內(nèi)容摘要：自信心對一個人成長發(fā)展起著決定性的作用，特別是在孩子成長階段，作為老師，在教授學(xué)生知識的同時，要注意充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起自信心，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、堅韌不拔的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自信心培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，總能看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)舉手發(fā)言特積極，整堂課，都能看到他們高舉的小手；但總有部分同學(xué)事不關(guān)己，任憑你使出渾身的解數(shù)，她還是不領(lǐng)情（包括部分成績好的學(xué)生）。為什么會這樣呢？為什么會這樣呢？為了搞清這個問題，我讓學(xué)生寫了日記，以不記名的方式談?wù)勀闳绾慰创e手與不舉手的問題。他們這樣寫到：

“我怕自己會錯所以沒有勇氣，怕答錯了老師小看我，同學(xué)嘲笑我…再說，我的膽子也不是很大，萬一真的嚇著了，我就在再不敢舉手了…….”

“我真的好羨慕那些積極舉手發(fā)言的同學(xué)，那意味著成功和自信，每次當(dāng)他們響亮的回答問題的時候，我是多么羨慕呀…..真希望有一天我也是他們當(dāng)中的一員，但是要到什么時候呢……”

“語文課我可踴躍了…..但數(shù)學(xué)課、英語課，我卻沒有勇氣….不管是做烏龜還是做兔子都需要勇氣哦….”

考試分?jǐn)?shù)在人的一生中所起的作用是很有限的。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)．很多學(xué)生本來對學(xué)習(xí)充滿信心，但經(jīng)過多次考試后，不僅分?jǐn)?shù)沒用得到上升，而且連學(xué)習(xí)的自信心都考沒了，顯然，這種應(yīng)試式的教學(xué)方式是不利于學(xué)生發(fā)展的。新課程教學(xué)重視每一個學(xué)生的發(fā)展．教師不僅要給學(xué)生一定的知識與技能，而且應(yīng)該給學(xué)生“送溫暖”，教學(xué)生自信、自尊、自愛，這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生有了自信心，就有了克服一切困難的力量．就能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動性。那么，在具體的教學(xué)中．我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?

一、放下架子。“蹲”下來與學(xué)生說話

人與人之間的交往是建立在相互信任、尊重的基礎(chǔ)上的，雖然老師面對的是一群學(xué)生，但每一個學(xué)生都有自己的人格與個性，老師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，充分信任他們．堅信他們有很大的學(xué)習(xí)潛能，即使某些學(xué)生比較“調(diào)皮”。但他們畢竟是發(fā)展中的人，老師應(yīng)該維護(hù)他們的尊嚴(yán)。假如老師在平時的教學(xué)中，能放下架子，蹲下來與學(xué)生說話，給學(xué)生尊嚴(yán)，送學(xué)生一份信任，就可以在每一位學(xué)生的心中撒下自信的種子。讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性．從而為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。其實，老師“蹲”下來與學(xué)生說話．不是指動作上的改變，而是把學(xué)生當(dāng)做自己平等的朋友，是對學(xué)生尊重與關(guān)懷?！岸住毕聛砼c學(xué)生說話．就是要求老師換位思考．做到尊重和理解學(xué)生。把自己的位置換到學(xué)生的位置上．成為學(xué)生中間的一員，這樣就能換位思考：假如我是學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)?希望老師怎樣教?在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師主宰著課堂．喜歡用征服的姿態(tài)管理學(xué)生的一切。學(xué)生只能被動地接受老師的講解．適應(yīng)老師預(yù)先準(zhǔn)備好的上課流程，學(xué)習(xí)的過程感受不到快樂，課堂帶給他們的只有沉悶與凝重。新課程要求老師改變自身在教學(xué)中的角色，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，“蹲”下身來，平等地與學(xué)生談話有著極其重要的意義

