導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。以下是為大家整理的繪畫(huà)課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

繪畫(huà)課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

繪畫(huà)課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上比較順利圓滿的?？梢哉f(shuō)，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。

一、美術(shù)課堂

這學(xué)期我擔(dān)任初二年和高一年的美術(shù)課教學(xué)工作。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在動(dòng)手作業(yè)這塊會(huì)表現(xiàn)不盡理想，但是我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在指導(dǎo)技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法。在美術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域里，初中生也表現(xiàn)得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來(lái)許多新奇的感受。我認(rèn)為牢牢抓住他們的新奇感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是上好美術(shù)課的一個(gè)情感要素!那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇將教材里的課題進(jìn)行擴(kuò)展，在上好教材重難點(diǎn)的情況下，不忘介紹學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過(guò)多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。

再者，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲也很重要。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，重點(diǎn)從對(duì)各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學(xué)生獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學(xué)生提問(wèn)到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題主題。另有開(kāi)設(shè)美術(shù)特長(zhǎng)生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。學(xué)生在課后也很積極的自動(dòng)留下提問(wèn)和繪畫(huà)。雖然超出工作時(shí)間，但是看到學(xué)生那么積極也是一種很大的動(dòng)力?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培育學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

二、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，與同事們和諧相處。

這一年的工作中，有收獲也有不足。比如控制不好課堂長(zhǎng)度、紀(jì)律控制不夠理想等。我會(huì)好好總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

繪畫(huà)課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過(guò)去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓?，F(xiàn)回顧這一學(xué)期的工作如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)工作的總結(jié)：

1、教學(xué)工作情況：教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”,”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

2、考核成績(jī)：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。初中美術(shù)教師工作總結(jié)

3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況：利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫(xiě)等，同時(shí)加以一些水果拼盤(pán)，花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等，取得了較好的效果。

三、自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

篇2

一、平凡教師應(yīng)懷有不平凡的職業(yè)理想

教師雖平凡，但我們卻不應(yīng)甘于平凡。甘于平凡則易形成職業(yè)倦怠，視工作為一種折磨；不甘平凡才能有進(jìn)取的動(dòng)力，才有可能博得人生精彩。我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要堅(jiān)守教育使命，滿懷剛?cè)肼殨r(shí)的熱情，把眼光放遠(yuǎn)，堅(jiān)定向?qū)I(yè)化發(fā)展的信念。堅(jiān)定不做“庸師”做“名師”的目標(biāo)，立足教育圣壇，超越平凡，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。教師不僅是一份職業(yè)，更是一種事業(yè)，我們要形成積極的職業(yè)理想，不僅要學(xué)會(huì)如何從業(yè)，更要懂得怎樣敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。把教育工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，讓超越平凡的職業(yè)理想成為我們向?qū)I(yè)化邁進(jìn)的“核動(dòng)力”。

二、把每節(jié)課都當(dāng)作藝術(shù)品來(lái)雕琢

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要渠道，也是教師在專業(yè)化成長(zhǎng)中必須捍衛(wèi)的主陣地。教師要提高對(duì)任教課程的教學(xué)意義，重視每節(jié)課的“量變”價(jià)值，要把每一節(jié)課都當(dāng)作藝術(shù)品來(lái)雕琢。創(chuàng)造性地使用教材、發(fā)展教材，依據(jù)針對(duì)性、實(shí)效性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等原則，從育人大目標(biāo)著眼，從每堂課的授課目的定位，做到精心設(shè)計(jì)、有效教學(xué)，達(dá)到教育效益最大化，使我們的課能夠起到利于學(xué)生智慧能力的發(fā)展，利于學(xué)生人格健全的培養(yǎng)，這是教師的責(zé)任和義務(wù)。

三、重視教師基本功的自我修煉

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形式和要求的轉(zhuǎn)變，教師基本功早已在“三字一話”的基礎(chǔ)上又豐富了許多內(nèi)容，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)新裝備應(yīng)用能力、新教法實(shí)踐能力等。練就全面、嫻熟、過(guò)硬的基本功是做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視基本功自我修煉的重要意義，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定短期和長(zhǎng)期的練功計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間投入到練功活動(dòng)中，爭(zhēng)取在教書(shū)育人的過(guò)程中綻放出更多的職業(yè)魅力。

四、創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)依靠巨人的肩膀，眼界決定境界。教師必須通過(guò)各種途徑來(lái)豐富自己的眼界，比如采取“專業(yè)悅讀”之法來(lái)學(xué)習(xí)教育理論、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，這是教師提升自己教師素質(zhì)的有效方法；積極爭(zhēng)取“走出去”的機(jī)會(huì)，參加校外學(xué)習(xí)是教師獲得知識(shí)更新的“加油站”；“名師”雖然遠(yuǎn)在天邊，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)“面對(duì)面”地與其交談……我們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)由“不成熟――成熟――優(yōu)秀――卓越”的轉(zhuǎn)變。

五、反思是獲得專業(yè)化成長(zhǎng)的“催化劑”

教師不應(yīng)停留在現(xiàn)有教學(xué)水準(zhǔn)上，應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行深刻地理性思考，要自覺(jué)形成反思意識(shí)和習(xí)慣，明確需要反思的內(nèi)容，掌握反思策略，順應(yīng)新課程改革精神，努力成為新課程的研究者和助推者。在日常工作中，教師應(yīng)勤于反思，用批判的眼光考察自己的教學(xué)行為、決策、結(jié)果，通過(guò)反思體會(huì)自己的教育價(jià)值，“閃光點(diǎn)”則吸收運(yùn)用，“失誤處”則力戒糾偏，“平常之舉”則思如何創(chuàng)新升值，形成經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性、理性的認(rèn)識(shí)，用以提升教學(xué)綜合素養(yǎng)，使自己的教學(xué)精益求精、向“完美”趨近。

六、不恥上下問(wèn)，探道取經(jīng)

追求專業(yè)化成長(zhǎng)不能把自己禁錮在自我的空間，固步自封是難以取得專業(yè)化成長(zhǎng)“加速度”的。每位教師都有自己的教育專長(zhǎng)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。平時(shí)我們要展開(kāi)教學(xué)專題研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，把自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)拋磚引玉，把別人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成功做法及時(shí)吸收消化、創(chuàng)造運(yùn)用，來(lái)豐富自己的教學(xué)特色。做到不恥上下問(wèn)，探道取經(jīng)，尤其是同事對(duì)自己的批判性的反饋更要加以重視改進(jìn)，在分享中使自己成為集他人優(yōu)點(diǎn)的大成者。

七、學(xué)會(huì)享受職業(yè)幸福

教師的職業(yè)幸福是一種積極的工作態(tài)度，能否感受到職業(yè)幸福在于個(gè)人的抉擇。不要總抱怨教師職位低、報(bào)酬差、工作苦、身心累……要學(xué)會(huì)善待自己，享受教師事業(yè)的成功與快樂(lè)。教師欲在專業(yè)化成長(zhǎng)之路上走得更遠(yuǎn)，就必須擁有一顆健康、充滿激情的心，把教師事業(yè)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都想象成飽含幸福感的體驗(yàn)，使更多的教師、學(xué)生也能“感染”到我們的幸?？鞓?lè)。一個(gè)具有職業(yè)幸福感的教師才能實(shí)現(xiàn)“變奉獻(xiàn)為享受，變重復(fù)為創(chuàng)造，變謀生手段為幸福體驗(yàn)，變平淡的生活為精彩的世界”的轉(zhuǎn)化，我們要不甘于平庸，不追名逐利，不輕狂浮躁，踏踏實(shí)實(shí)地做有意義的教育實(shí)踐活動(dòng)。

