導(dǎo)語：金融保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本篇以高等職業(yè)院校的金融與保險(xiǎn)專業(yè)為例，以該專業(yè)學(xué)生為探究分析對象，基于院校與相關(guān)企業(yè)的合作，通過對“四模塊”實(shí)踐性教學(xué)模式相關(guān)施行的探究與討論，逐步分析怎樣才能更好的實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)金融與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)學(xué)生同院校外相關(guān)企業(yè)單位的崗位、職位要求的更客觀科學(xué)的銜接。

關(guān)鍵詞：校企合作；“四模塊”模式；高職實(shí)踐性教學(xué)

眾所周知，我國高職教育屬于高等教育的重要一部分。當(dāng)前階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展逐漸有了較好的起色，但是縱觀國內(nèi)外發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，我國高等職業(yè)教育的前進(jìn)仍舊存在一些障礙，具體體現(xiàn)在相對于普通高等教育而言，我國高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入占國家總教育經(jīng)費(fèi)的比例逐年下降；另外，我國相關(guān)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)引導(dǎo)方式較為保守和片面，往往相關(guān)的教育理念很難順?biāo)焐鐣r展的需求，教學(xué)模式等僵化、相關(guān)專業(yè)引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)呆板不夠變通等，致使高職院校內(nèi)眾多專業(yè)學(xué)生畢業(yè)面向社會工作時難以將校內(nèi)所學(xué)相關(guān)基本理論學(xué)識與工作實(shí)際職業(yè)崗位要求準(zhǔn)則等合理科學(xué)的運(yùn)用與結(jié)合。

一、德國“雙元制”模式

在我國的適用狀況德國“雙元制”模式主要針對社會下的年輕人提供一定的職業(yè)技能教育培訓(xùn)的過程。其將相關(guān)企業(yè)單位與院校結(jié)合起來進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，常常以企業(yè)培訓(xùn)為主要重點(diǎn)形式。其相關(guān)課程內(nèi)容自成體系，綜合性深度較強(qiáng)，主要依據(jù)社會專業(yè)職業(yè)的各項(xiàng)實(shí)際需求創(chuàng)立和設(shè)計(jì)，有極強(qiáng)的專業(yè)針對性。不僅局限于德國，我國政府也尤其重視“多元制”，并給予一定程度上的法律支持，比如《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對推進(jìn)職業(yè)教育改革、加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。

二、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)就業(yè)與相關(guān)行業(yè)需求狀況

（一）高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)供需不均等的緣由針對高職類院校方面，校內(nèi)對保險(xiǎn)與金融專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，常有緊密追隨相關(guān)重點(diǎn)本科類院校的現(xiàn)象，致使對相關(guān)課程發(fā)展方面偏重教材理論基礎(chǔ)教學(xué)而輕實(shí)踐順?biāo)彀l(fā)展，對相關(guān)科目類別的側(cè)重上也常有片面的潛性忽視，使學(xué)生就業(yè)憂患意識加重；傳統(tǒng)的教師授課講學(xué)，學(xué)生受教傾聽的固化模式缺少師生靈活互動和實(shí)踐性踐行，較難以達(dá)到相關(guān)行業(yè)準(zhǔn)則；金融保險(xiǎn)相關(guān)企業(yè)往往更重視公司相關(guān)市場占比，致使該專業(yè)學(xué)生相比其他經(jīng)管類專業(yè)難以很快就業(yè)；該專業(yè)相關(guān)學(xué)生就業(yè)設(shè)定要求標(biāo)準(zhǔn)較高，常與自身實(shí)際能力不相符等。

（二）相關(guān)金融保險(xiǎn)的行業(yè)需求境況隨著我國經(jīng)濟(jì)的全方位快速發(fā)展，一定程度上增加了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融保險(xiǎn)、財(cái)經(jīng)等相關(guān)專業(yè)對綜合素質(zhì)相關(guān)人才的巨量需求。另外，伴隨我國生活水平的進(jìn)一步提升，普通大眾的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力、財(cái)富合理投資、各項(xiàng)生活保障等需求與日俱增，相應(yīng)的各類金融、保險(xiǎn)、證券投資等服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)激增，同期也越來越需要更多自身素質(zhì)、綜合全方面素質(zhì)能力極強(qiáng)的“新鮮血液”及時注入。所以，保險(xiǎn)金融類社會市場有巨大的技能人才資源的需求。

