導(dǎo)語：職校兩有生轉(zhuǎn)化素質(zhì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育的基本要義是教育要面向全體學(xué)生。因此，“兩有生”的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育成效，特別是中等職校學(xué)生?！皟?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/deyulunwen/bzhrdylw/201011/404586.html" target="_blank">有生”教育是一個帶有普遍性并令人焦慮的問題，如果教育疏導(dǎo)得當(dāng)則能夠引導(dǎo)他們走上健康人生道路，否則將可能給家庭、社會帶來負(fù)面影響，甚至淪為青少年罪犯。因此，討論中學(xué)生健康成長的道路，防止“兩有生”的產(chǎn)生，幫助“兩有生”轉(zhuǎn)化教育，成為中等職業(yè)學(xué)校教育者迫切任務(wù)。

一、“兩有生”的表現(xiàn)特征

（一）智力因素：

1、注意力：“兩有生”常常表現(xiàn)出容易分心，抗干擾的能力比較差，教室內(nèi)外細(xì)微異常聲音都能分散他們的注意力。

2、觀察力：由于注意力不集中，所以他們觀察事物深度和廣度不及一般學(xué)生。3、記憶力：由于注意力、觀察力較差，缺乏記憶訓(xùn)練，影響記憶效果。4、思維能力：思維能力淺，缺乏理性思維，缺少透過現(xiàn)象看本質(zhì)的深度思維。

（二）非智力因素：

1、情感：“兩有生”普遍對現(xiàn)實(shí)不滿，感覺天下人都對不起自己，對家長采取封閉、疏遠(yuǎn)的態(tài)度，不愿向老師、家長敞開心扉。

2、意志：“兩有生”不能很好控制、約束、協(xié)調(diào)自己的情感和行為，缺乏堅持到底的毅力和韌性，遇事不夠冷靜，行為放縱、輕率。

3、興趣：缺乏一般學(xué)生所共有的好奇心、求知欲和對未來的思考，他們追求吃喝玩樂，只圖眼前享受，“今朝有酒今朝醉”式的生活經(jīng)常超支享受生活。

4、審美：他們審美觀念歪曲，分不清是非、善惡、美丑，把“美”加以籠統(tǒng)、抽像化、孤立地領(lǐng)會。

5、性格：性格暴燥，情緒不穩(wěn)定，缺乏自控力。對客觀事物認(rèn)識態(tài)度固執(zhí)，自以為是，鉆“牛角尖”。為人處事缺乏責(zé)任感，甚至做出過急行為，做出擾亂他們和危害社會的行為。

二、幫教個案基本情況及應(yīng)對措施

我班袁允同學(xué)家住安徽淮南，在家不服管教，三年初中階段有一半時間曠課，有抽煙、喝酒、賭博等惡習(xí)；經(jīng)常聚眾打架斗毆，為此，父母傷透腦筋。父母工作較忙，下有三個弟妹需要教育，為了眼不見心不煩，把袁允送進(jìn)較遠(yuǎn)的蕪湖就讀。進(jìn)入我校后，他根本不聽課，不是睡覺，就是上課講話，對任課老師的批評教育置之不理；曠課、遲到現(xiàn)象常有發(fā)生，逞強(qiáng)好斗，拉幫結(jié)派，向弱者收取保護(hù)費(fèi)，一副黑社會“老大”的樣子。入學(xué)半個月發(fā)生“兩起”惡性打架事件，是全校有“知名度”的學(xué)生。

對于這樣的學(xué)生，如果上報到學(xué)生科，那一定會受到違紀(jì)甚至勒令退學(xué)處理。雖然這樣做我是輕松了，但教師的職業(yè)道德不允許我這樣做，教師不僅教書，更要盡到“育人”的職責(zé)。“兩有生”也是祖國的幼苗，更需要教師用愛心和耐心來澆灌、培養(yǎng)。只要教育引導(dǎo)方法得當(dāng)，鐵樹也開花。教育不是空談，必須要有明確的基本態(tài)度和相應(yīng)方法措施。

（一）要嚴(yán)更要愛

為師之嚴(yán)，須嚴(yán)中有愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變?yōu)榱藟海渥罱K結(jié)果是后進(jìn)生無法理解教師良苦用心，總認(rèn)為教師有意跟他過不去而產(chǎn)生逆反心情緒。為此我經(jīng)常到袁允同學(xué)的寢室，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并安排一位品行端正、與袁允同學(xué)關(guān)系較好、又是同鄉(xiāng)的學(xué)生與他住在同一寢室，上課又是同桌；課內(nèi)外朝夕相處關(guān)照他的生活，使得老師能夠及時了解到袁允同學(xué)在校表現(xiàn)狀況，掌握他思想動態(tài)。此外我還利用雙休日、課余時間多的時候與他交流，幫助他分析平時行為出現(xiàn)的問題，以朋友的口氣，溫和的態(tài)度，以誠相待與他進(jìn)行溝通。為此我一次次拋下年幼的孩子，到學(xué)?？赐?，對他在校出現(xiàn)的問題及時處理，積極善后。當(dāng)他生病時，找來藥讓他服下，買來水果和奶粉，同學(xué)買來飯端到床前，師生的愛打動了他，讓他感受到集體的愛，教師的關(guān)愛，拉近師生，同學(xué)的距離，袁允同學(xué)的心扉慢慢敞開了。

