說(shuō)起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉（化名）只是清楚記得結(jié)課時(shí)老師讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不太記得老師講過(guò)什么了。“當(dāng)時(shí)，專業(yè)課都沒(méi)有開(kāi)，還不知道自己將來(lái)能干啥呢，咋規(guī)劃啊？”李曉打趣地說(shuō)，當(dāng)時(shí)她是“拍腦門(mén)”把結(jié)課作業(yè)編出來(lái)。

一、拿著專業(yè)書(shū)、閑書(shū)來(lái)上課，

教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國(guó)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為38個(gè)學(xué)時(shí)，占兩個(gè)學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個(gè)系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書(shū)桌上大都放著別科的書(shū)籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫(xiě)著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機(jī)問(wèn)周圍同學(xué)為什么不專心聽(tīng)課時(shí)，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看過(guò)，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

很多大四學(xué)生反映，除了對(duì)如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒(méi)有太大印象。

電教手段促使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢(shì)已讓人們所認(rèn)識(shí)。我在“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場(chǎng)面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)“場(chǎng)面”有初步的認(rèn)識(shí)呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場(chǎng)面”，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無(wú)力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“場(chǎng)面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開(kāi)課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，并配合自己精心設(shè)計(jì)的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上……那場(chǎng)面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽(tīng)著，回想著：五彩繽紛的舞臺(tái)，氣魄雄偉的長(zhǎng)城畫(huà)面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動(dòng)的演播廳……栩栩如生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場(chǎng)面。生動(dòng)、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)為中華民族驕傲的愛(ài)國(guó)主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫(xiě)作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

二、豐富內(nèi)容，拓展思路，推動(dòng)想象通過(guò)前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面，引起了情感上強(qiáng)烈的寫(xiě)作共鳴，但興趣只是寫(xiě)作的入口，要進(jìn)一步通過(guò)喚起回憶，展開(kāi)思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容。這時(shí)我首先通過(guò)一段談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場(chǎng)面?！捌鋵?shí)，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場(chǎng)面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂(lè)，家庭的幸福，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)面都多么令人神往啊！同學(xué)們，在你們的記憶閘門(mén)里一定留下許多精彩的場(chǎng)面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時(shí)，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程包含了感知過(guò)程、思維過(guò)程等。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程只停留在感知階段，只認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要因素的錄音手段，如果能激起學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，自然地進(jìn)入思維的過(guò)程，主動(dòng)地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發(fā)揮最佳效能。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，這時(shí)我把握最佳時(shí)機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力、莊嚴(yán)激奮的國(guó)歌樂(lè)曲。這樂(lè)曲一傳出，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺?tīng)覺(jué)，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時(shí)，我抓緊時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)：“聽(tīng)到這聲音，你們會(huì)想起了什么場(chǎng)面？”課堂上又活躍起來(lái)了?！奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了晨會(huì)操場(chǎng)上升國(guó)旗的場(chǎng)面。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光取得冠軍時(shí)的場(chǎng)面。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲，我仿佛看到了百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江時(shí)那歷史一瞬間的場(chǎng)面。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲，我想起了《開(kāi)國(guó)大典》中那萬(wàn)眾歡呼的場(chǎng)面?！薄悸烽_(kāi)拓了，題材豐富了，這時(shí)，我又及時(shí)播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來(lái)，課堂上的場(chǎng)面更熱鬧了，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進(jìn)入了有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場(chǎng)面。”“我想起了元霄節(jié)舞龍燈的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂(lè)的時(shí)刻。”……各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)好自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面呢？語(yǔ)文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。作文指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識(shí)技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以，這時(shí)，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長(zhǎng)街送總理》中場(chǎng)面描寫(xiě)的典型片斷（第一自然段），用聲音引導(dǎo)示范，為指導(dǎo)寫(xiě)作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫(xiě)場(chǎng)面的基本方法：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動(dòng)寫(xiě)具體。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的寫(xiě)法，談自己將如何寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，避免了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的枯燥累贅，又讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我對(duì)錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：

