導(dǎo)語：如何才能寫好一篇汽車修理專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】汽車；修理；人員；技術(shù)素質(zhì)

0.前言

汽車修理勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，技術(shù)性很強(qiáng)，能勝任此項(xiàng)工作的人員不僅在修理汽車時(shí)一定保持認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度，而且具備一定的汽車基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的汽車修理技能，能夠科學(xué)修理汽車故障。只有這樣才能提高汽車修理質(zhì)量，延長(zhǎng)汽車使用壽命，避免因?yàn)榫S修人員自身技術(shù)素質(zhì)不足而造成的人為的汽車運(yùn)行故障甚至由于機(jī)械故障引發(fā)的行車事故等。本文將在探討汽車修理人員需要具備的技術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，說明應(yīng)當(dāng)如何提高汽車修理人員的技術(shù)素質(zhì)。

1.汽車修理人員需要具備的技術(shù)素質(zhì)

1.1汽車的基本理論知識(shí)

作為一名汽車修理人員，首要的就是應(yīng)當(dāng)具備一定的汽車基本理論知識(shí)，只有具備了汽車基本理論知識(shí)，才具有上崗修理汽車的資格。汽車由無數(shù)的零部件組成，每一部件汽車中發(fā)揮一定的作用，從而構(gòu)成完整的汽車。因此汽車修理人員不僅要對(duì)汽車這一個(gè)整體有了解，還應(yīng)當(dāng)深入地認(rèn)識(shí)和熟悉汽車的每一個(gè)部件、每一個(gè)零件，以及它們的作用和工作原理，否則，盲目地進(jìn)行汽車的修理，就必然會(huì)影響汽車的質(zhì)量和運(yùn)行。

1.2汽車修理技能

汽車在長(zhǎng)期的運(yùn)行和使用過程中，不可避免地要發(fā)生一些故障，而如何檢查和排除這些故障，就需要汽車修理人員有優(yōu)良的修理技能來為汽車做檢查、做手術(shù)。但是實(shí)際工作過程中，往往會(huì)遇到一些非常規(guī)的問題，汽車修理人員按照正常的先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則，進(jìn)行油、電路檢查，卻發(fā)現(xiàn)不了故障所在，更不用提解決問題了。這個(gè)時(shí)候就需要汽車修理人員長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)汽車的了解程度進(jìn)行“非正常作業(yè)”。針對(duì)汽車的奇怪故障，修理人員首先應(yīng)當(dāng)具有基本的修理技能，其次就是個(gè)人在實(shí)際工作過程中對(duì)于基本技能和方法的熟練運(yùn)用而獲得的能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)汽車的故障進(jìn)行科學(xué)分析，并作出正確的判斷，創(chuàng)造性地處理汽車故障。

1.3長(zhǎng)期工作積累的汽車修理技巧

針對(duì)不同的汽車類型，不同的工作條件，需要汽車修理人員具備相應(yīng)的汽車修理技巧。汽車型號(hào)的單一或復(fù)雜，所需要配備的專用于拆裝汽車零、部件等的維修工具多少不同。當(dāng)就地修理小型的運(yùn)輸汽車時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難，如果汽車修理人員出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)氖д`，就會(huì)導(dǎo)致零部件的損壞等，從而導(dǎo)致修理時(shí)間和范圍增大，修理時(shí)間加長(zhǎng)。而具備長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)和特殊的修理技術(shù)的汽車修理人員則會(huì)充分利用其內(nèi)在儲(chǔ)備的汽車知識(shí)，以技巧性的修理方法來處理李零部件的問題，這樣不僅不會(huì)損害零部件的使用而且會(huì)節(jié)約修理的成本和時(shí)間。

1.4檢測(cè)零部件使用時(shí)限的能力

汽車修理人員對(duì)于零部件或總成技術(shù)狀況檢驗(yàn)的正確與否，直接關(guān)系到汽車修理的總成本和質(zhì)量，若果汽車修理人員對(duì)于汽車的零部件或總成技術(shù)狀況做出錯(cuò)誤的判斷，一方面，如果該更換的零部件不更換，則會(huì)導(dǎo)致汽車故障的發(fā)生和汽車修理的成本；另一方面，如果不該更換的零部件未到使用年限而隨意更換，則會(huì)造成材料的浪費(fèi)和成本的增加，并且對(duì)于汽車本身來說并無益處。

1.5正確識(shí)別零部件并進(jìn)行合理裝配的能力

汽車的零部件外觀相同，尺寸相同的情況較為常見，且此類零部件在裝配的位置上，如上下部分、左右部分、正反方面、都幾乎相同，且零部件之間并沒有不協(xié)調(diào)，裝錯(cuò)一個(gè)零部件也不會(huì)影響到下一個(gè)零部件的裝配，因此極容易出現(xiàn)裝配錯(cuò)誤的情況，這些在汽車零部件裝配中不應(yīng)當(dāng)有的失誤就會(huì)造成汽車的故障，甚至危害汽車的運(yùn)作，造成行車危險(xiǎn)，產(chǎn)生行車事故，危及駕駛員與乘客的人身安全。

2.提高汽車修理人員的技術(shù)素質(zhì)建議

2.1不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)

目前汽車修理人員需哦修理的汽車大都是老的車型，因此其獲得的修理技術(shù)也大都是老的汽車修理技術(shù)。在提高汽車修理人員技術(shù)水平的問題上，不能僅僅依靠在工作中的實(shí)際學(xué)習(xí)和老的汽車修理工人的傳授，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和汽車組裝等的進(jìn)步，系統(tǒng)研究新型汽車的工作原理和各種零部件的作用與組合，提高自己的知識(shí)水平，以應(yīng)對(duì)汽車的修理工作。

目前汽車的車型更新速度極快，組裝汽車的技術(shù)也在不斷提高，因此作為汽車修理工人而言，應(yīng)當(dāng)盡快在短時(shí)間內(nèi)掌握各種新車型的相關(guān)內(nèi)容，并鉆研具體的技術(shù)，不斷提高自己的適應(yīng)能力和汽車修理技術(shù)。

2.2善于總結(jié)汽車修理技巧

汽車在實(shí)際的運(yùn)行中往往會(huì)因所處環(huán)境的不同而產(chǎn)生不同的故障，甚至是一些疑難雜癥，在實(shí)際的修理過程中并不存在通法通則，這就要求汽車修理人員在工作之余善于思考和總結(jié)，分析所遇到的具體分體和最有效的修理方法，在不斷的反思總結(jié)中提高汽車修理的技巧。如應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫汽車維修札記的習(xí)慣，將每天日常修理工作中所遇到的疑難雜癥和有效的維修方法記錄下來，既可以增強(qiáng)對(duì)汽車修理技巧的理解，也可以在進(jìn)行汽車修理技術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，提高實(shí)踐的能力。

2.3充實(shí)知識(shí)素養(yǎng)，善于實(shí)踐運(yùn)用

汽車修理工作對(duì)于汽車修理人員的動(dòng)手動(dòng)腦能力要求極高，汽車修理人員應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際出發(fā)，不斷提高個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)完整的汽車知識(shí)和汽車修理知識(shí)，并在熟記于心的基礎(chǔ)上，善于將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中獲得能力的提升。只有在循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，才能形成屬于自己的一套汽車修理技術(shù)體系。

2.4創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境

汽車修理工作與其他的學(xué)習(xí)工作一樣都需要在良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中進(jìn)行，這樣才能得到學(xué)習(xí)效果的突飛猛進(jìn)。因此，在工作中，汽車修理人員之間應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的幫學(xué)氛圍，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷增強(qiáng)自身的技術(shù)。

3.結(jié)語

汽車修理工作對(duì)于汽車修理人員來說是一項(xiàng)基本的工作，但是也需要極高的技術(shù)素養(yǎng)，在實(shí)際的工作中，汽車修理工人不僅需要具備完善的汽車基礎(chǔ)理論知識(shí)和汽車修理技能，更需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自己的技術(shù)素養(yǎng)，保證汽車修理的質(zhì)量。只有在明確汽車修理對(duì)于自身的技術(shù)要求的前提下，通過不同的途徑來加以完善，才能在日后的修理工作中更加得心應(yīng)手，成為一名合格的、成功的汽車修理人員。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧占勝，孫錫山.談汽車修理人員的技術(shù)素質(zhì)[J].世界家苑，2013，21（6）：56-57.

篇2

職業(yè)學(xué)校 教學(xué)方法 專業(yè)課教學(xué)

在職業(yè)教學(xué)中，由于學(xué)生的本身文化素質(zhì)差不齊，而且大多數(shù)學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校的目的也存在著很大的差異，加上職業(yè)學(xué)校又沒有普通高中的升學(xué)壓力，有許多的學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校只是為了混一張文憑，便于以后找工作，并沒有一絲想學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的想法，因此就給教學(xué)工作帶來很大困難。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于自己的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教師的進(jìn)度，加上專業(yè)課知識(shí)比較抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來存在很大的困難。以前的講演法教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，造成學(xué)生課堂上不能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)也不專心。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握很浮淺。對(duì)于一些技術(shù)性問題，也只是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，甚至一點(diǎn)也沒有掌握住。這樣根本達(dá)不到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的。因此要提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。針對(duì)前面這種現(xiàn)象，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，學(xué)精專業(yè)技能，我一直在教學(xué)方法方面不斷嘗試和探索，力求在教學(xué)法上有所突破。

根據(jù)近幾年來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己所教專業(yè)的特點(diǎn)，我認(rèn)為教法的關(guān)鍵在于：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們從“學(xué)而無趣”，發(fā)展為“學(xué)而有意”。因此，在教學(xué)法上我大膽嘗試，由講演法向?qū)W導(dǎo)法逐漸過渡，既由過去以教師的講解為主，以掛圖、實(shí)物或教具的演示為導(dǎo)的教學(xué)方法，逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自學(xué)為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，并不是一味的追求單一的一種教學(xué)方法，而是根據(jù)課程的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同方法并有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)。

一、讓興趣之帆為學(xué)習(xí)新知導(dǎo)航

我所任教的課程是汽車修理專業(yè)的汽車修理工藝課，其本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，采取講演法，只能使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)抽象的表象，而到實(shí)際操作中很難“學(xué)以致辭用”，往往“只學(xué)無法用”，一到實(shí)際應(yīng)用就無從下手，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不是很高。因此在教學(xué)中，我嘗試用學(xué)導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有充分的空間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。我對(duì)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)以問答的形式，讓學(xué)生自己去找答案，并在找答案過程中，輔導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)自己在自學(xué)過程中所掌握的知識(shí)對(duì)零件進(jìn)行檢修。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)及分析問題的能力，學(xué)生能夠有足夠機(jī)會(huì)大膽的自己操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有極大的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、分析、研究，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、讓動(dòng)手實(shí)踐成為課堂的主體

對(duì)于汽車修理專業(yè)來說，操作是學(xué)好專業(yè)技能的重要途徑。因此實(shí)驗(yàn)課過程中，盡量增大學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在操作過程中，以學(xué)生自己操作為主，教師為輔。如果學(xué)生遇到困難時(shí)，教師在一旁加以指點(diǎn)、輔導(dǎo)，做到“扶——放”結(jié)合，教師講解只直到起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，這樣知識(shí)的記憶自然就比較深刻，學(xué)習(xí)效果如何自然就不言而喻。

三、讓“勤動(dòng)腦、勤思考”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其真正用腦思考學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生并不多，如果學(xué)生不去思考，也就發(fā)現(xiàn)不了專業(yè)課在學(xué)習(xí)過程中的無限樂趣，也就不能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，利用本專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解汽車修理行業(yè)存在著可喜的發(fā)展前景，但如果不用腦去思考著學(xué)習(xí)，就不會(huì)學(xué)到真正的專業(yè)技術(shù)，也就不會(huì)有想象中的發(fā)展前途。同時(shí)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在修理汽車時(shí)，如何去用腦思考，通過理論與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行故障分析與診斷。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了自己以后的發(fā)展前途，為了學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，就會(huì)逐漸嚴(yán)格要求自己積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)學(xué)好專業(yè)技能，為自己以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)導(dǎo)法教學(xué)的成績(jī)，在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，實(shí)施了分層次教學(xué)。對(duì)文化知識(shí)水平較高同學(xué)引導(dǎo)他們思考精深一些的知識(shí)，讓他們“學(xué)而有趣”；差一點(diǎn)的學(xué)生就在好的學(xué)生回答和操作過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的思考和基本操作。在采取了各種不同的教學(xué)方法后，使學(xué)導(dǎo)法在素質(zhì)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。具體我是這樣做的。

首先，在授課過程中，我先復(fù)習(xí)學(xué)生大腦中已有的與本節(jié)有關(guān)系的內(nèi)容，通過提問、小議論等形式，配以簡(jiǎn)單引導(dǎo)，并趁機(jī)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著“為什么？怎么辦？”等進(jìn)入新授。這樣便于學(xué)生在大腦中形成一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)輪廓，以利于學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，有“事半功倍”的效果。

篇3

【Abstract】With the continuous improvement of people's living standard， people’s travel tool is not simplification， the types of vehicles are much more in China. In ancient times， people travel by horse， next there appears rickshaws in modern times， then car was born， now the car has now started to enter the homes of ordinary people. We can travel by bus， subway， train， high-speed rail， airplane to far away places. The full range of transportation make our travel more convenient and quick. It is not the time which traffic relies on walking and talking relies on roaring. With the rapid development of the automobile industry， the automobile maintenance industry is also rapidly rising， and the talent needed for automobile maintenance are gradually increasing.

