導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

化工0901 XX年3月 目 錄

一、調(diào)查背景. - 1 -

二、調(diào)查目的. - 2 -

三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -

四、調(diào)查對象. - 2 -

五、調(diào)查方式. - 2 -

六、調(diào)查時間. - 3 -

七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -

附錄一：關(guān)于就業(yè)問題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -

一、調(diào)查背景

總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。

然而就XX年就業(yè)形勢來講，人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開的新聞會上說，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達(dá)2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時，經(jīng)濟(jì)形勢的不確定性對就業(yè)影響加大。

隨著改革開放的深入，大學(xué)不斷擴招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會驚呼"大學(xué)生賣出白菜價"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競爭力十分關(guān)鍵。

二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時展、符合市場需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會，走進(jìn)企業(yè)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀，化工0901班特開展此次大學(xué)生就業(yè)意識調(diào)查活動。

三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識相關(guān)熱點問題

四、調(diào)查對象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級、部分大二年級學(xué)生

五、調(diào)查方式 采取問卷調(diào)查的方法（問卷模板參見附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）

六、調(diào)查時間 XX年3月15日晚上

七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問題由各宿舍樓調(diào)研負(fù)責(zé)人統(tǒng)計匯總后形成《就業(yè)問題調(diào)研信息匯總》（參見附錄一）。

總的來說，本次調(diào)研活動取得了初步成功，在就業(yè)問題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問題，為接下來的“報國企業(yè)行”活動以及指導(dǎo)講座活動打下了良好的基礎(chǔ)。

下面，我們將從個人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：

在此次調(diào)研中，我們總計做了291份有效調(diào)查問卷。其中大二年級的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見下圖。

不同類型同學(xué)比例圖

一、個人能力方面

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一、建構(gòu)高職大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滾動調(diào)查的測評體系

經(jīng)過對現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的研究，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價模式雖然很多，其中以柯羽的研究比較合理，且易于操作。同時我們參考國內(nèi)外其他人研究，制定了新的測評模式，該模式由核心評價指標(biāo)和輔評價指標(biāo)共同構(gòu)成，本文只針對核心指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、核心指標(biāo)的調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)率的結(jié)果

2010年至2012年，我校畢業(yè)生從畢業(yè)至當(dāng)年年終的就業(yè)率都相當(dāng)高，分別占94.4%、98.7%和97.8%。就算當(dāng)年由于各種原因沒有找到工作，但后來通過自己的努力還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生找到了工作，也就是說到調(diào)查前仍然沒有找到工作的學(xué)生比率是相當(dāng)少的，如2010年和2012年僅為4.6%和1.6%。

（二）畢業(yè)生供需關(guān)系的測評結(jié)果

一是就業(yè)單位的層次。2012年統(tǒng)計的畢業(yè)生在較高層次單位（在國際或國內(nèi)知名企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位）就業(yè)的占35.1%，在其他單位就業(yè)人數(shù)占58.7%，與上年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較，在高層次就業(yè)人數(shù)有明顯提高。上年在高層次單位就業(yè)的比例為32.3%，其他為65.5%。二是就業(yè)崗位層次。2012年統(tǒng)計的畢業(yè)生在重要工作崗位（包括部門主管、從事研究、高級管理人員）工作的占28.9%；在其他崗位工作的占63.5%。上年統(tǒng)計的這一數(shù)字分別為30%和65.5%，大體相同。三是專業(yè)對口情況。2012年統(tǒng)計結(jié)果是，很對口（11.9%）和比較對口（44.9%），兩項總計占56.8%。不太對口（30.4%）和完全不對口的畢業(yè)生（10.7%）共占41.1%。這一結(jié)果與2011年的統(tǒng)計結(jié)果大體一致。

（三）畢業(yè)生薪金水平的測評結(jié)果

一是初次就業(yè)起薪水平。2012年調(diào)查結(jié)果顯示，65.3%的學(xué)生在1000-2000元間；這個數(shù)據(jù)比上年本項調(diào)查的數(shù)據(jù)56.0%高了9個百分點；29.8%的學(xué)生在1000以內(nèi)；16.8%學(xué)生達(dá)到2000-3000元，這個比例比2011年的調(diào)查的數(shù)據(jù)高。3000元以上學(xué)生占1.1%，其中有0.2%學(xué)生在5000以上。二是就業(yè)半年后的薪金水平，2012年28.4%學(xué)生為1000-2000元，52.4%學(xué)生為2000-3000元；3000以上占10.6%。學(xué)生工作半年后薪金水平在2000―3000元這一檔的比例從16.8%提高到了52.4%，提高是非常明顯的。

（四）畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的測評結(jié)果

一是就業(yè)單位性質(zhì)。2012年的情況與上年相比，就業(yè)結(jié)構(gòu)有些可喜的變化。（1）在自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)工作的比例提高，由上年排第五位，上升到第四位；由占6.74%，上升到占7.5%；（2）到國家事業(yè)單位工作的比例也明顯提高，由2011年排第三位上升到第二位；由2011年12.9%，上升到15.2%；（3）到外資企業(yè)的比例有顯著提高，由2011年排第四位，上升到第三位；由占7.7%上升到9%。不過從總體看占第一位的仍然是在民營企業(yè)就業(yè)，2011年占41.5%，2012年占41.3%，略有下降。二是就業(yè)單位所在地的分布情況分析。從2011年至2012年，畢業(yè)生都喜好在中西部大中城市（比例分別為43.3%、44.9%和42.4%）和到東部發(fā)達(dá)地區(qū)（比例分別為32.6%、26.9%和30.3%）找工作，隨著國家政策逐漸向中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，也有一部分學(xué)生愿意到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)找工作，如2010年為14.0%，2011年為12.8%，2012年為11.5%。三是愿意到西部、基層和不發(fā)達(dá)地區(qū)工作情況。2012年志愿到西部、基層和不發(fā)達(dá)地區(qū)工作指標(biāo)比例也有明顯提高。2011年占7.2%，2012年占10.4%。

（五）畢業(yè)生就業(yè)滿意度的測評

一是畢業(yè)生本人對就業(yè)單位的滿意度。很滿意占11.2%，比較滿意32.9%；一般滿意占32.6%?？倽M意度為76.7%。低于2011年91.1%的平均水平。二是家庭對畢業(yè)生就業(yè)滿意度分析。很滿意占9.2%；比較滿意占32.1%；一般滿意占34.0%?？倽M意率為75.4%。也低于去年測評結(jié)果的平均水平73.1%。

三、近年來高職生就業(yè)質(zhì)量的變化特點與啟示

從總體看，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量正逐步提高，同時也存在一些問題。其變化有如下幾個特點。

（一）就業(yè)率上升，而對就業(yè)單位的滿意度下降

2009、2010、2011、2012等四屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率，依次為79.1%、86%、95%、97.8%。這就是說絕大多數(shù)畢業(yè)生，在畢業(yè)半年后都能找到工作，就業(yè)率不斷上升。而另一方面，學(xué)生對找到工作的滿意度明顯下降。這說明有越來越多的學(xué)生面對日前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，理性地選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”。因此他們雖然就業(yè)了，但對初次就業(yè)的單位并不滿意。

（二）就業(yè)層次下降，而就業(yè)信心不減

從單位層次看，高層次單位比例2009屆為57.5%，2010屆為33.1%，2011屆為24.8%，2012屆為35.1%。從崗位層次看，高層次比例，2009年為47.5%，2011屆為39.0%，2011屆為22.9%，2012屆為28.7%。雖然如此，而大學(xué)生的就業(yè)信心不減。以2012屆學(xué)生為例，有信心找到工作的學(xué)生占70%，有信心找到滿意工作的學(xué)生占45%。多數(shù)學(xué)生并不十分看重一畢業(yè)就找到工作或找到很滿意的工作。他們變得越來越務(wù)實，其就業(yè)心態(tài)更趨成熟。