（一）要準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡x擇制作錄音軟件，有明確的運(yùn)用目的，恰如其分，有的放矢。

一、職業(yè)指導(dǎo)課的具體目標(biāo)與任務(wù)

1、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、專業(yè)的介紹。幫助學(xué)生了解職校不同專業(yè)不同階段的學(xué)習(xí)要求,了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用,認(rèn)識(shí)本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的素質(zhì)要求,從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,鞏固專業(yè)思想,努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2、以調(diào)查、測(cè)試及在生活中發(fā)現(xiàn)等方式,幫助學(xué)生了解個(gè)人的興趣、能力、性格等,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而不斷完善自己;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),增強(qiáng)其主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力;在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向和就業(yè)方向,主動(dòng)發(fā)展自己。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、人際關(guān)系等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)和人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義,了解創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑,在步入社會(huì)后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的一代新人。

4、培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn),正確選擇職業(yè)的能力。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),掌握求職就業(yè)的方法和技巧,學(xué)會(huì)推銷自己,最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

5、及時(shí)向畢業(yè)生提供人才需求信息,開(kāi)展職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo),并向社會(huì)推薦學(xué)生就業(yè)。同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應(yīng)情況,從而適時(shí)、適度地調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容,最終達(dá)到提高教育效益的目的。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)課的授課方式也要與時(shí)俱進(jìn)，但當(dāng)前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還沿用傳統(tǒng)模式。第一，課程性質(zhì)，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課在高校屬于必修課程。2007年，教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》通知明確提出，從2008年起，建議全國(guó)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。第二，上課方式，就業(yè)指導(dǎo)課程大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂授課方式為主，即教師在臺(tái)上講，或用講義，或借助PPT等多媒體，學(xué)生在座位上聽(tīng)的模式。教學(xué)環(huán)節(jié)暫時(shí)沒(méi)有設(shè)置見(jiàn)習(xí)課或?qū)嵺`課，除非授課老師根據(jù)學(xué)生專業(yè)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)。第三，考核方式，當(dāng)前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課的考核還是以理論考試和日常的考查結(jié)果相結(jié)合而成的，理論考試采取閉卷式或開(kāi)卷式，日?？疾閯t結(jié)合學(xué)生上課的出勤率或?qū)W生自行設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)等作業(yè)。百分制的量化考核仍然是該課程的主要考核方式。第四，使用教材比較靈活，可根據(jù)各校實(shí)際需要選定，有的高校選用自己老師編撰的課本。當(dāng)前很多高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的投入也逐漸加大，更多的學(xué)校管理者意識(shí)到高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性以及必要性，組織本校有實(shí)際社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)者，根據(jù)本地的政策、法規(guī)，本校學(xué)生專業(yè)的實(shí)際需要，編撰《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》或《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，為學(xué)生量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教材。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題

近年來(lái)，政府、高校都加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視，該課程逐漸成為大學(xué)生的必修課，給予相應(yīng)的學(xué)分，但在具體實(shí)踐中，該課程還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）開(kāi)課時(shí)間不統(tǒng)一

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多位一體進(jìn)行，但從各高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)間來(lái)看，參差不齊。大一大二正是進(jìn)入職業(yè)初選期的重要階段，在此期間應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的需求與興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，考慮未來(lái)發(fā)展方向。部分高校學(xué)生一入學(xué)就被要求認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，在大學(xué)一年級(jí)還有一次選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，選定所學(xué)專業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)課貫穿大學(xué)三年或四年。但有些高校大學(xué)生直到畢業(yè)那年，才開(kāi)始上就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生只能粗略學(xué)習(xí)求職簡(jiǎn)歷的制作，職場(chǎng)的面試技巧，一般的就業(yè)政策法規(guī)等。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。

