導(dǎo)語：高校音樂研究性教學(xué)實際應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂教育作為國家藝術(shù)教育的重要組成部分，已經(jīng)引起全社會的普遍關(guān)注。當(dāng)前高職教育還處于起步狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。本文結(jié)合筆者在多年教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗，分析實施研究性教學(xué)對學(xué)生的影響，并提出實施研究性教學(xué)的有效途徑，為高職音樂教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；音樂；研究性教學(xué)；實施

一、實施研究性教學(xué)對學(xué)生的影響

（一）改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

研究性教學(xué)理論認為，學(xué)生被動地吸收教材上的現(xiàn)成結(jié)論并不是教學(xué)的目的，真正的教學(xué)是應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能親自參與豐富的體驗和生動的思維活動，讓他們經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識、合作參與意識，是教師的重要任務(wù)。研究性教學(xué)在音樂教學(xué)的實施過程中，作為“導(dǎo)”者和“助”者的音樂教師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)了研究性教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。實施研究性教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的信息交流量，使學(xué)生的思維在深度和廣度上得以拓展，從而學(xué)會相互激勵，以自己飽滿的情緒投入音樂學(xué)習(xí)中去。

（二）開辟學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的資源

研究性教學(xué)是以滲透、實施、遵循了聽覺藝術(shù)的感知作為一般規(guī)律，以音樂審美為教學(xué)的核心，充分突出音樂性、藝術(shù)性、審美性的特點，從而可以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供豐富的審美內(nèi)容，為學(xué)生開拓多種的審美渠道，逐步提高學(xué)生的音樂審美能力。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要注重一些具有時代感的優(yōu)秀作品，以達到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，最大程度地讓各個民族的音樂走進高職的音樂課堂。通過研究性教學(xué)，還可以不斷拓展學(xué)生審美領(lǐng)域，擴大音樂視野。有的高校有實施研究性教學(xué)過程中，還融合藝術(shù)文化在音樂研究性教學(xué)中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

把教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上一直是研究性教學(xué)理論的重點?？梢哉f，音樂作為一門開發(fā)智力的學(xué)科，高職階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉實踐能力的最合適時期，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。而音樂教學(xué)中的研究性教學(xué)和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比，它又有其特點，如問題探究性、自主體驗性、實踐創(chuàng)新性、綜合開放性等等。在這些特點的影響下，音樂研究性教學(xué)中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就有了良好的環(huán)境。

二、高職音樂實施研究性教學(xué)的途徑

（一）重視研究性教學(xué)在音樂課堂中的作用

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，在學(xué)生當(dāng)中開展研究性教學(xué)的主要陣地。應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以音樂審美為核心，在整個教學(xué)過程中由教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演、主持人和參與者”的角色與學(xué)生是“領(lǐng)銜主演”共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)新精神，使知識技能教學(xué)與能力培養(yǎng)并重。創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生探究的動機和興趣。在音樂教學(xué)實踐由本會到當(dāng)學(xué)生自有的認識水平和情感同教材所揭示的道理和深層次的情感有差距、有矛盾時，學(xué)生的好奇心和求知欲最大，探究興趣最濃，最能引發(fā)學(xué)生教學(xué)動機和興趣的因素是問題情境，現(xiàn)代心理學(xué)認為：“一切思維都是從有問題開始的，教學(xué)要促進學(xué)生思維的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！眲?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生情感投入。幫助學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想像，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生更好地感受和理解音樂作品，激發(fā)教學(xué)的興趣和熱情。

（二）重視教學(xué)心理氣氛的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)心理氣氛是讓創(chuàng)造性自由表現(xiàn)出來的重要的心理環(huán)境，它是由良好的人際關(guān)系形成的。處在良好氣氛中的個人與小組，可以暫時地離開僵化走向靈活性，離開凝固的生活走向變化過程的生活，離開依賴走向自主，離開戒防走向自我接受，離開被預(yù)訂走向一種不能預(yù)料的創(chuàng)造性。學(xué)生在這種環(huán)境下，不受傳統(tǒng)束縛、敢想、敢說、敢做，不屈從于權(quán)威的氣氛，有不同意的意見可以直接提出，沒有受批評、威脅的顧慮。相反，不良的心理氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，使他們的情感得不到充分的表現(xiàn)，創(chuàng)造性不能自由地發(fā)揮，擔(dān)心受到同學(xué)的會譏諷。因此，對人產(chǎn)生戒備心理。在民主、和諧的氛圍中，師生可以平等地對話，學(xué)生可以張揚自己的個性，展示自己的才華，使自己在學(xué)習(xí)過程中培育起探索未知的信念、意志和品質(zhì)，并釋放出巨大的潛能。

（三）應(yīng)用探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)手段

教學(xué)的重點是要將知識的的傳授向讓學(xué)生自主獲得知識的轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓他們的個性得到自由和諧的張揚。在教學(xué)過程中，可以在前人的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神。應(yīng)用探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段，有目的有計劃地選擇重演和再現(xiàn)的內(nèi)容探究發(fā)現(xiàn)性活動方式，創(chuàng)設(shè)探究和發(fā)現(xiàn)的情境，促使學(xué)生融入其中，老師以引導(dǎo)的方法去開發(fā)他們的思維，從而實現(xiàn)讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值。而對于學(xué)生所提出的問題，不管幼稚與否，要予以鼓勵，不能輕易作出肯定或者是否定。要讓課堂形成一種敢問、敢說、敢做的氣氛，從而使學(xué)生相互之間多多探討，能夠在你言我語中得到啟發(fā)，不斷思考產(chǎn)生新的問題。

三、結(jié)論

在高職音樂教學(xué)中，采取一定的研究性教學(xué)指導(dǎo)策略、建構(gòu)體驗，可以揚長避短。通過筆者實施研究性教學(xué)一年多的經(jīng)驗來看，順利從演員向?qū)а莸慕巧D(zhuǎn)變，以研究性教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多種教學(xué)能力以及新精神和實踐能力，使高職音樂教學(xué)有質(zhì)的飛躍。