我們知道，英語(yǔ)閱讀有精讀和泛讀之分。泛讀就是通讀全文了解大致意思以及寫(xiě)作風(fēng)格、文體就可以了；而精讀就是要一句一句地?fù)?，每一句還要弄清楚句子成分、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等。同樣道理，聽(tīng)力也分為泛聽(tīng)和精聽(tīng)。我們每天戴著隨身聽(tīng)，走路的時(shí)候聽(tīng)、睡覺(jué)以前聽(tīng)、甚至邊做事也可邊聽(tīng)英語(yǔ)，這就是泛聽(tīng)，但是這樣聽(tīng)下來(lái)收效不大。而精聽(tīng)要像精讀一樣，一句一句地?fù)福钡铰?tīng)懂為止。那么，如何進(jìn)行“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”訓(xùn)練呢？

首先，應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦；如果看著書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。

其次，精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂，就翻一下書(shū)，繼續(xù)聽(tīng)下去。在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。

在進(jìn)行“精聽(tīng)”訓(xùn)練時(shí)，需要特別注意以下四點(diǎn)。

（1）某些英語(yǔ)單詞的弱讀。如介詞of，它的音標(biāo)是[v]，但它通常被弱化成[v]，有時(shí)甚至被弱化成[v]或[f]。在“精聽(tīng)”一條新聞時(shí)，一定要把所有的弱讀單詞聽(tīng)出來(lái)。

（2）某些英語(yǔ)單詞的連讀。比如在“精聽(tīng)”時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)生詞，發(fā)音好象是[notatal]，不像是外國(guó)的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)想到，它很可能是兩個(gè)（或兩個(gè)以上）單詞的連讀，按照這個(gè)思路，你應(yīng)當(dāng)猜出它是notatall。

聽(tīng)是語(yǔ)言交際中最基本的形式之一，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最初始的感知環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。但目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的主要問(wèn)題是發(fā)音不準(zhǔn)確，辨音能力弱，造成聽(tīng)音困難；詞匯量不足，不能理解基本內(nèi)容；語(yǔ)法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，影響理解；對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣用法和固定短語(yǔ)表達(dá)方式常常望文生義；缺少必要的背景知識(shí)；心理緊張焦慮從而造成聽(tīng)力理解上的困難等。如何從實(shí)際的教學(xué)條件出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量是擺在我們面前的一個(gè)新課題。下面是我教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力理解能力訓(xùn)練的方法和形式，對(duì)提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的做法闡述。

一、聽(tīng)音訓(xùn)練

要理解語(yǔ)句我們首先要識(shí)別、理解組成語(yǔ)句的單詞知識(shí)，這是我們聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，直接影響聽(tīng)力效果。其次，平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個(gè)生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽(tīng)音時(shí)，生詞礙就小，聽(tīng)起來(lái)就順暢些。此外，語(yǔ)法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R(shí)介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識(shí)、以及中西文化之間的差異。提高聽(tīng)力理解能力必須進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)，盲目地追求多聽(tīng)，求量而不求質(zhì)，效果也不會(huì)好。

聽(tīng)的第一步是靜聽(tīng)。首先應(yīng)使學(xué)生明確必須選擇合適的好材料。在聆聽(tīng)精聽(tīng)材料時(shí)，要利用好其聽(tīng)力原文。第一遍聽(tīng)，把握大意，能聽(tīng)懂多少是多少。當(dāng)?shù)诙槁?tīng)時(shí)，利用視聽(tīng)雙感官，邊聽(tīng)邊看聽(tīng)力原文，聽(tīng)完后，將生詞通過(guò)查字典的方式學(xué)會(huì)其讀音，及其在此語(yǔ)境中的意義。通常，詞匯量是妨礙聽(tīng)力水平提高的重要原因之一。既提供標(biāo)準(zhǔn)讀音，又具備上下文的精聽(tīng)材料，稱(chēng)得上是拓展詞匯庫(kù)最好的途徑之一。理解通篇文字后，對(duì)照聽(tīng)力原文聽(tīng)第三遍，充分理解全文意思，做到音義完全匹配。第四遍聽(tīng)，舍棄聽(tīng)力原文，僅用聽(tīng)覺(jué)感官再次理解此英語(yǔ)聲音材料。第五遍聽(tīng)，調(diào)動(dòng)耳、眼、口三方功能，邊聽(tīng)邊看聽(tīng)力原文，邊緊隨原聲模仿朗讀。