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于他們學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。物理學(xué)是奇妙無窮的，每次上課，我們都可以設(shè)下一些懸念與情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。比如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時候?？梢宰鲆恍┢婷畹膶嶒灒合扔脽繜_水，停止加熱，燒瓶中的水就不沸騰了，這是學(xué)生早知道的生活現(xiàn)象；然后問學(xué)生，欲使燒瓶中的水再次沸騰。有啥辦法?學(xué)生紛紛說，再加熱啊。當(dāng)然，再加熱是可以讓水再沸騰的，假如我們不用加熱的辦法，而是將燒瓶封VI后，倒過來，用冷水淋一下瓶底，學(xué)生又能看到短暫的沸騰現(xiàn)象．這超出了學(xué)生的想象，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生知道紙不能包火的生活常識，我們可以用紙做成鍋，然后燒開水給學(xué)生看。很多學(xué)生看了上述兩個實驗后，簡直不相信自己的眼睛．對物態(tài)變化知識的學(xué)習(xí)充滿了好奇與積極性，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、耐心的傾聽學(xué)生的談話

[摘要]自信是成功的第一秘訣。在人的一生中，遭受挫折是難以避免的。關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確地面對挫折，承受失敗。我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識失敗，正確認(rèn)識自我，給他們創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。采取正面鼓勵為主的教育方式，和家長聯(lián)手，恰當(dāng)?shù)剡\用心理教育的方法，耐心地、不失時機(jī)地對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其解開自卑情結(jié)，一定能收到令人滿意的效果。

[關(guān)鍵詞]自信潛力成功培養(yǎng)

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對自我正確認(rèn)識、正確評價的基礎(chǔ)之上的。自信心能使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。自信心是在周圍人們的態(tài)度和評價中逐漸形成的一種心理結(jié)構(gòu)。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，從而激發(fā)人的自尊自愛、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。反之，缺乏自信心，則會產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為。居里夫人說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質(zhì)?！庇腥嗽鴮χ型?3位有成就的學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括對自我充滿信心，堅信自己的事業(yè)一定成功。由此可見，自信心對一個人的成才有著十分重要的意義。

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！泵绹鴼v史上著名的總統(tǒng)林肯說：“噴泉的高度不會超過他們的源頭，一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念?！绷挚弦彩菓{著這執(zhí)著的自信，不懈奮斗，從只受過幾年的教育的窮小子，成了美國歷史上最偉大最具傳奇色彩的總統(tǒng)之一。早年“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，少年立志“為中華崛起而讀書”。正因有這非凡的自信心，他們寫就了自己光輝的一生，也在中國歷史上譜寫了壯麗篇章。一個學(xué)生如果失去了自信，沒有“天生我材必有用”的堅定信念，就可能完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有才能也難以展現(xiàn)。很多學(xué)生因?qū)W習(xí)不好、形體不佳或家庭困難等方面的原因，對未來、前途喪失了信心，自暴自棄，自卑感十足，沒有自信。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，如個人主觀方面的原因，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不會安排時間等方面的原因，以及老師、家長乃至學(xué)校和社會的原因等，老師要幫助他們找出具體原因，對癥下藥，克服自卑，樹立自信。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？

第一，班主任及任課教師首先要有自信，對自己有信心，對所從事的職業(yè)教育有信心，對能培養(yǎng)好學(xué)生的自信心這一任務(wù)有信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不是一蹴而就的。做這項工作要有極大的熱情，要有充分的準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中中教師通常以一個權(quán)威者的身份使學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識的教育。而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與自信心。學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥無味。新課程要求教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生的態(tài)度、情感與信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。本文就以如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感、態(tài)度與自信心進(jìn)行簡要論述。

學(xué)校教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力或終身學(xué)習(xí)的能力。新的數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建使我們必須跳出只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)的束縛，真正把人的發(fā)展放在首位，促進(jìn)學(xué)生的自主，全面和可持續(xù)發(fā)展。所以作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、積極的情感和持久的自信心，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感與自信心是由學(xué)生對數(shù)學(xué)所采取的立場、看法，并引起的對數(shù)學(xué)的喜愛、憎惡的心理狀態(tài)。只有良好的數(shù)學(xué)態(tài)度與積極的數(shù)學(xué)情感才能引起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。由此可見，這三者形成一個以態(tài)度為核心，情感為紐帶，自信心為動力的有機(jī)整體，缺一不可。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感與自信心談幾點粗淺的看法。

一、作一個“快樂教師”，以快樂感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的數(shù)學(xué)情感。