（三）對就業(yè)的個人發(fā)展環(huán)境的滿意度下降，而把個人發(fā)展作為求職第一因素的比例上升

個人發(fā)展環(huán)境的四個指標(biāo)都有所下降。但是學(xué)生把個人發(fā)展作為求職考慮的第一因素的比例明顯上升。2009年求職應(yīng)考慮的因素排在前三位的依次是：符合自己興趣和專業(yè)（占42%）；個人發(fā)展機會（占26.6%）；收入情況（占13.9%）。2010年，排在前三位的雖然依然還是這三項，但三項比例有明顯變化，符合自己興趣和專業(yè)只占28.2%，下降了近14個百分點，“收入情況”上升到第二位，占26.4%；個人發(fā)展機會退居第三位，只占15.8%。而2012年排在第一位的是“個人發(fā)展空間”，占37%；“企業(yè)或單位的發(fā)展前途”為第二，占31.6%；“薪金水平”降至第三位，只占10.5%。

（四）就業(yè)結(jié)構(gòu)漸趨合理，而愿到艱苦地方工作的比例依然很低

首先，從單位性質(zhì)看，到民營企業(yè)的畢業(yè)生比例明顯上升。2009年為28.7%，2010年為39%，2011年為45.8%，2012年為41.3%。自主創(chuàng)業(yè)的比例有較大提高，2011年自主創(chuàng)業(yè)排第五位，占6.74%，2012年上升至第四位，占7.5%。其次，從就業(yè)單位所在地分布情況看，也在逐漸趨向合理。但值得重視的是，到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的比例不斷減少，而且逐年下降，2010年為14.0%，2011年為12.8%，2012年為11.5%。

（五）專業(yè)對口比例偏低，而越是就業(yè)專業(yè)對口的學(xué)生越認(rèn)為素質(zhì)教育重要

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年3月15日

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，同時也具有一定的社會責(zé)任，需要肩負(fù)起為企業(yè)和社會輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時的安排對于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識、具備的能力等等都是從課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來的工作場所，其對大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認(rèn)為人才的學(xué)歷越高能力就越強，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會使得企業(yè)錯過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團(tuán)隊意識、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

二、國內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析

大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅僅是我國大學(xué)生面臨的問題，在其他國家中大學(xué)生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認(rèn)為這些服務(wù)體系的特點如下：

（一）美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對于學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國的很多高校都認(rèn)為對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)體系的完善。

（二）德國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。與美國相比，德國大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。同時，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及信息社會等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開始的。所以可以說日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。

（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點。香港作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長、專家學(xué)者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問題也在其他國家中存在，國內(nèi)外的高校通過建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對這些服務(wù)體系的特點進(jìn)行了分析，并找出對我國大學(xué)生就業(yè)的啟示，進(jìn)而總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個方面：

（一）促進(jìn)政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國家的棟梁，肩負(fù)著發(fā)展國家各項事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進(jìn)高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就I，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；第三，進(jìn)一步規(guī)范人才市場的相關(guān)行為，營造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，對大學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊伍，對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立良好的就業(yè)意識，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對國家的相關(guān)政策進(jìn)行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進(jìn)自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構(gòu)，也必須擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任，通過自己的努力來幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：信息化路徑；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；探討

大學(xué)生就業(yè)困難，其根本原因在于大學(xué)生人數(shù)的增加，以及大學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化是執(zhí)行理念和創(chuàng)新技術(shù)的結(jié)合，只有在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用信息化路徑，才能夠解決現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

教育部門的主要職責(zé)就是為社會各行各業(yè)提供優(yōu)秀人才。而評定一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最簡單、便捷的方式就是學(xué)生就業(yè)率?，F(xiàn)如今，我國大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，其中一部分原因在于社會，而另一部分原因則在于高校的就業(yè)指導(dǎo)體系存在諸多問題。各高校只有找出傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中問題的根源，才能夠提升大學(xué)生的就業(yè)率和整體教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)教師能力不夠

我國的高等教育普遍對就業(yè)指導(dǎo)課程關(guān)注較少，這也是導(dǎo)致師資力量不足的主要原因之一。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力較低，缺乏相關(guān)專業(yè)知識，甚至一些兼職的大學(xué)生都可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。由于就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致大學(xué)生在上課時不能夠準(zhǔn)確地了解和認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)的重要性，為日后的就業(yè)帶來了一定阻礙。除此之外，還有一些專業(yè)型就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行授課時，觀點過于陳舊，導(dǎo)致大學(xué)生將就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)成自由活動的課程，使教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方式落后

就業(yè)指導(dǎo)方式落后是我國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中最重要的一個問題。教師在進(jìn)行教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講臺上機械地重復(fù)、枯燥地授課，學(xué)生不得不應(yīng)付性地聽講、記筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情很難得到提高，自然而然不會努力去學(xué)習(xí)、去聽講。落后的教學(xué)方式不僅浪費了教師和學(xué)生的寶貴時間，還會使大學(xué)生就業(yè)時缺乏就業(yè)目標(biāo)，產(chǎn)生迷茫和不知所措的心理。由此可見，對傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式進(jìn)行新的改革，勢在必行。

（三）信息收集力度不夠

現(xiàn)如今，大部分就業(yè)信息的收集都是由學(xué)生自己完成，但是學(xué)生的人脈和視野始終太小，收集到的就業(yè)信息大多數(shù)都是錯誤的，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生不能及時得到準(zhǔn)確信息，阻礙其就業(yè)進(jìn)程。

三、信息化路徑在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體應(yīng)用策略

（一）提升對就業(yè)指導(dǎo)課的重視

對就業(yè)指導(dǎo)課程不重視是導(dǎo)致我國高校就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量落后的主要原因之一。若想快速提高我國高校整體就業(yè)率，最重要的就是要提升高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識。校企合作能夠有效地解決這一問題，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蚱髽I(yè)尋求幫助，加強校企之間的合作。這不僅能夠讓學(xué)生了解企業(yè)的實際情況，對未來發(fā)展前景有一個明確的認(rèn)識，還能夠最大限度地提升高校就業(yè)指導(dǎo)課的效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方式

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程中，最主要的一個問題就是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方式的落后。落后、單一的指導(dǎo)方式，導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏興趣，最終影響就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。高?？梢岳眯畔⒒窂剑瑢⒁恍┫冗M(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用在就業(yè)指導(dǎo)中，從而使學(xué)生更加直觀地了解就業(yè)指導(dǎo)的中心思想。

（三）加強信息的準(zhǔn)確度

高校就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，往往只注重理論知識，對于一些就業(yè)信息的收集不夠完善。所以，教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，可以利用信息化路徑，使學(xué)生及時獲得相關(guān)就業(yè)信息，從而為我國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建立打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生就業(yè)問題一直是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和民眾所關(guān)心的重要問題之一。隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，導(dǎo)致現(xiàn)如今大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。只有將信息化路徑應(yīng)用在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，并且不斷提升就業(yè)指導(dǎo)課的地位，才能從根本上提升我國大學(xué)生的整體就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李芹燕.新媒體視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化策略探析[J].重慶高教研究,2014,2(33):89-92.

篇5

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力；結(jié)構(gòu)維度；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-205-01

一、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

國內(nèi)學(xué)者們對大學(xué)生就業(yè)能力的定義過程中，也對就業(yè)能力構(gòu)成要素進(jìn)行了剖析。現(xiàn)將維度區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)如下：

（一）二維度結(jié)構(gòu)

鄭曉明認(rèn)為在就業(yè)能力的構(gòu)建元素上，可分為智力因素與非智力因素。時勘、劉長江、張淑華、于文明指出外在、內(nèi)在兩個因素共同影響大學(xué)生的就業(yè)。困雷騰提出高師院校大學(xué)生的就業(yè)能力主要包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力兩個維度。沈建紅認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力體現(xiàn)在專業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩方面。

（二）三維度結(jié)構(gòu)

李穎通過實證研究得出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為“內(nèi)在素質(zhì)、處理工作能力和社交領(lǐng)導(dǎo)能力”三個維度。汪懌把大學(xué)生的就業(yè)能力分為基礎(chǔ)技能、個體管理技能和團(tuán)隊工作技能。劉學(xué)林認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力可分為三大部分，應(yīng)聘求職能力、工作實踐能力和社會適應(yīng)能力。肖云、杜毅、劉昕認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力由三個要素構(gòu)成，并具體指出大學(xué)生順利就業(yè)的前提是具備基礎(chǔ)實踐能力，關(guān)鍵是具備知識拓展能力，核心是具備創(chuàng)新能力。

