵。教師在素描教學中，要深入研究學生的心理，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，加強引導(dǎo)，多角度、多方面培養(yǎng)學生對素描學習的興趣，讓學生真正理解素描的“美”，感受素描的魅力，學生對素描的興趣就會自然而然，由心而生。

［參考文獻］

［1］李仁偉.現(xiàn)代基礎(chǔ)素描教學之反思［J］.教學與管理，2005(5).

［2］盧霞.學習興趣的培養(yǎng)源自生活――基礎(chǔ)素描教學的幾點體會［J］.生活教育，2009(2).

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"遲到有時會影響你的學習效率，會讓你坐不上車，還會因為幾分鐘的遲到，進不步了考場，遲到還會引起各種各樣的事情。

我也不例外，遲到也給我?guī)砹艘恍┎槐悖贿^這些事也都是因為我自己沒有做好，在上個星期上素描課時，跟平常一樣，我們要把鉛筆和畫紙準備好，裝進筆袋里，還要把這些鉛筆削尖，這樣才能開開心心的去上課，可是我在快要上課的時候，卻還沒有整理好，我趕緊找啊，找啊，翻箱倒柜，最后才找到了三支鉛筆，眼看都快遲到了，我竟然在我的床上找到了那一支筆，我迅速把這些筆削尖，讓媽媽趕快帶我去上畫畫班。

到了地方，我飛馳電掣的跑進教室，看見同學們已經(jīng)把型都起好了，就差打調(diào)子，我很自責，這都怪我沒有提前準備好，而且還丟三落四的，用完的東西就隨便一扔，下一次用的時候就很難找出來，所以我一定要把這個不好的習慣改掉。

我們要珍惜時間的每一分，每一秒，而且也不能對任何事情疏忽大意，要不然就回造成遲到的后果。

在平時，我們也要為自己做一份學習計劃，因為時間如飛箭，我們要管理好它，充分利用好自己的時間，不要讓遲到成為你的絆腳石，這樣才不會遲到，也不會造成更多的后果。"

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一、切實的學習計劃

在中年級素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學生，讓中年級的他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認識和了解。

在興趣小組的活動中,我特別注意保護學生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使中年級的學生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進步和發(fā)展。

二、多樣的教學方法

在本學期的活動中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計這兩個比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

同時，我在教學中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。

三、長足的奮斗目標

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學生繪畫能力和技巧.我不這么認為。我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學習的主動者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多小小的美術(shù)之花。

中年級美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學深入學習美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學習的信心和決心。

篇4

一、鎖定目標

讓學生明確學習的目標：學美術(shù)將來能干什么？

有的學生對自己學習了美術(shù)將來能做什么很疑惑，他們對美術(shù)職業(yè)者的印象大多還停留在一個專職畫家的層面，這時候?qū)I(yè)老師應(yīng)該讓他們明白：在當代社會，選擇美術(shù)是選擇了從事視覺藝術(shù)的職業(yè)機會，有以下諸多的職業(yè)方向：

展出作品：接受獎品和獎金

藝術(shù)協(xié)會：私人、公眾、合作委托

自由職業(yè)：插圖、圖形圖象的創(chuàng)意、壁畫和其他相關(guān)活動

商業(yè)目標：辦畫廊、做畫家人、收藏者；設(shè)計師、辦印刷工作室、動畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、首飾設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑工程設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、多媒體設(shè)計與制作、廣播影視：出版物的美術(shù)編輯、評論員或舉辦講座和演講

基金、社區(qū)、合作項目：訪問畫家、訪問演講者、

藝術(shù)治療：學校或者精神健康組織中的藝術(shù)治療。

讓學生明白高考美術(shù)的考試內(nèi)容和綜合分的計算方法。

學生在剛起步時常常對美術(shù)高考有著恐懼心理，這時教師應(yīng)該耐心解釋有關(guān)統(tǒng)考、?？家约熬C合分計算的方法。所謂統(tǒng)考，是指為了規(guī)范高考美術(shù)考試要求，很多省份如江蘇、江西、浙江、廣東等都實行的省統(tǒng)一考試制度。大多數(shù)省統(tǒng)考的考試科目為素描和色彩，素描考半身像默寫或者頭像寫生、默寫等，色彩一般考靜物。省統(tǒng)考重基礎(chǔ)，難度不大，主要考核學生對造型、色彩的基本理解。省統(tǒng)考的成績適用的范圍為使用該省統(tǒng)考成績錄取的院校以及要求?？寂c省統(tǒng)考“雙合格”的院校。院校?？际怯上嚓P(guān)招生院校自行組織專業(yè)考試，其成績原則上只能適用于本校，各院校專業(yè)?？汲煽儾荒芑ハ嗤ㄓ茫瑢W?？嫉某鲱}比較靈活，根據(jù)各專業(yè)自身的特點選拔人才。

綜合分的計算方法有：

1．以省統(tǒng)考成績招生的學校綜合分計算一般是專業(yè)、文化分皆達線后直接相加得到綜合分數(shù)，按綜合分從低到高錄取。

2．單獨招生院校的綜合分計算方法是：

A40%專業(yè)分加60%文化分得出綜合分

B60%專業(yè)分加40%文化分得出綜合分

C50%專業(yè)分加50%文化分得出綜合分

D專業(yè)?？记叭撸幕纸档鸵?/p>

給學生分析錄取方法的目的是要讓學生明白，每個同學都有上大學的機會，專業(yè)見長或者文化見長的學生都可以選擇適合自己的考試方式，另外，應(yīng)提醒學生：一定要堅持文化、專業(yè)兩手抓，沒有文化底蘊的人是不會欣賞和創(chuàng)造出高雅的藝術(shù)的。

輔導(dǎo)學生劃分階段學習目標考美術(shù)教學與其他的美術(shù)課最大的不同之處在于她有明確的、可以量化考核的目標。要求每個學生給自己定目標，定學習計劃。理想、目標對一個人非常重要，沒有目標的人就象一艘失去航標的航船，隨波逐流。有許多學生不想學習就是因為沒有明確的目標，有了明確的目標就有了努力的方向與動力，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學生把它化為周目標、天目標，督促學生及時自我檢驗。當每天完成自己的目標，當月底發(fā)現(xiàn)自己的學習任務(wù)已超額完成，學生會時時擁有成功的喜悅，這份喜悅會讓他信心百倍。

二、心無雜念，全力以赴

有了目標怎么去落實呢？這時候就要激勵學生做到“心無雜念，全力以赴”，不是“盡力而為”。教育學生以自己的學習目標為中心，平時學習生活要時刻想著為這個中心服務(wù)。真正要做到心無雜念并不是件容易的事，因年齡因素，高中生有時候會出現(xiàn)自制力差等問題。所以要教會學生在學習的過程中排除雜念，學生的雜念一般來自幾個方面；

1．老師。學生常常會因老師的態(tài)度影響學習的心情，這時候該告訴他；不管是否對老師存在誤解，只要堅信一條――老師一定是為你好。

2．同學。班集體中的其他同學待其的態(tài)度也會成為學生心理上的負擔，這些作老師的平時應(yīng)該留心觀察，及時排解。很多學生自認為朋友很多，每天成群結(jié)隊，去食堂吃飯要和同學說“等我”，去宿舍洗衣服要說“等我”，去買個作業(yè)本也要說“你陪我吧”……在等待中浪費了很多時間。這時候應(yīng)該讓學生明白，朋友是在困難時伸出援手的那個人，不能借朋友之名浪費你時間的人。

3．自己。有的學生給自己的壓力太大或者目標太高，甚至早戀情緒都會影響學生的學習，老師應(yīng)該充分利用動機理論對學生進行心理疏導(dǎo)。

4．家庭。家庭是學生壓力的又一來源，作老師的一方面要做好學生的工作，告訴他只有讓自己變的優(yōu)秀才是對家里真正的幫助，另一方面要做好家長的思想工作，配合學校給在考前給學生減輕思想上的包袱。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 創(chuàng)造能力

