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摘要：應用型本科院校是培養(yǎng)應用型人才的實踐教學基地，而實驗教學模式是培養(yǎng)應用型人才的重要指導方式。應用型人才是一種具有創(chuàng)新能力與實踐能力、綜合素質(zhì)的新型前沿性人才，結(jié)合應用型本科院校建立實驗教學模式的實際經(jīng)驗，根據(jù)科學發(fā)展觀的重要思想，從目前應用型本科院校實驗教學存在的問題出發(fā)，不斷完善實驗教學管理體系，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化實驗室資源配置與科學規(guī)范管理的途徑，提出相應的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：實驗教學模式；應用型人才；科學發(fā)展觀；內(nèi)涵發(fā)展

1引言

在當今社會工業(yè)化與全球信息化不斷進步的過程中，具有應用知識技能的應用型人才卻顯得尤為緊缺。應用型人才的培養(yǎng)一方面是響應社會需要，另一方面也是學校自身的發(fā)展需求。應用型人才主要運用于一線生產(chǎn)，在熟悉并能熟練使用課程與教材等知識的基礎(chǔ)上，對學科體系和前沿性的未知領(lǐng)域也需具有強烈的追求，然而，在現(xiàn)在的本科院校中，大部分學生僅僅具有一些基礎(chǔ)理論知識，或者是一些簡單的技能，且不能很好的將它們?nèi)诤线\用，這就導致了技能和知識的不協(xié)調(diào)性，高技能的師傅沒有接受過高等教育，不懂創(chuàng)新；高學歷知識性人才沒有實驗經(jīng)驗，提出創(chuàng)新理論時無法準確的結(jié)合實際，這些都是社會發(fā)展的重大損失，進行實驗教學已經(jīng)是院校發(fā)展的趨勢所在了。實驗教學在課程教學中是一種新的教學模式，同時也是一種創(chuàng)新的教學方法，只是以前并未將之普及。在教學中加深學生對理論知識印象的同時，通過一定的實驗實際來加強對理論的感性認識，可以提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力。對于應用型本科院校來說，不斷擴大實驗教學范圍，能夠?qū)W生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。各應用型本科院?？梢越Y(jié)合各地的實際情況，確立自身獨特的實驗教學模式，從學生的實踐能力與創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面入手完成實驗教學模式的建立。

2應用型本科院校要遵循科學發(fā)展觀理念

2.1堅持“以人為本”隨著本科院校的發(fā)展，“以人為本”作為科學發(fā)展觀思想的價值內(nèi)涵，始終發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)實社會中，沒有任何事物是獨立存在的，就比如本科院校自身的發(fā)展與社會發(fā)展、各人發(fā)展有著方方面面的聯(lián)系，甚至可以說是息息相關(guān)?！耙匀藶楸尽钡乃枷胱鳛榭茖W發(fā)展觀的核心所在，其作用是不容忽視的，它在學校中被視為一種先進的教育理念，要求教育教學要重視學生的個性發(fā)展。基于此，各應用型本科院校應建立以學生為中心的新的實驗教學方法，主張自主、合作與研究的學習方式。根據(jù)科學發(fā)展觀“以人為本”指導思想，實行新的教學方式，以此來提高學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的應用型人才。2.2內(nèi)涵發(fā)展，全面協(xié)調(diào)。應用型本科院校的發(fā)展問題是學校生存死亡的關(guān)鍵之在，從科學發(fā)展觀的眼光來看，它是一個全面的、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的過程，其內(nèi)涵是十分豐富的，它反映了社會發(fā)展規(guī)律對高校發(fā)展方向的制約與促進的動態(tài)過程，需要我們用辯證科學的觀點從實踐的角度去深入的了解和研究。各高校要貫徹落實科學發(fā)展觀，以此為指導來促進學校發(fā)展，增強學校綜合實力。具體地說，應用型本科院校要落實科學發(fā)展觀可以從以下幾點入手，一是要擴大宣傳科學發(fā)展觀的力度，盡力做到人人皆知的地步，尤其是要對其內(nèi)涵有一定的了解和自身的領(lǐng)悟。二是要根據(jù)國家政策辦學，合理引導、分類指導，辦出特色、辦出水平。