隨著社會的發(fā)展，人的快樂逐漸減少，焦慮驟增，在教學(xué)方面，這種現(xiàn)象尤其明顯。但無論從教師自身來看，還是對教育的要求來看，學(xué)生的成長都需要教師經(jīng)常保持愉快，開朗，樂觀的情感態(tài)度。一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學(xué)生趨于穩(wěn)定。馬卡連柯說過：“不能控制自己情緒的教師不會成為一個好教師?！币粋€人的消極情緒若不能及時得到控制，很容易波及他人而造成惡性循環(huán)。例如，一位教師因早上失睡起床較遲，怕上班遲到，心里很急，趕忙騎上自行車，中途不慎被圖釘扎破輪胎，心情很壞，只能推著車來到學(xué)校，又碰見校長在值班室，說了他兩句，他更是憋著一肚子的火。到辦公室取了教學(xué)用具趕忙去上課，開始提問某個學(xué)生，該生一時回答不上來，他正憋著火沒處撒氣呢，此時過去就是一巴掌，打得那位學(xué)生淚水直流，接著又提問了好幾位學(xué)生，只要回答吱吱唔唔，他過去都會收拾一番。結(jié)果在這一節(jié)課上，雖然教室里鴉雀無聲，但主動發(fā)言的人少了，教師讓全班學(xué)生一起回答問題時，竟然沒有一人出聲。這位教師的做法不僅使學(xué)生的情緒壓抑，主動性不能發(fā)揮，而且也損害了自己在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生從此對這位教師產(chǎn)生了畏懼感，師生交流受到了嚴(yán)重的阻礙?？鞓方處煂嵤┛鞓方虒W(xué)，能使學(xué)生情緒舒暢，心理穩(wěn)定，能讓學(xué)生在快樂中主動積極地接受教育。

[摘要]自信是成功的第一秘訣。在人的一生中，遭受挫折是難以避免的。關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確地面對挫折，承受失敗。我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識失敗，正確認(rèn)識自我，給他們創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。采取正面鼓勵為主的教育方式，和家長聯(lián)手，恰當(dāng)?shù)剡\用心理教育的方法，耐心地、不失時機(jī)地對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其解開自卑情結(jié)，一定能收到令人滿意的效果。

[關(guān)鍵詞]自信潛力成功培養(yǎng)

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對自我正確認(rèn)識、正確評價的基礎(chǔ)之上的。自信心能使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。自信心是在周圍人們的態(tài)度和評價中逐漸形成的一種心理結(jié)構(gòu)。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，從而激發(fā)人的自尊自愛、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。反之，缺乏自信心，則會產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為。居里夫人說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質(zhì)。”有人曾對中外53位有成就的學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括對自我充滿信心，堅信自己的事業(yè)一定成功。由此可見，自信心對一個人的成才有著十分重要的意義。

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！泵绹鴼v史上著名的總統(tǒng)林肯說：“噴泉的高度不會超過他們的源頭，一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念?！绷挚弦彩菓{著這執(zhí)著的自信，不懈奮斗，從只受過幾年的教育的窮小子，成了美國歷史上最偉大最具傳奇色彩的總統(tǒng)之一。早年“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，少年立志“為中華崛起而讀書”。正因有這非凡的自信心，他們寫就了自己光輝的一生，也在中國歷史上譜寫了壯麗篇章。一個學(xué)生如果失去了自信，沒有“天生我材必有用”的堅定信念，就可能完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有才能也難以展現(xiàn)。很多學(xué)生因?qū)W習(xí)不好、形體不佳或家庭困難等方面的原因，對未來、前途喪失了信心，自暴自棄，自卑感十足，沒有自信。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，如個人主觀方面的原因，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不會安排時間等方面的原因，以及老師、家長乃至學(xué)校和社會的原因等，老師要幫助他們找出具體原因，對癥下藥，克服自卑，樹立自信。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？

第一，班主任及任課教師首先要有自信，對自己有信心，對所從事的職業(yè)教育有信心，對能培養(yǎng)好學(xué)生的自信心這一任務(wù)有信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不是一蹴而就的。做這項工作要有極大的熱情，要有充分的準(zhǔn)備。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。其實也就是倡導(dǎo)老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來。但現(xiàn)實中，老師不敢放手，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏興趣，更談不上在學(xué)習(xí)中樹立自信。通過嘗試與實踐，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動起來對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心行之有效。我的具體做法有以下三點。