篇3

關(guān)鍵詞 培訓(xùn) 管理 事務(wù)

每個(gè)行業(yè)或者每個(gè)稍具規(guī)模的企業(yè)都有自己的培訓(xùn)中心，職責(zé)是對(duì)自己的干部職工進(jìn)行管理模式、生產(chǎn)技術(shù)、工作平臺(tái)、軟件使用、操作規(guī)程和競(jìng)賽技能等方面的培訓(xùn)。本人從事培訓(xùn)管理工作多年，深刻體會(huì)到培訓(xùn)管理事務(wù)非常繁雜，基本過(guò)程包括聯(lián)絡(luò)、實(shí)施、管理、服務(wù)和總結(jié)歸檔等環(huán)節(jié)，而作好這些工作的前提是要有四“心”：細(xì)心、耐心、決心、恒心。

先說(shuō)細(xì)心，培訓(xùn)工作從計(jì)劃開(kāi)始，培訓(xùn)計(jì)劃直接與上一級(jí)主管理部門的人力資源部或計(jì)劃處對(duì)接，所有的計(jì)劃編制以及通知都要嚴(yán)格按照流程規(guī)定來(lái)走。出現(xiàn)差錯(cuò)，不僅要被上級(jí)部門考核，甚至省級(jí)公司也要被國(guó)家層面公司考核。為了準(zhǔn)確無(wú)差錯(cuò)，培訓(xùn)通知走流程都由多人多部門共同把關(guān)。一個(gè)培訓(xùn)任務(wù)通知書(shū)需要經(jīng)過(guò)三次提交三次審核方能行文下發(fā)。近幾年來(lái)，上級(jí)公司或部門對(duì)行文格式有非常嚴(yán)格的要求，經(jīng)常有基層或中等層級(jí)的公司就因?yàn)樵谡轿募袥](méi)有使用全稱，出現(xiàn)平時(shí)慣用的簡(jiǎn)稱字樣而被上級(jí)公司考核。嚴(yán)謹(jǐn)程度可見(jiàn)一斑。

培訓(xùn)計(jì)劃確定后，接下來(lái)就是準(zhǔn)備開(kāi)班，開(kāi)班前要及時(shí)與上級(jí)主辦單位或部門協(xié)調(diào)具體的辦班要求。如教室是否要求有多媒體，是否要求有行業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，是否要有投影是否要有WIFI等教學(xué)設(shè)施。

開(kāi)班前一天還要與與培訓(xùn)師聯(lián)系，做好接待準(zhǔn)備工作，如接送車輛的安排、休息室、住宿用房安排等。而且車輛的申請(qǐng)與派遣以及住房申請(qǐng)和落實(shí)都要牽涉其他部門要走相應(yīng)程序，不能出半點(diǎn)差錯(cuò)，這些工作都需要非常細(xì)心。

可見(jiàn)細(xì)心是做培訓(xùn)管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。

次說(shuō)耐心，培訓(xùn)計(jì)劃編制好以后，擬通知走流程，下發(fā)通知任務(wù)書(shū)等周而復(fù)始的常規(guī)工作，要往返多次，沒(méi)有定力和耐心，是沒(méi)法做好這項(xiàng)工作的。再說(shuō)計(jì)劃也時(shí)常因?yàn)榍闆r（如教育資源一下不夠使用，聘請(qǐng)的培訓(xùn)教師臨時(shí)工作有變動(dòng)等）的變化而作變更，工作不僅要和本培訓(xùn)中心內(nèi)部做好協(xié)調(diào)溝通，而且還要和上一級(jí)各主辦部門做好協(xié)調(diào)溝通。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我們?cè)?jīng)因?yàn)樵谝粋€(gè)辦班問(wèn)題上，與主辦部門足足溝通了15天，每天都要打無(wú)數(shù)個(gè)電話。最后才如履薄冰地完成了那次培訓(xùn)任務(wù)。

耐心還體現(xiàn)在培訓(xùn)管理的日常瑣碎事務(wù)中，如報(bào)到前一天完成報(bào)名回執(zhí)、培訓(xùn)須知或指南制作及學(xué)員學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備工作。

開(kāi)班前一日要在培訓(xùn)管理部門或后勤總務(wù)部門領(lǐng)取教室鑰匙，按要求完成教室桌椅擺放、屏蔽儀擺放、音響、話筒、電腦調(diào)試到位，歡迎PPT（橫幅）制作、桌牌布置等工作。以上所有這些歸根到底就是追求工作時(shí)效及零差錯(cuò)。只有細(xì)心才能按制度流程辦事，也只有耐心才能對(duì)工作有責(zé)任感，才能始終保持積極飽滿的工作狀態(tài)，做到工作少誤差，甚至做到零差錯(cuò)，完成好培訓(xùn)計(jì)劃任務(wù)，讓各方理解和滿意。

再說(shuō)決心。培訓(xùn)班開(kāi)辦過(guò)程中，培訓(xùn)管理者也有很多事情非做不可，如辦班期間做到全過(guò)程跟班管理（包括自我介紹、必要的茶水服務(wù)、照相等）。

辦班期間必須嚴(yán)格學(xué)員的考勤管理。打印成績(jī)表并及時(shí)向聯(lián)絡(luò)主管匯總考勤情況。

辦班期間做好培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估工作。培訓(xùn)評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)班開(kāi)辦得是否成功的主要指標(biāo)。包括：培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性（是否反映行業(yè)最新科技發(fā)展的成果或最近行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性（培訓(xùn)內(nèi)容是否與學(xué)員的工作密切相關(guān)，培訓(xùn)過(guò)程是否為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)）、培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性（培訓(xùn)內(nèi)容固然有體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果的一面，但也要對(duì)學(xué)員的日常工作有指導(dǎo)意義，要有的放矢，不能太高，可望而不可及，也不能太低，多年前的成果，學(xué)員早己在工作中運(yùn)用多年，再拿過(guò)來(lái)培訓(xùn)就毫無(wú)意義），培訓(xùn)評(píng)估的另一個(gè)方面就是對(duì)培訓(xùn)師資的評(píng)估，包括教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)等，再一個(gè)就是要評(píng)估培訓(xùn)方式，包括培訓(xùn)時(shí)間的安排是否合理，培訓(xùn)設(shè)施的配置是否全面和科學(xué)，教學(xué)資料的準(zhǔn)備是否充分，培訓(xùn)教學(xué)管理是否嚴(yán)格，最后就是客房服務(wù)、餐飲質(zhì)量和衛(wèi)生等方面的后勤服務(wù)評(píng)估。

篇4

【關(guān)鍵詞】影像診斷學(xué)；留學(xué)生

文章編號(hào)：1009-5519（2008）05-0779-02 中圖分類號(hào)：R19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

The discussion of medical imaging teaching in foreign students

ZHONG Wei-jia，ZHAO Jian-nong

(Department of Radiology，The Second Affiliated Hospital， Chongqing University of MedicalSciences，Chongqing 400010，China)

【Abstract】How to reach good teaching quality is a big challenge for teachers in the medical imaging department. Facing this challenge， we have done some work to improve teachers' ability of english listening and speaking which can better the teaching quality.And we also have made good preparation for the class. We find requirement of reviewing relevant knowledge before class， three-dimentional film showing in the class，encouraging students to actively question and solving problems the students facing in time were ideal ways for the good teaching quality.Through the above ways，the medical imaging department have got good teaching quality.

