導語：打造學習型企業(yè)的氛圍研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:面對外部經(jīng)營環(huán)境的劇烈變遷,生存與發(fā)展問題已成為我國企業(yè)關(guān)注的焦點之一。建立學習型組織,提高組織學習能力,根據(jù)環(huán)境需要不斷學習和完善自身運作是現(xiàn)代企業(yè)應對外部變化的重要策略之一。本文對學習型企業(yè)的構(gòu)建從理論到實踐問題進行了相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞:學習型組織;創(chuàng)新;發(fā)展;企業(yè)變革

學習型組織強調(diào)的是營造一種人人都能創(chuàng)造,人人都能活出生命意義環(huán)境和氛圍。人的工作被賦予神圣的意義,工作再也不僅僅是謀生的手段,而是生活本身,是一種學習和創(chuàng)造的過程。這種過程,自然是和諧的、身心愉悅的,是為自己、也為他人而活著,人的生命價值得以充分體現(xiàn)。目前,我國企業(yè)改革正處于深入階段,企業(yè)體制、產(chǎn)權(quán)制度、公司治理還未完全解決好,宏觀環(huán)境也存在諸多問題。這種情況下,創(chuàng)建學習型企業(yè)似乎不合時宜。其實不然,企業(yè)目前面臨的種種改革難點和困難,學習型企業(yè)都可能通過有成效的學習來解決。

1學習型企業(yè)內(nèi)涵及重要性

學習型社會是人類社會觀念演變、進化的結(jié)果,企業(yè)在人類社會發(fā)展中舉足輕重,學習型企業(yè)具有鮮明的時代特征。

1.1為延長企業(yè)生命就必需不斷地學習是學習型企業(yè)的理念和價值觀。永不間斷地學習,是企業(yè)在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展變化的環(huán)境中永葆旺盛生命力所必需的活動,企業(yè)所有人員都認可這種理念,并主動積極地投入到這種持續(xù)不斷地學習中,通過學習完成企業(yè)的目標和自己的目標。

1.2學習和業(yè)績相對應是學習型企業(yè)的信念和準則。企業(yè)里人的能力、素質(zhì)、品德、價值觀、責任心、工作成果等,都被認為與其學習的深度、廣度和學習成效相對應,而企業(yè)的榮辱興衰,也與企業(yè)學習的快慢、成效成正相關(guān),這種學習不但責任化,且已不是傳統(tǒng)意義上的學習,而是為了生存和發(fā)展有成效的真正意義的學習,在學習型企業(yè)里,知識即力量將得到充分體現(xiàn),而通向知識之路的卻是永不間斷地學習。

1.3學習型企業(yè)是一種致力于長遠的、預防性的管理組織模式。學習型企業(yè)是一種管理理論,也是一種管理組織模式,企業(yè)不只關(guān)心眼前的具體問題的學習和解決,更關(guān)注長遠的、根本性的以及系統(tǒng)性問題的學習研究和解決,意在企業(yè)生命力旺盛,永葆青春。這樣一來,被動性、救火式的管理將大為減少,而預防性的、前瞻性的、戰(zhàn)略性的管理將大大增加,學習型企業(yè)是管理理論發(fā)展的新階段。

1.4學習型企業(yè)內(nèi)部融洽、協(xié)調(diào)、民主空氣濃厚。學習型企業(yè)中所有成員都為了共同的價值觀、共同任務盡責學習,這種共同的“學員”身份將沖淡企業(yè)中的等級、階層觀念,也淡化部門、崗位間的隔閡,還由于知識、科學與民主總是密切相伴的,所有這些將大大減少企業(yè)的內(nèi)耗和企業(yè)內(nèi)的不良競爭,增強融洽、合作精神,民主管理將會落在實處,民主精神大大發(fā)揚。

2建立學習型企業(yè)的必要性

2.1知識加速增長和企業(yè)競爭加劇要求企業(yè)成為學習型企業(yè)。眾所周知,新知識以幾何級數(shù)速度劇增。上世紀末,有學者測算,到2050年,那時的知識量將是測算時知識量的100倍。企業(yè)間的競爭愈演愈烈,這種競爭是人才競爭也好,知識競爭也罷,歸根結(jié)底是學習的競爭,是學習先后和學習效率高低的競爭。隨著我國企業(yè)深入融入國際,這種競爭是躲不開繞不過的,只有勇敢地面對,學習、學習、再學習,成為學習型企業(yè),才有希望。

