導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)構(gòu)建交流平臺

密切溝通據(jù)調(diào)查，高校中有很多學(xué)生都是通過即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來與親人、朋友、同學(xué)等進(jìn)行交流、溝通，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對面的交流日益減少。針對這種情況，高校思想政治教育工作者要主動利用即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來構(gòu)建屬于廣大青年學(xué)子的社交平臺，增強學(xué)生對思想政治教育工作的參與度和關(guān)注度。一方面，通過構(gòu)建交流平臺能夠給學(xué)生獨立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過觀察交流平臺中學(xué)生的發(fā)言來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動，便于采取必要的幫助和引導(dǎo)。另一方面，通過構(gòu)建交流平臺能夠給學(xué)生大量有用的學(xué)習(xí)資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學(xué)、考研學(xué)習(xí)等有用信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。

(二)加強高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

專題培訓(xùn)由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識，為了主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中日益普及的形勢，促進(jìn)高校進(jìn)一步聚焦運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運用網(wǎng)絡(luò)的能力，高校應(yīng)該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用專題培訓(xùn)，加強網(wǎng)絡(luò)知識和技能的學(xué)習(xí)。同時，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進(jìn)微博、微信、qq群等平臺建設(shè)，要形成集微博、微信平臺、PU平臺及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡(luò)工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在信息化時代，各高校往往都會有工作動態(tài)、院校簡介等內(nèi)容的門戶網(wǎng)站，在學(xué)生中有一定的影響力和權(quán)威性，但卻很少建立起獨立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學(xué)生關(guān)注度不高、覆蓋面有限、不及時信息等問題。建議同地區(qū)的各個高?？梢砸黄鹬\求合作，聯(lián)合起來建立起涵蓋多個學(xué)校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來豐富網(wǎng)站內(nèi)容、分類信息，為廣大青年學(xué)子提供公開免費、內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，提高認(rèn)同感。同時，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設(shè)置特色版塊，譬如:設(shè)置網(wǎng)上影視欄目，通過大量以理想信念、社會主義、集體主義、愛國主義教育為題材的影片來給廣大青年學(xué)子帶來強烈的視覺沖擊;設(shè)置熱點追蹤欄目，讓廣大青年學(xué)子能夠?qū)鴥?nèi)外熱點信息的來龍去脈予以正確、及時地了解;設(shè)置富有特色的網(wǎng)頁，來增強思想政治工作的吸引力、感染力，以及時效性、針對性。此外，還可以結(jié)合高校校園生活的節(jié)點來開展大量的便于學(xué)生參與、貼近學(xué)生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優(yōu)秀博文評選”“永遠(yuǎn)的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動”“大學(xué)‘最’印象”“有事兒問學(xué)長”等系列話題討論。

二、結(jié)語

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（一）有助于更新傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展

通過豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運用，能夠動態(tài)的突出教學(xué)知識重點，實現(xiàn)對感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強大學(xué)生走向社會的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實現(xiàn)開放，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中自覺接受社會主義的價值觀教育，鼓勵大學(xué)生更多更好地接觸社會現(xiàn)實。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來增強歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國情、黨情和民情，以此樹立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性

使大學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開闊的分析問題的觀點和思路，實現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強度，還能夠確保對大學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。

（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計性，延伸情景教學(xué)的空間與時間，使課程更生動有趣

大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對大學(xué)生的探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗證活動無法實施，這就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開放的教學(xué)過程，增強了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑

（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)

2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個方面：社會成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過程中的實際問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價值觀；社會成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強的社會責(zé)任感。我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個體性，信息處理的批判性、及時性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。

（二）實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開展

的大學(xué)生思想政治理論課的知識講授和社會調(diào)查等的教學(xué)實踐過程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開拓新的思路。

（三）在高校思想政治理論課社會實踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

高校思想政治理論課是實現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實可行的信息素養(yǎng)教育計劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次，有針對性地開設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時段，開設(shè)的方式應(yīng)服從需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會實踐教育的教學(xué)規(guī)劃。

（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過哲學(xué)思辨性為依托，實現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時通過調(diào)查分析，獨立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）開展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校思想政治理論課實踐，需要有成熟的制度

建設(shè)為保障，以規(guī)范和強化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機制，促使大學(xué)生自覺形成責(zé)任意識和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強大學(xué)生的自律意識，實現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。

（六）深入開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育的咨詢選擇功能

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近年來高等職業(yè)教育已取得豐碩成果，但由于師資水平、畢業(yè)生就業(yè)期望過高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏差，致使社會企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏差致使我國高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，導(dǎo)致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作能力差、解決問題能力不強等實際培養(yǎng)效果與市場需要的高素質(zhì)、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場很難滿足社會的要求。

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問題

特別是實踐教學(xué)內(nèi)容、所占比重以及教學(xué)形式等需要改進(jìn)，學(xué)生實際操作能力和解決具體問題的能力有待提高。課程內(nèi)容缺乏彈性，合理的選修課目設(shè)置較少或是缺失，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿、愛好選修課目。

（2）對高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才存在認(rèn)識上的偏差，院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的技能型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。

在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，訓(xùn)練強度不夠，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、操作及創(chuàng)新能力不夠；在職業(yè)素質(zhì)教育方面，如團(tuán)隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓(xùn)，因而造成與行業(yè)發(fā)展和社會需求相脫節(jié)。

（3）現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。

教學(xué)中過多注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能訓(xùn)練相對不足，學(xué)生實際動手和解決問題的能力較差。課程內(nèi)容滯后于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用價值較小，實訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實際就業(yè)中達(dá)不到用人單位要求而失去就業(yè)機會。當(dāng)前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中主要存在兩種極端傾向，一方面是參照本科人才培養(yǎng)方案，其中帶有濃重的本科教育痕跡，或是對本科培養(yǎng)方案的簡單縮略；另一方面是參照中職教育培養(yǎng)方案，過多強調(diào)實踐操作而忽視基本的、必要的理論學(xué)習(xí)，致使學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力不強。通過對眾多高職院校辦學(xué)情況和市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)研分析表明，現(xiàn)有的沿用本科模式的專科計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)用人單位對人才的要求。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中的這兩種極端傾向均將導(dǎo)致一系列問題出現(xiàn)?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，不僅無法滿足社會對高端技能型人才的需求，而且也制約了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位

發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國家資格框架支撐。這個國家資格框架既規(guī)范就業(yè)市場、監(jiān)督勞動就業(yè)行為，也約束高職院校規(guī)范培養(yǎng)人才的行為。我們國家也日益重視職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位，國務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。當(dāng)前，職業(yè)資格證書在我國各個行業(yè)的認(rèn)知度不斷提高，在就業(yè)市場中占有越來越重要的地位，職業(yè)資格證書已開始發(fā)揮“就業(yè)通行證”的作用，成為學(xué)生提高就業(yè)率的一個重要手段。

2.1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實用型高級專門人才，職業(yè)教育要提高自身的創(chuàng)新能力、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，社會對技能型人才的需求越來越多元化，對于既有較強實踐能力又有較好理論基礎(chǔ)的高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育必須適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的實際需要，把實用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2以能力為本位的雙證書教育模式

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)研究型人才，為使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書在高職學(xué)生就業(yè)中分量越來越重，是學(xué)生就業(yè)的基石，在高職教育中實行專業(yè)學(xué)歷和職業(yè)資格證書的雙證制是高職教育自身發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書的獲取尤為重要。在高等職業(yè)教育中實行“雙證書”制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)社會用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求緊密配合，能更精確、更直接地適應(yīng)社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。在高職院校實行“雙證書”教育模式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書鑒定內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計劃使之與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相適應(yīng)，形成學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格證書相互促進(jìn)，有效地提高學(xué)生就業(yè)能力。社會和用人單位對學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同是判定高職院校辦學(xué)成敗的一個重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對專業(yè)人才的需求，高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應(yīng)社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技能型人才，既是高職院校發(fā)展和提高畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場的客觀需求，更是就業(yè)導(dǎo)向呼喚大學(xué)生職業(yè)資格證書制度的需求。在高職院校提倡學(xué)歷證書和職業(yè)證書并重的雙證書制度模式，對于提高學(xué)生就業(yè)能力具有極其重要的意義。

