導(dǎo)語：煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:根據(jù)煤礦安全培訓(xùn)的特點，闡述了課堂理論教學(xué)、事故案例教學(xué)、研討交流教學(xué)、實際操作教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方法。在培訓(xùn)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對不同的受訓(xùn)對象和不同受訓(xùn)對象的不同需求，采用合適的教學(xué)方法，有的放矢開展培訓(xùn)，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)實效，促進(jìn)煤礦安全發(fā)展。

關(guān)鍵詞:煤礦安全培訓(xùn);教學(xué)方法;培訓(xùn)

質(zhì)量安全是煤炭行業(yè)永恒的主題，關(guān)系到千家萬戶。人是生產(chǎn)力的決定因素，人的隱患是安全生產(chǎn)中的最大隱患，安全培訓(xùn)是減少人的隱患，提高職工素質(zhì)的基礎(chǔ)性、根本性、源頭性工作，是保證煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量好壞關(guān)系到整個行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。搞好安全培訓(xùn)，關(guān)鍵在教師，核心在教師，主導(dǎo)在教師。作為一名新時代的安全培訓(xùn)教師，應(yīng)始終做到身在三尺講臺，立足煤礦現(xiàn)場，堅持問題導(dǎo)向，放眼先進(jìn)做法，解決實際問題，以培訓(xùn)對象為本，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合與相互配合，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。

1課堂理論講授法教學(xué)

傳統(tǒng)的理論講授法是教師在課堂教學(xué)活動中，通過自己獨特的口頭語言和肢體動作，直接向?qū)W員連貫系統(tǒng)講述和傳授知識，是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法。教師講授時應(yīng)講究語言藝術(shù)，語言要生動形象、清晰準(zhǔn)確、條理清楚、通俗易懂并富于情感。如在對《煤礦地質(zhì)規(guī)定》、《煤礦防治水細(xì)則》等貫徹培訓(xùn)的過程中，教師就要一方面保證科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仡I(lǐng)會每一條款的精神實質(zhì)，另一方面要在對這些剛性規(guī)定逐條逐款講解時力求通俗易懂，將學(xué)員不易理解的書面用語或?qū)I(yè)術(shù)語，盡量用煤礦生產(chǎn)過程中的“俗語”進(jìn)行翻譯、解釋，從而排除學(xué)員對專業(yè)知識的畏難情緒。教師聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻，借助教師的系統(tǒng)講授和透徹分析，能夠幫助學(xué)員盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在短時間內(nèi)能夠深刻準(zhǔn)確地掌握知識，少走彎路，高效吸納新知。“繩短不能汲深井”，課堂講授法要求安全培訓(xùn)教師應(yīng)做到先知先行、自我更新、善于發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)要點不變的情況下，對內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，同樣的內(nèi)容，更換切入要點的方式，在教學(xué)中加入自己的理解、想法而體現(xiàn)新意［1］。由于傳統(tǒng)的講授法著重教師單向輸出知識，這種“一言堂”教學(xué)不可避免地會削弱學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動性及獨立創(chuàng)造性。教師上課時機(jī)械地忠實于規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程和教材，從開始到結(jié)束“填鴨式”教學(xué)，學(xué)員只相當(dāng)于一個接聽器被動接受，一切問題依賴教師的講解，不再開動腦筋深入思考。這樣無形中助長學(xué)員的惰性，同時由于教學(xué)缺少吸引力與感染力，沉悶壓抑的課堂氣氛也會導(dǎo)致學(xué)員沒有學(xué)習(xí)熱情而昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率下降。

2典型事故案例教學(xué)