（三）四維度結(jié)構(gòu)

鄒奇清通過應(yīng)聘單位調(diào)查研究指出：動手實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)水平程度是影響大學(xué)生就業(yè)能力的前四項能力。崔影慧、魏娟歸納出就業(yè)能力包含人格品質(zhì)、知識、技能、應(yīng)聘能力四個層次的內(nèi)容。王苑認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力包括認(rèn)知能力、個體可靠性、溝通合作和自我意識四個因素。陳社育認(rèn)為大學(xué)生核心就業(yè)力的構(gòu)成具有基本工作能力、專業(yè)社會實踐能力、尋求職業(yè)能力、心理調(diào)適能力四個維度。

（四）五維度及其以上

張麗華、劉晨楠認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力由思維能力、社會適應(yīng)力、自主能力、社會實踐能力和應(yīng)聘能力五個維度構(gòu)成。張永生、彭志華認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容應(yīng)包括德、智、體、美、勞五個方面。提出五維度以上能力模型的研究較少，陶曉霞在其碩士論文中提出了大學(xué)生一般就業(yè)能力的七維度模型，包括實踐執(zhí)行能力、分工合作能力、智慧勝任能力、個性適應(yīng)品質(zhì)、自主發(fā)展能力、印象管理能力和情緒調(diào)控能力。在已有研究中，沒有發(fā)現(xiàn)六維度模型。

學(xué)者們對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)展開的上述研究，雖然在構(gòu)成因子數(shù)量上沒有形成達(dá)成一致的標(biāo)準(zhǔn)，但是在共同因子的探討上還是形成了一定的共識，比如“專業(yè)能力”、“個人素質(zhì)”、“適應(yīng)能力”等基本為大家所公認(rèn)。就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究豐富了就業(yè)能力的內(nèi)涵，也為就業(yè)能力模型構(gòu)建提供了依據(jù)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）個人因素

大學(xué)生是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵主體。就業(yè)能力是大學(xué)生職業(yè)選擇和成功就業(yè)的核心條件，大學(xué)生個人是任何外部因素和政策措施作用于其上的主體與內(nèi)因，必須要對自己的就業(yè)能力負(fù)責(zé)，要有自我學(xué)習(xí)、自我開發(fā)的意識與行為并進(jìn)行長期的投資積累。

（二）學(xué)校因素

1.引導(dǎo)大學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)定向，可以引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真剖析自我，充分認(rèn)識自己的優(yōu)缺點與各種職業(yè)的要求，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和努力方向，從而在思想上充分認(rèn)識到對就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性

課堂教學(xué)作為高校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場，在培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力方而發(fā)揮著極為重要的作用。要培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，就要使教師積極參與教學(xué)方法改革，使教學(xué)方法盡快從注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，形成師生關(guān)系民主平等的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

3.開展多樣化實踐能力培養(yǎng)活動

據(jù)麥可思公司對我國2009屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的方而是實習(xí)實踐①。這說明大學(xué)生就業(yè)能力最欠缺的就是實踐能力。如果知識不能轉(zhuǎn)化為技能，技能達(dá)不到熟悉程度，知識與技能不會靈活地運用于新的情境或解決實際問題，大學(xué)生實踐能力就小能形成。

（三）社會因素

1.用人單位引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)能力

對于大學(xué)生而言，能夠被公司或組織雇傭，是其職業(yè)生涯的開始，也是成功就業(yè)的起點。因此，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求信息，尤其是崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和對大學(xué)生能力、業(yè)績的評估、反饋信息，是直接引導(dǎo)和影響學(xué)生就業(yè)能力的因素。

2.政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

政府作為就業(yè)市場的宏觀調(diào)控者，具有規(guī)范勞動力市場及提供公共服務(wù)等方面的重要職能。對于大學(xué)生就業(yè)能力的提升與開發(fā)，政府層面的協(xié)調(diào)、導(dǎo)向、扶持和促進(jìn)作用日益明顯。

注釋：

①麥克思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010：17.

參考文獻(xiàn)：

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[2]王培軍.大學(xué)生就業(yè)能力模型研究綜述[J].教育與職業(yè)，2009（11）.

[3]李恩平，牛沖槐，董國輝.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的維度探討與對策建議[J].生產(chǎn)力研究，2010（3）.

[4]賈利軍，管靜娟.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[J].教育與發(fā)展研究， 2013（Z1）.

篇6

論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),就業(yè)難的問題越來越突出,除了市場需求方面的原因以外,還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書館是文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書館在就業(yè)信息服務(wù)的作用,敘述了圖書館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。

由于高等職業(yè)教育改革和社會需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來臨與社會大眾對大學(xué)生精英認(rèn)識的慣性矛盾,造成認(rèn)識與現(xiàn)實的巨大差距,以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能,在提供信息服務(wù)的同時,還具有教育功能?！眻D書館是辦學(xué)的三大支柱之一,要利用自己的信息資源優(yōu)勢,開辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域,這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要,是讀者服務(wù)職能拓展的需要,是圖書館提高競爭力的需要。

1 開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時代的不斷發(fā)展變化,國家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機制,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來,幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點。大學(xué)生就業(yè)難,與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢下建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)主動地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù),建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2 圖書館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢

2.1 作用

圖書館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一,集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨厚的資源優(yōu)勢,在以讀者和信息用戶為核心,拓展信息服務(wù)工作范圍,主動為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù),這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對圖書館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書館開展就業(yè)信息專題服務(wù),開發(fā)各種載體的信息資源,通過文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評”,有助于大學(xué)生及時了解就業(yè)動態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。

2.2 優(yōu)勢

2.2.1 信息資源優(yōu)勢

圖書館有采集實體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度,能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場和畢業(yè)生招聘會的組辦者,索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu),高職院校圖書館與各類圖書館在持續(xù)發(fā)展的過程中,構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系,資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書館大多具備了較強的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。

3 圖書館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容

3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心

大學(xué)生信息素質(zhì)包括對信息重要性和需要的知識,為解決面臨的問題確定、查尋、評價、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力,圖書館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢,從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書館資源優(yōu)勢的宣傳,努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁,設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書館bbs等多方面開展信息素質(zhì)教育;加強資源開發(fā)利用工作,豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證,要實施信息素質(zhì)教育,圖書館必須具備充分的信息資源,從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊等處多方收集信息,評價和選擇各類文獻(xiàn),實現(xiàn)合理館藏,擴展學(xué)科信息知識的覆蓋面。

3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)

就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢信息和人才需求信息。國家就業(yè)政策是國家根據(jù)一定時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則,包括就業(yè)體制、程序、時間等。圖書館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢與政策信息,讓他們及時了解社會對人才的需求形勢,了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢;根據(jù)最新就業(yè)信息,分析預(yù)測就業(yè)形勢。圖書館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息,結(jié)合企業(yè)用人要求等,建立就業(yè)信息體系,并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通,使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實用化,便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇,更好地把握擇業(yè)方向。

3.3 提供就業(yè)信息咨詢

就業(yè)信息具有時效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點,圖書館可以搜集相關(guān)時效性強的信資料,及時為學(xué)生服務(wù)。圖書館可以通過口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動了解學(xué)生的現(xiàn)時需求和潛在需求,做好相應(yīng)記錄,建立用戶需求檔案,及時進(jìn)行分析總結(jié)。

4 圖書館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實踐

4.1 加強就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)

（1）豐富的圖書文獻(xiàn)資源是圖書館賴以開展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ),圖書館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息,完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息,搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息,要宣傳和報道就業(yè)政策、求職信息,幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國家的就業(yè)政策,系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息,訂購專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報刊,在現(xiàn)刊和過刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書架,專題書架實行開架閱覽,通過閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實證分析》、《經(jīng)營自我與創(chuàng)造性經(jīng)營》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料,以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。

（2）編制就業(yè)信息專題書目,并把館藏中最新就業(yè)信息書目、索引和重要信息原文及時傳到圖書館網(wǎng)頁上,便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請有經(jīng)驗的教師舉辦專題講座、讀者座談,開展書評、評選讀書標(biāo)兵等活動,如,“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測本年度就業(yè)形勢、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。