【P鍵詞】汽車維修； 人才； 培養(yǎng)

【Keywords】auto maintenance； talents； training

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0075-02

1 引言

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，使得汽車產(chǎn)業(yè)在我國(guó)迅速發(fā)展。目前，我國(guó)在世界上的汽車產(chǎn)量與銷量位居第一，汽車的使用也在迅速的增多，與此同時(shí)汽車的維修產(chǎn)業(yè)也在迅速增多，全國(guó)連鎖性的汽修維修保養(yǎng)店鋪在我們的生活中隨處可見，人們?cè)谄嚿系南M(fèi)開始占據(jù)更多的比重。汽車的維修需要專門的技術(shù)人員，這些人才需經(jīng)過專門的教學(xué)與培養(yǎng)，然后在社會(huì)中實(shí)踐操作，才可以獨(dú)當(dāng)一面。

2 汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與開發(fā)

2.1 汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)方式

目前來看，汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，一種是通過在實(shí)體汽車4S店通過當(dāng)學(xué)徒工的方式學(xué)習(xí)，這類學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的理論知識(shí)相對(duì)欠缺，因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中接觸到實(shí)踐操作的知識(shí)較多，而且因?yàn)闆]有在學(xué)校接受系統(tǒng)的教育，所以他們的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)來說較差。另外一種培養(yǎng)方式就是通過職業(yè)技術(shù)學(xué)院去學(xué)習(xí)汽車維修的專業(yè)課程，但是這種方式由于接觸到的汽車有限，這些學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)相對(duì)偏多，對(duì)于實(shí)際的操作能力較弱。兩種培養(yǎng)人才的方法都具有相對(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)。目前，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受培養(yǎng)的人數(shù)相對(duì)較多，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)的課程方案需要做進(jìn)一步的改善，以便培養(yǎng)出來的人才能夠更好地適應(yīng)汽修產(chǎn)業(yè)的需求。

2.2 對(duì)于汽修人才的需求分析

現(xiàn)在的汽車修理方式主要是進(jìn)行零件的替換，只需對(duì)損壞的部件進(jìn)行檢測(cè)、拆除和重新安裝，相對(duì)來說技巧性的要求不高，而且動(dòng)作的程度也是一般的標(biāo)準(zhǔn)。在拆裝的過程中控制好自己的力度，檢測(cè)時(shí)，需知道所檢測(cè)設(shè)備的安裝和調(diào)試操作過程。雖然修理方式的步驟比較簡(jiǎn)單，但是汽車整體部件較多，發(fā)生的故障類型也多種多樣，這就需要維修人員能夠按照具體情況的維修步驟的相關(guān)要求進(jìn)行操作。汽車維修還對(duì)汽修技術(shù)人員的思維能力有一定的要求，主要是看他們是否能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)分析汽車的故障，并進(jìn)行診斷，然后制定檢修的流程。因?yàn)槠嚨牟考鄬?duì)較重，所以也就要求汽修的技術(shù)人員有吃苦耐勞的精神，遇到故障時(shí)能夠耐心的鉆研，維修時(shí)可以認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己的判斷有信心，敢于去動(dòng)手嘗試。

2.3 汽車維修人才培養(yǎng)的不足之處

學(xué)校的汽車維修專業(yè)的課程體系不是很完整，對(duì)現(xiàn)在汽車維修的需求不是很明確，最后對(duì)學(xué)員的能力評(píng)價(jià)體系不準(zhǔn)確，使得培養(yǎng)出來的學(xué)員的能力無法應(yīng)對(duì)汽車修理中的故障。學(xué)校的課程體系在基礎(chǔ)知識(shí)方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)對(duì)于學(xué)員的基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練也不到位，學(xué)員在進(jìn)行修理的過程中不能夠得心應(yīng)手，而往往是在對(duì)故障進(jìn)行分析時(shí)一知半解，不全面。這些都反映出學(xué)校的課程設(shè)置相對(duì)來說較為枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)的效果不如意。還有就是一般的培訓(xùn)學(xué)校在招收學(xué)員時(shí)，提出的職業(yè)規(guī)劃理想化，工資收入也較高，使得學(xué)員在就業(yè)后眼高手低，就業(yè)的穩(wěn)定性差。

3 汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

3.1 對(duì)汽修人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)

為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)在汽修的發(fā)展維修需求和技術(shù)要求，應(yīng)該制定完善的人才培養(yǎng)方案和關(guān)注教育的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)員的實(shí)用和實(shí)踐的能力上，而不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，把教育教學(xué)組織特征放在以人為本上。教學(xué)模式應(yīng)注重教學(xué)實(shí)施的確實(shí)有效，使得學(xué)生可以將現(xiàn)代化的故障檢測(cè)能力和對(duì)故障的判斷能力運(yùn)用的爐火純青。培養(yǎng)學(xué)生可以做到既有專業(yè)理論知識(shí)又懂專業(yè)技術(shù)，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠以最短時(shí)間融入崗位中，可以在汽修過程中獨(dú)當(dāng)一面。還要注重學(xué)員在管理能力上的培養(yǎng)，讓他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃中可以有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[1]。

3.2 將課程體系中的理論與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置成模K化和階梯式相結(jié)合的教學(xué)方式

對(duì)主體的專業(yè)課程進(jìn)行重新分配和調(diào)整，傳統(tǒng)的汽修專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立，將課程體系為教學(xué)模塊，然后讓學(xué)員進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深一層的選擇和優(yōu)化，將專業(yè)的理論知識(shí)變得更加實(shí)用，并將課本的內(nèi)容多放一些教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例。在整體的課程體系中，注重技能性和實(shí)用性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中可以在動(dòng)腦的同時(shí)又能動(dòng)手，不僅加深了理論知識(shí)的記憶也對(duì)實(shí)踐操作能力有了一定的鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)汽車故障的時(shí)候能夠有自己的方法，從自己的操作中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這樣比老師單方面的傳授知識(shí)來得更為深刻。注重操作過程的標(biāo)準(zhǔn)化，這樣在進(jìn)入社會(huì)的實(shí)踐中經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能快速進(jìn)行工作。

3.3 將汽車的構(gòu)造進(jìn)行項(xiàng)目的劃分，然后進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)

把汽車的整體進(jìn)行劃分，分為發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車中的電器、汽車電控系統(tǒng)等，設(shè)立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，能夠熟練地掌握各種設(shè)備的拆裝，正確分析機(jī)器的組成原理，能夠?qū)ΤＲ姷墓收线M(jìn)行總結(jié)，提高分析汽車綜合故障的能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)與企業(yè)接軌，并應(yīng)引進(jìn)汽修專業(yè)的應(yīng)用仿真軟件，方便學(xué)生進(jìn)行技能的模擬練習(xí)，熟練汽車修理工具。

3.4 職業(yè)學(xué)院應(yīng)具有高效和專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)該具有專業(yè)素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)上，他們擁有超高的維修技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)員信服。除了自己學(xué)校的師資力量，還要與企業(yè)的專業(yè)維修技師進(jìn)行討論，以進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)，使他們經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)和技能的交流。定期讓學(xué)校的任課教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，以保證學(xué)校知識(shí)與行業(yè)技能的接軌，保證學(xué)校學(xué)到的技能都是最先進(jìn)的。

3.5 學(xué)院應(yīng)改進(jìn)對(duì)學(xué)生技能的評(píng)價(jià)和考核體系

雖然在以往的教學(xué)中，學(xué)院也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的考核和學(xué)期期末的考核，但是由于考核內(nèi)容大多以出勤率、課堂表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)課上的表現(xiàn)為主，并把期末的考試成績(jī)作為最終的考核方式。沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們的學(xué)多為了應(yīng)付考試，所以改進(jìn)對(duì)能力的考核和評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要，讓學(xué)生能夠注重自己能力的培養(yǎng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。新的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)把企業(yè)和行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)加入進(jìn)來，立足于原有的考核體系。并且將企業(yè)和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)技能進(jìn)行明確的羅列，然后將其定為考核的內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)有目的地進(jìn)行，并且對(duì)自己所要掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都有全面的認(rèn)識(shí)和了解，這樣對(duì)于新的知識(shí)，他們就可以進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和進(jìn)一步的了解。

4 結(jié)語

社會(huì)的發(fā)展需要人才的推動(dòng)和建設(shè)，人才一直是社會(huì)的緊缺資源。任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展都離不開人才的作用。汽車維修人才就相當(dāng)于是汽車的醫(yī)生，當(dāng)汽車出現(xiàn)故障的時(shí)候，需要他們查出原因，并且進(jìn)行維修，使得汽車重新發(fā)揮它的作用。隨著現(xiàn)在汽車使用量的不斷增加，汽車維修方面的人才需求量也在不斷增長(zhǎng)，汽車維修人才的培養(yǎng)顯得非常重要，不僅要有豐富的理論知識(shí)還要有熟練的實(shí)際操作技能，這樣才能在汽車維修中游刃有余。

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn) 客戶服務(wù) 措施

機(jī)動(dòng)車輛長(zhǎng)期的保險(xiǎn)過程中，對(duì)于未出險(xiǎn)客戶的服務(wù)一直以來都是一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各保險(xiǎn)公司所有車險(xiǎn)業(yè)務(wù)當(dāng)中，在車輛保險(xiǎn)期限內(nèi)，出險(xiǎn)的客戶僅為百分之二十左右，而未出險(xiǎn)的客戶卻高達(dá)百分之八十左右。隨著我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展及廣大消費(fèi)者需求觀念的轉(zhuǎn)變，如何為這百分之八十的客戶提供優(yōu)良的服務(wù)，努力將這些客戶培育為公司長(zhǎng)期的忠誠(chéng)客戶，是保險(xiǎn)公司必須高度重視解決的問題。

一、機(jī)動(dòng)車輛未出險(xiǎn)客戶服務(wù)現(xiàn)狀

（一）未出險(xiǎn)客戶普遍認(rèn)為“不劃算”

在機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)中，一些客戶因?yàn)闃?biāo)的出險(xiǎn)享受到了實(shí)實(shí)在在的有形補(bǔ)償，而另一些客戶由于標(biāo)的在整個(gè)保險(xiǎn)期限內(nèi)都未出險(xiǎn)，從而享受不到看得見的有形補(bǔ)償，使得這一部分客戶中很多人心理上產(chǎn)生誤解，進(jìn)而認(rèn)為參加保險(xiǎn)“不劃算”。

（二）服務(wù)水品低下

當(dāng)前我國(guó)很多保險(xiǎn)公司均打出“服務(wù)至上”的口號(hào)，服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐步演變?yōu)楸ｋU(xiǎn)公司相互競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容。而未出險(xiǎn)客戶服務(wù)則是服務(wù)的一個(gè)新領(lǐng)域，是對(duì)一般保險(xiǎn)服務(wù)的一種補(bǔ)充和延伸，它的完善將為保險(xiǎn)行業(yè)提升一個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)階段我國(guó)保險(xiǎn)公司在該方面普遍還認(rèn)識(shí)不足，服務(wù)水平還比較低下。