每年的高三美術(shù)高考都是一個新的開始，但每年出現(xiàn)的美術(shù)考生聚增現(xiàn)象還是讓學校深感壓力巨大，師生的壓力更是可想而知，面對壓力和挑戰(zhàn)，我們針對高三美術(shù)班的有效教學和學習采取了一系列措施和方法來積極面對壓力和挑戰(zhàn)。具體如下：

一、明確教學目標，制定詳細的教學計劃

美術(shù)專業(yè)教學的目標很明確，就是通過專門的基礎(chǔ)訓(xùn)練，達到一定的專業(yè)水準，并培養(yǎng)具有一定審美能力和創(chuàng)造能力的高中生，為高一級學校輸送合格的美術(shù)人才。根據(jù)高中學生的學習特點，我們美術(shù)組全體教師在每一個開學初都對每個年級的學生制訂具有針對性的教學訓(xùn)練計劃，從而讓每個階段的學生學習內(nèi)容、學習目標更加明確。而高三階段又是一個特殊的學習階段，課時量明顯增加，所以針對高三學生的現(xiàn)狀和學習特點制定更為詳細的教學計劃，我們主要從三個方面進行制定。第一個方面是從時間上進行劃分為三個階段：第一個階段為高二暑假到開學前。第二個階段為開學后到美術(shù)統(tǒng)考前。第三個階段為美術(shù)統(tǒng)考后到省外單考前。每個階段都有不同的要求，當然計劃是活的，還要根據(jù)學生的學習進度作微觀的調(diào)整。第二個方面是從學生的繪畫水平的相對高低進行謹慎分組，目前分成四組。而每組都有不同的要求和不同的老師進行教學。而每次測試都會對四組進行調(diào)整。第三個方面是教師教學的相互監(jiān)督和自我監(jiān)督機制的建立，確保教師能保質(zhì)保量地完成教學目標。

二、積極進行學生心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立學習信心

決大部分學生在高三階段的學習都是非常緊張的，甚至是恐懼的，究其緣由則是方方面面。有的說自己老畫不好，水平提高的不快，再加上考生的逐年增加，競爭日益激烈等。這些都是造成學生心理壓力過大和對學習失去信心的主要原因。我們幾個老師緊急進行討論并通過網(wǎng)絡(luò)和其他渠道了解相關(guān)問題，盡可能地幫他們解開心中的疙瘩。隨著時間的推移，可能還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為老師完全是可以理解的，因為我們每一位老師都經(jīng)歷過這一人生重要的階段，都有著同樣的階段心理，因此我們沒有理由不去幫助他們。

三、建立完善的作業(yè)評價機制，提高學生的繪畫創(chuàng)作能力

我在給學生單獨面批和點評作業(yè)時，如果一般性的作業(yè)我一般都會用“你的這件作品”等鼓勵語氣來和他進行溝通。學生此時可能會因為你的鼓勵而變的聰明起來。但對于一些作業(yè)比較優(yōu)秀的同學則給予少量的贊揚和較多的指出缺點，幫助他們進一步地精益求精。學生每畫完一張作業(yè)都想得到老師的評價和鼓勵，只不過因?qū)W生的性格不同而表現(xiàn)的不太一樣。記得我們班有位非我校學籍的借讀生，每次畫畫她都坐在最后一排，或者某個角落里，每當我走到她面前看她的作業(yè)時，她都是低著頭，甚至連畫都不好意思給我看，課后我單獨找她進行了交流，并講了很多如果一直這樣的不良后果，同時我在批語意給于她較多中肯的語氣，慢慢地她開始對自己的繪畫有了信心，在今年的美術(shù)統(tǒng)考中發(fā)揮的相當好，她自己覺得很滿意。對待這樣的“差生”，是合理的評價機制改變了現(xiàn)狀，增強了她的自信心。

四、強化模擬訓(xùn)練，輕松應(yīng)對美術(shù)高考

臨近美術(shù)統(tǒng)考前的一段日子，主要指國慶節(jié)后到十二月十五日前是學生最為緊張和難熬的一段日子，學生既要抓緊每分每秒，同時又為自己的考場經(jīng)驗不足而擔心。當然還有很多意想不到的問題出現(xiàn)，從學生每天的表情和狀態(tài)就能判斷出他們今天會有怎樣的表現(xiàn)，這將直接影響他們的繪畫效果。每一個學生都是第一次參加高考，考前緊張是難免的，而且也在我們的預(yù)料之中，根據(jù)他們的繪畫水平和心理素質(zhì)狀況，我們幾位老師會同班主任一起研究并制定一套詳細的美術(shù)模擬統(tǒng)考計劃和省外藝術(shù)單考計劃，目的很明確，就是為了學生的心理訓(xùn)練和考試應(yīng)對能力的提高。就這些計劃的執(zhí)行情況也是隨著考生的變化而變化的，比如：有的考生專業(yè)水平在班級里排在中下的，我們建議他們在考省外單招的學校時起點放低一些，在最短的時間里考盡可能多的學校，以便給自己更多的機會。同樣有的學生自信心太強，而且畫的也不錯，我們就建議他們?nèi)タ既珖竺涝?，走出考場，他們就可能會象瀉了氣的皮球一樣無精打采，此時我們則抓緊安慰和進行適當?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)他們客觀的看待自己的優(yōu)點和缺點，面對自己的優(yōu)缺點，從容鎮(zhèn)定，揚長避短，爭取在接下來的考試中取得優(yōu)異成績。

對于統(tǒng)考的準備，我們還準備了多套模擬考題。素描考試改革，學生亂猜疑，有說畫照片的，有猜畫其它的。我認為無論哪種變化，都是萬變不離其中，照片也好，白描稿也罷，只要對人物的各種繪畫因素熟悉了解，并能熟練表現(xiàn)，那么一切疑惑和問題都將迎刃而解，而問題的關(guān)鍵不在于客觀事實，而在于自己的主觀意識和自身努力上，不要怨天尤人，這里不公，那里不平的，要正確看待自己，記住：會抓老鼠的貓是不叫的，不是說會抓老鼠的貓不會叫，而是會抓老鼠的貓在抓捕時是不能叫的，當然也沒有時間叫。而我們學生在學習過程中要學會抓住問題的關(guān)鍵所在，將繪畫的基本因素一一交代清楚，我想應(yīng)該不會有什么大問題的。

當然，除了在學校課堂里精心訓(xùn)練外，我們也將課堂搬到室外甚至是考場外，如有問題可以及時解決，讓學生和考場零距離接觸，以便于學生正確對待考試。達到消除考試恐懼證為目的。最后，還要對學生的身體狀況時刻關(guān)注，防止學生考前生病，如生病則立即進行治療，以免耽擱學生正常發(fā)揮。除了這些以外，還要和學生家長，班主任保持通暢聯(lián)絡(luò)，解除學生的后顧之憂。

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【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學 學習方法 策略

我作為一名高中美術(shù)專業(yè)教師，執(zhí)教已有數(shù)年，從這幾年教學工作中一路走來，我感觸頗深！我發(fā)現(xiàn)有的同學在專業(yè)方面刻苦努力，認真踏實；然而他們的進步卻不大，專業(yè)水平提高速度較慢。許多同學在這樣的學習狀態(tài)中艱苦摸索，收效甚微。諸多的問題影響了學生的進步與教學的順利開展。為了更好地幫助學生提高學習效率，我總結(jié)了出現(xiàn)這些問題的根本原因，即沒有科學的學習方法和正確的學習策略?，F(xiàn)就此問題進行簡單分析，以便在教學實踐中幫助學生結(jié)合自身情況參考學習。

1 整體的觀察方法是畫好一張作品的前提

觀察是認識過程的感知窗戶，有了正確的觀察方法，才能正確把握物象，表現(xiàn)物象，正確的觀察方法是學習美術(shù)必須遵循的基本要求。因此，在美術(shù)教學中強調(diào)“整體”觀念，培養(yǎng)學生整體的觀察方法是美術(shù)教學的重中之重。