3合理設(shè)置課程體系，加強高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)資格證書教育應(yīng)該成為高職教學(xué)的一個重要特色。為此可以在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中從以下幾個方面采取措施：（1）認(rèn)真做好高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的制定工作，進(jìn)一步提高職業(yè)資格證書在教育中的重要地位的認(rèn)識。（2）在教學(xué)實施中盡可能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書考試大綱融合，進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作。此外還要根據(jù)證書考試的要求進(jìn)行全方面的技能訓(xùn)練，以使學(xué)生在專業(yè)實踐方面得到鍛煉。

（1）以人才市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應(yīng)實際生產(chǎn)、提供服務(wù)和管理基層的高層次實用型、應(yīng)用型的高技能人才。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的社會用人單位需要能工作、生產(chǎn)和操作在第一線的技能型、操作型人才，因而高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育就應(yīng)面向基層、面向用人單位，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識，又有較強實踐工作能力的高級技能型人才。

（2）以職業(yè)能力為定位，突出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育特點。

社會對高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實際操作能力，因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育方向應(yīng)以崗位能力要求為導(dǎo)向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位，確定課程體系主線，提高學(xué)生實際操作能力以使學(xué)生更好地就業(yè)。堅持雙證書教育模式，在人才養(yǎng)方案中融合職業(yè)資格證書的要求，幫助學(xué)生增強實訓(xùn)能力，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）增加選修課，突出學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)。

高職院校的教育是否成功，一個重要的參考指標(biāo)就是衡量其培養(yǎng)的學(xué)生是否具有較強的實踐操作能力及擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性教育，所以我們在制定教學(xué)計劃時應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)生特殊要求來增加選修課程的范圍和比重。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可根據(jù)將來想從事的職業(yè)方向或自己的愛好有針對性地進(jìn)行課程選修，讓每個學(xué)生有更大的個性發(fā)展空間，以此實現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。

（4）增加實踐教學(xué)比例，使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機地結(jié)合。

篇4

近年來，隨著信息通信技術(shù)（ICT）的發(fā)展，出現(xiàn)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的融合趨勢。根據(jù)國際電信聯(lián)盟（ITU）描述，網(wǎng)絡(luò)融合就是通過互聯(lián)、互操作的電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源的無縫融合，構(gòu)成一個具有統(tǒng)一接入和應(yīng)用界面的高效網(wǎng)絡(luò)，使人類能在任何時間和地點，以一種可以接受的費用和質(zhì)量，安全地享受多種方式的信息應(yīng)用。如圖1所示，從內(nèi)容到終端，融合發(fā)生在價值鏈上的每一個環(huán)節(jié)。

推動網(wǎng)絡(luò)融合的重要因素有技術(shù)進(jìn)步、市場需求和放松管制。

首先，通信、軟件、集成電路等技術(shù)的進(jìn)步為網(wǎng)絡(luò)融合創(chuàng)造了條件，尤其是軟交換技術(shù)將是網(wǎng)絡(luò)融合的關(guān)鍵技術(shù)。利用軟交換分組技術(shù)的優(yōu)勢，能實現(xiàn)簡單、高效、靈活的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌档瓦\營成本，并開發(fā)新的業(yè)務(wù)，提供差異化服務(wù)。技術(shù)的不斷成熟意味著網(wǎng)絡(luò)融合時代越來越近。

其次，市場需求是融合的又一推動力，在用戶的多樣化、個性化需求推動下，操作簡便的一站式服務(wù)能夠屏蔽多種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的差異，同時運營商也須依托于一個低成本的網(wǎng)絡(luò)和平臺，以降低成本和擴大經(jīng)營。因此市場融合和業(yè)務(wù)融合推動了網(wǎng)絡(luò)融合。

第三，從上世紀(jì)80年代初開始，打破壟斷引入競爭成為電信業(yè)的共識。首先從發(fā)達(dá)國家開始放松電信管制，打破壟斷。1996年美國頒布《電信法》標(biāo)志著美國電信業(yè)從壟斷性行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幮孕袠I(yè)。歐盟成員國也于2000年全面放開電信市場。中國電信從1994年開始進(jìn)行了一系列改革：改革電信管制機構(gòu)，組建信息產(chǎn)業(yè)部，實行政企分開、管制與業(yè)務(wù)分開；打破壟斷，引入競爭。通過組建中國聯(lián)通以及先后兩次拆分重組中國電信，形成了包括中國電信、新網(wǎng)通、中國移動、中國聯(lián)通、中國鐵通和中國衛(wèi)星通信等幾大公司在電信領(lǐng)域初步競爭的局面；加強電信管制的法律法規(guī)建設(shè)，出臺電信條例，在此框架下完成電信市場管制和電信企業(yè)行為管制。電信業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致了客戶需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、利潤分布的巨大變化，隨著管制的放松，進(jìn)入者與在位者展開激烈的競爭，從而形成了網(wǎng)絡(luò)融合的內(nèi)在動因。

網(wǎng)絡(luò)融合下政府管制面臨的挑戰(zhàn)

隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)融合在技術(shù)上已經(jīng)不成問題。在融合過程中，企業(yè)間形成了兼并重組、競爭合作的局面。2000年世界最大的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司美國在線收購世界上最大的媒體公司時代華納，成為國際產(chǎn)業(yè)融合化發(fā)展的標(biāo)志性事件。2004年，中央電視臺、中央人民廣播電臺和新華社等傳統(tǒng)媒體紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)電視領(lǐng)域，中國聯(lián)通和中國移動也紛紛開始提供手機電視服務(wù)。交互式網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，利用寬帶有線電視網(wǎng)，向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)。IPTV的出現(xiàn)對電信、廣電管制政策提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

融合意味新進(jìn)入者既可以來自非規(guī)制行業(yè)，也可以受其它規(guī)制體系的約束。那么市場準(zhǔn)入、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)相互滲透的程度、規(guī)制方式的連貫性等都是亟待解決的問題，網(wǎng)絡(luò)融合為政府管制提出了新挑戰(zhàn)。

首先，在市場準(zhǔn)入管制方面，條塊分割和產(chǎn)業(yè)間進(jìn)入壁壘制約著產(chǎn)業(yè)融合。隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)業(yè)務(wù)的交叉將日益明顯，打破產(chǎn)業(yè)的條塊分割和進(jìn)入壁壘迫在眉睫。

其次，網(wǎng)間互聯(lián)互通問題從單純的電信網(wǎng)之間擴展到電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)之間，復(fù)雜的網(wǎng)間結(jié)算成為更大的難題。主導(dǎo)企業(yè)為維護(hù)本部門利益，利用行業(yè)內(nèi)的規(guī)制，通過拒絕接入或制定高昂的接入價格排斥包括行業(yè)外企業(yè)和非主導(dǎo)企業(yè)的接入；而在強制互聯(lián)互通政策下，過低的接入資費規(guī)定又會損害主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的積極性，阻礙互聯(lián)互通的實施。網(wǎng)間的互通互聯(lián)成為打破壟斷、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合的瓶頸。

第三，企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)間的重組和兼并受到行政手段的干涉，無法做到完全的企業(yè)行為，因此不能依靠市場上的有效競爭達(dá)到資源的優(yōu)化配置，由政府主導(dǎo)的企業(yè)重組，部門利益與產(chǎn)業(yè)融合的沖突將不利于企業(yè)在產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行廣泛的合作競爭。

對政府管制模式改革的建議

在網(wǎng)絡(luò)融合的基礎(chǔ)上，必然產(chǎn)生電信業(yè)、計算機業(yè)、廣播電視業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)發(fā)展遵循經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，即追求利潤最大化和成本最低化的結(jié)果。通過產(chǎn)業(yè)融合，可以突破產(chǎn)業(yè)間條塊分割，加強產(chǎn)業(yè)間的競爭合作關(guān)系，減少產(chǎn)業(yè)間進(jìn)人壁壘，降低交易成本，最終形成持續(xù)的競爭優(yōu)勢。融合在客觀上有利于企業(yè)創(chuàng)建核心競爭能力，爭取全球的競爭優(yōu)勢。