4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座,提高求職技能,提升求職效率

圖書館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料,并編制專題視頻目錄,舉辦就業(yè)視頻講座和專題報告,加強就業(yè)理論和實踐的學(xué)習(xí),圖書館員要主動做好視頻資料的導(dǎo)讀,如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等,幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì),寫好求職信和自薦材料,客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會動態(tài)信息相結(jié)合,更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求,以提升大學(xué)生的求職效率。

4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書館具備了較強的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,圖書館對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn),網(wǎng)站上開設(shè)“就業(yè)教育”專欄,并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口,可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目,指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息,整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī),解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢話題,為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點規(guī)范化,以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書目數(shù)據(jù)庫”,并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型,有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫”。該數(shù)據(jù)庫通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)(cernet)聯(lián)結(jié),供館內(nèi)外用戶使用,促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。

4.4 就業(yè)信息的加工、分類

就業(yè)信息資料形式多樣,有成冊的書刊型、報刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁型等,收藏保管困難,也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn),以發(fā)表的時間為序裝訂成冊;從報刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料,按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì),按《中圖法》分類,再根據(jù)信息產(chǎn)生的時間作書次號,把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起,并按時間先后排序,以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時間的信息資料。

4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢

圖書館提供就業(yè)信息咨詢,其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求,咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息,并解答問題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個體為對象,咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源,指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報摘類信息檢索,包括招聘人數(shù)、改革要點、就業(yè)趨勢等;另一種是文獻(xiàn),全文類信息檢索,它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索,提供咨詢服務(wù)。

5 結(jié)語

圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心,是培養(yǎng)人才的重要基地,利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源,為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù),是培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)信息意識、確立擇業(yè)競爭意識,端正擇業(yè)就業(yè)思想的過程,也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,積極主動地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過圖書館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座,實施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航,重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務(wù)方式,使圖書館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一,走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭平.大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及策略分析[j].教育與職業(yè),2007(11).

篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)成本 就業(yè)形勢

隨著近些年來我國高等教育招生規(guī)模的不斷攀升，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)突破以往百分之十幾的增長幅度，變?yōu)榭缭绞健⑦f進(jìn)式的增幅。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個重要的研究領(lǐng)域。大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成本也日益增加，而所謂大學(xué)生就業(yè)成本是指在校大學(xué)生從尋找工作開始到找到工作這一段時間內(nèi)，為了實現(xiàn)就業(yè)所要支付的費用總和。主要包括個人營銷費、信息搜尋費、參加招聘會的費用三大類。要想找到一份好工作，高就業(yè)成本已經(jīng)成為影響高校大學(xué)生就業(yè)的一個新問題。但這也得考慮到自己的經(jīng)濟(jì)實力，所以分析就業(yè)成本，尋求就業(yè)費用投資效益最優(yōu)化的途徑，是非常必要的。以下重點研究了就業(yè)成本的構(gòu)成和內(nèi)容，給出了大學(xué)生就業(yè)成本增加的原因，并就如何降低大學(xué)生就業(yè)成本問題提出了幾點對策和建議。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

當(dāng)前大學(xué)生在心理和綜合能力上欠缺、在數(shù)量上不斷增長，以及外部就業(yè)環(huán)境等方面造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難。具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）我國勞動力總體上供過于求。隨著我國改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢良好，相對的就業(yè)機會也就增加了，但是最近幾年，國家擴大了對大學(xué)生的招收數(shù)量，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量增多，但是剛畢業(yè)的大學(xué)生不肯從基層做起，所以在客觀上無形中就給他們增加了壓力，從而造成就業(yè)難的問題。

（二）大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低。很多大學(xué)畢業(yè)生每天都在抱怨工作不好找，可他們從不想自己對許多工作存在著偏見，認(rèn)為有些工作不適合他們做，尤其是苦力工作，他們覺得自己就適合坐辦公桌，所以就形成了很多人找不到工作的現(xiàn)象。還有的畢業(yè)生就算找到了工作，也會聽到老板抱怨他們專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力不如擴招前的大學(xué)生綜合素質(zhì)高，可事實是大學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)卻比以前有了很大的提高，就業(yè)競爭能力和心態(tài)有了很大的改觀，也就是說當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，但是因為職業(yè)素質(zhì)這一項偏低，從而造成就業(yè)難的問題。

（三）政府在服務(wù)職能上缺位?，F(xiàn)在許多大學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)后待業(yè)，這就需要政府在就業(yè)方面提供一些指導(dǎo)，但是我國各地政府在就業(yè)服務(wù)職能上卻有所缺失。這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。

（四）企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才長效機制。很多企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才的想法，比如很多企業(yè)認(rèn)為招收農(nóng)民工遠(yuǎn)比花高價聘用大學(xué)生實惠的多，能給他們在短期內(nèi)創(chuàng)造出更大的財富。而聘用大學(xué)生不僅提高了成本還收不到很好的效益，這在客觀上也造成了大學(xué)生就業(yè)難。

二、就業(yè)成本偏高的原因

就業(yè)成本的持續(xù)增加是造成就業(yè)難的重要原因之一，就業(yè)成本的持續(xù)增加給大學(xué)生就業(yè)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，尤其是住宿費用和異地求職所帶來的就業(yè)成本。而造成就業(yè)成本不斷增加的主要原因有：大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增導(dǎo)致就業(yè)成本增加；大學(xué)生自身盲目的求職心態(tài)是大學(xué)生就業(yè)成本增加的重要原因；我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀也對大學(xué)生的就業(yè)成本增加造成一定的影響。

三、解決大學(xué)生就業(yè)成本的措施

（一）大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)

以擴大就業(yè)為目的的經(jīng)濟(jì)增長，培育新的就業(yè)增長點，是解決我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的治本之策。要利用國家實施擴大內(nèi)需的戰(zhàn)略機遇，推動加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力增創(chuàng)就業(yè)崗位，要加快新農(nóng)村建設(shè)和城市化進(jìn)程，大力發(fā)展中小企業(yè)，為當(dāng)代大學(xué)生向基層、甚至農(nóng)村地區(qū)和中小企業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件，實現(xiàn)體制轉(zhuǎn)軌和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的良性過渡。

（二）準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折點，也是未來社會發(fā)展的希望，作為一名大學(xué)生，首先，要學(xué)會自我定位。在就業(yè)前要對自身有一個全面的、客觀的了解，明確自己適合做什么，只有這樣才能在適合自己的職業(yè)里找到最適合自己的職業(yè)和位置。其次，大學(xué)生畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。近年來，我國的高等教育在向大眾化階段過渡，畢業(yè)生就業(yè)難的問題很快就顯示了出來。而之所以會出現(xiàn)這種問題，不少是結(jié)構(gòu)上和就業(yè)觀念的問題。因此，大學(xué)生要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況和專業(yè)特點，拋棄過高的就業(yè)期望值，盡量做到先就業(yè)，如果有條件的話再選擇其他職業(yè)，走一條降低起點、面對現(xiàn)實、先融入社會再尋求發(fā)展的道路。只有這樣才能避免投入過高的就業(yè)成本。

（三）完善政府服務(wù)職能

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為政府應(yīng)采取有效的措施，加強管理，規(guī)范就業(yè)市場，建立畢業(yè)生和用人單位之間信用制度，規(guī)范用人單位行為，杜絕一切以營利為目地的中介機構(gòu)，應(yīng)鼓勵學(xué)生大力自薦，拒絕一切不合理的收費而降低就業(yè)成本。從而規(guī)范就業(yè)市場秩序，完善就業(yè)市場體制，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù)來增加他們就業(yè)的機會。

（四）轉(zhuǎn)變企業(yè)的用人觀念，建立長效的用人機制

造成大學(xué)生就業(yè)成本的不斷增加與一些用人單位的觀念有關(guān)，部分單位還存在這樣的誤區(qū)：（1）一些用人單位明確提出畢業(yè)生須提供這樣或那樣的證件，比如：外語、計算機、駕照等，對大多數(shù)大學(xué)生來說，這種情況極易導(dǎo)致成為應(yīng)聘的盲區(qū)，使得很多大學(xué)生盲目跟隨潮流。（2）一些用人單位在面試時并不考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況是否能夠承受，總之是由初試到復(fù)試，管你受的了受不了。（3）一些用人單位不同程度地表現(xiàn)出“以貌取人”的傾向，造成大學(xué)生不管自己有沒有錢反正在外觀上不能輸給別人就行了，從而增加了就業(yè)成本。所以推動企業(yè)轉(zhuǎn)變用人觀念，使企業(yè)認(rèn)識到大學(xué)生的長久競爭力和潛在的貢獻(xiàn)率，認(rèn)識到只有大學(xué)生才是為他們創(chuàng)造更多財富的主力軍，而不是過多的要求大學(xué)生有過多的實踐經(jīng)驗而拒絕給他們一個就業(yè)的機會。這也是降低就業(yè)成本的一個必要措施。