在繪畫過程中，學生最容易犯的毛病就是從局部入手，只盯著局部孤立地描繪，缺乏整體的觀察比較，被動地照抄對象。作為教師要及時引導(dǎo)學生，讓他們樹立整體意識。首先：一張作品的開始，無論素描還是色彩，靜物還是頭像，首先要對對象進行整體的觀察及全面的分析與把握，先在頭腦中形成畫面，“意在筆先”。作畫有了明確的目的性，就避免了盲目涂抹的被動局面。其次：具體作畫時，要用整體觀察的方法處理好局部與整體的關(guān)系?！熬植糠恼w”，要明白所描繪的對象是一個相互聯(lián)系不可分割的整體。要從大關(guān)系著手，盡可能做到整體把握畫面。畫某個局部時要看這部分在整個畫面里的相對位置，大小和虛實，才能確定這個局部應(yīng)該畫到什么程度。比如畫鼻子，就要看到與眼睛、嘴巴的關(guān)系，而不能去孤立地描繪；還有的同學只注重局部的黑、白、灰，沒有理解“三大面、五大調(diào)”在畫面中的實質(zhì)意義，全盤照搬，看到那里畫到哪里，造成畫面的“灰，臟，亂”等問題。所以在學習的過程中，教師要培養(yǎng)學生樹立整體的觀察及繪畫表現(xiàn)習慣，并引導(dǎo)學生把這一習慣始終如一地貫穿到學習中。

2 在學習中要勤于思考，進行全面分析與理解

美術(shù)教學是一個完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手的協(xié)調(diào)一致性。所以學習美術(shù)不僅要“會觀”還要“會思”，不僅“用眼”，還要“用心”。只有觀察細致、理解透徹才能畫得傳神。如何才能更好的做到“用腦”“用心”呢？這就要求學生在學習中勤于思考，善于思考。

愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！边@句話正說明了思考的重要性。要想畫出好的作品，就要認真思考、進行全面嚴謹?shù)姆治雠c理解。比如有的同學在畫靜物的時候不加分析，只一味照抄外形與調(diào)子；在畫頭像的時候也不主動理解人物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，而是被動地抄襲對象，哪些地方重點，哪些地方淺點。至于這重和淺體現(xiàn)什么結(jié)構(gòu)等卻一概不去考慮，很難深刻地、真實地表現(xiàn)對象。

所以，擺脫盲目學習的被動狀態(tài)，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進”，不斷提高我們分析、理解、歸納的能力，從而更好地提高我們的專業(yè)水平。

3 找出自身所存在的問題，實施有計劃、有針對性的解決方法

古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！边@句話強調(diào)了使用正確方法的重要意義。的確，未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生成為能運用科學學習方法，去主動地獲取需要的知識，會學、善學的人。不要成為只會被動地接受知識的死讀書、讀死書的人。

篇7

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學 改革

一． 城市規(guī)劃初步課程面臨的問題

在我國城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來在越來越多的大專院校開展起來的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學生從一般專業(yè)知識的學習到進入城市規(guī)劃專業(yè)學習的過渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無到有，從有到無再到有，設(shè)置上一直處于非常尷尬境地的過程。究其原因，主要面臨幾個主要問題：

1) 學生對城市規(guī)劃專業(yè)無認識。大多數(shù)學生在報考專業(yè)之前，只知道建筑學，對城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學校建筑學和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學生們只覺得分數(shù)高、進來不容易，能考進來就先進來再說，到了分專業(yè)的時候，都只想著報建筑學，究其原因是因為人為建筑師可以根據(jù)自己想法設(shè)計、建造建筑。而對為什么要設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學的關(guān)系究竟是什么，知之甚少，因此報讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學城市規(guī)劃專業(yè)學生很多是報考別的專業(yè)分數(shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進來的。須知，在我們城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設(shè)計人員，城市也需要大量優(yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒有這樣的認識，學生們也就理所當然的無法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無法做出有針對性的學習計劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何提升學生對本專業(yè)的認識是一大問題。

2) 由于學生大多來自城市，對于城市之中各種問題并不陌生，因此也有的的會對城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認識。有些學生過于樂觀，認為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍圖，城市規(guī)劃師是一個城市的總設(shè)計師，其他部門都要聽他的。有些學生則過于悲觀，認為規(guī)劃的圖紙不過是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領(lǐng)導(dǎo)或開發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認識將直接影響學習的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導(dǎo)學生正確認識本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學習習慣與氛圍也是初步課程需要解決的問題。

3) 專業(yè)課課時短，內(nèi)容廣而多?，F(xiàn)在一般國內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學時間安排從30個課時到64個課時不等。在這么短時間內(nèi)，要講解眾多關(guān)于規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市經(jīng)濟、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程（包括給水排水、電力電信、燃氣供暖、道路交通…）等跨學科跨專業(yè)的綜合知識，難度之大可想而知。在短時間內(nèi)面臨這些海量知識，很容易讓人迷失方向，無從選擇。大部分知識點學生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒搞清楚就被一帶而過了。老師們在講課的過程中也很難把握住這個度，講過多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學生興趣或前后不連貫讓學生摸不著頭腦。

城市規(guī)劃初步相當于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對于還沒有正式步入專業(yè)學習的學生來說，這門課起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設(shè)計方法基本工作方法都會提到，讓學生們對今后的專業(yè)學習能夠心中有數(shù)。不過如何在教學時注意理論與設(shè)計相結(jié)合，既讓學生們了解城市規(guī)劃的基本知識，同時又與建筑初步區(qū)分開來，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們再探討的。其實這里列舉的問題，大多數(shù)院校都有自己的認識，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。

二． 改革嘗試

1． 教學目的

1) 了解城市規(guī)劃學科的基本內(nèi)容，以及和建筑學之間的關(guān)系。

2)城市規(guī)劃學科課程設(shè)計的意義及重點，幫助學生制定學習計劃。

3)了解城市建設(shè)的基本過程和一些城市問題出現(xiàn)的原因，提升學生對專業(yè)的興趣和信心。

2． 教學手段

1)繪制認知地圖

方式：第一次課，每人準備一張A4大小的白紙，在限定時間內(nèi)（一般15分鐘到30分鐘左右）手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡短的幾句話向全班進行說明。要求盡量簡潔，能讓人在短時間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點等。

目的：

a. 對學生進行摸底。學生都來自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長環(huán)境，通過這個練習可以看出他們對城市規(guī)劃的了解和認識，了解他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和規(guī)劃素養(yǎng)。

b. 激發(fā)學生學習的興趣。大家都來自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個地方，每個人的理解不一樣，圖也會不一樣。這樣幾十個學生湊在一起，在短時間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進了同學們的相互了解，同時也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來同一個地方，在其他同學眼里又是另一番風景。

c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時間內(nèi)手繪并進行說明，其實最根本的就是在培養(yǎng)學生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國家建筑學城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練學生的方法，一般是兩年的時間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會全部訓(xùn)練到。當然現(xiàn)在電腦的普及和強度快速的更新能力使我們也越來越多的倚重電腦制圖，很多學生對手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國外的院校，沒有像我們一樣這么強調(diào)美術(shù)課，但是在各個事務(wù)所卻非?？粗厥掷L。在直接與客戶的面談中會發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會也很難看懂充滿專業(yè)術(shù)語的設(shè)計圖，因此需要設(shè)計師能快速用簡潔流暢的手繪圖讓人明了他的設(shè)計意圖。語言也是很重要的一方面。一般方案匯報都會限定時間，在短時間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關(guān)鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒在冗長無趣的語句中。

圖1：認知地圖-學生習作

雖然學生在此之前還沒有接觸過城市規(guī)劃的專業(yè)知識，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學生習作可以看出，一些學生對城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認識。即使是對同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達的城市地圖也截然不同。