三、校企合作模式施行的必要性及面臨相關(guān)問題

（一）施行的必要性目前階段隨著各類相關(guān)高等院校的革新順勢發(fā)展，過往的側(cè)重教材學(xué)識理論卻常常形式化，生活實(shí)踐培訓(xùn)等的傳統(tǒng)教育教學(xué)固化模式漸漸不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的供需矛盾、沖突等，根據(jù)其教學(xué)模式發(fā)展培育出來的人才、勞動力資源很難順應(yīng)社會的前進(jìn)和發(fā)展而生存。所以，該僵硬化的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式注定日漸被社會大眾所摒棄。而相繼地全國各地日漸涌現(xiàn)具有多樣化特點(diǎn)的各類高等的職業(yè)性院校，尤其是非公辦性質(zhì)的相關(guān)職業(yè)性的教育院校，其基于對傳統(tǒng)的固式教育模式的反省而不斷推陳出新，并不斷創(chuàng)新立意及探索新型的教育教學(xué)新思維模型，逐步形成異同于傳統(tǒng)思維教育的新型模式。而職業(yè)性教育教學(xué)往往采取技能特訓(xùn)加學(xué)歷提升的相關(guān)教育方式，具體在對院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同期也積極提升專業(yè)相關(guān)學(xué)生的素質(zhì)教育?？偸且栽盒?nèi)專業(yè)相關(guān)學(xué)生為主要服務(wù)對象，恰當(dāng)施行因需取材并因材施教的高效率方式，側(cè)重社會實(shí)踐需求，

有機(jī)結(jié)合素質(zhì)相關(guān)教材理論，以絕美的后起之秀獨(dú)特姿態(tài)展現(xiàn)在社會大眾的視野里。而校企合作的模式正是職業(yè)教育發(fā)展演變出來的一種創(chuàng)新型途徑。（二）面臨的重要問題各項(xiàng)企業(yè)的前進(jìn)發(fā)展缺少不了各類院校的大量儲備人才的輸出，相應(yīng)地各類企業(yè)的拓展壯大又在一定程度上促進(jìn)了相關(guān)各類高等院校的再發(fā)展。所以，校企合作互惠的施行模式順應(yīng)了當(dāng)前的社會發(fā)展。但是，綜合多種因素了解到，校企合作新型模式的發(fā)展有一定程度上的制約，相關(guān)主要限制如我國關(guān)于校企合作方面的相關(guān)法律法規(guī)及政策等有待進(jìn)一步完善與推進(jìn)落實(shí)化，相關(guān)院校與各類企業(yè)單位缺少雙向溝通，偶爾需要一定中間力量的介入與施力；再者固有的傳統(tǒng)觀念滯后等，社會大眾對我國高等教育的認(rèn)知存在一定程度的主觀偏見，具體體現(xiàn)為時常將我國高等教育接受同等規(guī)劃為普遍普通高等教育接受程度，而對高等職業(yè)性教育缺乏深入的理解；另外，相關(guān)院校的教育教學(xué)體制上存在適度合理的革新，往往表現(xiàn)在相關(guān)院校缺少積極發(fā)揮主觀能動性等與相關(guān)各類企業(yè)進(jìn)行有效溝通，時常還會缺少資金等儲備保障力量的維系支持、相應(yīng)革新要措不完備等制約因素。

四、校企合作“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模塊施行構(gòu)架

（一）相關(guān)課程基礎(chǔ)強(qiáng)化、實(shí)習(xí)認(rèn)知高職類院校相關(guān)課程的安排實(shí)習(xí)往往是臨近院校內(nèi)相關(guān)學(xué)期的冬、夏季兩個較長的小長假期間，或者直接插入該學(xué)期內(nèi)本專業(yè)相關(guān)專業(yè)或基礎(chǔ)課程內(nèi)進(jìn)行的具有實(shí)踐性的特訓(xùn)實(shí)習(xí)活動。此類相關(guān)安排主要是高等職業(yè)院校類相關(guān)學(xué)生，在對校園課堂上的基礎(chǔ)、理論性課程了解、學(xué)習(xí)的大體認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化在校園課堂上學(xué)到的豐富知識，將相關(guān)教材理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際、實(shí)踐生活及相關(guān)活動有機(jī)結(jié)合起來。

