導(dǎo)語：實驗室安全建設(shè)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1經(jīng)濟管理類實驗室的特點

1.1實驗室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)

實驗室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)是經(jīng)濟管理類實驗室在地理位置上的特點。無論學(xué)校是否成立經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心，也不管學(xué)校采用何種管理體系，作為專業(yè)實驗室，經(jīng)濟管理類實驗室大多設(shè)立在學(xué)院樓內(nèi)部，沒有專門的實驗樓宇。這就導(dǎo)致了經(jīng)濟管理類實驗室外部通道相對較為狹小，消防栓、逃生樓梯等遠離實驗室。

1.2實驗室多、分布零散

實驗室多、分布零散是經(jīng)濟管理類實驗室在構(gòu)成上的特點。隨著經(jīng)濟管理類學(xué)科的發(fā)展，開展實驗教學(xué)的學(xué)科越來越多。一般高校經(jīng)濟管理類實驗室包括會計實驗室、物流實驗室、金融實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、仿真模擬實驗室等[2]。受到實驗室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)部的限制，這些實驗室往往分布在不同的樓層，對實驗室的集中化管理造成一定的困難。

1.3實驗設(shè)備以計算機為主

經(jīng)濟管理類實驗室與理工類實驗室最大的區(qū)別在于其實驗設(shè)備以計算機為主[3]。一間經(jīng)濟管理類實驗室內(nèi)的計算機少則幾臺，多則上百臺。因此，經(jīng)濟管理類實驗室最易發(fā)生的是電器火災(zāi)，并且一旦發(fā)生火災(zāi)其傳播速度快，損失巨大。

1.4實驗室使用人員復(fù)雜

由于實驗室既是教學(xué)場所，又是科研陣地，同時也是社會服務(wù)基地，因此使用人員較為復(fù)雜[4]。經(jīng)濟管理類實驗室的使用人員既有學(xué)生也有教師。由于經(jīng)濟管理類學(xué)科的基礎(chǔ)性與交叉性特征，因此在學(xué)生的范圍上往往涉及多個學(xué)院多個年級多個專業(yè)的學(xué)生。例如，物流實驗室的使用學(xué)生既包括經(jīng)濟管理學(xué)院物流管理的學(xué)生，也包括工程學(xué)院物流工程的學(xué)生，同時也有選修物流管理第二學(xué)位的學(xué)生。

2經(jīng)濟管理類實驗室安全存在的問題

2.1安全設(shè)施投入不足，擺放隨意

長期以來，學(xué)?；蛘呖蒲袉挝话汛蟛糠仲Y金用在科研上，認(rèn)為這才是物盡其用，很少用在安全設(shè)施方面，因此造成安全設(shè)施投入不足[5]。經(jīng)濟管理類實驗室內(nèi)一般只配備1～2個干粉滅火器，擺放位置比較隨意，甚至為了實驗室環(huán)境美觀，擺放在較為隱蔽而不易拿取的角落。更為嚴(yán)重的是，實驗室安全設(shè)施雖然由保衛(wèi)處等校級機構(gòu)統(tǒng)一配發(fā)，卻往往是日常檢查的盲點。

2.2安全教育覆蓋面不全，存在漏洞

安全教育是防范安全事故發(fā)生的最好措施。從對象上而言，經(jīng)濟管理類實驗室安全教育多針對于學(xué)生進行，往往忽視對教師及其他使用實驗室人員的教育，一旦發(fā)生事故，教師就無法有效組織學(xué)生逃離災(zāi)害現(xiàn)場。從內(nèi)容上而言，經(jīng)濟管理類實驗室安全教育多側(cè)重于介紹消防器材的使用、灌輸安全理念等，很少組織學(xué)生進行消防模擬演練，經(jīng)濟管理實驗室容納人數(shù)較多，因此，人流的疏散將可能成為逃生隱患。

2.3安全意識不強，責(zé)任不明

隨著高校人事制度的改革，實驗室人員被列入教輔人員，以人才派遣方式用工。工資和待遇的落差使實驗室人員缺乏歸屬感[6]，無法真正把學(xué)校實驗室管理工作當(dāng)成事業(yè)，凡事得過且過，對于實驗室安全這類難以量化的責(zé)任更加不愿負(fù)擔(dān)，安全意識薄弱。當(dāng)然，高校普遍存在的重教學(xué)科研、輕安全環(huán)保，安全工作是有投入沒產(chǎn)出的糊涂觀念，也使實驗室人員不重視實驗室安全建設(shè)[7]。