2) 分析場地中人員活動方式

方式：課下自由選取不同的環(huán)境（廣場、游園、食堂等都可）繪制平面圖并標注使用該場所的人群，分析為什么會形成這樣的使用狀態(tài)。

目的：引導(dǎo)學生接觸行為學的一些初步概念，知道規(guī)劃設(shè)計與使用者之間的互動關(guān)系。不論是建筑設(shè)計還是規(guī)劃設(shè)計，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過這一方式，可以在潛移默化中促使學生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3) 圖底關(guān)系的認知

方式：讓學生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡單圖案的對比，展示城市的空間關(guān)系。

目的：培養(yǎng)學生對空間關(guān)系的認識，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對比，前景與背景的對比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達豐富的內(nèi)涵。

圖2：圖底關(guān)系-學生習作

圖2是兩位學生的作品，都是在表達圖底關(guān)系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關(guān)系；一個以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關(guān)系。不同的表現(xiàn)手法當然取決于學生所選取的范圍尺度，但同時也取決于所要展示的不同的城市空間關(guān)系。

4）城市三維空間的認知

方式：讓學生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。

目的：使學生對城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關(guān)系、道路高寬比等等關(guān)系都可以從圖中直觀反映出來。

圖3：城市三維空間關(guān)系認知-學生習作

上面四幅學生習作都體現(xiàn)的是城市三維空間關(guān)系。正是因為學生們運用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。

5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹

方式：以專題、開展課堂討論、快速設(shè)計等方式對城市規(guī)劃的幾個工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進行演示和介紹。并學會利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認知城市、輔助設(shè)計。

目的：培養(yǎng)學生開放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見影的，因此需要從一開始就培養(yǎng)學生的細心、耐心以及恒心。

6) 專題講座

方式：邀請有工作經(jīng)驗的老師（設(shè)計師）進行專題講座，介紹一些實際項目的規(guī)劃設(shè)計過程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點問題的感想、設(shè)計院工作流程項目運作方式等等。

目的：通過介紹，拉近城市規(guī)劃與學生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗可以讓初學規(guī)劃的學生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時也可以學習一些獨到的方法，對今后學習工作生活中將面臨的問題與機會有一定的了解。

篇8

一、動畫人才現(xiàn)狀

目前，中國動畫產(chǎn)業(yè)巨大的市場被國外動畫品牌所占領(lǐng)，很大原因是國內(nèi)動畫人才奇缺，動畫作品質(zhì)量上不去。中央電視臺青少年節(jié)目制作中心副主任趙文江稱：“中國動畫人才的需求量在5—10萬人之間，但現(xiàn)在人才遠遠達不到這個數(shù)字?！保▌r、王娟：《“FLASH動畫應(yīng)用”教學改革與實踐探討》，載《長春理工大學學報》2013年2期）實際上，目前我國動畫從業(yè)人員不到1萬人，加上當前動畫從業(yè)者良莠不齊，為數(shù)不少的暴露出專業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)意力不足，藝術(shù)素養(yǎng)與電腦技能難以兼?zhèn)?，具備?chuàng)新能力的復(fù)合型人才鳳毛麟角，遠遠不能滿足動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

二、動畫人才定位分析

目前我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對動畫人才的培養(yǎng)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)競爭力的薄弱和國產(chǎn)動畫原創(chuàng)性、文化性的缺失要求我國的動畫人才必須是具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

高校是培養(yǎng)動畫人才的重要機構(gòu)，雖然國內(nèi)越來越多的高校成為動畫人才的“搖籃”，但很多高校動畫教育定位不清晰，對行業(yè)及人才需求情況不了解，一味盲目照搬教學計劃，缺乏對動畫人才市場的準確定位。

目前動畫專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出來的問題已到了亟待解決的時候：學生知識面較窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，文化素質(zhì)有明顯缺陷，實際動手能力不足、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識薄弱。動畫教育者只有深刻認識到這幾點，才能把握人才培養(yǎng)的正確方向，為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才資源。

動畫產(chǎn)業(yè)對人才的要求體現(xiàn)為對創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的要求，單一的知識結(jié)構(gòu)使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知，動畫是一門集文、理、技、藝的新興學科，它不僅涉及繪畫、戲劇、電影、音樂、文學等眾多藝術(shù)門類，還涉及到科學技術(shù)，綜合了攝影、計算機等許多科學技術(shù)手段，是一門把藝術(shù)和科學相結(jié)合的獨特的綜合性藝術(shù)形式。時至今日，隨著動畫應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，動畫已不再是僅供小孩子觀看的“幼稚”的東西，它被賦予了更多“深層次”的內(nèi)涵。這就要求動畫從業(yè)者在掌握藝術(shù)知識和相關(guān)科學技術(shù)的同時，還需要了解社會人文、藝術(shù)傳播等相關(guān)知識，具備寬廣的文化視野和豐富的知識儲備，要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以對動畫市場的敏銳洞察力和專業(yè)的高度創(chuàng)作出好的動畫作品。

三、動畫創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

基于動畫人才的培養(yǎng)目標，探討高校動畫教育的人才培養(yǎng)模式。

1.完善教學計劃，優(yōu)化課程體系

（1）加強美術(shù)基礎(chǔ)課。首先增加《速寫》的課時安排，可以在大一、大二的四個學期都開設(shè)課程。藝術(shù)創(chuàng)造離不開生活，經(jīng)常留心觀察身邊的人和物并快速記錄，有助于在動畫創(chuàng)作時熟練、準確的把握角色造型。另外，《素描》和《色彩》課程的教學應(yīng)區(qū)別于其它藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，針對動畫的特點和要求“因?qū)I(yè)施教”。扎實的造型、透視和快速準確的捕捉動作的能力，是進行動畫創(chuàng)作首先必須具備的素質(zhì)，也是動畫公司考核應(yīng)聘人才的重要指標。

（2）提前專業(yè)基礎(chǔ)課。將部分專業(yè)基礎(chǔ)課提前至大一開設(shè)，比如《動畫編導(dǎo)與劇本創(chuàng)作》、《動畫表現(xiàn)基礎(chǔ)》和《二維動畫專業(yè)軟件》等課程，盡早使學生樹立起“動畫意識”，了解動畫制作流程，明確動畫特點，鼓勵學生大一階段就大膽嘗試做動畫，縮短學生進入“動畫狀態(tài)”的時間。

（3）增加專業(yè)必修課。通過對南京部分高校動畫專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的院校存在必修課不完善的問題，比如缺乏《影視表演》、《雕塑》、《動畫配音》等重要的相關(guān)課程。學生在進行原畫設(shè)計中暴露出人物動作一味照搬，表演不生動，動作表現(xiàn)不流暢，動作細節(jié)不講究，表情生硬等問題，學生在設(shè)計人物動作時不能自行表演來揣摩人物表現(xiàn)，很大程度上靠抄襲完成。在掌握運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，開設(shè)《影視表演》課程可以彌補學生在塑造動作形象上的不足，使學生對角色表演的處理能夠游刃有余；三維動畫創(chuàng)作需要樹立立體空間的意識，學生通過《雕塑》課程的學習可以更好的掌握造型、結(jié)構(gòu)和透視之間的關(guān)系，對角色造型有全方位的了解，可謂三維建模之前的必修課；對白是塑造人物形象、交待劇情發(fā)展的重要手段，與畫面完美結(jié)合展現(xiàn)動畫的魅力，《動畫配音》課程顯得很有必要，但目前國內(nèi)部分院校缺乏對口專業(yè)教師，可以外聘中國傳媒大學、北京廣播學院等院校的相關(guān)專業(yè)老師擔任課程，還可以請資深的動畫配音演員傳授實踐經(jīng)驗。

（4）增設(shè)專業(yè)選修課。鑒于國內(nèi)動畫人創(chuàng)新觀念滯后，已成為影響動畫品質(zhì)的核心因素，開設(shè)諸如《創(chuàng)意力表現(xiàn)》等專門鍛煉學生創(chuàng)意力的課程勢在必行。動畫創(chuàng)作是一項高度創(chuàng)造性活動，它需要創(chuàng)作者充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。中國的動畫人最缺乏富有創(chuàng)意的思維和創(chuàng)新性解決問題的能力，在學校教育階段加強對人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將對未來國產(chǎn)動畫作品質(zhì)量的提升大有裨益，動畫作品被注入新的活力，這對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無疑是一股推動力量。

