導(dǎo)語(yǔ)：煤炭企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文調(diào)查研究了本科畢業(yè)生在實(shí)際崗位中存在的問題及煤炭企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科生的需求，分析了應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的選題模式化、設(shè)計(jì)過程管理松懈、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降等突出問題，提出了對(duì)應(yīng)用型本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方向，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更符合煤炭企業(yè)的實(shí)際所需，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科生；煤炭企業(yè)；改革

一、引言

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才已成高校改革的重點(diǎn)任務(wù)[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)過程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2-3]，該過程綜合考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握情況及解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。發(fā)展應(yīng)用型教育是適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型大學(xué)的總體目標(biāo)是面向?qū)嶋H工作應(yīng)用，能掌握一定的科學(xué)方法，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)。因此，應(yīng)用型本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位也應(yīng)是面向?qū)嶋H工作需求，面向國(guó)家發(fā)展需求的。

二、關(guān)于煤炭企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科生的需求調(diào)研

（一）本科畢業(yè)生在工作崗位中存在的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，煤礦相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)職工在校期間均對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行過相關(guān)技能的訓(xùn)練，但所學(xué)課程理論聯(lián)系實(shí)際較少，技能訓(xùn)練也大都形式化，不夠深入。致使在實(shí)際工作當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)急需某一方面的人才，但實(shí)際能解決問題的技術(shù)人才很少。部分院校在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面主要以教師演示為主，學(xué)生動(dòng)手操作較少。如瓦檢儀器，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上觀看過，但具體在礦井環(huán)境中如何操作并不清楚。需要入職后跟隨老工人學(xué)習(xí)一段時(shí)間才真正掌握。應(yīng)用型學(xué)生在校期間的最后一年通常是到煤礦企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，但實(shí)際情況是，這一年的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生并未時(shí)常下井，最多有一兩次的井下參觀，這對(duì)于運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的目標(biāo)來說相差甚遠(yuǎn)。綜合分析可知，目前應(yīng)用型畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問題有：實(shí)踐能力較弱，所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的工作需要脫節(jié)等。（二）煤炭企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。據(jù)調(diào)研，煤炭企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型本科畢業(yè)生的需求主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）企業(yè)最需要的安全專業(yè)技術(shù)人才集中在“安全管理”、“瓦斯治理”、“礦井通風(fēng)”等方面。（2）能夠掌握對(duì)煤礦相關(guān)設(shè)備軟、硬件的操作，會(huì)對(duì)常規(guī)設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，而對(duì)“相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃”的需求并不大。（3）能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的危險(xiǎn)預(yù)兆采取相應(yīng)的技術(shù)措施，能夠真正解決現(xiàn)場(chǎng)遇到的實(shí)際問題?？傊旱V企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才對(duì)專業(yè)技能的要求較高，不僅能夠使用相關(guān)裝備，同時(shí)還應(yīng)能解決相關(guān)問題。這也就是要求本科生一方面需有一定的理論基礎(chǔ)，另一方面需要更多的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉和技能訓(xùn)練。

三、應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的突出問題

1.選題模式化，不利于解決煤礦現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題。以應(yīng)用型安全工程專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括三部分內(nèi)容，即一般部分、專題部分和英文翻譯。其中一般部分和專題部分為重點(diǎn)內(nèi)容，且選題較為固定。一般部分是針對(duì)某礦井條件進(jìn)行相關(guān)的通風(fēng)安全設(shè)計(jì)，專題部分針對(duì)礦井的存在的某一重點(diǎn)安全問題進(jìn)行較為深入的分析。但是設(shè)計(jì)的一般設(shè)計(jì)部分和專題部分選題和完成過程趨于模式化，這使得學(xué)生不能靈活掌握所學(xué)理論知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際問題中。煤礦應(yīng)用型的其他專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在相似的問題。此外，為便于設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于收集來的礦井實(shí)際條件會(huì)進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，結(jié)果出現(xiàn)設(shè)計(jì)礦井條件過于簡(jiǎn)單化不能起到技能鍛煉目的。2.過程管理松懈，設(shè)計(jì)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的自我管理、導(dǎo)師的指導(dǎo)松懈是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，部分學(xué)生迫于就業(yè)壓力而參加各種招聘會(huì)，或者投入較大精力參加各類考試；也有一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，存在走過場(chǎng)、不積極的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量較低，答辯效果不理想。另一方面，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心以及投入的時(shí)間、精力直接影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。目前大部分指導(dǎo)教師除完成一定的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)大量的科研課題，真正投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和檢查督促不夠。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面次數(shù)較少，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到問題不能夠及時(shí)解決。此外，設(shè)計(jì)過程的檢查管理效果較差。學(xué)生自查多流于形式化，參考他人設(shè)計(jì)，堆砌內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容并沒有真正掌握；指導(dǎo)教師監(jiān)督不嚴(yán)，隨意簽字確認(rèn)。這些都導(dǎo)致檢查的形式化，不能起到督促的應(yīng)有效果。