跟讀有利于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。因?yàn)?，一方面可以?xùn)練標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；另一方面聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的一些慣用搭配，可以以語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)記憶，用于說(shuō)寫(xiě)，形成語(yǔ)感。

聽(tīng)的第二步是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)時(shí)，只聽(tīng)一遍，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽略語(yǔ)言形式，無(wú)需聽(tīng)懂每一個(gè)詞，只要能懂大意，把握中心即可。多泛聽(tīng)各方面的材料有助于增加英語(yǔ)語(yǔ)言或時(shí)事方面的背景知識(shí)，這對(duì)聽(tīng)力理解的提高也有很大的幫助。要真正提高聽(tīng)力水平，還需要學(xué)習(xí)者在實(shí)際使用語(yǔ)言過(guò)程中逐漸地提高聽(tīng)力感知的敏感性和豐富語(yǔ)言的社會(huì)文化知識(shí)。

對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力的訓(xùn)練是十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。凡是成功的音樂(lè)家（作曲家、歌唱家、演奏家），無(wú)不具備超群的聽(tīng)音能力。少年時(shí)期的聶耳，所過(guò)的曲子過(guò)耳不忘，瞎子阿炳無(wú)疑是靠聽(tīng)力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，抓住契機(jī)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，是不可忽視的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。一般而言，音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練可有如下幾種方式方法。

一、聽(tīng)琴音

絕大多數(shù)音樂(lè)教師，都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤(pán)樂(lè)器來(lái)組織教學(xué)的。因而，聽(tīng)琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，可不夫時(shí)機(jī)地提高聽(tīng)琴音的能力。

1.辨琴語(yǔ)。辨琴語(yǔ)，是屬于常規(guī)性的聽(tīng)力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要經(jīng)常進(jìn)行辨琴語(yǔ)的訓(xùn)練。以便形成相應(yīng)的技能。

2.說(shuō)音名。？在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說(shuō)音名的訓(xùn)練。教師用琴?gòu)棾鲆粋€(gè)或幾個(gè)音符（音組），讓學(xué)生試著說(shuō)出其名稱(chēng)來(lái)，以便提高感知音符的能力。

3.唱音符。？教師用琴?gòu)椬嘁舴蛞艚M，讓學(xué)生聽(tīng)后學(xué)唱，增強(qiáng)聽(tīng)音的記憶和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。在這五項(xiàng)技能中以聽(tīng)尤為重要。聽(tīng)力理解在高考英語(yǔ)中的比分已上升到30分，這部分的成績(jī)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的影響。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)聽(tīng)給予足夠的重視。雖然教師在平時(shí)的教學(xué)中采取了一些措施，收效卻不很明顯。下面本人就提高學(xué)生聽(tīng)力理解的方法和技巧談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、預(yù)測(cè)貫穿聽(tīng)的過(guò)程

聽(tīng)前預(yù)測(cè)就是利用聽(tīng)錄音之前的短暫時(shí)間，快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，根據(jù)試題中提供的語(yǔ)言信息對(duì)所要回答的問(wèn)題和將要聽(tīng)的文章作一定的預(yù)測(cè)，憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽(tīng)的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。在播放錄音的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已獲得的信息，繼續(xù)預(yù)測(cè)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展或講話人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問(wèn)題有關(guān)信息的心理準(zhǔn)備?？筛鶕?jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)，也可利用標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。聽(tīng)后預(yù)測(cè)是對(duì)仍有疑問(wèn)和漏聽(tīng)的信息的一個(gè)回顧性的、推理性的彌補(bǔ)。學(xué)生在聽(tīng)完一段材料后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息，并對(duì)前面的預(yù)測(cè)進(jìn)一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