3經(jīng)濟管理類實驗室安全建設(shè)

搞好實驗室安全不僅是保護使用人的安全，也是保護學(xué)校安全和社會安全，只有真正做到“安全”，才能使實驗室發(fā)揮最大的效能。經(jīng)濟管理類實驗室安全建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不僅需要資金投入以配備完善的安全設(shè)施，而且需要部門間合作以推進實驗室安全運行，更需要制度完善以提升實驗室管理效果。

3.1安全設(shè)施

安全設(shè)施是經(jīng)濟管理類實驗室安全建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是安全教育和安全管理的前提，也是安全事故發(fā)生時最直接有效的減災(zāi)手段。1）人性化。在配備安全設(shè)施時，必須充分考慮經(jīng)濟管理類實驗室的特點，以學(xué)生、教師及其他實驗室使用人員為本進行思考[8]。由于經(jīng)濟管理類實驗室多計算機等電器設(shè)備，多為電氣事故，在事故發(fā)生時實驗室內(nèi)會因斷電而漆黑一片，此時若實驗室內(nèi)正在上課，可能會導(dǎo)致學(xué)生的恐慌，而這又可能引發(fā)撤離時擁堵踩踏次生災(zāi)害。因此，一方面可以在經(jīng)濟管理類實驗室內(nèi)設(shè)置夜光地貼，標(biāo)示逃生方向，方便有關(guān)人員有序撤離；另一方面可以在滅火器上方設(shè)置夜光定位貼及夜光使用方法貼，方便有關(guān)人員在火災(zāi)第一時間找到滅火器并正確使用，將災(zāi)害損失降至最低。2）專門化。經(jīng)濟管理類實驗室由于涉及學(xué)科眾多，不同學(xué)科的實驗室布局各不相同，因此安全設(shè)施配備必須因地制宜。以計算機為主體的實驗室應(yīng)當(dāng)配備足夠的滅火器，而諸如物流實訓(xùn)室等有實物實驗設(shè)備的實驗場所，還應(yīng)當(dāng)配備急救箱、千斤頂?shù)纫馔饩仍O(shè)備。夜光地貼的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實驗室內(nèi)部布置的不同而作專門化鋪設(shè)。3）有效化。經(jīng)濟管理類實驗室安全設(shè)備的配備必須滿足其特定的要求。針對經(jīng)濟管理類實驗室多電器事故的情況，必須配備能夠撲滅電器火災(zāi)的泡沫滅火器。并且滅火器的擺放位置必須在明顯且易于拿取的地方。經(jīng)濟管理類實驗室由于要排布大量網(wǎng)線，實驗室內(nèi)地面高于室外地面，因此在設(shè)置夜光地貼時應(yīng)當(dāng)在臺階處張貼“小心臺階”的標(biāo)示。

3.2安全教育

安全教育是經(jīng)濟管理類實驗室安全建設(shè)的核心。安全事故的發(fā)生往往是由于人為原因或者疏忽大意造成的，因此對人的教育可以有效防止安全事故的發(fā)生[9]。1）系統(tǒng)化。經(jīng)濟管理類實驗室安全教育的系統(tǒng)化包括實驗室管理人員、任課教師及科研人員、學(xué)生三個方面。首先，實驗室管理人員必須定期接受上級管理部門組織的專業(yè)化訓(xùn)練與考核[10]，熟練掌握各種安全設(shè)施的使用方法，熟悉各實驗室的空間布局特點及內(nèi)部設(shè)備，懂得安全事故的緊急處置方法，能夠系統(tǒng)地向教師及學(xué)生傳授安全知識。對于未能通過安全考核的人員不得安排上崗。其次，任課教師及科研人員必須定期接受實驗室管理人員的安全教育，會正確使用各種安全設(shè)施，懂得安全事故的緊急處置方法，了解所使用實驗室的空間布局特點及內(nèi)部設(shè)備，能夠在災(zāi)害發(fā)生時組織學(xué)生有序撤離。最后，學(xué)生必須定期接受實驗室管理人員的安全教育并通過考核[11]，樹立良好的安全意識，會正確使用各種安全設(shè)施，懂得安全事故的緊急處置方法。安全考核將與學(xué)生的課程成績掛鉤。2）多樣化。首先，經(jīng)濟管理類實驗室安全教育應(yīng)到做到內(nèi)容多樣化。包括實驗室安全理念教育、安全設(shè)備使用教育、實驗設(shè)備使用教育等[12]。其次，經(jīng)濟管理類實驗室安全教育應(yīng)做到形式多樣化。傳統(tǒng)的教育形式以口頭講授和實物演示為主，教育對象的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。在新時期，可以加入視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)考核、模擬演練等教育方式，提高教育對象的學(xué)習(xí)興趣，豐富教育對象的學(xué)習(xí)途徑，改善教育對象的學(xué)習(xí)效果。最后，經(jīng)濟管理類實驗室安全教育應(yīng)做到教育途徑多樣化。課堂教育固然是安全教育的主陣地，校園廣播、宣傳欄亦可以發(fā)揮作用，使有關(guān)人員在潛移默化中接受安全教育。3）經(jīng)?；＝?jīng)濟管理類實驗室安全教育一般安排在第一堂實驗課之前，難以做到常態(tài)化。由于人們的安全意識會隨著時間的推移逐漸淡化，因此，安全教育應(yīng)當(dāng)是一個長期的、不斷強化的過程。一方面，實驗室人員可以以突發(fā)安全事件為契機進行教育；另一方面，實驗室人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)實驗室使用人員進行自我學(xué)習(xí)[13]，如利用網(wǎng)絡(luò)對實驗室安全教育進行積分，要求實驗室使用人員定期完成網(wǎng)上安全教育的學(xué)習(xí)。