【Key words】Diagnostic imaging；Foreign student

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的留學(xué)生將我國(guó)作為留學(xué)目的地，數(shù)量也不斷增加。我校也接收了不少留學(xué)生，他們主要來(lái)自印度、巴基斯坦、尼泊爾等國(guó)。留學(xué)生教學(xué)工作是我校臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要部分，對(duì)于每個(gè)教研室來(lái)講，從無(wú)到有的全英文留學(xué)生教學(xué)工作必定是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，影像診斷學(xué)教研室也不例外?！队跋裨\斷學(xué)》是臨床專業(yè)留學(xué)生的一門重要課程，是每個(gè)留學(xué)生都必須掌握的一門課程。上好這門重要的臨床課程不僅關(guān)系到留學(xué)生對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，還關(guān)系到整個(gè)留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量及其以后行醫(yī)的水平。如何上好這門課程是擺在影像診斷學(xué)教研室各位老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。我教研室在這方面做了一些工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在此進(jìn)行探討和交流。

1 師資培養(yǎng)與留學(xué)生影像教學(xué)

師資培養(yǎng)是留學(xué)生教學(xué)的重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而且需要很長(zhǎng)的時(shí)間。早在留學(xué)生進(jìn)入影像診斷學(xué)教學(xué)前3年，教研室就意識(shí)到全英文教學(xué)師資的不足，隨即決定選送合適教師進(jìn)行全英文教學(xué)的培養(yǎng)。在合適教師的選擇上，教研室針對(duì)《影像診斷學(xué)》教學(xué)的特殊性做了如下安排：第一，選用培養(yǎng)教師必須要有豐富的《影像診斷學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@是進(jìn)行全英文影像診斷學(xué)教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很難將影像學(xué)的知識(shí)用非母語(yǔ)的英文來(lái)準(zhǔn)確流暢表達(dá)，也就談不上上好這門重要的課程。第二，教師必須具備良好的英文基礎(chǔ)和交往能力。只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能用英文同學(xué)生進(jìn)行良好的交流，了解學(xué)生的想法和需求，解決學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題。教研室認(rèn)為教師只有具備以上條件才有可能成為合格的全英文教學(xué)人員。在教師的選送培養(yǎng)工作中就要挑選這樣的人員進(jìn)行培養(yǎng)。另外英文運(yùn)用能力即聽(tīng)說(shuō)能力，特別是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2 影像診斷學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及其在留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

自從1894年德國(guó)人倫琴發(fā)現(xiàn)X線以來(lái)，影像醫(yī)學(xué)就在醫(yī)務(wù)工作者及科學(xué)家的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、再實(shí)踐中得到不斷發(fā)展，形成了如今包括X線、CT、MRI、超聲、放射性核素成像、介入醫(yī)學(xué)在內(nèi)的多種影像醫(yī)學(xué)種類。作為一門與解剖學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)以及其它一些基礎(chǔ)及臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好它就必定要以這些知識(shí)為基礎(chǔ)。如果對(duì)這些知識(shí)掌握不好，在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上就會(huì)存在一定困難。所以在講授《影像診斷學(xué)》時(shí)，除了讓學(xué)生事先復(fù)習(xí)相關(guān)的解剖以及病理知識(shí)外，還在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)。這樣不但使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識(shí)容易理解，還可以鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。作為以圖像為主要的分析對(duì)象的學(xué)科，學(xué)好《影像診斷學(xué)》，除了需要較好的解剖知識(shí)外，還要有良好的空間想象力。這是因?yàn)橛跋駥W(xué)圖像是平面圖像，有些還是重疊圖像，如果沒(méi)有良好的空間想象力，就很難理解正常以及病理狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)。在這方面我們除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生復(fù)習(xí)解剖病理知識(shí)外，還盡量運(yùn)用動(dòng)態(tài)的三維動(dòng)畫(huà)，以及實(shí)物模型展示有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更易于理解所學(xué)的影像學(xué)表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 留學(xué)生自身特點(diǎn)與影像診斷學(xué)教學(xué)

我校留學(xué)生主要來(lái)自尼泊爾、印度、巴基斯坦等國(guó)家，有著不同的文化背景、和風(fēng)俗習(xí)慣。我們應(yīng)該懂得和尊重他們的和風(fēng)俗習(xí)慣，理解他們的民族文化。直接交流和互動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在留學(xué)生教學(xué)工作中，由于口音的問(wèn)題，許多教師無(wú)法聽(tīng)懂他們提出的問(wèn)題，導(dǎo)致了互動(dòng)交流的直接失敗。我教研室的教師也同樣存在這個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，除教師提高英語(yǔ)水平外，還應(yīng)該加強(qiáng)任課教師同留學(xué)生的直接交流。多聽(tīng)，多講，用更多時(shí)間與留學(xué)生相處， 熟悉他們的發(fā)音特點(diǎn)，從而逐步聽(tīng)懂他們的提問(wèn)。在直接交流過(guò)程中，如果我們還能學(xué)會(huì)一些他們母語(yǔ)中表示諸如“你好”，“謝謝”的句子，這樣就會(huì)使你的交流更為快捷順利，甚至起到事半功倍的作用。

留學(xué)生的大學(xué)前教育多是遵循西方教育模式，他們思維活躍，課堂上隨時(shí)提問(wèn)。有些老師認(rèn)為這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和安排，但從我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只要能及時(shí)準(zhǔn)確的解決學(xué)生的提問(wèn)，教學(xué)安排不會(huì)受到影響。相反，我們應(yīng)該看到學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使其不僅是一個(gè)聽(tīng)眾，還是一個(gè)參與者[1]。

4 充分的教學(xué)準(zhǔn)備和注重教學(xué)的實(shí)效性

充分的教學(xué)準(zhǔn)備[2]是上好各門課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于《影像診斷學(xué)》而言，更是這樣。我教研室要求參與授課教師嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱要求，廣泛閱讀相關(guān)國(guó)外教材及參考書(shū)并且制作多媒體課件和講稿。而且在每次理論和實(shí)習(xí)課講授前均要求上課老師試講，并由有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師糾正其不足之處。這樣就保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

如何將二維的圖像甚至重疊圖像講解為三維的不重疊的圖像，一直是教學(xué)上的難點(diǎn)，特別是心血管系統(tǒng)。解剖的復(fù)雜性，空間想象力的差異性往往使同學(xué)一時(shí)無(wú)法理解所授內(nèi)容。多媒體教學(xué)以及其它實(shí)物模型的運(yùn)用使得這一復(fù)雜的理解過(guò)程變得容易。三維動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物模型可以從任何角度來(lái)觀察復(fù)雜結(jié)構(gòu)，使相互重疊的解剖結(jié)構(gòu)清晰的展示在學(xué)生面前，加之與實(shí)際的影像學(xué)圖片相結(jié)合，學(xué)生很容易理解和掌握這些教學(xué)上的難點(diǎn)，這樣就更容易解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

5 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展新知識(shí)和了解學(xué)科前沿

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得各種影像學(xué)前沿知識(shí)的交流變得十分方便快捷。利用這種網(wǎng)上資源可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓其了解更多的影像醫(yī)學(xué)前沿進(jìn)展。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分有幫助。

《影像診斷學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生十分重要的臨床課程。上好這門重要的臨床課程不僅可以為留學(xué)生在今后其它臨床課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)和提高留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其解決實(shí)際問(wèn)題能力。為其以后從事臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周熙惠，劉小紅，張艷敏.留學(xué)生兒科學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2005，13(1)：110.

