導(dǎo)語：師德學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新時(shí)期師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校黨建工作，師德學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。青年學(xué)生正處在人生重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成，隨著外力的影響隨時(shí)會(huì)發(fā)生改變。這個(gè)時(shí)期是教育的黃金時(shí)期，也是幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的寶貴時(shí)期。如何培養(yǎng)青年學(xué)生通過高校這個(gè)介質(zhì)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)他們做中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，是我們黨賦予高校的歷史使命。教師在高等教育中處于主導(dǎo)者地位，他們是高等學(xué)校教學(xué)全過程具體的組織者和實(shí)施者，學(xué)?？茖W(xué)研究工作的主要承擔(dān)者。教師與學(xué)生接觸時(shí)間最多，范圍最廣，教師在教書育人、言傳身教中起著主導(dǎo)作用。教師在和學(xué)生接觸中的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著潛移默化的作用。特別是教師在教學(xué)過程中，可以通過有目的、有計(jì)劃、有選擇的將科學(xué)文化知識(shí)、價(jià)值觀念傳授給青年學(xué)生，使他們能夠掌握適應(yīng)社會(huì)需要的方法。教書育人是高校教師的主要任務(wù)，因此加強(qiáng)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，是抓好高校黨建思想政治工作的第一要?jiǎng)?wù)。開展“中國夢”主題教育活動(dòng)就是要深入貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)增強(qiáng)黨組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨支部組織建設(shè)的整體水平，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。這就要求高校的教師結(jié)合工作實(shí)際，利用教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)起對(duì)青年學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)和教育培養(yǎng)的政治責(zé)任。帶領(lǐng)全體教師積極創(chuàng)先爭優(yōu)，并一次為契機(jī)推動(dòng)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過優(yōu)秀教師的言傳身教、以身作則感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)條件。

二、師德學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

首先，師德學(xué)風(fēng)建設(shè)體系不健全，工作流于形式。目前許多高校將師德學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校黨建一項(xiàng)重點(diǎn)工程來抓，雖然大部分高校進(jìn)行了一定程度的體制改革，但是尚未形成體系，存在制度不健全、體制落后等問題。教師隊(duì)伍管理缺少必要的競爭、對(duì)工作突出的優(yōu)秀教師缺乏有效激勵(lì)機(jī)制。忽視對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)培訓(xùn)，部分高校只重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，忽視思想政治素質(zhì)培訓(xùn)。教師的職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展相悖而行。表現(xiàn)為部分教師出現(xiàn)功利性思想，事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，作風(fēng)浮躁、不思進(jìn)取。師德學(xué)風(fēng)建設(shè)工作缺乏創(chuàng)新，思想不夠解放，更缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。缺乏客觀科學(xué)的師德評(píng)價(jià)制度，工作存在隨意性。學(xué)風(fēng)建設(shè)更是流于形式。其次，教師政治素質(zhì)存在差異，個(gè)別教師缺少職業(yè)素養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，市場經(jīng)濟(jì)的多元化不斷的沖擊高校，教師這一職業(yè)已不再擁有“絕對(duì)的社會(huì)地位”，加之高校目前基本收入普遍偏低。高校教師的思想、價(jià)值受到強(qiáng)烈震蕩，個(gè)別教師的思想及行為出現(xiàn)了急功近利、拜金主義的傾向，部分教師的職業(yè)理想產(chǎn)生了偏差，表現(xiàn)在“只教書，不育人”等。部分高校教師黨員比例不高，個(gè)別教師排斥政治，對(duì)提高個(gè)人政治素質(zhì)存在抵觸思想。認(rèn)為只要有過硬的業(yè)務(wù)水平便足夠，沒有用科學(xué)發(fā)展的眼光看待問題。更有甚者，將個(gè)人主觀消極情緒帶到課堂中。這些問題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)、束縛著高校發(fā)展、制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、以“中國夢”主題教育活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)

陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。高校教師是學(xué)生身心發(fā)展的指路人，教師通過教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)著學(xué)生的身心發(fā)展，通過自身的品行修養(yǎng)影響著學(xué)生進(jìn)步。圍繞“五個(gè)好”、“五個(gè)模范”的要求，深入開展“中國夢”主題教育。要切實(shí)加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，營造健康向上的育人環(huán)境，創(chuàng)造教師職業(yè)道德的良好氛圍。要大力倡導(dǎo)教師修身養(yǎng)德，不斷增強(qiáng)廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺性和自律性，充分發(fā)揮教師的積極性，達(dá)到自我教育和自我完善的目的。首先，在全體教師黨員中開展精品課評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃的組織一批教師參加課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、參加聽課評(píng)課、參加教學(xué)練兵。對(duì)在教學(xué)科研工作中潛心研究、合理創(chuàng)新的優(yōu)秀教師予以必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在全體教師黨員中開展?fàn)幾觥拔鍌€(gè)好優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動(dòng)。通過向“五個(gè)好”優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，在教師黨員中開展，爭做“五個(gè)好優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動(dòng)。樹立一批有威信的教師黨員代表，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)帶一面、一面帶一片的目的，促成全體教師熱愛教育事業(yè)、奉獻(xiàn)教育事業(yè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。再次，在全體教師黨員中開展“黨員幫扶活動(dòng)”。黨員幫扶活動(dòng)，主要圍繞兩個(gè)大方面開展。一是開展教師黨員對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶活動(dòng)，給他們以經(jīng)濟(jì)上、知識(shí)上、情感上的幫扶；二是在全體教師中開展對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生幫扶活動(dòng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)，班主任老師責(zé)無旁貸，其他黨員教師包括任課教師、非任課教師都應(yīng)積極參與，從而促成“人人幫后進(jìn)、后進(jìn)有所進(jìn)”的良好局面。最后，在全體黨員干部中開展崗位奉獻(xiàn)活動(dòng)。在教育教學(xué)工作中，緊緊抓住期中教學(xué)檢查、學(xué)科評(píng)估、教學(xué)法研究等有利時(shí)機(jī)，全面開展黨員崗位奉獻(xiàn)活動(dòng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)黨員教師自覺加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而營造健康向上的校園育人環(huán)境，創(chuàng)造教師職業(yè)道德的良好氛圍。大力倡導(dǎo)教師修身養(yǎng)德，不斷增強(qiáng)廣大教職工道德修養(yǎng)的自覺性和自律性，充分發(fā)揮教師的積極性，達(dá)到自我教育和自我完善的目的。

作者:李瑩 單位:燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院