（三）公司經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益不高

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，很多大的保險(xiǎn)公司都擁有自己的汽車美容公司、汽車修配廠、汽車研究中心等，這些保險(xiǎn)公司附帶的公司通常會(huì)給保險(xiǎn)公司的客戶提供免費(fèi)或者廉價(jià)的服務(wù)，這樣不但降低了綜合經(jīng)營(yíng)成本，而且還獲取了一定的關(guān)聯(lián)收益，進(jìn)而有效的增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。當(dāng)前我國(guó)保險(xiǎn)公司在該方面還存在著極大的不足，經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益難以令人滿意。

二、做好機(jī)動(dòng)車輛未出現(xiàn)客戶服務(wù)的意義

做好機(jī)動(dòng)車輛未出現(xiàn)客戶服務(wù)，有著以下幾個(gè)方面的重要意義：一是增強(qiáng)對(duì)未出險(xiǎn)車輛客戶的服務(wù)，將使得大量客戶在標(biāo)的未出險(xiǎn)時(shí)也能夠獲得一定的有形補(bǔ)償，這樣有助于客戶心理的平衡，使得后續(xù)業(yè)務(wù)開展更加方便。二是各保險(xiǎn)公司要想在越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去并獲得不斷發(fā)展，就必須積極改進(jìn)服務(wù)機(jī)制，不斷更新服務(wù)理念和服務(wù)方式，否則就會(huì)逐步被市場(chǎng)淘汰。三是提高對(duì)未出險(xiǎn)客戶的服務(wù)將有利于一些閑置資金的運(yùn)用，打破保險(xiǎn)行業(yè)的傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)多樣化、綜合化經(jīng)營(yíng)。四是增強(qiáng)對(duì)未出險(xiǎn)客戶的服務(wù)，還可使客戶以相對(duì)較低的支出來獲取較高的服務(wù)，這樣有助于樹立公司品牌及建立公司信譽(yù)，最終實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。

三、對(duì)機(jī)動(dòng)車輛未出險(xiǎn)客戶進(jìn)行服務(wù)的具體措施

（一）做好車輛的防災(zāi)防損服務(wù)

對(duì)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司來說，防災(zāi)防損以及理賠均是其經(jīng)營(yíng)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，公司經(jīng)濟(jì)效益的好壞有很大一部分與車輛的防災(zāi)防損服務(wù)質(zhì)量有關(guān)，因此對(duì)未出險(xiǎn)客戶進(jìn)行服務(wù)首先就要做好車輛的防災(zāi)防損服務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做好車輛的防災(zāi)防損可以從以下方面做起：一是加強(qiáng)對(duì)客戶交通法律法規(guī)的宣傳，定期舉辦有關(guān)車輛防災(zāi)防損知識(shí)講座；二是在條件許可的情況下，舉辦心理培訓(xùn)班，為客戶推廣防損技術(shù)。

（二）提供專業(yè)咨詢服務(wù)

隨著我國(guó)人均經(jīng)濟(jì)收入的不斷提高，私人機(jī)動(dòng)車量逐年增加，而對(duì)于一些車輛使用者來說，他們并不懂得怎樣去保養(yǎng)車輛，而好的保養(yǎng)對(duì)車輛性能是至關(guān)重要的，因此車輛擁有者學(xué)習(xí)一些車輛專業(yè)知識(shí)是必須的。保險(xiǎn)公司在進(jìn)行車輛保險(xiǎn)服務(wù)的同時(shí)，如果加強(qiáng)對(duì)該方面的重視，利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合相關(guān)部門，為車輛擁有者提供一些關(guān)于車輛保險(xiǎn)知識(shí)、車輛駕駛技術(shù)、車輛性能指標(biāo)、車輛常見問題處理等咨詢服務(wù)，絕對(duì)是廣大客戶喜聞樂見、發(fā)自內(nèi)心歡迎接受的。

（三）做好車輛的日常保養(yǎng)服務(wù)

車輛的日常保養(yǎng)是一種適用性廣，可操作性較強(qiáng)的客戶服務(wù)項(xiàng)目，其所耗費(fèi)用較小，并且簡(jiǎn)單實(shí)用。當(dāng)前，很多的保險(xiǎn)公司已經(jīng)開始注重這方面的服務(wù)，并且開展了這方面的服務(wù)。如保險(xiǎn)公司可依據(jù)公司自身能力，以直接投資修理廠或者間接與修理廠合作的方式，為廣大參加保險(xiǎn)客戶提供性能測(cè)試、免費(fèi)洗車、打折美容以及汽車緊急故障檢修處理等服務(wù)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，很多大的保險(xiǎn)公司通常以汽車俱樂部的形式為一些高檔汽車提供專門服務(wù)，并定期或不定期地進(jìn)行一些聯(lián)誼會(huì)，以增加客戶與客戶，客戶與企業(yè)之間的關(guān)系，效果十分顯著，值得我國(guó)保險(xiǎn)公司借鑒。

（四）做好各個(gè)方面的協(xié)調(diào)工作，以切實(shí)提高服務(wù)水平

因?yàn)闄C(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)服務(wù)的專業(yè)性很強(qiáng)，涉及到方方面面，要想切實(shí)做好未出險(xiǎn)客戶的服務(wù)，保險(xiǎn)公司一定要做好與汽車修理廠、公安部門、交通管理部門及各方面的聯(lián)系工作，通過與他們的有效配合及協(xié)調(diào)，打造屬于自身的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)利用好他們的一些專業(yè)技術(shù)資源，構(gòu)建具有公司特色的客戶服務(wù)體系，最終切實(shí)為客戶提供優(yōu)質(zhì)、高效、廉價(jià)的服務(wù)。

四、結(jié)束語

總之，做好對(duì)未出險(xiǎn)客戶的服務(wù)工作，首先是由車險(xiǎn)業(yè)務(wù)特點(diǎn)所決定的內(nèi)在需求，其次也是保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展所必須面對(duì)的客觀需求，保險(xiǎn)公司要想適應(yīng)越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就必須不斷努力，不斷創(chuàng)新，尋求新的服務(wù)方式，為廣大客戶提供具備自身特色的、優(yōu)質(zhì)的、高效的、全方位服務(wù)，這樣才可保證公司擁有長(zhǎng)期穩(wěn)定的客戶，公司的經(jīng)濟(jì)效益才可得到穩(wěn)定持續(xù)的增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周衛(wèi)東.淺議如何提高非車險(xiǎn)產(chǎn)品的銷售能力[J].上海保險(xiǎn)，2010（03）

篇5

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化的汽車車身的整體構(gòu)架所使用的材料性能也愈來愈好，利用高強(qiáng)度的鋼材料或者金屬材料可以使得汽車車身的性能得到加強(qiáng)。而在進(jìn)行汽車的車身零件修理的過程中，我們需要進(jìn)行二氧化碳的保護(hù)焊接，該門技術(shù)手段也在汽車修理中所體現(xiàn)的重要性也愈來愈明顯。與傳統(tǒng)的電弧焊接相互比較，二氧化碳的保護(hù)焊接技術(shù)不單單可以提升焊接的質(zhì)量，還可以加快焊接的速度，最終提升焊接的具體工藝性能。作為中職汽車車身修復(fù)專業(yè)所教授的專業(yè)技能，二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)的教學(xué)探討十分有意義和價(jià)值。中職汽車車身修復(fù)專業(yè)中的二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)也是中職汽車修復(fù)專業(yè)中需要學(xué)習(xí)的重要技術(shù)領(lǐng)域。[1]所以，我們需要加強(qiáng)二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)的教學(xué)，不斷的豐富教學(xué)的方法，使得學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)和提升，這樣才能使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平被提升。因此，怎樣才能使得在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)是教師們所關(guān)注的重點(diǎn)問題。教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)材料的實(shí)用性加強(qiáng)，從而做好學(xué)生的技能培訓(xùn)工作。[2]

2二氧化碳保護(hù)焊接的教學(xué)方法分析

在進(jìn)行二氧化碳保護(hù)焊接的教學(xué)過程中，要注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，在進(jìn)行二氧化碳保護(hù)焊接的過程中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，并把理論的研究當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)生的技能培訓(xùn)為學(xué)生發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段。在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)中的多年實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，通過以下幾種方法可以使得教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量得到提升。[3]

2.1在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐的導(dǎo)入

在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)中，若對(duì)學(xué)生直接開展理論的研究，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度不夠，最終產(chǎn)生由于內(nèi)容復(fù)雜而出現(xiàn)的厭學(xué)問題，若教師在教學(xué)工作開展之前，先帶學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)的儀器設(shè)備并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示活動(dòng)，則學(xué)生對(duì)加深對(duì)各種操作的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。所以，我們?cè)谶M(jìn)行理論教學(xué)活動(dòng)之前，可以首先進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于課本的掌握更深入，從淺顯的知識(shí)開始進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)。對(duì)于理論教學(xué)中學(xué)生不能在日常生活中接觸的內(nèi)容，需要進(jìn)行演示之后，在實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更加的深入，從而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。[4]

2.2利用理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)

為了方便學(xué)生的理解，則需要使得學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸過度到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的第一步，此外，還需要從理論的知識(shí)逐漸過度到實(shí)踐技能上，從而加深對(duì)二氧化碳保護(hù)焊接的認(rèn)識(shí)。理論實(shí)踐的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)不單單對(duì)于學(xué)生的職業(yè)操作有一定的影響，還會(huì)影響到學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。所以，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的教學(xué)工作中十分關(guān)鍵。首先，理論知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的直到，從而使得教師的教學(xué)教過更加的明顯，減少在實(shí)踐中的操作失誤，節(jié)約了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。[5]其次，經(jīng)過大量的操作實(shí)踐之后，學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)的提升空間將縮小，所以進(jìn)行理論知識(shí)的研究可以使得學(xué)生的聯(lián)系操作變得更加熟練，從而到達(dá)提升二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)水平的目的。與此同時(shí)，若學(xué)社本身的理論知識(shí)功底較小，在實(shí)踐中僅僅是對(duì)教師的操作動(dòng)作的模仿，很難提升自身的發(fā)展空間，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。所以，系統(tǒng)化且十分全面的理論知識(shí)會(huì)使得學(xué)生的技術(shù)水平得到大幅度的提升，最終使得?W生的發(fā)展后勁更足，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)理論的重要知識(shí)被充分了解之后，學(xué)生會(huì)更加容易完成教師的任務(wù)，使得教學(xué)成果更加顯著。

2.3加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)比和總結(jié)

在進(jìn)行二氧化碳保護(hù)焊接的技能學(xué)習(xí)中要關(guān)注二氧化碳保護(hù)焊接過程中的溫度調(diào)控，二氧化碳保護(hù)焊接中的溫度和參數(shù)的設(shè)置密切相關(guān)，所以，我們需要把二氧化碳保護(hù)焊接的參數(shù)設(shè)置當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。若想使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分的掌握好這項(xiàng)技術(shù)手段是十分困難的，所以需要時(shí)間加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從而在不斷的模仿和學(xué)習(xí)中不斷探索新的知識(shí)。對(duì)比法的教學(xué)會(huì)使得課堂的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)加深，比如教師在進(jìn)行焊接電流的選擇教學(xué)中，可以先對(duì)電流不同數(shù)值范圍中的取值所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后把不同取值的效果進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比和歸納中掌握出現(xiàn)這些不同現(xiàn)象的原因。同時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，還需要在實(shí)際的操作中選擇不同區(qū)間，大、中、小的電流值進(jìn)行焊接操作，使得學(xué)生在實(shí)踐中分析現(xiàn)象，并對(duì)應(yīng)電流的取值。經(jīng)過一段實(shí)踐的集中訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)于電流的認(rèn)識(shí)更加深入。通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)于電流的認(rèn)識(shí)更加強(qiáng)烈，最終在短時(shí)間的范圍內(nèi)掌握好二氧化碳保護(hù)焊接技術(shù)。

2.4利用項(xiàng)目教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法可以使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)得到更好的理解，在教師的指導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到專項(xiàng)的任務(wù)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作技能知識(shí)，這種教學(xué)方法在開展之前，需要對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行分析，只有學(xué)生有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，才可以更好的投入到項(xiàng)目中去。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的位置焊接以及在焊接中的層次的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生完成一個(gè)具體的二氧化碳保護(hù)焊接任務(wù)，從而使得焊接技術(shù)被充分掌握。此外，還可以通過焊接方法的逐漸過度，使得學(xué)生可以全方位多角度的掌握焊接時(shí)的技巧。實(shí)現(xiàn)單層焊接到多層焊接的逐漸過度。項(xiàng)目教學(xué)法可以使得學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，使得學(xué)生的操作技術(shù)水平得到提升，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，加深學(xué)生對(duì)于二氧化碳保護(hù)焊接基礎(chǔ)知識(shí)的理解十分有幫助。此外，通過項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生在學(xué)校期間增加項(xiàng)目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在步入社會(huì)之前可以使得學(xué)生更好的適應(yīng)二氧化碳保護(hù)焊接項(xiàng)目。

