導(dǎo)語：學(xué)生學(xué)習(xí)新課程研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[關(guān)鍵詞]新課程；學(xué)習(xí)方式；校本教研

上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的百年老校。數(shù)十年來，在教育改革中發(fā)揮著實(shí)驗(yàn)性和示范性的作用。上世紀(jì)90年代，學(xué)校曾圓滿完成上海市“一期課改”的試點(diǎn)任務(wù)，自2001年被確定為市“二期課改”的基地校后，“走進(jìn)新課程”成為我校教師的共識，“與新課程共成長”成為我校師生的追求目標(biāo)和努力方向。

要讓學(xué)生體驗(yàn)新課程學(xué)習(xí)的快樂，師資是關(guān)鍵。它要求教師不斷進(jìn)行知識更新與理念轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。理念是行動的前奏，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都從新的教育理念中生發(fā)出來，教育理念對教學(xué)實(shí)踐活動起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。新一輪課程改革的目標(biāo)，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且要改變教師的教學(xué)方式。然而，要真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，要經(jīng)歷艱苦的變革過程，因?yàn)檫@將意味著要摒棄許多原有的觀念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式等，要研究怎樣將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作層面的教育教學(xué)行為。作為二期課改的基地學(xué)校，若不能深刻領(lǐng)悟和把握課改理念，實(shí)驗(yàn)工作將無法落實(shí)、難以真正走進(jìn)新課程。因此，我們要重視以先進(jìn)的理念來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為。

我校本著整體著眼、綜合滲透的原則，采取“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的策略，通過“四個(gè)結(jié)合”（參加校外培訓(xùn)和校內(nèi)傳達(dá)“消化”相結(jié)合、個(gè)人自學(xué)和組織輔導(dǎo)講座相結(jié)合、分層分科學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合）的方法幫助教師領(lǐng)悟新理念，引導(dǎo)教師逐步走進(jìn)新課程。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)、教研活動時(shí)間，邀請專家來校作講座；開展《今天我們怎樣當(dāng)教師》《我的講臺，我的愛》的系列活動。通過學(xué)習(xí)和參加有關(guān)活動，全校干部和教師明確了新一輪課程改革的內(nèi)核是為了改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代課堂教育最根本的變革是確立學(xué)生在教育中的主體地位，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動過程中去。

一、變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂地學(xué)

要讓學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，就必須很好地實(shí)施新課程，而實(shí)施課程的主陣地是課堂。為此我們聚焦課堂，以改變學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，采用自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。目前，我們已可以清晰地感受到學(xué)生在課堂中的那份快樂。具體做法是：

（一）拓寬教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)的時(shí)空，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽主動地自主學(xué)習(xí)，從而摒棄以往教師“灌輸式”“牽引式”的教學(xué)。袁蒨老師在上數(shù)學(xué)第一冊第三單元《彩色圖形片》時(shí)，采用探究式的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了令人滿意的效果（該課獲市新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎）。她利用學(xué)生已有的對物體大小、顏色、形狀的知識，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生將不同圖形進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，有的是按紅、藍(lán)、黃等不同的顏色進(jìn)行分類；有的是按三角形、圓形和正方形等不同的圖形分類；還有的按圖形的大小分類。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，課堂里充滿了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍。

今天的課堂，教師們已不再束縛學(xué)生的思維，而是圍繞促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)施教學(xué)行為。如：葉芳老師在上語文第二冊《快樂宮》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展語文學(xué)習(xí)的活動，要求學(xué)生到課外去學(xué)語文，讓學(xué)生收集自己喜歡看的電視欄目、課外書籍，調(diào)查家鄉(xiāng)青浦的名勝古跡、街道路名等。五年級老師在上探究課時(shí)，采用請進(jìn)來、走出去、課堂內(nèi)三種形式進(jìn)行教學(xué)，如：學(xué)習(xí)《遵守交通安全法規(guī)》一課時(shí)，學(xué)校請來了交警講課，使學(xué)生了解了交通安全的基本知識，還從交警叔叔那兒學(xué)到了簡單的交通指揮手勢，雙休日，學(xué)生們來到了現(xiàn)場親臨體驗(yàn)了交警生活。

我們還常常可以聽到“今天你有什么收獲？”“你是怎么學(xué)會的？”“你聯(lián)想到什么？”……這樣的課堂用語，它為學(xué)生預(yù)設(shè)了自主思考、自主交流的空間，更多地關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn)與個(gè)性發(fā)展的需求。

（二）從培養(yǎng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會主動探究

完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課改提出的目標(biāo)，要求學(xué)生在探究中獲取知識，領(lǐng)悟思想觀念，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。自然學(xué)科徐林忠老師在上《淀粉》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了通過“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推理得出結(jié)論、探究解決問題”的教學(xué)過程。整堂課在學(xué)生自主探究和實(shí)踐體驗(yàn)活動中進(jìn)行，最后得出碘酒遇到馬鈴薯、面粉、米飯會變成藍(lán)紫色的這一淀粉的特性。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來，學(xué)生不再是被動的接受者，而是沉浸在探究的歡樂之中的主動探究者。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色地位發(fā)生了明顯的改變，自主探究式的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人，教師成了向?qū)?，成?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jiaoyue/jialun/200910/275798.html" target="_blank">學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

（三）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，通過師生之間、生生之間的合作與交流，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。這是我們課堂中比較常見的學(xué)習(xí)方式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都在可能的范圍內(nèi)獲得成功，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

