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摘要：為了豐富當代高職院校學生的生活，許多院校都成立了相關(guān)的美術(shù)鑒賞課程，以使學生在提高美術(shù)鑒賞能力的同時提高學習專業(yè)課程的積極性。隨著教育教學改革的深化，學生的文化層次提高，高職院校已經(jīng)提供了學生喜歡的很多藝術(shù)欣賞類課程。這些課程面臨的既有發(fā)展機遇也有諸多挑戰(zhàn)。文章分析了高職美術(shù)鑒賞教育的重要性，并結(jié)合福建省高職美術(shù)鑒賞教育中存在的問題探索美術(shù)鑒賞課程的教學模式優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：高職；公共藝術(shù)；美術(shù)鑒賞課

中國的教育在過去的20年發(fā)展迅速，其中，職業(yè)院校圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型的人才。美術(shù)鑒賞課作為高校實施美育的重要途徑，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分，因此，在職業(yè)學校教育課程中添加美術(shù)鑒賞課是非常重要的。通過開設(shè)藝術(shù)鑒賞課，職業(yè)院校的學生可以更好地接受藝術(shù)教育，獲得全面發(fā)展。然而，具體而言，在教育過程中，一些職業(yè)院校的藝術(shù)欣賞課程的教育效果不是特別令人滿意?；诖耍苿痈叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展需要研究美術(shù)鑒賞課的教學模式的優(yōu)化策略。2020年，中國87.6%的高校面向全體學生開設(shè)公共藝術(shù)系列課程，并把美術(shù)鑒賞作為其中的主要課程之一。其目的在于不僅讓在校學生通過系統(tǒng)的學習與培訓，達到掌握美術(shù)知識、理解美術(shù)現(xiàn)象并且看懂美術(shù)作品的基本要求，還幫助學生培養(yǎng)豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)與綜合人文素質(zhì)，進而完善學生的綜合素質(zhì)，使其全面適應國家現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)與文化建設(shè)戰(zhàn)略的客觀需要。同時，美術(shù)鑒賞課程決定了高職院校的公共藝術(shù)課程能否取得既定的目標———培養(yǎng)高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)、應用型和創(chuàng)新型的一線人才。因此，在當今了解美術(shù)鑒賞課程教學要求與學生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，推行與之相適應的教學模式就顯得尤為重要。

一、高職美術(shù)鑒賞教育的重要性

（一）增強高職學生的審美能力

高職院校開展美術(shù)鑒賞教育，首先有利于提高學生的審美能力。學生學習美術(shù)鑒賞可以更好地理解藝術(shù)作品的概念，然后提高自己的審美能力，并在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，潛移默化地接受優(yōu)秀美術(shù)作品中所蘊含的正確價值觀的熏陶。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才

高職院校是作為人才培養(yǎng)機構(gòu)，其美術(shù)鑒賞教育的開展將幫助更多的學生接觸藝術(shù)。在學習和欣賞藝術(shù)的過程中，學生可以提高自身素養(yǎng)。這將有利于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，與高職院校目前的人才培養(yǎng)目標具有較高的一致性。

（三）有助于提高高職學生的創(chuàng)新才能

美術(shù)鑒賞教育是學生在專業(yè)教師的正確引導下，理解和欣賞藝術(shù)作品。在這個過程中，學生能夠從藝術(shù)作品中得到許多的靈感。通過觀察諸多繪畫等藝術(shù)作品，學生加深了對藝術(shù)的理解，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

（四）美術(shù)鑒賞教育是高職院校課程優(yōu)化的重要內(nèi)容

美術(shù)鑒賞教育是高職院校課程改革的重要組成部分。響應國家教育改革，許多職業(yè)學校實現(xiàn)了課程改革，改革的目的是優(yōu)化課程內(nèi)容，提高人才的整體素養(yǎng)。因此，美術(shù)鑒賞教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的重要課程，是高等職業(yè)院校課程優(yōu)化和改革進程中的重要內(nèi)容。