2.2現(xiàn)代教育理論和實踐,要求每個人都必需終身學習,由人組成的企業(yè)必然得走向?qū)W習型企業(yè)。學習是生物有機體生存進化的本質(zhì)活動,其涵義比終身教育更廣。這樣,終身學習以獲得終身生存發(fā)展所必需的知識,將成為潮流。于是,個人學習上升為社會問題,這勢必推動企業(yè)成為學習型企業(yè)。不能滿足員工終身學習需要的企業(yè),對人的吸引力減弱,生存和發(fā)展將受到威脅。

2.3學習型社會決定了企業(yè)必須是學習型企業(yè)。上世紀末,國際教育組織提出了“學習型社會”的理論,黨的十六大也指出,要形成全民學習、終身學習的學習型社會。學習型社會下,政府是學習型政府,任一組織都是學習型組織,企業(yè)當然也是學習型組織。企業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量,應當在我國建設學習型社會中起先鋒作用,率先創(chuàng)建成學習型組織,這既是企業(yè)自身生存發(fā)展的必需,也是國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

3學習型企業(yè)建立的方法及路徑

創(chuàng)建學習型企業(yè),首先要制定創(chuàng)建規(guī)劃。規(guī)劃要充分準備,上下結(jié)合,實事求是,切實可行,考慮長遠和企業(yè)全局,劃分階段,確定階段目標和總目標,然后,組織實施。受篇幅限制,文章著重就學習型企業(yè)創(chuàng)建的規(guī)劃和組織實施過程中若干重要問題予以闡述。

3.1企業(yè)決策人的重視、決心、恒心和信心是創(chuàng)建學習型企業(yè)的關(guān)鍵和保障。盡管對學習型企業(yè)的認知深淺不同,但決心、恒心和腳踏實地、求真務實的工作作風是成功的關(guān)鍵,有了企業(yè)高層的決心和求實務真,創(chuàng)建工作才可能持續(xù)下去,結(jié)出學習型企業(yè)之果。

3.2要根據(jù)企業(yè)的情況選擇恰當?shù)膶W習內(nèi)容。當今,知識、信息浩如煙海,知識、信息有有用、無用、消遣之分,而且對你有用的也有大小遠近之別,并非開卷就有益。企業(yè)要把自己發(fā)展改革中的諸多問題按小中大、輕重緩急排列起來,并按近中遠,由易到難恰當?shù)剡x擇學習內(nèi)容。選擇時還要寬窄適度,考慮專題和專題基礎知識的兼顧,以保障企業(yè)的學習成效。至于企業(yè)員工情況各有不同,學習內(nèi)容的選擇,企業(yè)要給予個別的指導,以保障員工的學習成效。

3.3要選擇適當?shù)膶W習組織形式。企業(yè)畢竟是企業(yè),而不是學校,員工也不是學生,必須選擇靈活有效的學習組織形式。一般講,企業(yè)學習的任務和責任在于解決企業(yè)問題,達到生命力旺盛,要挑選企業(yè)中的學習中堅力量作為主要承擔者。這部分人的學習要周密安排,精選學習內(nèi)容,安排其參加各類學習機會的學習。對于多數(shù)員工共性的學習內(nèi)容,企業(yè)可采用多種形式組織,對每個人都要有一個大概的卻必須要認真的學習計劃。這個計劃強調(diào)業(yè)余、工作之余的自學。自學很重要,是學習者覺醒后的自為和主動。自學在任何學習體系中都具有無可取代的作用,能否喚起企業(yè)絕大多數(shù)人自學的天性和理性,創(chuàng)建學習型企業(yè)的成敗多系于此。

3.4要妥善解決學習型企業(yè)的創(chuàng)建與其他工作間的關(guān)系。企業(yè)的工作千頭萬緒,創(chuàng)建伊始,必然打破企業(yè)各方面的平衡,需要妥善地組織處理它們之間關(guān)系,以保障創(chuàng)建工作順暢開展。創(chuàng)建同其它工作間的關(guān)系,大致有:一是性質(zhì)類同、融合協(xié)作因素較多、矛盾較少的,如企業(yè)教育、崗位培訓、企業(yè)文化建設、思想宣傳等,這些工作同創(chuàng)建工作類同,如妥善安排,會產(chǎn)生系統(tǒng)的協(xié)同放大效應。