指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì)，了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生準(zhǔn)備工作、選擇職業(yè)、獲得就業(yè)崗位、適應(yīng)就業(yè)崗位和轉(zhuǎn)換社會(huì)角色的一門(mén)重要課程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一門(mén)重要的課程體系，這項(xiàng)工作的開(kāi)展應(yīng)該成為大學(xué)生在求職中甚至是整個(gè)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中“思想上的一種進(jìn)步、在開(kāi)展好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作、約束就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方面，各地區(qū)、各高校都做出了很大的努力，但由于我國(guó)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)新的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可遵循，在努力培育和建立以學(xué)校為基礎(chǔ)、以政府為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，尚需從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的教師專家付出努力和積極探索。

由全國(guó)三十多所高校專職從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與指導(dǎo)工作的同志共同編著的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)選修課適用教材《新編大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)，總結(jié)了多年從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論與方法，理論聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)目前大學(xué)生就業(yè)的形式和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸發(fā)展優(yōu)化的發(fā)展趨勢(shì)，以用人單位的實(shí)際需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行體制為發(fā)展作為導(dǎo)向，有目的有針對(duì)性地幫扶畢業(yè)生生掌握求職擇業(yè)技巧和確定終身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)作為導(dǎo)向，掌握國(guó)家相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方針政策，將個(gè)人期望、市場(chǎng)需求和國(guó)家需求相結(jié)合起來(lái)，幫助畢業(yè)生順利踏入社會(huì)的大舞臺(tái)，為開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的就業(yè)政策的接軌。

從學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)年的授課情況的調(diào)查問(wèn)卷反饋的情況來(lái)看，學(xué)生總體上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果滿意度反映較高，學(xué)生一致反映較好，學(xué)生認(rèn)為通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的講授可以進(jìn)一步認(rèn)知自己，看清目標(biāo)，對(duì)于自己的職業(yè)選擇方面的技能上會(huì)有很大的幫助。同時(shí)也提出了一些關(guān)于上課方面的問(wèn)題和建議。主要有：在授課方式上應(yīng)更加靈活主動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行模擬招聘并且多采用多媒體教學(xué)，增加面試過(guò)程中的案例分析等，減少理論方面的講述，更加提高本門(mén)課的實(shí)用性。目前看來(lái)，學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的講授內(nèi)容的要求比較高，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材涉及的范圍，對(duì)授課老師的教學(xué)工作也提出了較高的要求。

在如何進(jìn)一步做好就業(yè)的課程教學(xué)方面的要求，形成了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：一是開(kāi)課的時(shí)間應(yīng)該放到大一，讓學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)就有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在大二和大三的學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)方面的需求比較強(qiáng)烈；二是上課學(xué)生的范圍過(guò)于廣泛，這就加深了授課的難度和廣度，應(yīng)該按照年級(jí)不同，加強(qiáng)針對(duì)性講授知識(shí)；三是教材的選擇問(wèn)題，應(yīng)該注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的有機(jī)結(jié)合方式，盡可能地開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)針對(duì)相關(guān)系列教材；四是鑒于就業(yè)指導(dǎo)課的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，將就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)成必修課也是一種大家比較贊同的意見(jiàn)。

從在如何進(jìn)一步做好以后的課程教學(xué)工作方面，基本上形成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：一是開(kāi)課的時(shí)間應(yīng)該提前，應(yīng)該把重點(diǎn)放在大二和大三的學(xué)生身上，因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的需求比較迫切；二是選課學(xué)生的范圍過(guò)于寬泛，這就加大了授課的難度，應(yīng)該按照年級(jí)不同，加強(qiáng)針對(duì)性講授；三是教材的問(wèn)題，應(yīng)該注重理論性與實(shí)踐性并重，盡可能地開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)系列教材；四是鑒于就業(yè)指導(dǎo)課的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，將就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)成必修課也是一種大家比較贊同的意見(jiàn)。

此外，應(yīng)該盡可能地利用校友的資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)外聘經(jīng)典講座、舉行座談，邀請(qǐng)各行業(yè)的成功人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行與學(xué)生的面對(duì)面的互動(dòng)交流等；最后，我們要不斷借鑒別的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與外校的交流與溝通，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。

指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì)，了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位，他們必須做出選擇，來(lái)完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無(wú)所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