3構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)的實驗教學體系

3.1改革實驗教學體系。隨著高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式認為的優(yōu)勢似乎也逐漸成為教學發(fā)展的劣勢，教育的過分統(tǒng)一性導致了學生缺乏對自身個性的充分認識，以致個性喪失。在一些普通本科院校中，學生的創(chuàng)新能力嚴重缺失，素質(zhì)與潛能的發(fā)展就更不值一提，而這些都是與我們培養(yǎng)發(fā)展具有創(chuàng)新能力與實踐能力的應用型人才相悖的。基于此，我們必須深刻的認識并了解學生在個性上的差異，從而運用到教育改革工作中來，建立不同層次、不同類型的教育管理與發(fā)展模式。應用型本科院校的產(chǎn)生與發(fā)展正好符合這一宗旨。我們應共同努力于此，讓那些擅長于創(chuàng)新與動手實踐的學生繼續(xù)發(fā)展自己的特長和個性，通過這種方式，應用型本科院校才能得到長遠的發(fā)展。人不能自滿，這句話適用于任何時候。本科院校在自身發(fā)展的同時，要注意總結(jié)與反省已經(jīng)取得的經(jīng)驗和教訓，使之來促進應用型人才的發(fā)展?！袄蠋熤v，學生聽”的教學體系早已是根深蒂固，要想從根本上改變這種狀況，是一件不容易的事情。做好實驗教學體系改革，可以從根本上培養(yǎng)發(fā)展應用型人才。首先，應用型本科院校應改變傳統(tǒng)的教學模式，古老的‘聽講’早已不適合社會的發(fā)展，我們應轉(zhuǎn)而追求一種新的，有活力的，能帶動大家積極性的教學方法，雖然這一方法實踐起來比較困難，畢竟花有千樣紅，人有百種愛，不可能做到老師、學生大家都會喜歡適應，但是，如果教師能帶動學生讓學生自己來說，來討論，這個是可以做到的，畢竟大部分學生也是很有發(fā)表欲望的；其次，涉及操作技能的課程可以多讓學生自己來做，讓學生對所學知識有著更直觀的感受，通過將理論知識與實踐訓練相結(jié)合的方式來加深他們的印象。3.2加強實驗教學師資隊伍建設(shè)。改進實驗教學體系，硬件建設(shè)固然重要，但不論是實驗設(shè)備還是實驗原理，都需要實驗人員來指導操作分解，最后產(chǎn)生創(chuàng)造性成果，所以加強師資隊伍建設(shè)，可以說是重中之重。一個人的智慧與勤奮是有限的，再加上老師的教導就完美了，而這些都是建立在實踐的基礎(chǔ)上，所有事缺失了實踐，那就只是紙上談兵，只會輸?shù)靡粩⊥康?。學生沒有取得良好的成績，畢業(yè)難以適應企業(yè)需求，家長和社會首先會認為是老師的問題，其次會認為是學校的問題，而到萬不得已時才會在學生自己身上找原因，這充分說明了加強實踐教學師資隊伍建設(shè)的重要性。目前，許多高校的教師呈現(xiàn)高學歷化、年輕化的趨勢，絕大多數(shù)教師是一出校門就進校門，直接走到進課堂才成長起來的，沒有實際的去參加過企事業(yè)單位的生產(chǎn)實習工作，對實踐教學也缺乏相應的教學經(jīng)驗。另外，學校也缺乏相應的實踐教學考核制度和監(jiān)控措施，導致實踐教學流于形式。應用型本科院校要改進實驗教學方式，加強師資隊伍建設(shè)的方式有很多，對外，可以借鑒一些高水平應用型本科大學的做法，從企業(yè)聘請更多有技術(shù)職稱的高水平技術(shù)人員加入本校，從事專業(yè)教學工作。這類技術(shù)人員已具備良好的實踐工作能力，可以帶動校內(nèi)專業(yè)教師的實驗教學水平，縮短教師培養(yǎng)周期。但這種從外獲取資源的方式并不長久，對內(nèi)，我們可以更多的培養(yǎng)自己的“雙師型”教師，采取激勵機制，鼓勵老師自身的發(fā)展，在完成理論教學的同時，參加特定行業(yè)特許資格證書的獲取，學校可以對這些老師給予資金等各方面的支持以供他們可以向外學習或者配備更好的硬件條件來鍛煉自己?；谝陨戏椒m然能夠促進應用型本科院校實踐教學發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的實踐教師隊伍，但是仍具有一定的專業(yè)局限性的，并不是所有的專業(yè)都有實驗教學的機會，但這并不能否認實驗教學的意義所在。我們要始終堅持，在培養(yǎng)應用型人才的過程中，將理論知識與實際相結(jié)合，貫徹落實實驗教學模式，重視學生的實踐技能，努力地提高學生的綜合素質(zhì)，堅持將知識教育與技能培訓放在同等地位。

