導(dǎo)語(yǔ)：青年教師職業(yè)道德論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校青年教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

1.敬業(yè)意識(shí)和育人意識(shí)淡薄。教書育人應(yīng)是教師最神圣最基本的職責(zé),也是職業(yè)道德的核心內(nèi)容。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,多數(shù)教師都能夠盡忠職守,安貧樂(lè)教,為培養(yǎng)一代新人奉獻(xiàn)美好年華,但少數(shù)青年教師對(duì)此卻缺乏正確的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤地認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書,把教書與育人截然割裂甚至對(duì)立起來(lái)。也有部分青年教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。他們?nèi)狈φJ(rèn)真負(fù)責(zé)精神,事業(yè)心,責(zé)任感不強(qiáng),他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段,厭倦和鄙視本職工作,授課照本宣科,工作敷衍了事。這種人雖然不多,但卻嚴(yán)重地?fù)p壞了教師的形象。

2.為人師表不夠。為人師表,是教師應(yīng)有的基本職業(yè)道德要求,可是少數(shù)青年教師卻不大注意自身的形象,有的甚至忘記了自己的教師的身份,而把自己混同于一般的社會(huì)青年;有的青年教師缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度,對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任;有的法紀(jì)觀念淡薄,通宵打牌搓麻將,甚至搞賭博;有的青年教師缺乏起碼的社會(huì)公德,不守公共秩序;有的衣冠不整,待人接物缺乏文明禮貌。

3.精力投入減少,缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神。精通業(yè)務(wù),是搞好教學(xué)工作的前提。但是受趨利原則的影響,部分青年教師的人生價(jià)值取向趨于“中性人格”。表現(xiàn)為:人生理想趨向?qū)嶋H,價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用,個(gè)人幸福追求實(shí)在,行為選擇偏重實(shí)惠。在外兼職精力投入過(guò)多,對(duì)工作投入時(shí)間和精力減少,個(gè)別教師還把大量精力用于市場(chǎng)投機(jī)及一些商業(yè)性的服務(wù)活動(dòng)之中,心分幾頭,直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

4.示范作用降低。教師的行為具有顯著的示范性和教育性,但部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌,在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。個(gè)別教師甚至將一些不健康的思想行為帶給學(xué)生,在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了極壞影響。雖然這些現(xiàn)象在青年教師中不是普遍現(xiàn)象,但是無(wú)論對(duì)教師本身還是對(duì)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。

二、青年教師職業(yè)道德滑坡的原因

上述現(xiàn)象;嚴(yán)重地?fù)p害了教師的形象,產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響。造成青年教師職業(yè)道德滑坡的原因比較多,歸納起來(lái)如下:

1.社會(huì)大環(huán)境對(duì)青年教師職業(yè)道德的影響。教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展離不開具體的社會(huì)環(huán)境。改革開放及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立極大的推動(dòng)了社會(huì)的全面發(fā)展。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,“利益最大化”,“交換”,“競(jìng)爭(zhēng)”,是成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有別于自然經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。它從根本上改變了傳統(tǒng)價(jià)值觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,西方的一些消極思想和腐敗的生活方式如享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義等等不良思想給社會(huì)帶來(lái)了不容忽視的負(fù)面影響,它沖擊社會(huì)道德規(guī)范,污染社會(huì)風(fēng)尚、侵蝕人們的心靈。因而相當(dāng)一部分青年貪圖享受,害怕艱苦,缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和持久耐力,顯得異常浮躁和功利,從而放棄了對(duì)未來(lái)的理想和永久完美的孜孜以求。在西方思想、道德、文化、價(jià)值觀等的直接對(duì)抗過(guò)程中,青年知識(shí)分子所受的影響首當(dāng)其沖。青年教師由于思想不成熟、意志性格欠穩(wěn)定、心理承受能力脆弱,以及社會(huì)閱歷膚淺等原因,對(duì)社會(huì)環(huán)境的陰晴變化往往領(lǐng)略得最早,社會(huì)大氣候的風(fēng)吹草動(dòng)也極易在他們思想上引起波動(dòng),再加上由于衣食住行等方面在高校屬于最低層而迫切希望改變現(xiàn)狀的想法,就會(huì)出現(xiàn)浮躁、急功近利的行為。他們與中、老年教師相比,缺乏歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2.高校內(nèi)部的因素對(duì)青年教師職業(yè)道德失衡的影響。學(xué)校思想政治工作和道德教育上的失衡是導(dǎo)致青年教師職業(yè)道德滑坡的主要原因。青年教師在學(xué)生時(shí)代所接受的是理論化的職業(yè)道德教育,而作為教師時(shí)面對(duì)的是具體的職業(yè)道德實(shí)踐和操作。要用理論指導(dǎo)自己的行為,使一定的社會(huì)規(guī)范成為自己內(nèi)心的道德戒律,需要一個(gè)不斷適應(yīng)的過(guò)程,也是一個(gè)引導(dǎo)、監(jiān)督、培養(yǎng)的過(guò)程。絕大多數(shù)學(xué)校都十分重視對(duì)青年教師思想政治工作和道德教育,有效的師德評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制。而相當(dāng)多的學(xué)校對(duì)青年教師的基本態(tài)度是重使用、輕培訓(xùn),重素質(zhì)、輕政治,重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)。沒(méi)有建立起嚴(yán)格的、行之有效的師德評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制。由于僵化的人事制度的限制,面向21世紀(jì)學(xué)校教學(xué)、科研的重?fù)?dān)將歷史地落在青年教師肩上。為了促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng),利用教學(xué)評(píng)優(yōu)、技能競(jìng)賽等競(jìng)爭(zhēng)手段,提高他們的業(yè)務(wù)水平和師德水平。學(xué)校在管理上的偏差和在制定政策上的導(dǎo)向性錯(cuò)誤,是導(dǎo)致青年教師職業(yè)道德滑坡的另一個(gè)重要原因。目前,相當(dāng)多的學(xué)校特別是高校在政策的制定上存在重科研、輕教學(xué);重管理人員、輕教學(xué)人員;重年老、輕年輕等傾向。具體表現(xiàn)在崗位津貼的發(fā)放、職稱評(píng)審、普級(jí)、評(píng)先等方面,大多是以科研成果、課時(shí)數(shù)量、技術(shù)職務(wù)、行政級(jí)別等作為硬條件,而職業(yè)道德?tīng)顩r則因缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,往往采取模糊處理的評(píng)價(jià)方式。即使有時(shí)制定了一些條例,而在具體操作時(shí)又常被弱化,甚至忽略。當(dāng)前在學(xué)校晉職、晉級(jí)、評(píng)先進(jìn)又是與青年教師的生活福利待遇如調(diào)資、分房等密切相關(guān)。這種政策制定上的導(dǎo)向性錯(cuò)誤導(dǎo)致青年教師心理上的不平衡和行為方式上的功利性,從而使青年教師產(chǎn)生了搞好科研,多發(fā)論文就會(huì)帶來(lái)利益、榮譽(yù)的想法,并由此放松了自己的職業(yè)道德的要求思想改造。

3.青年教師自身境遇的影響。一方面,現(xiàn)在的青年教師是在改革開放給人們帶來(lái)實(shí)惠的年代成長(zhǎng)起來(lái)的,大多數(shù)人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)過(guò)去年代的艱苦磨難和社會(huì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,他們所經(jīng)歷的,看到的,聽(tīng)到的和老一代知識(shí)分子不同,對(duì)生活和幸福的理解也不同,其中帶來(lái)的影響有利有弊。所以這樣優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境使相當(dāng)一部分青年教師缺少艱苦奮斗的精神,缺少吃苦耐勞的品格,意志力薄弱。另一方面,社會(huì)地位與物質(zhì)待遇的強(qiáng)烈反差帶來(lái)青年教師的心理失衡。就物質(zhì)待遇而言,青年教師的工資底,收入有限,與從事其他行業(yè)的同齡人相比,他們的收入不夠養(yǎng)父母、不夠教育子女、不夠購(gòu)買住房,甚至不夠日常的開支用度。除了因?yàn)槭杖脒^(guò)底而帶來(lái)的困窘感以外,他們還常常由于經(jīng)濟(jì)收入上的反差產(chǎn)生一種不公平感。住房問(wèn)題也是困擾青年教師和高校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)老生常談的話題,是青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)的癥結(jié)之一。這樣現(xiàn)象,不同程度的影響了青年教師職業(yè)道德。

