導(dǎo)語(yǔ)：師德師風(fēng)促進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重要場(chǎng)所，把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”高素質(zhì)的四有新人，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，更是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求。因此，學(xué)校以提高教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)為前提，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促使教師樹立正確的職業(yè)道德觀,明師道、立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂，形成一支品德高尚，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，也是當(dāng)前高職院校改革發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)涵建設(shè)；師德師風(fēng)

在“”報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任[1]，要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，造就出一批批“大國(guó)工匠”，作為傳道者自己首先要明道、信道。高職院校必須以特色的現(xiàn)代教育思想體系為指引，將師德師風(fēng)建設(shè)作為貫穿落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)等各項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的普遍內(nèi)涵和關(guān)鍵支點(diǎn)。從高職院校的二級(jí)學(xué)院層面上講，要注重發(fā)揮黨總支指導(dǎo)和師德楷模的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的教師樹立正確的職業(yè)道德觀,形成積極的職業(yè)道德情感,實(shí)踐良好的職業(yè)道德行為。

一、學(xué)校層面重視，指引方向明確

高職院校作為施教的主體，必須始終把師德師風(fēng)建設(shè)工作放在首位。黨中央《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)做出了具體部署，從學(xué)校黨委到基層黨支部和黨小組，全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，形成“以生為本”、“德才兼?zhèn)?、以德為先”的和諧育人環(huán)境，全面性地提高高校教師的師德師風(fēng)水平。一支思想堅(jiān)定、品德高尚、功底扎實(shí)的教師隊(duì)伍，才能保證高職院校各項(xiàng)事業(yè)順利建設(shè)和發(fā)展。抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作，是學(xué)校的辦學(xué)之本[2]。廣大高校教師,特別是高校青年教師努力成為“四有”好老師,自覺(jué)肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的重?fù)?dān)，才能為國(guó)家培養(yǎng)出思想素養(yǎng)優(yōu)秀、技術(shù)技能水平高超的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)與職業(yè)道德素質(zhì)作為師德師風(fēng)的核心,對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)成為高職院校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過(guò)不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè),全面有效地提高其師德師風(fēng)是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位的重要保障。從二級(jí)學(xué)院層面上講，要求領(lǐng)導(dǎo)班子凡事以師德師風(fēng)建設(shè)為主要抓手，從積極加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)做起，嚴(yán)以律己、寬以待人。二級(jí)學(xué)院首先要立足黨的路線、方針、政策不動(dòng)搖，定期召開黨總支工作會(huì)議，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)班子間通過(guò)多種方式進(jìn)行交流，并及時(shí)走訪支部和教研室，虛心聽取教師意見(jiàn)。學(xué)院各項(xiàng)事務(wù)既能做到分工明確，在突發(fā)性事情和重大事情上班子成員也能齊心協(xié)力、共渡難關(guān)，關(guān)鍵問(wèn)題上堅(jiān)持做到“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定”，切實(shí)將教師和學(xué)生的思想整治建設(shè)放在首位，保證學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展。高職院校辦學(xué)的成功與否，在于是否把教師的思想道德建設(shè)擺在重要的位置，是否大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)也是我們的創(chuàng)新之源，只有不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維的學(xué)生。為了保證教師的思想素質(zhì)和道德水平不斷提高，學(xué)校要注重理論引導(dǎo)，要以二級(jí)學(xué)院和基層單位黨支部的“”為載體，通過(guò)多種方式開展政治理論學(xué)習(xí)。副科級(jí)及以上黨員干部每年按時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)真完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)院班子成員及支部書記通過(guò)參加黨務(wù)干部培訓(xùn)班提升整治思想覺(jué)悟和基本素質(zhì)能力。通過(guò)組織新進(jìn)教師集中學(xué)習(xí)《教育法通論》和《中華人民共和國(guó)教師法》，有計(jì)劃安排教師參加理論學(xué)習(xí)，用正確的世界觀和方法論使教師時(shí)刻保持頭腦清新，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)法律法規(guī)中對(duì)教師這一職業(yè)的基本要求，不斷提高自身的專業(yè)技能和政治理論修養(yǎng)。通過(guò)觀看紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》和《青年馬克思》等思想政治教育影片，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策綱領(lǐng)和了解共產(chǎn)黨人的艱辛與付出。通過(guò)這些措施，有效地增強(qiáng)了教師的集體榮譽(yù)感和光榮使命感，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、樹立典型，以點(diǎn)帶面