篇5

大部分小學(xué)高級(jí)教師經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺(tái),他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)如果不能采取有效的措施,幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的“高原現(xiàn)象”。隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對(duì)教科研、教學(xué)基本功評(píng)比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來(lái)將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識(shí)更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級(jí)教師走上崗位已經(jīng)多年,他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代中習(xí)得的知識(shí)是有限的,他們?cè)瓉?lái)學(xué)的知識(shí)很快會(huì)過(guò)時(shí)而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實(shí)和更新自己的知識(shí)。作為小學(xué)高級(jí)教師,要有計(jì)劃地、認(rèn)真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊(yùn)的過(guò)程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開(kāi)拓的視野和較高的起點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。而一個(gè)平庸的“教書(shū)匠”往往會(huì)墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個(gè)性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”――做一個(gè)教育教學(xué)中獨(dú)立思考,對(duì)理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師,應(yīng)該樹(shù)立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變、成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價(jià)值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動(dòng)力。

自主實(shí)踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實(shí)踐,在行動(dòng)中積累逐步完成從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進(jìn)展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過(guò)去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽(tīng)、說(shuō)、上、評(píng)”系列研訓(xùn)活動(dòng),在研訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)同行成功的教育實(shí)踐,研究其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實(shí)踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法?！八街?可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實(shí)自己、完善自我的一條捷徑。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許會(huì)使我們?cè)诤诎抵械拿髯兊没砣婚_(kāi)朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗(yàn),尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財(cái)富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的教學(xué)機(jī)智、成功的教學(xué)個(gè)例進(jìn)行梳理,寫(xiě)成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷地去揚(yáng)長(zhǎng)。另一方面,要反思失敗處,新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),因而影響教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素很多,教師很難把握每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對(duì)失敗,及時(shí)記錄、思考,尋找問(wèn)題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷地補(bǔ)短。反思記錄寫(xiě)好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的著力點(diǎn)就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實(shí)踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以充分的交融。只有積極地參與到課題研究的實(shí)踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過(guò)程中,要把低層的經(jīng)驗(yàn)升華為高層的理論,就一定要勤于動(dòng)筆,把在工作中的思考和探索提煉出來(lái),寫(xiě)教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等都是實(shí)現(xiàn)這種升華的好形式。這些寫(xiě)作看似事小,如果貴在堅(jiān)持,日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流?！安┛汀边@個(gè)網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺(jué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。教師要及時(shí)記錄下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,并堅(jiān)持通過(guò)教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái),在博客中進(jìn)行交流。在相互的交流中進(jìn)一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個(gè)積淀的過(guò)程,也正是專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

機(jī)制激勵(lì)是保障

1.小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度急需改革。在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級(jí)職稱和初級(jí)職稱,小學(xué)高級(jí)教師為中級(jí)職務(wù),小學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)二級(jí)教師為初級(jí)職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過(guò)評(píng)選(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師(一般稱之為小中高)取得高級(jí)職稱。但這種高級(jí)職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)中高級(jí)職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評(píng)定須由省級(jí)層面操作。這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)教師而言很不公平,也很不利于小學(xué)高級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個(gè)大專以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過(guò)自己的努力,順利的話,6年便可評(píng)上小學(xué)高級(jí),可能因?yàn)樵傧蛏显u(píng)高級(jí)職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中,難免會(huì)處于得過(guò)且過(guò)、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級(jí)職稱的比例調(diào)整為10%～15%就是一個(gè)很好的改革例子。

2.完善學(xué)校教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。建立和完善機(jī)制是激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是學(xué)校為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、

業(yè)務(wù)水平,找出他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足,甄別他們的工作效能和個(gè)人才能?？茖W(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)規(guī)范和強(qiáng)化進(jìn)入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級(jí)教師的職責(zé)行為,增強(qiáng)其責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)成功”為目的,通過(guò)教代會(huì)不斷完善教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度。同時(shí)運(yùn)用“發(fā)展記錄袋”為每個(gè)教師記載一學(xué)期來(lái)的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評(píng),既讓教師看到自己的工作業(yè)績(jī),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進(jìn)步,激勵(lì)自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時(shí)刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動(dòng)和欲望。

篇6

藝術(shù)學(xué)通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問(wèn)題的科學(xué)。精確的講：“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)規(guī)律的專門學(xué)問(wèn)，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識(shí)的人文科學(xué)。”在大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)里主要包括：美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、文學(xué)、戲劇學(xué)、電影學(xué)、舞蹈學(xué)、曲藝學(xué)、雜技學(xué)、周邊藝術(shù)學(xué)等的相關(guān)專業(yè)。尤其是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速發(fā)展和高校規(guī)模的日漸壯大，很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，高校中藝術(shù)類大學(xué)生的數(shù)量在逐漸的增加。因此，藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)工作及教學(xué)方法引起高校、高校藝術(shù)類教師及社會(huì)各界藝術(shù)愛(ài)好者的普遍關(guān)注。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，我國(guó)高校藝術(shù)類大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀念、生活方式、思維方式以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的需求等均發(fā)生了深刻的變化。這些變化都使得我們高校教師清醒認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)類大學(xué)生理論教學(xué)的重要性，下面結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)淺談藝術(shù)類大學(xué)生的理論教學(xué)工作。

一、藝術(shù)理論教學(xué)的重要性

1、藝術(shù)理論教學(xué)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步更快

藝術(shù)類大學(xué)生的理論教學(xué)是在大學(xué)教師具備一定的藝術(shù)理論知識(shí)之后，以崇高的職業(yè)道德和端正的教學(xué)態(tài)度，采取靈活自由的教學(xué)方式，教會(huì)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行綜合研究，探討藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的過(guò)程。藝術(shù)理論大都是歷史上優(yōu)秀的藝術(shù)家們?cè)诰裉剿鬟^(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他們智慧的結(jié)晶，通過(guò)對(duì)這些智慧結(jié)晶的學(xué)習(xí)，可以幫助我們少走彎路，減少實(shí)踐摸索的時(shí)間，讓我們?cè)谒囆g(shù)的道路上更快的進(jìn)步。由于很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生只一味訓(xùn)練技法，而忽視理論學(xué)習(xí)，通過(guò)我們藝術(shù)類老師的正確引導(dǎo)，吸引學(xué)生興趣能夠改變部分學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想并通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。

2、藝術(shù)理論教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要

我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實(shí)踐性的現(xiàn)代化人才。大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，又不能忽視藝術(shù)理論教學(xué);不僅要使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，又要讓他們具備“必需”和“夠用”的理論基礎(chǔ)。只有我們老師通過(guò)自己的能力教會(huì)了學(xué)生藝術(shù)理論，學(xué)生才會(huì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)在實(shí)踐中不被動(dòng)、不盲目，并能夠片面的認(rèn)識(shí)藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，才能將藝術(shù)發(fā)揮到更高境界。藝術(shù)學(xué)理論和實(shí)踐是相互依存、相互作用、相互促進(jìn)、相輔相成的，是藝術(shù)類大學(xué)生都不可缺少的基礎(chǔ)課程。

3、藝術(shù)理論教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然

藝術(shù)的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它備受社會(huì)各界所關(guān)注，并不斷地要求我們藝術(shù)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。例如在音樂(lè)，美術(shù)、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術(shù)門類中，我國(guó)公民對(duì)這些藝術(shù)的要求和關(guān)注程度是越來(lái)越高。那么勢(shì)必要求我們現(xiàn)代的高校藝術(shù)教師要更加注重對(duì)藝術(shù)類學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的理論教學(xué)，達(dá)到學(xué)生具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠與學(xué)生本身學(xué)歷層次相匹配的藝術(shù)理論儲(chǔ)備，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和順應(yīng)時(shí)展的要求。例如要對(duì)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演、演奏等藝術(shù)要有所提高，并能夠推陳出新、順應(yīng)潮流，就必須掌握相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)，從相關(guān)的藝術(shù)方面認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)前人創(chuàng)作的相關(guān)作品，然后教會(huì)學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、如何做好藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)