基于以上對產(chǎn)業(yè)融合的認(rèn)識，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)最大限度地促進(jìn)三大產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，一方面要消除相關(guān)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間進(jìn)入的政策壁壘，創(chuàng)造良好的有利于形成產(chǎn)業(yè)融合的政策環(huán)境，另一方面，管制內(nèi)容要從嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入轉(zhuǎn)向維護(hù)市場的正常秩序,保護(hù)市場的公平競爭等方面來，同時還要避免管制機構(gòu)被市場中的各方利益集團(tuán)所俘獲。未來的管制模式應(yīng)包括對管制機構(gòu)、管制內(nèi)容和管制方法的改革，具體有以下幾點：

重構(gòu)管制機構(gòu)。原則是要有利于產(chǎn)業(yè)融合下新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)形成和發(fā)展。有兩種選擇：一個規(guī)制者或多個規(guī)制者。多個規(guī)制者將導(dǎo)致決策的協(xié)調(diào)問題。但是近來一些理論強調(diào)在不同的規(guī)制者之間分配任務(wù)有以下好處：首先是確定基準(zhǔn)，如果從規(guī)制者的活動中獲得的信息彼此相關(guān)，則在規(guī)制者之間能形成一種標(biāo)尺競爭，如果規(guī)制者之間沒有合謀，那么基準(zhǔn)就是有效的；其次，特定產(chǎn)業(yè)的規(guī)制者致力于增強他們的技術(shù)專長，但不利之處是便于他們與行業(yè)合謀；第三，分割規(guī)制能夠防止被業(yè)界所俘虜。一個規(guī)制者能夠消除規(guī)制機構(gòu)之間的競爭并將規(guī)制體系外部化，但也有以下不利的方面：增加了滋生官僚作風(fēng)的可能；管制政策制定和執(zhí)行過程可能威脅到管制的獨立性。另外在一些競爭性領(lǐng)域里，應(yīng)選擇競爭政策來替代規(guī)制，使前者發(fā)揮突出作用。要盡快出臺《電信法》，使管制機構(gòu)依法管制，將管制決策的協(xié)調(diào)置于法律框架下，同時管制機構(gòu)本身也要接受法律的監(jiān)督。

實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通?；ヂ?lián)互通的重要性在網(wǎng)絡(luò)融合下變得日益突出，在三網(wǎng)合一的趨勢下，擴大互聯(lián)規(guī)則的適用范圍意味著實行更簡單的管制。另一方面不僅在增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而且要在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運營中致力于消除產(chǎn)業(yè)間壁壘，引入競爭，這樣有利于在互聯(lián)互通中達(dá)成一致，使競爭合作成為互聯(lián)互通的有效手段。具體措施有：盡快向主要的電信運營商(中國電信、中國網(wǎng)通、中國移動)發(fā)放全業(yè)務(wù)牌照,有助于形成真正的全業(yè)務(wù)競爭局面；允許廣電、電力等與電信的互相進(jìn)入，鼓勵產(chǎn)業(yè)間的橫向競爭與合作。在互聯(lián)互通上，一個很重要的問題是以規(guī)制方式還是以公司談判方式解決雙向接入費，尤其是在談判無法達(dá)成時的缺省規(guī)制。當(dāng)缺省規(guī)制是強制互聯(lián)互通時，就覆蓋范圍而言，進(jìn)入者有保持低姿態(tài)的動機，且缺省規(guī)則的接入資費越底，進(jìn)入者在談判中就越有利。

明確企業(yè)主體地位。無論是拓展經(jīng)營范圍,實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新,或是收購兼并行動，其主體都是企業(yè)。由于各企業(yè)分屬不同的部門管轄，出于維護(hù)各部門利益的目的，企業(yè)的經(jīng)營范圍受到嚴(yán)格限制，同時企業(yè)的兼并重組更多的是體現(xiàn)部門主管的意志，而非完全的企業(yè)自主行為。為打破壟斷進(jìn)行的電信拆分，就是政府主導(dǎo)下的企業(yè)重組，而在網(wǎng)絡(luò)融合下，政府則需要通過放松管制，由企業(yè)自身在市場框架下完成兼并重組和資源的重新配置。同時要加強政府的市場監(jiān)管作用，維持公平的市場秩序。

總之，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)致力于組成獨立于行業(yè)、政府的管制機構(gòu)，在法律框架下對電信、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)實行綜合協(xié)調(diào)管制；放松市場準(zhǔn)入，打破行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的進(jìn)入壁壘，在廣泛的市場上形成有效競爭；確定企業(yè)的市場主體地位，鼓勵企業(yè)創(chuàng)新和兼并重組，依靠市場進(jìn)行有效的資源配置，增強企業(yè)的核心競爭力。另外，為防止由于企業(yè)兼并重組下形成新的壟斷，政府還需要進(jìn)一步放開國內(nèi)電信市場，放眼于在世界范圍內(nèi)進(jìn)行競爭合作，獲得一個動態(tài)的有效競爭局面。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在網(wǎng)絡(luò)信息資源整合的過程中，由于大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的品種、門類相當(dāng)廣泛、豐富，這就要求資源整合的過程要分類詳細(xì)、體系完善、技術(shù)成熟，不能丟三落四、掛一漏萬。目前，許多高校大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)、整合的程度尚淺，沒有認(rèn)識到各個整合要素之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，也沒有很好利用整合平臺，資源聚合度不高，呈現(xiàn)“碎片化”狀態(tài)?！八槠闭犀F(xiàn)象的表現(xiàn)如下:

1．整合要素不集中，網(wǎng)絡(luò)信息資源分散。各高校之間、高校內(nèi)部獲取大學(xué)生思想政治教育信息資源的渠道不暢通，網(wǎng)絡(luò)信息資源管理主體較多元化、資源要素不集中，各資源版塊與教師、學(xué)生、家長、社會之間缺乏合作，形成網(wǎng)絡(luò)信息資源的各自獨立、分散、不鏈接狀態(tài)。在市場經(jīng)濟的指揮棒下，資源早已從“平均分配”走向“按需分配”、“效益分配”。許多高校最新的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源主要掌握在專職學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委、學(xué)生干部手中;而教務(wù)處、黨校、宣傳部、專任教師等通常掌握的是傳播后的思想政治教育信息的二手資料，不能及時、迅速地把握信息。在這種情況下，資源豐富的部門如果不能與資源匱乏的部門在整合系統(tǒng)中策略一致，協(xié)作互補，則直接影響工作效率。例如:在大學(xué)生就業(yè)市場中，網(wǎng)絡(luò)信息資源配置不均，會直接導(dǎo)致大部分學(xué)生涌向大城市和熱門行業(yè)，造成這個行業(yè)和城市的門檻越來越高。而相對冷門的城市、職位無人問津，形成就業(yè)市場的“冰火兩重天”現(xiàn)象。因此，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源占有與配置的失衡、整合要素的不集中，就會影響教育合力作用的發(fā)揮。

2．整合結(jié)構(gòu)不合理，低水平重復(fù)建設(shè)。有的學(xué)校內(nèi)部大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的重復(fù)建設(shè)率很高，橫向、縱向溝通少，不少網(wǎng)絡(luò)信息資源類似、雷同、過時、乏味，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。高校各部門、各學(xué)院、各年級各自為政、各自為網(wǎng)，學(xué)校資源大量的低水平重復(fù)建設(shè)，費時、費力、費錢。而真正有用的網(wǎng)絡(luò)信息資源少之又少。大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源在整合的過程中，不僅要內(nèi)容豐富、詳實，更要有一定的廣度和深度，獲取有質(zhì)量、有價值的資源，提升學(xué)生的審美鑒別力，拓寬知識面。如果僅僅只是對網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)量上的簡單搜集、羅列、粗加工，整合時沒有進(jìn)行深度開發(fā)、提煉，沒有開拓性、前沿性的資源，那么這些思想政治教育資源將變成無水之魚、無本之本，久而久之，會失去生機和活力。

二、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合路徑

網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定的“沖擊”和“整合機遇”?；ヂ?lián)網(wǎng)的全球性特征，對大學(xué)生的道德觀念、價值觀念產(chǎn)生影響和沖擊。信息的多元化、開放性會讓一些學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)中，受一些錯誤思想的引導(dǎo)。然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了整個高等教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供歷史機遇。網(wǎng)絡(luò)這個具有潛力的兼容性大平臺給大學(xué)生思想政治教育信息資源整合帶來了很大機遇，大大拓寬了大學(xué)生思想政治教育主體素質(zhì)的開發(fā)途徑，改變公共信息資源占有不均的現(xiàn)狀。由于“沖擊”與“機遇”并存。因此，我們在整合中要充分挖掘與整合全社會資源體系中與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的各類網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建一個科學(xué)高效的邏輯結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，切實增強實效。

