導(dǎo)語：黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要作法

(一)通過領(lǐng)導(dǎo)開班動員，開展入學(xué)教育、集中學(xué)習(xí)等形式，強調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)員樹立“三風(fēng)”:刻苦的學(xué)風(fēng)、團結(jié)的班風(fēng)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng);盡快完成“三個轉(zhuǎn)變”;做到“六個自覺”:自覺參加黨支部的活動、自覺參加學(xué)員論壇等;并嚴格執(zhí)行“七個不準”:不準用公款相互宴請、互贈禮品等要求。促進學(xué)員嚴格遵守校紀校規(guī)，進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。注重發(fā)揮班委會、組長的帶頭作用，使其發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，推動整個團隊樹立良好班風(fēng)。第三是把握好“法、理、情”三個維度，做到嚴之有法、嚴之有理、嚴之有情。嚴之有法，就是健全制度，有法可依，實施規(guī)范化管理。嚴之有理，就是要按照中央對干部培訓(xùn)的相關(guān)要求，認真貫徹落實。嚴之有情，就是實施人本管理，注重自律與他律結(jié)合、剛性管理的柔性表達結(jié)合，在與學(xué)員“三同”:同聽課、同交流、同調(diào)研中交心，為學(xué)員服好務(wù)，用情聚力。

(二)找準理論與實踐的結(jié)合點樹學(xué)風(fēng)。良好學(xué)風(fēng)的核心就是理論聯(lián)系實踐，結(jié)合點在哪里?就是要解決好學(xué)習(xí)中遇到的問題，工作中發(fā)現(xiàn)的問題。在開班前要求每位參訓(xùn)學(xué)員帶來兩個問題:一個是最希望深化理解的思想理論問題;一個是最能反映本行業(yè)或本單位熱點、難點問題，同時要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中深入思考，提出問題。我們把學(xué)員帶來和提出的問題進行梳理、歸類，提出解決途徑。有些問題通過設(shè)計相關(guān)課程進行講解，答疑解惑;有些問題安排小組專題研討，全班交流，開拓思路;有些問題組織學(xué)員通過論壇方式，辯論交鋒，碰撞思想火花;有些問題組織學(xué)員深入基層、深入農(nóng)戶開展調(diào)研，向基層干部、向農(nóng)民群眾尋找答案。同時，在培訓(xùn)中，通過案例剖析、情景模擬、現(xiàn)場體驗等方式，把提出問題、研究問題、解決問題的主動權(quán)交給學(xué)員，突出學(xué)員主體作用，貫穿于整個培訓(xùn)環(huán)節(jié)，使解決問題的過程成為知行統(tǒng)一、學(xué)用結(jié)合的過程。以問題為導(dǎo)向開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了學(xué)員以敏銳眼光和寬廣視野觀察問題、從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中捕捉問題、以辯證的態(tài)度對待問題、以科學(xué)的方法分析問題的能力，推動和促成實際問題的解決，增強了綜合素養(yǎng)，提高了工作能力。

(三)量化考核促學(xué)風(fēng)。近兩年來，處級干部任職班認真貫徹落實《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》、《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進一步加強學(xué)員管理的規(guī)定》有關(guān)要求，強化對學(xué)員的考核。理論單元學(xué)完后，實行百分制閉卷考試，重點考察學(xué)員對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論思想精髓和十八大、十八屆三中全會精神主要內(nèi)容的掌握情況。能力單元學(xué)完后，借鑒領(lǐng)導(dǎo)干部競爭上崗面試的方法，以半結(jié)構(gòu)化面試方式進行考核，劃分優(yōu)、良、合格三個等次，重點考察學(xué)員對所學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解認識和掌握程度以及實踐運用思路，讓學(xué)員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中提升能力。“三農(nóng)”單元學(xué)完后，聘請部系統(tǒng)3名專家對每位學(xué)員深入基層鍛煉撰寫的調(diào)研報告進行盲審，也劃分優(yōu)、良、合格三個等次，重點考核學(xué)員對所學(xué)理論的應(yīng)用，對“三農(nóng)”情況的了解和對問題分析研究情況以及提出對策建議的參考價值。通過構(gòu)建多維量化考核機制，把學(xué)習(xí)過程中的各項“軟任務(wù)”量化為可供考核的“硬指標”，強化學(xué)習(xí)效果，解決干部培訓(xùn)中存在的“學(xué)與不學(xué)一個樣、學(xué)多學(xué)少一個樣、學(xué)好學(xué)壞一個樣”的問題，使學(xué)員產(chǎn)生壓力感、緊迫感，形成勤學(xué)善思、比學(xué)趕超的濃厚氛圍。