1、要具有良好的職業(yè)道德和端正的教學(xué)態(tài)度

教師的職業(yè)道德體現(xiàn)于教師在教學(xué)過(guò)程中以怎樣的思想、態(tài)度和作風(fēng)去教育學(xué)生，處理社會(huì)問(wèn)題，做好本職工作，為社會(huì)服務(wù)的行為準(zhǔn)則。大學(xué)藝術(shù)理論教師是教學(xué)的組織者和管理者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，我們不難想象一個(gè)連職業(yè)道德都不具備的大學(xué)教師能夠?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生的教學(xué)工作盡心盡力。因此只有教師首先具備了崇高的職業(yè)道德，才能具有高度的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的事業(yè)心，才會(huì)在日常的教學(xué)工作中，全身心投入，努力鉆研教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化數(shù)學(xué)知識(shí)，廣泛搜集最 新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己在藝術(shù)理論教學(xué)工作中的水平，緊跟時(shí)代步伐樹(shù)立正確的教育觀。同時(shí)只有端正教學(xué)態(tài)度，明確自身作為一名大學(xué)教師的職責(zé)，始終保持一顆平常心，在金錢、名譽(yù)、利益面前尋求良好、健康的平衡心態(tài)，才能熱愛(ài)學(xué)生，才能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做好現(xiàn)代藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)理論教學(xué)工作。

2、要具備一定的藝術(shù)學(xué)知識(shí)并不斷提高

作為藝術(shù)類大學(xué)生的理論專業(yè)教師，就需要注重發(fā)揮藝術(shù)理論教師“教書(shū)育人”的作用，要發(fā)揮教書(shū)育人作用必須要求教師應(yīng)具備淵博的藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，教師具備的藝術(shù)理論知識(shí)不能一直停留在某個(gè)水平，需要緊跟時(shí)代，符合社會(huì)潮流。不斷提高自身的理論知識(shí)，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式提高自立理論水平，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的研究。只有我們藝術(shù)學(xué)理論教師不斷提高自己的理論水平才能更好的發(fā)揮教書(shū)育人的作用，同時(shí)教師不斷學(xué)習(xí)的作風(fēng)也能直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

3、要根據(jù)藝術(shù)理論教學(xué)的特點(diǎn)和藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)做好課堂教學(xué)

藝術(shù)類大學(xué)生的課堂教學(xué)只是藝術(shù)類大學(xué)生教學(xué)的一部分，重點(diǎn)是要求教師能夠在有效的課堂時(shí)間內(nèi)能夠吸引學(xué)生興趣，端正學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的心理特征，采取合理的教學(xué)方法達(dá)到提高藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)識(shí)和感知能夠有一定的提高。這就要求我們藝術(shù)學(xué)理論教師在課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面：

(1)應(yīng)注意課堂教學(xué)語(yǔ)言要能夠吸引學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣，能夠做到風(fēng)趣有味，栩栩如生，印象深刻，經(jīng)久不忘，進(jìn)而幫助學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)步迅速。因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù)，是教師表達(dá)自己教學(xué)思維的手段，良好的課堂教學(xué)語(yǔ)言能夠提起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課程的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)理論的正確認(rèn)識(shí)，并達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識(shí)的目的。

(2)應(yīng)保證課堂教學(xué)時(shí)間的充分合理利用。課堂時(shí)間的有效利用與否、課堂時(shí)間布置合理與否都與教師的安排和授課方式有著很大的區(qū)別。作為藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)老師要將藝術(shù)類大學(xué)生們都不重視和枯燥乏味的藝術(shù)理論教學(xué)課程上好，需要我們藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不斷根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整。

(3)課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快。民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍能夠幫助藝術(shù)類大學(xué)生更加膽大的思考和敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，能夠充分鼓勵(lì)學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)的興趣和能夠讓他們積極地、愉快地學(xué)習(xí)。并且有助于幫助教師能夠和學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)記憶深刻。如果課堂教學(xué)氛圍是死氣沉沉的就容易使得本來(lái)就枯燥的理論教學(xué)課程更加使得學(xué)生們不愛(ài)聽(tīng)，甚至上課睡覺(jué)、逃課。

(4)應(yīng)注重藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系。大學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實(shí)踐性的現(xiàn)代化人才。我們要想讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)的課堂中能夠充分認(rèn)識(shí)理論教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，就需要我們將藝術(shù)實(shí)踐和理論教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，只有將二者聯(lián)系起來(lái)課堂教學(xué)才能更好地體現(xiàn)理論教學(xué)的重要作用。藝術(shù)學(xué)理論是指導(dǎo)相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、為藝術(shù)實(shí)踐服務(wù)的，不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)踐的理論，無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)理論的價(jià)值。

(5)善于運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和設(shè)施。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生在藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)課中的表現(xiàn)和其心理特征，藝術(shù)學(xué)理論教師在教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備。比如我們采用多媒體輔助教學(xué)，能擴(kuò)大課堂理論知識(shí)的容量，增加有效教學(xué)時(shí)間，緩解教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的矛盾，且音像等媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，化藝術(shù)理論為生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，使藝術(shù)學(xué)理論不再高深、抽象，有利于學(xué)生注意力的集中和理解能力的發(fā)展，學(xué)生將變得有啟發(fā)、思維活躍、情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)、投入。

(6)課堂教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生的交流。講授理論知識(shí)的時(shí)候，如果一味的在講臺(tái)上滿堂灌，不注意學(xué)生的反應(yīng)，那么課堂教學(xué)效果也是不理想的。這就要求我們藝術(shù)學(xué)理論教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)態(tài)度應(yīng)自然、親切，帶著情感和朝氣進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以平等、寬容的目光去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的求知心理，建立親密的、友好的師生關(guān)系。在課堂上應(yīng)該也像技能課、實(shí)踐課的老師一樣，在課堂中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，增進(jìn)師生之間的溝通，共同完成教學(xué)任務(wù)。

4、應(yīng)注重其他方式的引導(dǎo)幫助學(xué)生提高藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅在課堂教學(xué)中要以端正的教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的藝術(shù)理論知識(shí)。還要在生活中能夠走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，運(yùn)用高等心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)規(guī)律，分析、認(rèn)識(shí)學(xué)生的普遍心理特征和個(gè)性心理特征，了解他們的需要、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)積極性等因素，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)因素都了然于心。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的樂(lè)趣和積極性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具：微博、郵箱等工具加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和共同學(xué)習(xí)、探討相關(guān)藝術(shù)學(xué)理論相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)藝術(shù)學(xué)理論的相關(guān)書(shū)籍，充分鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，保護(hù)其個(gè)性，把他們作為自主學(xué)習(xí)的個(gè)體予以尊重，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，做好藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)工作，提高藝術(shù)類大學(xué)生的總體素質(zhì)是大學(xué)教育工作者的職責(zé)，也是大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。無(wú)論高校，還是藝術(shù)類高校教師都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)的意義，能夠認(rèn)識(shí)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)水平，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師努力教學(xué)提高藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)理論水平，讓他們既有專業(yè)技能和實(shí)踐能力，又不乏“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高校藝術(shù)類教育事業(yè)的發(fā)展。

【 [2]王巖. 針對(duì)高校藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)策略探討.青年文學(xué)家, 2011.14.

