導(dǎo)語(yǔ)：高專(zhuān)師范化學(xué)教學(xué)生活化與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：著重研究高職師范生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析了實(shí)施效果并提出了相應(yīng)建議，希望對(duì)高職師范化學(xué)教學(xué)改革及化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施提供實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高專(zhuān)師范；化學(xué)教學(xué)；生活化

1問(wèn)題的提出

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，與人類(lèi)的衣、食、住、行、醫(yī)藥、軍事、航空航天等領(lǐng)域都息息相關(guān)。從古代燒制陶瓷、煉制青銅器到現(xiàn)代高科技材料的應(yīng)用，化學(xué)給人類(lèi)的現(xiàn)代文明生活帶來(lái)了極大的便利，使人們所處的物質(zhì)世界更加五彩繽紛?；瘜W(xué)的發(fā)展在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史上具有重要意義?；瘜W(xué)既是充滿(mǎn)神奇色彩的科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。無(wú)論是肉眼看不見(jiàn)的微觀粒子世界，還是看得見(jiàn)的形形色色的宏觀物質(zhì)，都與人們的生活相關(guān)聯(lián)。在化學(xué)課堂上應(yīng)怎樣高效率地學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)，而不是枯燥地對(duì)化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式等理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，是值得每一位化學(xué)教學(xué)工作者去實(shí)踐和探究的。多年來(lái)，很多教師的教學(xué)目標(biāo)都放在了如何提高學(xué)生考試成績(jī)上，忽視了學(xué)習(xí)化學(xué)本身的真正目的，使得教育與生活嚴(yán)重脫離，錯(cuò)失了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然科學(xué)研究能力的良機(jī)。20世紀(jì)以后，隨著化學(xué)科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式都隨之發(fā)生深刻的變化。這些改變也沖擊著化學(xué)教育，對(duì)化學(xué)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革中，要求化學(xué)教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代特色，要滿(mǎn)足基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)用性。特別是對(duì)于高職師范專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校的學(xué)生而言，教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該側(cè)重于理論與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是從事一線(xiàn)基礎(chǔ)教育工作，如能把更多的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，形成對(duì)自然科學(xué)與生活密切聯(lián)系的深層次理解，還能為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2生活化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1教學(xué)情境的生活化

一堂生動(dòng)有趣的化學(xué)課首先是引入讓學(xué)生感興趣的話(huà)題，那么問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。最直接的方式就是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在身邊，糾正數(shù)理化就是枯燥無(wú)味、難懂難記得的心理認(rèn)知。正如心理學(xué)家魯賓斯坦所說(shuō)：“思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，并以解決問(wèn)題情境為目的。”［1］在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，先把學(xué)生思維帶入現(xiàn)實(shí)生活，由激發(fā)興趣到主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，這就是教學(xué)活動(dòng)的意義。教育生活化的目的就在于結(jié)合學(xué)生自身的生活環(huán)境來(lái)促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

2.2教學(xué)內(nèi)容的生活化

隨著現(xiàn)階段課程教學(xué)的改革，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系也更多體現(xiàn)出了生活元素，與生活聯(lián)系得更為緊密，打破了只注重學(xué)生的解題技巧以獲得高分為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要注重素材的選擇，既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，也要與生活息息相關(guān)。作為教育工作者，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)出新課標(biāo)下的教育精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正達(dá)到“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育”的目的。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)手段，更是最有效的形式。實(shí)驗(yàn)不僅可以吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。以教師演示為主并不能顯著提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力以及解決問(wèn)題的能力，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師需要更多地引入生活化實(shí)驗(yàn)來(lái)填補(bǔ)教材內(nèi)容的空白，讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新思考，科學(xué)探究，學(xué)以致用，最終達(dá)到用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的目的，使所學(xué)知識(shí)更加個(gè)性化，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，講解乙酸的性質(zhì)時(shí)，用食醋浸泡有水垢的暖瓶或水壺來(lái)比較醋酸與碳酸酸性的強(qiáng)弱，檢測(cè)水質(zhì)的硬度等。通過(guò)這些課本中雖涉及但并未要求的實(shí)驗(yàn)，把生活實(shí)驗(yàn)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，既拓展思維，又印象深刻，不拘泥于死記硬背，而且豐富了認(rèn)知過(guò)程。

