導(dǎo)語：行政法學(xué)教學(xué)模擬法庭研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、行政法學(xué)教學(xué)中引進(jìn)模擬法庭的必要性

隨著我國“依法治國”理念的不斷深入，“依法行政”原則使得法治精神逐漸深入人心，實現(xiàn)行政法教育的推進(jìn)，培養(yǎng)行政法學(xué)人才無疑也成為行政法治的重要環(huán)節(jié)。模擬法庭之于法學(xué)學(xué)生，并非是單純的法律劇本的再現(xiàn)，參與其中的法學(xué)學(xué)生扮演者法庭上各種角色。

二、行政法學(xué)模擬法庭的課程設(shè)置

(一)模擬法庭難過課程設(shè)置的內(nèi)在要求。法學(xué)課程設(shè)置不僅要秉承“教學(xué)內(nèi)容說”、“教學(xué)結(jié)果說”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗說”等基本理論，更要沿襲“學(xué)科中心課程模式”及“活動中心課程模式”的教學(xué)模式。美國教育學(xué)家布魯納主張，結(jié)構(gòu)主義教育理論倡導(dǎo)教學(xué)課程的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，更要考慮學(xué)習(xí)者的心理傾向與已有的知識結(jié)構(gòu)等問題。將法律知識學(xué)文化、專門化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生在掌握知識的同時積極培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力與靈活實踐能。(二)模擬法庭課程設(shè)置的具體內(nèi)容。第一，對于參與主體。模擬法庭的主要參與主體不僅為法律知識的學(xué)習(xí)者，還包括法學(xué)知識的教授者。學(xué)生在模擬法庭中通過扮演不同的訴訟參與人，通過參與庭審過程，穿戴正式職業(yè)服飾，進(jìn)入模擬法庭場景，對角色進(jìn)行感性認(rèn)識。除此之外，在參與庭審過程中，通過對法律適用問題的研究，對法律程序內(nèi)容的掌握，能夠潛移默化的將理論知識與實踐活動相結(jié)合。教學(xué)者在模擬法庭中更多的擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，并不主導(dǎo)模擬法庭的走向，而是將法庭審理的各階段，為不同角色的參與人起到穿針引線的作用。教師是不僅是課程的研發(fā)者，也課程的實施者，其并不主導(dǎo)模擬法庭的發(fā)展流程，而是更多的讓學(xué)生在其中進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)。第二，模擬法庭課程設(shè)置的原則。模擬法庭課程究其根本仍舊是法學(xué)教育課程，因此仍要遵循法學(xué)課程設(shè)置的基本原則，即“先實體后程序”、“先總論后分論”等原則，層層深入的設(shè)置課程內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的法律實操技能。第三，課程推進(jìn)的具體步驟。關(guān)于模擬法庭課程設(shè)計的模型，歐美國家普遍采用“目標(biāo)模式”。在此理論基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為行政法學(xué)模擬法庭課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有以下幾個方面的考慮:(1)實務(wù)中行政法律經(jīng)驗之分析。(2)待培養(yǎng)之行政法律實踐能力。(3)具體的課程實施綱要。(4)具體詳細(xì)計劃。雖然模擬法庭是一門模擬的實操訓(xùn)練，但是學(xué)生對真實庭審的認(rèn)識程度決定了其后模擬法庭的完成度，因此在制定詳細(xì)計劃時，教學(xué)者要在學(xué)生充分認(rèn)識到真實庭審過程后，結(jié)合行政法學(xué)特點進(jìn)行行政法學(xué)模擬法庭設(shè)置。

三、行政模擬法庭課程未來之完善建議

行政訴訟由于其天然的特征，使得私主體在對抗公權(quán)力機(jī)關(guān)時出現(xiàn)各種權(quán)利救濟(jì)障礙，因此，未來行政法學(xué)模擬法庭課程的設(shè)計，不僅要在理想中模擬法庭課程模式基礎(chǔ)上，更要結(jié)合我國國情及司法實踐，可以設(shè)置各種障礙環(huán)節(jié)，如公權(quán)力機(jī)關(guān)的徇私舞弊現(xiàn)象，私主體對行政處罰不作為等環(huán)節(jié)的處理和解決，以此培養(yǎng)行政法學(xué)學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)。并且在模擬法庭設(shè)置中，可以考慮設(shè)置行政調(diào)解、國家賠償?shù)人街黧w的多渠道權(quán)利救濟(jì)模式，使得行政法學(xué)學(xué)生的思維得到充分的拓展，不局限于對庭審的實操訓(xùn)練，結(jié)合其他救濟(jì)途徑，為我國的司法環(huán)境輸送更多的綜合性法律人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］翟亞虎．關(guān)于規(guī)范我國高校模擬法庭教學(xué)的思考［J］．高等教育研究，2015(8)．

［2］陳學(xué)權(quán)．模擬法庭實驗教學(xué)方法新探［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2012(8)．

作者:張佳欣 楊陽 單位:沈陽師范大學(xué)法學(xué)院