導(dǎo)語：鋼琴教學(xué)讀譜與背譜分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章對鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童讀譜與背譜的能力進(jìn)行了分析，認(rèn)為在兒童的鋼琴教學(xué)中，讀譜與背譜的能力培養(yǎng)應(yīng)建立在眼到、心到、手到、口到的基礎(chǔ)之上。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏讀譜背譜

在鋼琴學(xué)習(xí)中，兒童首先遇到的問題便是讀譜與背譜的問題，正確解讀樂譜是準(zhǔn)確演奏作品的首要前提，而精確無誤的背譜又是正確詮釋作曲家作品風(fēng)格，保持作品完整性的必備條件。因此，對于兒童讀譜與背譜能力的培養(yǎng)，必須從學(xué)琴一開始就放在首要位置，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而每一首美妙的樂曲都是由不同音符、不同節(jié)奏、不同演奏方法、不同速度等構(gòu)成的，這就需要演奏者的眼、耳、心、手同時(shí)協(xié)作。

一、眼到

在鋼琴教學(xué)中，許多兒童的演奏存在著大量的錯(cuò)音、錯(cuò)拍子等最基本的問題。造成這種現(xiàn)象有以下幾個(gè)原因：首先，孩子們的認(rèn)知能力是有限的，不可避免地會(huì)造成一些疏漏，因此教師要不斷強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確讀譜的重要性，即準(zhǔn)確表達(dá)作曲家的創(chuàng)作意圖是基于我們精確無誤的對樂譜的二次再創(chuàng)作，要求孩子們不僅要看到音符所在的線與間的正確位置，低音譜號(hào)與高音譜號(hào)的轉(zhuǎn)換，更要看到位于每行樂譜前面的調(diào)號(hào)，正確按照調(diào)號(hào)來演奏樂譜中的升、降記號(hào)，因?yàn)閷φ{(diào)號(hào)的無視，往往會(huì)造成整個(gè)樂曲調(diào)性及風(fēng)格的改變。有了正確的音符作為演奏的前提，教師還要提醒學(xué)生應(yīng)該注意樂曲中的力度記號(hào)，如p、f、mf、crescendo、ff等等，只有在演奏樂曲時(shí)準(zhǔn)確地將作曲家的力度要求表現(xiàn)出來，音樂才會(huì)豐富多彩，形成立體感很強(qiáng)的多層次空間感。除此之外，樂譜中所標(biāo)記的表情記號(hào)也是應(yīng)該提醒學(xué)生們注意的一個(gè)非常重要的方面。正確演繹表情記號(hào)所提示的內(nèi)容,是正確演繹樂曲風(fēng)格的一個(gè)主要手段。但有的學(xué)生經(jīng)過了三到五年的學(xué)習(xí)，甚至不知道dolce、espress、tranquillo、cantabile為何意。所以，在教學(xué)過程中要反復(fù)告訴學(xué)生每一個(gè)表情記號(hào)的含義，提醒學(xué)生應(yīng)該多查音樂術(shù)語字典，以求準(zhǔn)確詮釋樂曲的內(nèi)涵。

二、心到

真正美好的音樂源自于我們的內(nèi)心深處，只有心中感受到了曼妙的音響，在演奏中才會(huì)通過手指表達(dá)出動(dòng)人的意

境。因此，在讀譜與背譜的過程中，要在自己的心中確立以下幾個(gè)觀念。第一，樹立正確的聲音觀念。要求學(xué)生在背譜時(shí)注意到不同的作曲家對音色的不同表現(xiàn)要求，在演奏時(shí)通過正確的觸鍵方法得到好的聲音。這也是在鋼琴演奏中區(qū)分不同時(shí)期作曲家作品的一個(gè)重要手段。第二，確立良好的節(jié)奏與速度感。在鋼琴音樂中，支撐優(yōu)美的音樂線條的往往是極具生命力的節(jié)奏，正確演奏出樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，是正確詮釋樂曲風(fēng)格、情感與特性的基礎(chǔ)。因此，教師要給學(xué)生詳細(xì)講解各種不同的節(jié)奏特點(diǎn)。另外，教師還要提醒學(xué)生注意，那些標(biāo)記在樂曲前面的速度提示。一首樂曲的速度往往是樂曲風(fēng)格的展現(xiàn)，在演奏時(shí)全然不顧作品的速度要求，會(huì)造成對作曲家意圖的錯(cuò)誤理解與詮釋。因此，在學(xué)習(xí)新作品之前，教師就要提醒學(xué)生注意在內(nèi)心正確解讀樂曲的節(jié)奏與速度要求，必要時(shí)可以通過節(jié)拍器來規(guī)范學(xué)生的演奏速度。第三，樹立良好的樂句感。一首樂曲，是由樂句這一具有基本特性的基本結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的，正確理解樂句和劃分樂句是準(zhǔn)確詮釋樂曲的重要前提。學(xué)生的演奏應(yīng)基于準(zhǔn)確地分析、解讀樂曲的結(jié)構(gòu)與樂句。讀譜與背譜時(shí)要清晰明確地了解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、邏輯關(guān)系，從而加深對樂曲的理解，準(zhǔn)確演奏樂曲。三、手到