三、加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

高質(zhì)量的德育教育是孕育高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。學(xué)校要把青年教師的職業(yè)道德?tīng)顩r放在高等教育事業(yè)的發(fā)展,放在科教興國(guó)與人才培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待。抓好青年教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)深化學(xué)校教育改革,提高學(xué)校教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,需要學(xué)校各職能部門為此作出努力。

1.加強(qiáng)教育。首先,學(xué)校要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等教育法規(guī),不斷提高廣大青年教師對(duì)師德建設(shè)的重要性和意義的認(rèn)識(shí),教育他們認(rèn)真履行教師義務(wù);正確處理待遇與工作態(tài)度的關(guān)系,既要肯定教師通過(guò)正當(dāng)途徑追求自身利益的合理性,又要提倡和發(fā)揚(yáng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神,努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、獻(xiàn)身真理的治學(xué)態(tài)度和耐得寂寞、安貧樂(lè)教的優(yōu)秀品質(zhì)。以遵守教育法規(guī),“依法執(zhí)教”來(lái)約束,促進(jìn)教師進(jìn)行道德修養(yǎng)。其次,學(xué)校要結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》、《十六大報(bào)告》、“以德治國(guó)”重要思想和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件,制定學(xué)校的教師職業(yè)道德規(guī)范。還有有關(guān)師德規(guī)范的論著,比如《陶行之教育思想文集》、《公民道德實(shí)施綱要學(xué)習(xí)問(wèn)答》,《教師職業(yè)道德》等學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)習(xí),努力提高青年教師的理論水平,樹立正確的世界觀、人生觀,價(jià)值觀,樹立愛(ài)崗敬業(yè),謙虛謹(jǐn)慎,為人師表的思想。再次,學(xué)校還要專門開設(shè)教師職業(yè)道德課程,或邀請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作報(bào)告,或組織師德知識(shí)競(jìng)賽,“遵守職業(yè)道德,做好本職工作”活動(dòng)等多種形式,高度重視青年教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高。

2.建立監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。完善的監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校搞好青年教師職業(yè)道德的關(guān)鍵。首先,學(xué)校應(yīng)制定完備的職業(yè)道德規(guī)范,加強(qiáng)師德教育和考核,把教師職業(yè)道德作為教師工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)聘任、普升、獎(jiǎng)懲以及評(píng)優(yōu)必備的重要依據(jù)。每年進(jìn)行計(jì)劃和總結(jié),定期了解青年教師的職業(yè)道德?tīng)顩r和思想狀況,不斷提高青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)。其次,要建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。強(qiáng)化青年教師業(yè)務(wù)考核的指標(biāo)體系,促使青年教師在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)。學(xué)校還用校內(nèi)報(bào)刊、宣傳櫥窗、廣播、報(bào)告會(huì)等途徑大力宣傳在學(xué)校教學(xué)和職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的先進(jìn)教師和事跡,以他們的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡來(lái)激勵(lì)廣大教師特別是青年教師,對(duì)于優(yōu)秀者則要給予適當(dāng)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)違反職業(yè)道德規(guī)范、破壞有關(guān)制度的行為,要嚴(yán)肅的批評(píng)和處理。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理。改革和改進(jìn)教學(xué)管理,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師尤其是青年教師的使用和培養(yǎng)。首先,實(shí)行教師培訓(xùn)制。對(duì)新上崗的青年教師,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大崗前培訓(xùn)的力度,通過(guò)集中嚴(yán)格的崗前培訓(xùn),強(qiáng)化青年教師的職業(yè)理想,提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí),樹立愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的師德風(fēng)范。此外,學(xué)?？梢愿鶕?jù)青年教師所在學(xué)科的不同特點(diǎn),制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃,必須較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)教師規(guī)范。在教師使用過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)需要和教師發(fā)展提高的需要,隨時(shí)為其提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次,實(shí)行教師資格制。規(guī)定從教人員必須經(jīng)過(guò)考核和資格認(rèn)定,取得教師資格證書。師德師風(fēng)不好的不能獲得教師資格,或取消其教師資格。再次,實(shí)行聽(tīng)課制。即既學(xué)校要求青年教師必須聽(tīng)取全部或部分課堂教學(xué)內(nèi)容講授,又派部分教師組成聽(tīng)課小組抽查上課效果,在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正其缺點(diǎn)以便改進(jìn)。第四,實(shí)行試講制。對(duì)新任教師開課和教師開新課實(shí)行開課前的試講制度。由有關(guān)教學(xué)單位組織專家和教師聽(tīng)課、對(duì)教師試講的效果認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià),以決定課程是否開出,同時(shí)對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)提出意見(jiàn)。第五,實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制。聘請(qǐng)教書育人好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休教師和部分在職人員組成教學(xué)督導(dǎo)組,隨時(shí)聽(tīng)課和參加各種教學(xué)檢查、評(píng)估活動(dòng),將教師的教學(xué)態(tài)度和師德師風(fēng)等列為評(píng)估重點(diǎn)。第六,實(shí)行導(dǎo)師制度。由院、系黨委、黨組織安排一名在師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面優(yōu)秀的中老年教師負(fù)責(zé)對(duì)一名青年教師全面培養(yǎng),制定切實(shí)可行的指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí),以幫助青年教師過(guò)好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)。第七,實(shí)行社會(huì)實(shí)踐制。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉,把負(fù)責(zé)學(xué)生的外出實(shí)習(xí)和假期的社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)作為對(duì)青年教師一項(xiàng)基本要求,幫助他們充分地接觸社會(huì)、體察國(guó)情民情,在社會(huì)這個(gè)大課堂中全方位地鍛煉、學(xué)習(xí)和提高。