一、營造氣氛。讓學(xué)生自己感染自己

平時，我經(jīng)常和學(xué)生一起，收集一些關(guān)于自信方面的名言佳句。隔段時間，就讓學(xué)生集體朗誦，學(xué)生在集體的感召下，熱血沸騰，往往能達(dá)到出人意料的表現(xiàn)。比如上課之前，我請男生女生分別朗誦這樣一首小詩“海若無邊天作岸，山登絕頂我為峰，我自信，我能行!”學(xué)生被自己嘹亮的聲音所震撼，課堂上一改扭捏的狀態(tài)，給人朝氣蓬勃之感。

二、合理分組。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

我打破常規(guī)男女生高低排位的方法，將學(xué)生按優(yōu)、良、中、差四人小組分開。全班分為四大組，每組四小組，每小組4人。小組長組織本組學(xué)生合理分工，組內(nèi)人人有權(quán)，人人有事。分別負(fù)責(zé)本組的課堂發(fā)言、背書情況、作業(yè)完成情況等。上語文課前，我先將預(yù)習(xí)任務(wù)布置到各組。課堂上檢測預(yù)習(xí)之后，出示課堂學(xué)習(xí)要點，組內(nèi)合作探究，然后全班交流。對于準(zhǔn)備充分、回答積極的小組，實行獎分，每周末，班里四個大組將本周得分情況進(jìn)行小結(jié)，張榜公布。對于組內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生，以大組為單位，進(jìn)行表揚或表彰。通過這樣的小組競爭，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲增強(qiáng)了，自信心也逐步樹立起來，課堂上，學(xué)生積極討論，爭先恐后舉手發(fā)言，生十白落后。語文課堂真正成了充滿活力的課堂。

三、搭建舞臺，讓學(xué)生展示自己

摘要：運用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查等方法研究了不同體育鍛煉強(qiáng)度對大學(xué)生自信心的影響，結(jié)果顯示：1．大學(xué)生自信心處于中等偏高水平且并不存在性別上的差異；2．參加體育鍛煉的大學(xué)生，自信心明顯的高于不參加體育鍛煉的大學(xué)生；3．經(jīng)常參加體育鍛練的大學(xué)生，自信心明顯的高于偶爾參加體育鍛煉的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育鍛煉；強(qiáng)度；自信心

21世紀(jì)是高等教育發(fā)生劃時代變革的世紀(jì)，培養(yǎng)具有競爭意識、開拓意識和全面發(fā)展的復(fù)合人才，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)和方向［1］。高校體育是我國的高等教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高等人才的重要途徑。鍛煉時間和體育鍛煉強(qiáng)度與身體自尊的相關(guān)性達(dá)到非常顯著的水平，體育鍛煉強(qiáng)度與身體狀況、運動能力和身體素質(zhì)的維度呈顯著性相關(guān)［2］。每周鍛煉1次和每周鍛煉2－3次，每次在30分鐘以上才會對個體的身體自尊水平起到促進(jìn)作用［3］。不同體育鍛煉對身體感知能力和自我效能會產(chǎn)生直接影響［4］。自信心就是自己相信自己，是人對自己的能力和行為表示信任的一種道德情感和態(tài)度［5］。自信心是一種后天養(yǎng)成的心理品質(zhì)和心理習(xí)慣，它和其他習(xí)慣一樣是可以養(yǎng)成也可以改變的。本研究從鍛煉的強(qiáng)度對自信心的影響著手，通過對大學(xué)生調(diào)查研究，得到不同體育鍛煉強(qiáng)度與自信心建立是否有顯著關(guān)系，從而為大學(xué)生身體鍛煉的強(qiáng)度提供參考，以此來不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，更好的面對生活與學(xué)習(xí)。