（二）校內(nèi)模擬練習(xí)相關(guān)高等職業(yè)類院校為了給校園內(nèi)的受教學(xué)生提供和創(chuàng)造更貼合現(xiàn)實(shí)職業(yè)化的相關(guān)職位、職場化氛圍，高等職業(yè)類院校金融與保險(xiǎn)相關(guān)專業(yè)商議決定與專業(yè)相關(guān)院校外的一些企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc合作。比如，雙方有效合作建立建設(shè)高職類院校校園內(nèi)部相關(guān)保險(xiǎn)與金融專業(yè)的特訓(xùn)實(shí)際模擬室，適時的兩兩聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新制作出相關(guān)專業(yè)性風(fēng)格較強(qiáng)的系列軟件、操作等線上操作實(shí)訓(xùn)電子平臺等，具體為“保險(xiǎn)類模擬教學(xué)實(shí)踐操作軟件”、“銀行模擬教學(xué)實(shí)踐實(shí)操軟件”、“證券類實(shí)踐模擬教學(xué)實(shí)操軟件”等。主要是為高等職業(yè)教育院校內(nèi)保險(xiǎn)與金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供豐富、全面的硬件和軟件成套擬合基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施或前提。當(dāng)然，高職類院校內(nèi)部的特訓(xùn)、實(shí)習(xí)模擬主要依據(jù)其一系列校內(nèi)開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程等創(chuàng)立設(shè)計(jì)，常常汲取相關(guān)專業(yè)課程的優(yōu)勢、特長等，在高等職業(yè)類院校學(xué)生在校的第三學(xué)期與第五學(xué)期之間進(jìn)行，主要為了使保險(xiǎn)與金融相關(guān)實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)相關(guān)學(xué)生可以在院校內(nèi)部擁有自己進(jìn)行模擬操作實(shí)踐感知的特訓(xùn)場地。

在相應(yīng)的實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)行過程中也可以一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的探究、研習(xí)相關(guān)專業(yè)性難題的能力以及提升院校學(xué)生獨(dú)立自主思索、拓展革新多維度分析相關(guān)實(shí)踐性問題的能力。而針對院校內(nèi)部的特訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目內(nèi)容來講，一般簡要的有單向性訓(xùn)練與系統(tǒng)綜合性訓(xùn)練之分，其主要相關(guān)內(nèi)容往往包涵6個相應(yīng)的方面，具體如下所示：

1.銀行商務(wù)柜臺業(yè)務(wù)實(shí)操訓(xùn)練該項(xiàng)實(shí)操訓(xùn)練限定要求高職院校金融與保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生時刻熟悉操作各項(xiàng)具體流程，要牢固掌握相關(guān)商業(yè)銀行中匯款、轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)操作方法、個人與對公賬戶貸款、匯存款業(yè)務(wù)實(shí)操方法以及相關(guān)對內(nèi)對外代收、代付等系列具體業(yè)務(wù)實(shí)操方法。

2.保險(xiǎn)類模擬業(yè)務(wù)實(shí)操訓(xùn)練該項(xiàng)實(shí)操訓(xùn)練要求高職類院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生要熟練和逐步掌握好具體理賠處理、如何應(yīng)對核保、承保等相關(guān)保險(xiǎn)類相關(guān)實(shí)操技能，同時也需要著力掌握錄入保單的基礎(chǔ)專業(yè)性特定技能等。

3.證券投資類實(shí)操擬合訓(xùn)練該項(xiàng)特定實(shí)操訓(xùn)練要求高職類相關(guān)專業(yè)學(xué)生能懂得線上操作，模擬買賣期貨與相應(yīng)股票，也要懂得依據(jù)所學(xué)所知大體分析和基礎(chǔ)判別出個股以及大盤的總體走勢及相關(guān)波動情況分析等。

4.專項(xiàng)技能性系統(tǒng)特訓(xùn)高等職業(yè)類相關(guān)院校關(guān)于保險(xiǎn)與金融專項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性實(shí)際訓(xùn)練，主要依據(jù)高職類3學(xué)年學(xué)習(xí)到的專業(yè)性理論基礎(chǔ)、專項(xiàng)性學(xué)識、專業(yè)性的基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)性技能技法以及逐漸塑造、培育出來的相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)等綜合集一身的體系化特訓(xùn)課程學(xué)識。要求高職類保險(xiǎn)金融相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以比較熟練悉知的實(shí)際操作相關(guān)商業(yè)銀行、保險(xiǎn)以及證券等相關(guān)各項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)及流程；也可以依據(jù)相關(guān)投保人的各項(xiàng)基本必要的個人信息、家庭相關(guān)信息等現(xiàn)況定制出專屬適合的投保方案；也需要適時的依據(jù)對應(yīng)客戶的現(xiàn)實(shí)狀況創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)睦碡?cái)金融相關(guān)方案等。該專項(xiàng)系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)往往被安排在高職院校學(xué)習(xí)末年的初學(xué)期，一般安排利用一個月左右時間專項(xiàng)集中性特訓(xùn)。而這樣的專項(xiàng)化特訓(xùn)安排常使院校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對為期三學(xué)年的專業(yè)學(xué)識被進(jìn)一步系統(tǒng)性強(qiáng)化，有側(cè)重性的緊密鞏固。又通過這種校內(nèi)模擬職業(yè)性實(shí)操練習(xí)，為將來步入社會實(shí)際工作職業(yè)等的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生更深入和長遠(yuǎn)的工作和發(fā)展。