4合理優(yōu)化實驗室資源配置與管理途徑

實驗資源在實驗教學體系中占有不可或缺的地位，在實驗室的建設(shè)過程中，各應用型本科院校應對自身的實際情況進行深入細致的分析，結(jié)合本校的機構(gòu)設(shè)置、學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教師隊伍的具體情況，通過以下幾個途徑合理優(yōu)化實驗室資源配置與管理途徑。4.1理順實驗室管理機構(gòu)職能和管理體制。建立實驗室資源共享機制，根據(jù)學院現(xiàn)有的實驗室資源配置和使用情況，對分散在各職能部門的實驗室，由統(tǒng)一的管理機構(gòu)在線合理的進行資源調(diào)配，這樣即有利于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實驗室資源，提高實驗室的利用率，同時可以根據(jù)各職能部門教學和科研兩方面的要求，全面統(tǒng)一的進行實驗室的規(guī)劃、建設(shè)、運行管理和維護，避免因各職能部門在實驗室建設(shè)過程中的考慮不周而造成的資源浪費，對于實驗人員的績效考核，實驗室資產(chǎn)，實驗室安全等方面也可以方便的進行監(jiān)督和管理。其次，以實驗教學內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置為依據(jù)對實驗室資源進行合理配置。對于以基礎(chǔ)教學為主要目的的實驗室應從學校的整體出發(fā)，摒棄以專業(yè)劃分來設(shè)置專用實驗室的基本觀念，將一些具有相關(guān)或相近專業(yè)性質(zhì)的實驗室進行優(yōu)化整合，改造成以學科門類為劃分依據(jù)的綜合性實驗室。對于以專業(yè)方向劃分的專業(yè)實驗室和科研實驗室應進行適當?shù)娜诤虾驼?，使實驗室儀器設(shè)備等資源在教學和科研過程中實現(xiàn)共享；結(jié)合教師的實踐教學能力、綜合業(yè)務水平以及應用型本科院校的地方特色進行建設(shè)，取長補短，最大限度地發(fā)揮設(shè)備經(jīng)費的投資效益，避免設(shè)備資源的重復購置，尤其是一些貴重精密儀器。另外，實驗室管理機構(gòu)應建立一套符合自身情況的實驗室績效評價體系，對實驗資源的使用效益和投資效用進行科學的評估，不斷優(yōu)化改進資源整合方案。同時在教學日程安排上，相關(guān)教學部門要事先分析考慮現(xiàn)有實驗室配置情況，避免在學期中出現(xiàn)某些實驗室課程“擁擠、扎堆”的現(xiàn)象，這樣既可以提高資源和場地的利用率，也可以避免投資重復和資源浪費。4.2加大校企合作共建實驗室。實驗教學的目的是能夠快速地培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需要的高技能人才，而校企合作共同建設(shè)實訓室，在解決學生在校學習與工廠實習的銜接同時，也解決了很多教學與人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。首先，校企共建實訓室能讓企業(yè)和學?；セ莼ダ⒑献鞴糙A。企業(yè)的競爭優(yōu)勢在人才，而人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在學校。學校對教育、教學的全過程負責。本著互惠互利原則，學?？梢詾槠髽I(yè)人員開放圖書館和實驗室，教師可以為企業(yè)管理人員或技術(shù)人員提供培訓，提高員工的綜合素質(zhì)。另一方面，企業(yè)通過為學校提供實訓場所或設(shè)備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學結(jié)合之路，無論對應用性人才培養(yǎng)，還是對企業(yè)創(chuàng)造財富，都將是一個“雙贏”的過程。其次，校企共建實訓室教育模式中，使原本松散的校企關(guān)系變的緊密。學校通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，可以針對性的對應用型院校人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法等一系列問題進行改革，使實訓室的建設(shè)出成效、見特色，為培養(yǎng)和提高教師的教科研能力和解決實際問題的能力，促進學生的基本技能、專業(yè)化職業(yè)技能及學習效率起到積極的推動作用。通過校企合作進行課題研究、新產(chǎn)品開發(fā)、解決生產(chǎn)實際問題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)應用型本科院校的社會服務功能。實驗教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要實驗指導教師和學生的積極配合，且必須持有嚴謹負責的工作態(tài)度。培養(yǎng)應用型人才，建設(shè)實驗教學是社會發(fā)展的必要。以科學發(fā)展觀“以人為本”為主要發(fā)展方向，以批判和肯定的辯證態(tài)度融合傳統(tǒng)教學模式和新型實驗教學方式，加強本科院校師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多的應用型人才，以哺育與反哺的方式雙向促進發(fā)展，提高應用型本科院校的綜合競爭能力，達到應用型人才培養(yǎng)的終極目標。前進是無止境的，人才是培養(yǎng)的，實踐是無窮的。

作者:陳威 周福萍 單位:廣州工商學院

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