圍繞上述要求，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，始終把注重歸納總結(jié)身邊關(guān)于黨員先進(jìn)和師德師風(fēng)建設(shè)中的典型事跡，把加強(qiáng)師德建設(shè)作為開展學(xué)校各項(xiàng)工作的前提條件，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”和多種媒體表現(xiàn)形式，大力宣傳先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校通過(guò)每年的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等評(píng)選，激發(fā)教師們完善和提高自身師德師風(fēng)的積極性。通過(guò)挖掘標(biāo)兵們師德師風(fēng)中最有影響力的閃光點(diǎn)，青年教師感受到高尚師德師風(fēng)的可親、可近、可學(xué)，更加熱愛(ài)教學(xué)工作，對(duì)前途充滿了信心，能全身心投入到教書育人工作中[3]。學(xué)校對(duì)每年當(dāng)選先進(jìn)的教師通過(guò)評(píng)選表彰、宣傳事跡、展現(xiàn)面貌等形式，達(dá)到了宣傳個(gè)別典型、帶動(dòng)一大片的效果，促使教師樹立正確的職業(yè)道德觀,明師道、立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂。有了個(gè)體的帶動(dòng)，才有了整體的發(fā)展進(jìn)步，高職院校的教師，要以“”報(bào)告的精神為引領(lǐng)，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，要站在新時(shí)代的歷史高度來(lái)分析解決問(wèn)題，不能以經(jīng)驗(yàn)主義判斷，要根據(jù)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論來(lái)武裝自己，指導(dǎo)自己的言行統(tǒng)一，堅(jiān)持自身教書和育人統(tǒng)一，以德立身、立學(xué)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展。

三、言傳身教，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)更多從事企業(yè)一線生產(chǎn)的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，而學(xué)生的愛(ài)崗精神、敬業(yè)精神，精于技能操作、勤于技術(shù)革新，只有通過(guò)教師言傳身教的日常點(diǎn)滴示范才能加以體現(xiàn)、得以實(shí)現(xiàn)。教師在學(xué)生高職教育的三年學(xué)習(xí)生涯和生活過(guò)程中起到了關(guān)鍵因素，教師個(gè)人首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和嚴(yán)謹(jǐn)自律的科研精神，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，完成各項(xiàng)教學(xué)和科研任務(wù)，這些日積月累所形成的思想素養(yǎng)、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、工作態(tài)度等師德師風(fēng)都會(huì)在教師個(gè)人日常教學(xué)和科研工作中具體顯現(xiàn)出來(lái)[4]，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著陶冶學(xué)生性情的作用，從而對(duì)學(xué)生今后的思想道德、工作態(tài)度和敬業(yè)精神的發(fā)展起著潛移默化的影響，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”不單單是在學(xué)術(shù)上，教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也是一種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這兩個(gè)作用其實(shí)都是師德師風(fēng)長(zhǎng)期影響的結(jié)果。師德師風(fēng)的建設(shè)，也是專業(yè)建設(shè)和學(xué)生提升的重要途徑[5]。為此，高等職業(yè)院校積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于設(shè)立黨建和學(xué)科“雙帶頭人”的發(fā)展措施，將黨建與專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合在一起，充分發(fā)揮了黨在高職院校教學(xué)和科研過(guò)程中的樞紐作用，為全體教師打造“思想-學(xué)術(shù)”綜合性的交流平臺(tái),既發(fā)揮了黨的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，也為學(xué)術(shù)科研和專業(yè)的健康向上發(fā)展提供了新形式和新思路。

四、結(jié)論

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)出一支政治素養(yǎng)高超、專業(yè)技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍為根本目標(biāo)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育過(guò)程中要解決的首要任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)直接決定著高職院校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，是提升高職院校辦學(xué)綜合實(shí)力和辦學(xué)水平等內(nèi)涵建設(shè)重要指標(biāo)，展現(xiàn)出高職院校的精神風(fēng)貌和人文素養(yǎng)。高職教育要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高社會(huì)認(rèn)可度，就一定要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略性的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程來(lái)抓，堅(jiān)持從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度引起重視，從而增強(qiáng)全體教職員工搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，為建設(shè)高水平的高職院校提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)下，以黨的“”報(bào)告精神和“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”為指引，共產(chǎn)黨人要從工作實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞中心、服務(wù)大局，以鍛造忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員隊(duì)伍為使命，打造政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的先進(jìn)基層黨組織為任務(wù)，不斷加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的思想政治、組織作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，為高職院校各項(xiàng)工作的順利開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想、組織、作風(fēng)保證，確保各項(xiàng)活動(dòng)平穩(wěn)有序開展。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]王平.學(xué)科評(píng)估中師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施[J].教育教學(xué)論壇,2017(39):25-26.

作者:丁邦東 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院