把事故案例適時引入到煤礦安全培訓(xùn)課堂，通過對典型案例的深層剖析并展開討論，使學(xué)員真正從“血的事實”中感悟，增強(qiáng)學(xué)員防范事故能力，提高安全培訓(xùn)的有效性。基于案例的教學(xué)方法，案例選擇是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。首先應(yīng)依授課目標(biāo)、圍繞培訓(xùn)內(nèi)容精心選擇案例，教師能開拓出課程相關(guān)信息。其次所講案例是完善的，包含了人、事、物，敘述要豐富生動，循序漸進(jìn)，使學(xué)員確實了解此案例所要傳達(dá)的主要信息，以喚起學(xué)員的自我經(jīng)驗，引起反思。再則案例的選擇要盡量保證其真實，可讀性要高，通俗的說法就是要“接地氣”，讓學(xué)員如身臨其境，這樣可激發(fā)學(xué)員對案例的興趣與參與熱情，引起學(xué)員的共鳴，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，加深印象。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。例如山西王家?guī)X煤礦3•28突水事故就是精選出來的一個很好的案例，有典型性、代表性，引入到煤礦水害防治的培訓(xùn)課堂中，學(xué)員不僅明白了水害事故形成的直接原因和間接原因，掌握了水害事故防范措施，而且提高了學(xué)員有效識別突水預(yù)兆的應(yīng)急能力。在這起事故中，38條鮮活生命的離去使大家深刻理解“條條規(guī)程血染成，不能蠻干再用血驗證”，不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)員消除水害隱患和杜絕水害事故發(fā)生的自覺性，這也正是事故案例教學(xué)法的警示和潛移默化作用。事故案例是理論聯(lián)系實際的橋梁，通過生動的案例分析，使理論不晦澀難懂，消除了礦工對學(xué)習(xí)安全理論知識的畏難情緒，使學(xué)員能夠記得牢、用得上，達(dá)到學(xué)以致用的目的。尤其是針對文化程度不高的井下一線工人的安全培訓(xùn)，采用事故案例教學(xué)法，最能觸動職工思想，最具說服力，可以起到事半功倍的效果，這已是不爭的事實。需要注意的是，案例分析并不注重唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而更注重學(xué)員的思考與分析過程。教師角度，講授分析過程應(yīng)將理論知識“內(nèi)化”;學(xué)員角度，獨立分析過程應(yīng)將已會的理論知識“外顯”為解決問題的能力。

3研討交流式教學(xué)

在安全培訓(xùn)中，采用研討交流式教學(xué)，學(xué)員和學(xué)員之間、教師和學(xué)員之間平等對話，置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中，整個學(xué)習(xí)環(huán)境十分寬松。這種開放式教學(xué)方法，學(xué)員參與度高，有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)員表達(dá)的技巧，促進(jìn)學(xué)員個人思考，提升學(xué)員相互人際關(guān)系。受訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人，是一種可以開發(fā)利用的寶貴教學(xué)資源。來自不同單位的學(xué)員聚集在課堂，互相尊重，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。每一位參與者自由地發(fā)表意見，暢談自己的觀點、做法和教訓(xùn)，同大家分享成功經(jīng)驗、成熟技術(shù)，推廣先進(jìn)理念。對工作中遇到的棘手問題，學(xué)員應(yīng)坦誠地擺到桌面，廣泛征求意見，大家在討論中思想撞擊、見仁見智，嘗試新方法、探索新技術(shù)，幫助學(xué)員打破思維定式，進(jìn)行發(fā)散性思維，從多種角度看問題，從多種途徑尋找解決問題的方法。煤礦地質(zhì)災(zāi)害專項培訓(xùn)班的一位學(xué)員在研討心得體會中寫道“通過研討，啟發(fā)了大家思想，拓寬了思路，學(xué)到了真經(jīng)，借鑒了實招。希望多組織研討課?！闭\然，大家在討論中，解放思想、開動腦筋、深入思考，積極探索更加行之有效的對策措施，群策群力，拿出新穎的招、過硬的招、管用的招，共同提高。研討法教學(xué)的成功與否，與參加研討人員的學(xué)識水平有著很大關(guān)系，因而研討法的運用范圍受到一定限制。當(dāng)培訓(xùn)對象層次較高，比如區(qū)隊長及以上安全生產(chǎn)管理人員時，由于他們自身的文化程度、安全素質(zhì)、管理水平相對較高，采用團(tuán)體參與研討這種開放式教學(xué)方法，效果會更為顯著。另外，研討法教學(xué)對教師駕馭課堂的能力要求較高，要挑選教學(xué)經(jīng)驗豐富、心理素質(zhì)穩(wěn)定、溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師組織研討。研討過程中，教師一方面要善于帶動并控制全場的情緒狀態(tài)，在課堂里形成“適宜的氛圍”;另一方面教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)員圍繞研討主題展開發(fā)言，重點突出，不然學(xué)員發(fā)言容易偏離主題，漫無邊際“雜談”，造成太多觀點不易聚焦的局面。研討結(jié)束后，教師還要對學(xué)員發(fā)言進(jìn)行點評總結(jié)，疑點問題要明確結(jié)論，以增強(qiáng)培訓(xùn)的實用性。

