導(dǎo)語：高校知識科技管理創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對知識管理的探索

人們一開始研究的管理莫過于人本的管理。而知識的管理就是建立在其基礎(chǔ)上的，之后又結(jié)合了新型的經(jīng)濟(jì)形式最后加以創(chuàng)新。目前對于知識管理體系的研究大體分為三個方向:行為研究、技術(shù)研究及綜合研究。支持行為研究的專家認(rèn)為對于知識的管理就是對人們的管理。同意這個觀念的專家大多數(shù)具備心理學(xué)、哲學(xué)以及工商管理的教育背景。他們往往對于一些偏文學(xué)方面的理論有所研究。同時他們也比較注重個體的行為與發(fā)展。因此，這些專家的觀點則是認(rèn)為知識管理的改變對于人類的行為與技能改變是至關(guān)重要的，并且這也是一個動態(tài)、復(fù)雜的過程。而支持技術(shù)研究的專家則與行為研究的專家的觀念是不同的，這些專家有著工科類，諸如信息類、計算機(jī)類的教育背景。他們認(rèn)為對于知識的管理就是對于整體信息的管理。他們通常研究并開發(fā)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件或者硬件等相關(guān)的產(chǎn)品。同時在研究的基礎(chǔ)上不斷實現(xiàn)公司的管理模式、經(jīng)營結(jié)構(gòu)等方面的數(shù)字化與自動化。對于知識管理體系的第三大研究方向則是綜合研究。支持綜合研究的專家認(rèn)為知識管理不僅是對人類的管理和信息的管理，還需要將人與信息統(tǒng)一起來進(jìn)行管理。綜合研究需要將人類的創(chuàng)新意識與信息的處理能力相結(jié)合，同時增加其對于環(huán)境的應(yīng)變能力。同意該觀念的專家不僅對管理學(xué)與文學(xué)有造詣，同時具備良好的信息技術(shù)能力。他們不僅增強(qiáng)了行為研究與技術(shù)研究的聯(lián)系與交流，還推動了知識管理的進(jìn)步，從而使知識管理更加完整。知識管理與綜合研究的理論相吻合，其目的在于在對的時間將正確的知識傳遞給最合適的人，使得他們可以作出最好的選擇。

二、高等學(xué)校科技管理的創(chuàng)新

對于知識的管理需要人員與人員之間合作，并且通過文化的創(chuàng)新與知識的共享來達(dá)到最合理的管理。因此，高等學(xué)校為了增加各自的實力，必須要在知識管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的科技創(chuàng)新的管理。而對于科技創(chuàng)新的管理尤為重要的則是觀念的改變，其次是技術(shù)的創(chuàng)新和制度的改革。

(一)觀念的改變。所有管理的創(chuàng)新與變革的前提是觀念的改變。知識管理是一種全新的思想，其實質(zhì)是以人類為中心，同時以信息為管理手段，通過對知識的交流與分享來實現(xiàn)管理知識，從而提升了組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力與反應(yīng)能力。高等院?？萍紕?chuàng)新的任務(wù)，不僅僅是令知識達(dá)到信息的共享，還需要通過刺激的機(jī)制使得各高校的教授與老師進(jìn)行不斷的學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到知識管理的不斷創(chuàng)新。因此這就需要各高校的領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的素質(zhì)。一是要建立新型的管理觀念，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等技術(shù)，對管理過程與管理對象進(jìn)行數(shù)字化的管理，從而達(dá)到技術(shù)管理的組織。二是高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要重視人性化的管理。目前，高校的教授與老師已經(jīng)成為了當(dāng)今高校實力的主要參考指標(biāo)，這就需要我們在管理的觀念上進(jìn)行不斷的改變，應(yīng)當(dāng)充分提高高等學(xué)校普通員工的創(chuàng)造性。三是各個高校還應(yīng)該進(jìn)行不斷的合作，以達(dá)到知識的融合。當(dāng)今社會，競爭者之間的合作已經(jīng)是一種必然的趨勢，而對于知識的管理更加需要競爭對手相互合作，因為知識的管理本身就是一種建立在知識的共享基礎(chǔ)上的方法，需要團(tuán)隊與人員之間的不斷合作，以達(dá)到科技創(chuàng)新的目的。

