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Brainstorming這種外語教學中常用的教學技巧可直譯為“頭腦風暴法”。頭腦風暴法又稱智力激勵法，是由美國創(chuàng)造學家A.F.奧斯本于1939年首次提出、1953午正式發(fā)表的一種激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風暴法是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。顧名思義，使用Brainstorming這種技巧的目的是為了集中給學生一個想象和思考的……

一、Brainstorming活動的意義

1.Brainstorming能幫助學生成為成功的學習者。

Rubin和Thompson曾對成功的學習者做過研究，他們發(fā)現(xiàn)這些人都具備以下幾種素質：

1)對語言信息的組織能力

成功的語言學習者具有對所學的知識進行組織與整合的能力。教師精心設計的課前“熱身活動”能夠調動學生已有的知識和經驗，并把他們的注意力引導到將要學習的內容上來，從而在新舊知識之間建立一種聯(lián)系。每個學習者都有自己獨特的整合知識的方法，然而相當一些“熱身活動”的語言的組織與學生頭腦中語言的組織是不一樣的，這對學習的成功起了阻礙的作用。Brainstorming可以幫助學生組織他們頭腦中自己的語言，幫助學生從語言上和內容上對所要寫的題目作好充分和必要的準備。

2)自主學習的能力

成功的語言學習者具有自主學習的能力。Brainstorming提倡教師指導下的以學生為中心的學習，注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，并創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而為學生自主完成學習任務提供多種可選擇的資源。Brainstorming還提倡協(xié)作學習，通過討論與交流引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和加深其對所學內容的理解。

3)在學習上大膽進行明智的猜測

成功的語言學習者不怕在學習中出現(xiàn)錯誤，認為出錯是語言學習過程中的基本組成部分之一，通過錯誤可以發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并加以改善。因此，語誤是學習過程中的必然特征。學習者在長期與真實語言的接觸中，會逐漸地用正確的形式代替不正確的形式，養(yǎng)成正確運用語言形式的習慣。在Brainstorming階段不以對或錯評判學生的觀點。因此，Brainstorming可以降低學生的焦慮程度，使學生有充分的想象空間和充分發(fā)表觀點和見解的機會，并能由此獲得一種成就感，增強其學習的信心。

4)利用情境理解所學知識

成功的語言學習者善于利用情境理解學習內容，但是外語課堂教學往往缺少真實的語境，Brainstorming可使學生有機會把已有的相關知識（內容圖式）從記憶中提取出來，為理解知識創(chuàng)造所需要的語境。

二、Brainstorming的組織形式

Brainstorming可以按以下組織形式進行：

1.個人思考。

2.成對或小組活動。

3.全班討論。教師把全班學生的想法（最好以短語或詞組的形式）寫在黑板上。

4.全班進一步討論。教師引導學生對提出的想法進行評價、評論、比較、對比、重組和歸類，選出最重要的或最有代表性的觀點。

5.個人進行寫作。

1)個人思考

寫作是表達思想的一種手段，好的文章來自于高質量的思考。在小組活動之前，教師應給學生大約3～5分鐘的時間對所要討論的內容進行思考。在這幾分鐘內，新鮮的想法或早巳儲存在學生頭腦中的圖式被激活；但是這些想法還只是無序的“原材料”，需要在小組以及全班討論中進行加工。

2)成對或小組活動

成對活動通常是同桌活動。在這種形式的活動中，學生之間互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來，或用紙、筆記錄下來。教師此時的任務是為學生提供及時的指導和幫助。教師也可以參與個別需要幫助的小組的討論。

3)全班活動

教師引導和鼓勵學生積極參與討論，并把每個學生或小組的發(fā)言要點寫在黑板上。如果有的學生用英語表述某個想法時感到困難，可以允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助。如果某個想法遇到了挑戰(zhàn)，也要允許學生對修正這一想法提出新的觀點。對于表述不清楚或過于概括的想法，教師可要求提出者加以解釋。例如下面的教學片段：

S[,1]:Ithinkwearingschooluniformcansavemoney。

S[,2]:Whatdoyoumeanby"savingmoney"?

S[,3]:Ifstudentsdon''''twearschooluniforms,theyhavetobuyavarietyofclothes.So,schooluniformscostless.

全班學生進行Brainstorming之后，教師可以讓學生個人或以小組為單位選擇其認為最重要的若干信息。為了活躍課堂氣氛，教師也可以采取讓學生舉手表決的形式，在多數(shù)人同意的觀點旁做記號，然后把這些想法歸類。為了幫助學生寫作，教師應指導學生把歸納出的短語擴展成句子。

三、使用Brainstorming技巧應遵循的原則

1.尊重每個學生的意見，列出所有學生提出的想法；不隨意批評別人的建議，不要打斷別人的發(fā)言；發(fā)表見解要簡單明了，一次發(fā)言只談一種見解。

2.要學會傾聽，不要私下交談，以免分散注意力。

3.小組成員互相補充和擴展，改進并完善他人的意見。

4.鼓勵比較內向或平時不愛發(fā)育的學生發(fā)表意見。

5.鼓勵學生提出各種想法，特別是與眾不同的想法。在這個階段，建議和意見的數(shù)量比質量更重要。

6.鼓勵善于利用別人的靈感豐富自己的想象。

四、Brainstorming的應用實例

例1：圍繞話題"Studentshouldwearschooluniforms."進行Brainstorming。教師（或指定的學生）按照學生的發(fā)言順序在黑板的一側記下學生的想法。這時可不必過多地考慮板書的規(guī)整。以下是全班討論時的板書內容：

"Reasonsforwearingschooluniforms"

Iooseandbig,goodforplayingsports,easytorecognize,proudtorepresentone''''sschool,easyforschooltomanagewhenhavingactivitieswithotherschoolsorgoingoutside,canbeseenbydriversincrossingthestreet,helpremembertheyarestudents,savemoney,don''''thavetothinkwhattowear,paymoreattentiontostudies,schoolcampuslookstidier,everyoneisthesame.