篇7

【關(guān)鍵詞】豬生產(chǎn)學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0023-03

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化、信息化和全球化使得高等教育國(guó)際化的需求日益增強(qiáng)。在高等院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是貫徹落實(shí)總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年），大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、全面提高高等教育質(zhì)量的需要；同時(shí)也是高等教育走向世界的一項(xiàng)重要措施，是國(guó)家高等教育發(fā)展的必然要求。

21世紀(jì)初，教育部就了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（2001年），明確提出本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件在公共課和專業(yè)課的熱門專業(yè)（如信息、金融、法律和生物等），率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，明確要求三年內(nèi)重點(diǎn)高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的比例要達(dá)到15%，普通高校也要使雙語(yǔ)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課達(dá)到3%。為進(jìn)一步積極推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的雙語(yǔ)教學(xué)師資，提高高等學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)水平，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事生產(chǎn)和科研的能力，2007年教育部專門了《關(guān)于啟動(dòng)2007年度雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知》，在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目。從2007年至2010年間共計(jì)支持建設(shè)了503門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，2007、2008年分別支持建設(shè)了100門，2009年和2010年分別支持建設(shè)了152門和151門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。每門雙語(yǔ)教學(xué)示范建設(shè)課程資助經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，同時(shí)要求學(xué)校提供配套經(jīng)費(fèi)。建設(shè)內(nèi)容包括雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請(qǐng)國(guó)外教師或?qū)＜襾?lái)華講學(xué)、先進(jìn)雙語(yǔ)教材的引進(jìn)與建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語(yǔ)教學(xué)課件的制作、雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。同時(shí)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段共享相關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)旨在形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的符合中國(guó)實(shí)際的具有一定示范性和借鑒意義的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮重要作用。

這些措施都大大推動(dòng)了高校雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，培育了一大批雙語(yǔ)教學(xué)師資，在全國(guó)重點(diǎn)高校建設(shè)了500門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，制作了大量?jī)?yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)課件，并連續(xù)三年進(jìn)行了課件評(píng)比，積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)揮了很大的示范輻射作用，帶動(dòng)了很多高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，雙語(yǔ)教學(xué)不僅在重點(diǎn)高校得到快速推進(jìn)，普通高校在一些公共課和專業(yè)課教學(xué)中也逐漸實(shí)行。近年來(lái)，一些農(nóng)業(yè)院校也在積極嘗試探索開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)所涉及的專業(yè)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。然而與名牌院校相比，農(nóng)業(yè)院校存在更多的困難和問(wèn)題，如學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，勝任雙語(yǔ)教學(xué)師資力量不足等，迫切需要對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的基本觀念、教學(xué)目的、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和教學(xué)效果等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐和研究。本文結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)歷，就農(nóng)業(yè)院校中動(dòng)物科學(xué)相關(guān)專業(yè)的豬生產(chǎn)學(xué)專業(yè)課如何開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討。

一 豬生產(chǎn)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

中國(guó)具有八千多年的悠久的養(yǎng)豬歷史和世界上最豐富多彩的豬種資源，豬的存欄數(shù)、出欄數(shù)和豬肉產(chǎn)量均居世界首位，占世界總產(chǎn)量的50%左右。由于生豬生產(chǎn)在中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特別是畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)中占很大比重，歷來(lái)受到國(guó)際市場(chǎng)的關(guān)注，因此，許多歐美企業(yè)很早就已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)生豬產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。它們?cè)缙谥饕性趦?yōu)良種豬的銷售方面。近二十年來(lái)已經(jīng)滲透到整個(gè)產(chǎn)業(yè)，包括原料、飼料、生產(chǎn)設(shè)備、育種、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織等。涉及的國(guó)家有美洲的美國(guó)和加拿大、歐洲的荷蘭、英國(guó)、丹麥、瑞典、德國(guó)、法國(guó)和比利時(shí)等養(yǎng)豬業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家。企業(yè)種類也多種多樣，既有從事生豬養(yǎng)殖的企業(yè)，也有從事屠宰加工的企業(yè)，還有進(jìn)行產(chǎn)品深加工的企業(yè)?？梢哉f(shuō)，在中國(guó)的生豬產(chǎn)業(yè)鏈中國(guó)際化程度已經(jīng)很高了。

因此，向國(guó)外先進(jìn)的公司和知名的高等院校學(xué)習(xí)，了解他們的新技術(shù)、新理論、新產(chǎn)品，吸取它們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更好地發(fā)展我國(guó)養(yǎng)豬事業(yè)是必需的。在豬生產(chǎn)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)教師提高也有著很好的促進(jìn)作用。采用一些原版的外國(guó)教材，引進(jìn)一些先進(jìn)的國(guó)外教育模式，在教學(xué)過(guò)程中采用雙語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生感受先進(jìn)的國(guó)外生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程不僅熟悉了國(guó)際專業(yè)交流的語(yǔ)言規(guī)范，也對(duì)完成專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)任務(wù)充滿了自信。能夠培養(yǎng)學(xué)生胸懷全球的觀念，能夠理解、尊重不同的民族、風(fēng)俗和文化，并且能夠吸取國(guó)外生豬產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精髓，開(kāi)闊了視野。同時(shí)為學(xué)生自學(xué)，閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)雜志、學(xué)術(shù)期刊等，開(kāi)展國(guó)際合作交流，直接使用英語(yǔ)從事生產(chǎn)和科研工作提供教育平臺(tái)，將大大提高人才培養(yǎng)的力度和質(zhì)量。

豬生產(chǎn)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高水平、復(fù)合型應(yīng)用人才和研究人才，培養(yǎng)卓越畜牧師的必然要求。

二 豬生產(chǎn)學(xué)課程主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

豬生產(chǎn)學(xué)是一門專業(yè)選修課，主要講授豬的生物學(xué)特性，豬的品種和育種，豬的營(yíng)養(yǎng)與飼料，豬的飼養(yǎng)管理，豬場(chǎng)建設(shè)及經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)能了解目前國(guó)內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)的概況和發(fā)展趨勢(shì)，從而明確我國(guó)今后發(fā)展養(yǎng)豬生產(chǎn)的目標(biāo)。能掌握豬種資源、飼料資源開(kāi)發(fā)利用和豬育種的理論知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上能掌握集約化養(yǎng)豬條件下豬的飼養(yǎng)管理基本理論、生產(chǎn)知識(shí)、技術(shù)措施和經(jīng)營(yíng)管理，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，基礎(chǔ)知識(shí)及豬場(chǎng)的宏觀管理能力。本門課程的教學(xué)要求分課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)兩大部分。教學(xué)時(shí)要做到理論聯(lián)系實(shí)際，要反映教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。本門課程的主要教學(xué)方法為課堂講授為主，結(jié)合多媒體教學(xué)（如放映幻燈、錄像、課件等），現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范和實(shí)際操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。

三 豬生產(chǎn)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)豬生產(chǎn)學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)能使學(xué)生掌握養(yǎng)豬生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具備豬場(chǎng)生產(chǎn)和組織管理的能力。同時(shí)提高學(xué)生掌握和運(yùn)用本領(lǐng)域?qū)I(yè)外語(yǔ)的能力，從而能夠查閱相關(guān)專業(yè)的外文圖書(shū)、專業(yè)網(wǎng)站，獲悉專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，跟蹤科技前沿信息。此外豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、獲取專業(yè)知識(shí)的興趣和能力，能夠閱讀專業(yè)雜志，從而達(dá)到了解本領(lǐng)域國(guó)際研究進(jìn)展，并且為將來(lái)能夠利用英語(yǔ)從事科研的能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四 豬生產(chǎn)學(xué)課程教學(xué)對(duì)象

豬生產(chǎn)學(xué)課程適用專業(yè)為動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在四年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)課，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在二年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)課。這些學(xué)生已經(jīng)有一定的專業(yè)知識(shí)積累，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)一般也已經(jīng)達(dá)到四級(jí)水平，具備了開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。此外，部分農(nóng)業(yè)院校在在讀研究生中也開(kāi)展了豬生產(chǎn)學(xué)課程。