二、簡(jiǎn)要記錄至關(guān)重要

學(xué)生作答聽(tīng)力理解題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得懂了，但答題時(shí)卻又忘了。有時(shí)，學(xué)生誤選答案并非因?yàn)槔斫獠粶?zhǔn)確，而是因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)短文內(nèi)容時(shí)理解與記憶不能同時(shí)進(jìn)行。如果在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生能夠邊聽(tīng)邊用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)或符號(hào)記錄，那么，在聽(tīng)完后，學(xué)生依靠簡(jiǎn)要記錄就能比較容易地聯(lián)想起通篇內(nèi)容，從而為其理解問(wèn)題和確定正確選項(xiàng)提供可靠的依據(jù)。所以，在聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄訓(xùn)練十分必要。但是簡(jiǎn)要記錄不可面面俱到，簡(jiǎn)要記錄只起到對(duì)某些細(xì)節(jié)的提示作用。首先是記錄聽(tīng)力材料中所涉及的數(shù)字、年代等，并力爭(zhēng)做到與錄音同速。其次，要善于抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵問(wèn)題，尤其要聽(tīng)清楚材料中所涉及的五個(gè)“wh”問(wèn)題，即所涉及的人（who）、物（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因(why)等。

三、掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高聽(tīng)力理解能力

對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力的訓(xùn)練是十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。凡是成功的音樂(lè)家（作曲家、歌唱家、演奏家），無(wú)不具備超群的聽(tīng)音能力。少年時(shí)期的聶耳，所過(guò)的曲子過(guò)耳不忘，瞎子阿炳無(wú)疑是靠聽(tīng)力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，抓住契機(jī)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，是不可忽視的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。一般而言，音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練可有如下幾種方式方法。

一、聽(tīng)琴音

絕大多數(shù)音樂(lè)教師，都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤(pán)樂(lè)器來(lái)組織教學(xué)的。因而，聽(tīng)琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，可不夫時(shí)機(jī)地提高聽(tīng)琴音的能力。

1．辨琴語(yǔ)。辨琴語(yǔ)，是屬于常規(guī)性的聽(tīng)力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要經(jīng)常進(jìn)行辨琴語(yǔ)的訓(xùn)練。以便形成相應(yīng)的技能。

2．說(shuō)音名。?在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說(shuō)音名的訓(xùn)練。教師用琴?gòu)棾鲆粋€(gè)或幾個(gè)音符（音組），讓學(xué)生試著說(shuō)出其名稱(chēng)來(lái)，以便提高感知音符的能力。

3．唱音符。?教師用琴?gòu)椬嘁舴蛞艚M，讓學(xué)生聽(tīng)后學(xué)唱，增強(qiáng)聽(tīng)音的記憶和表達(dá)能力。

音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)成功的音樂(lè)家無(wú)不具有超凡的聽(tīng)力，小時(shí)候的聶耳對(duì)聽(tīng)過(guò)的曲子過(guò)耳不忘，瞎子阿炳沒(méi)有超凡的聽(tīng)力也不會(huì)創(chuàng)作出《二泉映月》。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，我們要抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的聽(tīng)力訓(xùn)練，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)真正把聽(tīng)力訓(xùn)練落到實(shí)處，這也是音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。

一、在單音訓(xùn)練中形成聽(tīng)力辨別力

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練從單音開(kāi)始，但是要辨別一個(gè)單純的音符的高低、長(zhǎng)短、音色是很難讓學(xué)生接受的。如果能把幾個(gè)音符結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較的聽(tīng)，就相對(duì)簡(jiǎn)單起來(lái)。分別彈兩個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)，一個(gè)音高，一個(gè)音低，雖說(shuō)學(xué)生不能判斷每個(gè)音標(biāo)的絕對(duì)音高，但也能感受音標(biāo)高低性質(zhì)不同，以此類(lèi)推來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的聽(tīng)力辨別力。在聽(tīng)音訓(xùn)練的過(guò)程中，遇到學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不解的地方，千萬(wàn)不可忽略，一定要及時(shí)的校正，還要結(jié)合學(xué)生的整體情況進(jìn)行適度調(diào)整。還可以給幾個(gè)單音讓學(xué)生聽(tīng)，判斷出正確的音標(biāo)，一方面吸引學(xué)生注意力，還可以避免枯燥，寓教于樂(lè)。在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說(shuō)音名的訓(xùn)練。教師用琴?gòu)棾鲆粋€(gè)或幾個(gè)音符（音組），讓學(xué)生試著說(shuō)出其名稱(chēng)來(lái)，以便提高感知音符的能力。教師用琴?gòu)椬嘁舴蛞艚M，讓學(xué)生聽(tīng)后學(xué)唱，增強(qiáng)聽(tīng)音的記憶和表達(dá)能力。