教師把學生討論后形成的統(tǒng)一意見寫在黑板的另一側。

附圖

例2：圍繞話題"Keepingpets”進行Brainstorming。教師可通過下列問題對學生進行引導。例如：

Doyouhaveanypets?

Whatkindofpetsdoyouhave?

Whydoyouliketokeep...?

Whatkindsofpetsdopeoplekeep?

Whataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingpets?

教師將分類結果以Cluster的形式通過板書或投影的呈現(xiàn)出來。

附圖

下面是一名高一學生根據(jù)以下語言素材寫的一段話：

Iliketokeepcatsaspet.Iusedtohaveacat.EverydayIplayedwiththecatwhenmyparentswereatwork.WhereverandwheneverIwent,Iwouldbringthecatwithme.Wewerereallygoodfriends.ButnowIdon''''thaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseI''''mverybusywithme.Wewerereallygoodfriends.ButnotIdon''''thaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseI''''m&

nbsp;verybusywithmystudies.Keepingthecattooktoomuchtimeandattentionfromme.IfIhadsometimeinthefuture,Isurelywouldkeepacatagain.

例3：圍繞話題："Televisionhasalwayshadbadinfluenceonsociety,doyouagree?"進行Brainstorming教師在黑板上列兩欄："Reasonsforwatchingtelevision"和"Reasonsagainstwatchingtelevision",然后引導全班進行討論。

Reasonsforwatchingtelevision:

makelifemoreinteresting,gettoknowmoreaboutothercountries,enjoybeautifulsceneryaroundtheworld,keeppeoplebetterinformed,educationalvalue,provi

dedwithentertainmentandrelaxationbyinterestingprogrammes,learnskills,learnforeignlanguages,tele-shopping,learnhowtocook,learnfarmingmethods,watchfavouritefilms,learnschoolsubjects

Reasonsagainstwatchingtelevision:

lowermotivationinstudies;damageeyesight;makepeoplelazy;don''''twanttodohousework;unhealthyprogrammessuchasvi.olence,sexormurderforchildren;misleadingTVcommercials;childrenlearnhowtofightormakegirlfriendsandboyfriendsatanearlyage;harmpeople''''shealth.

教師也可以用Spidermap的形式列出學生提出的所有想法（見下圖）：

附圖

然后教師可以歸納學生的討論結果，并通過表格的形式展示出來。（見下表）

AdvantagesofWatchingTelevision

EntertainmentEducationInformation

favouritefilmsforeignlanguages

interestingschoolcoursesnews

programmesskilltrainingaround

etc.(cooking

,farming)theworld,

etc.etc.

下面是Brainstorming之后一個學生寫出的短文：

Televisionisconsideredtobeoneofthegreatestinventionsofthelastcentury.AsIcanremember,theword"television",comesfromtwowords--"tele"and"vision",whichmeans"far"and"see".Sotelevisionisanappliancethatcanhelpusseefar.Infact,televisionhasplayedanimportantpartinmodernsocietysinceitsinvention.Itmakestheworldsmaller,aswecanbeinformedofwhatishappeningaroundtheworld.Itentertainsuswithdifferentkindsofprogrammes,ltalsohelpsuslearn.Somepeopleevenbelievethatoursocietycannotadvancewithouttelevision.

Aseverycoinhastwosides,televisionalsocausessomeproblems。Thefirstoneisahealthproblem.WeoftencallthosewhowatchTVtoomuch"couchpotatoes"becausetheywatchTvfortoolongandalwayseatwhilewatching,whichmakesthemputonweighteasily.Theirlackofexercisesmayalsocauseotherdiseases.Secondly,watchingtoomuchTVisawasteoftime.Nomatterwhetheryouareateacher,astudentoranofficeclerk,orevenahousewife,youmayalwayshavesomethingmoreimportantto&nb

sp;do.Butifyouare"addicted"towachingTV,youarelikelytoneglectotherthings.What''''smore,sometelevisionprogrammeshaveabadinfluenceonteenagers.NotallprogrammesonTVaregoodorsuitableforchildren.Someofthemmakemattersworse,becausechildrenmayimitatewhattheyhaveseenonTV.That''''soneofthereasonswhytherearesomanyschoolshootingsorcasesofrobberyintheUSA.

Inmyopinion,thoughtelevisiondoeshavesomebadinfluenceonsociety,itisstillausefultoolinourdailylife.Themostimportantthingisourattitudetowardsit:WecanwachTVtogetinformationorentertainourselves,butweshouldn''''tspendtoomuchtimeonit.ChildrenshouldalsobeallowedtowatchTV,buttheymustbegivennecessary;guidanceaboutwhattowatchandhowlongtowatcheveryday.Ifusedwell,televisionwillbecomeourreliablefriendandwillbebeneficialtothedevelopmentofoursociety.

Brainstorming重視寫前的行為指導和行為矯正，能使寫的行為配合“想”的過程，并把“想”的成果體現(xiàn)在紙上。實踐證明，這種寫的準備性程序的訓練是有效的，對提高學生的整體語言素質和培養(yǎng)其寫作的能力也是必要的。

【參考文獻】

1Brown,H.D.1994.TeachingbyPrinciples.PrenticeHall.

2何克抗：“建構主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎”，《電化教育研究》，1997年。

3Arthur,B.1998.BeginningtoWrite.CambridgeUniversityPress