導(dǎo)語：生物化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體課件的制作

文字簡練、形式多樣、條理清晰、重點突出因每位教師授課方法不同，所以多媒體課件鼓勵以教師自制為主，且自制課件有利于立足于課堂教學(xué)，把握教學(xué)重點和難點，雖然花費很多時間和精力，但能深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也為教師今后備課和教學(xué)研究貯存了大量教學(xué)資源,完善了教學(xué)技巧，對提高教師隊伍的整體素質(zhì)有著不可估量的間接推動作用。課件制作時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的文字、圖片、表格、動畫或語音等使課件美觀大方、形式多樣化。文字簡練并不意味著越少越好：文字過少，學(xué)生課后復(fù)習(xí)時缺乏提綱挈領(lǐng)；文字過多，學(xué)生過于關(guān)注文字而忽略教師的講解，對于難理解的內(nèi)容既沒看懂也沒聽懂。所以課件制作時對文字的總體要求是：每張幻燈片的文字行數(shù)不宜超過7～9行（內(nèi)容一頁放不下的可分成兩頁），字號不宜太小,字體顏色與背景顏色反差要大,對比度強，使后排學(xué)生能清晰看見,避免因視疲勞影響聽課效果；概念性的文字應(yīng)與書本相符，盡量避免出現(xiàn)大篇幅的描述性、解釋性文字，最好選擇精煉文字和圖表（注：文字出現(xiàn)在圖片中比出現(xiàn)在圖片側(cè)面效果好，但后者又比出現(xiàn)在不同頁面效果好）或動畫，再加上教師上課時的講解可達(dá)到理想教學(xué)效果。對于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)條理、邏輯清晰，重點突出，內(nèi)容不易過多。按筆者經(jīng)驗一般兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容幻燈片控制在30張左右，并根據(jù)教學(xué)大綱要求標(biāo)注出掌握、熟悉、了解3個層次，并將重要的知識點用不同顏色顯示，不僅便于教師講授時有所取舍、突出重點難點，也便于學(xué)生課后自學(xué)和復(fù)習(xí)。同時相關(guān)內(nèi)容中應(yīng)多放一些生活或臨床中的實例，如“三聚氰胺”奶粉事件、消毒滅菌原理、肝昏迷原理、糖吃多為什么會發(fā)胖等等，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又加深了學(xué)生對知識的掌握記憶。

2多媒體課件的合理應(yīng)用

多媒體課件具有圖文并茂、生動逼真、簡單直觀的優(yōu)點，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，可大大減少教師授課過程中的板書，授課將更多的體現(xiàn)在對屏幕內(nèi)容的解釋，屬于真正意義上的講課，授課思路可以不被書寫板書而停頓，也不會因收放掛圖而干擾[1]。同時學(xué)生可將課件拷貝回去自學(xué)，使學(xué)生擺脫了上課時拼命記筆記，無法集中精力認(rèn)真聽講的弊端，從而提高每節(jié)課的效率。但是制作好了課件并不等于萬事大吉，更為重要的是如何去利用它，只有正確使用才能充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢。首先，使用多媒體課件要求教師必須準(zhǔn)備并設(shè)計好每一堂課。教學(xué)過程是一種創(chuàng)造性活動，每節(jié)課都要有創(chuàng)新，每節(jié)課的設(shè)計都要獨具匠心，才能企望收到好的效果[2]。例如，可采取導(dǎo)課、過渡和總結(jié)這個基本的“三段式”教學(xué)方法：每節(jié)課開始時用精彩的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，導(dǎo)課要緊扣知識的聯(lián)系，可利用多媒體從某個畫面、某個背景知識、某個現(xiàn)象或課程內(nèi)部或相關(guān)課程或疾病出發(fā)，調(diào)動起學(xué)生的興趣、求知欲，然后再在此基礎(chǔ)上講解教學(xué)內(nèi)容。其次，對于教學(xué)內(nèi)容，教師必須爛熟于心，包括每張幻燈的內(nèi)容、順序、幻燈中每個例子、圖片、表格、動畫的解釋等等。不僅如此，備課時還應(yīng)把幻燈切換時的銜接、過渡都備好，使整堂課連貫有序、有因有果，學(xué)生也易跟上老師的思路。但是講授過程中，換頁速度不宜過快，要給學(xué)生聽講、思考的時間，并觀察學(xué)生的反應(yīng)，切不可“硬灌硬塞”。同時，針對不同授課內(nèi)容特點可采取不同教學(xué)方法，如生化前一半內(nèi)容以生物大分子結(jié)構(gòu)、功能和物質(zhì)代謝為主，分子式、化學(xué)反應(yīng)繁多，所以授課應(yīng)注重圖片解釋、聯(lián)系實例等并進行歸納總結(jié)；后一半內(nèi)容以遺傳信息傳遞、基因重組、基因工程等為主，過程復(fù)雜、動態(tài)抽象，所以授課應(yīng)注重動畫演示等，使之淺顯易懂、形象化、具體化。最后，生物化學(xué)是研究生命現(xiàn)象的前沿學(xué)科，新知識、新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并日新月異，因此授課教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、更新并擴展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才。

3小結(jié)

多媒體教學(xué)是輔助手段，我們每位教師必須明確：決定多媒體教學(xué)效果好壞的是使用者的思想、學(xué)識、能力和方法。因此，提高教學(xué)質(zhì)量必從提高教師自身開始，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，必須駕馭好多媒體教學(xué)法，讓它成為連接教與學(xué)的橋梁，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使計算機服務(wù)于教學(xué)，讓教學(xué)錦上添花。

本文作者：工作單位：新疆醫(yī)科大學(xué)