導(dǎo)語：興趣小組在學(xué)風(fēng)建設(shè)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校教育教學(xué)一個(gè)永恒的話題，它關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展?，F(xiàn)階段，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著很多新問題、新挑戰(zhàn)，筆者憑借多年學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，首先分析了高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性，接著從學(xué)生、學(xué)校兩方面指出了學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，最后著眼于“興趣小組”這一模式，提出了加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);興趣小組

學(xué)風(fēng)反映著一所高校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，是高校重要的軟實(shí)力，高校的建立與發(fā)展必須要以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)作為基礎(chǔ)與保障?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》后，高校的發(fā)展重點(diǎn)更多是以質(zhì)量提高為主，而學(xué)風(fēng)建設(shè)便是質(zhì)量提高的重要抓手和著力點(diǎn)[1]。教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》文件指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂[2]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證?！痹谖覈母叩冉逃?，高職教育是不可或缺的一個(gè)重要構(gòu)成。最近幾年，在國家的充分重視下，高職教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)，但在其發(fā)展過程中也暴露出了一些問題，特別是普遍存在的學(xué)風(fēng)不良的問題，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高職教育改革與發(fā)展的重要課題，筆者根據(jù)多年從事高職院校學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，擬就創(chuàng)建“興趣小組”來營造良好學(xué)風(fēng)的模式做一些探討和交流。

1高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)，指學(xué)習(xí)，具有主體性和主觀能動(dòng)性；風(fēng)，指風(fēng)氣，風(fēng)尚，具有指向性和滲透性。學(xué)風(fēng)，從廣義的角度來講，是學(xué)校全體師生在長期的教與學(xué)的實(shí)踐中逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法；從狹義的角度來講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度以及方法上逐步形成的具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理特征及其外在表現(xiàn)[3]。學(xué)風(fēng)作為一種精神力量，是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)之本，是學(xué)校的無形資產(chǎn)。1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保證。同志早在《改造我們的學(xué)習(xí)》中，就對(duì)學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行了精辟的論述，指出學(xué)風(fēng)問題是“第一個(gè)非常重要的問題”。培養(yǎng)人才是高職院校教育的本質(zhì)，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)好理論知識(shí)、掌握專業(yè)技能的基本保障，為推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，圓滿地完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，高職院校必須營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。1.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的必然要求。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生命線，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于弘揚(yáng)積極進(jìn)取的校園精神、創(chuàng)建健康豐富的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)推動(dòng)著高職院校建設(shè)發(fā)展的步伐，是高職院校提升綜合實(shí)力的必然要求[4]。

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)生方面的問題。2.1.1基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。高職院校學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，分為普高生、單招生、技能高考生等，他們大多是中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，相對(duì)來說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與本科生存在一定的差距，在參與大學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)較為盲目，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)力不足，很難形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2.1.2缺乏意志力，自控能力差。大部分高職院校學(xué)生在中小學(xué)階段就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了大學(xué)，課余時(shí)間增多，又沒有有效的督促，致使他們抱著一種得過且過的態(tài)度，缺乏努力奮斗的精神，遲到、曠課、早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加之自控能力差，沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和休息。2.1.3對(duì)專業(yè)認(rèn)同度不高，缺乏鉆研精神。有些學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)受各種因素影響，對(duì)所填學(xué)校和專業(yè)不甚了解，只是依靠美好的想象進(jìn)入學(xué)校，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自己所想不盡相同時(shí)，面對(duì)所學(xué)專業(yè)，他們表現(xiàn)出了不感興趣、認(rèn)同度不高的狀態(tài)，必然無法全身心地投入和研究，缺乏對(duì)專業(yè)課程的鉆研精神[5]。2.2學(xué)校方面的問題。2.2.1學(xué)風(fēng)建設(shè)思想觀念落后。很多高職院校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)比較盲目，過于看重結(jié)果，每年學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容大多類似，這樣不僅沒有獲得良好的成效，還消耗了大量的人力、物力、財(cái)力。學(xué)風(fēng)建設(shè)思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新性、特色性，使得工作被動(dòng)且難以開展。2.2.2學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不夠完善。一些高職院校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)注重“做”，而往往忽視了制度的創(chuàng)建和完善，未建立科學(xué)、規(guī)范的管理和考評(píng)體系，也沒有從思想政治教育和專業(yè)理論教學(xué)兩方面將學(xué)工管理人員和教學(xué)負(fù)責(zé)人員這兩部分和學(xué)生接觸最頻繁的主體連接起來，存在的缺陷和問題較多，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。