3.3安全管理

安全管理是經(jīng)濟管理類實驗室安全建設(shè)的運行載體，安全管理服務(wù)于安全設(shè)施和安全教育，是兩者發(fā)揮作用的保障。1）制度化。安全制度是實驗室安全管理的基礎(chǔ)。經(jīng)濟管理類實驗室必須制定安全管理規(guī)章制度，做到安全管理有章可循、有法可依[14]。根據(jù)經(jīng)濟管理類實驗室的特點，制定實驗室安全用電管理條例、實驗室安全衛(wèi)生條例、實驗室臨時借用條例、實驗室安全檢查防護維修條例等，從多角度、多層次來規(guī)范實驗室管理人員、教師及學(xué)生的行為，杜絕災(zāi)害事故的發(fā)生。2）責(zé)任化。安全事故的發(fā)生往往是因為麻痹大意，因此提高責(zé)任意識是當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)濟管理類實驗室由于其通用的特性，一般一個實驗室管理人員要負(fù)責(zé)多間實驗室，其工作量可能是其他類型實驗室人員的數(shù)倍。要實現(xiàn)責(zé)任化，必須實現(xiàn)“權(quán)、責(zé)、利”一致。要賦予實驗室管理人員一定的權(quán)力，發(fā)揮其工作創(chuàng)新能力；明確每位實驗室管理人員的安全管理工作職責(zé)，做到時間上不斷檔，空間上無盲點；將安全管理工作納入實驗室管理人員考評體系，作為績效管理的一部分，提高實驗室管理人員的工作積極性。3）現(xiàn)代化。首先，現(xiàn)代化的監(jiān)控設(shè)備可以有效提升安全管理水平，減輕實驗室管理人員的勞動強度。通過在經(jīng)濟管理實驗室安裝高清攝像頭，實驗室管理人員可以實現(xiàn)異地管理與遠程辦公，數(shù)字圖像技術(shù)可以清晰捕捉實驗室的每一個角落。其次，門禁系統(tǒng)的使用可以有效杜絕非實驗人員進入實驗室，保證實驗室秩序井然，一旦發(fā)生安全事故，可以準(zhǔn)確查找到相關(guān)責(zé)任人員[15]。最后，學(xué)校層面的實驗室管理信息系統(tǒng)可以使經(jīng)濟管理類實驗室分享其他實驗室在安全管理方面的先進做法，取他山之石，進一步完善實驗室安全管理。

4結(jié)語

經(jīng)濟管理類實驗室是經(jīng)濟管理學(xué)科發(fā)展的重要方面和支撐，安全建設(shè)既是實驗室建設(shè)的常規(guī)工作也是重點工作。安全設(shè)施、安全教育和安全管理是實驗室安全建設(shè)的三大支柱，只有管好、用好安全設(shè)施，經(jīng)常、反復(fù)做好安全教育，定期、負(fù)責(zé)進行安全管理，才能為經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟管理學(xué)科更快更好地發(fā)展。

作者：任光超楊德利郭燦華工作單位：上海海洋大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院