二、在器樂(lè)訓(xùn)練中提高聽(tīng)力判別力

“器樂(lè)進(jìn)課堂”的教學(xué)形式得到廣大師生的普遍歡迎。不同的器樂(lè)發(fā)出的聲音能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。首先由老師對(duì)一段曲子進(jìn)行演奏。在演奏過(guò)程中注意學(xué)生的反應(yīng)，一部分學(xué)生對(duì)樂(lè)器以及樂(lè)曲比較敏感，能很快進(jìn)入到樂(lè)曲中，另一部分學(xué)生不能感知樂(lè)器以及樂(lè)曲，很難進(jìn)入狀態(tài)。教師可以進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，多遷就認(rèn)知能力較差的學(xué)生。再就是讓學(xué)生演奏。班上可能有幾個(gè)學(xué)生是音樂(lè)世家，在家人的耳濡目染下，接受力比較強(qiáng)，可以讓他們根據(jù)能力演奏，別的學(xué)生可以根據(jù)理解進(jìn)行演奏，在演奏訓(xùn)練中，感受音準(zhǔn)，增強(qiáng)榮辱感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在演奏過(guò)程中，學(xué)生可以“哼唱”，不僅聽(tīng)覺(jué)能力有所提高，還能鍛煉理解力。樂(lè)器教學(xué)中，切忌一味的講求演奏技巧。演奏的好壞是其次，真正目的是讓學(xué)生用心去聽(tīng)，用心去感受，去表現(xiàn)音樂(lè)。

三、在聽(tīng)樂(lè)曲訓(xùn)練中增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)器官感知能力

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)技能，在日常的生活以及學(xué)習(xí)中都是衡量你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在我們所知道的國(guó)內(nèi)所有英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的考題，分值一般來(lái)說(shuō)都是15分，在考試中如果這15分失分過(guò)多，會(huì)對(duì)整個(gè)考試非常的不利！我本人在英文考試中聽(tīng)力一般可以拿到12分以上，在學(xué)習(xí)中也積累了一點(diǎn)點(diǎn)自己的聽(tīng)力練習(xí)的方法，現(xiàn)在拿出來(lái)給大家分享分享，希望能對(duì)大家有所幫助，也希望大家能將自己的學(xué)習(xí)方法分享出來(lái)。

首先，聽(tīng)力練習(xí)的選材

對(duì)于聽(tīng)力中低級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，目前比較好的練習(xí)聽(tīng)力的選材是美國(guó)之音(VOA--voiceofAmerican)，這在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到了共識(shí)。VOA設(shè)有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力練習(xí)的SpecialEnglish，這是個(gè)2/3正常語(yǔ)速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，并且是正規(guī)美語(yǔ)發(fā)音，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)聽(tīng)力考試都是使用的美語(yǔ)朗讀，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的有利：）

如果你已經(jīng)有了初級(jí)的聽(tīng)力，那么現(xiàn)在李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)(CrazyEnglish)也是一個(gè)快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好方法，當(dāng)然，這里我指的不是他提供的磁帶，而是他的那種學(xué)習(xí)方法。那種瘋狂的學(xué)習(xí)方法：）當(dāng)然，磁帶也很有用，里面對(duì)于實(shí)用類(lèi)型的英語(yǔ)很多！