篇6

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)社會(huì);職業(yè)教育;長(zhǎng)效措施

職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。近些年來，國(guó)際組織、區(qū)域性機(jī)構(gòu)和各國(guó)認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)的重要作用，把發(fā)展和改革職業(yè)技術(shù)教育作為規(guī)劃面向21世紀(jì)教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分。我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，對(duì)于完善我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)教育的大眾化起到了重要作用。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的前提。

一、中職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度相適應(yīng)

（一）以終身教育為新的職教發(fā)展指導(dǎo)思想

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，那種一技學(xué)成終身受用的時(shí)代已經(jīng)成為過去。現(xiàn)代人必須通過終生的繼續(xù)教育，獲取所從事職業(yè)所要求的不斷更新的知識(shí)和必要的技能，才能在職場(chǎng)立于不敗之地。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是不可避免的，這是中等職業(yè)教育永久的市場(chǎng)。中職教育應(yīng)是一種貫穿于個(gè)人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育與培訓(xùn)。其目的在于幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能，并形成個(gè)人生活方式。國(guó)外勞動(dòng)力就業(yè)的狀況都已證明，“只有終身學(xué)習(xí)，終身受教育，才能終身就業(yè)”。所以中職教育的發(fā)展應(yīng)牢固樹立以終身教育為指導(dǎo)的觀念應(yīng)是職業(yè)教育的共識(shí)。

（二）以能力為本的新的職教觀

中等職業(yè)教育與普通高中教育是有著本質(zhì)區(qū)別的，在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的普通高中教育注重的是學(xué)術(shù)教育，質(zhì)重于量;而職業(yè)教育則側(cè)重技能教育，要使之成為多數(shù)人就業(yè)的手段。但現(xiàn)在的情況是，大多數(shù)情況下如果我們進(jìn)入一間中職學(xué)校的教室，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和普通高中學(xué)校是那么的相似，一樣的教室擺設(shè)，一樣的課堂教學(xué)，一樣的課后書本作業(yè)，活生生的把中職教育辦成了第二普通高中教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是實(shí)施培養(yǎng)各產(chǎn)業(yè)中間人才（技術(shù)員）的專門教育機(jī)構(gòu)，屬技術(shù)教育的范疇，即在一定文化程度基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的教育，培養(yǎng)目標(biāo)為各行各業(yè)的中間人才。所以中職教育應(yīng)更加注重的是具體的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件積極有效的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，重在知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用。

二、中職教育課程與城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)

（一）中職教育的課程應(yīng)根據(jù)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需要設(shè)置種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、水產(chǎn)、家電維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車修理、電焊等實(shí)用技術(shù)課。

課程的內(nèi)容一定要有系統(tǒng)性、實(shí)用性、可操作性。所謂系統(tǒng)性就是與技術(shù)對(duì)象有關(guān)的內(nèi)容要全面。比如：辣椒種植技術(shù)內(nèi)容應(yīng)包括：種子的選擇及識(shí)別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學(xué)施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲(chǔ)存、銷售等內(nèi)容。而且每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的知識(shí)都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學(xué)生掌握了系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，可以利用自己的技術(shù)在農(nóng)村或城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

（二）建立中職學(xué)校示范基地和實(shí)習(xí)基地，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中發(fā)展得較好的種植、養(yǎng)殖、果林場(chǎng)作為中職學(xué)校的示范基地。農(nóng)村學(xué)生也可以把自家的種植、養(yǎng)殖項(xiàng)目劃出小部分來開展實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的技術(shù)用在自家的種植、養(yǎng)殖項(xiàng)目上，并寫出試驗(yàn)報(bào)告上交學(xué)校。帶學(xué)生到種植、養(yǎng)殖、果林場(chǎng)、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)參觀，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在國(guó)家實(shí)行土地流轉(zhuǎn)、林權(quán)制度改革的條件下，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備、高效農(nóng)業(yè)組合模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念在農(nóng)村利用荒山、空地、田土、林地、水域發(fā)展適度農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)是很有發(fā)展前景的。

（三）聘請(qǐng)社會(huì)科技指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身教學(xué)。

把農(nóng)村有名的種植能手、社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功人士聘請(qǐng)為社會(huì)科技輔導(dǎo)員，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技術(shù)教學(xué)和成才教育。用技術(shù)能手的技術(shù)專長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的熱情和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂。

（四）加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。

企業(yè)的發(fā)展離不開人才，開展校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，參加實(shí)踐活動(dòng)，利用假期到企業(yè)勤工儉學(xué)。利用學(xué)生所學(xué)的專長(zhǎng)技術(shù)幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題。利用農(nóng)村的資源，為農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的原料。比如說辣椒加工廠，可以與中職學(xué)校合作，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開展辣椒技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生回家?guī)椭改阜N植辣椒，生產(chǎn)無公害辣椒產(chǎn)品，企業(yè)包回收，既可以增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源，又可以為企業(yè)建立優(yōu)質(zhì)的原料基地，也可以擴(kuò)大辣椒加工廠在社會(huì)上的影響，對(duì)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)及當(dāng)?shù)乩苯樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是有益的。

（五）開展技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，在全社會(huì)形成一個(gè)學(xué)技術(shù)、比技術(shù)的熱潮。

開展科學(xué)養(yǎng)殖、種植，技術(shù)能手競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選養(yǎng)豬標(biāo)兵、烤煙大王、西瓜大王、養(yǎng)牛狀員、電焊標(biāo)兵、機(jī)修能手等活動(dòng)，對(duì)那些在種植、養(yǎng)殖上成本投入少、病蟲害防治好、經(jīng)濟(jì)效益高的種植養(yǎng)殖大戶，技術(shù)過硬的技術(shù)能手給予表彰，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并把他們的種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成才事例加以總結(jié)，在全社會(huì)加以推廣，在全社會(huì)形成一個(gè)學(xué)科技、用科技的良好氛圍。

我覺得未來的職業(yè)教育應(yīng)該調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)目錄，拓寬專業(yè)面向，以能力為本位，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，教育新技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)企校合作，發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制度，發(fā)展全民技術(shù)職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等，加強(qiáng)和完善職業(yè)指導(dǎo)和咨詢制度。這樣才能更好更快的發(fā)展職業(yè)教育，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；集體企業(yè)；培訓(xùn)；實(shí)踐；大培訓(xùn)體系

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：以員工成長(zhǎng)為中心，構(gòu)建電力企業(yè)大培訓(xùn)體系

收錄日期：2014年4月2日

一、引言

杭州蕭山電力集體資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)營(yíng)中心）為集體所有制非公司制法人，作為蕭山區(qū)供電公司集體資產(chǎn)投資的平臺(tái)。中心所屬企業(yè)主要有蕭山電力承裝有限公司、杭州欣美成套電器制造有限公司、浙江欣美科技有限公司等，主營(yíng)：220千伏及以下輸變電工程施工承包、機(jī)電設(shè)備安裝工程施工承包、電力設(shè)備制造、電力工程設(shè)計(jì)、電力物資供應(yīng)、汽車修理與運(yùn)輸、教育培訓(xùn)等。

自2012年以來，隨著蕭山區(qū)供電公司所屬集體企業(yè)重組整合工作的全面完成，通過構(gòu)建統(tǒng)一平臺(tái)，優(yōu)化資源配置，建立了健全規(guī)范的管理體系和內(nèi)控機(jī)制。經(jīng)營(yíng)中心在制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)和功能定位的基礎(chǔ)上，為及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)變化，把教育培訓(xùn)放在突出重要位置，以員工成長(zhǎng)為中心，通過創(chuàng)新方式、豐富內(nèi)容、完善機(jī)制，構(gòu)建集體企業(yè)大培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)技能水平與管理水平“雙提升”。

二、教育培訓(xùn)工作的理念與思路創(chuàng)新

（一）理念創(chuàng)新。我中心認(rèn)為，企業(yè)的培訓(xùn)體系應(yīng)“以員工成長(zhǎng)為核心”，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升員工綜合素質(zhì)為根本，以員工的自我實(shí)現(xiàn)為最高目標(biāo)，創(chuàng)造 “大培訓(xùn)體系”，將大多數(shù)員工培養(yǎng)成具有一專多能、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）工作思路創(chuàng)新。這種理念上的創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)人力資源管理工作提出了更高的要求，要求建立起企業(yè)與員工間雙向的互動(dòng)關(guān)系，而不僅僅是企業(yè)至員工的單向途徑。這就需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)工作的思路，摒棄傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)模式，構(gòu)建有利于員工成長(zhǎng)的“大培訓(xùn)體系”。所謂“大培訓(xùn)體系”，是在以下幾個(gè)方面拓展培訓(xùn)體系的范疇：

1、拓展培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)和組織形式。從單一的“人力資源部門一家管理”拓展為“各職能部門相互配合、生產(chǎn)部門及單位具體實(shí)施”的管理模式。這種改變的核心就在于培訓(xùn)與管理、培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合更加密切，其結(jié)果是調(diào)動(dòng)所有單位、部門參與到培訓(xùn)體系中，不但可以降低培訓(xùn)成本，還能使學(xué)習(xí)效果更為顯著。

2、拓展培訓(xùn)的方法。從單一的“填鴨式培訓(xùn)”拓展為“因人施教”的素質(zhì)教育。為員工量身制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并依據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，為其發(fā)展的各個(gè)階段安排提升能力、拓寬思路的培訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)其尋找自我定位，提出自我發(fā)展的需求。這種改變的核心就在于從根本上改變被動(dòng)式的培訓(xùn)模式，加入了被培訓(xùn)員工的主觀能動(dòng)性，使培訓(xùn)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。

3、拓展培訓(xùn)的內(nèi)容。從單一的“專業(yè)培訓(xùn)”、“技能培訓(xùn)”拓展為“綜合素質(zhì)培訓(xùn)”。對(duì)于新入職的員工，依據(jù)其自身的學(xué)習(xí)、工作背景，為其制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，并注重培養(yǎng)其溝通能力、表達(dá)能力和心理素質(zhì)的鍛煉。對(duì)于在職員工，依據(jù)其自身發(fā)展需要，為其安排專業(yè)方面或管理方面的培訓(xùn)，以加強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力或管理能力。這種改變從根本上擺脫了“干什么學(xué)什么，學(xué)什么干什么”的培訓(xùn)理念，員工不但可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，還能通過廣泛獲取其他專業(yè)知識(shí)來提高綜合素質(zhì)，為員工更好、更快的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍。

4、提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性。在分析內(nèi)外部環(huán)境的前提下，針對(duì)人力資源管理工作中存在的問題，近年來本中心以培訓(xùn)工作為抓手，著力解決員工培養(yǎng)問題，提出了“以員工成長(zhǎng)為核心，構(gòu)建大培訓(xùn)體系”的創(chuàng)新理念，不再像以前一樣僅僅依托培訓(xùn)來培養(yǎng)員工，而是從員工入職的時(shí)刻就開始樹立大培訓(xùn)的概念，從工作崗位安排、工作內(nèi)容、教育培訓(xùn)等各方面多維度來培養(yǎng)員工。

三、教育培訓(xùn)工作的實(shí)踐創(chuàng)新

按照創(chuàng)新理念和思路，我中心在“大培訓(xùn)體系”建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。通過創(chuàng)建分層、分類申報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目、統(tǒng)一組織實(shí)施、專業(yè)評(píng)估效果的培訓(xùn)模式，層層科學(xué)分解、有效落實(shí)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)和開發(fā)。

（一）建立多維度的培訓(xùn)平臺(tái)。以員工能力的提升為中心，搭建框架清晰、內(nèi)容充實(shí)、適合員工自身成長(zhǎng)需求的多維度培訓(xùn)平臺(tái)，包括員工個(gè)性需求分析、適應(yīng)性考察、職業(yè)生涯規(guī)劃、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、崗位適應(yīng)性鍛煉、績(jī)效考核、綜合評(píng)定等內(nèi)容。切實(shí)落實(shí)企業(yè)培訓(xùn)體系，落實(shí)培訓(xùn)效果。