二、福建省高職美術(shù)鑒賞教育存在的問題

（一）不注重美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)

目前，在福建省多數(shù)高職院校中，藝術(shù)教育課程大多只針對藝術(shù)類專業(yè)的學生設(shè)置，不是藝術(shù)類專業(yè)的學生在學習相關(guān)課程時有一定的難度。同時，選擇美術(shù)鑒賞課程的學生往往并不是為了學習相關(guān)知識，只是出于“好玩”的心態(tài)或好奇的心理。此外，各門課程在每學期通常設(shè)置18至36學時，各個學校有所不同。然而，在美術(shù)鑒賞課程學習過程中，往往會出現(xiàn)學生學習美術(shù)鑒賞課知識的時間不足的現(xiàn)象，導致學習廣度和深度遠遠不夠，造成學生學習效果不佳。高職院校分配的美術(shù)鑒賞課課時較少，但又不能忽視其他教學，美術(shù)鑒賞課與其他課程教學中產(chǎn)生了一定的矛盾。

（二）美術(shù)鑒賞教育在課程的設(shè)置上不均衡

目前在實際的教學過程中，福建省高職院校往往把教學重點放在重專業(yè)強技能方面，單方面培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，注重專業(yè)課程的設(shè)置，凸顯專業(yè)課的優(yōu)勢地位而忽略人文藝術(shù)課程的設(shè)置。如果學校不重視藝術(shù)課程，教師容易對課程教學產(chǎn)生敷衍的態(tài)度，照本宣科地進行教學；學生也會抱著混學分的心理來學習，難以激發(fā)學習的主觀能動性。這樣達不到教學目標，最終浪費了學校的教育資源。需要再次強調(diào)的是，美術(shù)鑒賞課不僅是一門由各個學科知識有機組成的課程，還是一門影響深遠的課程。任何藝術(shù)作品都充滿了知識，不僅是藝術(shù)專業(yè)的知識，還具有與其他學科相聯(lián)系的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學中，教師就需要將各學科結(jié)合起來教學，把不同學科的知識串聯(lián)起來，讓學生通過生動有趣的課堂教學激發(fā)學習興趣，從而使美術(shù)鑒賞課課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）美術(shù)鑒賞教育教學模式不合理

目前，福建省高職院校內(nèi)開設(shè)的美術(shù)鑒賞課程教學模式依然沿用過去傳統(tǒng)教學模式———重視知識灌輸重要性，而忽略教學方式靈活多樣性。首先，教學方法過于教條。主要表現(xiàn)在美術(shù)鑒賞課中，對大部分作品的欣賞都是一個固定的套路，教師通常只是簡單介紹藝術(shù)家的個人生平、生活背景、作品內(nèi)容和表達情感等。這種教學方式比較死板，不夠靈活，也讓學生覺得乏味。鑒賞缺乏情感，生動性不足，鑒賞的效果也會比較平淡，難以達到預期教學效果。這種固定的教學套路使教師教學方法得不到創(chuàng)新，教師綜合能力也得不到提升。其次，教學方法主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。在美術(shù)鑒賞課程中，往往教師是教學主體，學生處于被動接受知識的地位。教師講課就是一個人唱“獨角戲”，獨自一人完成整個課程；作為“觀眾”，學生只能被動錄入課堂里教師所講的內(nèi)容，不能發(fā)揮自己的認知能力和創(chuàng)新能力去理解和吸收教學內(nèi)容。這種教學模式忽視了學生的學習主體地位，學生的感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力實際上并沒有得到任何提高。

三、高職美術(shù)鑒賞課的教學模式優(yōu)化途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，提升學生的學習興趣