1調(diào)查對象與方法

隨機(jī)選取山東理工職業(yè)學(xué)院的320大學(xué)生名為調(diào)查對象，調(diào)查收回有效問卷共300份，通過統(tǒng)計分析，研究不同體育強(qiáng)度的鍛煉與自信心影響程度。1．2研究方法1．2．1文獻(xiàn)資料法根據(jù)本文研究的需要，通過對中國知網(wǎng)搜索關(guān)于體育鍛煉強(qiáng)度與自信心的文獻(xiàn)，并對搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和整合，從中選取有效信息為本文的研究提供一些必要的理論依據(jù)。1．2．2問卷調(diào)查法采用集體無記名試測的方式，對山東理工職業(yè)學(xué)院大學(xué)生被試發(fā)放問卷，發(fā)放問卷320份，收回有效問卷共300份，有效率達(dá)到93．7％，調(diào)查實際收回的男生有效問卷共164份，調(diào)查實際收回的女生有效問卷共136份。測查過程中，被試者在遇到不明白的項目時可隨時向主試單獨訊問，測查過程約10分鐘，測查完畢后，主試當(dāng)場收回問卷，后期并對問卷結(jié)果進(jìn)行整理和分析?！恫煌w育鍛煉強(qiáng)度測試》本問卷采用三級評分標(biāo)準(zhǔn)，有經(jīng)常參加體育鍛煉、偶爾參加體育鍛煉、從不參加體育鍛煉三個選項，采用經(jīng)常參加體育鍛煉為1分，偶爾參加體育鍛煉為2分，從不參加體育鍛煉為3分。此表格由武漢體育學(xué)院梁德清等人訂正，重測信度為0．82。說明該問卷具有一定的信度，可以用于相關(guān)的測試及分析。1．2．3數(shù)理統(tǒng)計法對所搜集的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用相關(guān)性統(tǒng)計和描述性統(tǒng)計措施把調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并實現(xiàn)相干的表格與圖表的繪制。

2結(jié)果與分析

摘要：情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí),對外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。在眾多影響學(xué)習(xí)的情感態(tài)度因素中,我想自信心是不可忽視的。心理學(xué)研究表明:積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子,往往思維活躍,記憶力強(qiáng),觀察力敏銳,想象力豐富,擅長語言學(xué)習(xí)。反之,缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距,自我評價低,-學(xué)習(xí)主動性差,長此下去,有些學(xué)生悲觀失望,自暴自棄。作為一名小學(xué)英語教學(xué)工作者,該怎樣幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信。學(xué)好并用好這門語言呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談幾點感受。

1.關(guān)愛學(xué)生,自信初體驗

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價值,樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的三年級學(xué)生來說,一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開場白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說:“YoucancallmeMissChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過我的動作和一點中文提示,學(xué)生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定,并再次介紹說:“Hello!ImMissChen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己。一個、兩個,越來越多。學(xué)生活躍起來,融入到課堂教學(xué)里。總結(jié)得出:從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English,這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。

2.大膽放手,自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會幫助、鼓勵學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動,掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

摘要：當(dāng)前伴隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，各個高校都面臨著轉(zhuǎn)型。該如何去對定位，確立什么樣的教學(xué)目標(biāo)成為一個新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方，在本科高校的聲樂表演教學(xué)中也應(yīng)該把培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)。本文將對應(yīng)用型本科高校聲樂表演中學(xué)生自信心的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;聲樂表演教學(xué);自信心

聲樂表演可以表現(xiàn)人們內(nèi)心的向往和追求，是一種感性和嚴(yán)謹(jǐn)并存的藝術(shù)形式。人們的感情和音樂交融在一起，通過聲樂表演展現(xiàn)出來。在對聲樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演的過程中，演唱者會受各方面因素的干涉和影響。比如所受文化背景的不同，身體的狀況，表演的技巧以及表演者的心理因素等都會對演唱者造成影響。因此演唱者在表演的過程中一定要有自信。自信心可以讓演唱者用一個好的狀態(tài)去表演，對演唱者的發(fā)展前途有很重要的影響。學(xué)校在進(jìn)行聲樂表演的教學(xué)過程中要注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，有目的的去增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這是聲樂表演教學(xué)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。在聲樂的表演中，有自信演唱者才能夠積極、高興起來，才能夠有創(chuàng)新性的更好的表達(dá)出自己的演唱水平，更好的展開自己在音樂上的想象表達(dá)出自己的情感，對音樂進(jìn)行在創(chuàng)造。