（二）建立多層次的培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)不同層次、不同需求的培訓(xùn)對(duì)象，中心為他們量身制訂了切合實(shí)際、目的性強(qiáng)的多層次培訓(xùn)內(nèi)容。從業(yè)務(wù)劃分層面，有管理人員培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、輔助生產(chǎn)人員培訓(xùn)；從專業(yè)技術(shù)層面，有概預(yù)算培訓(xùn)、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、安全監(jiān)督培訓(xùn)、土建施工培訓(xùn)等；從員工分層角度，有新員工培訓(xùn)、在職員工培訓(xùn)、后備干部培訓(xùn)等。

1、破冰式培訓(xùn)（培訓(xùn)對(duì)象：新員工）。為了使每年新入職的員工能夠盡快轉(zhuǎn)換角色，融入到集體中，開展了新員工入職培訓(xùn)和實(shí)習(xí)期培訓(xùn)。入職培訓(xùn)的主要目的在于加強(qiáng)新員工對(duì)企業(yè)的了解，包括企業(yè)發(fā)展史、規(guī)章制度等。實(shí)習(xí)期培訓(xùn)主要目的是依據(jù)新員工的專業(yè)背景，為其配備指導(dǎo)老師，簽訂師徒合同，分四個(gè)階段制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)每個(gè)階段的培訓(xùn)情況進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。實(shí)習(xí)期培訓(xùn)旨在培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造正確的思維模式，探索適合的學(xué)習(xí)方法，快速完成角色轉(zhuǎn)換。

2、拓展式培訓(xùn)（培訓(xùn)對(duì)象：生產(chǎn)一線技能及專業(yè)技術(shù)人員）。實(shí)施專項(xiàng)技能開展崗位技能考試通過定期的、有組織的、方式獨(dú)特的培訓(xùn)，為不同專業(yè)提供“換位思考”和交流溝通的平臺(tái)，經(jīng)過一定時(shí)期的培訓(xùn)，給予培訓(xùn)反饋，以達(dá)到提升能力、進(jìn)而增強(qiáng)公司整體人力資源實(shí)力的目標(biāo)。

3、提升式培訓(xùn)（培訓(xùn)對(duì)象：管理人員）。如何加強(qiáng)對(duì)管理崗位員工培訓(xùn)的力度，以提升其管理能力和管理水平一直是多年來困擾企業(yè)的問題之一。秉承“以員工成長(zhǎng)為核心”的培訓(xùn)理念，從管理員工一入職開始就對(duì)其制定“量體裁衣”的培訓(xùn)計(jì)劃，如對(duì)入職并安排在管理崗位的員工實(shí)行輪崗實(shí)習(xí)制度。

4、高素質(zhì)培訓(xùn)（培訓(xùn)對(duì)象：中層干部和后備干部）。培訓(xùn)時(shí)，將中層干部、后備干部分為多個(gè)不同研究方向的課題小組，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和工作實(shí)際，圍繞研究主題，進(jìn)行調(diào)查分析和研討，對(duì)干部進(jìn)行高素質(zhì)培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使干部增強(qiáng)系統(tǒng)分析問題的能力，加強(qiáng)了與公司領(lǐng)導(dǎo)的溝通理解，加強(qiáng)了從大局出發(fā)思考問題的能力，為組建更高效的組織運(yùn)轉(zhuǎn)模式打下了基礎(chǔ)。

（三）建立靈活互動(dòng)的培訓(xùn)方式。專業(yè)技術(shù)人員既是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，也是企業(yè)創(chuàng)新的根本，而提高專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)水平、能力是培訓(xùn)工作的重中之重。本公司秉承“以員工成長(zhǎng)為核心”的理念，針對(duì)不同需求的專業(yè)技術(shù)人員，建立了靈活互動(dòng)的培訓(xùn)方式，包括一線生產(chǎn)培訓(xùn)、對(duì)具備執(zhí)業(yè)資格員工的培訓(xùn)、對(duì)安全管理人員的培訓(xùn)。

1、交流培訓(xùn)活動(dòng)、勞模工作室。為了加強(qiáng)員工之間、部門及單位之間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，中心各部門及單位在 “大培訓(xùn)”體系的指導(dǎo)下，創(chuàng)建勞模工作室并以此為創(chuàng)新載體，建立并維持了內(nèi)容豐富、形式各樣的常態(tài)化交流活動(dòng)，例如每周三題、自家講壇、標(biāo)準(zhǔn)化宣貫、新技術(shù)授課、“百問百答”等活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)傳播與經(jīng)驗(yàn)交流，打造靈活的、交互式培訓(xùn)模式。

2、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)。制定并了《執(zhí)業(yè)資格人員管理辦法》，使執(zhí)業(yè)資格隊(duì)伍的建設(shè)有制度可依，積極為準(zhǔn)備考取各類執(zhí)業(yè)資格的人員提供咨詢和報(bào)名服務(wù)，按需制定執(zhí)業(yè)資格人員培養(yǎng)計(jì)劃，為提升員工的執(zhí)業(yè)資格提供了幫助。

3、專項(xiàng)培訓(xùn)。為了發(fā)揮公司兼職培訓(xùn)師的力量，組織開展了多種培訓(xùn)活動(dòng)，其中“典型施工案例培訓(xùn)”、“專業(yè)知識(shí)系列講座”、新員工“師帶徒”等專項(xiàng)培訓(xùn)，為專業(yè)技術(shù)人員的技能知識(shí)提升提供多道助推作用。

4、干部輪訓(xùn)制度。根據(jù)中心多年的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)干部崗位適宜度的評(píng)估，我們得出可能某個(gè)干部對(duì)于本崗位工作并不適合，但卻有另外的專業(yè)知識(shí)或者管理優(yōu)勢(shì)的結(jié)論。針對(duì)這種情況，專門制定了干部輪訓(xùn)制度，為更多的領(lǐng)導(dǎo)干部找到了最符合自身優(yōu)勢(shì)的崗位，使他們能在最適合自己的崗位上發(fā)揮更大的作用。

5、建立專業(yè)題庫(kù)。建立各專業(yè)技術(shù)題庫(kù)，為培訓(xùn)效果考核提供支持。培訓(xùn)效果的考核一直以來都是一個(gè)難題，出題考試作為考核實(shí)際學(xué)習(xí)效果的方式之一，在目前的培訓(xùn)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在安裝公司中推廣應(yīng)用“百問百答”口袋卡，百問百答題庫(kù)契合施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，百問百答口袋卡能隨身攜帶，成為工程施工過程中答疑解惑的主要幫手。

6、職業(yè)生涯規(guī)劃。培養(yǎng)人才，第一步要識(shí)別人才，洞悉“明天”的人才標(biāo)準(zhǔn)，明晰培養(yǎng)的方向；第二步要“選對(duì)”人才，能夠發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的員工，將他作為“因材施教”的對(duì)象，并與部門目標(biāo)相連；第三步才是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的重點(diǎn)在于“育”，在工作、學(xué)習(xí)中觀察、評(píng)估、錘煉、激勵(lì)。因此，為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。

7、創(chuàng)新型內(nèi)審活動(dòng)。中心以內(nèi)審活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)新內(nèi)審活動(dòng)的形式，加強(qiáng)各部門間的交流溝通，為培訓(xùn)管理工作的有效開展起到助推作用。此項(xiàng)創(chuàng)新型內(nèi)審活動(dòng)，一方面充分調(diào)動(dòng)了各部門參與到活動(dòng)中，從不同的角度審查管理體系的運(yùn)行情況；另一方面又給各兼職內(nèi)審員、各部門搭建了一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)他們共同提高。

（四）建立行之有效的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系。除了建立多維度的培訓(xùn)體系、多層次的培訓(xùn)內(nèi)容、靈活互動(dòng)的培訓(xùn)方式外，實(shí)施有效的效果評(píng)價(jià)是保障“以員工成長(zhǎng)為根本，構(gòu)建大培訓(xùn)體系”順利實(shí)施的關(guān)鍵。程序包括：開展前期調(diào)研，成立有關(guān)工作機(jī)構(gòu)，制定管理辦法及實(shí)施細(xì)則，梳理、修訂有關(guān)制度、文件，全面組織實(shí)施。采取分組互評(píng)、逐年改進(jìn)等創(chuàng)新思路，加強(qiáng)各部門間溝通與換位思考，促進(jìn)各項(xiàng)接口業(yè)務(wù)的開展，達(dá)到了共同促進(jìn)、共同提高的目的。搭建了培訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)后，培訓(xùn)工作的管理實(shí)現(xiàn)了由“粗放化”到“精細(xì)化”的轉(zhuǎn)變，考核結(jié)果及時(shí)、公開，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)監(jiān)控、專業(yè)評(píng)估，企業(yè)可以通過培訓(xùn)評(píng)價(jià)的結(jié)果監(jiān)測(cè)培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性改進(jìn)。

四、結(jié)語

“以員工成長(zhǎng)為核心”的大培訓(xùn)體系作為電力集體企業(yè)創(chuàng)新員工教育培訓(xùn)的有力手段，給企業(yè)成長(zhǎng)帶來了活力，使我中心及所屬企業(yè)員工的積極性進(jìn)一步提高，潛力進(jìn)一步發(fā)揮，為管理和經(jīng)營(yíng)帶來了更多的效益，企業(yè)業(yè)務(wù)邁上新臺(tái)階，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益得到穩(wěn)步提升，工作效率顯著提高，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了電力集體企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］施峻.電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)的問題與對(duì)策［J］.麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.4.

［2］顏愛民.人力資源管理理論與實(shí)務(wù)［M］.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2004.

［3］孫健，紀(jì)建悅.人力資源開發(fā)與管理――理論、工具、制度、操作［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2004.12.

篇8

主辦單位：             水鋼工會(huì)生產(chǎn)部                    

合作單位：     水鋼職工崗位技術(shù)比武活動(dòng)組委會(huì)成員單位      

填表日期：             2010年3月13日                

 

 

一、項(xiàng)目名稱：培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中的融入與運(yùn)行

 

二、擬申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)：

                         一等獎(jiǎng)

三、研究開發(fā)時(shí)限：

 

                            2010年 1月至2010年12月

四、申請(qǐng)理由：

 

1、本項(xiàng)目研究的理論意義和實(shí)踐意義

a能夠有效觸發(fā)技術(shù)比武成員單位的創(chuàng)新主動(dòng)意識(shí)；

b能夠充分發(fā)揮技術(shù)比武成員單位的工作積極性；

c能夠激發(fā)崗位職工通過培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體的技術(shù)比武平臺(tái)，個(gè)人的技術(shù)技能得到提升，進(jìn)一步滿足水鋼生產(chǎn)發(fā)展的需要。

D能夠促使水鋼在組織職工崗位技術(shù)比武方面大膽進(jìn)行有益的探索和嘗試。

2、水鋼和國(guó)內(nèi)外同行業(yè)同類課題的研究現(xiàn)狀

a目前從有關(guān)資料刊載，培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中運(yùn)用國(guó)內(nèi)同行業(yè)中尚屬首次探索嘗試

b水鋼是從多年來的職工崗位技術(shù)比武工作中總結(jié)、提煉出來的工作思路，基于水鋼目前的技能人才匱乏的實(shí)際狀況，有必要進(jìn)行研究和探索。

3、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

a作為水鋼職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)成員單位在探索四位一體的工作機(jī)制方面需要充分的相互協(xié)作和共同努力。

b作為水鋼正處于快速發(fā)展期，在技術(shù)比武賽前集中辦班方面存在較為突出地“工學(xué)矛盾”，需要探索采取有效的賽前學(xué)習(xí)機(jī)制。

c水鋼目前存在著較為突出的青工不愿學(xué)技術(shù)的技術(shù)斷層現(xiàn)象，需要通過技術(shù)比武平臺(tái)，將培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制功能充分發(fā)揮，不斷激發(fā)崗位職工學(xué)習(xí)技術(shù)專研業(yè)務(wù)的主動(dòng)性和積極性。

4、預(yù)計(jì)在哪些方面有突破

a通過在技術(shù)比武組織工作中有機(jī)融入培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制，能夠營(yíng)造“學(xué)技術(shù)有用、憑技術(shù)吃飯、靠技術(shù)發(fā)展”的濃厚氛圍，不斷激發(fā)廣大崗位職工立足本崗位、本專業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、努力專研、提升自我。

b通過在水鋼門戶網(wǎng)、水鋼職工教育網(wǎng)等渠道，實(shí)現(xiàn)水鋼技術(shù)比武賽前培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，積極在解決“工學(xué)矛盾”上進(jìn)行有益的探索和嘗試。