四、總結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)成本的不斷增加是阻礙他們順利就業(yè)的一個重要原因，所以降低就業(yè)成本是當(dāng)今社會解決大學(xué)生就業(yè)難的最有效、最可靠的途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令豪. 就業(yè)成本增加對大學(xué)生就業(yè)的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2008（12）

篇8

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-006-003

1 大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到自身和家庭的利益，而且直接影響到國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。近幾年高校不斷擴招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，要想在競爭日益激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有突出的就業(yè)能力。

1.1 就業(yè)能力的構(gòu)成

根據(jù)新華字典的解釋，能力是掌握和運用知識技能所需的個性心理特征。百度百科解釋能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。而對于就業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成，由于觀察問題的角度不同，國內(nèi)外專家和學(xué)者的解釋存在一定的差異。英國學(xué)者希拉吉和波拉德認(rèn)為就業(yè)能力不僅包括個人特征，而且還包括展現(xiàn)這些特征。即對個體來說，就業(yè)能力依賴于他們擁有的知識、技能和態(tài)度。美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會將“大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成”分為6個類別，16項技能，包括：基本技能（閱讀能力、寫作能力、計算能力）、溝通技能（聽、說能力）、適應(yīng)能力（問題解決能力、創(chuàng)造性思考能力）、自我發(fā)展技能（自尊、動力、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)生涯規(guī)劃）、群體交往技能（人際關(guān)系技能、團(tuán)隊工作能力、協(xié)調(diào)能力）、影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)能力）。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明認(rèn)為，“大學(xué)生就業(yè)能力”是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。通過對比，筆者認(rèn)為就業(yè)能力可以概括為從事某種職業(yè)所需要的能力，包括如下幾方面：

1.1.1基本技能：即與就業(yè)相關(guān)的一般能力。包含言語理解能力、判斷推理能力、閱讀寫作能力、數(shù)量關(guān)系把握能力等。

1.1.2專業(yè)技能：對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用能力、對新知識和新鮮事物的接受和適應(yīng)能力、處理相關(guān)事務(wù)的能力。

1.1.3求職技能：溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力、管理能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、良好的心理素質(zhì)等。

1.2 當(dāng)前民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

隨著高中生的逐年減少，高校生源也呈遞減趨勢發(fā)展。尤其是近幾年“高職院校熱”和“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)狀，更讓一些家長放棄了子女上本科的機會，去選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以利于就業(yè)。這樣一來，一些民辦高校的生源質(zhì)量更得不到保障，尤其是三表本科民辦高校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)并不高。以黑龍江省為例，民辦三表本科院校雖有部分是400-500分的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是還在350分上下。而我們要解決的正是如何提高大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，提升民辦高校的整體就業(yè)率問題。

研究發(fā)現(xiàn)，民辦高校學(xué)生雖入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，但個性強、頭腦靈活等優(yōu)勢卻在他們身上得以體現(xiàn)。總的來說，民辦高校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀基本可以概括為以下三方面：

1.2.1就業(yè)基本技能具備。

就業(yè)能力中的基本技能在前邊已經(jīng)提到，是指與就業(yè)相關(guān)的一般能力。民辦高校學(xué)生擁有個性較強、頭腦靈活、思想活躍等優(yōu)勢，因此言語理解能力、判斷推理、聽說讀寫等基本就業(yè)能力是具備的。

1.2.2 就業(yè)所需的專業(yè)技能較弱。

民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且大部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面，很多學(xué)生浮于表面，對知識的理解和掌握不夠透徹，缺乏刻苦鉆研的毅力和精神，勢必導(dǎo)致專業(yè)技能掌握不牢，運用專業(yè)知識和技能處理相關(guān)事務(wù)的能力需進(jìn)一步加強。

1.2.3 就業(yè)關(guān)鍵的求職技能嚴(yán)重不足。

民辦高校學(xué)生中相當(dāng)一部分家庭環(huán)境較優(yōu)越，本人的學(xué)習(xí)意愿不強，缺乏積極主動的求職意識。像這樣的一支隊伍如果放任到就業(yè)大軍中，無就業(yè)優(yōu)勢可言。因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了依賴性，習(xí)慣于等待，習(xí)慣安穩(wěn)生活，缺少主動競爭的意識，與其他競爭者相比，滿足于現(xiàn)狀中的他們顯得求職技能嚴(yán)重不足。

2 提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的主要方法

面對以上民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀，我們就業(yè)工作者要開拓思路，充分進(jìn)行市場調(diào)研，努力幫助學(xué)生尋找方法，提升就業(yè)能力；要借助民辦高校的各種優(yōu)勢和靈活的機制，培養(yǎng)出具有較強就業(yè)能力的應(yīng)用型特色人才。

文章從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，制定了“特色培養(yǎng)方案”，下面就研究的階段成果——“提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的方法”談幾點體會。

2.1 改革教學(xué)方式，適應(yīng)市場需求，提升學(xué)生專業(yè)技能

面對日益龐大的高校就業(yè)大軍，如何以獨特的優(yōu)勢在競爭中立于不敗之地，我們要以市場需求為導(dǎo)向，積極探索并大膽改革教學(xué)方式、方法，讓教師教會學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和掌握知識的技巧，把以“教師教為主”改為“學(xué)生學(xué)為主”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的有用人才。

本文在對黑龍江外國語學(xué)院提升學(xué)生就業(yè)能力方面的研究中做了很多工作。在學(xué)生大一入學(xué)初為每名學(xué)生建立個人“培養(yǎng)檔案”，對學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，并在大學(xué)四年期間對學(xué)生的就業(yè)能力提升情況進(jìn)行跟蹤記錄；同時，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生積極參加社會實踐活動，幫助學(xué)生提前了解市場需求，并根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀隨時完善自我。通過靈活大膽的運用多種教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生四年后畢業(yè)順利走向社會打基礎(chǔ)。

2.2 加強就業(yè)理論指導(dǎo)，突出實踐能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生求職技能

目前，高校大學(xué)生求職技能的訓(xùn)練主要依靠學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)講座。這些都是在理論上進(jìn)行的指導(dǎo)，容易讓學(xué)生感到乏味，要想真正提升學(xué)生的求職技能，除了加強就業(yè)理論指導(dǎo)外，更要重視實踐能力的培養(yǎng)。

筆者在對黑龍江外國語學(xué)院部分學(xué)生制定的“特色培養(yǎng)”方案中突出體現(xiàn)了這一點，除了為學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”來記錄每年收獲外，還為每個專業(yè)制定了“就業(yè)指導(dǎo)理論知識培訓(xùn)計劃”和“就業(yè)指導(dǎo)實踐活動計劃”。其中“理論知識培訓(xùn)計劃”中包含了必要的職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課程，同時，每學(xué)期還有針對性的為每個專業(yè)開展相應(yīng)的專題講座。比如，大一年級我們開展了專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀、就業(yè)趨勢解析等講座，幫助學(xué)生了解大學(xué)四年的安排，明確就業(yè)方向；大二年級開展專業(yè)方向、專業(yè)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、就業(yè)意識培養(yǎng)等專題講座； 大三年級開展求職禮儀、面試技巧、法律知識等方面的講座；大四年級將對學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備、角色轉(zhuǎn)換、最新就業(yè)政策等進(jìn)行講解。在“實踐活動計劃”中，突出大二暑期和大三暑期及平時課余時間的利用。我們將積極開拓實習(xí)基地和就業(yè)市場，提前帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察，讓學(xué)生更直觀的感受工作環(huán)境、體會工作內(nèi)容。對于大二和大三的暑期，讓學(xué)生自己安排做一份有報酬的工作和無報酬的公益活動。學(xué)生通過接觸社會，能夠盡早地樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。這種培養(yǎng)會讓學(xué)生在實踐活動中不斷提升各項求職技能。