一、自信心在聲樂演唱中的重要作用

在聲樂表演的教學(xué)中，常有學(xué)生在上臺表演的時候會有害羞或者膽怯的現(xiàn)象，這些都是缺乏自信的表現(xiàn)。自信作為一種積極地心理狀態(tài)，讓表演者可以在大眾面前勇敢淡定的進(jìn)行表演。但是，目前在大部分的高校中老師在進(jìn)行聲樂表演的教學(xué)中往往會忽視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，過多的注意學(xué)生在咬字、吐字、發(fā)聲、氣息等聲樂表演技巧方面的培訓(xùn)。注意不到學(xué)生的自信心，會讓一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漸漸變得不愿意在大家面前開口歌唱。因此，在高校聲樂表演教學(xué)中要注意對學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加熱愛聲樂課，可以自然的在大眾面前開口歌唱。

二、老師應(yīng)該怎樣在聲樂表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對于初中生而言，正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。因此，必須確保體育教學(xué)工作的整體成效，為青少年一代的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，最大的障礙卻來自于大多數(shù)初中生對于自己的運動水平者缺乏足夠的自信，導(dǎo)致教學(xué)成效始終無法得到有效提升。因此，當(dāng)務(wù)之急是體育教師針對如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心提出一套有效措施，為體育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造前提條件。

一、找準(zhǔn)教學(xué)的切入點

由于初中生正處在身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和體能水平，都具有非常大的發(fā)展?jié)摿Α６@種潛力能否得到有效開發(fā)，關(guān)鍵在于體育教師能否準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生的閃光點，并且給予適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，使學(xué)生因此而受到鼓舞，使學(xué)習(xí)興趣得到充分有效的調(diào)動，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的必要條件。例如有些學(xué)生雖然在短跑項目中不占優(yōu)勢，但在中長跑項目卻表現(xiàn)出色，說明這名學(xué)生在爆發(fā)力方面有所欠缺，但卻具有較強(qiáng)的耐力，教師要適時指出學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)他去嘗試更多與耐力相關(guān)的體育項目，從而建立起更強(qiáng)的自信心。除此之外，教師還要在體育教學(xué)的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，從而有針對性的開展教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的不足之處得到有效彌補(bǔ)，逐漸建立起自信心。例如在體育課堂上，有一些學(xué)生總是站在隊伍的最后面，完成運動項目時應(yīng)付了事。此時，教師一定不能采取批評的態(tài)度，而是要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生建立起參與體育運動的自信心。需要注意的是，在這個過程當(dāng)中需要教師拿出足夠的耐心，最初不要對學(xué)習(xí)提出過高的要求，之后再逐漸加大難度，并且適時給予鼓勵和贊揚。一段時間以后，學(xué)生的自信心必然會獲得顯著提升。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)方法

新時期的體育教學(xué)，要摒棄掉以往那種共性教學(xué)的傳統(tǒng)方法，適時開展差異化、層次化教學(xué)。在體育課堂上，教師要注意觀察每一名學(xué)生的表現(xiàn)。有些學(xué)生的運動水平明顯超出大多數(shù)學(xué)生，而有一些學(xué)生則表現(xiàn)出膽怯、退縮，甚至產(chǎn)生逃避心理。此時，教師便可以將全班學(xué)生劃分出三個層次。針對那些運動水平比較突出的學(xué)生，教師要給他們布置更加多樣化的訓(xùn)練項目，使其運動優(yōu)勢得到進(jìn)行深層次的挖掘，之后實施更加精細(xì)化、專業(yè)化的教學(xué)；針對中等運動水平的學(xué)生，適時開展一些競技類的小游戲，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中，對體育運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣，建立起更強(qiáng)的信心，逐漸養(yǎng)成終生運動的良好習(xí)慣；而對于那些運動水平較差的學(xué)生，則不能急于求成。在正式開展體育教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生們講一講參與體育鍛煉的重要性以及必要性，也可以給學(xué)生們舉一些比較勵志的真實事例，讓學(xué)生明白那些世界頂尖級的體育明星，也都是克服了重重困難才獲得成功。另外，還要讓學(xué)生們懂得自信心并非全部來自于勝利，通過一次次的戰(zhàn)勝自我、超越自我，同樣可以建立起自信心，使那些原本害怕、膽怯的學(xué)生敢于嘗試，從而邁出獲得自信心的第一步。通過這種富有層次感的教學(xué)方法，可以讓不同層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步與提升，逐步建立起更強(qiáng)的自信心。

三、建立新型師生關(guān)系