4.關(guān)心青年教師的物質(zhì)需要。在新形勢(shì)下,教師的價(jià)值取向和需求都呈現(xiàn)多元化。其中物質(zhì)需要是極為重要的。當(dāng)前教師對(duì)物質(zhì)利益的關(guān)心是客觀存在的,可以說(shuō)教師待遇是吸引、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要因素。教師中的實(shí)利價(jià)值取向是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。政府要切實(shí)加大對(duì)教育的投入,努力改善辦學(xué)條件和教師的工作、生活條件,提高教師的福利待遇。學(xué)校還要積極創(chuàng)造條件,努力改善青年教師的物質(zhì)生活待遇;要廣開財(cái)源,不斷加大教學(xué)投入,適當(dāng)提高課時(shí)津貼和橫向科研經(jīng)費(fèi)提成比例,鼓勵(lì)青年教師踴躍承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù),實(shí)行多勞多得;學(xué)校把解決教師住房問(wèn)題作為改善辦學(xué)條件,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)青年教師工作積極性的首要任務(wù),確保青年教師安居樂(lè)業(yè)。除此之外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)青年教師需要的特點(diǎn),在關(guān)心他們物質(zhì)需要的同時(shí),更多的關(guān)心他們的精神需要。要通過(guò)采取目標(biāo)激勵(lì)、尊重激勵(lì)、關(guān)心激勵(lì)、信任激勵(lì)等多種精神激勵(lì)方法幫助教師實(shí)現(xiàn)他們?cè)谑聵I(yè)發(fā)展等方面的精神追求。

5.加強(qiáng)制度建設(shè),推動(dòng)青年教師工作的科學(xué)化、規(guī)范化。良好師德的養(yǎng)成,除了加強(qiáng)思想教育外,還要有制度的約束相配合。學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和青年教師的具體情況,又結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。制訂并形成青年教師工作的一整套規(guī)章制度,構(gòu)建切實(shí)可行的職業(yè)道德制約機(jī)制,磨練青年教師職業(yè)道德意志,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣顯得尤為重要。為此,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要真正把師德建設(shè)當(dāng)成學(xué)校教育改革和加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的重要一環(huán)來(lái)抓,且要常抓不懈;要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、系或部主任組織實(shí)施的青年教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)管理體制,并把這一工作納入學(xué)校教學(xué)管理的軌道。青年教師是學(xué)校教學(xué)科研、工作中的一支極重要力量。學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到青年教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性,通過(guò)對(duì)當(dāng)前青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀作出科學(xué)分析,采取相關(guān)手段和措施,才能使青年教師職業(yè)道德建設(shè)真正落到實(shí)處。

作者:亞力坤單位:新疆大學(xué)