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依據(jù)人的思想、品德、心理形成和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在不同年齡階段的身心特點和理解接受能力不同。要經(jīng)歷由淺入深、由低到高、由感性多睫性、由具體到抽象逐步提高、螺旋式上升的過程，具有明顯的層次性和漸進性?！端枷肫返隆氛n程的分年級實施，能夠遵循不同年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和高職教育規(guī)律．將思想品德課程總目標分解細化到每一年級．開展有針對性的教育，從而實現(xiàn)《思想品德》課從學(xué)科體系向思想教育體系的轉(zhuǎn)變，從課程理論體系向教育體系的轉(zhuǎn)變、從知識課向養(yǎng)成課的轉(zhuǎn)變。為此，我們進行了大學(xué)《思想品德》課程分年級實施的研究與探索。通過三年多的研究與實踐，根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點，遵循高職生成長、成才、成人的基本規(guī)律和高等教育規(guī)律，初步構(gòu)建了大學(xué)《思想品德》課分年級實施的思想教育體系，實踐證明，這能明顯增強德育的實效性。

1科拳界定《思想晶德》課分年級實施的目標內(nèi)容

大學(xué)是人生的一個極其重要的階段。在這一階段，人的價值觀已基本成型。但還必須進行最后的修正和完善。在大學(xué)開設(shè)思想品德修養(yǎng)課程，其主要的任務(wù)是在于通過將大學(xué)生們以理性的思維為手段，對自己的價值觀念進行反思與審視，對不夠完善之處進行合理的修正，從而在最大限度上實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自身的和諧。要實現(xiàn)這一目標，僅從外部對人進行價值觀念的灌輸是遠遠不夠的。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在對自己的價值觀念進行自我檢審與批判中使之得到完善與確證。而思想品德修養(yǎng)課程的教學(xué)是要實現(xiàn)這一任務(wù)，就必須注重道德教育的層次性。按照高等職業(yè)教育德育總目標和高職生成長規(guī)律，以及高等教育規(guī)律，確定了不同年級《思想品德》課程分層遞進的教育目標與內(nèi)容：

(1)大學(xué)一年級是以適應(yīng)大學(xué)教育為目標的成長階段。是學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理等各方面實現(xiàn)由高中向高校轉(zhuǎn)變的過渡階段和轉(zhuǎn)型期。學(xué)生從高中畢業(yè)進入高校階段．對自己的人生目標及生活定位都需要重新思考，因此，這一階段教育重點是引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、法制觀念、集體觀念、職業(yè)觀念。

(2)大學(xué)二年級是以成才為目標的全面發(fā)展階段。是大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、職業(yè)觀的重要階段，是培養(yǎng)健康人格、創(chuàng)新意識、自主意識，自立能力，耐挫折能力，社交能力的關(guān)鍵階段，因此，這一階段的教育重點是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、道德觀和職業(yè)觀。

(3)大學(xué)三年級是以成人為目標的走向崗位前的準備階段。是大學(xué)生的思想日趨成熟，政治信仰、思想品質(zhì)、道德觀念、人生目標等諸方面由感性向理性升華的重要階段。同時．由于面臨畢業(yè)．即將步人社會，又是擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)道德觀形成與發(fā)展的重要階段。所以，教育的重點是加強就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。以認清就業(yè)形勢，總結(jié)不足，進一步提高自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力和自主擇業(yè)的自覺性。

2有針對性地設(shè)計各年級《思想品德》課教育專題

根據(jù)教育部頒布的思想品德》課程大綱要求以及高等教育培養(yǎng)目標，我們認為《思想品德教育讀本*內(nèi)容應(yīng)包括：政治、思想、道德、法紀、心理、審美、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，并根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展特點，按學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段，將思想品德教育內(nèi)容分年級細化為螺旋遞進的不同教育專題：21一年級《思想品德》課教育專題(1)步入高職，鍛造銀領(lǐng)•(2)國防教育．心系祖國(3)尊重勞動，熱愛勞動(4)黨在心中，永跟黨走(5)學(xué)法知法，遵紀守法(6)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，求真務(wù)實(7)健康心態(tài)，健全人格(8)公民道德，貴在踐行(9)團隊精神，成功保障(1o)與人為善，人際和諧(11)反對邪教，崇尚科學(xué)(12)反省自我，再接再厲2．2二年級《思想品德》課教育專題(1)弘揚民族精神，勇做愛國青年202l科技博覽(2)人生價值，貴在奉獻(3)職業(yè)道德，從業(yè)之本(4)珍惜青春，慎待愛情(5)深入一線，勇于實踐(6)愛美審美，陶冶情操(7)誠實守信，立身之本(8)走進網(wǎng)絡(luò)。道德在線(9)正視挫折，戰(zhàn)勝自我(1O)以人為本，科學(xué)發(fā)展(11)質(zhì)疑求異．開拓創(chuàng)新(t2)融企業(yè)文化，鑄企業(yè)精神2．3三年級《思想品德》課教育專題(1)轉(zhuǎn)變觀念，正確擇業(yè)(2)與時俱進，終身學(xué)習(xí)(3)質(zhì)量為本，注重效益(4)勇于競爭，善于合作(5)展現(xiàn)自我，善于自薦(6)更新觀念，自主創(chuàng)業(yè)(7)愛崗敬業(yè)，服務(wù)社會(8)志存高遠，平凡做起