2.3 挖掘家庭資源，廣開就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主體意識

民辦高校大學(xué)生普遍缺乏就業(yè)動力，就業(yè)主體意識不強。很多學(xué)生習(xí)慣于等待，等待家人、親戚、朋友的幫助找到工作。為此筆者在對黑龍江外國語學(xué)院學(xué)生開展“提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的方法”的研究過程中，將學(xué)生本人的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的個人總結(jié)與每學(xué)年的收獲一起記入“培養(yǎng)檔案”，以電子郵件的方式寄給家長，讓家長了解學(xué)生在校期間的情況。事實證明，這種做法已得到家長的認(rèn)可，通過這個橋梁和紐帶，家長更加了解學(xué)院、關(guān)心學(xué)院發(fā)展，同時，還對我們的培養(yǎng)提出寶貴意見。家長們感到把學(xué)生送到黑龍江外國語學(xué)院是放心的，是驕傲的；從家長反饋意見的字里行間中我們能夠體會到作為一名教育工作者身上的使命，肩膀的重任；我們聽到的聲音再也不是對學(xué)院生活條件的種種抱怨，更多的是對學(xué)院未來發(fā)展的關(guān)注?！芭囵B(yǎng)檔案”的建立，不僅保持了我們與家長間的經(jīng)常性溝通，還充分挖掘了學(xué)生的家庭資源，增強了學(xué)生和家長的責(zé)任感和就業(yè)主體意識，為提升大學(xué)生就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道打下基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是我們每一位高等教育工作者的歷史使命，積極推進(jìn)民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力刻不容緩。本文從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，通過制定“特色培養(yǎng)方案”，為每名學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”，并跟蹤四年，對提升學(xué)生就業(yè)能力的方法進(jìn)行總結(jié)，提出了幾點建議供參考。在今后的研究中，還將不斷創(chuàng)新，以市場需求為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，為提升學(xué)生就業(yè)能力、培養(yǎng)社會所需人才，我們將緊跟時代步伐，努力工作，因為這是時代的使命，更是歷史的重任。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)新

中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.074

近年來，高校盲目擴招帶來了一系列的弊端，其中最令人關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè)難的問題。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，社會上流行著一種普遍認(rèn)同的說法：“大學(xué)生過?！?。其實不然，中國大學(xué)生毛入學(xué)率遠(yuǎn)不及其他發(fā)達(dá)國家的高，甚至還不到人家的25%。即使和韓國、印度等國家的毛入學(xué)率相比，中國的入學(xué)率也是相較低的。目前，我國就業(yè)層次參差不齊，在龐大的就業(yè)隊伍中，高層人才少之又少，而其中享有高等教育的人才更是特別稀缺。因此，相關(guān)人員指出，雖然高等院校在不斷擴招，但與此同時，新的就業(yè)機會也在應(yīng)時代而生。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國每年新增的就業(yè)崗位大約有800萬個左右，且這個數(shù)字還有增大的趨勢，而目前大學(xué)生年均畢業(yè)人數(shù)則在300萬上下。如此分析，大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該不存在就業(yè)難的問題才對。但事實并非如此，總結(jié)了前些年的大學(xué)生就業(yè)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻，平均就業(yè)率保持在70%上下。而2012年以來，大學(xué)生就業(yè)形勢更是讓人擔(dān)憂。

1 深入分析出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題的主要原因

根據(jù)資深就業(yè)專家王英才教授分析：目前就業(yè)形勢存在嚴(yán)重的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象，其最主要的表現(xiàn)為大學(xué)生找不到滿意的工作，企業(yè)尋不到適合的人才。深入分析，其實出現(xiàn)這種“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象絕非偶然，首先我國高校教育體制存在嚴(yán)重的紕漏，專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不科學(xué)，與社會嚴(yán)重脫離。其次，高校教育普遍存在只重視學(xué)生的專業(yè)知識，往往忽略了對大學(xué)生就業(yè)觀念、專業(yè)技術(shù)等方面的系統(tǒng)教育。最后，大學(xué)生多數(shù)存在“高不成、低不就”的思想觀念，自我感覺良好，而沒有正確總結(jié)自己的能力是否能擔(dān)任起重要的崗位職責(zé)。

總結(jié)分析目前大學(xué)生普遍存在的能力缺陷，其主要表現(xiàn)有如下四點：

1.1 就業(yè)觀念不科學(xué)

高校教師在授課時，往往以鼓勵學(xué)生為主，這樣容易造成大學(xué)生的自我膨脹感，認(rèn)為自己有著其他人無可超越的技能。在找工作的階段，不采用主動的態(tài)度，而是被動的等待，且存在心比天高的錯誤意識。新時代的大學(xué)生往往缺乏吃苦耐勞的精神，且對企業(yè)提供的薪資待遇等要求較高。這是導(dǎo)致目前大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素。[1]

1.2 高校教育與市場脫節(jié)

雖然我國的高校教育體制較以前已經(jīng)有所改進(jìn)了，但這些改進(jìn)措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展要求。教學(xué)計劃十年如一日，且嚴(yán)重與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)，學(xué)生得不到最新的理論知識，對社會市場經(jīng)濟(jì)缺乏正確的掌握。理論的學(xué)習(xí)往往無法應(yīng)用于實踐，而實踐能力又沒有得到很好的培養(yǎng)，這些都將成為大學(xué)生日后就業(yè)道路上的絆腳石，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1.3 應(yīng)聘基本求職能力不足

目前各大企業(yè)應(yīng)聘員工會采取進(jìn)行幾輪淘汰制的形式，而目前高校學(xué)生多數(shù)敗給了面試。我國的應(yīng)試教育往往重視學(xué)生的筆試成績，而踏入社會后，企業(yè)更加注重學(xué)生的工作能力，其中一項便是社會交際能力。因此，大學(xué)生如果欠缺足夠的職業(yè)素養(yǎng)，就會被企業(yè)所淘汰，就會面臨畢業(yè)找不到工作的難題。

2 全面提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新

2.1 突破大學(xué)生及其家長陳舊的就業(yè)觀

大學(xué)生是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的主體。因此要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)生自身的就業(yè)觀，要樹立積極就業(yè)的理念，絕不能消極、被動地等待機會從天而降。目前，社會風(fēng)氣導(dǎo)致一大批學(xué)生存在消極、怠慢的思想，那些“啃老族”、“富二代”等更是習(xí)慣了坐享其成。一些家庭條件好一點的學(xué)生都想著依靠父母、親人的社會關(guān)系尋找好工作，而不是靠自己的實力去公平競爭。這樣的思想不僅導(dǎo)致了大學(xué)生錯誤的人生觀，也不利于其日后的職業(yè)發(fā)展。父母長輩幫得了一時，卻幫不了一世。憑借他們的人際關(guān)系的確可以幫助大學(xué)生順利進(jìn)入某個單位，但是哪家企業(yè)會愿意一直無償供養(yǎng)著一個什么都做不好的員工呢。最終決定自己在企業(yè)中地位的，不還是得靠自己的實力嗎？那又何必要在一開始就輸給其他光明正大進(jìn)入單位的人呢。其次，在工作中要時刻保持創(chuàng)新精神。擁有了穩(wěn)定的工作，并不等于擁有了金飯碗。如今的經(jīng)濟(jì)形勢瞬息萬變，如果沒有過硬的技能和獨特的能力，很可能淪落成為下一批提前下崗的人員。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生在堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成本職工作的基礎(chǔ)上，不斷開拓思維，樹立創(chuàng)新觀念，摒棄一勞永逸的念頭，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)不可或缺的精英。[2]