二、存在的一些問題

雖然我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)上采取了一些措施，取得了一定成效，但也存在著理論與實際的結(jié)合度有待進一步提高、學(xué)風(fēng)制度建設(shè)需要進一步完善等問題。一是學(xué)員認識需進一步深化。一些學(xué)員對學(xué)習(xí)的重要性沒有足夠的認識，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對培訓(xùn)學(xué)習(xí)是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。有的學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)成負擔(dān)，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學(xué)習(xí)，而是被動地學(xué)習(xí);有的信奉經(jīng)驗主義，認為經(jīng)驗比理論更重要、更管用，對理論和現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不以為然;有的是學(xué)習(xí)不刻苦、不鉆研，敷衍了事，淺嘗輒止，滿足于一知半解。二是學(xué)員學(xué)習(xí)興趣需進一步激發(fā)。一些表面現(xiàn)象看來是學(xué)員沒興趣，不愛學(xué)，其深層次問題在于培訓(xùn)方式方法難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。雖然某些培訓(xùn)方法如情景模擬、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，在主體班次經(jīng)過實踐取得一些不錯的成績。但從總體上說，許多培訓(xùn)方式方法還出與嘗試階段，未能廣泛推廣。一些班次受培訓(xùn)時間的限制，大部分時間還是傳統(tǒng)的課堂講授形式，“滿堂灌、一刀切”仍然存在。三是教員業(yè)務(wù)能力有待進一步提高?？傮w來說，學(xué)院教員教研能力不強。當(dāng)前部系統(tǒng)黨員干部整體學(xué)歷層次理論水平工作能力、社會閱歷等有了明顯提高，這對學(xué)院教育質(zhì)量提出挑戰(zhàn)，為培訓(xùn)師資力量提出了更高要求。由于種種原因，學(xué)院教員受行政工作羈絆，知識更新相對緩慢。而且培訓(xùn)班次大多要求中央黨校等高水平師資，平臺的缺乏導(dǎo)致年青教師上講臺方面的工作較為薄弱。學(xué)院還未能形成以教研帶科研，以科研促教研的良性互動局面。四是教員師德、作風(fēng)有待進一步改進。教員直接面對學(xué)員，既是培訓(xùn)管理流程執(zhí)行者，又是學(xué)員執(zhí)行各項規(guī)章制度的監(jiān)督者，教員工作態(tài)度是否端正、工作方式方法是否得當(dāng)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)能否落實的重要保證。在培訓(xùn)過程中，教員經(jīng)常會遇到某些學(xué)員在部里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，擁有一定權(quán)力，如果教員不敢管理、不愿管理，就會影響培訓(xùn)的嚴肅性，進而影響培訓(xùn)的成效。其深層次問題還是教員缺乏工作責(zé)任心和嚴謹?shù)闹螌W(xué)品德，其職業(yè)道德、工作作風(fēng)需要改進。五是理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)需要進一步發(fā)揚。學(xué)院培訓(xùn)過程中一定程度上還存在理論與實際相脫離，“空對空”、“兩張皮”現(xiàn)象。一些外聘教員從理論到理論，照本宣科進行授課;一些學(xué)院教員不研究現(xiàn)實問題，找不到理論與現(xiàn)實的“結(jié)合點”進行引導(dǎo);一些學(xué)員知行不一，不深入理論核心要義，更不會用科學(xué)理論解決面臨的實際問題。六是制度建設(shè)有待進一步健全。學(xué)院在培訓(xùn)班次教學(xué)管理流程方面建立一整套較為規(guī)范的管理程序，但還未建立了比較完善的學(xué)員管理制度，把學(xué)員學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)都通過制度加以規(guī)范，并將各項制度有機銜接，在某種程度上形成制度體系。七是干部培訓(xùn)考核體系有待進一步完善。當(dāng)前學(xué)院在對培訓(xùn)學(xué)員的考核工作中還存在一些問題。如一些考核內(nèi)容籠統(tǒng)一刀切，考核結(jié)果的客觀公正性受到嚴重影響，難以全面反映黨員干部培訓(xùn)真實情況;如存在一些培訓(xùn)班次將培訓(xùn)評估過程當(dāng)做培訓(xùn)執(zhí)行后的例行程序，缺乏有效的評估策略，有時甚至只是在培訓(xùn)后使用問卷簡單調(diào)查下學(xué)員的反映，缺乏培訓(xùn)事中評估難以對培訓(xùn)進程進行修正;缺乏培訓(xùn)事后調(diào)研，沒有跟蹤掌握學(xué)員的培訓(xùn)效果。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化的思考

為了貫徹落實中央關(guān)于依法治國，加強作風(fēng)建設(shè)總體要求，我們要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一種制度安排，常抓不懈。

(一)在提高認識上下功夫。引導(dǎo)學(xué)員把對學(xué)風(fēng)建設(shè)的政治認同與心理認同相結(jié)合，把學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度的外在約束與注重觸動和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力相結(jié)合，讓學(xué)員把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，在學(xué)習(xí)中夯實理論基礎(chǔ)，堅定理想信念;把學(xué)習(xí)作為一種精神追求和健康的生活方式，在學(xué)習(xí)中提升思想境界，汲取精神滋養(yǎng)。

(二)在把握黨校教學(xué)規(guī)律上下功夫。根據(jù)黨校班教學(xué)目標要求和學(xué)員學(xué)習(xí)特點，深入研究如何實現(xiàn)從實踐到理論，再到實踐的有效方法和途徑，讓學(xué)員從馬克思主義中尋到“根”，從思想中學(xué)到“魂”，從中國特色社會主義理論體系中把到“脈”，形成解決“三農(nóng)”現(xiàn)實問題的理論支撐和指導(dǎo)方法。

(三)在制度形成上下功夫。建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵機制，要把學(xué)風(fēng)好壞作為使用干部的重要依據(jù);完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核機制，對學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進行綜合評價，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。

作者:白鴻濤 單位:農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院