導(dǎo)語(yǔ)：兒科護(hù)士自我概念與心理健康分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目的了解兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念、心理健康狀況，并分析其相關(guān)性。方法采用護(hù)理專(zhuān)業(yè)自我概念量表和癥狀自評(píng)量表對(duì)224名兒科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念量表總分為（88.07±9.390）分，各維度均分＞2.50分；癥狀自評(píng)量表總分為（175.78±70.7250）分，各因子得分均高于成人常模（P<0.01），專(zhuān)業(yè)自我概念總分與癥狀自評(píng)量表總分、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05），靈活性與癥狀自評(píng)量表總分、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.01），技能與癥狀自評(píng)量表總分、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05或P＜0.01）。結(jié)論兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念較高、心理健康水平較低，在護(hù)理管理過(guò)程中注重促進(jìn)兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念發(fā)展的同時(shí)應(yīng)提高兒科護(hù)士的心理健康水平。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)士；專(zhuān)業(yè)自我概念；心理健康

1對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象。選擇貴陽(yáng)市兒科護(hù)士224名作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)為在兒科工作1年以上且具有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格、能單獨(dú)值夜班的臨床護(hù)士，產(chǎn)假和外出學(xué)習(xí)者除外。研究對(duì)象知情同意，其中男性4人，女性220人；年齡19~51歲；護(hù)齡1.5~21年；文化程度：中專(zhuān)5人，大專(zhuān)113人，本科104人，碩士及以上2人；副主任護(hù)師及以上職稱(chēng)6人；擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)及其他行政職務(wù)者10人。1.2方法。1.2.1護(hù)理專(zhuān)業(yè)自我概念量表（ProfessionalSelf-ConceptofNursesInstrument，PSCNI）[1]該量表于1999年漢化，共30個(gè)問(wèn)題5個(gè)維度，用于測(cè)量?jī)嚎谱o(hù)士的專(zhuān)業(yè)自我概念。該量表具有較高的信度，所有問(wèn)題均采用1～4級(jí)評(píng)分法，有正向和反向計(jì)分之分，量表總分30～120分。總分≥75分、維度均分≥2.50分表明專(zhuān)業(yè)態(tài)度積極。1.2.2癥狀自評(píng)量表（SymptomCheckList-90，SCL-90）[2]用于測(cè)量?jī)嚎谱o(hù)士的心理健康狀況。該量表共90個(gè)條目9個(gè)因子，具有較高的信效度，是目前心理咨詢(xún)門(mén)診應(yīng)用最多的自評(píng)量表。所有問(wèn)題均采用5級(jí)評(píng)分制，得分越高表示心理健康水平越差。1.3統(tǒng)計(jì)分析。采用SPSS24.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述，采用t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析法進(jìn)行分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兒科護(hù)士的專(zhuān)業(yè)自我概念。兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念總分（88.07±9.390）分，各維度總分及均分見(jiàn)表1。2.2兒科護(hù)士的心理健康狀況。兒科護(hù)士SCL-90量表總分為（175.78±70.7250）分，癥狀自評(píng)量表總分和各因子得分均高于成人常模（P＜0.01），見(jiàn)表2。2.3兒科護(hù)士的專(zhuān)業(yè)自我概念與心理健康狀況的相關(guān)性。兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念總分與癥狀自評(píng)量表總分、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05），靈活性與癥狀自評(píng)量表總分、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.01），技能與癥狀自評(píng)量表總分、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05或P＜0.01），見(jiàn)表3。