2.4課后訓(xùn)練的生活化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練是對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固，更重要的是學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中去。對(duì)課后訓(xùn)練的設(shè)計(jì)就不能只以訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧、記憶各種知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，脫離生活實(shí)際。在生活中完成綜合能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)才更有利于化學(xué)教學(xué)更深入地走進(jìn)學(xué)生的生活，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，同時(shí)感受到化學(xué)在生活中的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義［2］。

3化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施效果分析

3.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

對(duì)陽(yáng)泉師范高等專(zhuān)科學(xué)校五年制低段一、二年級(jí)5個(gè)班級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共有7個(gè)題目20項(xiàng)內(nèi)容。發(fā)放問(wèn)卷200份，回收197份，有效率98.5%。90%以上的學(xué)生都很喜歡這種教學(xué)模式（見(jiàn)表1）。結(jié)果充分反映了教學(xué)生活化的必要性和重要性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓自己的思維，應(yīng)用知識(shí)去豐富生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，最終有效落實(shí)新課標(biāo)提倡的化學(xué)生活化理念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體會(huì)到用科學(xué)的思想、科學(xué)的方法和科學(xué)的價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。從開(kāi)放性題目反映出學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)和生活是密不可分的，在學(xué)中用，在用中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)一線(xiàn)工作需要的技能型應(yīng)用人才的最終目標(biāo)。

3.2實(shí)施效果

通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)前教育系、數(shù)學(xué)系學(xué)生進(jìn)行化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐，以英語(yǔ)班為參照進(jìn)行比較?？梢钥闯鰯?shù)學(xué)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性有了很大的提高，特別是對(duì)教材中科學(xué)探究部分興趣更強(qiáng)烈，能積極去思考，解決一些生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力得到了鍛煉。學(xué)前教育系的學(xué)生在理科方面的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)差一些，但是通過(guò)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了一定的改善，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力也有所改變。英語(yǔ)班對(duì)化學(xué)和學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的變化。從實(shí)施效果來(lái)看，化學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)有積極的作用，對(duì)學(xué)生潛能發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

4建議

首先，教師應(yīng)積極提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課改需要教師具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、全新的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)［3］。教師必須吃透整個(gè)新教程的知識(shí)系統(tǒng)，全面掌握生活化素材在教材中的分布情況，根據(jù)不同系學(xué)生的情況，因材施教，把握好教學(xué)深度、廣度。同時(shí)，教師還要有寬廣的知識(shí)面，特別是在當(dāng)前高校教學(xué)需求下，要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)增長(zhǎng)新知識(shí)，快速跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段、生活實(shí)驗(yàn)、資料、與化學(xué)有關(guān)的熱門(mén)話(huà)題等實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。其次，五年制的學(xué)生前兩年開(kāi)設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)課，沒(méi)有升學(xué)與就業(yè)壓力，這正是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)機(jī)。教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂，應(yīng)讓學(xué)生走出去參觀學(xué)習(xí)，去一些與化學(xué)有關(guān)的企業(yè)單位實(shí)地了解，拓寬知識(shí)面，真正感知化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，與課堂教學(xué)相配合，使生活化教學(xué)更加高效、生動(dòng)。

5結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)生活化教學(xué)方法利于高職師范學(xué)生走入社會(huì)后適應(yīng)一線(xiàn)教師的社會(huì)需求。但并不是適用化學(xué)教學(xué)的所有內(nèi)容，如化學(xué)計(jì)算、理論性強(qiáng)的知識(shí)等，在具體操作過(guò)程中也存在一些困難。這還需要廣大教師的積極參與，為推動(dòng)化學(xué)教學(xué)生活化不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］NealA.Glasgow,CathyD.Hicks.成功教師全攻略：91條以研究為基礎(chǔ)的課堂策略［M］.梁麗娜,譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2008.

［2］魏冰.美國(guó)“國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”中的科學(xué)素養(yǎng)探微［J］.化學(xué)教育,2001,22(7):17-19.

［3］王瑞琴.“兩貼近”視角下高中化學(xué)必修模塊教學(xué)情況的研究［D］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2011.

作者：鄭瑞鳳 單位：陽(yáng)泉師范高等專(zhuān)科學(xué)校