5.素質(zhì)拓展特定訓(xùn)練該項(xiàng)實(shí)際特定訓(xùn)練只要是在通過有針對性的系列訓(xùn)練后，高職院校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以逐漸增強(qiáng)自我自信心、心理素質(zhì)及自身綜合類能力素質(zhì)都可以得到進(jìn)一步完善和塑造。比如，了解到自身的巨大潛能，逐漸擊破了內(nèi)心緊迫壓力的阻礙防線，認(rèn)識到了自身相關(guān)的不足之處，增強(qiáng)了對班集體、團(tuán)隊(duì)等的主觀參與能動性及責(zé)任心等。

6.職場相關(guān)禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練該專項(xiàng)訓(xùn)練主要是通過對高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職場素養(yǎng)、商務(wù)工作中應(yīng)遵循的相關(guān)得體禮儀等的講解學(xué)識學(xué)習(xí)，一定程度上更進(jìn)一步地科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)到的各項(xiàng)理論專項(xiàng)知識，更好的塑造更加規(guī)范和得體適宜的儀態(tài)儀表、言談舉止、行為習(xí)慣等，以便更好的進(jìn)入畢業(yè)后的社會生活及職場工作中。

（三）校外企業(yè)單位實(shí)地訓(xùn)練高職院校學(xué)生校外企業(yè)單位的實(shí)地實(shí)踐性訓(xùn)練是校企合作的重要體現(xiàn)。經(jīng)過校內(nèi)相關(guān)保險(xiǎn)金融課程的理論素質(zhì)課程學(xué)習(xí)后，能否適應(yīng)和從事社會當(dāng)下的相關(guān)崗位職業(yè)，中間必須經(jīng)過校外相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐性考驗(yàn)。而相關(guān)校企合作有多種模式，如職業(yè)院校引進(jìn)模式、兼合輪換工與讀結(jié)合模式、校企競聘互動式模式以及“訂單”式校企合作模式，現(xiàn)就最后一種較普遍運(yùn)用的合作模式展開分析。一般滿足校外相關(guān)企業(yè)的相關(guān)基本限制條件的各類高職院校，二者會適時的簽訂相關(guān)的“訂單式”協(xié)議，校外企業(yè)常以紙質(zhì)形式限定出院校學(xué)生準(zhǔn)入的系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、特定專業(yè)、需求數(shù)量等。高職院校方也可以經(jīng)過商議，依據(jù)相關(guān)企業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)則適時的暫停校內(nèi)學(xué)習(xí)、進(jìn)度安排，以便于相應(yīng)學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動中。這樣相關(guān)學(xué)生就可以通過所學(xué)基礎(chǔ)理論實(shí)際處理實(shí)踐企業(yè)中相對的各類具體問題。通過這類“訂單式”校外企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)方式，可以進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)模擬實(shí)踐與院校外實(shí)訓(xùn)職業(yè)崗位就業(yè)的緊密結(jié)合。相應(yīng)的施行中的一些實(shí)際做法可以如下所示：職業(yè)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以專業(yè)教師教授專業(yè)學(xué)識為主，同期間隔穿插一定的保險(xiǎn)金融機(jī)構(gòu)講師宣講；校外的崗位實(shí)踐可與企業(yè)相關(guān)講師授講為主，并時常與校內(nèi)教師互通、有效交流等。

（四）校內(nèi)外多維度拓展該模塊主要有兩大方面，即面對社會現(xiàn)況，分析適時高職類金融與保險(xiǎn)熱點(diǎn)以及擴(kuò)充校內(nèi)專業(yè)需求，適時邀請高職院校外各金融、保險(xiǎn)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)前輩者入校特別的有針對性的宣講，從而對金融保險(xiǎn)相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性的高效拓展，從而促使高中院校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更全面的認(rèn)識到金融與保險(xiǎn)知識的實(shí)踐性及立體框架塑造等。

作者:謝汀芬 單位:保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院