導(dǎo)語(yǔ)：低碳校園高校建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀

1、低碳校園意識(shí)

下面主要從教師與學(xué)生對(duì)低碳校園的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析如下。（1）低碳校園認(rèn)識(shí)方面。從調(diào)查結(jié)果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來(lái)看，在低碳校園構(gòu)建的認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)的積極性較高，在“從未聽說(shuō)”這一比例中，老師占到了總數(shù)的23.81%，而學(xué)生則占其統(tǒng)計(jì)總數(shù)中的12.97%，有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容，也超出了老師的47.62%這一比例。（2）大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果（圖3）可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為低碳校園建設(shè)與每個(gè)人息息相關(guān)，大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注，這一比重占其總數(shù)的88.11%，而認(rèn)為和自身無(wú)關(guān)的僅僅為2.16%。這說(shuō)明青海高校大學(xué)生對(duì)于低碳校園建設(shè)重視較高，也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對(duì)于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見(jiàn)，在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。（3）低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問(wèn)者中，有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項(xiàng)，并有64.90%的同學(xué)認(rèn)為僅僅依靠大學(xué)生是無(wú)法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識(shí)的阻力中，學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因，生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識(shí)中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高，但卻意識(shí)淡薄，更多的大學(xué)生可能會(huì)希望通過(guò)學(xué)校自身或社會(huì)上的力量來(lái)構(gòu)建低碳校園。

2、低碳校園行動(dòng)

下面主要從網(wǎng)購(gòu)情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行校園低碳建設(shè)分析。（1）網(wǎng)購(gòu)情況。網(wǎng)購(gòu)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購(gòu)物方式，網(wǎng)購(gòu)具有高效與節(jié)能的好處，網(wǎng)上價(jià)格透明，高效便捷，在實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化購(gòu)物的同時(shí)，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。從圖5、圖6可以看出，在網(wǎng)購(gòu)方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會(huì)網(wǎng)購(gòu)，且網(wǎng)購(gòu)次數(shù)為1—2次居多，占半數(shù)以上；在學(xué)生中，平均每月不從事網(wǎng)購(gòu)的比例為39.67%，且每月網(wǎng)購(gòu)次數(shù)為1—2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網(wǎng)購(gòu)3次以上則占很小一部分。（2）大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用，通過(guò)多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來(lái)看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過(guò)調(diào)研可知，多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達(dá)到了80%以上，不存在無(wú)多媒體教學(xué)的情況，說(shuō)明多媒體教室的利用效果較好。（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細(xì)分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達(dá)到了66.67%，遠(yuǎn)超半數(shù)，而超過(guò)半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會(huì)選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價(jià)格相差不大，很多同學(xué)認(rèn)為單面打印之后的紙張還可以當(dāng)做演草紙，否則直接用完扔掉會(huì)更加浪費(fèi)；還有一部分同學(xué)認(rèn)為通過(guò)單面打印會(huì)有更好的效果，而有些老師和同學(xué)則認(rèn)為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來(lái)更加方便。從打印社的角度來(lái)看，其默認(rèn)的打印方式也為單面打印，這樣也會(huì)賺取更多的利潤(rùn)。第二，廢用紙張?zhí)幚矸绞?。如圖10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會(huì)，所占比例為33.51%，沒(méi)有對(duì)廢用紙張作出一個(gè)良好的使用規(guī)劃；也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會(huì)。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進(jìn)行回收，這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹，所占的比重最高，做到了課本的循環(huán)利用，節(jié)約了資源；也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會(huì)將使用過(guò)的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中，大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學(xué)會(huì)注意在離開教室時(shí)關(guān)燈，也會(huì)有極少部分同學(xué)從來(lái)不會(huì)注意，在自習(xí)室的利用情況上，大多數(shù)的教室都會(huì)空出很多座位。

二、建設(shè)低碳校園的策略

1、營(yíng)造低碳校園環(huán)境

建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過(guò)“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)計(jì)劃得到來(lái)自文化界、演藝界的支持和推動(dòng)，舉辦“低碳”藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)駐校園公益演出，為校園帶來(lái)原創(chuàng)環(huán)保舞臺(tái)劇等節(jié)目，演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合，可以深刻觸動(dòng)學(xué)生和老師；也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺(tái)、校報(bào)和宣傳欄等宣傳手段進(jìn)行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性，形成關(guān)心資源節(jié)約，身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過(guò)召開動(dòng)員大會(huì)，發(fā)放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，開展以建設(shè)低碳校園為主題的班會(huì)、黨日活動(dòng)、演講比賽、征文競(jìng)賽以及評(píng)選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是每個(gè)公民的一種社會(huì)責(zé)任，從而使師生自覺(jué)地從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。

2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式

大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍，要通過(guò)對(duì)其進(jìn)行低碳生活觀念教育，促使其自覺(jué)參與低碳行動(dòng)?？梢詫⒌吞冀逃谌胝n程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的滲透與結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識(shí)再多，如果沒(méi)有真正樹立低碳生活理念，沒(méi)有真正把低碳生活理念落實(shí)在具體行動(dòng)上，那么低碳生活仍然離他們很遠(yuǎn)。因此，可以從師生的衣食住行方面進(jìn)行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面：倡導(dǎo)舊衣贈(zèng)與他人，在通過(guò)對(duì)青海高校的問(wèn)卷調(diào)查可知，42.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈(zèng)渠道來(lái)進(jìn)行舊物捐贈(zèng)。此外，還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用，應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不頻繁購(gòu)買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動(dòng)物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購(gòu)飯制，杜絕浪費(fèi)、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面：倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購(gòu)物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠(yuǎn)行選擇火車等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時(shí)只是大學(xué)生活中的舉手之勞，簡(jiǎn)單可行。只要從這些細(xì)微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會(huì)成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。

3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源利用效率

建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中，合理規(guī)劃校園功能和布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中，應(yīng)堅(jiān)持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則，盡量利用自然通風(fēng)采光，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，減少校園對(duì)不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動(dòng)造成的對(duì)大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點(diǎn)區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用LED等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量；在供水設(shè)施建設(shè)中，采用無(wú)負(fù)壓供水設(shè)備，節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染；在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對(duì)道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理；在校園綠化環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)合理地引進(jìn)本地植物種，增加校園內(nèi)部物種多樣性，確保一定數(shù)量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內(nèi)的碳匯，構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)對(duì)低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，只有將節(jié)能減排工作納入評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)的指標(biāo)體系，才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專門成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程，制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃，并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實(shí)，建立年初有目標(biāo)、年底有考核的低碳責(zé)任制度，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促使學(xué)校各部門嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對(duì)各部門實(shí)行目標(biāo)管理，即根據(jù)各部門性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況，核定該部門的水、電和材料的具體指標(biāo)，實(shí)行分類量化、經(jīng)費(fèi)包干的管理制度，把建設(shè)低碳校園工作真正落到實(shí)處。

作者：劉洪陽(yáng)賈文聰陳潔工作單位：青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院