導(dǎo)語：儀器分析化學(xué)實驗教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校分析化學(xué)專業(yè)為了順應(yīng)新時代的發(fā)展方向，開設(shè)了儀器分析及相應(yīng)的實驗課，能讓大學(xué)生了解各種儀器的操作步驟、程序并且掌握不同儀器的使用原理，本文針對儀器分析化學(xué)實驗內(nèi)容的不足之處提出了課程教學(xué)改革的一些思路和方法，有助于師生共同探索儀器分析實驗的內(nèi)在規(guī)律，使其日趨完善，另學(xué)生不止對于對課本知識的理解加深，還能得到實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生既具有堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，又具有實踐性實驗技能的高級復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞:儀器分析化學(xué)實驗;實驗教學(xué)改革;復(fù)合型人才

現(xiàn)代電子類科技的發(fā)展可以從儀器分析水平上體現(xiàn)出來，儀器分析化學(xué)實驗教學(xué)對21世紀的創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)異直接影響了理論和基本傳授及訓(xùn)練。［1］儀器分析是運用儀器，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及狀態(tài)進行分析的學(xué)科，廣泛滲透在食品、藥物分析、物理學(xué)及生命科學(xué)等領(lǐng)域。［2］儀器分析課程可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，細致、精準地科學(xué)研究技能，因此在整個分析化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中占有特殊的地位。［3］高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)教學(xué)中，儀器分析課程占有重要地位，被列為化學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一。我校藥學(xué)院根據(jù)學(xué)生具體情況，近幾年來，按照教學(xué)大綱要求，安排儀器分析化學(xué)實驗課程為32學(xué)時，新增6個大型儀器類實驗項目，足可見學(xué)校對儀器實驗技能及學(xué)生培養(yǎng)方面的重視。

多年的實踐效果表明，雖然實驗員將實驗所需的試劑、儀器等全部準備好，儀器每次甚至提前半小時預(yù)熱好，但是目前還存在一些問題，這樣的實驗很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生運用能力的提升，這些問題主要有:(1)由于新技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，原有的實驗儀器設(shè)備:紫外分光光度計、分析天平兩種儀器，設(shè)備落后，給予學(xué)生的上課內(nèi)容也無法跟上新時代的步伐，知識點較落后，阻滯了學(xué)生在儀器化學(xué)課程上的發(fā)展。(2)學(xué)生對于儀器分析化學(xué)沒有系統(tǒng)的認識，實際操作中也沒有將樣品環(huán)境進行區(qū)分的概念，覺得只要是教學(xué)中所涉及的物質(zhì)分子、離子就會自動地分離分析，對儀器分析實驗中的一起使用產(chǎn)生錯誤。

根據(jù)這幾年對儀器分析化學(xué)這門實驗教學(xué)課程的實踐，我們對其進行了以下改革:(1)精改實驗內(nèi)容，增加一些實用的儀器操作，分析范圍爭取做到面面俱到，具體課程請看右表;(2)儀器分析課增加了液相色譜、氣相色譜、紅外光譜儀和原子吸收儀這四個新型實驗課，通過理論課講基礎(chǔ)，實驗課實踐操作的形式，將儀器分析這門課更具體、生動的灌輸?shù)綄W(xué)生對分析化學(xué)這門課程的理解中來;(3)教師配合實驗進度，給學(xué)生們提前播放即將進行實驗的儀器使用課件，課件中包括分析儀器的原理和結(jié)構(gòu)，儀器的基本操作技能，這樣學(xué)生在上實驗課的時候，能結(jié)合所學(xué)的課件將儀器更好的了解和應(yīng)用。在保證學(xué)生基本的實驗課程完成后，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，設(shè)計并落實了開放式實驗，此階段主要是由學(xué)生的主代老師選擇題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參閱文獻設(shè)計實驗方案，師生一起修改方案，最后選擇最合理的儀器分析方法，設(shè)計出涵蓋采樣、前處理、測定、數(shù)據(jù)處理等一系列的方案，然后學(xué)生預(yù)約時間，根據(jù)不同的儀器每天最多可接待10-15名學(xué)生，每天根據(jù)自己的時間進行實驗，不限時間段。此階段主要針對大三及大四的學(xué)生，大部分學(xué)生認為在開放實驗中孕育了他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)了創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐的能力，收獲頗豐。

通過我們的實驗教學(xué)改革，首先加強了學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極性得到調(diào)動;其次豐富了實驗的多元化發(fā)展，讓學(xué)生對分析化學(xué)這門課的理解不僅僅局限于一個狹小的層面;最后實驗考核的綜合化，是考核標準更加的多元和客觀，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致認可。實驗教學(xué)改革任重道遠，還需在實踐中不斷探索和完善。

參考文獻:

［1］趙維武．本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［J］．實驗技術(shù)與管理，2006，23(1):83-85．

［2］趙瑞，魏永峰，雷根虎，等．大學(xué)化學(xué)，2000，15(6):35．

［3］，張富強，徐海云，等．提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與思考［J］．廣州化工，2011，39(8):133-135．

作者:孫 婧 吳建華 孟慶華 龍 旭 宋藝君 單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)