如果你已經(jīng)是中級(jí)以上聽(tīng)力了，那么最好的材料就是中央國(guó)際頻道的英文節(jié)目了，由于是電視節(jié)目，并且時(shí)事性比較強(qiáng)，對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是有利，央視英語(yǔ)欄目實(shí)用的是正常語(yǔ)速，對(duì)我們?nèi)蘸笈c老外交流能聽(tīng)懂對(duì)方的說(shuō)話是很有利的。

選材完了，說(shuō)一下具體的學(xué)習(xí)方法吧：

摘要：聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程。本文從聽(tīng)力在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位入手，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練“聽(tīng)”的技能方面的現(xiàn)狀，并探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為使小學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練

教育部提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，應(yīng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視全面綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)。而在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“聽(tīng)”作為信息的輸入，又是說(shuō)的基礎(chǔ)，是讀、寫(xiě)、唱、對(duì)話的前提。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解能力，才能更快更多地獲得準(zhǔn)確的信息，才能通過(guò)“聽(tīng)”擁有更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。由此可見(jiàn)“聽(tīng)”在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位，它是首當(dāng)其沖的，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義?！奥?tīng)”是獲得信息的主要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語(yǔ)后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

近年來(lái)，隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，各地的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出一派如火如荼的景象，英語(yǔ)課越來(lái)越受小學(xué)生們歡迎了。然而通過(guò)廣泛的資料查閱和在小學(xué)的實(shí)際教學(xué)、聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的“聽(tīng)”的技能普遍較弱，從而不同程度地影響了他們的說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合發(fā)展，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展埋下了隱患。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)實(shí)際的聽(tīng)課、調(diào)查，并結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。就目前來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力訓(xùn)練在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的“聽(tīng)”的技能沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。通過(guò)分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)制約小學(xué)生聽(tīng)力發(fā)展的因素，主要有以下四個(gè)方面：

摘要：本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、工作中的地位和重要性進(jìn)行了產(chǎn)生；分析了影響英語(yǔ)聽(tīng)力的各方面因素；在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)各種問(wèn)題的分析；以及將新舊聽(tīng)力訓(xùn)練的方法進(jìn)行對(duì)比,比兩種訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),來(lái)尋求學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和效率，達(dá)到最佳的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力;訓(xùn)練；方案

引言：英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是當(dāng)前英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中引人注目的研究問(wèn)題。英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)都是不可忽視的，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的都是相遇外國(guó)人交流，和參加各種聽(tīng)力考試?？梢?jiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，為了達(dá)到聽(tīng)懂的目的、內(nèi)容、講話人等有所了解，我們就不僅要掌握語(yǔ)言本身，還要解決學(xué)生聽(tīng)力水平的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練有很多研究，但在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)不同地區(qū)、不同階段、不同年齡的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，做到因材施教，制定不同的訓(xùn)練方案。

英語(yǔ)聽(tīng)力能力基本由兩部分組成：一是迅速正確地辨音解義能力；另一個(gè)是理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力。顯然，學(xué)生聽(tīng)力的提高絕非一日之功。因此，教師就需要作好長(zhǎng)期性與多樣性的系統(tǒng)計(jì)劃，讓學(xué)生逐步突破英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的障礙。而且“語(yǔ)言應(yīng)用能力是一個(gè)多成分多層次的復(fù)合體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的獲得和提高既相輔相成，又相互促進(jìn)；既有各自獨(dú)特的要求，又有共同的規(guī)律；通過(guò)提高學(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、變單向輸入為多向交流等多種途徑，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，多方位地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平?！盵1]

1.聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

聽(tīng)力在我們的生活和學(xué)習(xí)中，都不可或缺的生活方式。我們生活中的一切，大多是通過(guò)說(shuō)和聽(tīng)的方式來(lái)進(jìn)行的。而且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們就是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的。在歷次考試中都要有聽(tīng)力考試，上學(xué)時(shí)英語(yǔ)考試都有聽(tīng)力部分，出國(guó)留學(xué)要考“托?！?，工作是有職稱(chēng)考試。因此，我們中學(xué)的英語(yǔ)就是高樓下的“地基”。打好“地基”，就要制定聽(tīng)力訓(xùn)練的最佳方案。

摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要也是難以提高的一個(gè)環(huán)節(jié)，金融英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求更高。本文通過(guò)研究金融英語(yǔ)課堂中的聽(tīng)力訓(xùn)練，分析學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的一些障礙，以期提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，促進(jìn)金融英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，同時(shí)為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練提供應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力理解；語(yǔ)言輸入；金融詞匯

大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五個(gè)基本技能中是非常重要的輸入。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生們經(jīng)常在聽(tīng)力訓(xùn)練上花了許多時(shí)間，卻收效甚微。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們經(jīng)常安慰學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。另一方面，教師們也在擔(dān)憂，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在過(guò)級(jí)考試中是否能應(yīng)對(duì)自如。在教學(xué)過(guò)程中，怎么設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練，怎么實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，才能迅速提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？教師們?cè)趺磶椭鷮W(xué)生們掌握聽(tīng)力技巧從而使其取的好成績(jī)呢？鑒于聽(tīng)力在金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，我們可以嘗試從聽(tīng)力訓(xùn)練的障礙和對(duì)策來(lái)進(jìn)行探討。

一、金融英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的障礙

俗話說(shuō)得好，對(duì)癥下藥才能藥到病除。只有掌握了學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中所面臨的問(wèn)題，才能有效提高其聽(tīng)力水平。接下來(lái)，主要從三個(gè)方面來(lái)分析聽(tīng)力障礙：（一）詞匯障礙。詞匯是影響學(xué)生聽(tīng)力理解的重要因素。學(xué)生掌握的詞匯量越大，對(duì)聽(tīng)力材料的理解度越高。對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有對(duì)金融英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯引起足夠的重視，這是不正常的。學(xué)生們有意無(wú)意地忽略了單詞的重要性。有些老師花了大把時(shí)間在訓(xùn)練學(xué)生如何猜測(cè)詞義，而不是引導(dǎo)學(xué)生增加自己的詞匯量。如果學(xué)生都對(duì)詞匯量引起足夠的重視，這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解了。（二）背景知識(shí)障礙。在不了解金融英語(yǔ)聽(tīng)力文章的背景知識(shí)前提之下，相信許多英美國(guó)家本土的人拿到一篇聽(tīng)力材料都無(wú)法準(zhǔn)確把握文章大意。但是，如果訓(xùn)練者提前被告知所聽(tīng)材料的主題或者話題，那么在聽(tīng)力過(guò)程中更容易把握文章的大意和細(xì)節(jié)。眾多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，背景知識(shí)的掌握對(duì)于聽(tīng)力理解至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)于所聽(tīng)金融材料的話題越熟悉，理解起來(lái)就越容易，反之亦然。例如，我們把兩篇話題不同的聽(tīng)力材料給學(xué)生練習(xí)，一篇是關(guān)于銀行業(yè)務(wù)，另一篇是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)率。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)后一篇文章更加容易理解。（三）情感過(guò)濾障礙。很多學(xué)生在金融英語(yǔ)材料的聽(tīng)力過(guò)程中，心理上很容易緊張，因?yàn)閾?dān)心無(wú)法聽(tīng)懂文章的內(nèi)容。特別是遇到一些生詞的時(shí)候，對(duì)未知的恐懼影響了對(duì)整篇聽(tīng)力的理解。這種心理上的擔(dān)心和害怕正是影響其聽(tīng)力水平正常發(fā)揮的巨大因素?？死甑那楦羞^(guò)濾假說(shuō)認(rèn)為，第二語(yǔ)言的習(xí)得受許多情感因素的影響，比如動(dòng)力、性格和情感狀態(tài)。前面兩者能積極影響學(xué)習(xí)的效果，最后的情感狀態(tài)則是消極的影響。針對(duì)焦慮感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，情感屏障高，獲得的語(yǔ)言輸入相對(duì)較少。因此，克拉申認(rèn)為，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)盡量將自己的情感過(guò)濾，使其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響越低越好。如果學(xué)習(xí)者非常自信且放松，在沒(méi)有壓力的環(huán)境之下，語(yǔ)言習(xí)得的效果更好。

二、針對(duì)性地訓(xùn)練金融英語(yǔ)聽(tīng)力