家長是學(xué)生最重要的教育者。家長正確的引導(dǎo)對學(xué)生的就業(yè)起著不可替代的作用，而目前很多家長過分溺愛自己的孩子，生怕孩子落后于人，極力為孩子爭取一切機會，卻往往沒有考慮到自己孩子是否能勝任如此的重?fù)?dān)。因此，轉(zhuǎn)變家長的就業(yè)觀念也極其關(guān)鍵。如今，家長為孩子決定人生的現(xiàn)象屢見不鮮。有些家長甚至“越俎代庖”，直接替代學(xué)生到招聘現(xiàn)場去進(jìn)行咨詢，幫學(xué)生填寫履歷，陪同學(xué)生參加面試等。這樣一來，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力，也會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，不利于學(xué)生最終的就業(yè)。家長對孩子過高的薪資期望，在一定程度上造成大學(xué)生“高不成、低不就”的思想，也人為地加劇了學(xué)生就業(yè)的困難。

2.2 結(jié)合市場變化，正確進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

高校對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時，要結(jié)合市場變化，分階段、有重點地進(jìn)行。高校對大學(xué)生就業(yè)擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任，應(yīng)該不斷教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高自身素質(zhì)，以自己的實力去打敗競爭對手。首先，在畢業(yè)季前期，高校有關(guān)部門要做好積極的就業(yè)動員工作，讓廣大即將踏入職業(yè)生涯的學(xué)生全面的了解目前就業(yè)的總體局勢，國家相關(guān)的就業(yè)政策、法規(guī)制度等。其次，高校各院系的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，要組織好對本院系學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，根據(jù)自己院系的專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生主要的就業(yè)方向，不定期地開展有針對性的分塊教育，使學(xué)生更好地把握就業(yè)技能，提高學(xué)生的競爭力。同時，針對個別情況特殊的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教師要對其進(jìn)行單獨教育，鼓勵學(xué)生要對自己有信心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的長處和缺陷，揚長避短，根據(jù)自身的實際情況，有目的性的投放簡歷。最后，就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，要時刻與畢業(yè)后依舊沒找到工作的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，為他們提供一些就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生更快地找到滿意的單位。[3]

2.3 善于利用實習(xí)實踐基地，完善就業(yè)實踐體系

我國高校普遍存在重理論知識，輕實踐能力的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式導(dǎo)致我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致用人單位往往要花很大的時間和精力對受聘的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，這在無形中加大了企業(yè)的用人成本，給企業(yè)造成了損失。因此，很多企業(yè)在招聘時，會提出有相關(guān)工作經(jīng)驗或從事過相關(guān)工作的人員擇優(yōu)錄用，提高了大學(xué)生就業(yè)的門檻。面對社會的新要求，高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師應(yīng)該善于利用本校的實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生在在校期間就具備良好的實踐技能，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

2.4 積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

高校教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實踐能力的專業(yè)性人才?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，也是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。因此，高校要擯棄傳統(tǒng)的只重視灌輸理論知識的教育方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的整體實力。培養(yǎng)大學(xué)生的目的并不簡單為了使大學(xué)生更好的就業(yè)，還要促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)者能為社會提供更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)社會的發(fā)展。因此，高校要積極響應(yīng)國家號召，鼓勵大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，并盡可能的為他們提供創(chuàng)業(yè)輔助培訓(xùn)。

2.5 充分發(fā)揮教師、校友的特殊作用

專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和技能，引導(dǎo)學(xué)生順利通過面試，找到自己滿意的崗位。此外，專業(yè)教師還可以利用自己和企業(yè)的特殊關(guān)系，為企業(yè)推薦一些優(yōu)秀的學(xué)生，既幫助企業(yè)招納人才，也為學(xué)生就業(yè)提供了便利。同時，校友的作用也是不可小覷的。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，可以專門邀請一些優(yōu)秀的校友，為學(xué)生傳授一些自己成功的經(jīng)驗，給學(xué)生一個努力的方向。

3 總結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)該積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生及時認(rèn)識自己的不足，盡早樹立正確的就業(yè)觀，提高自身的競爭力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)觀；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0237-03

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化

隨著就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)能夠面對現(xiàn)實，開始冷靜地分析當(dāng)前的就業(yè)實際情況，并做出判斷，開始逐步地調(diào)整自己的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀也發(fā)生了一些積極的變化，主要表現(xiàn)在以下方面[1]。

1.確立了先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀

由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)生在面臨就業(yè)、擇業(yè)時往往職位期望過高且不切實際。在激烈的就業(yè)競爭下，大學(xué)生長期以來持有的這些不良的就業(yè)觀念己經(jīng)明顯改變了。他們普遍認(rèn)為應(yīng)該先選擇一個適合自己生存的工作，經(jīng)過努力工作，積累經(jīng)驗、尋求機遇，然后再逐步過渡到理想職位，從而實現(xiàn)就業(yè)理想。

2.高薪觀淡化，薪酬標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期趨于合理

大學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，在知識、能力等方面的積累使他們對于社會就業(yè)有了一個心理期望值。長期以來，由于受到精英教育等因素的影響，大學(xué)生多自認(rèn)為是天之驕子，“高薪觀”隨之形成。隨著高等教育大眾化的到來，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使其“高薪觀”已經(jīng)開始淡化。

3.擇業(yè)時注重個人發(fā)展

相比以往，大學(xué)生更加重視自身綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的培養(yǎng)。多數(shù)大學(xué)生能根據(jù)環(huán)境調(diào)整就業(yè)期望，不再一味追求物質(zhì)利益，而將追求個人職業(yè)發(fā)展機會放在首位。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題

雖然大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實化，但由于我國大學(xué)生就業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)型期，加之受到社會不良風(fēng)氣、家庭教育等多種因素的影響，相當(dāng)一部分的大學(xué)生就業(yè)觀還存在各種不合理性，暴露出了以下一些問題[2]。

1.社會服務(wù)觀淡薄，就業(yè)理想功利化

國家為鼓勵大學(xué)生面向西部和基層就業(yè)和服務(wù)，出臺了“志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”和“大學(xué)生村官”等系列政策，但是部分大學(xué)生還是受到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，就業(yè)理想功利化，他們過分強調(diào)職業(yè)的功利價值，社會服務(wù)觀淡薄。

2.缺乏具體職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確

許多大學(xué)生從入學(xué)開始就感到了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，但是，畢竟他們尚處在象牙塔似的校園中，缺少實踐經(jīng)驗，對自己的能力興趣也沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。所以，能從入學(xué)就確定自己今后就業(yè)方向的同學(xué)很少，往往在擇業(yè)過程中陷入迷茫，導(dǎo)致缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，就業(yè)目標(biāo)模糊不清。

3.缺乏必備職業(yè)品質(zhì)，對企業(yè)不忠誠

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)違約率屢創(chuàng)新高。究其原因是，有的大學(xué)生在面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢時，淡漠就業(yè)誠信觀、法律觀念，無視“雙向選擇”的對等性和協(xié)議的制約性，表現(xiàn)出朝秦暮楚、見異思遷，隨意違約。這深刻地反映出大學(xué)生缺乏必備的職業(yè)品質(zhì)，不講誠信，對企業(yè)不忠誠。

（三）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的意義

大學(xué)生就業(yè)觀在其就業(yè)過程中所發(fā)揮的作用是不言而喻的，大學(xué)生就業(yè)觀教育可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)、正確的就業(yè)觀，促使他們能在適合的崗位上發(fā)揮自己的才能，從而有利于人才資源的合理配置。

1.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因就是，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，而與之相矛盾的是個人能力不能滿足市場需求。所以，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的重要任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生從職業(yè)生涯發(fā)展出發(fā)，結(jié)合自身的興趣與特長，充分發(fā)揮主觀能動性和獨立性，有計劃地向個人職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)[3]。

2.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)觀教育的進(jìn)行，可以幫助大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己，引導(dǎo)他們自覺地做好就業(yè)準(zhǔn)備，并把理論的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的提高和價值觀融合起來，從而尋找到適合自己特點、興趣的職業(yè)，直至實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)與價值。

3.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生的發(fā)展與成才

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，社會對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。大學(xué)生就業(yè)觀教育的進(jìn)行，能使大學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時就能樹立就業(yè)觀，自覺地把大學(xué)學(xué)習(xí)生活同今后的就業(yè)結(jié)合起來，努力構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自身實踐能力，以適應(yīng)未來就業(yè)崗位的要求。

二、當(dāng)代大學(xué)生正確就業(yè)觀缺乏的具體表現(xiàn)