在鋼琴演奏中，指法是最基本的技術(shù)之一。正確的指法，是尋求手指與鍵盤之間的合理關(guān)系、手指與音符之間的合理關(guān)系的重要途徑。同時(shí)，正確的指法，也是彈好樂曲，表達(dá)音樂意境的關(guān)鍵。正確的指法非常有助于兒童背譜。在不同時(shí)代、不同作曲家的鋼琴作品中，每一個(gè)作品的指法要求是不盡相同的，在彈奏過程中，掌握住樂句中的一個(gè)關(guān)鍵指法，后面的音有時(shí)就可以下意識(shí)地順手彈出，而不必去死記硬背。因此有意識(shí)記憶整首樂曲的指法，會(huì)有助于完整記憶。這里還需要指出的是，教師應(yīng)在教授孩子們樂曲的同時(shí)，真正做到“授之以漁”，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新作品時(shí)能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出適合自己手指條件的合理指法。在此基礎(chǔ)之上，教師再根據(jù)樂譜中所標(biāo)記的指法，結(jié)合學(xué)生手指的實(shí)際情況，制定出科學(xué)、合理的彈奏指法。

四、口到

從巴洛克時(shí)期開始，器樂從以歌唱為主的藝術(shù)形式中脫離出來，而漸漸成為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式。縱觀各個(gè)時(shí)期的鋼琴作品，我們能從中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)作品都是具有歌唱性的。因此，在鋼琴教學(xué)中，對于初學(xué)者來說，在其能夠彈出簡單的曲調(diào)之后，就要求其演奏要具有歌唱性。為達(dá)到這個(gè)目的，我們可以引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)一首新樂曲之前，盡可能地先唱出樂譜中具有歌唱性的部分，仔細(xì)分析樂曲中的樂句、呼吸、旋律，音的高低、長短、強(qiáng)弱等，認(rèn)真體會(huì)其在歌唱時(shí)的情感要求、語氣要求，一般來講，如果孩子們能夠很好地將旋律演唱出來，在隨后的演奏中，往往都會(huì)將樂曲的歌唱性完美地再現(xiàn)出來，從而獲得音樂的美感與樂趣。正如匈牙利著名鋼琴教育家柯達(dá)伊所強(qiáng)調(diào)的那樣：“不先歌唱就開始樂器的兒童，一生中注定沒有音樂?！保ㄗ⒁猓翰灰谘葑噙^程中要求孩子們歌唱，會(huì)忽視耳朵的傾聽功能）還需要特別提到的是，在復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí)過程中，一定要讓學(xué)生分別演唱左手和右手部分的旋律，在熟悉旋律之后，再要求學(xué)生在彈奏右手旋律的同時(shí)演唱左手部分旋律，反之亦然。長此以往，學(xué)生通過演唱，在演奏時(shí)可以清晰地通過左右手的配合再現(xiàn)復(fù)調(diào)的優(yōu)美旋律。

綜上所述，對于鋼琴的初學(xué)者來說，在讀譜與背譜時(shí)，如果真正能夠做到眼到、心到、手到、口到，那么孩子們在演奏時(shí)就能夠得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果?！皬拇筇幹?，從小處著手”，是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)起點(diǎn)。鋼琴藝術(shù)是博大精深、奧妙無窮的知識(shí)領(lǐng)域，愿孩子們可以暢游在音樂的海洋中，真正熱愛音樂、享受音樂所帶來的美好感覺。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《傅雷家書》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1995年