(一)“量”的聚集，建立“網(wǎng)絡(luò)信息資源庫”要占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的至高地，首先要建立最吸引學(xué)生的“大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源庫”，在“庫”中可建立各大“版塊”。例如:“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“心靈雞湯”、“時政熱點”、“國學(xué)精粹”、“學(xué)術(shù)論壇”等。在建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的過程中，調(diào)動教育管理者多主體、匯聚多渠道的主觀能動性，將分散的資源形成各力;以改變網(wǎng)絡(luò)信息資源“量”上的良莠不齊和“質(zhì)”上的聚合度不高。我國自古就有“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物”的說法。對大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，建設(shè)成內(nèi)容豐富、運轉(zhuǎn)高效、載體多樣的資源庫，將為學(xué)校節(jié)約很多成本，節(jié)省人力物力。通過各學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)平臺，思想政治教育工作者可以及時各類信息、召開各項活動、宣傳各種思想、進(jìn)行各種引導(dǎo)。學(xué)生還可以從資源庫里下載有關(guān)思想政治教育的學(xué)習(xí)資料、專業(yè)文獻(xiàn)、PPT、應(yīng)用文書等等，不僅省時省力，更有助于大學(xué)生開闊視野、互通有無。別是每個學(xué)術(shù)活動、每年的就業(yè)季到來時，學(xué)生輔導(dǎo)員將各類就業(yè)招聘信息每天更新，即時在思想政治教育信息平臺上，會給學(xué)生帶來機遇。面對龐大、分散、虛幻的網(wǎng)絡(luò)信息資源，在整合的過程中，有必要對各類資源進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的去粗取精、去偽存真。一些有害信息會對大學(xué)生的世界觀、人生觀造成不良影響。例如:一些煽動顛覆國家政權(quán)、破壞憲法和法律、煽動分裂國家、破壞祖國統(tǒng)一、煽動民族仇恨、宣揚民族歧視、破壞民族團(tuán)結(jié)的網(wǎng)站，甚至，應(yīng)該迅速清理，予以屏蔽。中國科學(xué)院已于2005年開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)有害系統(tǒng)實時過濾報警系統(tǒng)”，將它運用于大學(xué)生思想政治教育的資源整合中，有效避免青年學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的各類不良信息，避免教師和家長對學(xué)生上網(wǎng)的擔(dān)憂。還可以跟蹤每個用戶的上網(wǎng)記錄，分類郵件，分別查找，提升效率。因此，只有先設(shè)計好高效、便捷、安全的思想政治教育的信息資源整合體系，才能獲得最大收益。

(二)“質(zhì)”的改變，打造科學(xué)高效的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源運轉(zhuǎn)體系整合后的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的“高質(zhì)量”體現(xiàn)在運轉(zhuǎn)速度快、專業(yè)性強、知識覆蓋面廣、知識含量高。同時，融知識性、理想性、趣味性、生動性、服務(wù)性于一體，呈現(xiàn)出一個穩(wěn)定協(xié)調(diào)的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合數(shù)字環(huán)境。因此，我們在整合、配置時，要巧妙規(guī)劃，合理布局，規(guī)避零散;整合時要比較客觀地把握各種思想政治教育信息資源的性質(zhì)、特點及內(nèi)在關(guān)系，充分考慮到整合的時間、空間、成本、功能、效率等因素，依據(jù)“人盡其才、物盡其用”的原則，相互比較，相互鏈接。及時增強網(wǎng)絡(luò)信息資源的系統(tǒng)性，改變學(xué)校內(nèi)部各資源體系間各自為政、重復(fù)建設(shè)的局面，對不同層級、不同區(qū)域的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源加以整合和配置，達(dá)到效益最大化?？茖W(xué)高效的整合體系，會促進(jìn)整合質(zhì)理的不斷提升、資源與知識的不斷融合、創(chuàng)新與發(fā)展。

(三)技術(shù)的提升，將“物聯(lián)網(wǎng)”等新科技運用到大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合中物聯(lián)網(wǎng)的興起大大推動著人類社會生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式的變化?！拔锫?lián)網(wǎng)”是指物品通過各種信息傳感設(shè)備如射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)［3］。物聯(lián)網(wǎng)智能化地將“物”與“網(wǎng)”聯(lián)系在一起，便于控制、管理。例如:清華大學(xué)、南京郵電大學(xué)在國內(nèi)高校中率先將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到大學(xué)生思想政治教育資源整合的過程中，如學(xué)生檔案管理、就業(yè)信息、師生網(wǎng)絡(luò)交流互動、遠(yuǎn)程控制教室、宿舍等等。它將創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育的服務(wù)功能，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育資源整合和環(huán)境建設(shè)，并將變革教育模式和學(xué)習(xí)模式。在物聯(lián)網(wǎng)這個龐大的“資源池”(又稱“云”)中，它能夠使各類應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)需要獲取相應(yīng)信息、存儲空間、計算能力。通過“云計算”，大學(xué)生思想政治教育工作者可以整合海量而零碎的國內(nèi)外大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行分類、評判、查找、過濾、排序、建庫……學(xué)生則可以根據(jù)自己的需求，通過輕松的鼠標(biāo)點擊，向資源庫申請各項服務(wù)。例如:南京大學(xué)2013年大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外創(chuàng)業(yè)作品競賽活動，充分發(fā)揮信息資源、信息手段的優(yōu)勢。以往都要將作品印制成冊再提交，聲像作品、“微電影”的成本都較高。因此，校團(tuán)委特別開辟了一個“挑戰(zhàn)杯”版塊，參賽者將不同類型的作品分類提交、分類展示。在效果上圖像生動、公開透明、方便瀏覽，學(xué)生參與的積極性很高。運用信息手段處理比賽結(jié)果，科學(xué)統(tǒng)計，方便投票，這也是響應(yīng)建設(shè)“節(jié)約型社會”的要求，節(jié)約活動成本，提升青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新形式。

篇6

網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育主要目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，從根本上拓寬了學(xué)生的課外空間，同樣也給傳統(tǒng)的課堂教育帶來了相應(yīng)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)化、自由化的思想政治教育的關(guān)鍵目標(biāo)是為了實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，充足的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源為大學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知、價值信仰提供了較多的便捷。而傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育的目標(biāo)則是為了強化學(xué)生群體意識的構(gòu)建及其鞏固其思想的更深層面，它具有終身教育的影響作用。但課堂式的思想政治教育的教學(xué)任務(wù)主要是強調(diào)理論知識的傳授，存在較強的客觀性與灌輸性，人們較多地認(rèn)為雖然課堂式的現(xiàn)實教育具有其內(nèi)容的合理性，安排的科學(xué)性，然而其教學(xué)方式及手段并不盡如人意。但我們依然不可否認(rèn)傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育能夠為學(xué)生思想價值觀念的樹立產(chǎn)生良好的影響，擁有其長期、久遠(yuǎn)的導(dǎo)向性影響力度。另外，由于網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育的主要教育目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，因此其教育有效性的重要依托便是學(xué)生的自我說服能力。一般而言，大學(xué)生在成長的過程中通常會遇到各類思政難題，在傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育中，他們一般能夠找到解決的方案，獲得心靈的滿足。然而隨著時代的發(fā)展，觀念的不斷更新，大學(xué)生的主觀意識也同樣變得越來越強烈，大部分學(xué)生渴求能夠通過自我努力解決自身遇到的矛盾與問題，希望把握自我生活的節(jié)奏，更清晰地控制自我生活的方式。因此，他們通常希望能夠逾越課堂教育的死板途徑，尋求更豐富的自我教育資源，而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育更能夠為其創(chuàng)造豐富的前提條件，學(xué)生能夠通過自我處理，對網(wǎng)絡(luò)思政教育資源進(jìn)行整理與吸收，突破現(xiàn)實教育的限制，獲得思想政治教育的主控性，從而樹立更具個性特征的思想政治觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交流特點

傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育的交流對象的主客體關(guān)系主要呈現(xiàn)為老師與學(xué)生之間教育與受教育的關(guān)系，他們之間產(chǎn)生聯(lián)系的主要客觀條件便是教室，它是一個扮演溝通的中介平臺。然而自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育并沒有存在鮮明的主客體關(guān)系，教育與受教育者均是地位平等的網(wǎng)民。他們之間的教育聯(lián)系并不會受到時空的限制，他們僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)終端的存在。通常僅存在思想政治教育產(chǎn)生者與消費者的關(guān)系。自由化的網(wǎng)絡(luò)思想教育模式交流的一個突出特點便是平等性，它突破了教育觀念的限制，強調(diào)核心平等關(guān)系的建立。正是由于網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育資源的聯(lián)系需要滿足雙方對象的價值認(rèn)可，因此對比課堂教育更具難度，某一類型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源僅能對迎合該部分需求的思政教育消費者起到表層影響作用，資源內(nèi)部所富含的思想政治價值觀念需要經(jīng)過資源消費者進(jìn)行自我吸收與消化后，才能最終發(fā)揮其影響效果，在大學(xué)生的人生觀、價值觀的樹立方面起到作用。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)的最低限特點

網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育模式的共鳴標(biāo)準(zhǔn)通常具有較低限度的特征。由于學(xué)習(xí)客體的構(gòu)成成分較多，則整體而言成分較為復(fù)雜，他們尚未形成統(tǒng)一、綜合的思想價值觀念，因此教育難度較大。網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育活動的平臺主要是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，它具有開放性特點，其組成思政教育資源產(chǎn)生者的部分構(gòu)成較為豐富，將其按照規(guī)模可以分為個體資源產(chǎn)生者與群體資源提供者。雖然資源提供的對象不一，但受教育的對象均是較為單一的個體，即當(dāng)代大學(xué)生，因此，雙方之間的交流形式并不能夠達(dá)到對稱。作為客體的大學(xué)生有明顯的劣勢，面對資源提供極其豐富的雙向供應(yīng)者往往會不知所措，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生由于價值觀念層次太多而失去自我的價值信仰，影響其正確價值觀的樹立。在網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育中，資源生產(chǎn)者為做到吸引廣泛受教育客體的主義，引起其自我教育的興趣，通常會將資源表現(xiàn)趣味化、多樣化，而將相對單一、理論性較強的價值觀念的表現(xiàn)隱藏起來，雙方的基礎(chǔ)交流僅僅由網(wǎng)絡(luò)點擊率顯示。雖說網(wǎng)絡(luò)思政教育活動中不同的價值觀念并不是由網(wǎng)絡(luò)自發(fā)地產(chǎn)生的，但它同樣是現(xiàn)實思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)延伸，它并不存在觀點指向性不明確、含糊的觀念體系。然而正是由于網(wǎng)絡(luò)資源最低限的中性特點，使網(wǎng)絡(luò)交流雙方形成了相對平等的關(guān)系。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果表現(xiàn)的基礎(chǔ)特點

自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的作用機制主要是依靠學(xué)生情感上的價值認(rèn)同。通常是通過教育客體采取自我教育、自我說服的方式來實現(xiàn)其心理趨同。一般不同個性的大學(xué)生網(wǎng)民均有其獨特的思想個性，因此對思想政治教育的需求特點也呈現(xiàn)著個性化的特征。上文已經(jīng)有具體的表述，將網(wǎng)絡(luò)比作市場，而對于市場資源消費者而言，思想政治教育必須具有其可消費性才會得到消費者的基本認(rèn)可。而大學(xué)生群體以網(wǎng)絡(luò)為渠道實現(xiàn)其思想政治教育的主要是為了通過消費生產(chǎn)者提供的思政教育資源產(chǎn)品。通常而言，較為實際的現(xiàn)實課堂思政教育活動具有鮮明的灌輸性特點，其課程講授的表現(xiàn)效果通常是由學(xué)生的價值觀樹立情況而認(rèn)定。然而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育效果的判定主要依照網(wǎng)民的實際選擇。從客觀上來講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的效果決定性因素在于大學(xué)生主體的資源選擇，網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種較具獨立性的自我選擇模式，大學(xué)生網(wǎng)民以網(wǎng)絡(luò)為媒介，選擇迎合自我教育需要的資源產(chǎn)品，從而對其思政觀念樹立的表層領(lǐng)域產(chǎn)生影響。在維持較長時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，思想政治教育的效果也具有延展性特點。拋開網(wǎng)絡(luò)資源傳即時性的特征，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果主要通過政治觀念、信仰樹立、立場表現(xiàn)等方面?zhèn)鞑ズ腕w現(xiàn)。

篇7

論文摘要：隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，人們在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大部分的網(wǎng)上交流仍采用字符的形式，同時占網(wǎng)民比例最大的人群是青年人。在這種交流過程中，語言的運用方式也顯示出一些獨有的特點，這造就了一種新的語言形式——網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是他們張揚個性和發(fā)揮創(chuàng)造力的產(chǎn)物，通過網(wǎng)絡(luò)語言的類型特征分析，了解和認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，與青年展開思想交流和對話溝通，加強理論研究，提高教育的實效性，進(jìn)而引領(lǐng)青年健康成長。

網(wǎng)絡(luò)語言大體上可以分為三類：一是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如鼠標(biāo)、病毒、瀏覽器等。二是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語，如網(wǎng)民、網(wǎng)吧等。三是網(wǎng)民在聊天室和論壇上的常用詞語和符號，如頂(支持)、555(嗚嗚嗚)等。狹義的網(wǎng)絡(luò)語言僅指第三類，是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交流這一新興文化中使用的新的語言。本文要描述的正是這一類別。作為一種新興的語言模式，網(wǎng)絡(luò)語言活潑、自由、親切、幽默，特別貼近生活，同時又魚龍混雜，泥沙俱下，這些語言現(xiàn)象的出現(xiàn)都有一定的社會心理基礎(chǔ)。透過這些語言現(xiàn)象，能夠看出與之相適應(yīng)的特定人群在特定時期的心理狀況。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的類型及特點

(一)網(wǎng)絡(luò)語言的類型

1、中文用語。年輕而時尚的網(wǎng)民們?yōu)榱嗽诰W(wǎng)絡(luò)世界引領(lǐng)潮流、標(biāo)新立異，舊詞換新意，借用原來生活中的詞創(chuàng)造出一些充滿怪異情趣的新詞，或者利用諧音改變原意等。主要有以下兩種形式：(1)“形象借用”。是指生活中的許多詞被借用過來表達(dá)新的事物，借助于形象或意義上的微妙相似加以聯(lián)想，而被賦予新的意義。比如“灌水”：發(fā)無關(guān)緊要的帖子，在壇子里聊天等，主要功能為交流感情，還有最重要的，可以長工分，原指發(fā)長貼。(2)“諧音”。是指對舊有詞語的讀音、字形加以變化，進(jìn)而產(chǎn)生新詞的現(xiàn)象。例如：“版主”變成“斑竹”：論壇版塊的管理人員，把水版比作小店，他們就是店小二。

2、數(shù)字用語。抽象的數(shù)字經(jīng)過網(wǎng)民的想象力，賦予新的組合，產(chǎn)生的效果出乎人們意料。這種數(shù)字化語言往往意蘊無窮而表意詼諧活潑，充滿生活情趣。數(shù)字用語一般利用與漢語或者外語的諧音來表達(dá)意思，大體有兩種表達(dá)方式：(1)數(shù)字與漢語諧音。最常用的有“7456”：氣死我了；“1314”：一生一世等等。(2)數(shù)字與外語諧音。如“3166”：日語的再見等等。

3、縮略用語。網(wǎng)民們將漢語或英語變形而為縮略語，這種語言起初只是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天的效率而采取的一種應(yīng)對方式，久之就形成較為固定的網(wǎng)上用語了。主要有兩種形式：(1)漢語縮略語。如漢語拼音首字母的縮略，如果GG、DD、JJ、MM或PLMM，指的是哥哥、弟弟、姐姐、妹妹或漂亮妹妹；“FB”：腐敗，指聚會+吃飯+活動。(2)英語縮略語。如“BB”：寶貝，情人，孩子，ByeBye，看具體使用英文縮略；“FT”：Faint，暈倒的意思，也叫分特，表示驚訝、不可理解、不可置信等意思。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言的特點