3.5創(chuàng)建學習型企業(yè)的推動運作方式,宜采用由上而下、由下而上、上下結(jié)合、民主協(xié)商的方式來推動,忌行政命令,強迫推行,也要防止形式主義、搞花架子的做法。創(chuàng)建學習型企業(yè)是春風化雨的細致的工作,需要恒心、更需要耐心,不能急于求成。在創(chuàng)建中不妨采用滾動計劃法,PDCA循環(huán)。公務員之家

4學習型企業(yè)建立的策略

4.1建立共同愿景。如果沒有共同愿景,就不會有學習型組織。愿景建立一個高遠的目標,以激發(fā)新的思考與行動方式。共同愿景是一個方向舵,能夠使學習過程在遭遇混亂或阻力時,繼續(xù)循正確的路徑前進。學習可能是困難而辛苦的,但有了共同愿景,我們將更可能發(fā)現(xiàn)思考的盲點、誤區(qū),放棄固守的看法,承認個人與組織的缺點。另外,共同愿景培育出承擔風險與實驗的精神。有了衷心渴望實現(xiàn)的愿景,大家會努力學習、追求卓越,不是因為他們被要求這樣做,而是因為衷心想要如此。

4.2制定高標準的培訓設計。培訓員工必須著眼于高標準、嚴要求,應科學制定培訓計劃,培訓課程。對培訓的設計應走出聽聽報告、讀讀報紙、講講實用技術(shù)、老套,增強系統(tǒng)性和針對性。尤其是我國加入WTO后,企業(yè)在培訓設計注重高層次性,以適應全球化競爭的需要。

4.3引入激勵機制。限于自身的學習能力和學習意識,許多員工并不能通過自覺、習達到理想的效果。要抓住員工追求自我實現(xiàn)的關(guān)鍵需求,把培訓土作遷、輪崗等激勵機制掛起鉤來,不僅是重視培訓的表現(xiàn),而且是保征培司,為濟、量的重要手段。它能有效地調(diào)動員工與培訓、提高素質(zhì)的積極性。

4.4培養(yǎng)員工的學習力。現(xiàn)代企業(yè)教育培訓必須把培養(yǎng)員工的學習力,進而提離組織的學作為自己的宗旨,并指導它滲透到各種學習、培訓和工作中去。在教習礴育培姍內(nèi)容確定時,要根據(jù)不同的培訓對象和培訓目標,以能力為中心,去設計班合個性化學習需求的教育培訓內(nèi)容體系。如,擴充和更新知識、訓練和級化智能、樹立和提高品行、培育和升華理念、引導和鼓勵創(chuàng)新等。在工作學習化中,提倡職工自主管理,通過自主選定各類課題,開展深入交流,使知識、成果解決實際問題的能力,體驗自我價值的實現(xiàn)。真正調(diào)動被培訓者的求知激情,從而感受到學習的意義,進而創(chuàng)造更大的能量。

4.5組織團隊學習。學習型企業(yè)的管理理念,把學習特別是團隊學習提高了前所未有的高度,實現(xiàn)企業(yè)與員工的共同進步。它認為團隊學習是組織修練最基本的形式,是提高組織潛能的有效途徑。從而提倡在組織中“工作學習化、學習工作化”的做法,學習不再僅是發(fā)生地培訓部門特定的活動中,而時時刻刻融合在工作中。教育培訓的責任也同時賦予在教育培訓部門之外的團隊管理者身上。

4.6創(chuàng)建有特色的企業(yè)文化體系。通過各種形式的企業(yè)價值觀教育,引導員工認同,把個人價值觀與企業(yè)觀融為一體,并指導自己的思想和行為,在取得工作成功的過程中體會自身的價值。同時,要積極開展各種活動,創(chuàng)設各種環(huán)境,制定激勵制度。把敬業(yè)精神、團隊協(xié)作、職業(yè)道德、毅力品格、工作態(tài)度、行為規(guī)范等都納入職工的素質(zhì)教育中去。激勵員工積極參與企業(yè)管理,熱愛自己的工作,自覺地學習、思考、實踐、創(chuàng)新企業(yè)文化。

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