3加強高年級大學(xué)生品德養(yǎng)成教育方法

當(dāng)代大學(xué)生的整體品德水平處于較高層次，他們有著崇高的理想信念，熱愛生活的態(tài)度，積極參與品德實踐的行動，愛憎分明的情感。但就大學(xué)生個體而言，其個人品德現(xiàn)狀并不令人樂觀，仍然存在著很多缺陷。高校德育工作的效果也不令人滿意。教學(xué)內(nèi)容陳舊”，不能面對開放的社會和多元的價值的現(xiàn)實，無法對社會品德問題進行解釋。難以回答大學(xué)生品德價值觀的沖突問題，不能教給大學(xué)生正確處理市場經(jīng)濟情況下的各種復(fù)雜的人際利益關(guān)系，和培養(yǎng)大學(xué)生處理現(xiàn)實生活中各種矛盾的品德智慧和能力。如何加強大學(xué)生品德養(yǎng)成教育呢?筆者認為，當(dāng)前，不妨從以下幾個方面著力加強大學(xué)生品德教育：

首先是要深入研究，完善和創(chuàng)新大學(xué)生品德教育的文化元素。高校德育教育工作者在對大學(xué)生進行思想政治教育過程中，必須認真研究大學(xué)生品德思想形成的客觀規(guī)律，認真分析在現(xiàn)階段大學(xué)生的品德認識水平，研究教育環(huán)境中有效信息對大學(xué)生晶德認識形成所產(chǎn)生的作用。根據(jù)時代特點，選擇品德教育的進步元素，特別是那些在人類文化發(fā)展過程．具有極強生命力的思想文化，如：由禮到理、由愛國主義到三觀的教育，分層次灌輸給大學(xué)生，多層次、多角度地提高認識實施德育，使大學(xué)生能明辨是非，辨男善惡，識別美丑。

其次要重視品德情感教育，從心理疏導(dǎo)人手內(nèi)化大學(xué)生的品德需求。品德情感是品德的動力成分，該問題的解決關(guān)乎著品德培養(yǎng)的積極性與自覺性。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。通過真善美的品德情感教育，凈化大學(xué)生的心靈，升華生命的價值，可以達到培養(yǎng)大學(xué)生長期的、穩(wěn)定的、高尚的情操，形成良好的品德情感。

第三是要給大學(xué)生提供鍛煉機會，增進大學(xué)生抵御誘惑的能力。品德的培養(yǎng)要注重品德意志能力的提高，這是對大學(xué)生品德行為的考驗，要結(jié)合大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，從點點滴滴人手培養(yǎng)大學(xué)生自覺、堅強、自制、持之以恒等良好的品德意志品質(zhì)。要給大學(xué)生提供各種鍛煉的機會，讓大學(xué)生經(jīng)受各種情形的考驗，在克服困難的過程中提高大學(xué)生的品德意志品質(zhì)。第四是要有效進行指導(dǎo)，在活動中體現(xiàn)大學(xué)生的品德行為?；顒邮谴髮W(xué)生行為實踐的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生品德品質(zhì)形成和穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，教育者不可忽視，要充分關(guān)注大學(xué)生在活動中的思想動機，目標確立，過程中的表現(xiàn)，把每一次大學(xué)生的活動看作是思想政治教育的時機，借以融人大學(xué)生之中，并適時適地適情積極引導(dǎo)大學(xué)生，在實踐過程中讓大學(xué)生學(xué)會品德判斷、品德選擇，進而完成品德信念的升華，最終表現(xiàn)出合乎品德的行為。