另外，《動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)》也可以列為專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學生在編好劇本的基礎(chǔ)上，將造型設(shè)計與其制作加工結(jié)合起來，通過課程的學習使學生樹立品牌策劃意識，加強對動畫產(chǎn)業(yè)的認識，重拾對中國原創(chuàng)動畫的信心，為投身動畫事業(yè)提前做好功課。

（5）豐富選修課。動畫藝術(shù)的“綜合性”要求動畫人才應(yīng)是涉獵面廣泛的“通才”，學?？梢酝ㄟ^選修課的設(shè)置，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)。比如多門類藝術(shù)的鑒賞（電影、攝影、音樂、戲劇、舞蹈、文學等）、美學史、中國藝術(shù)史、美學原理、文化素質(zhì)教育等課程。前期創(chuàng)意不足成為桎梏我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的癥結(jié)，因此加強對學生的綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)的提高尤為重要，通過課程學習增加學生在文學藝術(shù)、社會科學、傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)等方面的知識。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，豐富教學活動

（1）實施導(dǎo)師制，加強學生個性培養(yǎng)

視教師和學生數(shù)量比例實施導(dǎo)師制，比如在每3-5名學生中配備一名導(dǎo)師（大二時），導(dǎo)師負責指導(dǎo)學生制定個人專業(yè)學習計劃，突出因材施教和個性培養(yǎng)，關(guān)注學生學習過程中的個體需求，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，依循學生的興趣愛好和特長來幫其確立專業(yè)分支研究方向。專業(yè)方向的盡早和準確確立，有利于學生在專業(yè)學習道路上走得更快更好。

（2）成立學生工作室，打造創(chuàng)作團隊

學生根據(jù)專業(yè)方向自主成立工作室，建立創(chuàng)作團隊。工作室的成立，可以保證學生在課外有更多的交流互動，增強他們的團隊協(xié)作意識和能力，學生們?nèi)翰呷毫?，提升專業(yè)創(chuàng)作水平。另外，各工作室之間形成良好的競賽氛圍，可以激發(fā)學生更大的創(chuàng)作熱情，增強學生的榮譽感和主人翁的責任感。

（3）推進與國外知名高校的聯(lián)合培養(yǎng)

與其他國家及地區(qū)的知名高校建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學生。例如，選派優(yōu)秀生赴美國、日本、英國等地的知名高校完成本科學習或攻讀碩士學位，為學生跨校選擇學習、拓展學習經(jīng)歷提供盡可能多的途徑。

（4）開展校企合作，強化實踐教學

打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式，讓學生走出校門廣泛開展實踐調(diào)研。帶領(lǐng)學生到動畫企業(yè)進行實地觀摩，進一步了解動畫制作的流程和各項工作之間的關(guān)系，了解動畫公司的運作模式，把握國內(nèi)與世界動畫的發(fā)展趨勢，了解國內(nèi)動畫公司的業(yè)務(wù)類型及其與國外公司的交流合作的方式等，為學生的專業(yè)定位和就業(yè)做出指導(dǎo)。

目前部分畢業(yè)生入職動畫相關(guān)崗位后暴露出動手能力的不足，這與高校的課程設(shè)置不無關(guān)系，課程種類多，實踐課時少，學生的動手能力得不到足夠的鍛煉。要增強學生的動手能力，除了在校內(nèi)加強實踐教學環(huán)節(jié)之外，還需要逐步建設(shè)實踐教學基地，將動畫公司作為 “第二課堂”，同時其又可以是畢業(yè)實習基地，到了大三、大四階段選拔專業(yè)優(yōu)秀的學生到公司進行實習。

（5）鼓勵、引導(dǎo)學生參與科研創(chuàng)新活動

學校應(yīng)該大力設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，課外建立專項活動基金，為學生進行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新活動搭建好平臺。支持學生開展自擬題目或參與教師的課題研究，使他們受到初步的科研能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新精神的同時也能深化學生對專業(yè)的宏觀認識，調(diào)動學生的學習興趣。

（6）舉辦專題講座，豐富自我選擇

經(jīng)常邀請國內(nèi)外動畫及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者到學校作專題講座，借以開闊學生的視野，了解最新的學術(shù)進展，專家成功經(jīng)驗的傳授還會給學生以啟發(fā)，利于其找準自己的專業(yè)發(fā)展方向。

（7）強化專業(yè)競賽，建立、完善獎勵機制

校內(nèi)強化專業(yè)競賽并鼓勵學生參加專業(yè)范圍內(nèi)各類層次的競賽。以競賽促進學生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識，營造比學趕幫超的學習氛圍，專業(yè)課程結(jié)束后組織課程作業(yè)匯展，建立良好的互動交流平臺。另外，針對學生公開發(fā)表作品、取得各級專業(yè)競賽名次等，學校應(yīng)制定相應(yīng)獎勵政策，樹立榜樣，鼓舞人心。

（8）優(yōu)化學習成果檢驗手段，深化考試模式改革

基于動畫藝術(shù)的高度創(chuàng)造性的特點，對學生學習成果的檢驗手段應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的考核方式，應(yīng)把對學生的創(chuàng)意力、洞察力、想象力和合作力等能力的考查作為考查的重點。尋找更有效的考查手段，比如有些偏理論的專業(yè)課，在考查學生對理論知識掌握情況的同時不妨融入對知識運用能力的檢驗，設(shè)置一些主觀的設(shè)計題型或采取自由度更大的考核形式，鼓勵學生以他們自己的形式完成答卷。對實踐性較強的專業(yè)課程可以時常變通題目的設(shè)置，使題目更加靈活，給學生更大的發(fā)揮空間，比如將原本封閉式題目改為開放式題目。

（9）整合優(yōu)勢資源，打造特色專業(yè)

高校動畫教育在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分展示特色，包括本學校的學科特色和本土民間文化資源的特色，以特色教學推動學生的思維創(chuàng)新。如南京信息工程大學動畫專業(yè)的開設(shè)即是依托學校的氣象學科特色，動畫專業(yè)的教學中注重與氣象學科相結(jié)合，引導(dǎo)學生開拓思維，打造“氣象動畫”，在動畫的創(chuàng)作中融入氣象知識，使得氣象知識的普及得到了形式上的突破，可謂相得益彰。學生的創(chuàng)作思路得到拓展，多部作品獲得國家獎項，例如2009年5月為紀念汶川地震一周年推出的動畫短片《逃走的水》獲第六屆中國國際動漫節(jié)2010“美猴獎”動畫短片獎提名，并在中央電視臺少兒頻道等電視臺播映，引起較大社會反響。

篇9

    一、網(wǎng)絡(luò)課程的精品化建設(shè)策略

    在教育部2002年頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范11 項試用標準》中網(wǎng)絡(luò)課程被定義為“是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和,它包括兩個組成部分,按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境”?？梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以主要從兩個方面進行優(yōu)化:一是從課程建設(shè)內(nèi)部,例如教學對象分析、教學目標設(shè)定和教學內(nèi)容組織等;二是網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn),即如何通過對網(wǎng)絡(luò)的頁面設(shè)計、交互設(shè)計及整體化設(shè)計,將網(wǎng)絡(luò)教育人性化、鮮活化、個性化。