C按照國(guó)家技能大賽相關(guān)規(guī)定和模式，對(duì)專業(yè)技術(shù)比武評(píng)委集中培訓(xùn)，可以有效提升評(píng)委的出題能力、評(píng)判水平，從而不斷提高水鋼技術(shù)比武的舉辦水平、組織能力。

 

五、研究?jī)?nèi)容和管理技術(shù)要點(diǎn)

(一)研究?jī)?nèi)容：

1.在技術(shù)比武組織工作中有機(jī)融入培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制，營(yíng)造“學(xué)技術(shù)有用、憑技術(shù)吃飯、靠技術(shù)發(fā)展”的濃厚氛圍，不斷激發(fā)廣大崗位職工立足本崗位、本專業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、努力專研、提升自我。

2.通過在水鋼門戶網(wǎng)、水鋼職工教育網(wǎng)等渠道，實(shí)現(xiàn)水鋼技術(shù)比武賽前培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，積極在解決“工學(xué)矛盾”上進(jìn)行有益的探索和嘗試。

3.按照國(guó)家技能大賽相關(guān)規(guī)定和模式，對(duì)專業(yè)技術(shù)比武評(píng)委集中培訓(xùn)，有效提升評(píng)委的出題能力、評(píng)判水平，不斷提高水鋼技術(shù)比武的舉辦水平、組織能力。

 

 

 

 

 

(二)管理技術(shù)的要點(diǎn)：

1.不斷完善激勵(lì)措施，鼓勵(lì)各單位結(jié)合實(shí)際，廣泛組織開展技術(shù)比武、崗位練兵、技能訓(xùn)練活動(dòng)，讓職工真正感受到學(xué)技術(shù)有用，有技術(shù)光榮，靠技術(shù)興企、靠技術(shù)致富。從根本上激發(fā)職工的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)技術(shù)的熱情，不斷增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)的歸屬感，為公司的改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

2.對(duì)比武的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，進(jìn)一步強(qiáng)化比武各階段、各環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控，理論考試試題全面推行標(biāo)準(zhǔn)化命題方式，促使實(shí)際操作命題更加緊密結(jié)合生產(chǎn)一線工藝、設(shè)備、技術(shù)，從客觀上更能保證比武的公正和嚴(yán)密，使選手提升技能、展現(xiàn)才能的形式和平臺(tái)愈加貼近生產(chǎn)實(shí)際、愈加結(jié)合高技能人才培養(yǎng)體系、愈加面向企業(yè)發(fā)展的方向。

3. 根據(jù)公司發(fā)展需要，為加快技能人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)職工多渠道成才，把職業(yè)技能鑒定的工作重點(diǎn)與技術(shù)比武活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相應(yīng)開展 “操作工兼崗作業(yè)”，培養(yǎng)“一專多能、兼崗作業(yè)、持多證上崗”的技能人才。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、國(guó)內(nèi)外相關(guān)專利技術(shù)分析：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      3

 

七、目標(biāo)和進(jìn)度安排：

1、一季度內(nèi)，召開水鋼職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)成員單位會(huì)議，專題研究討論并通過成員單位在培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體方式創(chuàng)新項(xiàng)目中的各自分工情況。

2、一季度內(nèi)，由水鋼職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)辦公室（公司工會(huì)生產(chǎn)部）組織成員單位根據(jù)水鋼通字[2009]135號(hào)文“關(guān)于開展首鋼水城鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司2010年職工崗位技術(shù)比武暨第十六屆青工技能大賽活動(dòng)的通知”精神，篩選確定2010年27個(gè)工種比武的專業(yè)評(píng)委（每個(gè)工種4名評(píng)委，設(shè)組長(zhǎng)1名），并組織召集專業(yè)評(píng)委開會(huì)，制定各工種比武方案，并向每位評(píng)委布置各工種賽前學(xué)習(xí)資料出題任務(wù)（每名評(píng)委至少出180道題，每個(gè)工種至少600到題）。會(huì)議確定2010年所有工種技術(shù)比武方案及賽前學(xué)習(xí)資料全部掛水鋼門戶網(wǎng)、水鋼職工教育網(wǎng)。

3、一季度內(nèi)，由水鋼職工崗位技術(shù)比武核定確定2010年27個(gè)比武方案（其中職教中心負(fù)責(zé)核定公司主辦職工崗位技術(shù)比武的14個(gè)工種的方案及賽前學(xué)習(xí)資料；組委會(huì)辦公室負(fù)責(zé)核定二級(jí)單位主辦公司級(jí)職工崗位技術(shù)比武的13個(gè)工種的方案及賽前學(xué)習(xí)資料）。

4、一季度內(nèi)，由水鋼職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)辦公室（公司工會(huì)生產(chǎn)部）召集成員單位開會(huì)，討論確定2010年27個(gè)技術(shù)比武工種的方案及賽前學(xué)習(xí)資料分別掛在水鋼門戶網(wǎng)（組委會(huì)辦公室負(fù)責(zé)）及水鋼職工教育網(wǎng)（職教中心負(fù)責(zé)）

5、2010年四個(gè)季度27個(gè)工種技術(shù)比武各報(bào)名參賽單位參賽前練兵（人力資源部負(fù)責(zé)跟蹤分析及監(jiān)督）、賽前培訓(xùn)（職教中心負(fù)責(zé)組織跟蹤分析）、賽前選拔（工會(huì)生產(chǎn)部負(fù)責(zé)跟蹤分析及監(jiān)督）；理論考試試題封閉出題及嚴(yán)格按照網(wǎng)上方案、學(xué)習(xí)資料來出題（公司工會(huì)生產(chǎn)部、人力資源部、職教中心抽派專人全程監(jiān)控）；實(shí)際操作部分保密環(huán)節(jié)、是否嚴(yán)格按照網(wǎng)上方案及學(xué)習(xí)資料來出題以及實(shí)操過程全程監(jiān)控（組委會(huì)成員單位指定專人全程參與）；各工種賽參與選手符號(hào)技能晉級(jí)政策優(yōu)惠的及時(shí)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定申報(bào)（工會(huì)生產(chǎn)部負(fù)責(zé)提供參賽選手賽后成績(jī)，人力資源部負(fù)責(zé)核定申報(bào)工作）

6、2010年水鋼職工崗位技術(shù)比武各工種季度分布情況：

6．1公司主辦部分（14個(gè)）：一季度（電工、鉗工、焊工）；二季度（轉(zhuǎn)爐煉鋼工、連鑄工、滑動(dòng)水口工、車工、起重架工）；三季度（高爐工長(zhǎng)、燒結(jié)機(jī)工、軋鋼調(diào)整工、冶金天車工）；四季度（財(cái)務(wù)專業(yè)、絕招絕活展示）。

6．2二級(jí)單位主辦部分（13個(gè)）；二季度（熱力鍋爐工、化學(xué)水處理工、汽車駕駛員、汽車修理工、水泵工、變配電工）；三季度（焦?fàn)t調(diào)溫工、調(diào)車工、列檢工、醫(yī)生護(hù)理）；四季度（鑄鐵工、保衛(wèi)技能、工程機(jī)械操作工）。

7、四季度末由公司職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)組織召開2010年技術(shù)比武工作總結(jié)分析會(huì)，各成員單位匯報(bào)2010年各單位技術(shù)比武賽前練兵（人力資原部負(fù)責(zé)）、賽前培訓(xùn)（職教中心負(fù)責(zé)）、賽前選拔（工會(huì)生產(chǎn)部負(fù)責(zé)）、參賽青工各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（公司團(tuán)委負(fù)責(zé)）參賽選手技能晉級(jí)情況（人力資源部負(fù)責(zé)），組委會(huì)辦公室（公司工會(huì)生產(chǎn)部）負(fù)責(zé)總體匯總分析。

八、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益分析：

1、培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中融入與運(yùn)行能夠在解決“工學(xué)矛盾”上進(jìn)行有益的探索和嘗試，能夠?qū)⒓夹g(shù)比武工作與水鋼“生產(chǎn)要好、技改要快”的快速發(fā)展的總要求相統(tǒng)一，達(dá)到方向明確、步履一致。

2、培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中融入與運(yùn)行能夠有效促動(dòng)水鋼職工崗位技術(shù)比武組委會(huì)成員單位的工作主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)、提升部門管理人員素質(zhì)、充分發(fā)揮成員單位的職能功能。

3、培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中融入與運(yùn)行能夠讓真正學(xué)習(xí)、真正在水鋼個(gè)崗位上發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的人才得到實(shí)惠，并影響和帶動(dòng)周圍的職工學(xué)習(xí)技術(shù)專研業(yè)務(wù)的熱情，有效促進(jìn)水鋼的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心工作。

4、培訓(xùn)、練兵、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中融入與運(yùn)行能夠觸發(fā)青工立足崗位、安心本職、潛心學(xué)習(xí)、蠅頭趕上的積極性和創(chuàng)造性，從而在解決青工不源學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)對(duì)思路上進(jìn)行有益的探索。

 

 

九、主辦單位及合作單位人員分工(項(xiàng)目主創(chuàng)人、項(xiàng)目參與人)

(一)項(xiàng)目主創(chuàng)人：

1.主辦單位：公司工會(huì)（趙單、張世謙）負(fù)責(zé)本次創(chuàng)新工作的牽頭和協(xié)調(diào)；

2.合作單位：

a組織人力資源部負(fù)責(zé)對(duì)水鋼每年技術(shù)比武評(píng)委的選拔核定和培訓(xùn)工作。

b職教中心負(fù)責(zé)在賽前辦班上探索和運(yùn)用有效方式解決“工學(xué)矛盾”的問題。

C公司團(tuán)委負(fù)責(zé)青工技能提升具體規(guī)劃。

 

 

 

 

(二)項(xiàng)目參與人：

龍建剛 （負(fù)責(zé)篩選確定2010年27個(gè)工種比武的專業(yè)評(píng)委，每個(gè)工種4名評(píng)委，設(shè)組長(zhǎng)1名），并組織召集各專業(yè)評(píng)委開會(huì)，制定各工種比武方案，并向每位評(píng)委布置各工種賽前學(xué)習(xí)資料出題任務(wù)（每名評(píng)委至少出180道題，每個(gè)工種至少600道題；負(fù)責(zé)參賽單位賽前練兵跟蹤分析及監(jiān)督；負(fù)責(zé)各工種符合技能晉級(jí)政策優(yōu)惠的參賽選手的核定，并及時(shí)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定予以晉級(jí)申報(bào)。

付  莉【負(fù)責(zé)參賽單位賽前選拔跟蹤分析及監(jiān)督；負(fù)責(zé)理論考試試題封閉出題及嚴(yán)格按照網(wǎng)上方案、學(xué)習(xí)資料來出題全程監(jiān)控（人力資源部、職教中心抽派專人配合）；負(fù)責(zé)實(shí)際操作部分保密環(huán)節(jié)、是否嚴(yán)格按照網(wǎng)上方案及學(xué)習(xí)資料來出題以及實(shí)操過程全程監(jiān)控（組委會(huì)成員單位指定專人全程配合參與】；

湯哲（負(fù)責(zé)核定2010年公司主辦職工崗位技術(shù)比武的14個(gè)工種的方案及賽前學(xué)習(xí)資料，并掛水鋼職工教育網(wǎng)；負(fù)責(zé)各參賽單位賽前培訓(xùn)組織及跟蹤分析）；

黃  杰【負(fù)責(zé)全年27個(gè)工種技術(shù)比武參賽青工的各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（包括單個(gè)及全部工種青工參與數(shù)、參與率、理論考試青工及格率、進(jìn)入決賽青工數(shù)、取得前六名青工數(shù)、2010年青年技術(shù)能手命名數(shù)）；負(fù)責(zé)參賽青工中的突出選手的宣傳工作，進(jìn)一步營(yíng)造青工學(xué)技術(shù)有用的氛圍】。

王愛華（負(fù)責(zé)整個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)上報(bào)材料擬寫；負(fù)責(zé)創(chuàng)新過程資料收集；負(fù)責(zé)創(chuàng)新過程跟蹤分析；負(fù)責(zé)練兵、培訓(xùn)、比武、晉級(jí)四位一體機(jī)制在技術(shù)比武中的融入與運(yùn)行的有效性的論證；負(fù)責(zé)年終創(chuàng)新材料撰寫形成及申報(bào)）。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主辦單位意見：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

 

單位公章          

水鋼主管部門意見：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

 

單位公章

 

總經(jīng)理或分管領(lǐng)導(dǎo)意見：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

總經(jīng)理或分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

篇9

【摘要】藏區(qū)學(xué)生到我校免費(fèi)接受職業(yè)技術(shù)教育，把藏區(qū)學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)、懂技能的勞動(dòng)者。立足于學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)生；分層教學(xué)；近區(qū)發(fā)展

To the strategy research which hide area a student valid implement layering teaching

Yang Peiyuan Chen Lin Chen Ying

【Abstract】Hide area a student to get to my school free accept occupation technique education, hide area a student development to become the worker which have knowledge and understand technical ability.Have a foothold actual seek a quasi- student “recent development area” at the student, implement layering teaching, promote to hide area a student progress and development.