4實際操作教學(xué)

近年來，煤礦技術(shù)裝備水平不斷提升，施工工藝不斷更新，以課堂為中心的教學(xué)培訓(xùn)模式不能滿足新形勢的發(fā)展需求。為改善培訓(xùn)效果，使理論更加貼近生產(chǎn)實際，應(yīng)強(qiáng)化“從做中學(xué)”的實際操作教學(xué)模式。課堂教學(xué)，讓學(xué)員理解和掌握知識，作為行動的指南;實踐教學(xué)突出操作技能，重在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實際本領(lǐng)，提升學(xué)員動手能力，通過實際操作中的觀察思考，加深學(xué)員對知識的理解。兩者兼顧的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的統(tǒng)一，是煤礦培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本途徑。進(jìn)行實踐性教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)實操培訓(xùn)基地建設(shè)。在實訓(xùn)環(huán)境上，要盡最大可能營造煤礦的真實情境，使學(xué)員在仿真環(huán)境中，采用實物操作、模型操作和手指口述等方式，真正得到實際操作訓(xùn)練。在實訓(xùn)師資隊伍方面，要從基層煤礦引進(jìn)大家公認(rèn)的有經(jīng)驗、有技術(shù)的高級工程師、高級技師擔(dān)任實操指導(dǎo)教師，定期組織進(jìn)行授課;在技術(shù)要求上，設(shè)備、設(shè)施、工藝要具有煤炭專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，學(xué)員在反復(fù)實際操作過程中，熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向及實際應(yīng)用技能;在實操內(nèi)容安排上要具有綜合性，學(xué)員通過實訓(xùn)掌握本專業(yè)核心技術(shù)和技能，同時加強(qiáng)了與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)和技能的訓(xùn)練，學(xué)員職業(yè)綜合素質(zhì)得到全面提升。

5虛擬仿真模擬教學(xué)

