導(dǎo)語：個性化閱讀教學(xué)全過程分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

讓個性化閱讀伴隨著教學(xué)的全過程由于諸多原因，農(nóng)村初中語文閱讀現(xiàn)狀陷入一種困境：孩子們的快樂閱讀、個性閱讀和多元閱讀總是被遮蔽被扼殺，由此造成了孩子們語文整體素養(yǎng)的畸形發(fā)展。如何走出這一困境？筆者以為，農(nóng)村語文教學(xué)應(yīng)該如李鎮(zhèn)西所說的“以尊重學(xué)生為前提，循循善誘，巧妙引導(dǎo)。

一、課前自主收集不可或缺

人教版七年級語文《我的信念》一文，包蘊著沉甸甸的人文色彩，值得反復(fù)品味和探究的話題很多，比如：信念究竟有什么力量？居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與性格有什么關(guān)系？鑒于此，應(yīng)該讓學(xué)生去廣泛地收集與文章相關(guān)的背景性知識，并以此生成自己感興趣的問題，并作為整個閱讀的出發(fā)點和歸宿。比如，可以設(shè)計這樣的課前預(yù)習(xí)：1.收集有關(guān)“信念”的名言佳句。有的收集到蒙田的句子：“只有信念使快樂真實?！庇械氖占剑骸靶拍钍区B，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”有的收集到：“世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗”2.搜集有關(guān)居里夫人的資料。在資料展示環(huán)節(jié)，有的說：“居里夫人是一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學(xué)家,為了科學(xué)的發(fā)展而終身在是實驗室里埋頭工作,一是不求盛名；二是不為金錢?！庇械恼f：“居里夫人淡泊名利、教女有方、簡樸生活?！庇械恼f：“在所有的世界名人當(dāng)中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！保◥垡蛩固拐Z）這樣的課前搜集充分發(fā)揮了孩子們主動學(xué)習(xí)的意愿———自然、不做作、不強(qiáng)迫，盡可能朝著原生態(tài)的方向鼓勵孩子們進(jìn)行資料的收集與解讀，以此滋補(bǔ)于課堂教學(xué)，以此為學(xué)習(xí)增值，為自己的閱讀理解增值。這樣的個性化閱讀和多元的語文實踐活動無疑是可貴的，并且是值得大力提倡的。語文教師應(yīng)當(dāng)是這種語文活動的發(fā)起者、參與者和推進(jìn)者。

二、課中多元互動不可或缺

都說，語文教學(xué)是一場對話教學(xué)，一場師與生、生與生、生與文本、師生與作者等之間的廣泛意義上的對話。對此，我深以為然。關(guān)鍵就在于，孩子們的思維是否在這場對話中得到最大意義的開拓？孩子們的情感是否被活潑潑地激活和滋養(yǎng)？文本中或教室里重新活出來的文化是否成就了師生最好的自己？仍然以《我的信念》為例，可以請兩個學(xué)生扮演“瑪麗•居里”及其“助手”，模擬“采訪流程”進(jìn)行多元對話：師：首先感謝“您”能給予我們一次對話的機(jī)會，我和我的學(xué)生們就您的文章《我的信念》，請教您幾個問題可以嗎？“瑪麗•居里”：沒問題，盡管提問。師：請問，您認(rèn)為一個人要想成功需要有怎樣的精神？“瑪麗•居里”：我認(rèn)為不為世俗誘惑的品格和堅韌不拔的精神。生：為什么您說科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒？“瑪麗•居里”：因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果?！@樣的對話“以生為本”“以學(xué)為中心”，字里行間既有對原文思想的理解，也有孩子們自己的個性化理解。重要的不是對話的內(nèi)容，而是對話中孩子們思想的碰撞、個性的展現(xiàn)、經(jīng)驗的建構(gòu)和情感的交融，才是我們更加需要的境界。為此，我們需要重構(gòu)教學(xué)框架與路徑，那就是給予孩子們充分的自由，讓“對話”隨時發(fā)生，并且不再視某些標(biāo)準(zhǔn)答案為唯一解讀要求，盡可能讓孩子們會說、善說、敢說，以此打造厚重、多姿、搖曳生姿的語文學(xué)習(xí)新時空。

三、課末拓展延伸不可或缺

語文課堂，并非是一個靜態(tài)的“存在”，而是一個隨時有生成點和拓展點的動態(tài)的存在。從靜態(tài)復(fù)制轉(zhuǎn)換為動態(tài)生成，從拘囿文本到適當(dāng)?shù)靥摮鰜恚瑥恼n內(nèi)到課外，從文本到鮮活的大千世界，都應(yīng)該進(jìn)一步為孩子們的個性解讀和多元解讀創(chuàng)造條件，進(jìn)一步拓展孩子們的多重視域，進(jìn)一步豐富孩子們的言語生命和精神生命，農(nóng)村語文教學(xué)更應(yīng)如此。1.多媒體出示愛因斯坦的兩句話：“在所有的世界名人當(dāng)中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”“她一生中最偉大的科學(xué)功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。”引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系其他名人談?wù)剬@兩句話的理解。2.請以“讀《我的信念》有感”為題，寫一篇文章。要求聯(lián)系生活實際，談出自己最深刻感受。3.課外閱讀艾芙•居里的《居里夫人傳》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家資料。在這樣的拓展中，一定要注重孩子們的個性實踐活動，比如，談話時要求孩子們講真話、說心里話和大實話，可以批評一些為名為利的名人，可以對當(dāng)今物質(zhì)唯上的現(xiàn)實進(jìn)行抨擊，可以對“科學(xué)與利益深度掛鉤”的事例發(fā)表自己的看法；而在寫感想時，也要結(jié)合實際，寫出自己最想表達(dá)的意思。只要師生是有心人，這樣的延伸和擴(kuò)展的例子或機(jī)會俯拾皆是；只要打開束縛思維的“樊籠”，個性思想或創(chuàng)意就能汩汩而出。做為農(nóng)村語文教師，應(yīng)該引領(lǐng)孩子們在語文的百花園中走得更遠(yuǎn)，采擷得更多，當(dāng)然也收獲得更多。

作者:吳天晏 單位:涼州區(qū)新華鎮(zhèn)中學(xué)