【Key words】Hide area a student;Layering teaching;Near area development

藏區(qū)學(xué)生到我校免費(fèi)接受職業(yè)技術(shù)教育，我們教師肩負(fù)如何把藏區(qū)學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)、懂技能的勞動(dòng)者。為建設(shè)和諧四川作貢獻(xiàn)的重任。由于藏區(qū)學(xué)生個(gè)性差異，個(gè)人情感意識(shí)突出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，認(rèn)知水平參差不齊，文化基礎(chǔ)薄弱，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：“傳道、授業(yè)、解惑”解決不了學(xué)習(xí)上的困難，造成教學(xué)方法的不適尤為突出，如何實(shí)施有效教學(xué)，立足于學(xué)生采用分層教學(xué)。

分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)觀念要跟上時(shí)代的發(fā)展，教師明確自己的責(zé)任；適應(yīng)現(xiàn)實(shí)變化促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，正視學(xué)生藏區(qū)學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

“分層次教學(xué)”思想，源于孔子提出的“因材施教”?！胺謱哟谓虒W(xué)”是在班級(jí)授課制下按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。

原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則。“分層次教學(xué)”是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的必需的學(xué)習(xí)時(shí)間，給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等，“分層次教學(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。

根據(jù)我省藏區(qū)免費(fèi)中等職業(yè)教育計(jì)劃的實(shí)施，到我校學(xué)習(xí)的藏區(qū)學(xué)生有216人，我們又采用什么方法來完成這重大的教育教學(xué)任務(wù)？從當(dāng)今中職教學(xué)的教與學(xué)的現(xiàn)狀分析，在職業(yè)教學(xué)中普遍存在的重視技術(shù)傳授和技能的提高，輕視學(xué)生心理素質(zhì)，情感需求、意志、品質(zhì)等方面的研究與培養(yǎng)，同時(shí)存在重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，特別是藏區(qū)學(xué)生，仍按對(duì)內(nèi)地學(xué)生教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；客觀上抵抑了藏區(qū)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，影響了學(xué)生潛能開發(fā)，就很難實(shí)現(xiàn)提高藏區(qū)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，讓每個(gè)藏區(qū)學(xué)生都得到最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。我們對(duì)藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、習(xí)慣分析表明，要對(duì)藏區(qū)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育不是單純學(xué)點(diǎn)技能，而是搞好良好的養(yǎng)成教育，有良好的行為習(xí)慣，有健康的心理素質(zhì)，社會(huì)的適應(yīng)能力（適應(yīng)藏區(qū)又適應(yīng)漢區(qū)工作的能力），有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文素質(zhì)，專業(yè)技能充分發(fā)揮每個(gè)藏區(qū)學(xué)生的主體作用，要求教師在教學(xué)中啟用有效的引領(lǐng)作用。如果采用傳統(tǒng)的規(guī)律上課，我們的教學(xué)很難成為藏區(qū)學(xué)生的主觀需要，造成學(xué)生缺乏興趣和主動(dòng)性，造成課程秩序難以維持，藏區(qū)學(xué)生易激動(dòng)，部分學(xué)生缺乏正確思考問題的能力，更談不上學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。而藏區(qū)學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

通過改革教學(xué)模式實(shí)施分層教法充分發(fā)揮藏區(qū)學(xué)生的主體作用，因人施教，優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，為藏區(qū)學(xué)生就業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)藏區(qū)學(xué)生的潛能盡可能開發(fā)，使每個(gè)藏區(qū)學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展都達(dá)到超過中職教學(xué)目標(biāo)的要求。

從現(xiàn)代教育和未來教育的需要，結(jié)合藏區(qū)學(xué)生的狀況，構(gòu)建教師研究素養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)和測(cè)評(píng)體系，立足學(xué)生實(shí)際，因材施教，兼顧學(xué)生個(gè)體差異在中職二年半的有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用分層教學(xué)法較大限度提升藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，以更加靈活的方式適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高藏區(qū)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，具有正確的思考問題的能力，和諧發(fā)展。

解決藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題應(yīng)把教學(xué)重心，放在學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有好奇心和求知欲；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，形成客觀事實(shí)的態(tài)度以及獨(dú)立思考的習(xí)慣能合理的質(zhì)疑。根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，分層施教，降低難度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是可為是可以做得以的事情，有興趣做的事情，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

研究以實(shí)驗(yàn)研究為主，采用行為研究法，同時(shí)輔之以調(diào)查統(tǒng)計(jì)法。

（1）通過在我校就讀的藏區(qū)學(xué)生的研究，探究適合藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

（2）通過調(diào)研，關(guān)鍵把握分層，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果科學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（4）按設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，檢測(cè)分析，歸納總結(jié)的穩(wěn)定有序開展研究。

進(jìn)行具體操作：

（1）根據(jù)學(xué)校師資力量和教學(xué)設(shè)備，和學(xué)生的實(shí)際與發(fā)展對(duì)語文、數(shù)學(xué)、電子專業(yè)理論、汽車修理與駕駛按照預(yù)定目標(biāo)開展研究，同時(shí)按基礎(chǔ)程度利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生安排二教樓一樓八個(gè)教學(xué)，五至十微機(jī)室，家電室、汽修室、語言室、實(shí)驗(yàn)樓的多媒體教室，校園網(wǎng)等滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，分組學(xué)習(xí)，安排骨干教師作指導(dǎo)教師。

（3）學(xué)校的教職員工對(duì)搞好藏區(qū)學(xué)生的教育教學(xué)工作有強(qiáng)烈愿望和熱情，學(xué)校安排省、市骨干教師參與教改實(shí)驗(yàn)研究。

（4）制訂分層教學(xué)實(shí)施策略和實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況。

制訂了數(shù)學(xué)、語文、電子、汽修藏區(qū)學(xué)生分層教學(xué)的研究方案，制定了《分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》；實(shí)踐分層教學(xué)的藏區(qū)模式，學(xué)校根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，分A層基礎(chǔ)層，根據(jù)專業(yè)補(bǔ)習(xí)文化課程的基礎(chǔ)課程，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)；B層普通層，按照中職教學(xué)計(jì)劃教學(xué)；C層實(shí)踐層，根據(jù)部分藏區(qū)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)安排到鉗工、車工、汽修室邊學(xué)理論邊學(xué)習(xí)操作技能。

探索分層教學(xué)方式，大班教學(xué)興趣課；小班教學(xué)特長(zhǎng)課；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分班教學(xué)或走班等形式教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，班級(jí)和教學(xué)內(nèi)容，利用星期二至星期四課外活動(dòng)時(shí)間開展協(xié)會(huì)、技能選修課。學(xué)生選專業(yè)、選老師實(shí)行走班上課，實(shí)行學(xué)分制計(jì)算學(xué)習(xí)效果，通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校注重對(duì)藏區(qū)學(xué)生教學(xué)的教法與學(xué)法的研究，實(shí)行了因人因材施教，對(duì)同一專業(yè)、同一班級(jí)、同一科的學(xué)生實(shí)行了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分級(jí)考試方式充分體現(xiàn)分層教學(xué)的靈活性與開放性。到我校學(xué)習(xí)的藏區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。在學(xué)校、市舉行的技能大賽中有五名藏區(qū)學(xué)生獲得較好成績(jī)，在全市的公共素質(zhì)課統(tǒng)考中，09秋電子、經(jīng)貿(mào)的藏區(qū)學(xué)生獲得學(xué)校第三名，他們以良好的形象，和諧融合在射洪縣職業(yè)中專學(xué)校一萬名師生的學(xué)習(xí)生活中。

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)分制；思考和建議

到2005年秋季學(xué)期，廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制已經(jīng)有3年了，為了解廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的現(xiàn)狀怎樣，我們成立了調(diào)研組，采取情況匯報(bào)、發(fā)放問卷、召開座談會(huì)和實(shí)地考祭等形式，從實(shí)施學(xué)分制的50所中等職業(yè)學(xué)校中選取18所作為書面調(diào)研對(duì)象，再?gòu)?8所中選取南寧市第六職業(yè)高中、廣西機(jī)電工程學(xué)校、廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校、柳州市交通學(xué)校4所學(xué)校作為實(shí)地調(diào)研對(duì)象。

一、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1．推動(dòng)了學(xué)校的硬件建設(shè)

為了配合學(xué)分制的實(shí)施，各學(xué)校加大了投入，特別是教學(xué)設(shè)備設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園環(huán)境的改造，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力迅速增強(qiáng)。如廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2002年投資近50萬元建起了帶寬為10M的以太校園網(wǎng)。柳州市交通學(xué)校2002年投入20多萬元進(jìn)行校園網(wǎng)主干線光纖改造二期工程，并接入互聯(lián)網(wǎng)，建成具有區(qū)內(nèi)一流水平的校園網(wǎng)絡(luò)。為了確保實(shí)施學(xué)分制的需要，該校重點(diǎn)投資建設(shè)了汽車構(gòu)造、汽車修理、汽車電器、汽車運(yùn)用、制冷與空調(diào)、電工電子、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)室，組建了8個(gè)多媒體教室，10個(gè)計(jì)算機(jī)房，以及電化教室、語音室、電子閱覽室，各課程實(shí)驗(yàn)均能按教學(xué)大綱要求開出。

2．促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：①學(xué)校重新確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，即由過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制下的培養(yǎng)國(guó)家干部轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才或勞動(dòng)者；②學(xué)校面向社會(huì)需要辦學(xué)，面向人才市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)；③學(xué)校由管理學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營(yíng)學(xué)校，樹立以人為本、以師生為主體的觀念，理解和尊重師生，充分調(diào)動(dòng)師生的教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和自主性；④學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，努力解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)以“出口”促“進(jìn)口”的良性循環(huán)；⑤學(xué)校以能力為本位，突出實(shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和吃苦耐勞的精神。

3．調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從調(diào)研的情況看，學(xué)校開設(shè)的選修課不但門類增多，有的學(xué)校多達(dá)60多門，而且拓寬了知識(shí)面，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選修規(guī)定范圍內(nèi)的任一門課程。彈性學(xué)習(xí)制度下，學(xué)生在三年內(nèi)修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分提前畢業(yè)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”逐步向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；另外，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種活動(dòng)拿到獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分來頂替部分任選課學(xué)分，有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。南寧市第六職業(yè)高中制定了“學(xué)分制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則”，對(duì)參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、各類先進(jìn)評(píng)比獲獎(jiǎng)和專業(yè)技術(shù)技能特長(zhǎng)生，根據(jù)不同獎(jiǎng)項(xiàng)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

4．提高了師資隊(duì)伍的水平

實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)主要特點(diǎn)就是學(xué)生在選擇課程的同時(shí)選擇授課教師。沒有一定數(shù)量的師資，無法形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師；沒有一定質(zhì)量的教師．開不出更多更好的選修課．制約了學(xué)校的吸引力和發(fā)展。為了使學(xué)分制順利實(shí)施，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校先后從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或有關(guān)單位增聘近10名教師到校任教，學(xué)校每年選派一定數(shù)量的教師到科研、生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并出臺(tái)鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高和晉升職稱的相關(guān)措施。學(xué)校現(xiàn)有8名教師在讀研究生，有20名教師攻讀本科、?？茖W(xué)歷。

南寧市第六職業(yè)高中制訂了(教師專業(yè)發(fā)展與行動(dòng)方案)，每年選送部分教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，目前已有5人取得研究生學(xué)歷或研究生班結(jié)業(yè)證書；學(xué)校每年還派教師下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能和組織教師參加相關(guān)的技能考證等。目前學(xué)校有80%的專業(yè)教師取得了“雙師型”教師資格。學(xué)校每年還外聘教師，滿足學(xué)生選修的需要。