四、應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)是考查學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果和解決實(shí)際問題能力的手段。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求。這就需要對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式進(jìn)行改革。1.基于企業(yè)需求選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取基于企業(yè)需求的大專題的形式，該模式取代了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中一般部分和專題部分，也不同于現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)大專題形式。該模式的選題來源于學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解、發(fā)現(xiàn)的礦井實(shí)際問題，并結(jié)合這一問題展開深入的分析，給出解決方案。這一模式的優(yōu)勢(shì)在于不僅能夠保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也能夠切實(shí)為企業(yè)解決實(shí)際問題，是一個(gè)雙贏互利的選擇。對(duì)于應(yīng)用型本科生，畢業(yè)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐是保障畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的主要因素之一，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不僅能夠了解煤礦生產(chǎn)實(shí)際，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)搜集、整理和分析所需資料的必要途徑。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)充分與現(xiàn)場(chǎng)人員交流、學(xué)習(xí)，了解礦井存在的突出問題，將其作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。2.基于科研項(xiàng)目選題。基于科研項(xiàng)目選題也是大專題畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的一種。學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目確定畢業(yè)論文的題目。依托導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題時(shí)，應(yīng)考慮本科生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，做到難度應(yīng)適中，學(xué)生應(yīng)就某個(gè)具體的技術(shù)問題或理論研究進(jìn)行分析，在技術(shù)或理論上有一定自己獨(dú)特的見解，提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。（二）設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師制度的改革。為保障基于企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，還需要對(duì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師制度進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師多元化，包含學(xué)校教師和企業(yè)工程師。吸收部分現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員或管理人員作為設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。此外，校內(nèi)指導(dǎo)教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，深入了解、學(xué)習(xí)礦井的生產(chǎn)實(shí)際，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，更好的指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的過程管理改革。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以采用畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理可以分為選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三個(gè)階段。按照畢業(yè)設(shè)計(jì)日程要求，確定每一階段的主要任務(wù)，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)階段任務(wù)并在該階段結(jié)束時(shí)檢查任務(wù)完成情況。其中，中期檢查階段是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的核心階段。中期檢查的目的主要是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否按照規(guī)定的進(jìn)度日程完成并檢查設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生完成的進(jìn)度，提出后續(xù)進(jìn)度和整改要求，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。為避免中期檢查流于形式化，建議采用模擬答辯的形式加大畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查力度。另外，基于企業(yè)需求選題的設(shè)計(jì)，還應(yīng)增加與現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)接、應(yīng)用和檢驗(yàn)過程，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容能夠解決實(shí)際問題，這一過程需現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師監(jiān)督落實(shí)。

五、結(jié)論

（1）根據(jù)目前煤炭企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的調(diào)查研究得出，本科畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問題有：實(shí)踐能力較弱，所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的工作需要脫節(jié)等。擁有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐能力是企業(yè)對(duì)本科生的迫切所需。（2）分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的突出問題，如選題模式化，不符合煤炭企業(yè)的切實(shí)所需；設(shè)計(jì)過程管理松懈，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。（3）提出了對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方向：畢業(yè)設(shè)計(jì)采用大專題的形式，選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實(shí)際問題，內(nèi)容更具有應(yīng)用性；指導(dǎo)教師應(yīng)多元化，包含學(xué)校教師和企業(yè)工程師；加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理。

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作者:宋曉艷 李忠輝 賈慧霖 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)