(二)技術(shù)的創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新大都是指新產(chǎn)品的研發(fā)以及其應(yīng)用和推廣等活動。技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)的科學(xué)研究是有所不同的，但是其可以以基礎(chǔ)科學(xué)作為依據(jù)，來進(jìn)行一系列的實驗與創(chuàng)新。技術(shù)的創(chuàng)新主要包含產(chǎn)品的創(chuàng)新，過程的創(chuàng)新以及技術(shù)的傳播。產(chǎn)品的創(chuàng)新，顧名思義是指產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)生了變化，它可以是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)，也可以是對新產(chǎn)品的技術(shù)改變。而過程的創(chuàng)新又被稱為工藝的創(chuàng)新，它是指商品在技術(shù)上發(fā)生了變化。技術(shù)的傳播是指技術(shù)通過市場的渠道進(jìn)行擴(kuò)散。高等學(xué)校作為集科研、教育于一體的集體，擁有著占全國百分之五十以上的技術(shù)人員，因此在國家的科技創(chuàng)新中起著舉足輕重的作用。

(三)制度的改革。對于改革制度首當(dāng)其沖的應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化經(jīng)營者、所有者與勞動者之間的關(guān)系，使得每個方面的利益都得到充分的體現(xiàn)，其次是不斷調(diào)整與完善規(guī)章制度，使得其各項要素都能發(fā)揮最大的作用。對于高等學(xué)校制度的改革我們可以從以下三方面進(jìn)行。第一，要對當(dāng)前科技型的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)的分理，通過一些資本主義手段來使得企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系分離;第二，高等學(xué)校需要成立技術(shù)的轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，通過多種方法來宣傳學(xué)校科技的成果，使得企業(yè)對現(xiàn)有的科技進(jìn)行購買或者入股，從而實現(xiàn)技術(shù)成果的傳播和應(yīng)用。第三，構(gòu)建合理的激勵模式，鼓勵知識的共享與創(chuàng)新。激勵的手段有多種，其中最為重要的應(yīng)當(dāng)是股權(quán)的激勵。我們可以允許高等學(xué)校制定與其相關(guān)的政策，來激勵科技工作人員的積極性。

三、高?？萍紕?chuàng)新的對策建議

高等學(xué)校是知識較集中的一種集體，其教授、專家及知識分子的比重很高，所以高等學(xué)校對于科技的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)建立在他們的隱性知識基礎(chǔ)上，同時需要加以信息化的手段。

(一)加強(qiáng)信息化建設(shè)。高等學(xué)校應(yīng)該建立一些供職工進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、信息共享的平臺，不斷達(dá)到學(xué)校內(nèi)部的知識管理的信息化。通過這個平臺，我們可以得到一系列數(shù)據(jù)的收集與反饋。比如，一些共同文件的保管與下載，科技工程的實施與驗收等工作。這些都可以通過這個平臺進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣一來，一方面可以使得知識進(jìn)行相互交換，從而達(dá)到共享的目的;另一方面還增加了知識管理的效率，減少了職工學(xué)習(xí)知識的成本。

(二)建立共同學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，因此知識的更新速度也在不斷加快，高等學(xué)校應(yīng)該盡快建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同的學(xué)術(shù)交流。通過團(tuán)隊的學(xué)習(xí)活動與不斷的培訓(xùn)來增加高校的科技創(chuàng)新素質(zhì)。在這樣的交流與學(xué)習(xí)帶動下，教師職工將會不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不會像從前那樣進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。因此高校建立學(xué)習(xí)小組是十分有用且有必要的，與此同時在小組學(xué)習(xí)的模式下，知識也會被不斷地傳播與擴(kuò)散。

(三)對研發(fā)人員進(jìn)行有效的管理。高等學(xué)校的教師職工擁有著豐富的知識存儲，是一筆巨大的財富。但是由于其工作成果很難衡量。因此在高校中有著較強(qiáng)的自主性。對于教師職工的管理不能采取強(qiáng)制的辦法，應(yīng)該以信任、尊重為條件，更加合理地對他們進(jìn)行管理，從而使得他們的才能被充分地使用與利用。這樣高校教師職工的知識才可以更加充分地進(jìn)行共同交流，高等學(xué)?？萍嫉膭?chuàng)新才會更加豐富。

作者：劉磊工作單位：南京郵電大學(xué)科技處