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職業(yè)學校的實訓教學目的，主要是培養(yǎng)學生的技術應用能力，提高學生的實踐素質。它對形成職校教學特色，提高職校教學質量，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力具有重大意義。作為中等職業(yè)學校普車實訓課的一名教師，深切的感到在實訓教學中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，因此，本文將對中職機械加工專業(yè)實訓教學中存在的問題和對策進行研究中等職校機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題：

一、中職機械加工專業(yè)實訓教師的狀況

中等職業(yè)學校中，機械加工專業(yè)實訓教師有相當部分自身沒有接受過機械加專業(yè)系統的學習和訓練，這部分教師大多從機械、電子、物理等相近學科或專業(yè)轉行而來，他們缺乏相關行業(yè)、企業(yè)的實際操作工作經驗，而少部分有企業(yè)實際操作工作經歷的教師又大多沒有經歷過系統的師資培訓。中職學校多數機械加工專業(yè)教師，由于自身條件、學校設備條件、生源狀況的限制，教學方案和課程大綱的實施方式以照本宣科為主，實訓指導教師自身的技能不完善，嚴重地制約著教學質量和效果，現有的師資培訓形式與市場和實際脫節(jié)，尚未建立行之有效的教師繼續(xù)教育機制，實訓指導教師明顯短缺，專業(yè)課教師和實訓指導教師比例不當，使現有的指導教師從理念到實踐能力均存在局限性，從而難以培養(yǎng)出實際操作能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1、實訓教材課題設置不適應學生和現代企業(yè)的需要：

目前大多數中等職教機械加工專業(yè)實訓教學都沿用原技工學校教材，該教材經過二十多年的不斷完善和發(fā)展，在專業(yè)性和系統性等方面優(yōu)勢非常突出。該教材特別強調基本技能的訓練，實訓教學的絕大部分時間都是做基本技能訓練，但對一些相關技能和知識重視不夠。由于教材過分強調基本技能的訓練，開設的課題單一、枯燥，缺乏吸引力，學生普遍厭學，有的學生甚至中途要求更換專業(yè)。教師教學難度較大，教學效果也不好。以我校鉗工專業(yè)為例：實訓教學大量的時間都用在劃線、鋸削、銼配等基本訓練上?，F代企業(yè)是盡可能追求高效率，能夠用機器加工的絕不會用手工去加工，這個道理我們都能理解。鉗工加工一個零件若需六小時，而若采用銑削加工可能只需半小時就可完成。傳統的普通鉗工在現代工廠很難立足，而需求較多的卻是維修鉗工、裝配鉗工、模具鉗工，但我們在這些方面的實訓課題幾乎為零，矛盾非常突出。

2、學?，F有條件制約著實訓教學的發(fā)展

在實訓教學過程中，如使用教具會使學生的學習興趣得到充分提高，增強感性認識，與教材適時的、科學的安排實習，讓學生親自動手實踐，會加深對知識的理解、提高動手能力和操作技能。在機械加工行業(yè)中，由于普通車工需求量很大，所以機械加工專業(yè)的學生在我校占據主導地位，每屆的學生約占60%左右。由于每臺車床比較昂貴，學校購置數量有限，每個學生的獨立動手實際操作機會不多，上機時間很少，實訓效果并不好，學生所學知識不能適應企業(yè)實際，這些問題制約了實訓技能課教學的效果。也會給教師的教學工作帶來一定的困難。

二、中等職校機械加工專業(yè)實訓教學對策

1、利用企業(yè)大環(huán)境提高機械加工專業(yè)實訓教師的綜合素質

在中等職業(yè)學校中，師資隨著辦學結構的調整專業(yè)不斷發(fā)生著變化，教師基本是一專多能，這樣在很大程度上影響了車工專業(yè)教師業(yè)務素質的提高。而職業(yè)學校的專業(yè)教師，應是集理論、技能、示范于一體的復合型人才。要想提高車工專業(yè)實訓教師的教學效果，提高教師的綜合素質是關鍵。校企聯合辦學的模式，為教師提供了廣泛的學習空間。通過校企互補教學，可彌補教師專業(yè)理論和技能方面的不足，極大的縮短了學校與企業(yè)的距離。校企聯合中，教師要下企業(yè)去全面系統地掌握企業(yè)中有關理論知識的應用，在與企業(yè)師傅的交流中把一些經驗性內容充實到學校實訓教學中去，豐富教學內容，使學生的直觀感性認識能夠快速地升華到理論認識，從而大大提高了教學的效果，在這種環(huán)境下教師提高了教學能力，同時也提高了專業(yè)理論素質。

2、用區(qū)域性變化的教學形式提高學生的綜合技能

在課堂教學方面，中等職業(yè)教育作為一種以初中畢業(yè)生為起點的學歷教育形式。實訓指導教師要根據實際情況適時調整訓練的內容和速度，對以往的教學方法和教學內容要加以改進，使實訓教學生動有趣，難易適當，符合學生的知識水平和能力，從而引起學生的注意，使他們能自覺、主動地學好操作技能。由于受到場地、資金等多方面的影響，學校雖然能提供一定的實訓，但實訓內容粗糙、設備單一，在這樣的條件下進行實踐操作，達到一定的時期后就不能引起學生對學習技能的深厚興趣，失去了誘惑的教學就不能促使學生努力地去掌握妙技。這時我們再進一步拉大區(qū)域的變化，把學生拉到企業(yè)一線，學生的視野開闊了，新的環(huán)境下學生的興趣會再次被激起。從而可以更深層次地提高學生的理論和實踐水平。在校聯合教學中，區(qū)域的跨度激勵著學生的學習，從而提高了教學效果。

3、加強實訓基地建設

在實訓中心建設中，有限的資金合理配置實訓設備，這樣才能使學生有更多的接受機械加工基本技能訓練的機會，根據學校實力，建立一定規(guī)模的實訓基地，給學生提供更多、更豐富的現實場景，更多的實習時間，使學生實習與就業(yè)能充分地銜接。中等職業(yè)學校在機械加工實訓教學中，必須以學生的就業(yè)為導向，以企業(yè)的用人標準為依據，在專業(yè)知識的安排上應緊密聯系培養(yǎng)目標，堅持實用的原則，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能的訓練。