    就課程建設(shè)方面而言,要意識到網(wǎng)絡(luò)課程的教學對象除了全日制學生還有層次相對較低的函授、自考等需要遠程教育的學生,因而在教學內(nèi)容方面要相對完整,內(nèi)容難度相對較低,強調(diào)學生的使用者地位,顧及學生體驗過程,在教學設(shè)計方面要強調(diào)“導(dǎo)學”和“評學”,追求有效教學并不強求教學改革,強調(diào)以“學”為重心輔以多樣的教學設(shè)計。就網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)而言,網(wǎng)絡(luò)在人機交互方面具有先天的多媒體化、易檢性、交互性、廣融性、實時性等特點,運用得好可以成為網(wǎng)絡(luò)教學的特點。但由于網(wǎng)絡(luò)缺乏直接的“人”的交互因素顯得冷漠且受眾具有很大選擇權(quán),在實際應(yīng)用中要引導(dǎo)受眾進行體驗,因而在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面要注意教學交互板塊的設(shè)計、提供個性化學習的支持服務(wù)、注意各類媒體信息(文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等)的頁面整合。

    二、對美術(shù)史類網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)的思考

    美術(shù)史類課程主要有兩類:藝術(shù)通史和專業(yè)史類課程。通史類課程主要是西方美術(shù)史,中國美術(shù)史,現(xiàn)當代文化美術(shù)史等;專類史課程主要是工藝美術(shù)史,圖案紋樣史,建筑史等。這些課程對提高學生的審美素養(yǎng),拓寬知識面,提升創(chuàng)作水平有重要的作用。同時由于造型藝術(shù)本生具有的直觀性、視覺性的特點在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初就成為建設(shè)的熱點,同時也由于建設(shè)初期的經(jīng)驗不足產(chǎn)生了諸如教學內(nèi)容不完整、不強調(diào)教學過程、缺乏互動性等缺點急需完善、優(yōu)化。

    在過去的美術(shù)史課程建設(shè)中,美術(shù)史被呈現(xiàn)得更像是一部文物史,強調(diào)知識性,諸如作品作者名稱、歷史背景、創(chuàng)作技法和藝術(shù)價值等的積累,顯枯燥、乏味?，F(xiàn)在的美術(shù)史教學更強調(diào)美術(shù)史研究的“外向性”,傾向于引導(dǎo)學生進行視覺藝術(shù)的人文研究,注重形象思維和抽象思維的統(tǒng)一培養(yǎng)。應(yīng)該把教學目標修正為對視覺形態(tài)的把握和理解上,強調(diào)視覺形態(tài)的形成、流變、風格特征和思想基礎(chǔ)的教學。正如拉夫爾.斯史密斯在《藝術(shù)感覺與美育》中曾說:“歷史與其說是提供一種參照模式,不如說是提供一種足以激發(fā)人的創(chuàng)造性活動的靈感和對人類成就的自豪感”。這種轉(zhuǎn)變也應(yīng)該體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。

    筆者認為美術(shù)史類的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可定位于從視覺體驗為出發(fā)點,以生成語言(形式)為目標,抓住“視覺感受——視覺形式創(chuàng)造——視覺傳達”這一能力培養(yǎng)線索,嘗試“圖像證史,以史帶論”的方式進行課程教學和網(wǎng)頁設(shè)計,突出視覺解讀能力、視覺分析能力、視覺傳達能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中要堅持“以學習者為中心,以資源為基礎(chǔ),以平臺為一頭,以能力為目標“的思想,構(gòu)建立體化、多維度、操作簡便、更新及時的網(wǎng)絡(luò)課程體系,實現(xiàn)知識學習\思維培養(yǎng)的目標。

    三、美術(shù)史網(wǎng)絡(luò)課程的精品化設(shè)計

    (一)課程建設(shè)方面

    1.課程定位

    美術(shù)史課程是藝術(shù)類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程,在課程設(shè)置中占有重要的基礎(chǔ)性地位。這種基礎(chǔ)理論程應(yīng)該歸屬在人文課程的框架內(nèi),既是對歷史與學科知識的掌握的基礎(chǔ)課程,同時也是拓展學生的文化視野,構(gòu)建多元文化價值觀,對激發(fā)視覺解讀能力、思維創(chuàng)造和藝術(shù)實踐的能力課程。因而,從整體課程體系方面看應(yīng)該做一個階段性的教學規(guī)劃,步步深入,使課程結(jié)構(gòu)具有延續(xù)性。從單門課程來看全面系統(tǒng)的了解歷史進程中重點國家和地區(qū)的美術(shù)呈現(xiàn)及思潮的同時要強調(diào)給學生提供更多與當下視覺經(jīng)驗相適應(yīng)的學科內(nèi)容。

    2.教學內(nèi)容選取

    美術(shù)史知識洋洋大觀,如何進行教學內(nèi)容的選取是一個課程是否成功的關(guān)鍵。由于網(wǎng)絡(luò)教學學生具有很強的選擇性,因此課程的教學內(nèi)容要選擇要保證基礎(chǔ)、體現(xiàn)彈性,避免知識的堆砌和過度的闡釋。可以遵循以下原則:第一,以繪畫、雕塑為主要線索強調(diào)歷史發(fā)展的主線,兼顧建筑、工藝美術(shù)、民間美術(shù)等對教學內(nèi)容進行刪減。 第二,以發(fā)展的眼光看待歷史,對新研究成果和近現(xiàn)代美術(shù)進行適當擴容,對教學內(nèi)容進行增多、更新。 第三,以史帶論,史論結(jié)合,掌握史實的同時,介紹外國美術(shù)的發(fā)生、發(fā)展和美術(shù)本身的一些特殊規(guī)律。 第四,“厚今薄古”,強調(diào)歷史上的作品在當下的意義,注重傳統(tǒng)藝術(shù)與當代藝術(shù)的比照,將視覺美感與文化討論并舉。 第五,將培養(yǎng)視覺解讀能力(風格分析)與培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力(技法分析)相結(jié)合,為學生后期課程學習打下基礎(chǔ)。

    3. 課程導(dǎo)學設(shè)計

    導(dǎo)學設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計的重中之重,是調(diào)動學生學習主體性的重要環(huán)節(jié),它不僅存在于課程的前期也存在于學期的中期和后期階段。在美術(shù)史到學設(shè)計中,教學初期事宜于采用“語境導(dǎo)學”和“目標導(dǎo)學”,可以通過文獻資料、圖片資料等的組合讓學生進入到將要學習的歷史語境中,確定時間縱向坐標,同時提供不同難易度的學習線索和資源,供不同程度的學習者確定學習任務(wù)與目標,并根據(jù)課程設(shè)置、教學資源的情況指導(dǎo)其制訂課程學習計劃。在具體的學習過程中遵循“史實入手——概念導(dǎo)引——觀察思考——知識擴容——練習鞏固——回饋矯正——形成能力"的過程,采用問題式導(dǎo)學、目標式導(dǎo)學、反思式導(dǎo)學等不同方式幫助學生完成學習。

    4. 課程資源共享

    基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享是網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容之一。美術(shù)史是形象的歷史,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中離不開圖片庫和視頻庫的建設(shè)。同時又在在可視化資源圖片、圖形、圖像以及視頻的收集、整理和使用上有著特殊的要求。第一,核實圖片、圖形來源的準確性。因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,有些贗品圖片也會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)以及一些刊物上,在收集圖片時要特別注意圖片來源的權(quán)威性,最好來自于國內(nèi)外博物館網(wǎng)站。第二,完整的圖片、圖形信息。直接使用圖片制成PPT等多媒體文件進行共享時,要表明其作者、年代、作品名稱、尺寸以及使用材質(zhì),最好能有局部的分解圖片。第三,高質(zhì)量的圖片、視頻。在圖片、圖形選用中盡量使用精度高、清晰度好、色彩還原度好的。只有這樣才能刺激學生的感知,吸引學生“閱讀”歷史,從而感受和分析不同的視覺形式。

    (二)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面

    網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的支持是開展網(wǎng)絡(luò)教學的平臺,是學生學習的“環(huán)境”,其設(shè)計的優(yōu)劣很大程度上會影響教學的效果。網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境應(yīng)該是開放的、多樣的、互動的和動態(tài)的。

