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【摘要】：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一，就是創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是中學(xué)語(yǔ)文課改后教師面對(duì)的重要研究課題，文章主要討論了如何在新課改下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能對(duì)教育工作有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文課改；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

在二十一世紀(jì)中國(guó)教育新課程改革的背景下，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維的新型人才，是教育發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。初中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中起著更加重要的作用。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，更有職責(zé)和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”縱觀人類(lèi)文明史，從人工力量到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從飛鴿傳書(shū)到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，就是一部不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的歷史。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有社會(huì)的發(fā)展，就沒(méi)有人類(lèi)文明的進(jìn)步。祖國(guó)的未來(lái)、時(shí)代的發(fā)展，需要富有創(chuàng)新思維的人才。而創(chuàng)新思維對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創(chuàng)新思維能力的大小，將決定一個(gè)人的發(fā)展前途、一個(gè)人的事業(yè)天地。試問(wèn)一個(gè)只有體力的人和一個(gè)既有體力又有腦力的人，在工作中誰(shuí)更受老板歡迎、發(fā)展前途更大？所以，創(chuàng)新思維能力是極其重要的。中學(xué)語(yǔ)文新課改的目的就是為祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中語(yǔ)文課改后面對(duì)的首要問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，我有以下四方面的見(jiàn)解，旨在從根本上切實(shí)落實(shí)初中語(yǔ)文課改政策，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）教師樹(shù)立新思想，重塑教育觀

教師必須要打破舊的教學(xué)思想、舊的教學(xué)模式，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。以前教學(xué)只注重概念內(nèi)涵、知識(shí)積累，是不加思考的學(xué)，機(jī)械的學(xué)，極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，敢于標(biāo)新立異、大膽取舍，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。樹(shù)立“注重基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”的教育觀。

（二）創(chuàng)建和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生是接受者，師生的關(guān)系即是簡(jiǎn)單的指揮與服從的關(guān)系。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，大多數(shù)因循守舊，依賴(lài)于固有的思想，很少有創(chuàng)新作品。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、掌握什么，要鼓勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自己獨(dú)立思考問(wèn)題的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系和融洽充滿樂(lè)趣的教學(xué)情感氛圍，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主的教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處愿意去學(xué)、去思考，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。愛(ài)莫比爾說(shuō)過(guò)：“內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會(huì)心里基礎(chǔ)，當(dāng)人民被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力?！彼?，只有創(chuàng)建和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（三）最大化多媒體技術(shù)的作用，開(kāi)闊知識(shí)的海洋

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，老師都是滔滔不絕，不停的口述，學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文課本上既有藝術(shù)價(jià)值又有欣賞價(jià)值的精品文章，卻是云里霧里，似懂非懂，難以領(lǐng)悟其精華。而利用多媒體技術(shù)，這些問(wèn)題就迎刃而解。學(xué)生可以通過(guò)幻燈片體味文章蘊(yùn)含的美感，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)片段感知真實(shí)的情景情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸了教學(xué)的空間，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，把課本上抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使枯燥無(wú)味的文字知識(shí)更加生動(dòng)化，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，消除學(xué)生因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生的厭學(xué)情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在這個(gè)信息化的時(shí)代，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，運(yùn)用一些色彩效果、動(dòng)畫(huà)效果、音響效果，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，把抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）注重實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，“實(shí)踐出真知”

日常生活，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，比如編舞臺(tái)劇、舉辦辯論賽等，使學(xué)生通過(guò)自己的親身試驗(yàn)去體會(huì)教材中的真實(shí)情感和科學(xué)理念，關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，突出自己的感悟，注重知識(shí)的積累，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去探索，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睋碛胸S富的想象力，是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。哲學(xué)里面認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。列寧說(shuō)過(guò)，“要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水”。說(shuō)過(guò)，“你要知道梨子的味道，就要親口嘗一下”。由此可見(jiàn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑和手段。要讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，把課堂上學(xué)的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于生活之中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)必須完成的重要任務(wù)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的觀念、正確轉(zhuǎn)換教學(xué)中的角色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能的創(chuàng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。