1、不穩(wěn)定性。網(wǎng)絡(luò)語言既受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展影響，又受青年心理因素的影響，同時還與流行文化有密切聯(lián)系，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和青年心理的變化以及流行文化的變遷，網(wǎng)絡(luò)語言也在不斷變化，舊的詞語不斷被淘汰，而新的詞語又以極快的速度被創(chuàng)造出來并得以流行，呈現(xiàn)出鮮明的多變性。2006年5月，首個《中國語言生活狀況報告》中網(wǎng)絡(luò)用語的排名，顯示一些曾被各種媒體及研究文獻(xiàn)反復(fù)引用的、代表經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯，如“大蝦(大俠)、菜鳥(新手)、94(就是)”等使用頻率均沒有超過0．2％。以前說美眉，現(xiàn)在就說MM了。

2、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語言更新速度很快，新鮮詞語層出不窮。而網(wǎng)絡(luò)流行語中的奇思異想也不勝枚舉。青年人將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一個虛擬空間，所以在表達(dá)思想、情感的方式上也力求與現(xiàn)實生活中人們的表達(dá)習(xí)慣有所不同，于是挖空心思，創(chuàng)造出一些令人感到新奇的富有創(chuàng)意的語言，追求一種標(biāo)新立異的效果，這就使得網(wǎng)絡(luò)話語呈現(xiàn)出鮮明的多樣性和創(chuàng)造性。比如說哥哥，可以用大寫的GG，也可以用小寫的gg，感謝可以用39、3X、3Q等形式。同時，網(wǎng)民還可以利用表情符號等來表達(dá)同樣的意思。

3、不規(guī)范性。從規(guī)范的漢語表達(dá)方式看，“網(wǎng)絡(luò)流行語”中，漢字、數(shù)字及英語字母混雜使用，怪字、錯字、別字層出不窮。比如“I服了U”：我服了你；“走召弓雖”：超強；“油墨”：幽默，微軟拼音通假字。有關(guān)專家認(rèn)為，這種語言的隨意性太大，不規(guī)范，只是年輕人時髦的“文字游戲”。網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范性表現(xiàn)出網(wǎng)民們求新、求異的個性，豐富的想象力和創(chuàng)造力使他們能夠用語言來滿足這種個性化的需求，這種個性在虛擬的世界得到了極大的張揚，這也從一個側(cè)面反映了網(wǎng)絡(luò)使用者的特征——年輕的心態(tài)和不拘一格的想法。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的成因分析

網(wǎng)絡(luò)開啟了個性化的時代，網(wǎng)絡(luò)語言的興起也極大地推動了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)青年族群個人主義、個性自由的張揚，形成必然有其相應(yīng)的社會和文化背景。

(一)社會原因

1、社會發(fā)展。現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)不僅是一個信息傳播的工具，更形成了一個以互聯(lián)網(wǎng)為中介的社會交往網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)成為一個特殊的新興社會群體，這一群體依靠不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)話語在虛擬空間中聚集、交流并形成了自己獨特的文化認(rèn)同。這種群體文化不同于其他類型文化的一個重要表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)語言的形成，網(wǎng)絡(luò)語言作為群體文化的產(chǎn)物，不僅是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員傳遞信息、表達(dá)情感的載體和工具，也是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員的身份標(biāo)識物。缺少獨特的網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)各個成員之間在失去傳遞信息的有效工具的同時也失去了獨特的身份標(biāo)識物，網(wǎng)絡(luò)群體和社區(qū)交往在文化層面上就難以得到維系。

2、文化變遷。從網(wǎng)民的年輕化來看，現(xiàn)在網(wǎng)民中的大多數(shù)都是青年人?！扒嗄耆俗钌朴诮邮苄碌膬r值觀，最少保守思想，不受舊的落后的文化的制約。因此，他們敢于向傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化觀念挑戰(zhàn)，他們也常常給社會文化注入新的內(nèi)容，促進(jìn)社會文化的變遷。”網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，是青年群體更新傳統(tǒng)話語體系的一個重要體現(xiàn)。他們正在顯示特有的智慧與才情，他們思維活躍、新潮，他們機智俏皮、妙語連珠。他們創(chuàng)造的生動形象的語言是炫耀自己身上閃耀著的智能的光輝，他們所創(chuàng)造的幽默詼諧的語言是對平庸、枯燥、刻板生活的溫和打擊。例如：555(嗚嗚嗚)：同音表示，表示徹底沮喪及傷心，可以重復(fù)使用；mm／MM：妹妹、美眉，表示年輕女性；樓上樓下：帖子中的上下部分，為了敘述方便。另外一個相關(guān)詞是樓主，指發(fā)起該主題的人。頂樓，指第一個貼。

(二)個體原因

l、情感宣泄。網(wǎng)絡(luò)語言常常用異化的、情緒化的語言來宣泄某種平日里不能或不敢表達(dá)的情感。比如，用那些隱晦的數(shù)字表達(dá)出別樣的感情，770(親親你)，1314520(一生一世我愛你)恰到好處地表達(dá)了不好意思用語言直接表達(dá)的思想感情，既簡潔實用，又顯得幽默含蓄。又如把“東西”稱為“東東”的“童語現(xiàn)象”，很難想象會在網(wǎng)絡(luò)以外的任何交流環(huán)境中出現(xiàn)。這說明在現(xiàn)今這個高壓力快節(jié)奏社會里，人們對無憂無慮的童年生活的向往。而在現(xiàn)實生活中，表現(xiàn)出這樣的情緒無異于向競爭對手、向社會示弱，所以在網(wǎng)上這個虛擬社會中，沒有人知道你的性別和年齡，沒有人與你形成真正意義上的競爭，網(wǎng)絡(luò)便成了宣泄感情、顯示“本我”的最佳地點。有一位心理學(xué)家曾就此發(fā)表過自己的觀點，他認(rèn)為：從心理學(xué)角度來看，現(xiàn)代社會人的壓力越來越大，人與人之間需要溝通、理解，網(wǎng)絡(luò)成了情感宣泄窗口。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，在網(wǎng)上聊天的人更容易將平時鮮有機會表露的“本我”顯示出來。

2、張揚個性。網(wǎng)絡(luò)語言在另一方面常常視傳統(tǒng)語法于不顧，表現(xiàn)出完全的隨心所欲來。例如，網(wǎng)上常常將“給你打電話”說成“電話你”，甚至連“氣死我了”也說成“氣死我樂”這種經(jīng)常出現(xiàn)的反常搭配，都是從常用詞語中翻出新意，網(wǎng)絡(luò)語言顯得越來越隨意，越來越講究沖破束縛。青年人標(biāo)新立異和叛逆的精神躍然紙上，折射出他們渴望被社會注意、理解和認(rèn)同的迫切心情，著意與傳統(tǒng)文化的含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)和精致相疏離且樂此不疲，希望成為具有社會話語權(quán)力的主體的積極努力，愿意直接表達(dá)對社會和生活的理解和批評的率真性情?！耙虼?，他們常以出格的表達(dá)來達(dá)到一種放松，并企望以此體驗一種快意。言辭的出軌、觀念的冒險，是青年人經(jīng)常采用的一種炫耀性的社會互動行為?！?/p>

三、網(wǎng)絡(luò)語言與青年思想政治教育

從以上分析可以看出，青年人的網(wǎng)絡(luò)語言與思想政治教育的傳統(tǒng)話語之間已經(jīng)形成了強烈的矛盾沖突，如果不進(jìn)行有效溝通完全有可能在我們教育信息的傳遞過程中形成交流的障礙。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也只有直面網(wǎng)絡(luò)語言的挑戰(zhàn)，并積極汲取網(wǎng)絡(luò)語言的“話語優(yōu)勢”，積極利用網(wǎng)絡(luò)語言開展工作，方能使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育真正走進(jìn)青年人的心靈世界。