    1.整體模塊設(shè)計

    網(wǎng)站的模塊設(shè)計要能清晰、美觀的展示豐富多樣教學資源,提供網(wǎng)絡(luò)互動的可能,一般必須具有以下欄目:教學板塊(包括教學視頻、教案、PPT等)、在線自測/考試系統(tǒng)、資源庫(包括視頻庫、圖片庫、歷年試卷庫等)、互動板塊(論壇、QQ群等)、搜索功能(站內(nèi)搜索和站外收縮)。尤其需要強調(diào)的是搜索功能,由于美術(shù)史是紛繁、復(fù)雜的歷史,該功能板塊的設(shè)置能為學生提供高效、準確的信息,提高其學習效率的同時提高其自學能力。

    2.界面設(shè)計

    當學生和電腦通過人機交互的方式進行知識獲得時,網(wǎng)站的界面成為了中介。通常網(wǎng)絡(luò)課程的界面要求是簡介、明晰,避免錯誤選擇,同時強調(diào)文本和格式設(shè)計的一致性。但為吸引學生,在界面設(shè)計可以其根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容特點和學生對界面形式等方面的偏好進行設(shè)計。例如,在外國美術(shù)史課程中,可以選用素描紙或油畫布的圖片作為背景,選取不同時期的經(jīng)典作品局部作為對應(yīng)單元的進入按鈕等。讓界面引導(dǎo)明確的同時,也具有濃厚的文化性和趣味性。

    3.互動欄目設(shè)計

    要完成網(wǎng)絡(luò)教學中的學習反饋和互動,互動欄目的設(shè)計顯得尤為重要。尤其是史學類課程,歷史總是續(xù)寫的,因而必須設(shè)置具有后臺的處理能力的互動交流論壇。教師與學生、學生與學生之間可以在此平臺上獨立提問、獨立思考,無拘束地進行交流,以期學生能較好地了解和掌握教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高思辨能力和獨立思考的能力,形成個人的對美術(shù)史的讀解。

篇10

【關(guān)鍵詞】高校平面設(shè)計 現(xiàn)狀問題 對策

我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳唐钒b設(shè)計、廣告設(shè)計、標志設(shè)計等都屬于平面設(shè)計，也是專業(yè)術(shù)語中說的視覺傳達設(shè)計。因此，從某種程度上說，平面設(shè)計是商品以及其他社會活動中進行信息交流的重要傳輸渠道。目前，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟、技術(shù)等領(lǐng)域不斷與國際進行交流與合作的同時，很多商品或者職業(yè)都對平面設(shè)計提出更高的需求。因此，為了跟上世界發(fā)展的腳步、滿足人們信息交流的需要、不斷為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的平面設(shè)計人員，高校平面設(shè)計專業(yè)的教學就必須做出一定的改革和創(chuàng)新。

一、平面設(shè)計教育現(xiàn)狀

平面設(shè)計教育最早起源于我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，與發(fā)達國家相比，這種教育在發(fā)展形式上顯得比較落后。隨著生產(chǎn)力的提高以及生產(chǎn)方式的不斷改進，我國逐步進入工業(yè)生產(chǎn)的大時代后，這個時期的平面設(shè)計在本質(zhì)上也有了根本性的發(fā)展。尤其是進入上世紀70年代，隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的大力發(fā)展，我國的對外貿(mào)易方式開始發(fā)生根本性的改變，所以在一些新的設(shè)計學科上，如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計以及環(huán)境設(shè)計等，在生產(chǎn)力的需求之下開始興起。此外，我國也開始不斷地從國外學習了一些新的視覺設(shè)計教育和方法論（如定位、定點設(shè)計等），以及構(gòu)成學、多媒體設(shè)計等的教學新理念，這些教學新理念的引進，不僅給我國平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展輸入了新鮮的血液，也促使生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展。但盡管如此，在我國很多的高等院校中，仍有很多院校沒有認識到平面設(shè)計的重要性，也沒有做到真正實現(xiàn)專業(yè)化的平面設(shè)計學習。例如，在包裝設(shè)計中，針對視覺傳達規(guī)律的系統(tǒng)化教育中，對于包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、容器的整體設(shè)計、包裝設(shè)備等教育，學校沒有給予安排教授或沒有這方面教學的概念。此外，在廣告設(shè)計課程中，由于受到課時和教師教學水平的限制，很多院校只對學生進行招貼設(shè)計的學習，而對于現(xiàn)代廣告的學習，如設(shè)計程序、方法以及管理、開發(fā)與利用等方面的知識，學校也沒有安排課程學習。最重要的一點就是，目前很多學生在設(shè)計學習過程中，過多地注重設(shè)計的表現(xiàn)意識，往往忽視了設(shè)計的本質(zhì)和實用性。在我國，本科院校的平面設(shè)計專業(yè)在課程的安排上，一般是第一年和第二年都會進行素描、色彩等基礎(chǔ)課程的學習，直到大三或者大三下半學期才開設(shè)專業(yè)課程的學習，因此學生沒有過多的時間進行專業(yè)課程的學習，進行實踐的時間也比較的少。再加上我國的包裝和廣告設(shè)計沒有形成完整的工程和管理體系，在社會生活中，設(shè)計的重要作用也還沒有被充分認可，所以很多學生畢業(yè)后雖然在從事設(shè)計工作，但是他們從不認為自己從事的職業(yè)屬于設(shè)計專業(yè)。從他們的邏輯思維上來說，必須要經(jīng)歷一個漫長的學習和歷練過程，才能成為一名設(shè)計者。造成這種情況的主要原因，也是因為設(shè)計在經(jīng)濟活動和其他社會活動中的作用還沒有得到充分重視。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。但是目前我國的很多高校在平面設(shè)計上的師資力量的配給、更新和提升上存在很大問題。例如，很多高校教師，尤其是年齡在40歲左右的教師很難通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息資源的互動、圖文互動等。最簡單的例子就是他們無法在設(shè)計中通過使用photoshop、corel、CAD軟件進行設(shè)計教學。所以，高校面對的主要問題之一就是在面對這種情況時，結(jié)合當前比較嚴峻的社會競爭環(huán)境，必須提高教師的能力和素質(zhì)，必須要認識到知識更新的必要性和重要性。對于一名教授平面設(shè)計的教師來說，不僅需要不斷地提升自己，學習新的知識，以此去應(yīng)對時代的發(fā)展和需要。此外，由于平面設(shè)計設(shè)計涉及的知識面非常廣泛，這就需要設(shè)計教師具有較深的專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時還應(yīng)該不斷了解和掌握廣泛的跨學科領(lǐng)域知識，才能使自己的知識結(jié)構(gòu)從單一專業(yè)型向“T”型、“X”型或者立體型知識結(jié)構(gòu)發(fā)展。通過這種手段，可以慢慢解決平面設(shè)計專業(yè)教師隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理的問題。

如果各高等院校不能及時要求平面設(shè)計專業(yè)的教師及時補充社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的新知識，那么在教學的過程中，就不能使學生吸收新的知識，那么學生就業(yè)時很可能就會被嚴峻的社會競爭所淘汰。培養(yǎng)目標很大程度上會決定我們的教育方法。但是目標的設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要進行的，其次是社會的分工，也決定著人才的需要。此外，從人才類別的需求上又區(qū)分了我們培養(yǎng)人才目標的層次性。在我國，高等教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。但是，從我國教育現(xiàn)狀和社會現(xiàn)狀來看，高、精、尖人才需求比較少，很大一部分都需求應(yīng)用型人才，所以如何找到培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的方法是一個非常現(xiàn)實的問題。同時，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，應(yīng)該在教育的過程中循序漸進地教授學生學習一些設(shè)計的方法，讓學生全面掌握設(shè)計實際需要中所涉及的知識。只有這樣，才能讓平面設(shè)計教育真正融入社會大體系中，通過知識與社會的交流，滿足社會的需求。因此，對于我國的高等院校的平面設(shè)計專業(yè)來說，首先要做到的就是更新教學的內(nèi)容和方法，在讓學生掌握新鮮知識的基礎(chǔ)上，進行設(shè)計方法的教學。