在英語課堂中，教師經(jīng)常采用讓學(xué)生尋找小伙伴合作對話、自編小品等方式來開展教學(xué)。為了充分挖掘?qū)W生的能動性、想象力和創(chuàng)造力，教師還通過小組合作發(fā)揮各自的特長——編故事、組織語言、搜集材料等。學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情，在課堂上交流時(shí)收到了非常好的效果。這一過程不僅體現(xiàn)了學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，而且語言的運(yùn)用能力、動手能力、創(chuàng)造能力及合作能力都得到了鍛煉。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極對話交流，讓課堂充滿活力

當(dāng)今的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的課堂，這種活力體現(xiàn)在師生的對話中。語文閱讀教學(xué)中的對話形式是多種多樣的，對象是多元的，內(nèi)容是多變的，包括學(xué)生與教師的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與電腦的對話，學(xué)生與課文作者的對話等。我校語文組進(jìn)行了“研讀”與“涵泳”的課題研究。

如在《生死相隨的海鷗》一課的教學(xué)中，教師圍繞著“島上的人們看到這悲壯的情景會怎么想怎么說”讓學(xué)生展開了討論，學(xué)生在交流中不時(shí)流露出“那么多海鷗不惜一切去營救一只小海鷗有些不值得”這一想法。盡管學(xué)生說的都是心里話，但是反映了他們的價(jià)值取向，這關(guān)系到新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的三個(gè)維度之一——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。顯然，教師的視界與學(xué)生的視界不一致，怎么辦？在課堂上師生通過對話，進(jìn)行平等、民主思想交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、開展校本教研，讓教師快樂地教

要讓學(xué)生快樂地學(xué)，教師快樂地教是基礎(chǔ)。要讓教師快樂地教，關(guān)鍵是教師的觀念要轉(zhuǎn)變，要建立平等的師生關(guān)系，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，要建立一支高素質(zhì)的研究型教師隊(duì)伍。我們認(rèn)識到培養(yǎng)研究型教師、建立一支研究型教師隊(duì)伍，不能僅著眼于教師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)的提高，更應(yīng)當(dāng)著力于教師群體的專業(yè)水平的提高。我們開展了以校為本的校本研修活動，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

（一）開展“三實(shí)踐、兩反思”校本教研，讓教師能快樂地教所謂“三實(shí)踐、兩反思”校本教研，是指通過“關(guān)注已有階段的教學(xué)行為，關(guān)注新理念的課例設(shè)計(jì)，關(guān)注新理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為”的教學(xué)實(shí)踐和“尋找自己與他人的差距，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂現(xiàn)實(shí)的差距”的教學(xué)反思，開展“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐”的教學(xué)研究活動。

從2002年開始，在市教科院、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院專家的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)和自然學(xué)科中開展了《教師在“教育行動”中成長——以課例為載體的教師培訓(xùn)模式的研究》課題研究。我們以此為契機(jī)，將原有的“聽、講、評”教研模式加以豐富與完善，將“三實(shí)踐、兩反思”教研模式推廣到其它各學(xué)科。

我們以課例為載體，注重專業(yè)引領(lǐng)與行為跟進(jìn)，開展“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐”的教學(xué)研究活動。通過組織課例評析、課改論壇、教學(xué)展示等活動，有效提高了教研活動的實(shí)效性。每次教研活動，每個(gè)老師都全身心地投入，每次評課老師們就將其作為學(xué)習(xí)研討的一個(gè)過程，從中獲得了教學(xué)的快樂。

（二）圍繞課題開展校本教研，提高教師的研究能力

我們還嘗試進(jìn)行了教研活動課題化的研究，各教研組通過精心設(shè)計(jì)課題、注重過程研究、加強(qiáng)反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，圍繞課題開展教研活動，提高了教研活動的針對性。英語組研究的主題是：“韻句在低年級課堂教學(xué)中的運(yùn)用”的實(shí)踐與研究；自然組研究的主題是：“以學(xué)生發(fā)展為本，以探究為核心”的課堂教學(xué)研究；音樂組研究的主題是：“傳幫帶教”創(chuàng)建個(gè)性化教與學(xué)等等。各個(gè)教研組教研活動時(shí)都緊緊圍繞課題開展研究活動，通過多年的教研實(shí)踐，取得了一定的實(shí)效。

（三）構(gòu)建良好的師生情感，讓課堂形成民主、平等、和諧的氛圍

課堂是師生交流的重要場所，現(xiàn)代的師生關(guān)系要求教師“蹲下來看孩子”，多給孩子們一點(diǎn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多一點(diǎn)支持和肯定，多一點(diǎn)包容和欣賞。教師努力使自己成為學(xué)生成長道路中的鞭策者、呵護(hù)者，如今的師生關(guān)系由威嚴(yán)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾偷膸熒P(guān)系，教師在這樣的課堂中快樂地成為學(xué)生們的引導(dǎo)者，我們欣喜地看到民主、平等、和諧的氛圍已經(jīng)形成。

近年來，我校先后有40多名教師上片級以上展示課、評比課達(dá)100余節(jié)，有26人次在區(qū)級以上的評比課中獲獎。其中語文、數(shù)學(xué)、英語獲市一等獎、思想品德課由市電教館攝制課堂錄像向全市發(fā)行，在區(qū)級語文、英語、自然、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科中均獲一等獎。近年來，一批優(yōu)秀青年教師已脫穎而出，成為區(qū)示范教師、教學(xué)能手或?qū)W校各學(xué)科的教學(xué)骨干教師。

在我校全體干部和教職員工的共同努力下，“十五”期間，學(xué)校先后被評為“上海市文明單位”“全國和市德育工作先進(jìn)集體”“市行為規(guī)范示范?！薄笆猩逃圏c(diǎn)學(xué)?！薄笆薪炭蒲泄ぷ飨冗M(jìn)集體”。