(一)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生活、了解具體情況

網(wǎng)絡(luò)化生存方式對當(dāng)代青年人的自由反叛意識進(jìn)行了極度的釋放，但思想政治教育應(yīng)該是有其獨特魅力的，因為思想政治教育面對的是人而不是物，是感性而不是理性。即使是虛幻的空間中，人的社會性被大大淡化，但人對美好心靈、美麗人生的追求是無時無刻不存在的。在網(wǎng)絡(luò)空間中人的社會性約束的淡化，對思想政治教育提出了更高的要求，它無法再向人灌輸抽象的概念、空洞的戒律、虛假的道理。網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育之所以會產(chǎn)生語言差異，原因之一就是青年人已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)生活并走在了前列，而教育者卻還沒有從傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境中走出來去適應(yīng)新的教育環(huán)境。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育環(huán)境，教育者必須具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)和操作技巧，這是進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)生活的前提。

(二)熟悉網(wǎng)絡(luò)語言、進(jìn)行有效溝通

任何一種語言，只要還被人們使用，就必然會不斷地發(fā)展。創(chuàng)新是事物的生命力所在，只有創(chuàng)新，才能推動語言的發(fā)展。分析和理解青年人在網(wǎng)絡(luò)語言上的創(chuàng)新和突破，可以更真切地了解青年人的生活方式、價值觀念以及心態(tài)史的演變過程。網(wǎng)絡(luò)語言具有自身獨特的特點，教育者如果不學(xué)習(xí)和掌握其特點和規(guī)律，習(xí)慣于傳統(tǒng)的說教方式，與青年人開展溝通交流時不但無法被認(rèn)同還可能引發(fā)逆反心理，無法有效地達(dá)到教育效果，從而失去網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)。因此，教育者只有了解青年人的網(wǎng)絡(luò)語言體系，適應(yīng)青年人在網(wǎng)上的交流方式，才能更敏銳地捕捉青年人的思想、心理動態(tài)，把握青年人思想和行為的發(fā)展變化

(三)提高理論素養(yǎng)、引領(lǐng)青年前行

在當(dāng)前階段，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其影響在我國尚處在一個不斷變化的過程之中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其對于青年人思想和行為的影響更是處在一個動態(tài)變化的階段，這需要我們立足實踐，針對實踐發(fā)展的具體狀況不斷進(jìn)行理論研究的創(chuàng)新和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化給思想政治教育工作帶來的新課題之一，隨著網(wǎng)絡(luò)對社會的影響不斷深人，網(wǎng)絡(luò)必然給青年人思想政治教育帶來更多更新的課題。思想政治教育工作者不但要消除網(wǎng)絡(luò)帶來的差異，更要快步邁進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會的新環(huán)境。在教育實踐中要加強理論研究，不斷改進(jìn)思想政治教育的方式方法，提高教育的實效性。

三、網(wǎng)絡(luò)語言與青年思想政治教育

從以上分析可以看出，青年人的網(wǎng)絡(luò)語言與思想政治教育的傳統(tǒng)話語之間已經(jīng)形成了強烈的矛盾沖突，如果不進(jìn)行有效溝通完全有可能在我們教育信息的傳遞過程中形成交流的障礙。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也只有直面網(wǎng)絡(luò)語言的挑戰(zhàn)，并積極汲取網(wǎng)絡(luò)語言的“話語優(yōu)勢”，積極利用網(wǎng)絡(luò)語言開展工作，方能使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育真正走進(jìn)青年人的心靈世界。

(一)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生活、了解具體情況

網(wǎng)絡(luò)化生存方式對當(dāng)代青年人的自由反叛意識進(jìn)行了極度的釋放，但思想政治教育應(yīng)該是有其獨特魅力的，因為思想政治教育面對的是人而不是物，是感性而不是理性。即使是虛幻的空間中，人的社會性被大大淡化，但人對美好心靈、美麗人生的追求是無時無刻不存在的。在網(wǎng)絡(luò)空間中人的社會性約束的淡化，對思想政治教育提出了更高的要求，它無法再向人灌輸抽象的概念、空洞的戒律、虛假的道理。網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育之所以會產(chǎn)生語言差異，原因之一就是青年人已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)生活并走在了前列，而教育者卻還沒有從傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境中走出來去適應(yīng)新的教育環(huán)境。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育環(huán)境，教育者必須具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)和操作技巧，這是進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)生活的前提。

(二)熟悉網(wǎng)絡(luò)語言、進(jìn)行有效溝通

任何一種語言，只要還被人們使用，就必然會不斷地發(fā)展。創(chuàng)新是事物的生命力所在，只有創(chuàng)新，才能推動語言的發(fā)展。分析和理解青年人在網(wǎng)絡(luò)語言上的創(chuàng)新和突破，可以更真切地了解青年人的生活方式、價值觀念以及心態(tài)史的演變過程。網(wǎng)絡(luò)語言具有自身獨特的特點，教育者如果不學(xué)習(xí)和掌握其特點和規(guī)律，習(xí)慣于傳統(tǒng)的說教方式，與青年人開展溝通交流時不但無法被認(rèn)同還可能引發(fā)逆反心理，無法有效地達(dá)到教育效果，從而失去網(wǎng)絡(luò)陣地的主動權(quán)。因此，教育者只有了解青年人的網(wǎng)絡(luò)語言體系，適應(yīng)青年人在網(wǎng)上的交流方式，才能更敏銳地捕捉青年人的思想、心理動態(tài)，把握青年人思想和行為的發(fā)展變化

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中；思想政治；問題；對策

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬戶，在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生受到多種思想的影響。社會思想的多元化，使學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀和以前相比有了很大變化，這樣對高中政治的教學(xué)也提出了新的要求。因此，作為德育教育主要陣地的思想政治課堂，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有效地開展教學(xué)顯得十分重要。但是有些教師對于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)還不太清楚，對于新環(huán)境下的教學(xué)究竟應(yīng)如何實施也沒有制定出切實有效的方案，對于一些結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究活動課也不知道如何開展。特別是目前網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價網(wǎng)絡(luò)上的新事物以及新思想等，是思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)中迫切需要解決的問題。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下東西方文化相互滲透和影響產(chǎn)生的新鮮事物對中學(xué)生來說吸引力很大，它一方面提供了一個活躍思維、開闊視野的空間，另一方面卻也留下了一些網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)。例如，現(xiàn)在的微博、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺給予了學(xué)生從多個渠道接觸社會的機會，但是卻沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀點，這就需要思想政治課程在這方面積極開展教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念很大程度上淡化學(xué)習(xí)過程，重視的往往是結(jié)果，造成了忽視以學(xué)生為主體的情況，組織教學(xué)過程中習(xí)慣于按照教師自身的思維定式來設(shè)計授課思路，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。這樣中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的主體意識會對傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不易接受，甚至產(chǎn)生逆反心理，這對思想教育工作者來說是一個嚴(yán)峻的問題。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。現(xiàn)在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以快速地獲取信息，對一些新的思想和社會現(xiàn)象通常會產(chǎn)生不解，這就需要政治教師進(jìn)行引導(dǎo)和解答。但是，目前高中政治教學(xué)還是圍繞著已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生消極被動地配合教師活動，接受知識，造成學(xué)生缺乏去主動思考問題的探究精神以及遇到困難后解決問題的能力，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的是非判斷力不強，弱化了學(xué)生的道德意識。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治教學(xué)的策略

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)理念。高中思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)重點，將學(xué)生所面臨的問題作為德育教育開展的中心。要改變過去以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)差的思維定式，靈活地開展思想政治教學(xué)，將學(xué)生從死記硬背的條條框框中解放出來，建立更加合理科學(xué)的授課環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的課程上快樂地接受知識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學(xué)生的政治思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以理論聯(lián)系實際開展教學(xué)。思想政治課不同于其他的基礎(chǔ)課程，它是將理論和實踐緊密結(jié)合的一門學(xué)科。因此，在高中政治教學(xué)中把課堂上的理論知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，并對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，才能使學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教學(xué)中的知識點。政治課程的教學(xué)要具有時代感，教師應(yīng)該能夠敏銳地捕捉到社會現(xiàn)象并與教材知識結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)上的熱點知識擴展到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注科技、關(guān)注政治，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，最終達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。高中階段是學(xué)生壓力最大的時段，他們不僅面對著生理以及心理逐漸成熟過程中的困惑和苦惱，而且還承受著升學(xué)的壓力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的誤導(dǎo)，在一時沖動的情況下發(fā)生過激的行為。因此，高中政治教學(xué)要做到教師關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對學(xué)生有愛心，充分尊重和信任學(xué)生。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。目前，由于獨生子女的家庭較多，學(xué)生的集體意識已經(jīng)逐漸淡化，這已經(jīng)影響了學(xué)生日后的成長。因此，在政治課上可以開展多種形式的活動，以小組進(jìn)行討論或者合作來解決問題。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，大家利用QQ群、微博等多種形式進(jìn)行交流，將課堂從從課上延伸到課下，極大地縮短了學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的距離。

總之，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為影響高中政治教學(xué)的主要因素。如果不合理引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，那么會有更多的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、產(chǎn)生偏激的思想、建立錯誤的價值觀等一系列的負(fù)面現(xiàn)象。針對高中階段思想政治課教學(xué)的重要性，社會各界以及教育工作者一定要共同努力，積極探索新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，讓思想政治課堂成為伴隨學(xué)生健康成長的好伙伴。

參考文獻(xiàn)：

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院學(xué)報，2009，（04）.