（一）缺乏對自我和職業(yè)的必要認(rèn)知

自我認(rèn)識是一種對自我思想、情感、能力、行為狀況等的主觀反映。對于大學(xué)生而言，客觀清醒地認(rèn)識自我和職業(yè)是尤為重要的。他們對自己的性格特點、氣質(zhì)類型、能力水平、興趣愛好等方面的了解普遍一知半解，對自己的專業(yè)和當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏清醒的認(rèn)識[4]。

（二）欠缺優(yōu)秀就業(yè)能力和品質(zhì)

隨著信息經(jīng)濟(jì)時代的來臨，現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，用人單位選擇人才必然優(yōu)中擇優(yōu)，用人單位對人才的能力和人格提出了更高的要求。一方面，要求大學(xué)生必須擁有良好的理論基礎(chǔ)和綜合全面的就業(yè)能力；另一方面有的用人單位更是要求大學(xué)生必須擁有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。隨著高校的持續(xù)擴招，大學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)的應(yīng)試教育后，往往都擁有完備的專業(yè)理論知識，但整體的培養(yǎng)質(zhì)量特別是就業(yè)能力的培養(yǎng)卻有所下降，導(dǎo)致部分大學(xué)生的個人就業(yè)能力素質(zhì)和用人單位的要求存在較大差距，不能完全適應(yīng)人才市場的需求。在就業(yè)品質(zhì)方面，當(dāng)代大學(xué)生普遍過于注重自我，只考慮自己的利益，而用人單位又特別看重大學(xué)生是否擁有良好的職業(yè)品質(zhì)。

（三）缺乏社會實踐

大學(xué)生就業(yè)觀的形成過程就是就業(yè)認(rèn)識不斷得到實踐的檢驗、指導(dǎo)并不斷修正的過程。社會實踐可以讓大學(xué)生對自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行更加直觀和深入的了解，是對課堂教學(xué)的有益補充和延伸。社會實踐是鍛煉大學(xué)生膽識和能力的最好方式，但是很多大學(xué)生沒有機會真正地參與社會實踐，在面臨就業(yè)時，很多大學(xué)生因為缺少實踐能力而無從了解職業(yè)的具體步驟和工作思路，認(rèn)識到自己是否適合某種工作。實踐能力的欠缺已成為制約大學(xué)生就業(yè)的巨大阻礙，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在應(yīng)聘中因無法表現(xiàn)出實際的工作能力而失去工作機會。

三、大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)的對策

（一）大學(xué)生自我教育

所謂自我教育，就是教育對象自己教育自己，自覺接受積極的影響，完善自己的思想品德和個性特點的自主構(gòu)建活動。自我教育與社會、學(xué)校、家庭等教育是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。教育只是提高人們思想政治素質(zhì)的外因，而自我教育才是提高思想政治素質(zhì)的內(nèi)因。所以，只有教育與自我教育相結(jié)合才能達(dá)到對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行教育的目的。

（二）轉(zhuǎn)變消極觀念，樹立正確的就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生在就業(yè)時，只有拋棄不切實際的想法，調(diào)整自己的就業(yè)理想和價值取向，做出與自身能力相符的定位，樹立正確的職業(yè)心態(tài)，才是正確的選擇。首先，當(dāng)代大學(xué)生要樹立大眾化就業(yè)觀，懷著一顆普通勞動者的心念和定位，去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭的就業(yè)觀念。其次，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)要看重個人發(fā)展，應(yīng)從自身發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變舊的觀念，降低對單位的名氣、工作的區(qū)域、崗位的條件、待遇的高低等要求，重視個人的發(fā)展空間，注重個人能力的培養(yǎng)。再次，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)要樹立基層觀，敢于到農(nóng)村、基層、西部地區(qū)等較艱苦環(huán)境工作的觀念[5]。

（三）明確就業(yè)目的，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生活和工作有了明確的方向，人生才會有激情和動力，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生設(shè)計好自己的職業(yè)人生，使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。合理的職業(yè)配置和規(guī)劃、選擇，最終會使自己的人生價值和意義得到實現(xiàn)[6]。

（四）努力提高就業(yè)能力

所謂就業(yè)能力，是指通過知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和素質(zhì)的開發(fā)而形成的，能夠?qū)崿F(xiàn)個體就業(yè)理想、體現(xiàn)自身價值、滿足社會需求的一種綜合能力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，良好的個人素質(zhì)和充分的就業(yè)能力，才是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保證。

首先，大學(xué)生要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從未踏出大學(xué)校門時就開始做起。要充分利用各種機會，深入實際鍛煉自己，如參加社會調(diào)查、學(xué)校組織的各項實踐活動；要虛心地向有社會經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)；同時，在社會實踐中，注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。其次，大學(xué)生要注重人際交往能力的培養(yǎng)。在人際交往中，待人寬厚，能體諒他人的難處，包容他人的缺點；增強自信心，克服“社交恐懼癥”。再次，大學(xué)生要注重生活技能的培養(yǎng)，生活技能的高低直接影響一個人的成就大小，大學(xué)生應(yīng)該在培養(yǎng)生活技能的過程中顯示立世、立身、立業(yè)的本領(lǐng)。

（五）加強大學(xué)生誠信教育

誠信是現(xiàn)代社會生活中每個人的立身之本，是青年大學(xué)生道德發(fā)展的基本要求，大學(xué)生走向社會，是否成才總要接受社會實踐的檢驗。然而，一些大學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，在求職擇業(yè)中毀約、跳槽、不講信用，誠信危機凸顯，表現(xiàn)出做事能力強而做人品行缺乏的特征。高校對人才的培養(yǎng)不能只是教會學(xué)生知識和能力，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈?，堅持“做人”與“做事”同步。高校要充分利用校園文化活動開展誠信教育，加強大學(xué)生的道德自律。

（六）培育大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

在現(xiàn)代社會，競爭是人們必備的生存能力，而學(xué)會與他人合作更是現(xiàn)代人的基本生存技能。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊活動，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，讓大學(xué)生在具體活動中發(fā)現(xiàn)自己與他人的特長與不足，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)與合作的重要性，并不斷提升成員之間合作的技巧。

（七）將就業(yè)觀教育與思想政治教育相結(jié)合

思想政治教育與就業(yè)觀教育，在高校教育中密不可分。因為大學(xué)生就業(yè)觀是其“三觀”在就業(yè)方面的體現(xiàn)，而“三觀”教育又是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，所以，就業(yè)觀教育是思想政治教育的一種有益補充。從現(xiàn)實來看，部分高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中，側(cè)重政策宣傳、信息服務(wù)與技巧培訓(xùn)，重視就業(yè)指導(dǎo)的實用性，而忽視了就業(yè)觀教育與思想政治教育的結(jié)合。

（八）提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)

作為在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員，應(yīng)該符合“人職匹配”的原則，要求就業(yè)指導(dǎo)人員具有系統(tǒng)的理論知識，而且還應(yīng)有豐富的實踐工作經(jīng)驗及敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。作為肩負(fù)大學(xué)生現(xiàn)代就業(yè)觀培育責(zé)任的就業(yè)指導(dǎo)人員，如果沒有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)作為支撐，其在理論的探究力度上不可想象；同時其就業(yè)指導(dǎo)能力及信息捕捉能力也是讓人不敢恭維的。因此，要堅持“以生為本”理念，理性審視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心功能，重新構(gòu)建為學(xué)生服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)模式，必須著力解決好用人問題。任用“內(nèi)行”和具備專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)性格、氣質(zhì)、興趣相匹配的人員作為指導(dǎo)人員是當(dāng)務(wù)之急，而不是以“資格”、“關(guān)系”作為人員配置的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)觀教育培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而長期的工程，必須在科學(xué)理論的指引下，依靠大學(xué)生自身、社會、高校以及家庭的共同力量來完成。教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生全面客觀的自我評價、樹立普通勞動者意識、基層就業(yè)意識、敢于競爭意識和自主創(chuàng)業(yè)意識為目標(biāo)，從大學(xué)生家庭、高校和政府三方面提出全方位的教育對策。只有這樣，才能讓當(dāng)代大學(xué)生在面臨就業(yè)、擇業(yè)問題時能轉(zhuǎn)變觀念，合理地定位自己，最終能及時順利地就業(yè)，實現(xiàn)自身的人生價值。

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