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一、職業(yè)道德建設是促進學生成材的關鍵因素

培養(yǎng)學生成材是技工院校全部工作的最終目標，而檢驗學生成材的一個重要指標是就業(yè)。目前技工院校畢業(yè)生就業(yè)率一般穩(wěn)定在95%左右，與高校畢業(yè)生愈來愈艱難的就業(yè)狀況，形成鮮明對照。但是技工院校畢業(yè)生就業(yè)質量不高、初次就業(yè)穩(wěn)定率較低、發(fā)展后勁不足等問題仍然較突出，成為制約技工院校發(fā)展的瓶頸，進而導致出現技工院?！熬蜆I(yè)熱招生冷”等一系列后續(xù)問題。國家主管部門早就認識到技工院校畢業(yè)生就業(yè)存在的諸多問題，人社部2010年《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》等文件明確將就業(yè)率與就業(yè)質量并列、共同作為評估學校辦學質量的重要指標。而要提升就業(yè)質量、提高初步就業(yè)穩(wěn)定率、增加學生發(fā)展后勁，就必須要不斷加強職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)道德建設是促進校園和諧、學校發(fā)展的重要助推器

構建和諧校園應以學生為本，以教師為本，使師生員工的關系處于和諧狀態(tài)。以學生為本，是指學校要始終圍繞育人目標，積極營造全員、全方位、全過程的育人環(huán)境，使學生在職業(yè)道德、專業(yè)技能、身心素質等方面得以全面發(fā)展。以教師為本，就是堅持辦學以人為本，以教師為主體，以提高教師素質為核心，促進良好師德師風的形成。可見，構建和諧校園，必須加強職業(yè)道德建設，才能推動學生全面發(fā)展，促進教師形成良好師德師風，使師生員工關系不斷協(xié)調、不斷優(yōu)化。教師是學校發(fā)展的依靠力量，是學校育人的決定因素。西漢楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處煶讼驅W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。教師的工作積極性、主動性和精神境界不同，教書育人的效果大不一樣。一個好教師可以帶出一批好學生。弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，不斷提高師德水平，能夠大大促進教職工隊伍素質的整體提高，進而有力推動學校的健康快速發(fā)展。

三、加強技工院校職業(yè)道德建設需要處理好的幾個問題

目前，技工院校發(fā)展正處于改革攻堅期，轉型與變革、競爭與協(xié)同成為技工院校發(fā)展的主旋律。技工院校職業(yè)道德建設面臨著許多新的、復雜的、不確定的因素制約，加強技工院校職業(yè)道德建設至少要處理好以下幾個問題。第一，加強職業(yè)道德建設，必須要處理好專業(yè)教育與職業(yè)道德教育的關系。技工教育具有鮮明的職業(yè)性，技工院校道德教育的重點之一就是要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質。提高學生的職業(yè)道德素質，要重視在專業(yè)課教學中滲透職業(yè)道德教育，將專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)品質養(yǎng)成有機結合起來，形成全方位全學科教育模式，確保職業(yè)道德教育不留死角。第二，加強職業(yè)道德建設，必須要處理好學校文化和企業(yè)文化對接問題。校企合作是技工院校發(fā)展的重要途徑，實現學校和企業(yè)無縫對接，校企文化對接是最重要的部分。通過頂崗實習、工學結合等合作形式，將學生的學習與實際工作統(tǒng)一起來，利用企業(yè)的規(guī)章制度引領學生形成良好的職業(yè)認識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，培育出優(yōu)秀的工作作風。第三，加強職業(yè)道德建設，必須要處理好傳統(tǒng)文化和網絡文化的關系。網絡文化時代的到來，對建立在傳統(tǒng)文化基礎上的德育模式，帶來了全方位的挑戰(zhàn)。德育理念、德育內容、德育方法、德育交往模式等德育諸要素必須要適應社會發(fā)展要求，與時俱進，不斷革新，從根本上實現促進學生成材的教育目標?？傊?，職業(yè)道德建設，作為“四德工程”建設的重要組成部分，直接關系到技工院校學生成材、校園和諧、學校發(fā)展等諸多方面，作用重大，意義深遠。我們必須以實施“四德工程”為契機，凝神聚力，積極推動學校各項工作穩(wěn)步前進，為創(chuàng)建一流技師學院而不斷努力。

作者:張敦松 單位:淄博市技師學院