篇9

目前,很多教師和學(xué)生對高中政治教育都有著認(rèn)識上的誤區(qū)。從教師方面講,有些教師認(rèn)為政治教育就是講考點―背考點―做練習(xí)―講練習(xí)這四部曲,政治課堂就是“教師圍著書本轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”的完全以教師為主導(dǎo)的課堂模式,認(rèn)為這種完全由教師掌控的課堂能出成績、有效果。從學(xué)生方面講,很多學(xué)生在傳統(tǒng)思想的影響下理所當(dāng)然地認(rèn)為政治課堂學(xué)生就是陪坐、陪聽、陪看的“”模式,就是左手拿直尺,右手拿筆,然后教師說什么他就劃什么,全然一劃書機器人。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致政治課堂變成了一個教師站在講臺上,滔滔不絕地講述,似乎是一個演說家,只是一個人孤獨地唱著獨腳戲。沒有互動,沒有探討,大家關(guān)注的只是考點有哪些,學(xué)生要背出哪些,然后就是做不完的題目,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的題目刺激下記住了要考的內(nèi)容。但是在新課改的背景下,課堂要完成三個方面的目標(biāo),即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀,在舊的課堂模式下只能完成知識目標(biāo),而能力目標(biāo)尤其是情感態(tài)度和價值觀是根本無法培養(yǎng)出來的。因此,為了適應(yīng)新課改的步伐,我在課堂上進(jìn)行了一些摸索,在這里提出來與大家共同探討。

我結(jié)合本校提出的15―20―10的有效課堂模式,把政治課堂定位為“二效、三段、五環(huán)節(jié)”?！岸А本褪乔?5分鐘保證學(xué)生學(xué)會,后10分鐘達(dá)到學(xué)生會學(xué)。“三段”就是:自學(xué)交流15分鐘;提升、小節(jié)、檢測20分鐘;預(yù)習(xí)指導(dǎo)10分鐘?！拔瀛h(huán)節(jié)”就是展示交流,訓(xùn)練提升,評價小結(jié),檢測反饋,預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要真正達(dá)到高效的目的,筆者認(rèn)為要抓好以下五步。

一、編制學(xué)案

要編制一份完整的學(xué)案應(yīng)堅持明確目標(biāo)、梳理知識、學(xué)以致用、自我檢測、總結(jié)提升、學(xué)后反思六個方面。

1.明確目標(biāo)。學(xué)案中確定的目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定,同時要從學(xué)生的實際出發(fā)并且要體現(xiàn)政治課的直接現(xiàn)實性。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的情況,因此要對本班的學(xué)情有一個充分的了解,從而確定相應(yīng)的目標(biāo)。

2.梳理知識。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中包括本課要掌握哪些重要概念,把握這些重要概念的注意點是什么,這些概念與曾經(jīng)學(xué)過的什么概念容易混淆,如何把它們區(qū)分開來。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合對教材的自學(xué),嘗試著總結(jié)概括,自主構(gòu)建本節(jié)課的知識與已學(xué)過的知識的聯(lián)絡(luò)圖,并能簡要說明它們之間的邏輯關(guān)系。將分散的知識構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生從整體上把握知識,以及學(xué)活用活知識。同時要求學(xué)生在自學(xué)時明確對本課知識有哪些困惑,有哪些新的發(fā)現(xiàn),并在學(xué)案上作必要的記載。

3.學(xué)以致用。教師在編制學(xué)案時要堅持“三貼近”原則:貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生,這樣的學(xué)案才能讓學(xué)生有興趣鉆研下去,才能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.自我檢測。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個初步的檢測,自我檢測的內(nèi)容要依據(jù)本課的教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)定,要注重能力培養(yǎng)的目標(biāo),也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平。總之,自我檢測要堅持靈活性、思辨性、層次性和梯度性。

5.總結(jié)提升。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識、思想方法和技巧等進(jìn)行總結(jié)歸納;記錄學(xué)習(xí)過程中的切身感受;記錄學(xué)生從每節(jié)課中獲得的“實惠”――學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會,從不能到能的變化和提高,留下思維發(fā)展的痕跡。這一部分可以讓學(xué)生在這堂課學(xué)完了以后進(jìn)行總結(jié)歸納。

6.學(xué)后反思。讓學(xué)生在學(xué)完新課后自覺反思一些問題,比如:成功的體驗和經(jīng)驗有哪些?哪些方面做得較好?哪些方面還有待提高?與學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)目標(biāo)相差多少?學(xué)后有什么新的認(rèn)識?有什么新的困惑?等類似的問題。主要的目的是讓學(xué)生與書本與老師產(chǎn)生共鳴。這是教育最重要的也是最理想的狀態(tài)。

二、學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)過程不是孤立的過程,是需要老師作必要的提醒和指導(dǎo)的。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中必須抓好以下幾個重要方面。

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

3.要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的地方做好記錄,帶著問題走向課堂。

三、教師檢查學(xué)案,二次備課

教師要把學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案收上來看,并且把學(xué)生做的自我檢測進(jìn)行批閱。在這個過程中教師可以掌握學(xué)生對這課內(nèi)容的了解程度,然后進(jìn)行二次備課。在課堂上主要和學(xué)生一起解決他們普遍存在的疑問,并幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律,讓他們在課堂上能更好地知道自己要什么,激發(fā)他們自己要學(xué)的興趣。

四、課堂教學(xué)

政治教學(xué)課堂的順利進(jìn)行是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在政治課堂上第一步是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,同伴之間互助合作并對學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行交流。有些問題學(xué)生之間完全可以通過已有的知識解決。但也會有大家不能解決的問題,那么在討論過程中就要記錄下來。在學(xué)生預(yù)習(xí)討論的過程中,教師要做的就是參與到他們的討論中去,教師在此發(fā)揮的主要功能就是引導(dǎo)議題、過程控制、及時評價、適時點撥、合作技巧的指導(dǎo)。第二步是教師針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo),有了前面的過程,學(xué)生肯定都十分迫切地想解決自己的疑問,聽課效果一定好。這個時候教師就一定要對本課的疑點、重點、難點結(jié)合學(xué)生的疑問幫助學(xué)生來理解書本知識,最重要的是在這一過程中教師更要教會學(xué)生怎樣去解決問題的方法。同時要培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的精神。一方面,要求學(xué)生關(guān)注社會的焦點和熱點,思考教材與這些焦點、熱點的聯(lián)系,用所學(xué)知識從不同角度分析焦點和熱點問題。另一方面,鼓勵學(xué)生用批判的眼光審視教材,觀察教材中哪些知識明顯與現(xiàn)實脫節(jié),及時更新知識,形成科學(xué)的認(rèn)識。第三步是當(dāng)堂檢測,它是及時反饋的有效形式,是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用的必要環(huán)節(jié),也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。檢測反饋的目的在于矯正,課堂教育中要強化“矯正意識”引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行自我反饋矯正。在當(dāng)堂檢測的基礎(chǔ)上,在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改,教師講解關(guān)鍵點、重要點,總結(jié)方法,概括規(guī)律。

五、課后延伸

在課堂講授結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生用學(xué)到的知識就有關(guān)時事作相應(yīng)討論,完成一些小的政治論文。這樣學(xué)生既能鞏固知識,又能提高寫作的能力。