5．促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革

(1)推動(dòng)了課程改革。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)分制的過程中，積極進(jìn)行課程改革，努力探索新的課程體系和教學(xué)模式。南寧市第六職業(yè)高中按專業(yè)大類來制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建具有“大專業(yè)、活模塊”特色的課程體系。該校2002年開始實(shí)行按大類陌生，同一大類的專業(yè)具有相同的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)性基礎(chǔ)課。各專業(yè)大類設(shè)置了文化基礎(chǔ)課、大專業(yè)主干專業(yè)課和專門化方向三個(gè)課程模塊。文化基礎(chǔ)課、大類專業(yè)主干專業(yè)課屬必修課，體現(xiàn)了專業(yè)的基本要求。專門化方向課程體現(xiàn)了一定工作崗位所必需的專業(yè)知識(shí)和技能，是專業(yè)課的拓展和延伸，屬限選課程。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)三個(gè)專業(yè)化方向，大類專業(yè)學(xué)生一般在第二學(xué)年進(jìn)行自主選擇專門化方向，學(xué)習(xí)專門化方向課程，培養(yǎng)專門化的技能?！按髮I(yè)、活模塊”的課程體系，針對(duì)性強(qiáng)，易于調(diào)整，拓寬了專業(yè)面向，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革。實(shí)行教考分離，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)過程管理，科研處負(fù)責(zé)教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識(shí)、能力、技能考核并重，能力、技能考核為主的評(píng)價(jià)。

(3)推動(dòng)了分層教學(xué)模式的實(shí)施。在部分基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)、英語)和少數(shù)專業(yè)課中，試行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。分層教學(xué)一般有分層走班和課內(nèi)分層兩種形式，經(jīng)過一些學(xué)校的實(shí)踐，取得了較好的效果。

(4)開發(fā)了校本教材。為了配合選修課的開設(shè)，有些學(xué)校的教師發(fā)揮自己的潛能，開發(fā)了許多校本教材，滿足了教師教和學(xué)生學(xué)的需要。

6．完善了教育教學(xué)管理制度

南寧市第六職業(yè)高中制定了與學(xué)分制相配套的一整套管理制度及實(shí)施細(xì)則，如《彈性學(xué)習(xí)制度實(shí)施方案》、《彈性學(xué)習(xí)制度教務(wù)管理?xiàng)l例》、《彈性學(xué)習(xí)制度學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《彈性學(xué)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生成績(jī)考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生課程重修管理辦法》等。柳州市交通學(xué)校制定了《學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)分制課程設(shè)置手冊(cè)》、《學(xué)分制流程圖》等教學(xué)管理文件，從而規(guī)范了教育教學(xué)管理制度，提高了教育教學(xué)管理效益。

7．促進(jìn)了導(dǎo)師制的建立

學(xué)生選修課程要解決一個(gè)不會(huì)選和選不好的問題。雖然學(xué)生有了選課的權(quán)力，但是相當(dāng)一部分學(xué)生由于年齡小，還不具備真正選課的能力。因此，建立導(dǎo)師制，就成為實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)重要內(nèi)容。實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校基本上建立了導(dǎo)師制，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。導(dǎo)師通常由班主任和主要專業(yè)課教師擔(dān)任。

8．推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程

學(xué)分制的實(shí)施增加了教學(xué)管理工作的難度，原有的手工記錄、紙傳遞等“紙上辦公”模式已不適應(yīng)學(xué)分制的要求。廣西區(qū)教育廳開發(fā)推薦使用的“廣西中等職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)習(xí)制度信息管理系統(tǒng)”軟件，有效地解決了教學(xué)管理的復(fù)雜性，推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程，減輕了繁雜的各種統(tǒng)計(jì)工作，規(guī)范了學(xué)分制管理。

二、問題與不足

1.觀念問題

中等職業(yè)學(xué)校多年沿用學(xué)年制進(jìn)行管理，傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，對(duì)深化教育教學(xué)改革的緊迫性認(rèn)識(shí)不足。有的教師認(rèn)為，實(shí)施學(xué)分制只不過在學(xué)年制基礎(chǔ)上增加了一些選修課程，沒有從內(nèi)涵變化上認(rèn)識(shí)學(xué)分制，沒有通過教學(xué)改革主動(dòng)適應(yīng)學(xué)分制；有的期望學(xué)分制管理能立竿見影，將學(xué)分制當(dāng)作靈丹妙藥，好像學(xué)分制管理一旦實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高，學(xué)生的行為自然規(guī)范。更有學(xué)生將學(xué)分制的實(shí)施作為減負(fù)減壓、輕松過關(guān)的機(jī)遇。所有這些都是沒有正確理解學(xué)分制和沒能適應(yīng)學(xué)分制的管理，這些認(rèn)識(shí)上的偏差是實(shí)施學(xué)分制管理的思想障礙。

2．師資問題

學(xué)分制的實(shí)施要求教師因材施教，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展，還要求教師教書育人，管教管導(dǎo)，這些都對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求。為滿足每位學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的多樣化需求，必然要開設(shè)更多的課程，提供更多的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，承但這些課程的講授和能力項(xiàng)目的訓(xùn)練比學(xué)年制管理需要更多的教師。調(diào)研得知．原有的師資隊(duì)伍無論是數(shù)量還是素質(zhì)都與學(xué)分制管理不相適應(yīng)，加上擴(kuò)招，許多中等職業(yè)學(xué)校的師生比超過1：20(規(guī)定1：14)。廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校和柳州市交通學(xué)校甚至超過了1：30，教師忙于備課、上課、管理學(xué)生，達(dá)到了超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，很準(zhǔn)再開設(shè)選修課，因此，學(xué)生選教師這一條就更難實(shí)現(xiàn)了。

3.學(xué)生問題

有些學(xué)生并不完全清楚自身的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的未來也沒有明確的設(shè)計(jì)或期望，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，在選擇專業(yè)方向、選擇課程和能力訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)缺乏自主性和自覺性，課程學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中缺少主動(dòng)性，對(duì)課余時(shí)間安排也欠合理。這些在實(shí)施學(xué)分制的過程中，值得我們重視和進(jìn)一步思考。

4．硬件問題

實(shí)施學(xué)分制后，選修課的開設(shè)打破了原有班級(jí)的界限，需要更多的公共教室；需要配備更多的儀器設(shè)備和其他條件；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要更多的圖書資料、閱覽場(chǎng)所和更多的上網(wǎng)收集信息、獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；為加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，需要更多的技能訓(xùn)練場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)工位。目前，許多職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件與學(xué)分制的教學(xué)要求仍有較大差距，是教學(xué)安排難、教學(xué)和訓(xùn)練效果不大理想的重要原因。

5．管理問題

實(shí)行學(xué)分別后，教學(xué)由按班級(jí)統(tǒng)一管理變?yōu)榘嗉?jí)統(tǒng)一管理與課程分散管理并舉，教學(xué)管理更加繁雜，選課管理、上課管理、考試管理、學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度還沒有完善配套，管理的方法和手段還較落后，管理的效率和效果還不令人滿意。學(xué)生管理、后勤管理如何適應(yīng)學(xué)分制管理，形成新的管理制度和方法，還需進(jìn)一步摸索和探討。由于實(shí)施學(xué)分制管理難度增加，為維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，梧州市二職中從2004年下半年已停上學(xué)分制的試驗(yàn)。

6．規(guī)模問題

實(shí)施學(xué)分制有一個(gè)成本效益問題，如果學(xué)校規(guī)模太少，學(xué)生數(shù)量不足，實(shí)施學(xué)分制成本就會(huì)太高。從調(diào)研的幾所農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來看，主要是學(xué)生數(shù)量太少，沒有辦法實(shí)施學(xué)分制，如融安縣、田林縣、橫縣、博白縣、興賓區(qū)等5所中等職業(yè)學(xué)校和桂林市財(cái)貿(mào)中專，在校生只有五、六百人，有的才二、三百人，只能望而止步，心有余而力不足。

7．政策問題

實(shí)施學(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)分制的應(yīng)有效益，單靠一所學(xué)校的力量是絕對(duì)辦不好的，需要學(xué)校內(nèi)部管理制度的全面改革、校際之間的協(xié)同和社會(huì)、政府政策法規(guī)的配套支持。如跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)，需要對(duì)課程的設(shè)置、內(nèi)容的界定、學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，從而得到社會(huì)和校際的認(rèn)可；優(yōu)秀畢業(yè)生修滿學(xué)分提前畢業(yè)，需要有關(guān)部門配合，提前取得畢業(yè)證書和正式就業(yè)；建立按學(xué)分收費(fèi)的制度等，都有待規(guī)范和解決。

8．教材問題

目前中等職業(yè)學(xué)校使用的教材，大多數(shù)是教育部門規(guī)劃的全國(guó)統(tǒng)編教材，普遍存在與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：要求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)高、內(nèi)容深、重理論。輕技能等。使用這些教材，在實(shí)際教學(xué)中，教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”。

9．軟件問題

全區(qū)統(tǒng)一使用的彈性學(xué)分制管理系統(tǒng)軟件還不成熟，無法保證學(xué)分制教學(xué)管理的正常運(yùn)行。有些學(xué)校雖然購(gòu)買了，但由于使用比較繁瑣，復(fù)雜，根本就沒有用。

鑒于以上原因，目前廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制只能定位在初級(jí)階段，還剛剛?cè)腴T，并且實(shí)施的是學(xué)年學(xué)分制。有的試點(diǎn)學(xué)校，由于實(shí)施學(xué)分制要求高，仍然沒有真正實(shí)施。

三、建議與思考

廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制要取得應(yīng)有的成效，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

1．加大宣傳力度

學(xué)分制的順利實(shí)施必須得到教師、學(xué)生的支持和社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)同，否則難以開展。據(jù)調(diào)查，教師對(duì)學(xué)分制的了解程度是：非常了解占44％，了解一點(diǎn)占54％，根本不了解占2％。學(xué)生對(duì)學(xué)分制的了解程度是：非常了解占12．3％。了解一點(diǎn)占78％，根本不了解占9．8％。因此，必須加大宣傳力度，讓學(xué)分制的有關(guān)知識(shí)深入到教師和學(xué)生的心中，讓社會(huì)、家長(zhǎng)了解。

2．提供服務(wù)保障

(1)在全區(qū)成立中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制研究協(xié)作會(huì)，組織有關(guān)專家研究學(xué)分制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)，開闊眼界，改進(jìn)不足，共同進(jìn)步。

(2)在全區(qū)設(shè)立實(shí)施學(xué)分制的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)上的傾斜和支持，解決學(xué)校實(shí)施學(xué)分制后硬件跟不上的問題，和解決學(xué)校擴(kuò)招了、規(guī)模擴(kuò)大了，經(jīng)費(fèi)卻沒有增加的問題。

3．重構(gòu)課程體系

選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提，它的核心是學(xué)生自主選課。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)后人才培養(yǎng)的規(guī)格和學(xué)分制的要求重構(gòu)課程體系，給學(xué)生以自由選擇課程的余地。課程體系的重構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：①課程體系整體要優(yōu)化；②課程內(nèi)容要綜合化；③課程設(shè)計(jì)要模塊化；④課程形式要多樣化；⑤課程教學(xué)要現(xiàn)代化。

4．整合職教資源

我區(qū)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制步履艱難，其中一個(gè)重要原因是規(guī)模太小，因此，有必要整合農(nóng)村職教資源，建立職教中心。如2004年鹿寨縣把縣職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、農(nóng)機(jī)校、縣良種繁殖場(chǎng)等6個(gè)單位進(jìn)行資源整合，建成一所集學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和推廣等功能為一體的縣職業(yè)教育中心，當(dāng)年招生1200人，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

5．健全配套政策

(1)落實(shí)原有的政策。如按學(xué)分收費(fèi)的問題，2002年廣西物價(jià)局、財(cái)政廳、教育廳已聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于我區(qū)實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)的問題的通知》，對(duì)按學(xué)分收費(fèi)作了相關(guān)的規(guī)定。

(2)建立“學(xué)分銀行”，制定跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)的制度，最好在一定區(qū)域內(nèi)由多所學(xué)校聯(lián)合實(shí)施，促進(jìn)資源共享。

(3)教育行政部門要落實(shí)一年四次驗(yàn)印的規(guī)定，讓學(xué)生提前畢業(yè)能變成現(xiàn)實(shí)。