[內(nèi)容]

電教手段促使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢(shì)已讓人們所認(rèn)識(shí)。我在“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場(chǎng)面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)“場(chǎng)面”有初步的認(rèn)識(shí)呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場(chǎng)面”，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無(wú)力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“場(chǎng)面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開(kāi)課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，并配合自己精心設(shè)計(jì)的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上……那場(chǎng)面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽(tīng)著，回想著：五彩繽紛的舞臺(tái)，氣魄雄偉的長(zhǎng)城畫(huà)面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動(dòng)的演播廳……栩栩如生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場(chǎng)面。生動(dòng)、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)為中華民族驕傲的愛(ài)國(guó)主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫(xiě)作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

二、豐富內(nèi)容，拓展思路，推動(dòng)想象通過(guò)前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面，引起了情感上強(qiáng)烈的寫(xiě)作共鳴，但興趣只是寫(xiě)作的入口，要進(jìn)一步通過(guò)喚起回憶，展開(kāi)思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容。這時(shí)我首先通過(guò)一段談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場(chǎng)面?！捌鋵?shí)，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場(chǎng)面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂(lè)，家庭的幸福，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)面都多么令人神往??！同學(xué)們，在你們的記憶閘門(mén)里一定留下許多精彩的場(chǎng)面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時(shí)，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程包含了感知過(guò)程、思維過(guò)程等。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程只停留在感知階段，只認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要因素的錄音手段，如果能激起學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，自然地進(jìn)入思維的過(guò)程，主動(dòng)地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發(fā)揮最佳效能。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，這時(shí)我把握最佳時(shí)機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力、莊嚴(yán)激奮的國(guó)歌樂(lè)曲。這樂(lè)曲一傳出，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺?tīng)覺(jué)，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時(shí)，我抓緊時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)：“聽(tīng)到這聲音，你們會(huì)想起了什么場(chǎng)面？”課堂上又活躍起來(lái)了?！奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了晨會(huì)操場(chǎng)上升國(guó)旗的場(chǎng)面?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光取得冠軍時(shí)的場(chǎng)面?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我仿佛看到了百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江時(shí)那歷史一瞬間的場(chǎng)面?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了《開(kāi)國(guó)大典》中那萬(wàn)眾歡呼的場(chǎng)面。”……思路開(kāi)拓了，題材豐富了，這時(shí)，我又及時(shí)播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來(lái)，課堂上的場(chǎng)面更熱鬧了，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進(jìn)入了有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂(lè)的時(shí)刻。”……各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)好自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面呢？語(yǔ)文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。作文指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識(shí)技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以，這時(shí)，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長(zhǎng)街送總理》中場(chǎng)面描寫(xiě)的典型片斷（第一自然段），用聲音引導(dǎo)示范，為指導(dǎo)寫(xiě)作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫(xiě)場(chǎng)面的基本方法：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動(dòng)寫(xiě)具體。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的寫(xiě)法，談自己將如何寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，避免了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的枯燥累贅，又讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我對(duì)錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：

[內(nèi)容]

電教手段促使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢(shì)已讓人們所認(rèn)識(shí)。我在“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場(chǎng)面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)“場(chǎng)面”有初步的認(rèn)識(shí)呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場(chǎng)面”，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無(wú)力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“場(chǎng)面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開(kāi)課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，并配合自己精心設(shè)計(jì)的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上……那場(chǎng)面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽(tīng)著，回想著：五彩繽紛的舞臺(tái)，氣魄雄偉的長(zhǎng)城畫(huà)面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動(dòng)的演播廳……栩栩如生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場(chǎng)面。生動(dòng)、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)為中華民族驕傲的愛(ài)國(guó)主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫(xiě)作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