五 豬生產(chǎn)學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

1.修訂課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

國(guó)外大學(xué)一般含動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)院都開(kāi)設(shè)豬生產(chǎn)學(xué)課程，大多數(shù)大學(xué)都設(shè)有專門的豬生產(chǎn)學(xué)教材，教學(xué)參考書(shū)主要來(lái)自一些高校教授編的生產(chǎn)指導(dǎo)手冊(cè)，但都制定了合理的課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)分為課堂教學(xué)、養(yǎng)豬場(chǎng)實(shí)地講解和企業(yè)實(shí)習(xí)。任課教師課堂教學(xué)中要給學(xué)生指定參考書(shū)，部分內(nèi)容在教室講授或與學(xué)生討論，部分內(nèi)容則在大學(xué)的養(yǎng)豬場(chǎng)實(shí)地講解并讓學(xué)生實(shí)踐。教材中還配以大量各種案例，通過(guò)對(duì)案例的分析能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。由于學(xué)時(shí)限制，其教學(xué)大綱重實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)相對(duì)不足。教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容組織與國(guó)內(nèi)存在較大差異。因此，在開(kāi)展豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)前要認(rèn)真進(jìn)行課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的修訂工作。教學(xué)大綱要既重視理論和實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)面廣泛、多學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用，又注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)與國(guó)情相結(jié)合，要考慮到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)管理單位和企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的期望。

2.編制合適的豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教材資料

教材和教學(xué)參考書(shū)是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的載體，沒(méi)有教材，雙語(yǔ)教學(xué)便成了“無(wú)源之水”，雙語(yǔ)教學(xué)教材缺乏是目前教學(xué)中普遍問(wèn)題，特別是專業(yè)課。豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展首先必須選擇合適的教材和教學(xué)參考書(shū)。雖然在教育部和出版社的積極運(yùn)作下，各種其他課程的原版教材在全國(guó)各高校巡展，開(kāi)闊了教師視野，但尚未見(jiàn)合適的豬生產(chǎn)學(xué)英文原版教材推介。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，本人認(rèn)為目前比較好的豬生產(chǎn)學(xué)英文原版教材和參考書(shū)有：Jorgen Peder Christiansen的“The Basics of Pig Production”（第二版）（Knowledge Centre for Agriculture，Landbrugsforlaget，2010）；John McGlone，Wilson G. Pond的“Pig Production：Biological Principles and Applications”（Delmar Cengage Learning，2003）；J Wiseman，MA Varley and B Kemp的“Perspectives in Pig Science”（Nottingham University Press，2003）；JE Thompson，BP Gill & MA Varley的“The Appliance of Pig Science”（Nottingham University Press，2004）。

這些原版教材和教學(xué)參考書(shū)共同的特點(diǎn)是內(nèi)容先進(jìn)且廣泛，重實(shí)際應(yīng)用，為師生提供了接觸“原汁原味”的專業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，也避免了一些人為的“誤譯”。但與國(guó)內(nèi)教材相比，國(guó)外教材理論論述不細(xì)致，篇幅長(zhǎng)，雖有利于學(xué)生自學(xué)，但花費(fèi)時(shí)間多，費(fèi)用高。

因此，本課程組組織專業(yè)教師、外語(yǔ)專家等相關(guān)人員綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源、原版教材和教學(xué)參考書(shū)進(jìn)行改編、整合，編制適用于本課程的雙語(yǔ)教材。

國(guó)內(nèi)教材主要以楊公社主編的《豬生產(chǎn)學(xué)》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2002）為自編教材框架，同時(shí)參考幾本經(jīng)典的教學(xué)參考書(shū)，包括趙書(shū)廣主編的《中國(guó)養(yǎng)豬大成》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2000）和陳潤(rùn)生主編的《豬生產(chǎn)學(xué)》（中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1995）等。國(guó)外教材主要以Jorgen Peder Christiansen的“The Basics of Pig Production”（Knowledge Centre for Agriculture，Landbrugsforlaget，2010）；John McGlone，Wilson G. Pond的“Pig Production： Biological Principles and Applications”（Delmar Cengage Learning，2003）和J Wiseman，MA Varley and B Kemp的“Perspectives in Pig Science”（Nottingham University Press，2003）為參考藍(lán)本，同時(shí)參考其他參考資料和專業(yè)網(wǎng)站。

自編教材框架結(jié)構(gòu)體系保持與國(guó)內(nèi)楊公社先生主編的豬生產(chǎn)學(xué)的一致，同時(shí)引入一些先進(jìn)的育種手段和生產(chǎn)技術(shù)如母豬的體形評(píng)分方法、肉豬的胴體評(píng)分方法。

3.建設(shè)豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件

對(duì)于農(nóng)業(yè)高等院校的學(xué)生而言，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差等原因，在單一漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外文原版教材是有一定難度的。此外，由于成本、來(lái)源及原版教材內(nèi)容體系與國(guó)內(nèi)的差異等問(wèn)題，目前在本科教學(xué)中普遍使用引進(jìn)的原版專業(yè)英語(yǔ)教材不大可能，而一般學(xué)校能夠提供的原版圖書(shū)資料也較少，特別是關(guān)于豬生產(chǎn)學(xué)這樣的專業(yè)課程的。并且由于學(xué)生對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源不熟悉，查不到豬生產(chǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，接觸的原版專業(yè)資料機(jī)會(huì)就較少。教師有必要預(yù)先在心理上和學(xué)習(xí)資源上做好充分準(zhǔn)備，降低學(xué)生的畏難心理和語(yǔ)言障礙。建設(shè)豬生產(chǎn)學(xué)課程學(xué)習(xí)資源，建立助學(xué)平臺(tái)，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)建設(shè)豬生產(chǎn)學(xué)課程網(wǎng)站和豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件，可以提供一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和助學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生輕輕松松掌握本課程的專業(yè)詞匯，同時(shí)了解了國(guó)際養(yǎng)豬生產(chǎn)技術(shù)、行情等。

學(xué)生除了可以課余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體課件中的知識(shí)外，還可以利用多媒體課件中提供的相關(guān)鏈接和網(wǎng)站了解國(guó)內(nèi)外養(yǎng)豬生產(chǎn)狀況、行情及行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等，接觸新技術(shù)、新設(shè)備和新生產(chǎn)觀念。這不但能夠解決專業(yè)英語(yǔ)教材問(wèn)題，而且具有針對(duì)性、實(shí)用性和靈活性，能夠根據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇。通過(guò)設(shè)計(jì)研制豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件，教學(xué)過(guò)程充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技成果，形成一個(gè)全面的科學(xué)的輔助教學(xué)系統(tǒng)，再結(jié)合板書(shū)進(jìn)一步豐富、靈活和完善了教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而能夠顯著提高雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，本課程組教師花費(fèi)大量精力制作雙語(yǔ)多媒體課件和課程網(wǎng)站，編寫(xiě)中外專業(yè)詞匯對(duì)照表，英文習(xí)題集等。由于要搜集、整理、編寫(xiě)資料，我們以課程組方式由多個(gè)教師分工協(xié)作建設(shè)豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件。

4.探索適合豬生產(chǎn)學(xué)雙語(yǔ)課程的教學(xué)方法

豬生產(chǎn)學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是以外語(yǔ)為工具進(jìn)行學(xué)科專業(yè)方面的知識(shí)技能、思維方法的訓(xùn)練，以及學(xué)生心理和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式不僅是從語(yǔ)言使用程度和教學(xué)內(nèi)容上區(qū)分的，而是涉及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等全方位的變化。因此，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)等工作，同時(shí)注意充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這樣才能改變以往講深講透滿堂灌的教學(xué)方式，不僅傳授教材中新穎前沿的理論，而且將教材中貫穿始終的能力訓(xùn)練教給學(xué)生，也才能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)科式雙語(yǔ)教學(xué)”的目的。