1.創(chuàng)意是最好的老師在教學中，我們必須著眼于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，活躍的課堂氣氛可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。將藝術(shù)品的魅力用生動有趣的故事呈現(xiàn)出來往往更容易吸引學生。教師要努力營造一個寬松的課堂氣氛，讓學生可以放松身心，同時置身于藝術(shù)作品之中體驗藝術(shù)之美，真正參與到藝術(shù)學習中。在這種情況下，教師需要結(jié)合長期積累的教學經(jīng)驗，采用靈活的教學方法，向?qū)W生傳授生動有趣的知識。要做到這些，教師必須在課前做好工作，多方面收集素材，擴展自己的知識面，緊跟時代步伐，為學生創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境，從而優(yōu)化教學效果。2.創(chuàng)設(shè)個性的學習環(huán)境在實際教學中，要想達到的目標教學效果，教師必須知道如何培養(yǎng)學生們的主觀能動性，使學生成為班級的主體，真正投入課堂學習。為了最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，教師需要建立良好的學習氛圍。教師要時刻關(guān)注學生的主體地位，并與學生們多多溝通交流，與學生交換想法，尊重與鼓勵學生的想法，從而提高學生的藝術(shù)欣賞能力。如果教師教學帶有盲目性，就會使學生覺得課程非常抽象，不愿表述自己的想法，時間久了會影響想象力的培養(yǎng)，最終教師也無法和學生進行有效的溝通。此外，教師要重視學生的不同想法并最大限度地發(fā)揮學生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）靈活運用多元化的教學模式

1.運用多媒體教學技術(shù)目前多媒體教學在各個高職院校廣泛推廣，多媒體輔助教學為學生理解藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)等開創(chuàng)了教育新模式，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地應用于教育。多媒體教育技術(shù)有許多優(yōu)點：第一，多媒體教學技術(shù)從視、聽、說三個方面轉(zhuǎn)變了學生在傳統(tǒng)教學模式中的被動地位，促進新的教育模式的發(fā)展；第二，其有利于創(chuàng)造教育的發(fā)展，改善了教育環(huán)境，為提高教育質(zhì)量帶來積極的影響。2.教材與實物相結(jié)合的教學模式除了在教學中對學生進行必要的解釋外，教師還可以引入藝術(shù)的實物作品到條件允許的教室，對學生進行實物教學，使學生能通過視覺和觸覺對作品有充分的理解，讓學生感受到作品的魅力，同時他們也會對作品有更深的印象。通過教材與實物相結(jié)合的教學模式直觀欣賞地藝術(shù)作品，學生將會真正感受到藝術(shù)作品的魅力，鑒賞能力也會有所提高。

（三）注重美術(shù)鑒賞的人文性

美術(shù)作品有藝術(shù)氣息，給人以美感，而且有培養(yǎng)和凈化靈魂的作用。美術(shù)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，我們可以在生活中隨處可見的藝術(shù)的影子，它總是與我們的生活和工作息息相關(guān)。美術(shù)作品是現(xiàn)實生活的真實寫照，同時也與人類具有不可分割的聯(lián)系。一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅對使用材料的要求較高，還必須具有一定的內(nèi)涵，給人一種美的享受。美術(shù)鑒賞課的教師必須學會肯定學生，不斷推動學生美術(shù)鑒賞的能力提升。

（四）培養(yǎng)教師的優(yōu)良綜合素質(zhì)

教師自身的綜合素質(zhì)會對學生產(chǎn)生直接的影響。全面提高教師素質(zhì)是搞好教育的最重要的部分。教師職業(yè)能力對教育起著重要作用，如果教師不具備完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識，將無法準確地把知識傳授給學生。同時，教師不僅需要有堅定的教育基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還需要具備較高的道德品質(zhì)和高尚情操。只有當教師具有優(yōu)良的整體綜合素質(zhì)，才能將藝術(shù)的精髓教給學生。

四、結(jié)語

高職院校美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展有助于學生培養(yǎng)審美能力，提高綜合素質(zhì)。高職院校要不斷更新和優(yōu)化美術(shù)鑒賞課程教學模式，更好地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]應琦.淺談美術(shù)鑒賞課對高職教育的重要性[J].青春歲月,2016(5):159.

[2]季承.高職美術(shù)鑒賞課教學模式探究[J].大眾文藝,2016(3):222-223.

作者：孫明遠 肖婉玲