導(dǎo)語(yǔ)：教研項(xiàng)目規(guī)范化管理對(duì)教學(xué)改革的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.教研項(xiàng)目規(guī)范化管理的內(nèi)涵

教研室是按學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的重要教學(xué)組織，是一種具有獨(dú)特內(nèi)涵的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。其主要體現(xiàn)了經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)研究，為學(xué)科基礎(chǔ)教育服務(wù)，以此來(lái)提升其綜合教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，教研人員必須同時(shí)兼?zhèn)湟?研"和"教"的基本能力來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)。地方教研機(jī)構(gòu)的存在，使得中央的教育方針能夠落地生根，同時(shí)，也為下一層級(jí)的市教研、縣教研、校教研提供了便利。而教研項(xiàng)目規(guī)范化管理是一種用科學(xué)合理的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的管理方法。

2.教研項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析

（1）計(jì)劃目標(biāo)不明。計(jì)劃是對(duì)于接下來(lái)的安排的事情做出的總結(jié)。教研計(jì)劃就是教師對(duì)于接下來(lái)的授課目標(biāo)、方式等做出的安排，但是由于教師的不認(rèn)真和無(wú)所謂的態(tài)度使得教師教研計(jì)劃不明確。（2）研究氣氛淡薄。從教師平時(shí)的教課和教研活動(dòng)來(lái)看，大多數(shù)教師都只是走個(gè)形式而并非認(rèn)真完成，這樣在集體討論的時(shí)候，認(rèn)真的教師也會(huì)提不起情緒來(lái)討論接下來(lái)的走向等，就造成了教研分為淡薄。眾所周知，良好的氛圍是很能夠影響人的，在這樣的環(huán)境下，即使認(rèn)真的教師最后都會(huì)被同化。（3）活動(dòng)過(guò)于形式化?，F(xiàn)大多所謂的科研人員都只是把科研活動(dòng)當(dāng)作是一種任，而不是真正想要了解想要探究。比如公開(kāi)課，到底是不是本人講的，課稿是不是本人寫的，寫沒(méi)寫，聽(tīng)課記錄是否完成，教研記錄是否完備等這些均只是應(yīng)付了事，只注重形式而忽略是否真的對(duì)學(xué)生對(duì)教師有用。（4）內(nèi)容隨意，研究總結(jié)空洞。教研室組織的業(yè)務(wù)學(xué)多都只是隨便應(yīng)付了事，打發(fā)時(shí)間。他們一部分都是從期刊、報(bào)道、雜志來(lái)摘抄文字段落，來(lái)應(yīng)付上級(jí)布置的任務(wù)，或是看看著名專家教授的報(bào)道、視頻。究其本源，完成什么，達(dá)成什么，或者而從中得到的啟發(fā)，全都一無(wú)所獲。更別說(shuō)能夠提出問(wèn)題來(lái)革新。要從開(kāi)始就做好教研項(xiàng)目的各項(xiàng)管理，校內(nèi)的所有的教研項(xiàng)目都要有專門的人員進(jìn)行管理，特別是要明確每個(gè)項(xiàng)目的類型和教研對(duì)象，除此之外還要監(jiān)督好教研項(xiàng)目是否存在多次申請(qǐng)上報(bào)，是否與真實(shí)情況不同以及有沒(méi)有可靠的根據(jù)等問(wèn)題。在估測(cè)教研項(xiàng)目的價(jià)值的時(shí)候主要是把教研項(xiàng)目在教學(xué)工作當(dāng)中的效果當(dāng)做依據(jù)。假如哪項(xiàng)教研項(xiàng)目實(shí)施順利且效果比較出色，那么相關(guān)負(fù)責(zé)人要做好獎(jiǎng)勵(lì)工作，其中對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)研究人員要做特別獎(jiǎng)賞。在評(píng)估教研項(xiàng)目的時(shí)候，必須做好那些成效低的項(xiàng)目的整改工作，注重提升教研項(xiàng)目的品質(zhì)。學(xué)校要做好教研項(xiàng)目的分類工作，對(duì)于不同類型的教研資料和學(xué)術(shù)刊物要合理進(jìn)行分類，這樣學(xué)生和教師就可以快速找到相關(guān)資料，而且還有利于內(nèi)部研究人員之間共同合作商討，同時(shí)還能夠避免一個(gè)教研項(xiàng)目多次申報(bào)事件的發(fā)生。另外還要注重教研項(xiàng)目品質(zhì)的提升，相關(guān)負(fù)責(zé)人員必須把過(guò)去申報(bào)過(guò)的教研項(xiàng)目做好記錄和分類，在整改的時(shí)候要把實(shí)踐教學(xué)工作的教師的意見(jiàn)和學(xué)生的情況當(dāng)做參考依據(jù)，在以后三年內(nèi)要不定期對(duì)教研實(shí)施情況進(jìn)行記錄，把記錄的信息做好整理歸納并進(jìn)行上報(bào)。

3.教研項(xiàng)目規(guī)范化管理對(duì)教學(xué)改革質(zhì)量有怎樣的影響

為防止盲目選題的情況出現(xiàn)在教研項(xiàng)目中，教師在實(shí)施項(xiàng)目的之前必須把本院系的教學(xué)計(jì)劃和人才教育方案作為基礎(chǔ)，并把本院系近年來(lái)的發(fā)展情況做好總結(jié)，在明確上述情況的前提下再申報(bào)教育項(xiàng)目，因?yàn)橹挥邪呀虒W(xué)實(shí)況分析透徹之后，教育工作才可以更有保障的開(kāi)展。要想避免教研工作出現(xiàn)品質(zhì)問(wèn)題，相關(guān)教育負(fù)責(zé)人需要明確每個(gè)教育項(xiàng)目的小目標(biāo)和最終教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上還要有耐心解決教育工作中的突發(fā)情況和困境，提高教學(xué)改革的質(zhì)量。另外，可支持教師開(kāi)展校企之間、高校之間教研項(xiàng)目研究合作，鼓勵(lì)不同專業(yè)不同教學(xué)水平不同研究水平教師之間的合作與交流，可以明顯加快教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為提高教研項(xiàng)目的知名度，相關(guān)教育工作單位可以創(chuàng)建一個(gè)專門進(jìn)行教研學(xué)術(shù)商討的平臺(tái)，這樣就可以讓更多的人對(duì)相關(guān)教研項(xiàng)目有所了解，教研項(xiàng)目也可以更好的開(kāi)展，同時(shí)那些與實(shí)際教學(xué)情況不符的教研項(xiàng)目也可以更快速的步入正軌，要規(guī)避低質(zhì)量研究項(xiàng)目的出現(xiàn)，保證高質(zhì)量研究項(xiàng)目的正常開(kāi)展。

教研項(xiàng)目規(guī)范化管理不止包括上述幾個(gè)方面，要想提高人們對(duì)教研項(xiàng)目的認(rèn)可度，相關(guān)負(fù)責(zé)人員還需要讓更多的人明白此項(xiàng)教育工作的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。比如可以開(kāi)展一些有關(guān)教研工作的研討會(huì)，創(chuàng)建有關(guān)教育主題的學(xué)術(shù)論壇等。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，涉及到教研項(xiàng)目的各個(gè)部分都有可能降低教研項(xiàng)目的成效，因此，做好教研項(xiàng)目的管理工作可以有效促進(jìn)教學(xué)工作更好的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王玲 單位:常州大學(xué)懷德學(xué)院