（二）抑揚(yáng)結(jié)合，多鼓勵，點(diǎn)燃學(xué)生的自信

因?yàn)椤皟捎猩币话愠煽冚^差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，有些教師總認(rèn)為對“兩有生”批評鞭策見效快，將他們作為反面教材對學(xué)生進(jìn)行教育，對“兩有生”的表揚(yáng)和鼓勵卻非常吝嗇。因而，“兩有生”情緒低落，甚至自暴自棄。“兩有生”的缺點(diǎn)往往掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，自卑感掩蓋了他們的自信心，因此，對他們應(yīng)當(dāng)多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。一旦發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)要及時肯定，點(diǎn)燃他們的自信。袁允同學(xué)自尊心很強(qiáng)，愛面子，我從不當(dāng)眾批評。如果老師當(dāng)眾批評指責(zé)，不僅不會有良好的教育效果，他還會認(rèn)死理，頂撞老師，讓老師下不了講臺。本人對袁允同學(xué)的教育，一般都選特定的時間（此時袁允同學(xué)已經(jīng)冷靜下來）、特定的地點(diǎn)（教室外安靜場所）、特定的方法（愛心加耐心），和他分析發(fā)生錯誤的原因，幫助他改正錯誤，對其嚴(yán)愛有加，抑揚(yáng)結(jié)合。此外我發(fā)現(xiàn)袁允同學(xué)集體觀念較強(qiáng)，有一次，一名學(xué)生晚自聲喧嘩，我班級紀(jì)律被評為“及格”，他很生氣，并一直責(zé)備這名學(xué)生。第二天，我當(dāng)眾表揚(yáng)，并讓他當(dāng)上晚自習(xí)紀(jì)律委員，他帶頭遵守晚自習(xí)紀(jì)律，使我班紀(jì)律一直保持較好。就這樣袁允同學(xué)慢慢融入了班集體，也找回了自信心。

（三）要管不要整，要以理服人

袁允同學(xué)打架斗毆行為不僅影響到了班級榮譽(yù)，而且在班級同學(xué)中留有很壞的影響。有一次，袁允同學(xué)在學(xué)校公寓看別人不順眼，打了別人，事后感覺理虧，害怕學(xué)校嚴(yán)肅處理，跑掉躲起來了。有些好心的同事看到我為袁允同學(xué)教育問題費(fèi)精力傷腦筋且成效不顯著就建議我：“趁他現(xiàn)在沒有發(fā)生重大惡性事故前，給他來個“開除”，請家長到校領(lǐng)回孩子，給班級學(xué)生來個“殺雞給猴看”，嚴(yán)肅了校紀(jì)，又整頓班風(fēng)?！边@看起來是解決了矛盾，但實(shí)際上是回避矛盾，“兩有生”總不能全都開除回家吧！作為老師應(yīng)該從挽救學(xué)生的角度出發(fā)多教育。為此我立刻發(fā)動學(xué)生去找，傳出口信，只要回學(xué)校，什么問題都可以解決，浪子回頭還金不換，我相信袁允同學(xué)是個有骨氣、敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。果然，第二天下午袁允同學(xué)回校，找到對方班主任和學(xué)生，在我的協(xié)調(diào)下，態(tài)度誠懇，贏得了諒解，順利解決了問題。為了更好地幫助他改掉壞毛病，我與他約法三章：1、不罵人；2、不打人；3、對人禮貌，做文明學(xué)生；4、堅決不吸煙、不喝酒、不賭博。與他深入細(xì)致的交流，分析他身上的問題，曉之以理，動之以情，讓該學(xué)生深刻認(rèn)識到自己錯誤行為所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，最后給予相應(yīng)校紀(jì)處罰。這樣的的處理方法學(xué)生在感情上能夠接受，達(dá)到了應(yīng)有的教育效果。

三、個案幫教的主要做法

通過平時接觸后發(fā)現(xiàn)，袁允同學(xué)內(nèi)心脆弱，充滿矛盾。他即自卑又自尊、即好勝心強(qiáng)又意志薄弱。這種性格上的矛盾在遇到缺乏協(xié)調(diào)、理性處理的情況下，往往會演變成強(qiáng)烈的逆反心理，這種心理上的問題就需要教師引導(dǎo)、疏導(dǎo)，進(jìn)行心理治療。