3高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

作為高職院校的教師要深刻認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助其樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深專業(yè)認(rèn)同，為他們提供有效的指導(dǎo)；要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在教師講授的基礎(chǔ)上，將課堂更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣；另外，要完善學(xué)風(fēng)建設(shè)體制，健全科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，從制度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校不能局限于開展即時(shí)性活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)，而要對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況做到心中有數(shù)，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)有的放矢[6]。學(xué)校應(yīng)從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，各部門通力合作，形成共同育人的氛圍，應(yīng)建立學(xué)工管理人員和教學(xué)負(fù)責(zé)人員的學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的任務(wù)，形成合力，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更具成效性[7]。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：高等職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)”，應(yīng)“激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”[8]。筆者根據(jù)所帶班級(jí)的具體情況，結(jié)合以上學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，選取英才班作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的典型，創(chuàng)建“興趣小組”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，經(jīng)過一年的組織實(shí)施，取得了一定成效。3.1興趣小組的基本內(nèi)涵。興趣小組以學(xué)生為主體，是一種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從本質(zhì)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)設(shè)計(jì)。此次興趣小組分為“學(xué)習(xí)小組”和“運(yùn)動(dòng)小組”兩個(gè)板塊，旨在勞逸結(jié)合，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)，以運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[9]。3.2興趣小組的實(shí)施路徑。高職學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，入學(xué)之初學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，對(duì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課掌握程度欠佳。興趣小組總體由班委統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，撰寫策劃書，監(jiān)管其開展情況，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。具體由副班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組，班長和文體委員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)小組。學(xué)習(xí)小組每學(xué)期依據(jù)所學(xué)科目選取3個(gè)弱勢(shì)科目建立小組，班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣參加不同小組，每人至少參加一個(gè)。因?yàn)橛⒉虐嘤泄潭ń淌遥總€(gè)小組活動(dòng)開展指定在上課之余的一個(gè)固定時(shí)間即可。每組選取此項(xiàng)課程成績最好的學(xué)生作為小組長，小組長課前備課，填寫備課方案表交由輔導(dǎo)員審核，通過后在小組活動(dòng)中將內(nèi)容講授給小組成員，活動(dòng)方式由組長講授和成員相互討論為主，可自行設(shè)計(jì)有助于知識(shí)點(diǎn)講解又富有趣味的其他教學(xué)方式。每次小組活動(dòng)結(jié)束后由負(fù)責(zé)的班委填寫教學(xué)反饋表交由輔導(dǎo)員存檔，教學(xué)反饋表分為教學(xué)信息反饋、學(xué)生信息反饋和改進(jìn)意見及措施幾部分，這樣有利于小組長根據(jù)大家的建議及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。每學(xué)期學(xué)習(xí)小組開展過程中邀請(qǐng)任課老師給小組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)期末就學(xué)習(xí)小組3門課程進(jìn)行模擬考試，任課老師出題和講解。運(yùn)動(dòng)小組根據(jù)班級(jí)情況分為籃球、足球、羽毛球、乒乓球4個(gè)小組，同樣由班級(jí)同學(xué)根據(jù)興趣參加，時(shí)間相對(duì)自由，由此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長帶領(lǐng)成員進(jìn)行。每學(xué)期期末考試后，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組3門課程成績前3名，運(yùn)動(dòng)小組表現(xiàn)最活躍的3名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.3興趣小組的成效。興趣小組由輔導(dǎo)員、班委監(jiān)督管理，學(xué)生自行掌控活動(dòng)內(nèi)容和方式，任課老師指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這種模式由陌生到進(jìn)入狀態(tài)，一直非常積極和配合，學(xué)生待在寢室玩游戲的時(shí)間少了，在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，全班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，小組長通過講授提升了文字表達(dá)能力、溝通學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過討論形成交流研究能力，大家在小組活動(dòng)的開展中都提升了綜合素質(zhì)，最重要的是，全班同學(xué)學(xué)習(xí)成績顯著提升，弱勢(shì)科目不再弱勢(shì)，表現(xiàn)超過了預(yù)期。興趣是最好的老師，英才班學(xué)生參與興趣小組積極性高，在學(xué)習(xí)成績上明顯強(qiáng)于普通班級(jí)，在有退出機(jī)制的情況下大一一年沒有一人因成績問題退出，班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力也得到提高，在文體活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，展現(xiàn)出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)[10]。由此可見，班級(jí)創(chuàng)設(shè)“興趣小組”是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條行之有效的途徑。

4結(jié)語

高校的發(fā)展要以良好學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)，“興趣小組”這一學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，以學(xué)生為主體，以制度為保障，將輔導(dǎo)員、專任教師聯(lián)動(dòng)起來，是較為新穎全面的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，以實(shí)踐來看具有一定的推廣意義。為了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)良性發(fā)展，我們還需要不斷探索研究，不斷充實(shí)改進(jìn)，以期取得更大成效。

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作者:謝林 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸工程學(xué)院