在具體的教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)方法上，更注重采用研討式、啟發(fā)式等生動(dòng)活潑的創(chuàng)造性教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析與探討，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。

教學(xué)組織上，要求把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)視為完成豬生產(chǎn)學(xué)全部教學(xué)任務(wù)的系統(tǒng)工程。要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)，在課前向?qū)W生提供一些相關(guān)專業(yè)詞匯及相關(guān)的泛讀材料。而課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué)討論發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與的興趣，確保輕松掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)相關(guān)的專業(yè)詞匯及表達(dá)有所了解。課后一般應(yīng)有一定的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，從而形成教學(xué)效果的鞏固。在課余時(shí)間加大輔導(dǎo)力度，教師以電子郵件、課程網(wǎng)站、教室答疑等多種方式給予及時(shí)的輔導(dǎo)，并且指定專業(yè)的雜志和網(wǎng)站，要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，進(jìn)一步激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野形成良性循環(huán)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，注意根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平，循序漸進(jìn)、因材施教。把課程教學(xué)分為三個(gè)階段：初級(jí)階段（1～3周），學(xué)生的詞匯量不大，英語(yǔ)水平不高，采用課前發(fā)放專業(yè)詞匯匯總和閱讀資料，課堂上英語(yǔ)板書(shū)、漢語(yǔ)講解為主的教學(xué)方式；中級(jí)階段（4～10周），課堂上逐漸加大英語(yǔ)講解的比例，同時(shí)輔以課后練習(xí)和多媒體教學(xué)；高級(jí)階段（10～18周），隨著雙語(yǔ)教學(xué)的延伸，學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，對(duì)一般的專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較熟悉，已經(jīng)習(xí)慣于英語(yǔ)思維，課堂上主要以英語(yǔ)講解為主，同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)Seminar等活動(dòng)?？偟脑瓌t是先慢后快，先激活學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，再加快節(jié)奏，加大英語(yǔ)使用比例。

六 有效開(kāi)展豬生產(chǎn)學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的保障措施

1.高素質(zhì)雙語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)

能否有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，最核心的因素是教師。

首先，通過(guò)出國(guó)學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)雙語(yǔ)教師是提高雙語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)，目前我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。就豬生產(chǎn)學(xué)課程而言，美國(guó)的愛(ài)荷華州立大學(xué)（Iowa State University）、英國(guó)的愛(ài)丁堡大學(xué)（The University of Edinburgh）、荷蘭的瓦格寧根大學(xué)（University of Wageningen，Netherlands）和加拿大的圭爾夫大學(xué)（University of Guelph，Canada）等都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。將教師派到這些學(xué)校學(xué)習(xí)將顯著提升本課程的教學(xué)水平。

其次，將教師派到相應(yīng)的在華的國(guó)際生豬企業(yè)（如PIC、Danbred）中開(kāi)展進(jìn)修和合作研究也是積累雙語(yǔ)教學(xué)的有效方法。教師隊(duì)伍培養(yǎng)應(yīng)該有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)該先重點(diǎn)培養(yǎng)1～2位骨干教師，其后課程組中的其他教師相繼短期出國(guó)進(jìn)修或校內(nèi)舉辦專業(yè)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班。

再次，還可以校企聯(lián)合，利用企業(yè)資源聘請(qǐng)企業(yè)的外籍員工做兼職教師。目前，我國(guó)生豬產(chǎn)業(yè)中有很多外資企業(yè)（如種豬企業(yè)Danbred、PIC、TOPIC等，設(shè)備企業(yè)Big Dutchman等），不乏一些外籍高級(jí)生產(chǎn)和管理人才，他們具備良好的英語(yǔ)技能和相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，在雙語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)上可以邀請(qǐng)他們開(kāi)展若干專題報(bào)告。

最后，短期引進(jìn)外籍教師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。利用科研項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)，短期聘請(qǐng)國(guó)外同行專家在國(guó)內(nèi)任教，給學(xué)生提供一個(gè)真正的外教環(huán)境。聘請(qǐng)外籍教師不僅能解決純正的英語(yǔ)發(fā)音和獨(dú)特的英語(yǔ)思維問(wèn)題，同時(shí)也能把國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)管理觀念和知識(shí)帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

2.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)是不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教學(xué)評(píng)價(jià)至少應(yīng)該包括三個(gè)層次：學(xué)生、同行和教學(xué)督導(dǎo)組。如果條件許可，還應(yīng)有相關(guān)企業(yè)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該包括對(duì)英文教材的評(píng)價(jià)、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)教師講述清晰易懂程度、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容適宜性等方面的評(píng)價(jià)。同行評(píng)價(jià)應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)形式和手段的評(píng)價(jià)、雙語(yǔ)教學(xué)課件使用的評(píng)價(jià)、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)作用的評(píng)價(jià)，以及對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言能力的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面的提高與促進(jìn)作用等方面的評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)該更多注重對(duì)課程的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、理論體系完整、反映學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展、教學(xué)效果滿意、教學(xué)模式新穎等方面的評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)組還應(yīng)該考察教材內(nèi)容是否過(guò)多、教材體系及習(xí)題設(shè)計(jì)是否合理、教材價(jià)格是否合理、語(yǔ)言難度是否合理、是否要求改編教材等方面問(wèn)題。

3.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的配套措施

雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作需要更深層次的教學(xué)改革，包括教學(xué)體制、考試制度、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等。雙語(yǔ)教學(xué)需要教師、學(xué)生的雙重努力和適應(yīng)，還需要學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的一系列配套措施的推進(jìn)和落實(shí)。首先，學(xué)校和教育部門應(yīng)該支持和鼓勵(lì)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資的選拔和培養(yǎng)，優(yōu)先選派開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的教師出國(guó)進(jìn)修和參加有關(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)引導(dǎo)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)和課件的研究，優(yōu)先并重點(diǎn)資助“雙語(yǔ)教學(xué)”的教師和課程，在課程評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面予以傾斜。其次，應(yīng)加大雙語(yǔ)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。雙語(yǔ)教學(xué)的教師需要付出更多的時(shí)間和精力，學(xué)校在制定有關(guān)政策時(shí)應(yīng)予以充分考慮，業(yè)績(jī)工作量考核不能與普通教學(xué)工作量等同，獲得學(xué)生、同行和教學(xué)督導(dǎo)組好評(píng)的課程和教師，應(yīng)該給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)。再次，在學(xué)生層面應(yīng)該注重引導(dǎo)，吸引學(xué)生選修開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程，為學(xué)生就業(yè)考慮，可以在學(xué)生學(xué)籍檔案中注明為雙語(yǔ)考試成績(jī)，同時(shí)可以通過(guò)增加課程學(xué)分等形式，激勵(lì)廣大教師和學(xué)生積極參與到雙語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。最后，學(xué)校教務(wù)管理部門要通過(guò)研究和實(shí)踐，逐步建立和完善行之有效的雙語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)估體系和制度，使雙語(yǔ)教學(xué)做到有章可循。

七 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展豬生產(chǎn)學(xué)等專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，通過(guò)不斷開(kāi)展課程建設(shè)，豐富雙語(yǔ)教學(xué)課件制作，編制和完善教學(xué)教材資料，豐富和積累雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，教師和學(xué)生必將逐漸適應(yīng)這一教學(xué)形式，從而達(dá)到顯著提高人才培養(yǎng)水平、提高農(nóng)業(yè)院校高等教育質(zhì)量的目的。

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