導(dǎo)語(yǔ)：分析農(nóng)村“后進(jìn)生”的心理及改變辦法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是教師義不容辭的責(zé)任，那么如何做好農(nóng)村“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化呢？只有熟悉“后進(jìn)生”形成的原因、心理共性，才能掌握他們的轉(zhuǎn)化方式。

一、智力因素的“差生”與一般學(xué)生相比，在心理上表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)

（1）觀察、理解、聯(lián)想能力比較差，常常懶得去思考。

（2）記憶能力較差，往往記得慢，忘得快。

（3）技能較差。因?yàn)樗麄儗?duì)基本概念理解不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，平時(shí)不愿動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因此技能較差。

（4）缺乏信心和勇氣。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難較一般學(xué)生多得多，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、環(huán)境因素的“差生”主要受家庭、社會(huì)等不良因素的影響，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，不刻苦努力，怕用功夫，學(xué)習(xí)目的不明確。大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）父母過(guò)于遷就。如今社會(huì)，“獨(dú)生子”較多，父母親視作“小皇帝”，托在手掌中，怕掉了，放在口中，怕化了。什么都依賴父母，沒(méi)有一點(diǎn)生活自理能力，一旦環(huán)境變化，就不知所措，更別談學(xué)習(xí)了。

（2）父母不良行為的影響。家長(zhǎng)賭博，酗酒成性，經(jīng)常吵鬧，對(duì)孩子要產(chǎn)生潛移默化的影響，讓孩子在不知不覺(jué)中仿效，不務(wù)正業(yè)，行為放蕩，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。

（3）早期管理和啟蒙教育放松。俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任教師，許多父母忙于工作，對(duì)孩子早期管理力不從心，使得孩子從小就沒(méi)有好壞界限及是非觀念。

（4）父母離婚的影響。父母婚姻變故，處理不好，會(huì)對(duì)孩子造成許多負(fù)面影響，如孤獨(dú)、膽怯、怪僻等。

（5）隔代教育影響。如今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多父母外出務(wù)工，小孩放在爺爺、奶奶、外公、外婆家，他們精力有限，教育觀念淡薄，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。在這種背景下，叫孩子們學(xué)業(yè)有成，豈不是紙上談兵嗎？！

三、怎樣做好他們的轉(zhuǎn)化工作

首先，熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)。用發(fā)展的眼光看待他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助他們克服厭學(xué)情緒，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。

其次，要分析每個(gè)“后進(jìn)生”落后的原因，然后有計(jì)劃地采取具有針對(duì)性的有效措施。

通過(guò)實(shí)踐筆者認(rèn)為，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

（1）不斷更新教育觀念，正確對(duì)待“差生”。教師只有用全面、發(fā)展的觀念看待他們，才能增強(qiáng)做好轉(zhuǎn)化工作的信心。

（2）對(duì)“后進(jìn)生”施以愛(ài)心，并把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為耐心。讓他們知道自己沒(méi)有被學(xué)校、老師遺忘，并要進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力。

（3）培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。隨時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。

（4）推心置腹地與他們談心、交心，成為知心朋友。增進(jìn)師生情感。

對(duì)由非智力因素造成的“后進(jìn)生”，我們應(yīng)具體分析影響他們的各種因素，針對(duì)情況，分別對(duì)待。如隔代教育不求上進(jìn)者，首先從思想認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)他們，父母外出掙錢的艱辛，爺爺、奶奶的不易；其次，多給他們一些關(guān)愛(ài)，家訪之類，幫爺爺、奶奶做些力所能及的事。讓他們慢慢明白，學(xué)習(xí)的重要性，今天的學(xué)習(xí)，是明天能更好地建設(shè)祖國(guó)，明天能生活得更加美好。轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。讓他們常與父母溝通，得到關(guān)愛(ài)。

智力因素造成的“差生”，自卑感強(qiáng)，常常過(guò)低評(píng)價(jià)自己，從而導(dǎo)致他們的思維能力、記憶、動(dòng)手能力受到很大影響。如何讓他們抬起頭呢？首先，應(yīng)讓他們樹(shù)立起信心，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，完成一些難度不大的練習(xí)，讓他們感到，只要努力，同樣可以學(xué)好，增強(qiáng)他們的信心。鼓勵(lì)他們多參加一些集體活動(dòng)，完成一些力所能及的事情。對(duì)這類學(xué)生特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

轉(zhuǎn)化”差生“的過(guò)程，是一個(gè)”反復(fù)“的過(guò)程，僅有一次教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師們要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情地努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生搬硬套為巧妙疏導(dǎo)，這樣才能產(chǎn)生”精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)“的奇妙效應(yīng)。