虛擬仿真模擬教學(xué)是體驗式教學(xué)，指運用計算機(jī)虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR技術(shù))構(gòu)建一個完整的煤礦安全與技能虛擬仿真培訓(xùn)教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)在搭建的三維模擬礦井環(huán)境中，綜采綜掘工作面、一通三防、機(jī)電運輸和安全避險等六大系統(tǒng)均由計算機(jī)系統(tǒng)虛擬仿真完整地呈現(xiàn)出來，學(xué)員佩帶VR眼鏡即可身臨其境體驗井下立體畫面，不受場地限制。同時系統(tǒng)采用多媒體技術(shù)對相關(guān)場景中巷道支護(hù)形式、設(shè)備設(shè)施、安全操作規(guī)范以及避災(zāi)路線等給予文字、語音、視頻、動畫等加以提示和說明。根據(jù)多年來的煤礦事故統(tǒng)計和分析，90%以上的事故與人的不安全行為有關(guān)，因此該系統(tǒng)對采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、橋式裝載機(jī)、刮板輸送機(jī)、膠帶輸送機(jī)、電機(jī)車等構(gòu)成的生產(chǎn)運輸系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)三維實時模擬，主要功能是對工人不知型、失誤型、明知故犯型等各種不安全行為操作產(chǎn)生的災(zāi)害事故進(jìn)行仿真。學(xué)員通過佩帶VR眼鏡進(jìn)入虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)，可以控制虛擬人對設(shè)備進(jìn)行操作、檢修井下機(jī)械，逼真地顯示不安全行為導(dǎo)致的事故的現(xiàn)場，在安全教育方面發(fā)揮獨特的作用。采用虛擬仿真技術(shù)(VR技術(shù))的安全培訓(xùn)系統(tǒng)，突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)形式的限制，實現(xiàn)立體可視化體驗教學(xué)。系統(tǒng)不僅充分體現(xiàn)多媒體課件所具備的文字、圖片、聲音、動畫、視頻及人機(jī)交互等特點，而且有更高的真實性、靈活性，可以節(jié)省大部分的人力、物力和時間。用VR技術(shù)還原真實的煤礦場景，利用視覺、聽覺、觸覺等感官體驗，真實模擬操作流程，減少井下工人的“三違”操作，從而降低煤礦事故發(fā)生概率。礦井應(yīng)急救援虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)真實地展現(xiàn)井下煤與瓦斯突出、瓦斯(煤塵)爆炸、水、火、冒頂、沖擊地壓等災(zāi)難，讓受訓(xùn)學(xué)員在絕對安全的環(huán)境中，熟悉各類事故潛在的風(fēng)險，掌握事故發(fā)生后的逃生技能，學(xué)會自救互救及創(chuàng)傷急救的方法，從而提升學(xué)員應(yīng)急處置能力。

6現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著信息時代的到來，可充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行煤礦安全培訓(xùn)。通過視頻遠(yuǎn)程直播、互聯(lián)網(wǎng)平臺、手機(jī)APP等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為媒介實現(xiàn)異地異時的培訓(xùn)，同時利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)培訓(xùn)的雙向性，解決學(xué)習(xí)者的反饋難題，真正實現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)采用集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時間、地點機(jī)動靈活，不受時空限制，實現(xiàn)培訓(xùn)天天化、時時化，可以緩解煤礦職工培訓(xùn)中的“工學(xué)矛盾”問題;遠(yuǎn)程安全培訓(xùn)還可以避免教師的重復(fù)勞動。實施基于網(wǎng)絡(luò)的安全培訓(xùn)，降低了基層煤礦的培訓(xùn)成本?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要想在煤礦安全培訓(xùn)中成功應(yīng)用，關(guān)鍵是看操作技能教學(xué)內(nèi)容這一難題是否得到解決。通過實踐探索，可采取以下幾種方式來呈現(xiàn)操作技能教學(xué)內(nèi)容:①視頻;②計算機(jī)模擬教學(xué);③虛擬實景;④短期集中培訓(xùn)作為補(bǔ)充。7結(jié)語煤礦安全培訓(xùn)“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。講授式是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，研討式、案例式、體驗式等教學(xué)方法在運用時都應(yīng)當(dāng)與講授相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用。為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與感染力，教學(xué)過程中還需要采用動畫、視頻、多媒體、VR技術(shù)等多種教學(xué)手段。新時代的安全培訓(xùn)教師應(yīng)深刻把握成人培訓(xùn)實踐性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、目的性強(qiáng)的特點，在教學(xué)模式上，要在完善課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實踐教學(xué)。不忘初心，方得始終，筆者在今后的培訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，注重知識更新，與時俱進(jìn)、更新觀念、拓展知識，勇于改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)煤礦安全培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］郭棟．新形勢下做好煤礦安全教育培訓(xùn)的方式方法［J］．東方企業(yè)文化，2013(21):95．GuoDong．Waysandmethodsofcoalminesafetyeducationandtrainingunderthenewsituation［J］．OrientalEnterpriseCulture，2013(21):95．

作者:霍清華 單位:中國平煤神馬集團(tuán)安全技術(shù)培訓(xùn)中心