二、豐富內(nèi)容，拓展思路，推動(dòng)想象通過(guò)前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面，引起了情感上強(qiáng)烈的寫(xiě)作共鳴，但興趣只是寫(xiě)作的入口，要進(jìn)一步通過(guò)喚起回憶，展開(kāi)思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容。這時(shí)我首先通過(guò)一段談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場(chǎng)面?！捌鋵?shí)，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場(chǎng)面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂(lè)，家庭的幸福，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)面都多么令人神往??！同學(xué)們，在你們的記憶閘門(mén)里一定留下許多精彩的場(chǎng)面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時(shí)，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程包含了感知過(guò)程、思維過(guò)程等。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程只停留在感知階段，只認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要因素的錄音手段，如果能激起學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，自然地進(jìn)入思維的過(guò)程，主動(dòng)地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發(fā)揮最佳效能。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，這時(shí)我把握最佳時(shí)機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力、莊嚴(yán)激奮的國(guó)歌樂(lè)曲。這樂(lè)曲一傳出，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺?tīng)覺(jué)，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時(shí)，我抓緊時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)：“聽(tīng)到這聲音，你們會(huì)想起了什么場(chǎng)面？”課堂上又活躍起來(lái)了?！奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了晨會(huì)操場(chǎng)上升國(guó)旗的場(chǎng)面?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光取得冠軍時(shí)的場(chǎng)面?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我仿佛看到了百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江時(shí)那歷史一瞬間的場(chǎng)面。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲，我想起了《開(kāi)國(guó)大典》中那萬(wàn)眾歡呼的場(chǎng)面?！薄悸烽_(kāi)拓了，題材豐富了，這時(shí)，我又及時(shí)播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來(lái)，課堂上的場(chǎng)面更熱鬧了，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進(jìn)入了有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂(lè)的時(shí)刻?！薄魇慵阂?jiàn)，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)好自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面呢？語(yǔ)文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。作文指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識(shí)技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以，這時(shí)，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長(zhǎng)街送總理》中場(chǎng)面描寫(xiě)的典型片斷（第一自然段），用聲音引導(dǎo)示范，為指導(dǎo)寫(xiě)作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫(xiě)場(chǎng)面的基本方法：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動(dòng)寫(xiě)具體。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的寫(xiě)法，談自己將如何寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，避免了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的枯燥累贅，又讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我對(duì)錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：

【摘要】“授人予魚(yú)，不如授人予漁”，如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，達(dá)到事半功倍，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn)，一直是教師和學(xué)生關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)指導(dǎo)法；分層預(yù)習(xí)法；質(zhì)量檢測(cè)；空洞；抽象；量體裁衣

初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，集社會(huì)、科學(xué)、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識(shí)課程，它以深入淺出的知識(shí)體系，完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向初中學(xué)生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想以及社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情、國(guó)策、方針和我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)，全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡到今后的思想政治課的學(xué)習(xí)中，并為以后的更高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。當(dāng)前，要使我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，要使學(xué)生能夠真正的掌握和理解我們的所學(xué)內(nèi)容，使今后的學(xué)習(xí)效果能真正的做到事半功倍，教師就有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，在此，我結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點(diǎn)粗淺的看法；

1對(duì)初中政治課的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材，學(xué)生要為上好下一節(jié)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是整個(gè)課堂教學(xué)的核心階段，是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，即從實(shí)際出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高學(xué)生的自學(xué)效率，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)的必備階段，也是重要的準(zhǔn)備階段，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法。“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)的表述文字和圖表等，因?yàn)?，每一課的課題是教學(xué)的中心，其它的論證要點(diǎn)和理論都是圍繞它而展開(kāi)的，重要觀點(diǎn)只是對(duì)它的論證，表述或者展開(kāi)，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說(shuō)明與補(bǔ)充，其次重要觀點(diǎn)是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對(duì)課題加予認(rèn)證和說(shuō)明，一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點(diǎn)和它的論證過(guò)程。因而，預(yù)習(xí)時(shí)，首先必須是眼到，重點(diǎn)看清每一課的重要觀點(diǎn)及觀點(diǎn)的表達(dá)文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問(wèn)去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時(shí)要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號(hào)或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實(shí)際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽(tīng)老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作好筆記，聽(tīng)老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個(gè)別交談。