二、平面設(shè)計教學改革與創(chuàng)新的對策

（一）改革各學科內(nèi)部的關(guān)系

現(xiàn)在我國的設(shè)計教育中，最基礎(chǔ)的學科主要是繪畫和設(shè)計兩方面。目前，平面設(shè)計的教學體系中包含繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計等主要學科。繪畫基礎(chǔ)可以算是設(shè)計學習中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在進行繪畫基礎(chǔ)的學習上，有必須要進行寫實性繪畫的學習，也就是說進行設(shè)計學習之前就必須具有扎實的寫實功底，才可能進行平面設(shè)計專業(yè)的學習。由于這種情況的存在，就使得繪畫課和一般的設(shè)計基礎(chǔ)課形成一種二元分離的狀態(tài)。而這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在最傳統(tǒng)的設(shè)計中。在傳統(tǒng)的設(shè)計觀念中人們認為，設(shè)計只是進行藝術(shù)行為上的裝飾活動，不具備一定的設(shè)計創(chuàng)意理念，而設(shè)計表現(xiàn)則是一種創(chuàng)意性的藝術(shù)構(gòu)思，其以藝術(shù)標準為設(shè)計標準，在此之上進行一種藝術(shù)的表現(xiàn)。所以，人們通常認為設(shè)計與藝術(shù)即使存在某種關(guān)聯(lián)，也不會改變設(shè)計的本質(zhì)，因為設(shè)計更多的是與科學技術(shù)、產(chǎn)品功能等相互結(jié)合的設(shè)計美學。

此外，把基礎(chǔ)課程分為兩部分，在教授學生時也會讓學生在認識設(shè)計上產(chǎn)生概念的混亂，以及設(shè)計造型知識上的混亂。尤其是當教師進行教學結(jié)構(gòu)的安排上就會產(chǎn)生教學內(nèi)容上的重復(fù)和堆砌，并且在實際的設(shè)計中，也會讓設(shè)計忽視設(shè)計的相同性，擴大設(shè)計的獨立性。一般而言，只有當設(shè)計完成了對經(jīng)濟活動的服務(wù)后，才可以體現(xiàn)出其設(shè)計的重要性。因此，區(qū)分設(shè)計教學內(nèi)容，可以讓學生在學習的過程中，直接認識到設(shè)計與繪畫的區(qū)別，明白設(shè)計在創(chuàng)意設(shè)計下的經(jīng)濟價值。社會需求產(chǎn)生創(chuàng)意，最終形成設(shè)計以及設(shè)計的技巧。但是如果在視覺設(shè)計中，只是一味地進行空洞的設(shè)計就會使人感覺那只是一種多余的設(shè)計堆砌，而不能真正體現(xiàn)創(chuàng)意的價值。所以在平面設(shè)計教學中，就必須以專業(yè)設(shè)計為教學主線，基礎(chǔ)課程的學習為輔線，讓學生盡早對專業(yè)設(shè)計進行學習。此外，真正的專業(yè)設(shè)計，不僅要求設(shè)計的創(chuàng)造方法是完美的，還要求與繪畫基礎(chǔ)進行完美的結(jié)合。盡管專業(yè)的平面設(shè)計和繪畫基礎(chǔ)課程有不同的變現(xiàn)方式，但是專業(yè)的設(shè)計還是應(yīng)該借鑒繪畫在色彩、空間、形態(tài)等因素上的處理方法進行設(shè)計，最終形成一定的視覺形式。所以在對各學科進行區(qū)別的同時，也應(yīng)該在視覺傳達的基礎(chǔ)上，使平面設(shè)計在設(shè)計的要素上進行提升和學習，尤其是學習繪畫基礎(chǔ)過程中對文字、攝影等的處理方法。平面設(shè)計更多地與產(chǎn)品相結(jié)合，可能是工業(yè)產(chǎn)品或文化產(chǎn)品，但是不管怎么進行設(shè)計，都需要與繪畫基礎(chǔ)相結(jié)合。只有讓學生真正了解了各學科之間的共同點和獨立性后，才可以真正在平面設(shè)計中，形成專業(yè)的設(shè)計理念，同時也可以帶動其他基礎(chǔ)課程的提高。

（二）運用現(xiàn)代教學手段

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，高校教育應(yīng)該根據(jù)自身情況，及時結(jié)合社會需求，努力探索人才培養(yǎng)模式。同時，還應(yīng)在專業(yè)課程教材和教學方法上進行改革和創(chuàng)新，及時整合各種最新最全的科學知識去開展教學，以理論結(jié)合實際的方法不斷提高學生的文化修養(yǎng)、科學修養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)。隨著國際信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為了符合經(jīng)濟全球化的發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)必須使用現(xiàn)代化的教學手段增強自身的能力，所以，高等院校就需要加強在網(wǎng)絡(luò)信息上的投資和建設(shè)。在改變傳統(tǒng)的教學模式的背景下，要求教師在授課過程中，合理運用各種多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息輔助平面設(shè)計教學，及時全面地讓學生了解和掌握平面設(shè)計專業(yè)的學術(shù)動態(tài)，在分析和學習新的設(shè)計信息的基礎(chǔ)上，提高自己接受新知識的能力，并給出自己的設(shè)計觀點。同時，作為教師，在使用新的教學手段上，首先要從自身做起，更新教育觀念，不斷提高教學質(zhì)量，提高本專業(yè)的科技開發(fā)能力，以專業(yè)的姿態(tài)迎接平面設(shè)計領(lǐng)域的新變化。

（三）教育要與社會接軌

1.在信息技術(shù)的幫助下，充分利用信息技術(shù)和遠程教育網(wǎng)絡(luò)，積極開展自己的網(wǎng)絡(luò)遠程教育，真正實現(xiàn)資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)的共享，學生可以自主選擇自己想選修的一些平面設(shè)計院校的課程。在時間和空間上實現(xiàn)學生自己的學習計劃，高校也應(yīng)該給予支持，幫助學生順利取得學歷證明。根據(jù)社會人才需求，提高我國平面設(shè)計高層次人才的培養(yǎng)水平。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以借鑒其他國家在平面設(shè)計教育上的改革和創(chuàng)新，從實際出發(fā)，完善自身在平面設(shè)計專業(yè)上的改革和創(chuàng)新。

2.在企業(yè)的幫助下，聯(lián)合辦學。在企業(yè)的幫助下，不僅可以加強教學科研與生產(chǎn)的完美結(jié)合，也可以完成人才培養(yǎng)的目標、緩解學生的就業(yè)壓力。在學校和企業(yè)的共同努力下，學校提供技術(shù)，支持幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。高?？梢岳米约涸诳蒲泻团囵B(yǎng)人才方面的優(yōu)勢，幫助企業(yè)進行產(chǎn)品的研發(fā)、工藝技術(shù)的改進。此外，通過這種方式，不僅可以提高企業(yè)的生產(chǎn)能力還可以在實踐中讓優(yōu)秀企業(yè)家對高校平面設(shè)計專業(yè)存在的問題，尤其是學生身上反映出來的問題給出解決的建議，讓他們從企業(yè)的需求出發(fā)，幫助高校平面設(shè)計專業(yè)進行教學上的改革。在這種互相幫助的方式下，完成高校對人才的培養(yǎng)。再者，就是通過這種方式，可以讓教師拓展知識面，在教學與科研相結(jié)合的道路上，不斷豐富自己所要教授的內(nèi)容；讓學生可以更早地接觸社會，提高自己的動手能力，及時補充自己專業(yè)上的不足。

總之，平面設(shè)計教育已經(jīng)與我們的經(jīng)濟生活、社會生活緊密相關(guān)，所以我國的高等院校應(yīng)該以經(jīng)濟、科學和創(chuàng)意作為平面設(shè)計的標準前提，正確樹立好平面設(shè)計教育的理念、培養(yǎng)人才的目標，滿足社會對設(shè)計人才的需要，努力做到教育與社會需求之間的完美結(jié)合。

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