3討論

3.1兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念呈積極態(tài)度。護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念反映的是護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員對(duì)其自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自尊、情感和專(zhuān)業(yè)行為取向，是反映護(hù)士專(zhuān)業(yè)理念的重要指標(biāo)[3]。本研究結(jié)果顯示，兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念總分（88.07±9.390）分，總分≥75分、各維度均分≥2.50分，表明參與調(diào)研的兒科護(hù)士具有較高的專(zhuān)業(yè)自我概念水平，與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果一致[4-5]。兒科護(hù)士技能均分為（3.309±0.4883）分，得分最高，說(shuō)明兒科護(hù)士具有較好的臨床護(hù)理實(shí)踐操作能力，可能與兒科護(hù)士所面對(duì)的服務(wù)群體特殊有關(guān)。眾所周知，兒科不但靜脈穿刺要求高、語(yǔ)言溝通難度大，而且兒科疾病具有癥狀不典型、病情進(jìn)展快、結(jié)局不可預(yù)知的特點(diǎn)，要求護(hù)士具備過(guò)硬的護(hù)理操作技能以靈活應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)情況。領(lǐng)導(dǎo)維度均分最低，這可能與本研究所調(diào)查的對(duì)象中僅2.68%具有高級(jí)職稱(chēng)、4.46%擔(dān)任行政職務(wù)有關(guān)。初、中級(jí)沒(méi)有擔(dān)任行政職務(wù)的護(hù)士更多的是從事臨床一線護(hù)理工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏參與管理的機(jī)會(huì)，這也提示護(hù)理管理者在今后的管理過(guò)程中應(yīng)該對(duì)管理權(quán)限進(jìn)行適當(dāng)授權(quán)，引導(dǎo)兒科護(hù)士參與管理，提高其管理能力。3.2兒科護(hù)士的心理健康水平不容樂(lè)觀。兒科護(hù)士由于長(zhǎng)期處于嘈雜的工作環(huán)境，比普通護(hù)士承受了更大的生理和心理壓力，過(guò)大的壓力容易影響其心理健康。本研究結(jié)果顯示，兒科護(hù)士SCL-90量表總分為（175.78±70.7250）分，SCL-90量表總分和各因子得分均高于成人常模（P＜0.01），說(shuō)明所調(diào)查的兒科護(hù)士心理健康水平較差，提示兒科護(hù)士是心理問(wèn)題出現(xiàn)的高發(fā)人群，尤其是軀體化、強(qiáng)迫、抑郁因子的均分分別為（2.017±0.8554）分、（2.428±0.9620）分、（2.066±0.9586）分，提示有輕度心理問(wèn)題傾向，造成這一現(xiàn)象的原因可能與兒科護(hù)士的工作性質(zhì)有著密切關(guān)系。兒科護(hù)理是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力和高挑戰(zhàn)的職業(yè)，不僅要求護(hù)士具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和嫻熟的護(hù)理操作水平，還要能理解各類(lèi)患兒的需求，學(xué)會(huì)與各種不同心態(tài)和有不同要求的患兒家屬進(jìn)行溝通，并取得他們的信任和積極配合[6]。另外，個(gè)別醫(yī)生對(duì)兒科護(hù)士工作的不滿(mǎn)和挑剔也容易增加低年資護(hù)士的心理壓力[7]。因此，兒科護(hù)士能夠從職業(yè)中獲取的榮譽(yù)感相對(duì)較低，最終影響其心理健康。這也提示臨床護(hù)理管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)士心理健康的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的不良情緒、心理障礙及工作壓力，并給予疏解。3.3兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念與心理健康的相關(guān)性分析。護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念對(duì)調(diào)節(jié)心理健康有著積極意義，其專(zhuān)業(yè)自我概念越積極，看問(wèn)題就越樂(lè)觀、自信，對(duì)工作也越熱情，越能更好地調(diào)整、控制自己的不良情緒；反之亦然。研究結(jié)果顯示，兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念總分與SCL-90量表總分呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05），說(shuō)明兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念水平越高，SCL-90量表得分越低，其心理狀況越健康；兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念總分與強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05），說(shuō)明提高兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念水平能改善其強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等心理健康問(wèn)題；而靈活性與癥狀自評(píng)量表總分、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性呈負(fù)相關(guān)（P＜0.01），說(shuō)明兒科護(hù)士擁有靈活的應(yīng)變能力，能靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的臨床護(hù)理工作環(huán)境，人際關(guān)系應(yīng)付自如，在醫(yī)療環(huán)境中更容易得到護(hù)理管理者和同行的肯定，使其更加自信，有助于增強(qiáng)人際交流自信，降低軀體的不適，防止個(gè)體極端思維，減輕負(fù)面情緒，增進(jìn)心理健康；技能與癥狀自評(píng)量表總分、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、恐怖呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05或P＜0.01），提示兒科護(hù)士擁有良好的護(hù)理操作技能，其嫻熟的操作技能能夠獲得家屬和患兒的認(rèn)可，有利于建立良好的護(hù)患關(guān)系，減少因護(hù)患矛盾或糾紛導(dǎo)致的不良情緒，克服因此導(dǎo)致的恐怖心理和強(qiáng)迫癥狀。

本研究局限于對(duì)同一城市的兒科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查和分析，其專(zhuān)業(yè)自我概念和心理健康水平可能會(huì)受當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響，缺乏足夠的代表性，今后可進(jìn)一步擴(kuò)大橫斷面研究范圍，同時(shí)加強(qiáng)縱向研究。護(hù)理管理者和教育者應(yīng)注重對(duì)兒科護(hù)士專(zhuān)業(yè)自我概念和心理健康的培養(yǎng)，建立合理的兒科護(hù)士管理方案，制定人性化的工作制度，采用人性化彈性排班制，合理調(diào)配人員，確保兒科護(hù)士的心理健康，進(jìn)而提升臨床兒科護(hù)理工作質(zhì)量和工作效率。

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作者:李紅 張仁莉 單位:貴州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院