（一）情感自控法：袁允同學(xué)感情易沖動，遇事不冷靜，常常做出過急行為后往往后悔不己。家長、老師教育稍加嚴(yán)厲（批評、處罰為主），他就會離家外出，與不良青年混雜在一起惹出更大的禍端。其實(shí)冷靜下來發(fā)現(xiàn)，他不是沒有分辯是非的能力，也認(rèn)識到打架斗毆現(xiàn)象是違反校規(guī)行為，；緒失控，缺乏忍讓是造成他不良行為的主要原因。因此，教師對癥下藥，克服該學(xué)生易沖動情緒，進(jìn)行情感的自我控制。方法是：1、從感情沖動的嚴(yán)重后果分析，幫助控制情緒。舉例：社會上青年遇事不冷靜，逞強(qiáng)好勝，失去理智走上犯罪這條不歸路的例子。2、營造情感控制的外部條件。如：魯迅在課桌上寫“早”字，時刻提醒自己應(yīng)早起。我也在袁允同學(xué)寢室和教室墻上貼上自己寫的“忍”字，時刻提醒他，要忍讓，要冷靜看待問題。3、要有一顆寬厚、善良的心。對事物、看問題要全面，要學(xué)會忍讓，狹隘和自私心理是造成情感失控的根源，并且與他約法三章，制定獎懲措施。讓班委會監(jiān)督、幫助。經(jīng)過一段時間后，他情感控制有了提高，他逐漸學(xué)會了控制自己，很少外出進(jìn)入是非場所，業(yè)余時間大多留在教室和寢室里，與外界接觸少了，上課也安靜了許多。

（二）個性誘導(dǎo)法：袁允同學(xué)雖然學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、品德、紀(jì)律方面欠佳，但他講義氣，講真話，渴望得到師生的尊重和信任。因體育成績較好，且在同學(xué)之間有點(diǎn)威信，我讓他擔(dān)任班級的體育委員。他當(dāng)時感動得不知所措，沒想到他這么“有知名度”的學(xué)生，同樣能得到老師的賞識，老師對他的尊重和信任如春雨，滋潤他心田，成為他轉(zhuǎn)變的動力。果然，在他的帶領(lǐng)下，在十月份的校運(yùn)會上，他個人獲得鐵柄、標(biāo)槍兩項(xiàng)第一名，班級運(yùn)動會總成績進(jìn)入全年級第三名。這些成績又喚起他的自尊、自信。同時，我又常以班級干部這頂帽子壓他，時常提醒他，嚴(yán)格自律，漸漸地，他上課講話少了，語言文明禮貌了。

（三）意志強(qiáng)化法：“兩有生”最大特點(diǎn)是意志薄弱，這也是“兩有生”屢教不改，反復(fù)犯錯的主要原因；結(jié)交品行惡劣的朋友，經(jīng)不住誘惑，上網(wǎng)吧，沾染喝酒、吸煙等惡習(xí)。一個人的意志是否堅強(qiáng)，并不是先天性的，而是經(jīng)過后天實(shí)踐磨練而來的。為了培養(yǎng)他的毅力，克服意志薄弱，增強(qiáng)他的自控能力，我采取一些方法措施：1、養(yǎng)成勤儉生活習(xí)慣。生活富足，吃喝玩樂、享受生活會滋生惰性，消釋人的意志。因此，嚴(yán)格控制家長給生活費(fèi)，每周發(fā)放一次，讓生活費(fèi)用于日常生活開支，沒有多余錢進(jìn)入網(wǎng)吧、結(jié)交朋友。2、讓袁允同學(xué)參與班級事務(wù)，參與班級衛(wèi)生、體育活動，積極組織參加籃球、足球比賽，在活動中，培養(yǎng)克服困難、勇往直前的精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品德，增加他的班級榮譽(yù)感、責(zé)任感。3、為了讓袁允同學(xué)能夠靜心上課，要求袁允同學(xué)每天上課記筆記，放學(xué)交給老師檢查，這樣做，讓袁允同學(xué)上課有事做，不會因?yàn)槁牪欢?、乏味，做出破壞紀(jì)律行為。漸漸地，袁允同學(xué)把時間和精力慢慢地都放在了學(xué)校，生活有規(guī)律，不再曠課，違紀(jì)行為逐漸減少，向好的方向發(fā)展。公務(wù)員之家

班主任工作需要我們老師必須擁有寬厚的愛、滿腔熱情、高度責(zé)任感、敏捷的洞察力，良好的自身修養(yǎng)外，還要有恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉戆盐諏W(xué)生前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健康人生路。學(xué)生的發(fā)展也不可能齊頭并進(jìn)，正如花朵不可能同時綻放?！皟捎猩币彩亲鎳幕ǘ?，只要我們精心呵護(hù)，用心澆灌，鐵樹終有一天也會開花。